中学生写随笔的好处.doc
随笔的几种写作方法
随笔的几种写作方法一、改写式随笔训练初中阶段，同学们对改写类随笔训练都不会陌生，进行过大量改写式随笔练习。
对文本进行改写可以有不同的切入点，不一样的形式收获的训练效果也不同。
比如，在读到精美的语句或者段落时，可以就这些优美的语言表达进行改写，这个过程能够让大家学习相应的修辞手法，对这些语言表达方式更加熟练。
又如，在读到印象深刻的故事时，如果对故事的发展过程或者结尾有自己的想法，就可以发挥想象力和创造力，对原文进行改写。
这种改写训练能够锻炼思维，培养写叙事作文的能力。
改写式随笔有原文做参考，门槛不高，同学们可以尝试。
但想改写出优秀的作品，则对表达能力、思维能力和综合写作能力有较高的要求。
在平时的学习中，同学们经常进行改写课文的训练。
比如，改写《秋天的怀念》，就要深入理解母亲的动作——“偷偷”和“悄悄”，以及“扑过来抓住我的手，忍着哭声”从而结合自己的情感，运用自己的语言，把文章改写得生动形象，有感染力。
再如改写《走一步，再走一步》，就要理解父亲为什么没有直接援助孩子，而是指挥孩子一步步走下来。
这种改写都是结合原文故事情节展开的，既能锻炼写作能力，又能加深同学们对文章的理解。
除了结合文意改写外，也可以改写原文的表达方式。
比如，原文用大段排比，同学们可以结合原文的句式特点，按自己的想法改用比喻。
这种训练可以帮助同学们掌握语言表达的方法，提升语言表达能力，获得有益的学习收获。
二、补写式随笔训练补写式随笔训练通常用在一些故事文本中。
读到意味深长的故事，尤其是故事结尾发人深省时，很多同学会有意犹未尽的感觉，觉得还有很多内容可以交待。
同学们可根据自己的理解和体会，发挥想象力将故事补全，给故事不一样的结尾，这样的随笔训练能拓展思维，锻炼写作能力。
同学们在开展补写式随笔训练时，先要确保读懂原故事，理清原故事的线索，弄清典型人物的性格特征。
这样，在构思之后的故事时才能思路清晰，才能使补写的故事和原故事无缝衔接。
为了让补写的内容具备可读性，带给读者眼前一亮的感觉，同学们要认真构思，让结尾尽可能引发读者的思考与感悟，这样的补写才是高水准的。
初二语文学习建议
初二语文学习建议语文，内容丰富，知识广博，引人入胜。
要想学好语文有哪些方面的建议呢?接下来是店铺为大家带来的关于初二语文的学习建议，希望会给大家带来帮助。
初二语文学习建议一一、读的习惯：古人云“读书破万卷，下笔如有神” “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。
可见，阅读能力是语文学习能力的首要条件。
(1)养成泛读的习惯——产生兴趣追求。
泛读，就是广泛阅读，有人戏称为“随手翻翻”，这样的阅读有助于开拓视野。
多读一些富有时代性、文学性、人文性的美文，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。
(2)养成精读的习惯——咀嚼书中精华。
浩瀚书海中，真正值得精读的书不在少数。
一篇文章读一遍，虽能读出大概，但还会有不少遗漏之处，如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。
对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读，字斟句酌，才能读出文章所要表达的深刻含义。
(3)养成背诵的习惯——打下文学功底。
中学时代，是记忆力的黄金时期。
如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。
背诵，应当自然成诵，像流水一样自然而然地流泻出来，用古人的话来说，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。
只有自然成诵，才能把书上的营养真正化为自己的血肉，在不知不觉中提高自己的语文素养。
自然成诵的过程就是不断体验名家名篇思想感情的过程，不断领悟名家名篇语言魅力的过程。
自然成诵的名家名篇多了，你的思想境界、语言能力也就自然提高了。
二、写的习惯：(1)养成做笔记的习惯。
要学好语文，如果没有知识的积累，是很难达到一个较高的层次的。
语文知识的积累，主要是语言的积累和词汇的积累，对于中学生来说，做笔记是积累知识的重要手段。
(2)养成写随笔的习惯。
同学们平时要注意观察、感悟生活，有感而发地记随笔，和同学、老师交流，这对提高我们的写作有很大帮助。
(3)养成认真完成作业的习惯。
做作业时应先梳理课堂教学的重难点，然后再做作业。
抄书的六大好处
抄书的六大好处
以下是抄书的六大益处：
1. 加深理解记忆：在抄写的过程中，人们需要对文字进行逐字逐句的理解和解读，这个过程可以强化大脑对信息的记忆与理解。
因为手眼并用，动笔的过程能帮助我们更深入地理解和记住知识内容。
2. 提高专注力：抄书要求长时间集中注意力，有利于培养专注力和耐心。
在这个过程中，思绪不容易飘忽，可以训练自己在面对枯燥乏味的任务时保持持久的专注度。
3. 锻炼书写能力：抄书是锻炼书写技能的有效途径，尤其是在数字化时代，人们书写的机会相对减少，抄书能够保持和提升手写技巧，也有助于汉字文化的传承。
4. 增强思维逻辑：对于学术性或理论性强的内容，通过抄写梳理，可以理清文章的脉络结构，培养逻辑思考和归纳总结的能力。
5. 陶冶情操，静心养性：抄写古典文学、诗词歌赋等，不仅能增长知识，还能在一笔一划中体悟传统文化之美，使人内心平静，陶冶情操。
6. 提高文学素养：通过抄书，可以接触到更多的文学经典，了解各种文学流派和风格，提高自身的文学素养。
综上所述，抄书是一种有助于深度学习、提升个人修养和品质的良
好习惯。
不过，在现代快节奏的学习生活中，也可以结合现代科技手段，如做电子笔记、摘录整理等方式，来达到相似的学习效果。
随笔写作的内涵及特点
随笔写作的内涵及特点作者：唐友成来源：《语文周报·高中教研版》2011年第47期一、随笔写作的内涵随笔，是指学生及时自主地记录自己的生活感悟的文字。
随笔写作，是指学生及时地记录自己的生活感悟的自主写作活动。
大凡写作，都是为了表达作者对生活的感悟、体认和理解，传达他们的情感、意志和态度，正所谓“缀文者情动而辞发”。
只要不是命题写作或遵命文字，其文章大多都会与生活保持近距离或零距离，它的主观性会更强烈，情感会更真实。
随笔写作作为一种常见的写作形式，它更接近于原初意义上的写作，因而能充分自由地表达写作者的内心世界，真率清晰地展示为文者的精神境界，机动灵活地彰显执笔者的个性才情。
正是由于这个原因，许多作家都把随笔写作作为一种短平快式地训练思维、磨练思想、锤炼文笔的好形式。
二、随笔写作的特点1.敏感性现代社会，日新月异，生活的变化，心态的波动，喜怒哀乐，千姿百态。
敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的一段经历、一丝感触，自然界的一丛草木、一场雨雪，甚至是偶尔听到的几句对话，以及从生活平面飞跃的一点浮想，都可能心有所动，激发情感，产生思想。
所谓“灵犀一动，心有所感”，“乘兴走笔，倚马可待”，说的就是这种情景。
细小、片段、零散、平凡的事物，常常容易被学生忽视，偶尔获得的新鲜感受、情思火花又稍纵即逝，学生没有灵敏的感觉，没有沉思的心灵。
就可能失之交臂。
2.真实性随笔写作最擅长的是以一颗真诚的心，抒写自己在生活中的所见所闻所思所感。
无论是叙述描写，还是抒情议论，都真实地反映自我的观察，自我的认识，自我的评改，摒弃虚情假意，反对刻意为文。
从某种意义说，随笔写作就是作者与自己心灵的真诚对话，就是真挚地向读者袒露自己的灵魂。
随笔写作应是写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由笔，显我的自在之趣。
真实的表达，其实就是要展现真实的心理历程，变“他说”为“我说”。
只有这样的文字才是摆脱人云亦云的文字，它不是简单的复制，而是一种生命的情思。
随笔的文体特点和阅读方法及其写作技巧
随笔的文体特点和阅读方法及其写作技巧随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。
随笔，顾名思义，至少有随时笔录和随意运用两重含义。
随时笔录指随笔往往及时地从生活中和书本阅读中得题，多为信手拈来，借题发挥，顺势点窜，视野比较开阔；随意运用指随笔的思路绝不拘泥于某一点静观不动，而如行云流水般运动不止，大多在谈天说地中传出深刻独到的人生体验、左右逢源的渊博知识。
一、随笔的文体特点著名文艺理论家刘锡庆在《散文新思维?“随笔”随谈》中认为“随笔”和散文有明显的区别：“随笔”主“理”，是说理的，呈“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，呈“自白”色彩，较为热烈。
“随笔”面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。
“随笔”讲求文化品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。
随笔按题材与内容可分为文艺随笔、思想随笔、国际随笔等，其中文艺随笔与思想随笔最为常见。
文艺随笔是一种以文学艺术领域的某些现象、观念、理论为写作对象，或展示作者对作品的独到感受，或表达某种新的见解，或谈论某种独特的美学价值，或阐明某种思想意义的随笔。
现在也有些文艺随笔重在描述对文学的印象感受，并不注重对知识的阐述，其可读性强。
另外，文化随笔是文艺随笔中的常见类型。
人们常说的文艺随笔，往往指的就是文化随笔。
这类随笔往往具有以下三个特点：1、旁征博引，注重知识的丰富性文艺随笔往往是针对文学艺术领域中的某些现象、观念等发表的感受、见解、体会等。
它最大的一个特点就是擅长旁征博引，注重知识的丰富性。
虽说文艺随笔也阐明道理，但它并不像规范的议论文那样，特别注重逻辑和理论论证，而是更多地关注所选材料的丰富性与趣味性，在旁征博引与娓娓而谈中自然地引出对某种观点和哲理的议论，或阐明某种知识与道理等。
生活随笔是什么意思
生活随笔是什么意思
生活随笔，顾名思义，就是记录生活中的琐事、感悟和心情的文章。
它不拘泥
于特定的文体和形式，可以是散文、日记、杂文，也可以是诗歌、小品等等。
生活随笔的写作对象可以是日常生活中的点滴细节，也可以是对人生、社会、情感等方面的感悟和思考。
生活随笔是一种自由、随意的写作方式，不受拘束，可以随心所欲地表达自己的情感和思想。
生活随笔的意义在于，它可以让我们用文字记录下生活中的美好时光，留下珍
贵的回忆。
在忙碌的生活中，我们往往会忽略一些细微的美好，而生活随笔可以让我们停下脚步，细细品味生活中的点滴，发现其中的美好和意义。
同时，生活随笔也是一种情感的宣泄和表达方式，可以让我们倾诉内心的烦恼和快乐，找到情感的出口，减轻心灵的负担。
生活随笔的写作方式也是多样的，可以根据自己的兴趣和喜好选择合适的方式
进行创作。
有些人喜欢用散文的方式记录生活中的点滴，有些人则喜欢用诗歌表达内心的情感，还有一些人则喜欢用日记的形式记录自己的生活。
无论采用何种形式，生活随笔都是一种自由、随意的写作方式，可以随心所欲地表达自己的情感和思想。
总之，生活随笔是一种记录生活、表达情感的方式，它可以让我们用文字记录
下生活中的美好时光，留下珍贵的回忆；同时，也可以让我们倾诉内心的烦恼和快乐，找到情感的出口。
生活随笔的写作方式多样，可以根据自己的兴趣和喜好选择合适的方式进行创作。
生活随笔，就是用文字记录生活、表达情感的一种自由、随意的写作方式。
随笔是什么意思
随笔是什么意思随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读此类文章时，要从整体上把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，品味诙谐和好句子，敢于表达自己的观点。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写一篇文章最重要的是表达写作意图：或者是一种快乐的心情，一点情绪，或者是一种新的观点。
简言之，它和隔壁的姑妈一样亲切、平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。
五四新文学时期，现代小品文创作一度繁荣，但“小品文”的命名和内涵并未统一，小品文的文体被左翼文学排斥在文学的边缘。
这给当代散文的文体研究带来了一些困难。
本文从现代散文的起源、朱自清的“散文观”、周作人的“散文观”和鲁迅的“散文观”入手，寻找现代散文命名中的散文来源，为当代散文的发展提供参考依据。
记叙性随笔叙事散文大多基于日常生活中的片段或作者的偶然经历。
基本内容是叙事写作。
文章的主要目的是表达情感和观点，其表达往往融入作者的主观感受，有时直截了当，有时隐藏在文本背后；它通常描述每个人都有相似经历的普通事物，但仔细欣赏之后，你会注意到世俗习俗，理解生活的真相。
议论性随笔这类文章也被称为“随意感”或“杂感”。
所谓“跟随”的意思是随便写下来，而不是故意写下来；所谓“杂”指的是广泛的内容，包括社会问题和人生哲学，以及你身边的琐事、花、雪、月、鸟、虫、宠物、校园习俗、学习经历、书评、亲友。
学生勤写作文的好处
学生勤写作文的好处现代社会，写作文作为一种重要的语言表达方式和学习手段，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力、文学素养等方面都有着积极的影响。
因此，学生应当勤写作文，培养自己的写作习惯和能力。
下面从几个方面具体探讨学生勤写作文的好处。
首先，勤写作文可以提高学生的语言表达能力。
写作文是对语言文字运用能力的一种锻炼，通过不断地练习写作，学生可以积累词汇量，提高语法水平，培养自己准确、流畅的语言表达能力。
适当地进行写作训练，可以让学生更好地表达自己的思想和情感，提高沟通交流的效率。
其次，勤写作文可以培养学生的逻辑思维能力。
在写作文的过程中，学生需要系统地组织思绪，合理地安排文章结构，清晰地表达观点。
这种思维训练可以帮助学生提高逻辑思维能力，让他们学会分析问题、归纳总结，形成扎实的思维基础，提高问题解决能力和创新能力。
此外，勤写作文可以提高学生的文学素养。
通过写作，学生可以接触和学习各种文学作品的风格和特点，了解文学创作的魅力和技巧。
在模仿和创作的过程中，学生可以培养自己的审美意识，提高对文学作品的理解和欣赏能力，同时也可以锻炼自己的文学创作能力，培养自己的想象力和创造力。
另外，勤写作文还可以提高学生的综合素质。
写作文是一个综合性很强的活动，需要学生在写作中运用所学的知识、技能和思想，对社会、文化、历史等方面有一定的了解和感悟。
通过写作，学生可以全面地发展自己的认知、情感、态度等方面，提高自己的人文素养和综合素质。
总的来说，学生勤写作文是一种有益的学习和锻炼方式，可以提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、文学素养和综合素质，对学生的学习和发展有积极的促进作用。
因此，学生应当认真对待写作活动，勤加练习，不断提高自己的写作水平，从中受益。
愿每位学生都能在写作中获得成长和进步，展现自己的才华和风采。
【字数达到了1581字】。
初中随笔大全600字5篇
初中随笔大全600字5篇写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。
组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适。
这里给大家分享一些初中随笔大全600字，希望对大家能有所帮助。
初中随笔大全600字1一个鸟语花香的早晨，我爬起来看电视，一不小心转到了体育台，看到NBA在打冠军战，我还记得是塞尔蒂克对上湖人，这场篮球赛令我大开眼界，里面的球员不但灌了好几次篮，还盖了好几个大火锅，这使我对篮球染上了瘾。
一个假日，我请爸爸带我到学校教我打篮球，那时，我只不过三年级，爸爸要我先练习运球，而后擦板投篮，我很快就练上手了，爸爸还一直夸奖我有天份，之后，每个假日我都跟他到学校打球，渐渐的，我已经能跟人对打了，我第一次跟人比赛，而且对象还是篮球不错的爸爸，这让我冷汗直流，压力甚大，手脚还直发抖，“哔”!比赛正式开始，起头就被他领先了好几分，就算我跑得再快;跳得再高，终究还是败在他手里，他看到我失望落寞的表情，于是鼓励我再接再厉，听了这句话，我奋发向上，勤练上篮及投篮，一个礼拜后，我的苦练终于有了成果，这次再跟他挑战，夺下了五分，这时，爸爸跟我说：“一分耕耘，一分收获”，跟他学打篮球，真是受益匪浅。
现在，我已经长得跟我爸差不多高了，我的跳跃力也大大的提升，可以轻松秒杀学弟，禁区是我的天下，任何人都不是我的对手，敌队同学一个箭步上篮，我轻轻一跃，盖了他一个大火锅，这种感觉真过瘾!轮到我们进攻时，队友传球给我，我在罚球线上一跳，“唰!”清脆的一声，球应声进网，大家都跳起来庆祝胜利，我也不例外，这都是我努力练习来的成果，值得回味。
从小时候看的那场篮球，让我对篮球产生了莫大的兴趣，因为篮球，让我有了消遣的活动，也使我的身体越来越健康，小时候的选择果然没有错，篮球果真是一项一举数得的运动。
假日时，我还是常常到学校去打篮球，有时就连爸爸也不是我的对手，我去爸爸学校时，有许多高中生会去打球，我也会主动去找他们一起打，互相切磋球技，增加自己的技能，找个时间，一起到户外去打球吧!初中随笔大全600字2自从手机在我屡玩之后，被老班强夺后，我的岁月总是过的力不从心。
浅谈初中随笔写作的四种方式
浅谈初中随笔写作的四种方式作者：***来源：《语文教学之友》2020年第11期摘要：相对考试作文来说，随笔无论是内容、形式还是评价方式都比较自由，能够给予学生更广阔的写作空间，是提高学生写作水平的有效途径之一。
在日常教学中，随笔写作教学大致可以分为四种方式：改写式、补写式、嵌入式、反思式。
这四种随笔写作方式各有特点，互为补充，既有助于学生积累语言、深入理解文章，又能够指导学生写作立意，培养其批判性思维。
关键词：随笔;改写式;补写式;嵌入式;反思式2011年版新课标中明确指出语文教学要“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
”随笔写作作为一种依托课文的写作形式，能够使学生有效积累书面语言，培养学生的语感，而且还能够培养学生的批判性思维。
因此，在日常教学中，笔者始终坚持让学生进行随笔写作，并逐渐总结出改写式、补写式、嵌入式、反思式四種随笔写作方式。
下面结合具体案例对上述随笔写作方式进行分析讨论。
一、改写式随笔改写式随笔是学生在学习一篇课文之后，对文章内容进行的改写训练。
在教学实践中，笔者设计让学生完成改写式随笔，如表1所示。
改写式随笔可以很好地帮助学生理解课文内容，把握人物的心理活动，感受人物的思想情感，培养学生的共情能力。
同时，教师可以通过改写式随笔准确捕捉学生在认知方面存在的问题，便于教师有的放矢地进行课堂点拨。
通过改写《秋天的怀念》，学生会理解母亲的“偷偷”和“悄悄”，能理解“扑过来抓住我的手，忍者哭声”的母亲内心的煎熬，能够理解母亲整宿整宿睡不着觉却又不愿跟孩子说的坚强与隐忍，也能够体会母亲最后昏迷前的那句话中的不舍、不安与无奈。
通过改写《走一步，再走一步》，学生能够理解父亲为什么没有直接去救孩子，而是要指挥孩子一步步走下来。
通过改写《老王》，学生可以体会老王临死前去给杨绛送东西的心意，理解老王在人生最后时光的所思所想。
通过改写《背影》，学生能够体会父亲的“迂”，理解父亲一定要爬过月台买橘子的深沉的爱子之心。
随笔和读后感有区别怎么写
随笔和读后感有区别怎么写随笔和读后感都是一种个人文学体裁，它们都有着自己的独特特点和写作方式，但是两者之间却存在着一定的区别。
随笔和读后感既可以在学校里的语文课堂上出现，也可以成为我们日常生活的一部分。
本文将结合语言学的角度，探讨随笔和读后感的区别以及如何写好这两种文体。
一、随笔与读后感的区别1.随笔随笔是一种以个人的主观感受为出发点，对事物进行思考表达的一种文学形式。
它的写作形式头尾不限，不规定所讲述事物的内容、性质、文体、话题等等，尤其注重展现作者的想象力、创造力和感受力。
随笔有较强的个性化，常常表现为一种“随心所欲”，强调个人体验和感受，更突出个人的思维和情感体验，故而有着自由灵活性的特点，更加自由自在，有很强的个人性和特色。
2.读后感读后感是对阅读某本书籍、文章等的思想感受或评价。
它的主要内容是对读过的文本进行分析、评价和思考，表达自己阅读和思考的结果。
读后感注重思考和反思，通过表达作者对文本的理解和感受来展现读者的思想、人格、文化和知识。
读后感较随笔而言，更加关注于作品本身，强调更加科学和合理的语言表达，力求客观真实。
二、如何写好随笔和读后感？1.写作思路随笔写作最重要的是思路构建和信息组织，因此在写作之前需要先确定一个主题，结合自己的思想和体验来写作。
如果没有主题，随笔将毫无头绪，缺乏角度，所以主题的确定是至关重要的。
而读后感的写作思路则需要在阅读之后进行思考与剖析。
读者应该对阅读体验进行详细的分析，用自己的语言表达出来，以使文章更加真实和生动。
2.语言表达随笔的语言表达较为随意活泼，充满自由和个性，可以采用诙谐幽默、夸张、比喻、拟人等多种表现手法，注重写出富有感染力的文字，让人感受到作者的思想和情感。
而读后感则需要精准高效，注重理性表达。
以读书为例，读后感应该评论表达对书中人物、情节、群体等方面所给予的判断，注重事实严谨、逻辑严密、语言简洁，注重以事实为依据，逻辑思维严密。
3.行文结构随笔写作较为灵活，不必套用固定的文体结构，写作中可以充分发挥自己的创意和想象。
写随笔的人和记录分享自己生活的人性格
写随笔的人和记录分享自己生活的人性格
01、喜欢分享，特别真实
在这个世界上，每个人有自己自己的性格和喜好，都有自己表达生活的方式。
有的人喜欢记录生活，分享生活，通过自己对人和事物的观察，习惯性用照片记录自己的每一天。
比如自己看到的一处风景，公园里开出的一朵小花，雪地里的一幅画，甚至菜市场热闹的惊喜，还有自己动手做的一些美食。
可能对有的人来说，经常看到这样的动态会免疫，甚至会自嘲，其实这只是别人记录生活的一种方式，并没有值得去贬低的。
一个人能够保持积极阳光的心态，去面对生活，把自己的真实情感和感受记录下来，这是一件有意义的事情。
可能有的人，会因为看到你这些美好的景色，突然心情变得愉悦。
02、思想单纯，没有心机
这样的人，其实内心很单纯，没有过多的心机，而跟这样的人在一起相处，会很轻松愉快，在他面前可以做最真实的自己，没有顾虑。
对于一个可以坦然做自己，不过分在意别人的想法的人，这样的人会活得很幸福。
在他们心里，没有过多的想法，只是想要做最真实的自己，这样的人最适合做朋友，跟这样的人在一起，会过得很开心，没有烦恼。
03、乐观积极，容易满足
在这个世界上，什么样的人都有，有的人容易被外界事物影响，会活得很累。
而有的人，根本就不在意别人的看法，就做自己想做的事情，表达自己的意愿，这样的人会活得很舒适。
那么跟这样的人在一起，就只要保持最真实的自己就好，对方也会把自己最真实的一面展现给你。
可能有积极的，消极的，但那都是自己的亲身经历，人只有经历这些，才能不断地成长，成为更好的自己。
高中语文随笔范文
高中语文随笔是一种自由写作形式，要求学生在自己的思考和个人经历的基础上，结合阅读、体验和社会实践等多方面的素材，进行随意联想，自由表达，深刻剖析，从而构建出自己的思想和情感世界。
作为一种具有高度自由性和创造性的写作形式，高中语文随笔具有许多优点和显著特点。
高中语文随笔具有表达自己思想和情感的独特魅力。
在高中这个关键时期，学生面对着众多的学习任务和社会压力，而高中语文随笔则提供了一个非常好的平台，帮助学生通过写作方式来梳理自己的思想和情感，减轻压力，放松情绪，让自己更好地了解自己，并抒发自己的喜怒哀乐和感受。
高中语文随笔具有锻炼写作能力的重要作用。
写作是一种高阶思维能力，而高中语文随笔则是锻炼这种能力的非常好的方式之一，它可以帮助学生在语言、词汇、结构、表达等方面进行深入的思考和磨练，使学生的写作能力得到全面提升。
高中语文随笔具有增强课堂效果和拓宽知识面的作用。
高中语文的课堂教学多以古文诗词或文言文为主，而随笔则更倾向于现代白话文，随笔的阅读和写作可以拓宽学生的阅读和写作视野，并增强对文学理解的深度和广度，从而提高课堂效果。
高中语文随笔具有培养创造力和思辨力的巨大潜力。
随笔开放性强，内容涉及广泛，学生有极大的自由度来表达自己的想法和观点，创造力和思辨力也就得以充分发挥。
通过随笔的实践，学生可以不断扩展自己的思考范围和认知深度，进而提高对世界的理解和把握。
从以上因素来看，高中语文随笔确实是一种宝贵的写作形式，它不仅能帮助学生表达自己的思想和情感，在语言、写作等方面进行全方位的锻炼，还能增强课堂效果和拓宽知识面，并培养学生的创造力和思辨力。
在日常学习中，教师应该注重开展随笔写作活动，帮助学生了解高中语文随笔的意义和价值，并提供适当的指导和帮助，以便学生能够更好地理解和掌握其写作技巧和精髓。
只有这样，我们才能够在高中语文教育中实现有意义的拓展与深化。
写教学随笔的好处
写教学随笔的好处教学随笔是以学生为本的知识反馈与巩固的有效手段，关注了孩子们数学学习的过程。
那么写它的好处是什么呢?来看看店铺精心为你整理写教学随笔的好处，希望你喜欢。
写教学随笔的好处篇一伟大的数学家乔治波利来曾经说过：“没有任何问题能解决得十全十美，总剩下些工作要做，经过充分的探讨和钻研，在任何情况下我们总会提高对这个解答的理解水平。
”反思是学习数学的真谛，是学习的最高境界，是领悟数学思想方法真谛的最好方法。
而写数学随笔有助于培养学生反思的习惯和反思能力。
通过撰写随笔可以激发学生的学习兴趣，促使他们带着问题走向教材，可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题，一段时间后再回顾这些随笔，可以引导学生对自己的数学学习进行反省，这对于使学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。
只要我们教师真心致力于数学随笔的研究，那么孩子们一定会在这样一个温馨的摇篮里茁壮成长1、提升数学文化素养课标中指出：数学是人类的一种文化。
让学生了解初步的数学知识、接触初步的数学文化，对以提升学生的整体素质、文化素养是大有裨益的，为学生的终身学习打下扎实的基础。
实践证明：撰写数学随笔是一种提升文化素养的手段。
在撰写中学生能感受到数学的内在魅力;在撰写中学生能认识中外的数学故事、数学名人、数学来源等;在撰写中学生的抽象能力、推理能力、想象力、创造力等得到有效地培养;在撰写中学生能提高自己的表达能力，各方面获得和谐发展。
2、有效促进学生反思伟大的数学家乔治波利来说过：“没有任何问题能解决得十全十美，总剩下些工作要做，经过充分的探讨和钻研，在任何情况下我们总会提高对这个解答的理解水平。
”反思是学习数学的真谛，是学习的最高境界，是领悟数学思想方法真谛的最好方法。
而写数学随笔有助于培养学生反思的习惯和反思能力。
通过撰写随笔可以激发学生的学习兴趣，促使他们带着问题走向教材，可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题，一段时间后再回顾这些随笔，可以引导学生对自己的数学学习进行反省，这对于使学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。
走一步，再走一步——浅谈中学生生活随笔的指导
走一步，再走一步——浅谈中学生生活随笔的指导
王化琴
【期刊名称】《阅读与作文：高中版》
【年(卷),期】2009(000)007
【摘要】让学生写生活随笔是我们学校的一项传统作业。
每届学生刚入高一，我们就给学生提出要求，要求每周练笔一次，内容必须来自生活。
事实表明很多同学在生活随笔的写作中尝到了甜头：每年都有不少随笔在各级各类报刊上发表，有些同学因用心写作生活随笔而在高考语文科目的考试中占得先机。
【总页数】2页(P61-62)
【作者】王化琴
【作者单位】江苏省溧水高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G635.5
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写日记的好处
写日记的好处
今天是个美好的一天，阳光明媚，心情愉快。
我决定写下今天
的所见所闻和内心的感受，因为我深信写日记的好处。
首先，写日记可以帮助我记录生活中的点点滴滴。
每天都有许
多值得纪念的时刻，有些或许是快乐的，有些可能是挑战和困难，
但无论如何，都值得被记录下来，因为它们都是我生命中的一部分。
其次，写日记可以帮助我释放情感。
有时候，我可能会感到沮丧、焦虑或者愤怒，但是当我将这些情绪倾诉在纸上时，我会感到
释然和舒缓。
写日记就像是与一个知心的朋友倾诉，让我感到心情
舒畅。
另外，写日记也可以帮助我了解自己。
通过记录下自己的思想
和感受，我可以更清晰地认识自己，发现自己的优点和不足，从而
更好地成长和进步。
总的来说，写日记是一种很好的习惯，它可以帮助我记录生活、释放情感、了解自己。
我会坚持写下去，因为我深信写日记的好处。
希望每个人都能体会到写日记的乐趣和益处。
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中学生写随笔的好处
很多中学生问写随笔有什么好处?下面是我精心为你整理中学生写随笔的好处，希望你喜欢。
中学生写随笔的好处
其一，学生带着学习写随笔的经验去学习与品味名家的规范性的随笔，既可以以最快速度接触作品的内容或艺术特色，也可以加速自己的阅读速度以及"玩味"名篇的真正内涵。
这种方法比学生从来没有接触过有关随笔就去学习随笔将是更好的。
其二，"写"然后去"读"，便于学生对随笔这种文体的兴趣度的提高，更加加深了学生对随笔这种文章的特点的求知欲，也将引发学生去探究与探讨，从而使学生对这种文体的隔膜感与讨厌度。
其三，学生有了关于随笔的写作的经验之外，也将提高学生阅读能力与写作能力。
因为"写"与"读"是一对相辅相成的孪生兄弟，"写"困之后，可以通过"读"来解决"写"的困;相反亦然。
当然，过去以"读"推动"写"。
在新的语文课程标准下，以"写"来促进学生的"读"，这种语文教学模式，更能新的语文课程的阅读形式。
拓展阅读：如何指导中学生写好随笔
随笔是中学生很喜欢的一种练笔方式。
如果说两周一次的大作文是体育比赛中的规定动作，那么随笔就是自选动作。
随笔
的核心是"随"，根本是自由。
它可以谈古论今，叙事议理，写景状物，评点时政，可以自由地描写生活，自由地抒发情感，自由地表达思想。
因为它具有更大的自我表现的空间，所以倍受中学生青睐。
如何指导中学生写好随笔，我认为应该抓住三个关键词：随处、随意、随时。
一、随处
套用罗丹的那句名言，生活中并不缺少素材，而是缺少一双发现素材的眼睛。
关注社会，观察生活，做生活的有心人，这是写好随笔的重要前提。
有的学生抱怨自己的生活是"两点一线"、"三点一线"，非常单调，非常枯燥，没有写作素材，其实，太阳每天都是新的，世界上没有完全相同的两片树叶，生活海洋中处处会泛起美丽的浪花，心灵深处时时会闪现思想的光芒。
每一天的生活，每一次来校回家途中的风景，每一节课上的每一个人，都不可能是前一天的复制。
细心观察生活中极其细微的变化，思索探究变化的原因，就能积累许多有用的素材。
例如，我们每天上学放学途中总要经过几个路口，在等待红绿灯的几十秒中，你曾经饶有兴趣地抬头看过天上的云吗?你曾经仔细观察过身边同样在等待的人们吗?有的学生就利用这几十秒的积累写出了《看云》《等的众生相》等精彩的随笔。
广泛阅读，开阔眼界，是写好随笔的又一个重要前提。
无论是经典名著还是闲书杂书，无论是文学书籍还是其他门类，无
论是指定性阅读还是个人兴趣，无论是专门阅读还是随便翻翻，哪怕是言情、武侠、科幻、推理、玄疑，只要是触动自己心灵的所思所想所感所悟，都可以写下来，成为漂亮的随笔。
二、随意
随笔作为一种自由的文体，它的写作可以很随意。
篇幅上可长可短;表达上可以叙事，可以抒情，可以描写，可以议论，可以说明，无拘无束;体裁上笔记、小品、故事、杂感，不一而足;内容上生活片断、瞬间感悟、美妙意境、感人场景、瑰丽幻想、浪漫情怀、人情冷暖、时事纵横，或者是体育音乐，书法绘画，动漫游戏，都可以成为随笔的内容，不拘一格，灵活自由，空间广阔。
但随意不等于随便，决非随心所欲，决非粗俗浅陋，需要引导学生立意高远，追求情趣理趣，生动、自然、鲜活、精美。
不论选择什么材料，发表什么见解，抒发什么情感，都不能忘记真实是随笔的灵魂。
三、随时
情感的思绪总是稍纵即逝，每有感触，应该及时捕捉，整理成文，否则，很可能会失之交臂。
敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的精彩瞬间，会抓住生活中的一个人物、一个场景、一个镜头、一段对话、一个动作、一缕情思、一丝感触、一星冥想、一个梦幻、一点纠葛、一段插曲、一次奇遇、一次邂逅、一段机缘、一种联想，心有所动，敏锐地把偶尔得来的对话、
动作、场面、情思、感受及时地记录下来。
陆游说："文章本天成，妙手偶得之。
"好文章自然天成，与思维的灵动密切相关，但若无"妙手"及时记录，又岂能"得之"!所以，写随笔一定要养成随时动笔、随手记录的好习惯，这是写好随笔很重要的一个方面。
"随处"、"随意"、"随时"三个关键词，并不是孤立地存在的，而是一个互相联系的有机整体，千万不要割裂开来理解。
抓好了这三个方面，教师要求明确，指导得法，学生别具慧眼，意到笔随，随笔的写作将不再是难事。
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