课程思政-北京石油化工学院
北京高校课程思政示范课程
北京高校课程思政示范课程
作为北京高校的一门示范课程，课程思政在培养学生的社会责任感和思想素养方面起着重要作用。
这门课程的目标是通过多样的教学方法和内容，引导学生在学术和人生层面上的思考，激发他们的创新能力和社会责任感。
课程思政示范课程的教学内容非常丰富多样，包括政治、哲学、伦理、法律、社会学、经济学等多个学科的知识。
通过这些知识的传授，学生能够了解国家的政治制度、社会的发展变化以及人类的智慧成果，从而更好地认识自己和世界。
在教学方法方面，课程思政示范课程注重启发式教育和互动式教学。
教师不再是传统的知识传授者，而是引导者和学生的合作伙伴。
在课堂上，学生们会进行小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，通过不同的角度和思维方式来理解和解决问题。
课程思政示范课程也注重培养学生的创新能力和实践能力。
在课程设计上，学生会参与到一些社会实践项目中，通过与社会的互动和实践，学生们能够更好地理解社会问题，并能够提出创新的解决方案。
除了传授知识和培养能力外，课程思政示范课程还注重培养学生的情感和价值观。
课程中会引导学生思考人生的意义和价值，关注他们的情感需求，并提供情感支持和引导。
通过这种方式，学生们能
够更好地认识自己的情感需求，培养积极向上的情感态度。
总的来说，北京高校课程思政示范课程是一门非常重要的课程，它不仅传授知识和培养能力，更重要的是引导学生思考人生的意义和价值。
通过这门课程的学习，学生们能够更好地认识自己，理解社会，培养社会责任感和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
思想政治理论课实践教学 协同育人模式的探索
思想政治理论课实践教学协同育人模式的探索作者：陈运辉曾卫兵罗道全冷文勇来源：《北京教育·高教版》2022年第08期摘要：为了提高思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学实效，我们以问题为导向，大力加强实践教学项目品牌化和实践教学基地建设，持续优化校内外合作机制和课内外对接机制，逐步形成了实践教学的协同育人机制，取得了明显成效：实践活动有品牌、协同育人有机制、实践教学有基地、实践育人有成效。
改革经验获多家权威媒体报道并多次受邀交流。
关键词：思想政治理论课;实践教学;协同育人习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针”，强调“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”[1]。
循此理念，我们以问题为导向持续十余年开展思政课实践教学改革，形成了协同育人的有效模式。
实践活动有品牌思政课组织的学生实践活动项目化和品牌化建设的目的是出精品。
多年来，我们探索和积累了三类品牌性活动：一是着力建设与理论课实践环节相配套的品牌性实践活动，如同学校团委连续15年合办的“新生演讲比赛”。
二是精心打造精品校外实践活动，如与“中国好人网”合作连续8年开展的“帮好人万里行”①（后简作“万里行”）活动，200多名学生直接受益，超过万人通过课堂交流间接受益。
又如：与大兴区团委合作开展的周边社区志愿服务活动，方便学生就近实践。
三是积极开展创新型实践项目。
例如：2018年-2021年，组织拍摄大学生思政课微电影，学校先后制作的4部大学生思政课微电影通过了北京市初赛（进入参赛前十名），获全国三等奖2次、优胜奖2次。
协同育人有机制思政课实践教学的主场域在课外，实践育人本质上是合作育人。
针对社会实践开展难、实效性和持续性不强、受益面有限等问题，我们主要从以下两个方面做了有益探索。
1.完善校内外协同机制第一，与校内相关部门之间优势互补、相互协同。
在校内，我们从组织、师资、资金和项目四个方面推进与相关部门和二级职能单位之间的深度合作，协同推进实践育人。
“课程思政”背景下药理学课程的教学改革与实践
“课程思政”背景下药理学课程的教学改革与实践*沈齐英，居瑞军，张志红，王腾，管洁，晁建平，彭效明，郭晓燕（北京石油化工学院，北京102617）全国高校思想政治工作会议指出，做好高校思想政治工作，“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
把立德树人作为中心环节，全面深化“课程思政”教学改革，力争所有课堂都有育人功能。
从思政课程到“课程思政”，构建出一种全新的教育样态，其终极目标是寻求价值引领与知识传授的融通之道，科学推动社会主义核心价值观真正内化于心，外化于行[1-3]。
近年来，教育部积极推进新工科建设，全力探索培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为我国产业发展和国际竞争提供智力和人才支撑，既是当务之急，也是长远之策。
在新工科和“课程思政”背景下，工科专业《药理学》“课程思政”的教学过程中，为实现育人的核心目标，发挥学科优势，尝试从课程目标、案例教学、德育目标考核等方面进行课程融思政的教学探索和实践，期望为工科专业课的“课程思政”提供一定的借鉴与参考。
一、药理学课程特点制药工程专业是1989年教育部对高等院校本科专业进行调整时新设立的专业，旨在培养具有制药工程方面的知识，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的合成与工艺研究、医药产品开发、应用研究和经营管理等方面的高素质研究应用型专门人才。
《药理学》课程是教育部制药工程专业教学指导委员会规定的专业核心课程，主要任务是解决药物的安全性和有效性，为开发新药、优化剂型、药品生产及指导临床安全用药提供理论依据。
主要教学内容为药物与人体相互作用规律及其作用机制，要求学生掌握药效动力学和药物代谢动力学等基本原理、技术和方法；依据药物制备原理及作用的基本机制，具备识别和表达制药过程中复杂工程与工艺问题的关键环节和参数的能力。
药理学具有鲜明的学科特征，涵盖药学、生命科学、生物化学、伦理学、工程学，以及环境科学和法学等基础知识，具有多学科的理论交叉特点。
《现代化工导论》课程思政教学与实践
《现代化工导论》课程思政教学与实践《现代化工导论》课程是化学工程与工艺专业的基础课程之一，其主要目的是向学生介绍现代化工的基本概念、理论、方法和技术，并培养学生的综合应用能力。
在思想政治教育方面，要结合当代青年的特点和实际需求，深入开展相关教育与实践活动，引导学生正确处理个人发展与社会责任之间的关系，培养他们的理论素养和社会责任感。
通过《现代化工导论》课程可以引导学生正确认识化工产业的特点和作用，提醒他们关注化工事故、环境污染等问题。
化工产业具有广泛的行业应用和生产规模，但也面临着安全隐患和环境风险。
在授课中，可以选择典型案例进行教学，让学生了解化工事故对人民生命财产安全和社会可持续发展的危害。
通过思政教育，可以引导学生以责任感和使命感，培养他们的安全意识和环境保护意识，时刻关注环境污染、安全隐患等问题，为化工产业的可持续发展贡献力量。
引入化工伦理、职业道德等内容，引导学生树立正确的职业道德观。
作为化学工程与工艺专业的学生，他们未来将成为化工企业的从业人员，需要具备一定的伦理素养和职业道德。
通过思政教育，可以教育学生正确的职业道德观，强调化工工作者应该具备勤奋刻苦、诚实守信、团结协作等品质，尊重知识、尊重人才、尊重职业，培养学生的专业操守和职业精神。
对于当代化工技术、绿色化工技术等热点问题，可以组织学生进行实践活动，如参观化工企业、实验室等。
通过实践活动，学生可以直观地了解化工产业的现状和前沿技术的应用，培养他们的实践能力和创新思维，增强他们对绿色化工技术的认识和重视。
可以组织学生开展科技创新项目，提升学生的科研能力和创新能力，推动化学工程与工艺专业的发展。
《现代化工导论》课程的思政教育与实践应该紧密结合，注重理论与实践的结合。
在课堂教学中，要引导学生正确对待化工产业，树立正确的职业道德观和安全环保意识。
通过实践活动，培养学生的创新能力和实践能力，增强他们对绿色化工技术的认识。
这样，才能更好地培养出具有综合应用能力和社会责任感的优秀化学工程与工艺专业人才。
《现代化工导论》课程思政教学与实践
《现代化工导论》课程思政教学与实践一、课程背景《现代化工导论》是化学工程专业的一门基础课程，主要介绍现代化工的发展历史、基本原理和技术应用。
作为高等教育课程的一部分，它也肩负着培养学生的思想道德素质和创新能力的重要使命。
二、思政教学的重要性思政教育是高校教育的重要组成部分，它是培养学生社会主义核心价值观、坚定理想信念的重要途径。
在现代化工导论这门课程中，思政教学更是不可或缺的一部分。
通过思政教学，可以引导学生正确看待信息、正确定位自己、正确处理人际关系，让他们在学习化工知识的更加明确自己的人生方向，增强社会责任感和使命感。
三、思政教学的方式与实践1. 多媒体辅助在课堂教学中，利用多媒体技术辅助，将一些具有思想性、道德性的素材融入其中。
通过播放一些相关的视频、图片等，让学生更加直观地感受现代化工对人类社会的意义，引发他们对社会发展、人民生活的思考，培养他们对国家和民族的热爱和责任感。
2. 学术讲座邀请一些有影响力的专家学者进行学术讲座，通过他们的讲解，让学生更加深入地了解化工领域的最新发展和所带来的社会价值，激发他们追求卓越、创新的精神。
专家学者的人生感悟和价值观念也能对学生产生一定的影响和启发。
3. 实践教学在课程中加入实践教学环节，通过参观工厂、实验操作等方式，让学生亲身感受现代化工的产业发展和技术创新，在实践中理解理论，通过亲身体验，激发他们对技术创新和行业发展的追求，同时也培养他们的实践能力和团队合作意识。
四、教学成果通过以上思政教学的方式与实践，可以有效引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
也培养了学生的创新精神和实践能力，为他们未来的就业和创业打下了坚实的基础，为国家和社会的发展贡献了人才和智慧。
五、延伸与展望思政教学是一项长期的工作，不能仅仅停留在课程中的表面，更要渗透到学生的日常学习和生活中。
今后，我将进一步探索和实践更多的思政教学方式，不断完善思政教学的体系和机制，让其与课程教学更加紧密相连，为学生成长成才提供更好的思想引领和潜移默化的影响。
积极推进思政课程与课程思政同向同行 全力打造“首善之区工程师摇篮”
积极推进思政课程与课程思政同向同行全力打造“首善之区工程师摇篮”作者：北京石油化工学院来源：《北京教育·高教版》2022年第08期北京石油化工学院（以下简称学校）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，着力解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，深入探索思政课程育人模式和课程思政建设工作机制，构建思政课程与课程思政协同育人信息化平台，积极推进思政课程与课程思政同向同行，不断提升育人实效，全力打造“首善之区工程师摇篮”。
深化思政课改革创新，打造思政课“四有”育人模式学校不断深化思政课改革创新，探索形成了“协同有机制、活动有品牌、实践有基地、育人有实效”的北石化思政课“四有”育人模式。
第一，协同有机制。
学校把思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，建立了学校党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各负其责、相互配合的校内协同工作机制，形成了“1+1+N”思政课建设体系。
与“中国好人网”、大兴区团委、大兴区志愿服务联合会等开展务实合作，形成了思政小课堂对接社会大课堂的校内外协同育人机制。
第二，活动有品牌。
形成了“帮好人万里行”“红色摇篮思政课”“红色摇篮微电影”“红色摇篮主题演讲”四大品牌活动。
“幫好人万里行”已开展8年，万余名学生受益;主题演讲已开展15年，近3万名学生受益。
第三，实践有基地。
学校在密云水库展示展览中心建立了思政课校外实践教学基地，与中国电影博物馆、“中国好人网”、大兴区检察院、大兴区志愿服务联合会等开展深入合作，引导学生深入体验习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地的生动实践，打造“沉浸式”思政课堂。
第四，育人有实效。
学校马克思主义学院加大教研工作力度，提高思政课的针对性和亲和力，实施思政课教法创优专项活动，开展习近平新时代中国特色社会主义思想专题教学的研究与实践，推广运用具有北石化特色的思政课“学、思、研、悟、行”五步教学法，切实提升思政课育人实效。
社区作为思政教育第二课堂的实践与思考——以北京石油化工学院大学生社区服务活动为例
以北京石油化工学院大学生社区服务活动为例
赵春 燕
（ 北京石 油化工 学院，北京 １ ０ ２ ６ １ ７ ）
［ 摘
要］社 区作为高校思想政治教育 第二课 堂具有重要 意义 ，符合 高校 高等教 育和社 区建设 的 实际
需要 。针对 当前存在 的能力培养机构缺失、长效性机制 不健 全等 问题 ，学校可 以通 过 内部 的制度建设 ，借
大学 等均 已开始 尝试 开展 多种服务 社 区活动 。在 有关 院校 ，相关 的做 法 已经 形成 制度 。 ２ ．体现 了当代 大学生 思想政 治工作 的要 求
从 实践层 面上来 看 ，该方 案具有 一定 的现 实
可 行性 。结合 高校 与社 区双方 的实 际情况 ，北 京 石 油化 工学 院 （ 以下简称 “ 石 化学 院” ）及 其 驻 地 所属 的北京 市大兴 区清 源街 道部分 社 区对于 这 种 “ 教 育协作 ” 均存 在强 烈 的需 求 。
论坛 上 ，美 国 耶 鲁 大 学 校 长 雷 文 （ Ｒ ｉ ｃ ｈ ａ ｒ ｄ Ｌ ｅ ｖ ．
等。 …美 国对 此项 内容 实 际上 还 有 更 为严 格 性 的 要 求 ，美 国联邦 教育 部 明文要 求接受 政府 资助 的
大学必 须 开展社 区服 务活 动 。根据有 关法 律 ，接
［ 中图分 类号］Ｇ ６ ４ １ ［ 文献标 识码］Ａ ［ 文章编 号］１ ６ ７ １ — ３ ２ ２ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ４— ０ ０ ６ １— ０ ５
开放 式 、参 与 式教 学是 高校 思政 课实 践教 学
的新模 式 。这 一 点 不 仅 为 当代 的 教 学 理 论 所 证 实 ，也 是各 高校 教 学实践 的一大 主导 趋势 。笔 者
化工思政育人模式
化工思政育人模式摘要：1.化工思政育人模式的概念和背景2.化工思政育人模式的特点3.化工思政育人模式的实施策略4.化工思政育人模式的效果与展望正文：一、化工思政育人模式的概念和背景化工思政育人模式，是指在我国化工行业中，以思想政治教育为核心，以职业技能培养为主线，将思政教育与职业技能培训相结合，旨在培养德才兼备的化工行业人才的一种育人模式。
这种模式源于我国教育部门对高职高专教育的改革要求，以及化工行业对高素质技能型人才的迫切需求。
二、化工思政育人模式的特点1.突出思政教育地位：化工思政育人模式将思政教育贯穿于人才培养全过程，强化学生的社会主义核心价值观，使学生在掌握专业技能的同时，具备良好的思想品质。
2.强化职业技能培养：化工思政育人模式注重培养学生的职业技能，紧密结合行业需求，设置实用型课程，提高学生的实际操作能力。
3.校企合作：化工思政育人模式积极推动校企合作，通过产学研一体化的方式，使学生在实际工作中体验职业技能，提升综合素质。
4.注重学生发展：化工思政育人模式关注学生的个性化发展，为学生提供多样化的发展途径，充分挖掘学生的潜能。
三、化工思政育人模式的实施策略1.完善课程体系：学校应根据化工行业的发展需求，调整课程设置，提高课程质量，确保学生掌握核心技能。
2.加强师资队伍建设：引进和培养一批具有丰富实践经验和教育教学能力的“双师型”教师，提高教育教学水平。
3.开展校企合作：积极与企业建立合作关系，搭建产学研一体化平台，为学生提供实习实训机会。
4.强化学生思政教育：开展形式多样的思政教育活动，提高学生的思想政治素质。
四、化工思政育人模式的效果与展望化工思政育人模式的实施，有助于提高学生的综合素质，为企业输送更多具备专业技能和良好思想品质的人才。
北京石油化工学院课程思政示范课建设项目结题验收成果鉴定评审表
北京石油化工学院
“课程思政”示范课建设项目结题验收（成果鉴定）
评审表
课程名称：
负责人：
支部名称：
党支部书记：
所属单位：
联系电话：
结题形式：
成果鉴定形式：
教务处
填表说明
一、《结题验收（成果鉴定）评审表》要按顺序逐项填写，空缺项要填“无”。
要求一律用A4纸打印，于左侧装订成册。
二、封面上的结题形式应明确填写“结题验收”，成果鉴定形式应明确填写“会议评议”，由教务处组织专家组开展结题验收。
三、结题验收（成果鉴定）后，请将验收（鉴定）须提供的所有材料及其电子版报送教务处。
结题成果应包括：
1.结题验收评审表；
2.项目实施总结报告；
3.发表论文或专著、课程教学大纲、教案、典型教学案例、授课PPT 等课程档案等基本材料；
4.其他需提交的成果。
四、表中事宜如有疑问，请与教务处联系。
化工类课程思政建设
化工类课程思政建设化工类课程思政建设是一项非常重要的工作，它旨在培养学生的思想道德素质，提高他们的社会责任感和使命感。
化工类课程思政建设不仅要传授专业知识，更要注重学生的人文素养和思想道德修养。
下面将就化工类课程思政建设进行探讨。
首先，化工类课程思政建设要注重学生的思想道德教育。
化工类课程思政建设应该将道德、伦理等方面的教育贯穿于专业知识教学之中，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
化工类课程思政建设要注重培养学生的社会责任感和使命感，让学生明白作为化工从业者应该承担的责任，注重产品质量、环境保护和社会责任，努力成为社会需要的人才。
其次，化工类课程思政建设要注重培养学生的创新精神和实践能力。
化工类课程思政建设应该鼓励学生敢于创新，勇于实践，培养学生的实践能力和创新精神。
化工类课程思政建设要鼓励学生勇于探索，勇于实践，培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够在实际工作中运用所学知识解决实际问题，不断提高自己的综合素质。
另外，化工类课程思政建设要注重教师的思想政治工作。
化工类课程思政建设的有效实施需要教师的思想政治工作的支持。
教师要注重自身的思想政治素质的提高，做到思想上政治上的模范，以身作则，带领学生共同前行。
教师要注重思想政治工作的创新，注重思政工作的针对性和实效性，切实增强学生的思想政治教育效果，使学生受益终身。
综上所述，化工类课程思政建设是一项重要的工作，它要注重培养学生的思想道德素质，提高学生的社会责任感和使命感，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
化工类课程思政建设的实施需要学校、教师和学生的共同努力，只有这样才能使学生受益终身，成为社会所需要的人才。
愿化工类课程思政建设工作能够不断取得新的成就，为培养高素质化工人才做出更大的贡献。
化工思政育人模式
化工思政育人模式摘要：一、引言1.化工思政育人模式的背景2.化工思政育人模式的重要性二、化工思政育人模式的核心内容1.教育目标2.教育方法3.教育途径三、化工思政育人模式的实施策略1.课程体系建设2.师资队伍建设3.实践教学改革4.学生评价体系完善四、化工思政育人模式的效果与反思1.学生思想政治素养提升2.教育教学质量提高3.存在问题与挑战五、结论1.化工思政育人模式的价值2.未来发展展望正文：一、引言随着我国经济社会的快速发展，化工行业在国民经济中的地位日益重要，培养具有高素质的化工专业人才成为了当务之急。
化工思政育人模式作为一种创新的教育模式，旨在为我国化工行业培养具有良好思想政治素质、专业技能和创新能力的复合型人才。
本文将从化工思政育人模式的背景、核心内容、实施策略、效果与反思等方面进行探讨，以期为我国化工思政育人模式的发展提供借鉴和启示。
二、化工思政育人模式的核心内容1.教育目标化工思政育人模式的教育目标旨在培养具有以下特质的学生：（1）坚定的思想政治信仰；（2）扎实的化工专业基础知识；（3）良好的职业道德素养；（4）创新精神和实践能力。
2.教育方法化工思政育人模式采用多种教育方法，如课堂教学、实践教学、专题讨论、形势政策教育等，将思想政治教育与专业教育有机结合，提高学生的思想政治素质。
3.教育途径化工思政育人模式的教育途径包括：（1）课程体系；（2）师资队伍；（3）实践教学；（4）学生评价体系。
三、化工思政育人模式的实施策略1.课程体系建设构建完善的课程体系，包括思想政治理论课、专业课、形势政策课等，实现思想政治教育与专业教育的有机融合。
2.师资队伍建设加强师资队伍建设，选拔具有较高思想政治素质和业务能力的教师，提高教育教学质量。
3.实践教学改革创新实践教学模式，加强与企业、科研院所的合作，提高学生的实践能力和创新精神。
4.学生评价体系完善建立多元化、全过程的学生评价体系，充分体现学生在思想政治教育、专业学习、实践能力等方面的综合素质。
基于OBE理念机械制图“课程思政”一体化的教学探索
基于OBE理念机械制图“课程思政”一体化的教学探索丁乔，仵亚红，李茂盛（北京石油化工学院机械工程学院，北京102617）国无德不兴，人无德不立。
自党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次强调：立德树人的重要性。
如何实现立德树人的根本任务？总书记告诉我们，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[１]。
《机械制图》课程是为大一年级工科学生开设的一门专业技术基础必修课，在学生刚刚迈入大学校门时及时通过课程思政，进行全程育人、全方位育人，对于引导和培养当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观非常必要。
该课程是北京石油化工学院首批课程思政示范课之一，也是北京市教委2019年认定的“优质本科课程（重点）”。
在教学中基于OBE理念对该课程从教学目标、教学内容、教学方式等进行课程思政一体化设计，并进行了积极的实践探索，力求对课程思政的有效实施提供有益的借鉴。
一、基于课程特点构建课程思政一体化教学目标机械制图课程作为一切工程及与之相关专业人才培养的基础课程，为后续的机械工程专业课的学习乃至毕业设计提供基础。
它的研究对象是机械图样，与工程实践和工程规范有着千丝万缕的联系。
本门课历史悠久，中国古代工程图学具有非常高的成就。
既有理论知识，又有专业图样的绘制、三维造型、零部件测绘等实训内容。
在教学目标的设计上以OBE为理念，强调以学生学习成果为起点进行反向设计。
老师对学生学习成果的关注不仅仅是知识和技能方面的，还有能力、素养、情感、态度、价值观这些方面。
因此，结合机械专业毕业达成指标要求，这门课教学目标设计成知识、能力、素养三个层面，在知识层面上要使学生达到：形———图———形的正确转换，能够读懂机械图样并能绘制出符合国标要求的图样。
在能力层面上要具有图形思维能力和工程表达能力。
同时不仅要培养学生严谨细致、求真求实的工作作风和责任感，还要培养学生文化认同、家国情怀等文化素养和思想政治素养。
全国本科院校化工类课程思政
思政通常指思想政治理论课程，是中国高校在本科阶段设置的一门重要课程，旨在培养学生的马克思主义理论素养和政治觉悟。
在化工类专业，思政课程会根据专业特点，结合马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等中国特色社会主义思想，进行理论教学和实际应用。
以下是化工类专业本科思政课程可能涉及的一些内容：1. 马克思主义基本原理：-介绍马克思主义的基本原理，包括历史唯物主义、辩证唯物主义等基本观点。
-探讨马克思主义的社会历史背景，理解其在当代中国的重要性。
2. 中国特色社会主义理论体系：-学习中国特色社会主义理论的形成和发展，理解社会主义初级阶段、社会主义事业总体布局等概念。
-探讨中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设的基本思想。
3. 党史和党建工作：-学习中国共产党的历史，包括党的创建、发展历程等。
-了解党的基本路线、总任务、总纲等，理解党的组织原则和建设工作。
4. 社会主义市场经济和科技创新：-研究社会主义市场经济理论，理解在市场经济条件下社会主义建设的发展规律。
-关注科技创新对国家发展的作用，思考科技创新与社会进步的关系。
5. 法治与社会管理：-学习社会主义法治理论，理解法治国家建设的基本路径。
-探讨法治在社会管理中的应用，培养法治观念。
6. 生态文明和可持续发展：-探究生态文明理论，认识经济社会发展与环境保护的关系。
-研究可持续发展理念，思考化工行业的可持续发展路径。
思政课程旨在引导学生深入了解马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论，同时通过与专业结合，使学生能够将这些理论应用到实际工作中，具备为建设社会主义事业服务的能力。
每所高校的具体课程设置可能有所不同，学生在课程学习中也有机会参与一些实践活动，提升综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件1：
北京石油化工学院“课程思政”
示范项目立项申报表
课程名称：
课程类别：[ ] 必修课[ ] 选修课项目负责人：
课程所属单位：
北京石油化工学院教务处
二零一八年教务处制表
填写要求
1. 立项申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2. WORD文档格式，小四号宋体，1.5倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。
3. 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
4. 申报书内容格式编排应规范，A4纸单面打印并在左侧装订成册。
5. 所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。
1.课程建设基本情况
2.课程建设基础
3．课程思政教学计划表
1.课程育德目标：描述根据课程专业教育要求，有机融入社会主义核心价值观、中国优
秀传统文化教育，特别是中国特色社会主义的“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）教育的内容。
2.思想政治教育在专业教育中的融入点：描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业
知识技能教育内容有机融合的领域。
3.教育方法和载体途径：描述诸如信息化载体、参观体验、课堂讨论、考核方式（平时
成绩中体现学生的思想政治表现），以及使用教材等等。
4.预期教学成效：描述与课程育德目标对应的具体成效，尽可能可观察、可评估、让学
生有获得感。
4.课程思政建设工作计划和实施步骤
5.经费预算
6.审核意见。