二年级语文上册教案古诗二首——《敕勒歌》
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级上册语文教材，课文名为《敕勒歌》。
本文主要介绍了敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观，并通过诗歌的形式，展现了敕勒民族的生活场景和豪迈情怀。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的韵律美。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
3. 提高学生对敕勒民族历史文化的认识，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学习生字词，理解诗歌意境，体会敕勒民族的生活场景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放PPT，展示敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观的图片，引导学生感受大自然的壮美。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义。
（3）教师分段讲解课文内容，让学生理解敕勒民族的生活场景。
3. 实践环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和体会。
然后邀请部分学生上台分享自己的心得。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与课文内容相关的题目，进行讲解，引导学生运用课文所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生在课堂上完成。
练习题包括填空、选择、问答等形式，旨在巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：敕勒歌敕勒川敕勒山天苍苍野茫茫七、作业设计1. 请学生正确朗读课文，并家长签字。
2. 请学生背诵课文，加强记忆。
3. 请学生结合课文内容，画一幅敕勒川的图画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《敕勒歌》，让学生了解了敕勒民族的历史文化，培养了学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
部编版二年级语文上册敕勒歌教案+课后反思
部编版二年级语文上册敕勒歌教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册《敕勒歌》。
教学内容包括诗歌的朗读、感悟、理解以及相关文化背景的介绍。
具体章节为：《敕勒歌》全诗。
二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，感受敕勒民族的豪情壮志。
2. 学习并掌握生字词，如：敕勒、川、瀚海、阑干、凝、眦等。
3. 了解《敕勒歌》背后的文化背景，培养对民族文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的朗读与感悟；生字词的掌握。
2. 教学重点：理解诗歌内容，体会敕勒民族的豪情壮志。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解敕勒民族的生活环境，激发学习兴趣。
a. 出示敕勒川的图片，引导学生观察并提问。
2. 朗读诗歌：指导学生正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》。
a. 教师范读，学生跟读。
b. 学生自读，教师指导。
3. 理解诗歌：通过逐句解析，帮助学生理解诗歌内容。
b. 结合图片、动作演示，帮助学生形象地理解诗歌。
4. 学习生字词：让学生掌握生字词的读音、书写和意义。
a. 教师示范，学生跟读。
b. 学生自读，教师指导。
c. 学生书写，教师评价。
5. 随堂练习：检测学生对诗歌的理解和生字词的掌握。
a. 完成练习册上的相关题目。
b. 教师评讲，学生改正。
六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 内容：敕勒川、瀚海、阑干、凝、眦等生字词；诗歌结构；敕勒民族的豪情壮志。
七、作业设计a. 抄写《敕勒歌》全诗。
c. 根据诗歌内容，画出敕勒川的景象。
2. 答案：a. 抄写《敕勒歌》全诗略。
b. 敕勒：古代北方的一个民族；川：平原；瀚海：沙漠；阑干：横木；凝：注视；眦：眼角。
c. 画图略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习。
但在生字词的教学过程中，部分学生掌握不扎实，需要在课后加强练习。
二年级上语文(教案2)古诗二首——《敕勒歌》
18 古诗两首——敕勒歌教育方针：1.常识与才能：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
读懂诗句，能够幻想诗中所描绘的风景。
2.进程与办法：正确、流利、有爱情地朗诵古诗，背诵古诗。
结合图像了解古诗的大致意思，感触诗中描绘草原的无比雄壮及游牧民族的日子。
幻想四野苍莽的现象。
领会诗中所表达的思想爱情。
3.情感与价值观：激起酷爱天然、酷爱家乡的情感。
教育重难点：朗诵背诵诗篇；对诗篇的了解。
教育进程：一、说话导入师：同学们必定去过不少当地，看过不少的美景。
什么样的风光给你留下的形象最深呢？师：看样子，咱们去过的当地还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽风光吗？播映腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感触。
今日，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简略的27个字归纳了咱们用言语也描绘不完的草原美景。
就让咱们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！咱们一起来读读吧！二、初读古诗1.师：咱们自在地读一读古诗，凭借拼音把每个字音读准，把诗句读通畅。
2．查看生字,出示：敕勒笼盖苍莽见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我信任古诗也必定会读得很棒的！谁来读给咱们听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5.师：谁来评一评？6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、布景材料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代建立的一个音乐组织，它的使命是制礼作乐、收集歌辞和操练乐员。
所收集的伴奏的诗篇，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少量民族，今维吾尔族的首要族源，南北朝时期寓居在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计
二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计一、教学目标1.会认“敕、勒、庐、笼、盖、苍、茫”等生字，会写“阴、似、野、苍、茫”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过朗读和想象，理解诗句的意思，感受敕勒川的辽阔和美丽，体会草原人民热爱家乡的情感。
4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读和背诵古诗。
理解诗句含义，感受诗歌意境。
2.难点体会诗歌中所表达的草原人民对家乡的热爱之情，以及诗歌所蕴含的豪放风格。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，有高山、有大海、有森林。
今天，老师要带大家去一个非常特别的地方，那就是大草原。
（板书课题：敕勒歌）2.播放一段关于大草原的视频或图片，让学生直观感受草原的辽阔和美丽，激发学生的学习兴趣。
（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
2.学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
4.指名朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。
5.全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。
（三）学习生字1.出示生字卡片，学生认读生字。
2.分析生字的结构和笔画。
“阴”：左右结构，左边是“阝”，右边是“月”，注意“月”的写法。
“似”：左右结构，左边是“亻”，右边是“以”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“野”：左右结构，左边是“里”，右边是“予”，注意“里”的笔顺。
“苍”：上下结构，上面是“艹”，下面是“仓”，注意“仓”的写法。
“茫”：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”，注意“汒”的写法。
3.教师示范书写生字，学生书空。
4.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（四）理解诗句1.学习第一句“敕勒川，阴山下”（出示地图或图片）引导学生了解敕勒川的地理位置，在阴山脚下。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇Teaching plan of Chile song小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案2、篇章2：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3、篇章3：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案篇章1:小学二年级上册语文《敕勒歌》教案北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。
所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。
二年级统编版语文《古诗二首(敕勒歌)》教案
二年级统编版语文《古诗二首（敕勒歌）》教案一、教学目标1.认识“敕、勒”等6个生字，会写“阴、似”等5个字。
2.正确、流利地朗读古诗《敕勒歌》，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受敕勒川的辽阔壮美，体会北朝民歌的质朴风格。
4.培养学生的想象力和对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗所描绘的意境和表达的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示敕勒川的草原风光图片，让学生观察并说一说看到的景色。
引出古诗《敕勒歌》。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“阴”是左右结构，左边是“阝”，右边是“月”；“似”是左右结构，左边是“亻”，右边是“以”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“阴”可以组成“阴天”“阴山”“阴凉”等；“似”可以组成“似乎”“相似”“好似”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
”：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
引导学生理解“敕勒川”“阴山”“穹庐”“笼盖”的含义，感受草原的广阔和天空的壮丽。
“天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”：天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
解释“苍苍”“茫茫”“见”的意思，体会草原的富饶和生机。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出草原的辽阔壮美和诗人对家乡的热爱之情。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首敕勒歌
人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首敕勒歌一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第18课，学习两首古诗——《敕勒歌》和《华山怀古》。
《敕勒歌》是一首描绘大草原壮丽景色的诗歌，我们将会详细解读诗歌内容，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗句的含义。
2. 培养学生的朗读能力和审美情感，感受古诗的韵味。
3. 提高学生对大自然的观察和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对生僻字词的识别和诗句含义的理解。
教学重点：培养学生的朗读能力和审美情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大草原的图片，让学生感受大自然的壮丽景色，引发学生对古诗的兴趣。
详细过程：学生观察图片，用自己的语言描述大草原的特点。
2. 新课导入：介绍诗人及创作背景，引导学生学习《敕勒歌》。
详细过程：a. 介绍敕勒歌的作者及创作背景。
b. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
c. 讲解生字词，帮助学生理解诗句含义。
3. 例题讲解：挑选一首诗歌，分析其结构、意境和修辞手法。
详细过程：a. 逐句解析诗句，分析诗歌的意境。
b. 指导学生朗读，体会诗歌的韵律美。
c. 分析修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生运用所学的古诗知识，进行创作和解读。
详细过程：a. 学生仿写一首描绘大自然景色的古诗。
b. 同桌之间互相交流、修改，提高创作质量。
详细过程：a. 让学生复述本节课所学的生字词和诗句。
b. 强调朗读技巧和审美情感的培养。
六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 诗人：佚名3. 生字词：敕勒、穹庐、笼盖、野茫茫、见牛羊4. 诗句解析：天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗知识，创作一首描绘大自然景色的诗歌。
答案示例：大自然如诗如画，山水相依美如画。
鸟儿鸣叫树梢间，花儿盛开迎春风。
19《古诗二首敕勒歌》(教案)部编版语文二年级上册
19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。
（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。
2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。
（2）学生自读，体会古诗的韵味。
（3）指名学生朗读，检查掌握情况。
（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。
3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。
（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。
（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。
4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。
（2）学生相互交流，分享自己的作品。
六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。
2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。
2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。
部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》
部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》在我们平凡的日常里，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编收集整理的部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备:课件。
教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
敕勒歌教案(优秀5篇)
敕勒歌教案（优秀5篇）敕勒歌教案篇一教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
重点难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1.**读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？5.指名朗读，师生评议。
(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么？由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
**读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生**读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。
”示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2.诗人还看到了什么呢，**读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么？小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。
如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！3.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。
2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，大致了解诗句含义。
4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。
【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象画面，大致了解诗句含义。
【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。
(学生交流家乡的景色。
)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。
）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。
（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。
（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。
4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。
5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。
（相机板书课题。
）一起读一读它的名字。
生齐读——《敕勒歌》。
过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。
它是一首北朝民歌。
二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。
师巡视指导。
2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。
3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。
4.齐读诗歌。
三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。
（1）认识“穹庐”。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案精选
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案精选一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”本节课将详细解析这首古诗的背景、字词、意境以及寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能熟练读写。
2. 理解敕勒歌的背景和内容，体会古诗的韵律美和意境。
3. 培养学生的想象力和审美能力，激发他们对古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解敕勒歌的背景和意境。
教学重点：掌握课文中出现的生字词，熟练读写；体会古诗的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示大草原的图片，让学生感受大自然的壮丽。
（2）引导学生说出图片中的特点，进而引出本节课的内容。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意读音和节奏。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意韵律和节奏。
（3）解析课文中的生字词，让学生掌握并熟练读写。
3. 理解课文（1）介绍敕勒歌的背景，帮助学生理解课文。
（2）分析课文内容，引导学生体会古诗的意境。
4. 实践活动（1）让学生分组讨论，用自己的话描述敕勒歌的意境。
（2）每组选出一名代表进行分享，其他同学认真倾听并给予评价。
5. 课堂小结让学生谈谈对本节课敕勒歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 敕勒歌（1）生字词（2）背景及内容（3）意境及寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵敕勒歌。
（2）用自己的话描述敕勒歌的意境，不少于100字。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
学生能熟练掌握课文中的生字词，对敕勒歌的背景和意境有了更深刻的理解。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集其他描绘大自然的古诗，进行欣赏和学习。
（2）组织一次以“大自然”为主题的诗歌朗诵比赛，提高学生的语文素养。
小学二年级上册语文敕勒歌优质教案
小学二年级上册语文敕勒歌优质教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》章节。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：学习正确朗读《敕勒歌》，理解其韵律美。
2. 词汇学习：掌握课文中出现的新词，如敕勒、阴山、穹庐等。
3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解敕勒人民的生活环境。
4. 情感体会：感受敕勒民族的勇敢和坚韧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读《敕勒歌》，掌握课文中的生词和句子。
2. 技能目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对敕勒民族勇敢精神的学习兴趣，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解敕勒歌中的句子，体会诗歌韵律美。
重点：正确朗读课文，掌握生词和句子，体会敕勒民族的勇敢精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于敕勒民族的勇敢传说，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读：播放课文朗读录音，指导学生正确朗读《敕勒歌》。
3. 词汇学习：教师展示词汇卡片，引导学生学习课文中的生词。
4. 句子理解：分析课文中的重点句子，帮助学生理解敕勒人民的生活环境。
5. 例题讲解：讲解诗歌韵律美，通过例题让学生实际操作，加深理解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒、阴山、穹庐等。
3. 句子：敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
4. 韵律美：平仄、押韵。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生词，编写一段话，描述敕勒人民的生活环境。
答案示例：敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这里的敕勒人民勇敢坚韧，生活在大自然的怀抱中。
2. 朗读《敕勒歌》，体会诗歌韵律美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律美的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
二年级语文敕勒歌教案
二年级语文敕勒歌教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。
2.理解《敕勒歌》的内容，感受诗歌的意境。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵《敕勒歌》。
2.理解诗歌内容，感受诗歌意境。
三、教学难点1.理解诗歌中的生字词。
2.感受诗歌的节奏和韵律。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过敕勒川吗？知道敕勒川在哪里吗？2.敕勒川是一个美丽的地方，今天我们要学习一首描绘敕勒川的诗歌——《敕勒歌》。
（二）自主学习1.请同学们打开课本，自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，读通句子。
2.同学们能说说这首诗的意思吗？如果遇到不懂的地方，可以向同桌或老师请教。
（三）课堂讲解1.教师讲解《敕勒歌》的背景和作者。
2.教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解。
3.教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（四）课堂练习1.请同学们拿出生字词卡片，一起读一读，认一认。
2.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句。
1.这节课我们学习了《敕勒歌》，感受到了敕勒川的美丽风光。
2.同学们要记住这首诗，回家后向家人分享。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《敕勒歌》，谁能背一背？2.这节课我们继续学习《敕勒歌》，进一步感受诗歌的美。
（二）课堂讲解1.教师回顾上节课讲解的内容，巩固学生的记忆。
2.教师引导学生深入理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
（三）课堂练习1.请同学们拿出课本，圈出诗歌中的生字词。
2.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句。
（四）诗歌欣赏1.教师播放《敕勒歌》的朗读音频，让学生闭上眼睛，感受诗歌的意境。
2.学生分享自己感受到的诗歌美。
1.这节课我们深入学习了《敕勒歌》，感受到了诗歌的美。
2.同学们要继续努力，学会欣赏诗歌，提升自己的文学素养。
第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《敕勒歌》，谁能背一背？2.这节课我们将通过一些活动，进一步巩固诗歌内容。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）第一篇：古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
19古诗二首《敕勒歌》(教案)统编版语文二年级上册
19古诗二首《敕勒歌》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册中的19古诗二首《敕勒歌》。
具体内容包括：1. 熟读并背诵《敕勒歌》。
2. 理解《敕勒歌》的词句、背景及寓意。
3. 分析《敕勒歌》的韵律特点。
二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的字词、句式及内容。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，感受古诗的韵律美。
3. 提高学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《敕勒歌》的背景和寓意。
2. 教学重点：熟读、背诵《敕勒歌》，分析其韵律特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生想象自己站在辽阔的大草原上，感受草原的壮美。
（2）引导学生回顾已学过的古诗，为新课学习奠定基础。
2. 学习《敕勒歌》（1）教师带领学生朗读《敕勒歌》，让学生感受古诗的韵律美。
（2）逐句解析《敕勒歌》的词句，理解古诗的含义。
（3）讲解《敕勒歌》的背景，帮助学生更好地理解古诗。
3. 例题讲解（1）选取一首与《敕勒歌》韵律相近的古诗，让学生分析其韵律特点。
（2）通过对比分析，让学生掌握《敕勒歌》的韵律特点。
4. 随堂练习（1）让学生朗读《敕勒歌》，体会其韵律美。
（2）让学生尝试背诵《敕勒歌》。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述《敕勒歌》的词句和韵律特点。
（2）强调古诗学习的重要性，鼓励学生在课后多读多背。
六、板书设计1. 《敕勒歌》词句及韵律特点。
2. 《敕勒歌》背景及寓意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。
（2）用自己的话简要概括《敕勒歌》的背景和寓意。
2. 答案：（1）见课本。
（2）背景：反映北朝时期敕勒人的生活场景。
寓意：赞美敕勒人的勇敢、粗犷和豪迈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对《敕勒歌》的韵律特点掌握较好，但在理解古诗背景和寓意方面存在一定难度。
二年级上册《敕勒歌》教学设计(精选6篇)
二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计篇1一、教学要求1、学会本课2个生字，认识2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了____居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，覆盖着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了____对草原风光的热爱之情。
三、教学建议(一)课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘(或录音带)。
(二)识字、写字教学1、识字教学。
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。
采用部件分析^p 方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。
2、写字教学。
庐：半包围构造，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。
“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。
里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。
盖：上下构造，上边是美字头，下边是皿字底。
(三)词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。
这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：覆盖、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，老师应在学生通读诗句的根底上讲解。
部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》(教案)
部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》（教案）今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的19课《古诗二首敕勒歌》。
这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的草原景象，让我们一起来感受这首古诗的美。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首敕勒歌》。
这首古诗的内容描绘了敕勒川、阴山下的草原景象，以及风吹草低现牛羊的场景。
二、教学目标通过学习这首古诗，我希望同学们能够理解古诗的意境，感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱。
同时，通过学习古诗的韵律和语言表达，提高同学们的语文素养。
三、教学难点与重点重点是让同学们能够熟练地朗读和背诵这首古诗。
难点是帮助同学们理解古诗中的意象和意境，以及古诗的韵律和语言特点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。
同学们需要准备的是课本和文具，包括笔和纸。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示草原的图片，引导同学们观察草原的美景，然后提问同学们对草原的印象和感受。
2. 讲解：我会逐句讲解古诗的内容，解释古诗中的意象和意境，帮助同学们理解和感受古诗的美。
3. 朗读：我会带领同学们朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律，让同学们能够正确地朗读古诗。
4. 背诵：我会鼓励同学们背诵古诗，可以分组进行比赛，提高同学们的背诵兴趣。
5. 实践：我会让同学们用自己的语言描述一下自己对草原的想象，可以写下来或者口头表达。
六、板书设计板书设计将包括古诗的题目《敕勒歌》和古诗的内容，用简洁的语言和图示来展示古诗的意境和韵律。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下你对草原的想象，可以写下来或者口头表达。
答案：草原是广阔的，天空是蓝蓝的，风吹过，草低现牛羊，这是一个美丽的地方。
八、课后反思及拓展延伸通过学习这首古诗，同学们对草原的美有了更深的理解，同时也提高了同学们的语文素养。
在课后，同学们可以进一步了解草原的文化和自然景观，可以通过阅读相关的书籍或者观看相关的纪录片，拓展自己的知识。
19古诗二首敕勒歌(教案)二年级上册语文统编版
19古诗二首敕勒歌（教案）二年级上册语文统编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文统编版教材中的《19古诗二首——敕勒歌》。
这首诗歌描绘了敕勒草原的壮丽景色，歌颂了游牧民族英勇善战的精神风貌。
具体内容包括：1. 诗歌背景及作者介绍2. 诗歌的朗读与吟诵3. 词语解析：敕勒、阴山、天苍苍、野茫茫等4. 诗句解析：诗句的节奏、韵律、意象等二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解诗句的含义。
2. 培养学生朗读和吟诵古诗的能力，感受古诗的韵味。
3. 了解敕勒草原的自然风光，体会游牧民族的情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的节奏、韵律和意象的理解。
2. 教学重点：生字词的学习、诗句的朗读与吟诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示敕勒草原的图片，让学生观察并描述草原的特点，激发学生对草原的热爱。
2. 学习诗歌背景及作者介绍敕勒歌的作者及创作背景，让学生了解古诗的历史文化底蕴。
3. 朗读与吟诵让学生跟读课文录音，注意诗句的节奏、韵律，体会古诗的韵味。
4. 词语解析对诗中的生字词进行讲解，帮助学生理解诗句含义。
5. 例题讲解以诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”为例，分析诗句的意象，引导学生感受敕勒草原的壮丽景色。
6. 随堂练习让学生模仿诗句，创作一首关于大自然的诗句。
7. 小结六、板书设计1. 课题：19古诗二首敕勒歌2. 生字词：敕勒、阴山、天苍苍、野茫茫等3. 诗句解析：节奏、韵律、意象等七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。
b. 朗读敕勒歌，体会其韵味。
c. 根据课堂所学，创作一首关于大自然的诗句。
2. 答案：a. 生字词解释略。
b. 朗读录音略。
c. 创作诗句示例：山青青，水潺潺，林间鸟语传佳音。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示草原图片、讲解生字词、分析诗句意象等方法，帮助学生理解诗句含义，提高学生的朗读和吟诵能力。
二年级上册语文《古诗二首：敕勒歌》教案
二年级上册语文《古诗二首：敕勒歌》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》，并背诵。
1.2 理解诗意，能够描述诗中所描绘的大草原风光。
过程与方法：2.1 通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美。
2.2 借助图片、视频等教学资源，想象诗中描绘的画面，加深对诗意的理解。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对古诗的兴趣。
3.2 引导学生体会古代人民对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点•正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。
•理解诗意，感受诗中描绘的大草原风光。
三、教学难点•引导学生深入体会古诗的意境美和情感美。
•培养学生的想象力，使其能够准确描述诗中的画面。
四、教学资源•《敕勒歌》诗文及注释•大草原风光的图片或视频•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过复习已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
•创设情境：展示大草原风光的图片或视频，引导学生想象并描述画面，为学习新课做铺垫。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，读通句子。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解字义。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗意，并思考诗中描绘了哪些景物。
•教师引导学生讨论并总结诗意，理清古诗的层次结构。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和背诵。
•拓展延伸：引导学生思考自己家乡的美景，尝试用古诗的形式进行描述。
六、板书设计《敕勒歌》第一课时敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（板书古诗全文，标注重点词语和节奏）七、课后反思课后，我应反思本课时的教学过程。
通过观察学生的表现，评估他们对古诗的理解和掌握程度。
同时，我也应思考如何更好地创设情境、引导学生深入理解和感受古诗的意境美和情感美。
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18 古诗两首——敕勒歌
教学目标：
1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3.情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：
朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？
师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
师（板书诗题）：谁来读读诗题？
师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！
二、初读古诗
1.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊
3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！
4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）
5.师：谁来评一评？
6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
四、品读诗文
结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。
看你读懂了多少?（蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
）
（一）前四句
1.师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？
2.师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
）
3.生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
想读读吗？大家赶快试试吧！
4.学生自由练读，指名读。
师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
还有谁想读？
5.师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。
听了他的朗读，我觉得草原很大！）
6.师：“天似穹庐，笼盖四野。
”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？
7.师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？（男女生赛读）
师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来
了，男女生都得第一！
（二）后三句
1.师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。
风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。
）
2.师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。
想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下。
（学生在四人小组里交流。
）
生1：我体会到这儿非常美。
生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！
3.师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？
生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！
生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。
4.师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？
（生抢着举手，请一名学生读）
5.‘‘风吹草低见牛羊’’是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？
6.师：老师看得出你真的喜欢大草原。
诗中只写了景色，没有提
到敕勒人，你猜那些人在哪里？（风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。
）
7.欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有谁来读读？读出生机感、喜悦感；牧民的怡然自得，自由自在。
（指名读）
（三）写法指导：
看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空、草地是什么状态的景物描写？（静态描写）风吹草低见牛羊呢？（动态描写）动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
四、诵读古诗
1.这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。
军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。
2.听范读录音
3.看节奏，朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢：
（敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。
）
4.学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中天地旷远宏大的气势。
5.师：谁先来试试？读得好，你们就把掌声送给他！（请3—4名学生配乐读）
6.师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。
7.师：我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自己的感受，这样你们会比老师背得还要棒。
如果不会背的同学可以看着书读。
（学生配乐齐背。
）
五、画中展示：
1.师：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。
在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。
时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。
”交流：看到这样的景色，你有什么感受？
2.师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！
（学生作画，师巡视。
）（展示绘画作品）
3.师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有1500年的历史了。
我们有56个民族，丰富多彩的文化博大精深，是我们国家的骄傲。
我们以后要多关注古典文化、少数民族文化，只有民族的才是最
真实的，只有民族的才是世界的。
板书：
敕勒歌
苍苍茫茫静
（辽阔无边）
草低见牛羊动
（茂盛肥壮）。