[六年级下册数学教案-2.1,比的意义｜,北京版]

《[六年级下册数学教案-2.1,比的意义｜,北京版]》
摘要：0005和805 （3）50和3605 、用分数形式表示下面比例， ()63 二判断两比是否能组成比例（教学问题三）、认真问题三容并独立所提问题，（）0005和805 （3）50和3605 这样学生更深层明白比相等能组成比例比不相等不能组成比例这样通学生动笔写讨论交流检测等系列活动学生对比例概念理应该是深刻、透彻、到位
比例认识学习目标、理比例义认识比例各部分名称
、能通化简比或比值等方法正确判断两比能否组成比例
学习重理比例义学习难应用比例义判断两比能否组成比例并能正确地组成比例
学习准备白板课件题卡教学程教学比例义
（教学问题、二）、说说怎样两张图片像？怎样两张图片不像？、用比知识说明己观揭示定义(白板演示)像6＝8 6＝3这样表示两比相等式子叫做比例
3、认真“认认”容（）、说说比例概念什么？（）、认认比例各部分名称（3）、认认比例分数写形式
、检测题、每组两比能组成比例吗？你是怎样判断?把组成比例写出
（）535 和555 （） 0005和805 （3）50和3605 、用分数形式表示下面比例
（写写） ()68 ()63 二判断两比是否能组成比例（教学问题三）、认真问题三容并独立所提问题
看看你和淘气、笑笑想样吗？（）根据比例义写出相关比例（）汇报并交流所写比例
、桌相说说你是怎样判断两比能否组成比例？结如两比化简比相或它们比值相等那么这两比就能组成比例
三、当堂训练四、回顾目标、理比例义认识比例各部分名称
、能通化简比或比值等方法正确判断两比能否组成比例
节课目标你达到了吗？反思上完节课静下心梳理下节课所学容再想想学生课堂表现及完成练习情况看人认节课无论从实现目标角讲还是从抓重、突破难上讲还是从实效性上讲都是比较成功现将己做地方与交流
、让学生亲身历知识形成程《比例认识》课是让学生理比例义会用比值或化简比方法判断两
比能否组成比例
对概念理教师不能强加给学生而是要让学生历其形成程节课我先通像与不像问题唤起学生已有知识验比相等两张图片像比不相等两张图片不像进而让他们用比知识说明己观学生们都动手写了起他们先判断哪两张像？其次用两种方式写出了相对应比并出各比值或把其化成简比
如与B像B长比是63B宽比是
像长宽比是63长宽比是83等等引导他们发现63,68并告诉孩子们像他们发现这种表现两比
相等式子叫做比例
紧接着让他们通看“认认”容进步深化对比例概念理如比例什么？学生通看讨论交流发现两（）要有两比
（）两比相等了进步巩固对比例概念理又出了道检测题、每组两比能组成比例吗？你是怎样判断?把组成比例写出
（）535 和555 （）0005和805 （3）50和3605 这样学生更深层明白比相等能组成比
例比不相等不能组成比例这样通学生动笔写讨论交流检测等系列活动学生对比例概念理应该是深刻、透彻、到位
二、学生学能力强善归纳总结知识学生通看能己发现实质性问题如看了比例概念他们不但知
道了什么是比例？还能总结出什么
他们能通问题三看写比例总结出判断两比能否组成比例方法（）比值比值相等两比能组成比例比值不相等两比不能组成比例
（）化简比化简比相等两比能组成比例化简比不相等两比不能组成比例
当回顾目标他们能将节课知识有条理梳理出可见他们真会学了也会归纳总结知识了
三、学生学习习惯良我班几乎每学生对得出某知识或结论不是随说想而是有依据把他们清晰
用式子或简单语音表达出如问题三他们先写出对应比然有通比值有通化简比判断其是否成比例如能他们进而就写出了组成比例学生用清晰语音把己思维方式表达出如韩静释305说我先用
杯杯蜂蜜比上B杯3杯蜂蜜化简比是3再用杯0杯水比上B杯5杯水化简比也是3因化简比样所以3与05能组成比例组成比例是305
这样发言无论是学生还有老师都会感受到（）他表达程让听者感受到所写比是对应比
（）学生会感受到可通比值或化简比判断两比能否组成比例
（3）把能组成比例两比写成比例通这样发言面学生也认可了她做法当让写了二三四比例学生释他们各说头头是道老师还多言语吗? 四、实效性强节课教师通安排系列学生可操作活动写比说明像与不像完成检测题通写比例总结判断两比是否能组成比例等活动学生对比例义理较透彻己能总结出判断两比能否组成比例方法而且几乎每学生都会运用方法正确判断两比是否能组成比例达到了节课佳效
总而言节课还存许多不足恳请仁们能提出宝贵见以便让己今教学能改进不足让己课堂更趋完善。