五年级阅读专项训练 PPT
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五年级阅读专项训练 ppt课件
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时 代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清里带的名人书画和各种奇珍 异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
读了这两个自然段，你有哪些感受？
五年级阅读专项训练
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一 下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采 取一找二写的方法来完成。
1.居高（ ）下： 2.粉身（ ）骨：
五年级阅读专项训练
（7）选择正确的读音。
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中 的词语作出恰当的选择。
（8）选择恰当的字词。
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩 作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据 作出选择。
五年级阅读专项训练
《狼牙山五壮士》赞勇美于了牺五牲壮的士革热命爱精祖神国和、视热死爱如人归民的、
英雄气概
2.写景主要赞美景的美丽可爱。
《草原》赞美了草原的美丽风光
五年级阅读专项训练
3.写物比较复杂一点，1.单纯写物，就是表 达对物的喜欢。2.借物喻人的文章，在此类 文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些 带有议论性的话，如果有写人的成分，那 就是借物喻人。
2、根据文章的中心，用中心词作 为题目。
五年级阅读专项训练
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
词语/成语：形容（本来的意思）+本文指 （结合文章）。
五年级阅读专项训练
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山 路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下， 继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马 宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚 要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块 磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子 一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 先填空，再联系上下文解释下列词语
读了这两个自然段，你有哪些感受？
五年级阅读专项训练
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一 下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采 取一找二写的方法来完成。
1.居高（ ）下： 2.粉身（ ）骨：
五年级阅读专项训练
（7）选择正确的读音。
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中 的词语作出恰当的选择。
（8）选择恰当的字词。
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩 作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据 作出选择。
五年级阅读专项训练
《狼牙山五壮士》赞勇美于了牺五牲壮的士革热命爱精祖神国和、视热死爱如人归民的、
英雄气概
2.写景主要赞美景的美丽可爱。
《草原》赞美了草原的美丽风光
五年级阅读专项训练
3.写物比较复杂一点，1.单纯写物，就是表 达对物的喜欢。2.借物喻人的文章，在此类 文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些 带有议论性的话，如果有写人的成分，那 就是借物喻人。
2、根据文章的中心，用中心词作 为题目。
五年级阅读专项训练
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
词语/成语：形容（本来的意思）+本文指 （结合文章）。
五年级阅读专项训练
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山 路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下， 继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马 宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚 要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块 磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子 一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 先填空，再联系上下文解释下列词语
五年级上册语文作业课件-阅读训练(二) 人教部编版(共12张ppt)(推荐下载课件)
真的回答，同学们不语了，教育家的心颤
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
培养小学生阅读能力PPT课件
五年级学生课外阅读调查结果
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
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比较喜欢
一般
不喜欢
你喜欢阅读吗
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
小说 科普读物 作文文选 漫画卡通 诗歌
你最喜欢阅读的类型
目录
培养小学生阅读能力
小学生语文阅读： 1：狭义阅读 2： 广义阅读 3：文言文阅读
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
数据
一：狭义阅读 l：重视语文基本功训练-----理解，表达，观察，思维 1.从学习兴趣的变化看学生的需要
设计语文基本功训练项目，要从学生实际出发，针对学生的需要。 高年级语文基本功训练项目，要从培养学生自学能力着眼，把着力点 放到引导学生探索篇的理解和表达上，以篇为重点，将词句段篇的学 习和训练联系起来。这样，低中年级的学习训练可以得到巩固又可以 提高一步。学生的需要能够满足，兴趣就会增长起来。
低年级：理解重点词语在句子中的意思，使学生养成善于分
析重点词语意思的习惯，能够通过重点词语把 握并正确理解句义
中年级：了解句子之间的关系，分段，概括段内主要内容。
学生在学会概括段内主要内容的前提下，
初步把握文章结构，使学生在阅读过程中更好理解 文章层次，把握文章内容。
高年级：归纳文章主要内容，概括中心思想结合上下文和自
下一页
2.从考试的总结看学生的需要 ①段意合并法 a准确分段 b概括各段段意 ②分清主次，归纳文章主要内容 a找准文中主要人物 b把握文章脉络 c抓住重点内容 d选择概括语言 ③利用记叙文六要素，归纳文章主要内容 ④联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思
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培养小学生阅读能力
小学生语文阅读： 1：狭义阅读 2： 广义阅读 3：文言文阅读
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
数据
一：狭义阅读 l：重视语文基本功训练-----理解，表达，观察，思维 1.从学习兴趣的变化看学生的需要
设计语文基本功训练项目，要从学生实际出发，针对学生的需要。 高年级语文基本功训练项目，要从培养学生自学能力着眼，把着力点 放到引导学生探索篇的理解和表达上，以篇为重点，将词句段篇的学 习和训练联系起来。这样，低中年级的学习训练可以得到巩固又可以 提高一步。学生的需要能够满足，兴趣就会增长起来。
低年级：理解重点词语在句子中的意思，使学生养成善于分
析重点词语意思的习惯，能够通过重点词语把 握并正确理解句义
中年级：了解句子之间的关系，分段，概括段内主要内容。
学生在学会概括段内主要内容的前提下，
初步把握文章结构，使学生在阅读过程中更好理解 文章层次，把握文章内容。
高年级：归纳文章主要内容，概括中心思想结合上下文和自
下一页
2.从考试的总结看学生的需要 ①段意合并法 a准确分段 b概括各段段意 ②分清主次，归纳文章主要内容 a找准文中主要人物 b把握文章脉络 c抓住重点内容 d选择概括语言 ③利用记叙文六要素，归纳文章主要内容 ④联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思
五年级阅读专项训练ppt课件
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答 题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容具体、加强说服力 的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一 致的，这种方法可以突出事物的性状特点， 增强说明的形象性和生动性。 列数据（列数字）可以使说明的事物更具 体，便于读者理解相关内容。
（6）联系上下问解释词语的意思。
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明文的阅读理解
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说 明对象、说明顺序、说明方法。
1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序。
2、最重要的是说明方法及其作用。
常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列 数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资 料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、 列数据、作比较。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容具体、加强说服力 的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一 致的，这种方法可以突出事物的性状特点， 增强说明的形象性和生动性。 列数据（列数字）可以使说明的事物更具 体，便于读者理解相关内容。
（6）联系上下问解释词语的意思。
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明文的阅读理解
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说 明对象、说明顺序、说明方法。
1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序。
2、最重要的是说明方法及其作用。
常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列 数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资 料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、 列数据、作比较。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
五年级阅读训练PPT课件
海边去玩，父亲还教会了小群游泳。
③ 难度最大的是向小群解说颜色。小群生下 来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个 世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就 是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热， 在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小 群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!”“不 全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但 它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却 是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和 热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐 心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色； 只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只 不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样 的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。 “父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的 眼睛的，就在我的心上!”
1.联系上下文，说说下列词的意思
震耳欲聋—— 情有独钟——
2.选择合适的关联词语填入文章中的括号内：
不是……而是…… 不但……而且……
因为……所以……
虽然……但是……
3.将下面的反问句改成陈述句：
④ 以后，（ ）父亲也这样反复地给小群讲 解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（ ） 小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
⑤渐渐地，小群觉得世界（ ）陌生黑暗的， （ ）熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不 着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父 亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠 书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位 阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真 漂亮!”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给 我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看 不见便骗我!”说着，小群便哭了起来。
五年级语文阅读指导 第19课
③ 难度最大的是向小群解说颜色。小群生下 来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个 世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就 是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热， 在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小 群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!”“不 全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但 它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却 是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和 热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐 心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色； 只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只 不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样 的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。 “父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的 眼睛的，就在我的心上!”
1.联系上下文，说说下列词的意思
震耳欲聋—— 情有独钟——
2.选择合适的关联词语填入文章中的括号内：
不是……而是…… 不但……而且……
因为……所以……
虽然……但是……
3.将下面的反问句改成陈述句：
④ 以后，（ ）父亲也这样反复地给小群讲 解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（ ） 小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
⑤渐渐地，小群觉得世界（ ）陌生黑暗的， （ ）熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不 着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父 亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠 书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位 阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真 漂亮!”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给 我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看 不见便骗我!”说着，小群便哭了起来。
五年级语文阅读指导 第19课
统编五年级上册阅读理解专项复习PPT课件
3.这段话写出了( C )。(2分)
A.花生果实的特点
B.花生的好处
C.花生的可贵之处
4.父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、__石__榴____、
___苹__果____这些水果相比较，突出了花生具有____默__默__无__闻______、
___无__私__奉__献____的可贵品质。(3分)
一、阅读短文《三亚落日(节选)》，完成练习。 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，
毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的 亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了 光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
专项复习
课内阅读
一、阅读《落花生》（节选），完成练习。
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1.写出下面词语的近义词。(3分) 爱慕—( 仰慕 ) 分辨—( 辨别 ) 可贵—( 珍贵 ) 2.“花生的好处很多，有一样最可贵”中的“一样”指的是__矮__矮__地___ _长__在__地__上__，__等__到__成__熟__了__，__也__不__能__立__刻__分__辨__出__来__它__有__没__有__果__实__，__必__须__ _挖__起__来__才__知__道______________。(2分)
孩子笑一笑说，妈妈，假如你是笋子，是希望被挖掉，还是希望被 留下来呢？
五年级阅读ppt课件
。
科普类
选择适合五年级学生的科普类阅 读材料，如动物、植物、天文、 地理等方面的知识，拓宽学生的
知识面。
历史类
选择适合五年级学生的历史类阅 读材料，如古代、近代、现代历 史等，帮助学生了解历史背景和
文化传承。
经典文学作品和当代文学作品
经典文学作品
选择适合五年级学生的经典文学 作品，如《安徒生童话》、《格 林童话》等，让学生接触世界文 学的瑰宝。
笔记
笔记是一种记录阅读过程中的重要信 息和思考的方法。在阅读过程中，学 生可以使用笔记来记录关键信息、主 题、人物、事件等，以便于回顾和整 理思路。
摘要
摘要是一种总结和提炼文本内容的方 法。在阅读过程中，学生需要将文本 中的主要内容提炼出来，概括出主题 、观点和重要信息，以便于理解和记 忆。
03
CHAPTER
快速阅读和慢速阅读
快速阅读
快速阅读是一种高效的阅读方法，旨在让学生在有限的时间 内尽可能多地获取信息。在快速阅读过程中，学生需要采用 一些技巧，如跳读、略读、寻读等，以提高阅读速度。
慢速阅读
慢速阅读是一种注重细节的阅读方法，旨在让学生仔细阅读 并理解文本的每个细节。在慢速阅读过程中，学生需要逐字 逐句地阅读文本，仔细思考并分析文本的主题、语言和结构 特点。
通过提问和讨论，可以激发孩子的想 象力和创造力，促进他们的语言表达 能力。
与孩子一起讨论书中的情节、人物和 主题，可以加深孩子对故事的理解和 认识。
05
CHAPTER
阅读与写作的结合
通过阅读积累写作素材
总结词
阅读是写作的基础，通过阅读可以积 累丰富的写作素材，包括词汇、句型 、表达方式等。
详细描述
培养专注力和耐心
科普类
选择适合五年级学生的科普类阅 读材料，如动物、植物、天文、 地理等方面的知识，拓宽学生的
知识面。
历史类
选择适合五年级学生的历史类阅 读材料，如古代、近代、现代历 史等，帮助学生了解历史背景和
文化传承。
经典文学作品和当代文学作品
经典文学作品
选择适合五年级学生的经典文学 作品，如《安徒生童话》、《格 林童话》等，让学生接触世界文 学的瑰宝。
笔记
笔记是一种记录阅读过程中的重要信 息和思考的方法。在阅读过程中，学 生可以使用笔记来记录关键信息、主 题、人物、事件等，以便于回顾和整 理思路。
摘要
摘要是一种总结和提炼文本内容的方 法。在阅读过程中，学生需要将文本 中的主要内容提炼出来，概括出主题 、观点和重要信息，以便于理解和记 忆。
03
CHAPTER
快速阅读和慢速阅读
快速阅读
快速阅读是一种高效的阅读方法，旨在让学生在有限的时间 内尽可能多地获取信息。在快速阅读过程中，学生需要采用 一些技巧，如跳读、略读、寻读等，以提高阅读速度。
慢速阅读
慢速阅读是一种注重细节的阅读方法，旨在让学生仔细阅读 并理解文本的每个细节。在慢速阅读过程中，学生需要逐字 逐句地阅读文本，仔细思考并分析文本的主题、语言和结构 特点。
通过提问和讨论，可以激发孩子的想 象力和创造力，促进他们的语言表达 能力。
与孩子一起讨论书中的情节、人物和 主题，可以加深孩子对故事的理解和 认识。
05
CHAPTER
阅读与写作的结合
通过阅读积累写作素材
总结词
阅读是写作的基础，通过阅读可以积 累丰富的写作素材，包括词汇、句型 、表达方式等。
详细描述
培养专注力和耐心
小学五年级阅读理解(课堂PPT)
A.Shanghai;train B. Guangzhou;plane C. Guangzhou;;train
（ ）4. I am drawing ______.
A some dogs and a flower B. some flowers and a dog C.a dog and a
flower
A Friday B. Saturday C. Sunday.
（ ）2. This is Aunt Judy’s ____rty-eighth B. fortieth C. thirtieth
（ ）3. She lives in ______,so we are going there by_____.
（ ）1.Liu Bing is in the kitchen .
（ ）2.Liu Bing likes eating pears.
（ ）3.Su Yang isn’t in the study .
（ ）4.Gao Shan is thirsty and he wants to drink.
（ ）5.Miss Li is drawing .
to go there by train. Her birthday party will be on Saturday. We are
leaving on Friday afternoon. And we are coming back on Sunday
evening. I am going to give my dear Aunt Judy a picture . I am drawing it
drawing. Is Gao Shan at home? No, he is in the park.
小学五年级语文阅读理解ppt课件
学习策略的运用
学生能够反思并分享在学习过程中采用的有效策略，如记笔记、画 思维导图等。
团队合作与沟通能力的增强
学生能够在小组讨论中积极发言，提出见解，并与同学合作解决问 题。
家长对孩子学习建议反馈
鼓励孩子多读书
家长可以引导孩子选择合适的阅读材料，拓宽阅读视野。
培养孩子的阅读兴趣
家长可以与孩子共读一本书，分享阅读感受，激发孩子的阅读兴趣 。
细腻的环境描写
通过对自然环境和社会环境的细致 描绘，增强故事的真实感和感染力 。
学生自我感悟与启示
从小树立正确的价值 观和人生观，培养爱 国精神和革命英雄主 义精神。
学习老班长的忠于党 和人民的精神，树立 正确的道德观念。
学习诸葛亮的智慧和 谋略，善于思考和解 决问题。
05
实战演练：阅读理解训练题解析
信息整合
将提取的信息进行整合和归纳，形成 对文本全面、深入的理解。
答题技巧与策略
01
02
03
审题技巧
认真审读题目，明确题目 要求和考点，避免答非所 问。
答题步骤
按照“阅读文本-分析题目 -整理答案”的步骤进行答 题，确保答案的准确性和 完整性。
时间管理
合理安排答题时间，避免 在某一题目上花费过多时 间而影响整体答题进度。
包括预测、提问、概括、推断等策略。
文本结构和主旨的把握
学会识别文章的开头、结尾、中心句等关键信息。
词汇和句子的理解
掌握词义猜测、上下文理解、修辞手法等技巧。
阅读速度和准确性的提高
通过大量练习和策略指导，提高学生的阅读效率。
学生自我评价报告
阅读理解能力的提升
学生能够自我评估在阅读理解方面的进步，如阅读速度、理解深 度等。
学生能够反思并分享在学习过程中采用的有效策略，如记笔记、画 思维导图等。
团队合作与沟通能力的增强
学生能够在小组讨论中积极发言，提出见解，并与同学合作解决问 题。
家长对孩子学习建议反馈
鼓励孩子多读书
家长可以引导孩子选择合适的阅读材料，拓宽阅读视野。
培养孩子的阅读兴趣
家长可以与孩子共读一本书，分享阅读感受，激发孩子的阅读兴趣 。
细腻的环境描写
通过对自然环境和社会环境的细致 描绘，增强故事的真实感和感染力 。
学生自我感悟与启示
从小树立正确的价值 观和人生观，培养爱 国精神和革命英雄主 义精神。
学习老班长的忠于党 和人民的精神，树立 正确的道德观念。
学习诸葛亮的智慧和 谋略，善于思考和解 决问题。
05
实战演练：阅读理解训练题解析
信息整合
将提取的信息进行整合和归纳，形成 对文本全面、深入的理解。
答题技巧与策略
01
02
03
审题技巧
认真审读题目，明确题目 要求和考点，避免答非所 问。
答题步骤
按照“阅读文本-分析题目 -整理答案”的步骤进行答 题，确保答案的准确性和 完整性。
时间管理
合理安排答题时间，避免 在某一题目上花费过多时 间而影响整体答题进度。
包括预测、提问、概括、推断等策略。
文本结构和主旨的把握
学会识别文章的开头、结尾、中心句等关键信息。
词汇和句子的理解
掌握词义猜测、上下文理解、修辞手法等技巧。
阅读速度和准确性的提高
通过大量练习和策略指导，提高学生的阅读效率。
学生自我评价报告
阅读理解能力的提升
学生能够自我评估在阅读理解方面的进步，如阅读速度、理解深 度等。
五年级上册语文习题课件-课外阅读专项｜部编版(共13张PPT)
猩红、淡蓝……仙人掌浑身带刺,其貌不扬,却能为跋涉在荒漠中
的人们解除饥渴。采摘一片嫩茎放在嘴里,细细地咀嚼,(
)
它没有桃梨的甜脆,没有荔枝的滑润,(
)它那酸涩中带着丝
丝甘甜的味道,足以令人神清气爽,忘掉旅途的疲乏。
-12-
仙人掌大多生长在终年干旱的地区。严酷的自然条件淘汰了弱
者,仙人掌是强者,你砍掉它的茎,等于帮助它繁殖。(
我结婚时,掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子,便走出 房间。
我从小到大都听他说:“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有 汽油?不,不准去。”爹完全不懂得怎样表达爱,除非……会不会是他 已经表达了而我未能察觉?
-4-
1.短文是按时间 顺序把事件组合在一起的。 2.短文一共写了几件事?概括其中三件。 六件事。示例:偷糖、去医院看病、过生日。 3.你怎样理解第6自然段中“他只是微笑”这句话? 父亲看到“我”在他的激将之下,能够自己学会骑车,觉得自己的教育 目的已经达到,感到欣慰,而不去顾及当时“我”心里是否怨恨他。 4.“父亲的爱”可以概括为哪几个方面? 教“我”学会做人,教“我”学会自强,教“我”学会生活。 5.短文最后一句有什么作用? 是全文的中心句,点明了深沉的父爱渗透到“我”生活的方方面面,只 不过是“我”没有能够理解、领悟到罢了,由此揭示了全文的主 旨。
-9-
得了心脏病的雨果,最后却成了长寿者,人们对此惊叹不已:“这真 是个奇迹!”
奇迹是怎么来的呢?体育锻炼!
-10-
1.在第1自然段的“( )”内加上标点符号。
。 , 《 》, 、 、 。 , , 。
2.查字典填空。
“已”按部首查字法查( 已 )部。“已”在字典中的解释有:①止,罢
了;②已经,已然,表过去;③后来,过了一会儿,不多时;④太,过。在
部编五年级上册语文 期末读理解专项备考 17张幻灯片
含义、特点、演变等 • 实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解
说词等。
说明顺序一般用以下几种： ①时间顺序：时间先后。 ②空间顺序：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央。 ③逻辑顺序：从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到 具体；从特点到用途等。
导学
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书成了有名的学者。
知识导图
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记叙文：以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发 展变化为主要内容的一种文体形式。
词语的含义常见出题形式：解释词语。 答题格式：解释词语本意+结合文章中心解答词语深层含义。
词语的作用常见出题形式：分析文中加点字的表达效果。 答题思路： （1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体； 使 用成语，为文章增色；关键词能点明中心。 （2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。 答题格式：运用……修辞手法或者使用……描写，……地写出了……，表 达了作者……的情感，升华了文章主题。
导学
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
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概括文章主要内容的方法：（简便方法：谁+干了什么+结果怎么样）
方法一：段意合并法 方法二：要素串连法 方法三：问题概括法 方法四：标题追溯法 方法五：内容借助法
导学
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说明文：以说明为主要表达方式的文章体裁。 • 对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释 • 文章具有科学性，条理性，语言确切生动 • 一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、
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说词等。
说明顺序一般用以下几种： ①时间顺序：时间先后。 ②空间顺序：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央。 ③逻辑顺序：从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到 具体；从特点到用途等。
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记叙文：以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发 展变化为主要内容的一种文体形式。
词语的含义常见出题形式：解释词语。 答题格式：解释词语本意+结合文章中心解答词语深层含义。
词语的作用常见出题形式：分析文中加点字的表达效果。 答题思路： （1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体； 使 用成语，为文章增色；关键词能点明中心。 （2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。 答题格式：运用……修辞手法或者使用……描写，……地写出了……，表 达了作者……的情感，升华了文章主题。
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文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
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概括文章主要内容的方法：（简便方法：谁+干了什么+结果怎么样）
方法一：段意合并法 方法二：要素串连法 方法三：问题概括法 方法四：标题追溯法 方法五：内容借助法
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说明文：以说明为主要表达方式的文章体裁。 • 对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释 • 文章具有科学性，条理性，语言确切生动 • 一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、
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圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时 代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清里带的名人书画和各种奇珍 异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
读了这两个自然段，你有哪些感受？
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一 下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采 取一找二写的方法来完成。
《白杨》 采用借物喻人的写作手法歌颂了 边疆建设者扎根边疆，建设边疆 的远大志向和奉献精神。
小试身手
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象 征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中 许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林， 杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗 情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有 西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜； 流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
《狼牙山五壮士》赞勇美于了牺五牲壮的士革热命爱精祖神国和、Fra bibliotek热死爱如人归民的、
英雄气概
2.写景主要赞美景的美丽可爱。
《草原》赞美了草原的美丽风光
3.写物比较复杂一点，1.单纯写物，就是表 达对物的喜欢。2.借物喻人的文章，在此类 文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些 带有议论性的话，如果有写人的成分，那 就是借物喻人。
起来了”，说说这句话的含义。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的 损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华， 就这样化成了一片灰烬。
（6）联系上下文解释词语的意思。
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
词语/成语：形容（本来的意思）+本文指 （结合文章）。
小试身手
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山 路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下， 继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马 宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚 要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块 磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子 一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 先填空，再联系上下文解释下列词语
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿 过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上， 把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的 关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
小试身手 《开国大典》中“中国人民从此站
续。 2、……的作用： ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。 3、“”的作用： ①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓。
（10）给文章加上恰当的题目。
1、根据文章的主要事件、主要人 物，加上简短的修饰语。（比较保 险）
2、根据文章的中心，用中心词作 为题目。
1.居高（ ）下： 2.粉身（ ）骨：
（7）选择正确的读音。
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中 的词语作出恰当的选择。
（8）选择恰当的字词。
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩 作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据 作出选择。
（9）标点符号的作用。
1、——的作用： ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形 象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答 题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
小试身手
《狼牙山五壮士》中 “顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着中国 人民的仇恨，向敌人头上砸去。顿时，石 头像雹子一样……向敌人头上砸去”说说 这句话的好处？
人做什么事。 格式：六要素： 时间、地点、人物、
起因、经过、结果
小试身手
用简洁的语言概括《“精彩极了”和“糟糕透 了”》的主要内容。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心 解答的）。 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？
有些文章可以直接在文中找到中心句。
1.写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
答题技巧
一、阅读解题步骤： 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组
织答案。 4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是
否正确。
二、主要题型及其解题方法：
（1）题型：段意、主要内容的归纳。 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么
读了这两个自然段，你有哪些感受？
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一 下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采 取一找二写的方法来完成。
《白杨》 采用借物喻人的写作手法歌颂了 边疆建设者扎根边疆，建设边疆 的远大志向和奉献精神。
小试身手
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象 征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中 许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林， 杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗 情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有 西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜； 流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
《狼牙山五壮士》赞勇美于了牺五牲壮的士革热命爱精祖神国和、Fra bibliotek热死爱如人归民的、
英雄气概
2.写景主要赞美景的美丽可爱。
《草原》赞美了草原的美丽风光
3.写物比较复杂一点，1.单纯写物，就是表 达对物的喜欢。2.借物喻人的文章，在此类 文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些 带有议论性的话，如果有写人的成分，那 就是借物喻人。
起来了”，说说这句话的含义。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的 损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华， 就这样化成了一片灰烬。
（6）联系上下文解释词语的意思。
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。 （方法三）
词语/成语：形容（本来的意思）+本文指 （结合文章）。
小试身手
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山 路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下， 继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马 宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚 要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块 磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子 一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 先填空，再联系上下文解释下列词语
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿 过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上， 把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的 关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
小试身手 《开国大典》中“中国人民从此站
续。 2、……的作用： ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。 3、“”的作用： ①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓。
（10）给文章加上恰当的题目。
1、根据文章的主要事件、主要人 物，加上简短的修饰语。（比较保 险）
2、根据文章的中心，用中心词作 为题目。
1.居高（ ）下： 2.粉身（ ）骨：
（7）选择正确的读音。
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中 的词语作出恰当的选择。
（8）选择恰当的字词。
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩 作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据 作出选择。
（9）标点符号的作用。
1、——的作用： ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形 象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答 题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
小试身手
《狼牙山五壮士》中 “顿时，石头像雹 子一样，带着五位壮士的决心，带着中国 人民的仇恨，向敌人头上砸去。顿时，石 头像雹子一样……向敌人头上砸去”说说 这句话的好处？
人做什么事。 格式：六要素： 时间、地点、人物、
起因、经过、结果
小试身手
用简洁的语言概括《“精彩极了”和“糟糕透 了”》的主要内容。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心 解答的）。 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？
有些文章可以直接在文中找到中心句。
1.写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
答题技巧
一、阅读解题步骤： 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组
织答案。 4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是
否正确。
二、主要题型及其解题方法：
（1）题型：段意、主要内容的归纳。 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么