课程思政方案及实施案例.doc

合集下载

《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例

《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例一、教育目标- 培养学生正确的思想道德观和价值观，提高他们的思想道德素养和社会责任感。

- 培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在机械工艺领域做出积极的贡献。

- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够与他人有效地合作和交流。

二、教育内容1. 课程内容设置方面：- 强化思想道德教育，注重培养学生的社会主义核心价值观和法律意识。

- 强调创育，鼓励学生在机械工艺领域进行科研和实践活动。

- 加强实践教学，提供机械工艺实验和实机会，培养学生的实践能力。

2. 教育活动组织方面：- 组织学生参加思政讲座、座谈会等活动，加强对思想道德教育的引导和。

- 组织学生参加机械工艺比赛和展览，培养他们的创新能力和实践能力。

- 组织学生进行团队合作项目，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

三、实施案例1. 思政讲座与座谈会：- 邀请政治理论专家给学生讲解社会主义核心价值观和法律意识的重要性。

- 组织座谈会，让学生表达对思政教育的理解和看法，促进思想交流和碰撞。

2. 机械工艺比赛和展览：- 组织学生参加机械工艺比赛，鼓励他们展示创新成果和实践成果。

- 组织机械工艺展览，让学生了解最新的技术和发展动态。

3. 团队合作项目：- 组织学生分组进行机械工艺项目，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

- 要求学生在项目中合理分工、协作完成任务，同时注重团队建设和成员间的相互配合。

以上是《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例的内容。

通过这样的教育方案和实施，我们相信能够有效地培养学生的思想道德素养、创新精神和实践能力，使他们成为具有社会责任感的优秀机械工艺专业人才。

完整word版)课程思政方法及实施案例-大学物理

完整word版)课程思政方法及实施案例-大学物理念，掌握安培环路定理和法拉第电磁感应定律。

能够计算磁场强度、磁通量和电动势的大小和方向。

了解交变磁场和电磁波的基本概念和特性。

三、实施案例本课程的实施案例是通过理论研究和实验教学相结合，培养学生的实验能力和科学思维方法。

在教学过程中，教师将案例与工匠精神和社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的世界观和价值观。

在实验教学中，教师将学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，探究物理学原理。

同时，教师还会对学生进行引导，让学生能够独立思考和解决问题。

在理论研究中，教师会通过讲授相关知识、动画演示和案例分析等多种方式，帮助学生加深对物理学的理解和认识。

通过本课程的研究，学生能够对物理学的基本概念、基本原理和基本规律有全面的认识，掌握基本物理规律，具备初步的逻辑思维能力、抽象思维能力和分析问题与解决问题的能力。

同时，学生还能够增强爱国主义观念和建立辩证唯物主义世界观，为今后的研究和工作打下必要的物理学基础。

教师评判学生掌握知识的正确性和程度，主要涉及以下内容：1.电磁学：学生需要掌握电磁学的基本概念和实验演示，如磁悬浮列车、磁悬浮飞碟、电磁跳环、阻尼摆、小型涡电流、演示电磁波传播等。

2.热力学：学生需要理解平衡态、状态参量、状态方程的概念，掌握理想气体状态方程，能熟练应用于气体有关状态参量的计算。

同时，还需要掌握理想气体的微观模型和统计假设，掌握压强和温度这两个宏观量的统计意义和微观本质，掌握理想气体压强公式和温度公式。

此外，学生还需要了解速率分布函数的概念，掌握麦克斯韦分子速率分布函数和速率分布曲线的物理意义，并掌握三种速率的计算方法；了解玻尔兹曼分布率。

3.热力学第一定律：学生需要掌握准静态过程的特点，掌握功、热量和内能的概念。

同时，还需要掌握热力学第一定律，能熟练地计算理想气体各等值过程和绝热过程中的功、热量、内能及理想气体定体、定压摩尔热容。

此外，学生还需要掌握循环过程的特征，能计算热机效率、致冷系数；掌握卡诺循环的特点，能熟练进行相关计算。

《先进制造技术》课程思政方案及实施案例

《先进制造技术》课程思政方案及实施案例1. 背景在新时代背景下，我国高等教育发展正面临前所未有的机遇和挑战。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们国家教育事业的根本任务。

《先进制造技术》作为一门重要的工程技术课程，不仅要传授给学生专业的知识和技能，更要强化其思政教育，培养学生的社会主义核心价值观和正确的工程伦理观。

2. 思政方案为了实现《先进制造技术》课程的思政目标，我们制定了以下方案：2.1 教学内容融合在教学内容的安排上，我们将社会主义核心价值观与专业知识有机结合，使学生在学习先进制造技术的同时，深入理解和接纳社会主义核心价值观。

例如，在介绍我国先进的制造技术和发展历程时，强调创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，引导学生认识到科技进步对国家和社会发展的重大意义。

2.2 案例教学通过引入正反两方面的案例，让学生在对比中深刻理解工程伦理的重要性。

如在讲述先进制造技术在航空航天、高速铁路等领域的应用时，突出展示我国科技工作者的敬业精神和家国情怀，同时分析一些因忽视工程伦理导致的灾难性后果，使学生形成正确的工程伦理观。

2.3 实践教学强化实践教学环节，让学生在动手实践中感受社会主义核心价值观的力量。

比如，组织学生参观先进的制造企业，让他们亲眼看到我国制造业在坚持绿色发展、推动产业升级方面取得的成就，激发他们的民族自豪感和责任感。

2.4 课堂讨论鼓励学生在课堂上积极发言，组织小组讨论，使学生在思想交流和碰撞中进一步坚定社会主义核心价值观。

如针对智能制造、工业互联网等前沿话题，让学生谈谈自己的理解和看法，引导他们正确看待技术进步与社会发展的关系。

3. 实施案例以下是我们在《先进制造技术》课程中实施思政教育的几个具体案例：3.1 案例一：教学内容融合在讲述机器人技术时，我们不仅介绍了机器人的原理和应用，还重点讲解了我国在机器人技术领域取得的突破和成就，如嫦娥探测器上的机器人等。

通过这些内容的学习，学生不仅掌握了专业知识，还增强了民族自豪感。

《先进制造技术》课程思政方案及实施案例

《先进制造技术》课程思政方案及实施案例先进制造技术课程思政方案及实施案例一、课程背景随着科技的不断进步和制造业的转型升级，先进制造技术成为了制造业发展的重要方向。

本课程旨在为学生提供先进制造技术的相关知识和实践能力，培养学生的创新意识和工程素养，以适应现代制造业的发展需求。

二、课程目标1. 了解先进制造技术的发展背景和重要性；2. 掌握相关的先进制造技术知识，包括数字化制造、智能制造、增材制造等；3. 培养学生的工程实践能力，包括设计、模拟、制造和测试等方面；4. 培养学生的创新意识和团队合作能力，培养学生成为具有创新精神的先进制造技术人才。

三、课程内容1. 先进制造技术概述：介绍先进制造技术的定义、发展历程和应用领域；2. 数字化制造：介绍数字化制造的基本概念、关键技术和应用案例；3. 智能制造：介绍智能制造的原理、关键技术和实施案例；4. 增材制造：介绍增材制造的原理、材料选择和应用案例；5. 先进制造技术在实践中的应用：通过实践案例分析，探讨先进制造技术在实际工程项目中的应用。

四、实施案例在课程实施过程中，可以结合以下案例进行教学和实践：1. 案例一：数字化制造在汽车制造中的应用- 学生通过实地考察和调研，了解数字化制造在汽车制造过程中的应用情况；- 学生分析数字化制造在提高生产效率、降低成本、提升产品质量等方面的优势；- 学生通过团队合作，设计并模拟数字化制造流程，展示其应用效果。

2. 案例二：智能制造在工厂生产中的应用- 学生通过参观智能工厂，了解智能制造在工厂生产中的应用场景；- 学生分析智能制造在提高生产效率、优化资源配置、实现个性化定制等方面的优势；- 学生通过实践操作，设计并实施智能制造方案，验证其应用效果。

3. 案例三：增材制造在航空航天领域的应用- 学生通过研究文献和案例，了解增材制造在航空航天领域中的应用情况；- 学生分析增材制造在减轻结构重量、提高零件性能、实现复杂结构等方面的优势；- 学生通过实验和测试，制作并测试增材制造的航空航天零部件，评估其性能和可靠性。

《自动化制造》课程思政方案及实施案例

《自动化制造》课程思政方案及实施案例1. 背景随着科技的飞速发展，自动化制造领域在我国的生产和科研中的应用日益广泛。

作为一门融合了多学科知识的前沿课程，《自动化制造》不仅要求学生掌握专业的理论知识和实践技能，还要求培养学生具备良好的思想政治素质，为我国自动化制造领域的发展贡献力量。

为了充分挖掘《自动化制造》课程的思政教育资源，将思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，我们制定了一套针对该课程的思政方案，并通过实际案例加以实施。

2. 思政方案2.1 教学目标1. 培养学生对自动化制造领域的热爱和敬业精神。

2. 强化学生的国家意识、民族意识和文化自信。

3. 培养学生具备良好的道德品质和团队合作精神。

4. 提高学生对社会主义核心价值观的认同和践行能力。

2.2 教学内容1. 引入我国自动化制造领域的发展历程和取得的成就，激发学生的自豪感和使命感。

2. 结合自动化制造技术在国家战略需求中的应用，培养学生的大局观念和责任担当。

3. 通过分析自动化制造领域的典型案例，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和创新精神。

4. 融入职业道德和法律法规教育，培养学生具备良好的职业素养。

2.3 教学方法1. 结合课程内容，穿插讲述自动化制造领域的故事、案例和经验教训，实现思政教育与专业知识教学的有机结合。

2. 开展分组讨论、课堂辩论等形式，激发学生的思考和兴趣，提高他们的表达和沟通能力。

3. 组织实地考察、实实训等实践活动，使学生在实际操作中感受思政教育的内涵，培养他们的实践能力。

4. 利用网络平台、社交媒体等新媒体工具，拓宽思政教育的渠道，增强学生的互动和参与度。

3. 实施案例以我国某知名汽车制造企业为例，我们将思政方案应用于《自动化制造》课程的教学实践。

3.1 教学过程1. 在讲述自动化制造技术的基本原理时，教师引入我国汽车制造业的发展历程，使学生了解国家在这个领域取得的重大成就，激发他们的自豪感和使命感。

2. 在讲解自动化制造系统的组成和功能时，教师强调国家战略需求对自动化制造技术的影响，引导学生关注国家大局，培养他们的责任担当。

课程思政实施方案及实施学习案例.doc

工程力学（二）课程思政方案及实施案例一、素质目标1) 具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神； 2) 养成良好的自我学习和信息获取能力； 3) 提升学生创新设计能力；4)良好的交流、沟通、与人合作的能力二、课程内容与要求参考序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计教学活动设计学时实训环节 1. 走进车间及健身器( 工匠精神 ) ：材，让学生认知平动、1. 构件点的运动计算 1. 让学生认知平定轴转动机构在工程项2. 铰链四杆机构平动动、定轴转动机构及生活中的应用构件与定轴转动计算在工程及生活中的 2. 转动构件上点的速目3. 铰链四杆机构构件6一运动学应用实例，让学生度和加速度计算，并观上点的速度和加速度热爱专业热爱生活测车床主轴的转速计算2. 转动构件上点的速度和加速度测算与判别1. 速度合成定理及在1. 车间的珩车、刨摆动导杆机构上的应1. 走进车间，了解珩用床等机床设备的速度合成应用实例，车、刨床等机床设备的2.项合成运动基点法及在曲柄滑让学生热爱专业热速度合成应用实例8目和块机构上的应用 2. 瞬心法在齿轮轮 3. 爱生活二平面运动投影法及在曲柄滑2. 瞬心法在齿轮系、机械机构中的速度块机构上的应用 4. 轮系、机械机构中计算并观测瞬心法及在铰链四的应用，学生观测杆机构上的应用1. 1. 让学生认知内 1. 走进车间，让学生质点动力学基本方燃机、电动机、液程及在珩车上的应用认知内燃机、电动机、 2. 压马达的动力学应项转动惯量的计算液压马达的动力学构构件3. 用，让学生热爱专8目定轴转动动力学基造原理动力学业热爱生活2. 定轴转动动力学基三本方程4. 2. 定轴转动动力滚筒应用等定轴转本方程的机构及轮系学基本方程的机器中计算并观测动方程的运动计算上的应用1.质点的动静法、球磨机应用动静法的运动计算2.力的功及其计算3. 质点的动能计算1. 让学生从家电产 1. 工程上四大功的计品中学习功、功率，算应用项 4. 平动构件的动能计2.动静法和再切换成动能定理动能定理是基于系目算2. 动能定理是系统14动能定理统的观点上来解决机四 5. 定轴转动构件的动应用，培养学生有构及轮系中速度的计能计算大局整体意识算并观测6. 构件动能定理及在轮系上的应用7. 机械效率及电机功率的计算1. 从机械原理上让学生思考为什么要对压杆进行稳定1. 压杆稳定力学模型项 1. 压杆稳定力学模型性计算2. 压杆临界应力、压目压杆稳定2. 压杆临界应力 2. 从压杆临界应 6五 3. 压杆稳定性计算力、压杆稳定性的杆稳定性的计算并观测计算，让学生思考作为一名大学生应该如何自律机动 4复习 2考核+2 总学时48+2三、实施案例案例 1 ：压杆失稳工程结构和机械结构中有很多受压杆件，比如桥梁的立柱、起重机或装载机中的液压挺杆、螺旋千斤顶的螺杆等，当压力超过某一限度时，其直线平衡形式将不能保持，从而使杆件丧失正常工作能力。

课程思政方案及实施案例-大学社会学

课程思政方案及实施案例-大学社会学
该文档旨在介绍大学社会学课程中的思想政治教育方案和实施案例。

以下是该课程的主要内容和实施方法：
1. 课程目标
- 培养学生的社会学思维能力和分析能力
- 培养学生的社会责任感和公民意识
- 培养学生的思想政治素养和价值观念
2. 课程内容
- 社会学基础理论知识：介绍社会学的基本理论、概念和研究方法
- 社会问题与社会变迁：讨论当前社会存在的问题和社会变迁对个人和社会的影响
- 社会学实践案例：引入真实的社会学调查和研究案例，培养学生的实践能力和解决问题的能力
3. 教学方法
- 授课与讨论结合：教师引导学生理解和掌握社会学理论知识，促进学生的思考和讨论
- 小组讨论与案例分析：学生分组进行讨论和案例分析，培养
学生的合作与分析能力
- 实践教学与实地调研：学生参与社会学实践活动和实地调研，深入了解社会现象和问题
4. 思政教育实施案例
- 社会公平与正义：通过教学内容和案例，引导学生关注社会
公平与正义问题，培养他们的公民责任感
- 中国社会发展：介绍中国社会的发展变迁和现状，培养学生
对中国社会的认知和文化自信心
- 社会问题研究：引入社会问题研究案例，让学生深入了解社
会问题，并提出解决方案
以上是大学社会学课程的思政方案和实施案例。

通过这样的教
学方式，可以帮助学生理解社会现象、培养他们的思考能力和解决
问题的能力，同时也能够增强他们的思想政治素养和社会责任感。

课程思政方案及实施案例

课程思政方案及实施案例课程思政方案及实施案例一、素质目标本课程旨在培养学生具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神，养成良好的自我研究和信息获取能力，提升学生创新设计能力，以及良好的交流、沟通、与人合作的能力。

二、课程内容与要求1.平面四杆机构的基本形式及演化；存在的条件；平面连杆机构；性质；设计。

2.凸轮机构：从动件运动规律；设计；压力角。

3.齿轮机构：渐开线齿廓及啮合特性；齿轮的参数设计；齿轮的加工；齿轮传动设计。

4.运动与约束：机构运动简图；构件与运动副；机构运动简图的绘制。

5.课程思政设计实训环节（工匠精神）：走进车间及健身器材，了解平面四杆机构在工程及生活中的应用；变换四杆机构不同的压力角，观测机构传动能力的变化；应用CAD设计一具有急回特性的四杆机构并制作演示，满足最小传动角要求；从机械原理上让学生思考齿轮为什么要选用渐开线，欣赏曲线的优美；从齿轮加工及传动设计培养学生一丝不苟的工匠精神。

以上课程内容和要求旨在让学生热爱专业热爱生活，认知在自动化生产线中工作规律的实现，以及培养学生自律的态度。

机构的结构分析在机械设计中，机构是指由若干个刚体构成的系统，用于实现一定的运动或力学功能。

在设计机构时，需要考虑机构的自由度，即机构中独立的运动自由度的数量。

计算机构自由度可以通过应用公式进行计算。

让学生思考自律作为一名大学生，自律是非常重要的素质之一。

可以从机械原理上进行思考，比如机构中各个部件都需要遵循一定的规律和约束来协同工作，否则机构将无法正常运转。

同样，大学生也需要遵循一定的规律和约束来保持自律，如制定研究计划、遵守课堂纪律等。

让学生思考间歇运动机构间歇运动机构是指在一定时间内，机构中某些部件的运动是间歇性的。

其中，棘轮机构和槽轮机构是比较常见的间歇运动机构，学生可以通过研究它们的工作原理，思考间歇运动机构的工作要求和应用。

让学生思考螺旋机构螺旋机构是指由螺旋线和螺杆构成的机构，常用于传递力和运动。

课程思政方案及实施案例(数控加工工艺)

数控加工工艺及课程设计课程思政方案及实施案例一、素质目标1)具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；2)养成良好的自我学习和信息获取能力；3)提升学生创新设计能力；4)良好的交流、沟通、与人合作的能力二、课程内容与要求参考序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计教学活动设计学时实训环节 1. 切削运动和切削用(工匠精神 ) ：量的概念及应用（图1. 详述机械加工行解）1.数控切削加工概业在国家 GDP中的2. 视频讲解金属切削项金属切削述比重，培养学生热过程2.切削运动和切削爱专业热爱生活3. 详解金属切削刀具、目加工基础2. 切削三要素的取4一知识用量角度、角度的取值范围3.金属切削过程值直接体现精益求4.金属切削刀具精的工匠精神3. 刀具的角度取值直接体现精益求精的工匠精神1. 通过工艺尺寸链的详讲进一步培养 1. 用齿轮、轴、法兰1.工件加工时的定学生工艺读图的能等零件讲解定位基准力，培养学生一丝的选择并进行比较位不苟的工匠精神 2. 通过加工余量和工项 2.定位基准的选择数控加工 2. 用具体零件讲解序尺寸的确定，倒推出3.目工艺路线的拟定8二工艺规程4.加工余量和工序尺定位基准的选择并每一道工序尺寸训练学生 3. 通过工艺尺寸链的寸的确定3. 通过加工余量和详讲进一步培养学生5.工艺尺寸链工序尺寸的确定，工艺读图及工艺计算让学生懂得一道道的能力工序的推进关系1. 通过参观操作数1. 通过参观操作数控控车床，培养学生车床，让学生掌握数车热爱专业热爱生活项数控车床 1.数车的工艺特征及的工艺特征及分类2. 通过参观操作数目及通用夹分类 2. 通过参观操作数控2控车床通用夹具，三具 2.数控车床通用夹具车床通用夹具，让学生培养学生热爱专业掌握数控车床通用夹认真专注的工匠精具神1. 车间现场学习机项夹可转位车刀，培 1. 车间现场学习机夹数控车削 1.机夹可转位车刀养学生热爱专业认可转位车刀，学会选刀目2刀具 2.孔加工刀具真专注的工匠精神 2. 车间现场学习孔加四2. 车间现场学习孔工刀具，学会选刀加工刀具1.数控车削加工工艺 1. 通过数控车削切1. 讲解数控车削切削分析削用量选择，培养用量选择并训练学生2.数控车削切削用量学生一丝不苟的工项 2. 通过案例讲解数控数控车削选择匠精神目车削进给路线拟定与12加工工艺 3.数控车削加工工序 2. 通过案例讲解数五比较，培养学生的工艺划分控车削进给路线拟思维能力，并让学生练4.数控车削进给路线定，培养学生认真习拟定专注的工匠精神1. 通过参观操作数 1. 通过参观操作数控控铣床、加工中心，铣床、加工中心，让学数控铣床、1.数控铣床、加工中培养学生热爱专业生掌握控铣床、加工中项心分类热爱生活心的工艺特征及分类加工中心目 2.自动换刀机构 2. 通过参观操作加 2. 通过参观操作加工4及通用夹六 3.数控铣床、加工中工中心自动换刀机中心自动换刀机构及具心通用夹具构及通用夹具，培通用夹具，让学生掌握养学生热爱专业认自动换刀机构及通用真专注的工匠精神夹具的使用1.数控铣削刀具基础1. 车间现场学习各2.面铣削刀具结构项数控铣床、种数控铣刀的结构 1. 车间现场学习各种分析与选用目加工中心与使用，培养学生数控铣刀的结构与使43.立式铣刀结构分七刀具热爱专业认真专注用，学会选用刀具析与选用的工匠精神4.槽铣刀结构分析与选用5.螺纹铣刀结构分析与选用6.镗刀结构分析与选用1. 带领学生走进车间现场，认真观察1.1.带领学生走进车间数控铣床、加工加工中心加工产现场，认真观察加工中中心加工工艺分析品，培养学生热爱项数控铣床、心加工产品，示范操作2.平面结构数控铣专业热爱生活12目加工中心 2.孔系槽系方块箱体床、加工中心工艺 2. 孔系槽系方块箱八加工工艺异形零件的加工中心3.内槽型腔起始切体异形零件的加工工艺编制，训练工序削的加工方法中心工艺编制，培图、切削三要素编制养学生细心认真的工作品质机动2复习2考核+2总学时52+2三、实施案例案例 1 ：机器与机构粗车复合循环指令G71 适合毛坯为圆柱体、长径比较大的轴类零件加工，但G71 指令中的零件X 轴数值沿Z 方向必须单调变化（递增或递减）。

《机械制造》课程思政方案及实施案例

《机械制造》课程思政方案及实施案例机械制造课程思政方案及实施案例一、引言机械制造是现代制造业的核心领域，具有重要的经济、社会和国防意义。

如何在机械制造专业课程中加强思想政治教育，培养学生的综合素质和社会责任感，是当前高校教育的一项重要任务。

本文将介绍机械制造课程的思政方案及实施案例，以期为其他相关课程的思政教育提供参考。

二、课程思政方案1. 思政目标通过机械制造课程的教学，培养学生的爱国主义情感，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的社会责任感和创新能力。

2. 思政内容2.1 爱国主义教育：加强对学生的爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。

2.2 集体主义教育：注重培养学生的团队合作和集体主义精神，通过课程中的团队实践活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。

2.3 知识创新能力培养：鼓励学生进行知识创新，培养学生的创新能力、实践能力和问题解决能力。

3. 思政方法3.1 多媒体教学方法：通过多媒体展示材料和案例分析，加深学生对思政内容的理解和领悟，增强思政教育的实效性。

3.2 经典案例教学方法：结合实际案例，培养学生的综合分析和解决问题的能力，引导学生在实践中应用思政知识。

3.3 引导讨论式教学方法：通过引导讨论，激发学生的思维活跃性和创新意识，培养学生的批判思维和判断能力。

三、实施案例以《机械制造技术》为例，具体实施案例如下：1. 课程设计1.1 设计一个机械产品的创新项目，要求学生组成小组进行设计、制造和展示，并在设计过程中考虑到可持续发展的因素。

1.2 引导学生利用实验室设备和软件进行机械制造实践，培养学生的操作技能和实践能力。

2. 案例讲解教师通过介绍机械制造领域的经典案例，如《飞机制造》，引导学生讨论相关的思政问题，如工程师的职业操守和社会责任。

3. 实践项目组织学生参加社会实践项目，如参观机械制造企业、参与机械产品的研发和制造过程，加深学生对机械制造行业的认识，并引导学生思考与思政相关的问题。

课程思政方案及实施案例(机械原理与设计(一))

课程思政方案及实施案例(机械原理与设计(一))机械原理与设计（一）课程思政方案及实施案例一、素质目标1.具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；2.养成良好的自我研究和信息获取能力；3.提升学生创新设计能力；4.良好的交流、沟通、与人合作的能力。

二、课程内容与要求序号教学任务课程内容及教学要求1 平面四杆机构的基本形式及演化2 平面四杆机构曲柄存在的条件平面连杆机构3 平面四杆机构的性质4 平面四杆机构的设计5 平面四杆机构的设计课程思政设计实训环节（工匠精神）：1.让学生热爱专业和生活，介绍平面四杆机构在工程和生活中的应用实例；2.让学生了解平面四杆机构压力角的判别和测量；3.设计并制作一具有急回特性的四杆机构。

1.让学生热爱专业和生活，介绍XXX在工程和生活中的应用实例；2.让学生了解XXX从动件运动规律，认知在自动化生产线中工作规律的实现；3.设计并制作一凸轮机构。

1.让学生热爱专业和生活，介绍齿轮机构在工程和生活中的应用实例；2.让学生了解渐开线齿廓及啮合特性，引发学生思考齿轮为什么要选用渐开线，欣赏曲线的优美；3.从齿轮加工和传动设计培养学生一丝不苟的工匠精神。

1.让学生思考为什么要画机构运动简图；2.让学生了解机构有约束和运动副，培养学生自律精神。

机构自由度的计算是机构设计中非常重要的一环，学生需要认知这一概念并掌握其计算方法。

作为大学生，自律是非常重要的素质。

学生可以从机械原理上思考自律的重要性，并将其应用到研究和生活中。

棘轮机构和槽轮机构是常见的间歇运动机构，学生需要研究它们的工作原理并思考其在工程上的应用。

螺旋机构是典型的螺母与螺杆的零件配合，学生可以通过研究螺旋机构及其应用，培养团队精神并延伸到团队集体中。

在课程中，学生将研究设计硬齿轮传动机构，并注意模数的选取。

同时，学生也需要理解约束与运动副的概念并掌握示范机构运动简图的绘制方法。

除此之外，学生还将研究机构自由度的认知和计算方法，并通过棘轮机构和槽轮机构的演示和操作加深理解。

完整版)课程思政方法及实施案例(数控加工工艺)

完整版)课程思政方法及实施案例(数控加工工艺)数控加工工艺及课程设计思政方案及实施案例一、素质目标1.具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；2.养成良好的自我研究和信息获取能力；3.提升学生创新设计能力；4.培养良好的交流、沟通和与人合作的能力。

二、课程内容与要求序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计实训环节（工匠精神）1.金属切削加工基础知识1.详述机械加工行业在国家GDP中的比重，培养学生热爱专业热爱生活；2.切削三要素的取值直接体现精益求精的工匠精神；3.刀具的角度取值直接体现精益求精的工匠精神。

1.通过工艺尺寸链的详讲进一步培养学生工艺读图的能力；2.用具体零件讲解定位基准的选择并训练学生；3.通过加工余量和工序尺寸的确定，让学生懂得一道道工序的推进关系。

2.数控车床及通用夹具1.数车的工艺特征及分类；2.数控车床通用夹具。

1.通过参观操作数控车床通用夹具，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神。

3.夹可转位车刀，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神。

1.机夹可转位车刀；2.孔加工刀具。

1.车间现场研究机夹可转位车刀，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神；2.车间现场研究孔加工刀具，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神。

4.数控车削加工工艺选择1.数控车削加工工艺分析；2.数控车削切削用量选择；3.数控车削加工工序划分；4.数控车削进给路线拟定。

1.通过数控车削切削用量选择，培养学生一丝不苟的工匠精神；2.通过案例讲解数控车削进给路线拟定，培养学生认真专注的工匠精神。

教学活动设计1.切削运动和切削用量的概念及应用（图解）；2.视频讲解金属切削过程；3.详解金属切削刀具、角度、角度的取值范围。

参考学时：8.1.通过参观数控铣床和加工中心的操作，学生能够了解不同类型的机器和夹具，培养他们热爱专业和生活的态度。

2.学生通过参观自动换刀机构和通用夹具，能够掌握它们的使用方法，并培养专注的工匠精神。

(完整word版)课程思政方案及实施案例-大学物理

课程思政方案及实行事例一、素质目标1.经过本课程的学习，使学生对物理学的基本观点、基来源理、基本规律有比较全面而系统的认识，认识各样运动形式之间的联系，并能灵巧地加以运用。

2.使学生在逻辑思想能力、抽象思想能力以及剖析问题与解决问题的能力方面遇到初步训练；使学生掌握基本物理规律；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。

3.经过理论学习、培育学生辩证唯心主义世界观、科学素质和科学思想方法，帮助学生加强爱国主义观点并成立辩证唯心主义世界观。

4.为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及此后知识更新打下必需的物理学基础。

二、课程内容与要求序教课任课程内容及教课要求号务绪论使学生明确学习本课程的目矢量代数基的；激发学生对物理课的兴础趣；掌握矢量代数基础；绪论1课程思政设计经过理论学习、培育学生辩证唯物主义世界观和科学思想方法，穿插事例宣扬工匠精神和社会主义中心价值观。

教课方案①教师讲解有关知识；②教师动画、事例演示；③在教师指导下，学生独立剖析；④教师评判学生掌握知识的的正确性与程度；参照学时2静电场2及其应用库仑定律静电力叠加原理电场强度高斯定理掌握库仑定律 , 理解静电力叠加原理。

掌握电场的观点、电场强度的定义 , 理解电场叠加原理的意义。

掌握用点电荷电场的叠加方法计算点电荷系和电荷连续散布的带电体的电场散布。

理解电场线、电通量的观点，掌握高斯定理。

能娴熟应用高斯定理计算求解有特定对称性的电荷散布的电场，特别是均匀带经过理论学习、培育学生辩证唯心主义世界观和科学思想方法，穿插事例宣扬工匠精神和社会主义中心价值观。

①教师讲解有关知识；②教师动画、事例演示；③在教师指导下，学生独立剖析；④教师评判学生掌握知识的的正确性与程度；试验演示：111稳恒磁3场及其应用电势电容器的电容静电场中的电介质磁场基本定理恒定电流磁场磁感觉强度毕奥—萨伐尔定律带电粒子在电场和磁场中的运动电球（面、体）、无穷大平面、无穷长直线、无穷长圆柱的电场散布。

《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例

《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例一、背景介绍《机械工艺》是机械类专业的重要课程之一，它在培养学生的专业知识和技能的同时，也应该注重思想政治教育的融入。

本文将提出《机械工艺》课程的思政教育方案，并结合实施案例进行说明。

二、思政教育方案1. 教育目标通过《机械工艺》课程的思政教育，旨在培养学生的社会主义核心价值观，增强爱国主义情感，弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生的思想品德和道德水平。

2. 教育内容- 弘扬爱国主义情感：通过讲解和研究机械工艺在国家经济发展中的重要作用，激发学生对国家的热爱和责任感。

- 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观：通过案例分析和讨论，引导学生正确看待成功和失败，培养正确的人生态度和价值观。

- 弘扬中华民族优秀传统文化：通过介绍机械工艺与中华传统文化的关联，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。

3. 教育方法- 以案例为基础：选取与机械工艺相关的案例，引导学生进行分析和讨论，从中引发思考和思想碰撞。

- 以互动为主导：通过课堂互动、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与，充分发挥主体作用。

- 以实践为支撑：在课程中融入实践环节，如参观工厂、实验操作等，让学生通过亲身经历感受机械工艺的实际应用和社会价值。

三、实施案例1. 案例名称：机械制造中的环境保护- 案例背景：介绍机械制造过程中的环境影响问题，如废气排放、废水处理等。

- 教育目标：引导学生树立环境保护意识，培养责任感和可持续发展观念。

- 实施方法：通过学生小组讨论，分析机械制造中的环境问题，并提出解决方案。

同时，组织实地考察，参观环保设施，让学生亲自感受环保工作的重要性。

2. 案例名称：机械工艺与传统文化的结合- 案例背景：介绍机械工艺与传统文化的融合，如机械钟表制造与中国古代制钟技艺的关系。

- 教育目标：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提高文化自信。

- 实施方法：通过讲解和展示，介绍机械工艺中融入传统文化的案例。

课程思政方案及实施案例(环境工程原理与设计(一))

课程思政方案及实施案例(环境工程原理
与设计(一))
概述
该课程以环境工程原理与设计(一)为例，阐述了课程思政工作方案及实施案例。

思政目标
通过本课程的研究，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义意识，强化责任意识和奉献精神，推崇科学、学术、创新、敬业等职业道德，着重培养环境保护的责任和意识。

思政工作方案
1. 强调课程的社会意义，鼓励学生关注环境问题并积极参与环保活动。

2. 在课堂上加强对环保政策的讲解，着力培养学生的环保责任心和使命感。

3. 强化实践环节，让学生亲身参与环保行动并体会环境保护的重要性。

实施案例
在教学过程中，我采用了以下措施：
1. 设计小组作业，鼓励学生就当地环保问题进行研究和分析，并提出可行建议。

2. 安排校外实践活动，让学生到当地环保组织参与志愿服务，加深环保意识和责任感。

3. 进行案例研究，引导学生研究国内外环保成功案例，并总结经验。

通过以上措施，大大提高了学生对环保问题的认识和责任感，进一步加深了学生的思政教育。

课程思政案例(Word最新版)

课程思政案例通过整理的课程思政案例相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！征集“新技术、新工艺、新规范”案例为实行《国家职业教化改革实施方案》提出的：“坚持知行合一、工学结合”。

“校企共同探讨制定人才培育方案，刚好将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训”要求，不断提高老师双师素养与实力，提高人才培育质量，确定征集相关专业、课程“新技术、新工艺、新规范”案例。

请供应3个案例。

新技术、新工艺、新规范案例任课老师技术职务副教授任教课程商务经济类课程新技术、新工艺、新规范案例“新技术、新工艺、新规范”案例的具体内容：云采一、什么是云采？云采，即云选购，将数量浩大而割裂、分散的消费者购买力集中起来，在一个较短的时间内将整合的购买力输送给工厂，使得工厂能够精确地支配生产支配、对原材料等资源实行大宗选购、充分利用生产线与生产实力、摊薄固定资产折旧，从而以全网最低的价格、全部其他网站均不行能供应的价格向消费者供应产品。

二、云采模式的优势是什么？云采模式，是一种革命性的首创的销售模式，其核心在于规模效应，在用户面前呈现的是阶梯价格，规模越大价格越低，而且在一个周期内的前期以较高价格购买的用户，在周期结束时价格降低后将会得到爱优会返还给他的差价，从而做到无忧购物。

三、云采模式可以实现哪些目标？云选购是适用于连锁企业的一种新型选购技术，与连锁经营的规模性原理高度契合，接受云选购解决方案，你可以获得市场上广泛的功能，比如，引导式选购和零星选购领域市场优秀的创新成果。

此外，你还能访问大多数预启用的供应商，获得便捷的供应商和书目支持服务，并与Ariba Network（选购网络）实现集成。

四、与课程的连接点？与连锁企业商品选购管理第九章商品选购模式相连接，在讲解并描述过传统的选购模式后，加入最新的云采模式作为补充，开阔学生的思路和视野。

征集课程思政案例为全面落实立德树人根本任务，学校主动推动思政课程向课程思政转变，使各门课程与思政课程同向同行，形成协同效应，构建全员、全过程、全方位育人的“三全育人”大格局。

课程思政方案及实施案例(工程力学(二))

课程思政方案及实施案例(工程力学(二)) Engineering Mechanics II: XXXI。

Quality Objectives1.Foster a scientific spirit of pursuing truth。

being practical and exploring and practicing;2.Develop good self-learning and n n abilities;3.Enhance students' XXX capabilities;4.XXX。

XXX.II。

Course Content and RequirementsXXX (Craftsmanship):1.n of n of Joint Points 1.Help students understand the n of n and fixed-axis XXX daily life。

and cultivate their love for the n and life;2.Kinematics of Hinge Four-Bar Mechanisms and n of Fixed-Axis XXX;3.XXX-Bar Mechanisms;4.n examples of fixed-axis XXX and life。

and cultivate students' love for the n and life.2.XXX;2.n of Base Point Method in Crank-Slider Mechanisms;3.n of XXX-Bar Mechanisms;4.Basic ns of particle dynamics and their n in the XXX.3.Kinematics of Components 1.n of Moment of Inertia;2.Basic ns of Fixed-Axis n Dynamics;3.n n of Drum n and ns of Fixed-Axis XXX;4.n examples of XXX in the workshop。

课程思政方案及实施案例(工程力学(二))

工程力学（二）课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1)具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；
2)养成良好的自我学习和信息获取能力；
3)提升学生创新设计能力；
4)良好的交流、沟通、与人合作的能力
二、课程内容与要求
三、实施案例
案例1：压杆失稳
工程结构和机械结构中有很多受压杆件，比如桥梁的立柱、起重机或装载机中的液压挺杆、螺旋千斤顶的螺杆等，当压力超过某一限度时，其直线平衡形式将不能保持，从而使杆件丧失正常工作能力。

这种区别于强度失效和刚度失效的又一种失效形式，称为稳定失效。

压杆失稳与强度和刚度失效有着本质的区别，前者失效时的载荷远远低于后者，而且往往是突发的，因而常常造成灾难性后果。

通过该环节的教学实施，可以培养学生一丝不苟、科学谨慎、认真专注的工匠精神。

案例2：前段时间因为韩国部署萨德导弹事件引发空前的爱国热潮，我也在思考如何在课堂中引入这一事件，激发学生的爱国心，激发学生对机械专业的热爱。

萨德导弹就是军工机械，从机械大概念来说就是机械，在我教学的工程力学（二）课程中，在教学内容引入后，与学生一起讨论，一起学习，起到了良好的爱国主义教育效果，也促进了学生进一步学好机械专业的决心和信心。

(完整word)课程思政方案及实施案例

《机电一体化技术概论》课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1。

具备一定的学习新技术和新知识的自修能力；
2。

机电一体化产品发展、结构组成及功能;
3。

具备分析机电一体化产品模块功能、典型案例应用，强调产品模块调试方法
4.有较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力；
5.提升敬业爱岗和良好的团队合作精神；
6。

形成较强的安全和环保意识；
7。

在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识。

二、课程内容与要求
三、实施案例
案例1
从任课班级中挑选成绩好学生组建兴趣小组，根据企业如何进行激光打标机设计开发，培养学生对复杂自动化设备设计的解决方案,设计满足特定需求的机械系统、部件以及工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识.通过项目实施，一是让学生能针对个人或职业发展的需求，采用合适的方法，自主学习，适应发展。

二是能够在机械工程实践中开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具.三是能主动与其他专业的成员合作开展工作,完成团队分配的工作，承担团队成员的角色和责任.
案例2
通过一个综合案例的学习、设计、研发，内化敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，形成优秀的职业价值取向和行为表现。

（1）任务引领
按照给定的自动化设备,设计相应的控制电路。

(2)知识传授
掌握基本电子元器件的性能和应用。

（3）能力训练
分组实训，设计电路,并进行模拟仿真，完成预定的电路功能.
(4）检查
分组检查讨论检测结果
（5)评估
学生陈述,教师分析
(6)下次任务布置
知识创新点的提炼,形成知识产权。