初中散文阅读教学初探

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初中语文散文阅读教学的模式探究方案(201X秋)

初中语文散文阅读教学的模式探究方案XX中学语文课题研究组策划人：XXX（201XX年秋）*语文散文阅读教学现状：新课程标准要求：教师在语文教学中注重学生的学习过程和阅读体验，养成学生的学习习惯，培养学生的学习能力，最终形成文化积累。

然而，在眼下的语文散文阅读教学中存在“少、慢、费、差”的现状：少，课堂容量少;慢，学生形成积累慢;费，课堂教学费时费力;差，学生成绩差。

如何构建新的课堂教学模式，适应新课标对语文教学的要求，是摆在我校语文教师面前的重要课题。

为此，语文教研组全体教师针对我校语文教学现状探究以下课堂教学模式，以便省时高效地进行散文阅读教学。

*语文散文阅读课堂教学的操作程序与教学方法：一、激趣导入：1、猜谜激趣法2、故事引路法3、设问引入4、对联揭示法5、开门见山法6、穿插吸引法7、简笔图形法8、诗歌朗诵法9、创设情境法 10、以旧带新法二、交流预习：交流预习的内容一般是：1、扫除音形障碍2、扫除字词障碍3、搜集作者资料4、搜集背景材料5、相关故事知识三、品读感悟：（一）“读”——动情朗读，整体感知。

1、动情朗读，掌握好：轻重、快慢、停连、升降。

（1）教师范读法（2）整体朗读法（3）角色朗读法（4）配乐朗读法（5）配景朗读法（6）比较朗读法（7）重复朗读法（8）跟读朗读法（9）分组朗读法（10）勾画朗读法2、整体感知，抓住关键词句或语段整体理解文章的思想内容。

（1）联系背景点（2）捕捉动情点（3）连接感悟线（4）分析标题义（5）重点人物（6）抒情议论语句（7）作者感情线（8）某一人物见闻（二）“品”——精细阅读，局部揣摩。

1、学会圈点勾画的符号标记法，标出关键词句。

2、理解词语的语境义及作用3、辨析句子所运用的修辞及作用(1)比喻(2)拟人(3)夸张 (4)排比(5)对偶 (6)反复(7)设问(8)反问4、重点句子理解（作用）5、仿写句子一仿句式结构；二仿修辞手法；三仿语法；四仿语意的内容和范围6、理解句子在文章中的作用7、描写句理解（作用）（1）人物描写句（2）自然环境描写句（3）社会环境描写句（三）“悟”——提高性阅读，鉴赏文章特色，感悟生活。

初中语文叙事性散文阅读教学研究

初中语文叙事性散文阅读教学研究1. 引言1.1 研究背景初中语文散文阅读教学是语文教学中一个重要的环节，而其中的叙事性散文更是散文类型中的重要组成部分。

然而在目前的散文阅读教学中，叙事性散文的教学往往不够深入和系统，学生对其理解和欣赏的能力有待提高。

对初中语文叙事性散文阅读教学进行研究，探讨其特点、鉴赏方法、教学内容设计、教学方法和评价方式，具有重要的现实意义和教育价值。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中语文叙事性散文阅读教学的重要性和必要性，通过分析叙事性散文的特点和鉴赏方法，探讨如何设计符合学生特点和需求的教学内容，探讨有效的教学方法和策略，以及建立科学的评价方式和效果分析，从而提高学生对叙事性散文的理解能力和审美能力。

通过本研究，可以为教师提供更多实用的教学经验和方法，促进初中语文叙事性散文阅读教学的发展，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力，促进学生全面发展。

也可以为今后相关研究提供一定的参考和借鉴，推动教育教学方法的不断改进和创新。

1.3 意义和价值散文是一种具有独特魅力的文体，在语文教学中占据着重要的地位。

而叙事性散文作为其中一种类型，更是能够引起学生的阅读兴趣和情感共鸣，激发他们的想象力和表达能力。

对初中语文教学中叙事性散文的阅读教学进行研究具有重要的意义和价值。

通过对叙事性散文的阅读教学研究，可以帮助学生更好地理解文本内容，提高语文素养和阅读能力。

叙事性散文常常具有生动的叙述方式和深刻的人生哲理，通过细致地解读这些文本，可以帮助学生在感性和理性上得到双重的提升。

对初中语文叙事性散文阅读教学的研究不仅有助于学生全面提升语文素养和阅读能力，更能够促进学生的文学鉴赏能力和审美情趣，从而为他们的终身学习打下坚实的基础。

这一研究将对教育教学实践产生积极的推动作用，有着重要的意义和价值。

2. 正文2.1 叙事性散文的特点叙事性散文通常以作者真实的经历或感悟为素材，贴近生活，质朴自然。

初中语文散文阅读教学策略探究

初中语文散文阅读教学策略探究1. 引言1.1 初中语文散文阅读教学策略探究初中语文散文阅读教学策略探究是当前教育领域的热点话题之一。

散文作为文学体裁之一，在初中语文教学中扮演着重要的角色，散文阅读教学旨在培养学生的文学鉴赏能力、阅读理解能力和表达能力。

通过散文阅读，学生可以感受到作者的情感、思想和艺术表达，同时也可以拓展自己的视野和思维。

如何有效地开展初中语文散文阅读教学，成为教育工作者和家长们亟需解决的问题。

本文将从散文阅读教学的重要性、特点、方法、实践和评价等方面进行探讨，旨在为初中语文散文阅读教学提供一些参考和借鉴。

希望通过对散文阅读教学策略的深入研究，能够更好地促进学生的语文素养提升，培养他们独立思考和批判思维能力，从而为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

，让我们共同探讨散文阅读教学的新思路，为学生的成长和发展添砖加瓦。

2. 正文2.1 散文阅读教学的重要性散文阅读教学的重要性在于可以帮助学生提高语文素养，培养情感与审美情趣。

通过阅读优秀的散文作品，学生们可以感受到作者的思想情感，加深对文字的理解和感悟。

散文作品往往具有深刻的内涵和独特的语言风格，可以拓宽学生的视野，丰富其情感世界。

散文阅读也可以启发学生思考人生、价值观等重要问题，有助于培养学生的批判性思维和审美能力。

散文作品具有多样性和包容性，可以引导学生尊重不同的文化传统和观点，促进他们的人文素养和情感情操的提升。

散文阅读教学在初中语文教育中具有重要的地位，是培育学生全面发展的必经之路。

2.2 散文阅读教学的特点1. 多样性：散文作品种类繁多，形式多样，内容涵盖广泛。

教师在教学中可以选择不同类型的散文，满足学生多样化的阅读需求，帮助他们开拓视野，拓展思维。

2. 亲和性：相较于诗歌和小说，散文更贴近日常生活，更容易引起学生的共鸣。

散文中的人物、事件和情感更贴近学生的生活经验，能够更好地激发他们阅读的兴趣和情感投入。

3. 真实性：散文作品注重真实性和客观性，反映了作者对生活、社会、人性等方面的真挚感受和观察。

浅谈初中语文散文阅读教学

摘要：阅读教学应该重视文本处理的艺术
审阅读写作
０１００２０）
鲁迅的《风筝》中，进人中年的“ 我” ，在回忆并自责青年时代曾奉行“ 长幼有序 ” 的封建道德而虐杀儿童天性的错误．当“ 我” 向当年的小兄弟认错并期待原谅时．对方却早已忘却并诧异地笑着．使“ 我” 陷入一种无可把握的悲哀而这种可贵的自责和宽容别人过错的品质．是建
教学模式是语文教师处理文本程式化的表现．这样的阅读教学就缺少了灵动和创造．是
学生失去语文学习热情和兴趣的罪魁祸首．
所以我认为．散文文学作品的焦点．并不是为叙事而叙事、为写人而写人．它所表达的是对生活、社会、人生的独特的感受。所以，在教学中教师必须引导学生深人分析隐藏在作
具有了审美意境后．教师就应放手让学
写花历尽磨难又焕发生机：思花．作者开创理性的思考．领悟到生命的美好我引导学生领悟作者由紫藤萝花盛开的景象．体会到“ 花和人都会遇到各种各样的不幸．但是生命的长河是无止境的” 真理．表达了对顽强生命的赞叹。
宁静和生的喜悦” ．然后写花所受的苦难．最后
问题．重视体裁却淡化了散文的情感．消失了散文应有的味道笔者深深感到教师经常重
视的是问题、语法及思想内涵．缺失了散文的
怀希望但前景暗淡的复杂的心理感受．那么文章的情感就很容易把握了
们肢解得索然无味这样散文阅读就变得单
因为文本的处理影响着阅读教学的质量．关系着我们实施的阅读教学是有效教学还是无效教学不同的文学体裁应该有不同的处理

初中语文游记散文群文阅读教学的研讨与策略以八年级下册第五单元为例

教学目标
1、知识与技能：学生能够正确读写本单元生字新词；了解不同文体的特点，并运用到写作中；培养学生阅读理解、审美鉴赏和语言表达能力。
2、过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，引导学生自主学习、主动探究，提高解决问题的能力。
3、情感态度价值观：学生能够感受到中华传统文化的博大精深，增强文化自信；体会文中蕴含的思想感情，培养正确的价值观。
3、结合实际，提升写作水平
统编初中语文教材不仅阅读能力的培养，还注重写作水平的提高。古代山水游记散文中，作者通过描绘自然风光、表达情感和感悟等方式，展示了高超的写作技巧。教师在教学过程中，可以结合实际生活，引导学生模仿作者的写作手法，进行创作实践。通过仿写、续写等方式，提升学生的写作水平。
2、风格多样。四篇文章既有豪放壮美的描写，又有清新婉约的叙述；既有对自然景观的赞叹，也有人文情感的抒发。这种多样化的风格有助于培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3、语言优美。四篇文章的语言都具有较高的文学价值，它们运用丰富的修辞手法和优美的词汇，生动地描绘了各种景观和风情。
三、初中游记散文的群文阅读教学策略
2、培养学生审美情趣，提高文学鉴赏能力。游记散文具有独特的文学魅力，它的语言优美、意境深远。通过阅读和品味，学生可以培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。
3、激发学生探索精神，培养自主学习能力。游记散文的题材广泛，内容丰富，通过群文阅读教学，引导学生自主探究、发现其中的内在和规律，激发学生的探索精神，培养自主学习能力。
4、多元化评价，激发学习兴趣
统编初中语文教材强调多元化评价策略，以激发学生的学习兴趣和自信心。在古代山水游记散文单元中，教师可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，全面了解学生的学习状况。同时，要学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

初中语文教学中散文阅读教学探析

类的美文，作者欲表达什么样的思想情感；初衷、文章蕴涵的哲理，以及文章给予我们课堂氛围，这些都有益于学生良好阅读习针对写人的文章，引导学生仔细思考文章写有怎样的启发。教师要引导学生仔细思考惯的养成。出了主人公的哪些个眭特征，表达了作者什作者行文布局谋篇的特点，学习文中作者
一
在主题之外，实际上紧扣主题，充分体现散读教学， “ 吟哦讽诵而后得之 ” 。引导学生对文“ 形散神不散 ” 的特点。二、引导学生欣赏散文的语言美散文的语言进行反复地朗读，读得正确、流畅、沉浸其中，才能读出文章的味道来，欣赏
总之，在新课改下，教师在用心引导学
生的阅读能力，教师应首先从引导学生学会疑则小进，大疑则大进 ” 。说的是一个人在踏实实走好人生的每一步。
出自己与作者的异议和见解。作为一名语生对课文进行品读、质疑、评析的过程中，文教师，要善于引导学生在精心阅读课文俗话说： “ 好文章是读出来的。” 在讲授要以高度负责的态度，带领学生走进作者
一
书思考习惯，提高学生解决问题的能力。尤其重要的是，教师要引导学生通过评析文
二、 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 胆质疑
明代学者陈献章说过： “ 学贵有疑，小章，深刻领悟人生的哲理，进而引导学生踏读书时，要以去伪求真的科学态度，勇于提

初中语文散文阅读鉴赏教学浅论

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不管是哪种方式，篇好的散文应该做到开头要抓一住人心、有气势，尾时收放有力。结３解析表达技巧。散文基本的表现方式为记叙．和描写。解析表达技巧，先要了解叙述的主要作首用以及顺叙、叙的一些特点、作技巧及艺术效倒写果。关于描写，掌握描写的特点、落层次和顺序要段变化。在散文的教学过程中应该引导学生理清脉络、
色。首先应该让学生根据一些情现性较强的词句来分析人物及事情；其次要充分把握在特定的语言环境下的关键词句；后可以从一些修辞手法的运用最
中分析词语所要表达的意义。如：巴金的《》夜是灯 “ 漆黑的一片，我的脚下仿佛横着沉睡的大海，是在但渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路 ” 夜 ” ：“ 用 “ 黑 ” 修饰，见夜幕的浓重，大海 ” “ 睡 ” 漆来足 “ 用沉来修饰，显出环境死一般静的可怕。这些词句都象凸征出作者在当时所处的环境。“ 是 ” 面的 “ 花但后浪
、
不拘一格。其实每一篇的散文都有一条脉络作为中心，个部分都有一定的相连。在散文的教学中我各们可以引导学生透过 “ ” 散的外部表象来掌握作者真正的写作意图。
（）析散文，解作品思路－解理１由人物来理解作品的思想。现代散文有的主．要写人物，《是最可爱的人》。通过阅读在整如谁等体上把握人物的精神品质，过描写人物的言行、通形象及心理等，体会人物的思想内涵及精神意蕴。去整体思路阅读，是从整体上去把握现代散文中的则人物精神品质，过人物的肖像、言、为、理等通语行心的刻画，解人物的性格内涵和精神意蕴。理２由事有的主，要写事件，《件珍贵的衬衫》驿路梨花》。作如一《等品对一些生活素材进行艺术加工，过构思和巧妙经

初中语文散文阅读教学浅探

一
初中语文散文阅读教学浅探
林秀丽
（睢县城关镇第二初级中学，河南睢县
摘要：初中生的人生观、社会现与世界观等还不够成熟．初中散文阅读教学成为教师难以解决的课题。本文在分析初中散文特点及教师教学与学生学习散文的现状的基础上，进一步研究了初中散文教学方法和教学实施过程，还举例证实了研究的可行性与有效性。关键词：初中散文教学阅读教学教学方法初中散文教学方法种类繁多，常见的有“ 任务驱动 ” 教学法、问题教学法、讨论教学法、情景教学法和开放式教学法等。在散文教学过程中采用 “ 任务驱动 ” 教学法，首先明确教学目标．在每个关节点上设置疑难问题，让学生自己思考问题、阅读理解，并探索解决问题的办法，给学生 “ 主动发展” 的空间。采用“ 发现式” 教学法，保证学生充裕的思考时间，着重调动学生的主观能动性。当学生通过 “ 阅读一思考一发现 ” 的学习过程，并能够解决教师提出的任务与问题时，必将会深入理解散文内涵，充满学习热情。问题教学法即在散文教学中．老师采取 “ 提问一讨论一解答” 的教学方式，让学生带着问题学习，目标明确，有的放矢。这种问题式导入的教学形式，主要有两种表现途径，一是直接向学生提问，让学生带着疑惑学习新课内容。在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到理解散文的目的；二是在新授课内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出，老师应大胆放手，在教学中留有想象的空间，通过提问发散学生思维．让学生自由解答。充分发挥学生的主体能动性，使得散文教学达到良好的效果。讨论教学法是指在教学时将学生分成多个讨论小组，采用协作式学习方式引导学生积极思考问题，强调以学生的团队学习为主，培养学生的协作精神，增强班级凝聚力。在小组中学生思维可以相互启发，也可以更多地交流思维经验，发扬团结互助精神，这对学生成长很有利。在有限的时间内，使学生最大限度地理解散文，并掌握自主学习方法．为其今后的散文学习和能力发展打下良好的基础。情景式教学法是较适合运用于散文阅读教学中的．教师通过在教学过程中创设情境，让学生身临其境．体会作者的情感变化过程．深入理解散文的内涵。开放式教学法是指运用多媒体教学手段，使学生更快捷、直观地学习散文知识，调动学生的多种感官．提高课堂教学效率，甚至可采取视频教学便于学生直接获取知识，不仅压缩教学时间，还大大地提高学习效率，填补大屏幕投影仪只可听不可练的不足，增强课堂教学趣味性，提高学生的兴趣。提高学生学习散文的效率。对于上述多种教学方法，在选取时应依据教学目标、设计和学生实际情况，在实践过程中更要以学生为主体，充分发挥教师的引导作用，最大限度地实现散文阅读的有效教学。散文作品中拥有共性，绝大多数的散文作品通常情况下都有一定的写作目的，多为宣泄感情与表达观点，即在叙说清楚问题的情况下表明作者的观点，在讲清楚问题的情况下达到散文所要实现的目的．文学所要实现的目的某种程度上不应该只着眼于个别意义，应该具有普遍意义。下面以鲁迅的《故乡》为例，阐述散文阅读教学的基本实践过程。散文阅读教学的第一步应是带领学生了解文章的作者和写作背景。一方面了解作者本身，便于把握其写作风格．另一方

初中语文叙事性散文阅读教学新探

初中语文叙事性散文阅读教学新探发布时间：2022-08-30T08:09:30.474Z 来源：《教学与研究》2022年56卷第4月第8期作者：杨新兵[导读] 新课改政策的推行，让教育从业者从思想和行为上发生了巨大的变化，为了让学生的综合素质得以提升杨新兵会同县青朗侗族苗族乡朗江学校 418300摘要：新课改政策的推行，让教育从业者从思想和行为上发生了巨大的变化，为了让学生的综合素质得以提升，教师必须努力探索，寻求新的突破和教学方式，让初中语文课堂重塑新生，为初中生构建更为生机和具有活力的语文学习环境。

由此，本文将以初中语文叙事性散文的阅读教学为例，展开对突破语文课堂中提升学生的综合能力和水平的教学方法和策略展开探讨和研究。

关键词：初中语文；叙事性散文；阅读教学初中语文学科与其他科目相比教，相对于课堂气氛会更加轻松活跃，因为语文学科更加注重学生在文本阅读等方面的理解，而阅读过程是学生在学习过程中的放松状态，但叙事性散文的文本阅读虽然相对轻快，学生却很难对作者的思想进行有效把握，因此，以下将对提升语文叙事性散文阅读的课堂有效性进行具体的论述：一、转变传统教学模式，合理安排课堂时间其实初中生在刚刚进入中学学习的时候，的确需要一段时间进行适应，特别是初中生所学的科目数量较多，学生花费在语文学科中的时间和精力也就会被相对缩减。

因此，在每一堂客堂中都能保持专注，并且跟随教师的节奏进行思考和分析，才能让学生在语文学习上有所突破，同时也能保持轻松愉快。

但事实上，在笔者的调查研究中发现，当下，初中生在课堂上的专注程度并不足够，再加上刚接触全学科学习，很多学生不太适应，导致每天的课后作业完成时间较晚，第二天学习的时候因为睡眠不足而导致注意力无法集中。

鉴于此，教师在课堂教学的时候，应该将每一分钟都进行合理规划，从而保证学生在学习过程中能够维持循序渐进的状态。

例如，在教学《背影》这篇课文时，大概的要求是需要学生对朱自清笔下的浓浓父爱有所感知和领悟，但处于初中阶段的学生虽然在体格和年龄上有所成长，骨子里却依然比较稚嫩，感知情感方面的能力也会相对薄弱，因此，教师在对学生进行课堂教学的时候，可以在课前的时候邀请学生分享自己对父亲的情感或故事，再导入课文教学，之后通过学生提取课文中关键词的方式引导学生对课文内容进行深入解读，最后，在完成课文教学之后，再对整堂课程进行总结。

中学散文阅读教学设计

中学散文阅读教学设计散文是文学的一种重要形式，它以抒发情感、揭示思想、展示艺术美感为目的。

散文阅读教学设计是中学语文课程中的一个重要内容，通过有针对性的教学设计，旨在提升学生对散文的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和文学修养。

本文将针对中学散文阅读教学的具体内容和方法进行探讨，以期为教师教学提供参考和借鉴。

一、散文阅读教学的意义和目标散文阅读教学是中学语文教学的重要环节之一。

通过散文阅读，学生可以接触到各种各样的散文作品，了解不同作者的思想、情感和艺术风格，通过欣赏和解读散文，培养学生的审美意识和鉴赏能力，开拓学生的思维，提升学生的写作水平和表达能力。

散文阅读教学的目标主要有以下几个方面：1. 培养学生对文学的兴趣和热爱。

通过阅读各种类型的散文作品，引导学生感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。

2. 提升学生的阅读理解能力。

通过散文阅读，培养学生的语言感知能力、推理能力和阅读理解能力，帮助学生更好地理解和解读散文作品。

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

通过散文阅读，培养学生对散文作品的审美意识和鉴赏能力，使学生能够辨析优秀的散文作品和一般的散文作品。

4. 培养学生的写作能力。

通过散文阅读，引导学生模仿和吸收散文的写作风格和技巧，提升学生的写作水平和表达能力。

二、散文阅读教学的内容和方法1. 选取适合学生阅读的散文作品。

教师可以根据学生的年龄特点和阅读能力，选择一些内容适宜、形式多样的散文作品，如故事散文、抒情散文、议论散文等。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，选择一些与学生生活经验相关的散文作品，增加学生的阅读兴趣和参与度。

2. 引导学生进行阅读。

在阅读散文前，教师可以对散文的背景、作者等进行适当的介绍，激发学生的兴趣。

在阅读散文时，教师可以针对散文的题材和风格，引导学生对关键词、句子进行分析和解读。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，交流对散文的理解和感受，培养学生的合作和交流能力。

3. 进行阅读理解和写作训练。

初中语文散文教研(3篇)

第1篇散文，作为一种文学体裁，以其自由、灵活、细腻的特点，深受广大读者的喜爱。

在初中语文教学中，散文教学占有重要地位。

为了提高散文教学质量，促进教师专业成长，我们开展了初中语文散文教研活动。

以下是本次教研活动的总结。

一、教研背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的“应试教育”向“素质教育”转变。

散文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

然而，在实际教学中，部分教师对散文教学缺乏深入理解，教学方法单一，导致散文教学效果不尽如人意。

为了解决这一问题，我们开展了初中语文散文教研活动。

二、教研目标1. 提高教师对散文教学的认识，明确散文教学的重要性。

2. 探讨散文教学的有效方法，提高散文教学质量。

3. 促进教师专业成长，提升教师综合素质。

三、教研内容1. 散文教学的理论基础（1）散文的定义、特点及分类（2）散文教学的意义及价值（3）散文教学的方法与策略2. 散文教学实践案例分享（1）散文阅读教学案例分析（2）散文写作教学案例分析（3）散文教学评价方法探讨3. 散文教学研究课题讨论（1）散文教学中的问题与挑战（2）散文教学创新与实践（3）散文教学评价体系构建四、教研过程1. 教研准备（1）收集整理散文教学相关资料，包括散文教学理论、教学案例、研究论文等。

（2）邀请散文教学专家、优秀教师进行专题讲座。

（3）确定教研活动时间、地点及参与人员。

2. 教研实施（1）专题讲座：邀请专家、优秀教师分享散文教学经验，解答教师在散文教学中遇到的问题。

（2）案例分享：教师们结合自身教学实践，分享散文阅读、写作教学案例，探讨教学过程中的心得体会。

（3）课题讨论：围绕散文教学中的问题与挑战，开展课题研究讨论，提出创新性教学策略。

3. 教研总结（1）梳理教研成果，形成散文教学研究成果汇编。

（2）对散文教学进行总结，提炼有效教学经验。

（3）制定散文教学改进措施，促进教师专业成长。

五、教研成果1. 教师对散文教学的认识得到提高，明确了散文教学的重要性。

初中语文散文阅读教学

浅谈初中语文散文阅读教学摘要：阅读教学应该重视文本处理的艺术。

因为文本的处理影响着阅读教学的质量，关系着我们实施的阅读教学是有效教学还是无效教学。

不同的文学体裁应该有不同的处理方式，从教师对不同文学体裁的处理艺术上可以看出其阅读教学成果是否有效。

教什么？怎么教？这些都要因人而异、因文而异。

曾经有些语文教师认为，阅读教学非常容易，阅读教学就是教一篇文章，讲解一下作者背景、字词段落、写作特点和中心思想就可以。

然而，笔者认为，这样机械的、僵化的、刻板的阅读教学模式是语文教师处理文本程式化的表现，这样的阅读教学就缺少了灵动和创造，是学生失去语文学习热情和兴趣的罪魁祸首，也是语文课失去应有魅力的重要原因。

在此，本文笔者就以初中散文阅读为例进行解读，浅谈在初中散文阅读教学中如何结合情感和现代教育手段更有效地提高学生阅读效率。

关键词：散文阅读多媒体情感散文是自有文明以来，最古老的文学样式之一。

从语言色调看来，散文如素描，清淡、淡雅，它是智慧的结晶，是情感的宣泄。

散文的笔法无拘无束，变化无穷，在散文的笔下，有奥妙无穷的大千世界，有微妙难测的内心世界。

散文有时令我们愉悦，有时令我们沉思，有时令我们长叹，有时令我们柔肠百转……笔者在执教期间，每周的学科备课活动中经常涉及大多数教师在讲解散文时出现的问题，重视体裁却淡化了散文的情感，消失了散文应有的味道。

笔者深深感到教师经常重视的是问题、语法及思想内涵，缺失了散文的美感。

因此，笔者认为这一问题是很有必要去探寻研究一番的，那么，为何情味深长的散文通过阅读教学，学生却感觉索然无味呢？那么到底是为什么呢？我们先来看一个教学案例：一、揭示文章主旨，作者介绍二、初读课文，了解大意1.自读课文。

2.检查学生自读效果。

3.分小节朗读课文。

三、再读文章，理清思路1.自由朗读课文，思考与讨论文章有关问题。

2.教师提问，学生回答，教师指导学生给文章分段。

四、研读课文，深入理解逐段分析课文，加以讨论探究。

初中散文阅读鉴赏教学策略的初步探究

井然的情感思路。最终学生在 “ 读 ” 中获取了真切的理用，导解，教学效果很好。教师只有以自身的情绪去影响感化学生，逐步理清散文段落之间的逻辑关系和情感结构关系，然后才能巧妙地带领学生～‘ 同邀游艺术殿堂，最终达到不断深化教学的目的。
分缕析的讲解渗透到指导学生诵读的过程中，不一味地肢解文，就要让学生在不断的诵读中，进行讨论交流，明确作者
文本，灌输冷冰冰的理性分析，而让学生在反复诵读中一步
一
运用了系列富于表现事物特征的形容词，由低到高，由静
是当今提倡语文诵读鉴赏教学的关键所在。
一
、
导读：披文入情
阅读教学在强调学生主体地位的前提下，教师要发挥主与枯燥乏味令人窒息的三味书屋形成了鲜明的对比。这样为导作用，有意识地引导学生在阅读中深入探讨，获取新知，积极地发展学生的创造性思维，运用阅读的有关知识和技巧帮助他们从读到想，从想到懂，从懂到悟。在散文阅读鉴赏教学中教师要想引导并激发出学生阅读散文的兴趣，自己先
欲望，大家在碰撞中充分显现了一些个性化的问题，加大了阅读鉴赏的深度与广度。三、品读：涵咏体味初中教材中的散文一般是美文，阅读时一定不要走马观花，而是要细细品读，反复揣摩，推敲，琢磨书中的语言文字，这不是短时间的功夫，需要通过潜心专注的研究，不断掂量玩索，鉴赏比较，才能真正理解书中内容，同时也能培养审美情趣。教师可以在自学提要中，找出几个经典的句子，让学生深入分析，一是引导学生学会分析，发挥示范作是让品读更精准，三是让自主学习更有针对性。例

初中语文散文阅读教学策略探究

初中语文散文阅读教学策略探究摘要：散文在初中语文教材中有着极为重要的地位。

作为初中语文教师，我们一定要明确散文教学在初中语文教学中的重要意义，力求在散文教学中灵活采用多种教学策略，以确保有效提高初中生领悟散文真谛的能力。

关键词：初中语文;散文阅读;具体策略自新课程改革以来，散文阅读能力的考查成为初中学生语文能力考查的一项重要内容。

那么，在面对这些深邃而又不乏情调的语言表现形式面前，我们又该怎样引导学生在散文阅读的道路上越走越宽，并在沿途中不断地收获鲜花与掌声呢？一、明确提高初中生散文阅读能力的重要性在人教版初中语文课本中，大量的优美散文纷纷涌进了学生的视野，并以其隽永而独特的艺术魅力引得众生“竞折腰”。

通过散文阅读能力的培养与提升，学生不仅能开拓自己的思维与眼界，还能充分感悟到散文语言的独特魅力以及语言中充沛的情感艺术，提升自身语言文字的表达能力和语文素养，进而有效提高自身语文成绩。

首先，散文语言优美，感情真挚，平淡的说明文和乏味的议论文无法与其媲美。

在这些如诗如画的文字中，学生不仅可以积累更多知识素材，还在提高自己的审美能力的同时收获丰富的情感体验。

其次，散文阅读能够提高初中生的写作能力。

通过对散文的阅读和分析，学生能对文章的语言、结构以及所表达的情感等产生更深刻的认识与理解。

当学生将这份能力运用到自己的写作过程中时，必然会使自己的作文水平再上新台阶。

作为学生散文阅读的指引者，我们必须在语文教学过程中帮助学生树立正确的散文阅读观，使他们充分认识学习散文的重要性，进而以积极的心态对待散文阅读与理解。

二、提高初中生散文阅读能力的具体策略由于散文阅读能力的重要性，我们在散文阅读教学的过程中要付出更多的努力才能够取得理想的教学效果。

然而，散文阅读教学也面临着一些问题。

比如，作为语文教师，我们对散文阅读教学的规律还没有形成系统、科学的总结与归纳，再加上课堂教学时间较短，某些教师不够重视学生课外的散文阅读量，有时甚至会为了应付考试，将不作为考试内容的一些散文草草翻过，导致学生无法把握散文的要旨以及深层次领悟文章内涵。

散文阅读教学初探

散文阅读教学初探作者：焦春艳来源：《语文教学之友》2013年第10期散文是目前中学语文课本的主导文类，但无论是国内文学界还是语文教学界基本认为散文无文类特征，难寻规范，这给目前的散文阅读教学造成了很大的难题，但作为中学语文教师有责任、有义务探寻散文教学的内容与方法。

笔者以古代和现代散文批评理论为基础，研究了近五年国内初中散文教学的获奖案例，还根据自己阅读散文的体验与教学实践，对目前的初中散文教学内容及形式进行了初步探究。

目前，国内的语文教师在写作或阅读教学中多依据文体来确定教学内容，王荣生、李海林、郑桂华等学者非常关注目前的散文教学，并从区别于小说、诗歌、戏剧的四大文体角度阐释了散文的特点。

李晓虹在《中国当代散文审美建构》中指出散文“最直率、最不加掩饰地体现着作者的喜怒哀乐”。

王荣生也认为散文言说的对象具有写实性，抒发的情感具有特定性，写作意图具有分享性。

根据笔者的阅读和教学经验，我认为散文是作者通过曾感知的物象抒发特定情感并希望读者亦有所感所悟的文学样式，因而我们可以判断解读散文的三要素为：作者、情感、物象。

其中，作者之性情与追求在文外却时时隐在文中，情感与物象借助作者特有的语言表达习惯较完美地融合在一起。

那么如何确定一篇散文的教学价值呢？国内多位学者意识到，由于散文种类繁多，表达特征复杂多样，教材编写委员也没有给语文教师确定出教材中所选散文的教学点，从而导致许多老师不知道该“教什么”。

王荣生教授曾试图从文学语体与文章语体的区别来确定散文的教学内容，他认为散文的语体具有形象性、生动性、富有感染性，因而散文教学内容应该是通过具体的字词、修辞手法体味作者的情，即语言的品味与感悟过程。

有的学者认为可以从表达方式入手将散文细分，如分为抒情性散文、叙事性散文、哲理散文。

这样，我们拿到一篇散文时可以先分类，然后通过分析情之变化或者事件或者观点通往文本的核心价值。

那么，这一篇散文的教学核心价值如何确定？笔者认为首先考虑作者、情感、物象三要素，然后考虑“这一篇”在学生整个学习体系中位置，也要考虑作者在整个散文作家谱系里的独有特色。

初中语文散文阅读教学策略探究

初中语文散文阅读教学策略探究【摘要】散文在初中语文教学中有着重要的地位，散文阅读教学能够帮助学生提高阅读能力、理解能力和文学鉴赏能力。

为了有效开展散文阅读教学，教师需要灵活运用多种教学策略，如分层阅读、情感导入、活动导学等方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

通过精心设计的教学活动，还可以培养学生的文学鉴赏能力，使他们在阅读散文作品时能够深入挖掘作者的意图和思想，进而提高自己的审美水平。

初中语文散文阅读教学不仅有助于学生提高语文素养，还可以促进他们全面发展，培养他们的人文情怀和审美情趣。

确保散文阅读教学的有效开展，对于学生的综合素质提升将具有积极的推动作用。

【关键词】初中语文、散文阅读、教学策略、激发兴趣、提高理解能力、文学鉴赏、教学重要性1. 引言1.1 初中语文散文阅读教学策略探究散文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱，让他们在阅读的过程中感受到文字的魅力。

教师还应该制定科学合理的教学策略，帮助学生提高阅读理解能力，让他们能够深刻理解文本中的含义和作者的用意。

针对初中生的特点，散文阅读教学可以采取多种策略，如分段式导读，情境体验法等，使学生能够更好地理解散文的内容。

通过不同的教学方法和手段，可以有效地提高学生的阅读水平，培养他们对文学的欣赏能力。

初中语文散文阅读教学策略的探究是非常重要的，只有通过科学合理的教学方法，才能够更好地促进学生的语文素养的提升。

是教学工作中的一个重要方面，值得我们不断深入思考和探讨。

2. 正文2.1 散文阅读教学的重要性散文是文学作品的一种重要形式，它常常以散发性的笔触描绘人物、事物、景观，展示作者独特的情感与见解。

在初中语文教学中，散文阅读教学具有重要性。

散文阅读教学在初中语文教育中具有重要性，它不仅可以帮助学生欣赏文学的魅力，提高语言表达能力，还可以促进学生的思维和想象发展，对学生的全面素质提升具有积极的促进作用。

加强散文阅读教学，对于培养学生的综合素质和文学修养具有重要意义。

基于核心素养的初中语文散文阅读教学思考

随着素质教育的不断深化改革，初中语文散文阅读教学发生了极大的变化，从传统的填鸭式教学转变为素质教学，教师应当注重学生的语文核心素养以及语文综合应用能力的培养。

在初中语文散文阅读教学中，教师应注重散文阅读，促使学生在阅读中能够积累词汇，掌握散文中语言的应用场景，丰富学生的情感世界，培养学生的语文核心素养，提高学生的语文综合应用能力。

作为一种常见的文学题材类型——散文，其文学特色主要表现在极富有感染力的情感元素，若是在初中散文阅读教学中通过对教学模式的创新，带领学生领略文学艺术之美，从根本上提高学生的语言综合运用能力，促进学生对语言的构建。

为此教师应当明确散文教学的目标，将散文教学进行课堂设计，以学生为根本开展教学活动，注重学生能力的培养，提高课堂教学质量，培养学生语文核心素养。

一、散文教学目标在初中语文散文阅读教学中，散文的教学目标是基于素质教育的教学理念，围绕知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观确定散文教学目标。

教师应当在散文阅读教学方面围绕这三个目标展开语文散文阅读教学。

首先，知识与能力目标就是将教与学通过教学来展开，为此教师摒弃传统的教学方式，采用新型的教学方法，将学生的能力作为主要的教学目标，培养学生口语表达能力、阅读能力以及写作能力，注重学生能力的提高，有针对性地提高学生的语文核心素养，发挥教育的价值属性，尊重学生的认知水平，以学生的能力作为重要教学目标，培养学生语言理解能力和写作能力。

第二，过程与方法目标就是指教师在课堂教学中依照新型的散文阅读教学目标，注重教学的方法选择，强调对学生的认知和思维的培养，尊重学生的个性化阅读和自主性阅读，通过对散文的词句含义以及段落联系开展教学，培养学生自主思考能力，通过对事物或事情的写作方法以及表达效果进行能力的提升，培养学生文本探究能力，以此来加强学生的写作能力，丰富学生的想象空间，使学生在理解文本的同时，培养自己的独立思考能力，从而使过程与方法目标的顺利实现。

初中语文散文阅读教学探究

初中语文散文阅读教学探究发布时间：2021-05-26T12:24:04.973Z 来源：《教育学文摘》2021年2月5期作者：康丹丹[导读] 在教育领域飞速发展的背景下，人们越来越重视初中语文教学康丹丹宜昌金东方初级中学湖北宜昌 443000摘要：在教育领域飞速发展的背景下，人们越来越重视初中语文教学。

散文阅读是初中语文教学重点，能够促进学生语言理解能力和表达能力的提高，但教学难度也比较大。

散文的写作结构和表达方式具有多样化的特点，如何学生没能正确理解散文的内涵，就无法掌握其中的知识，影响学生语文综合能力的提升。

本文针对初中语文散文阅读教学展开探究。

关键词：初中语文、散文阅读、教学探究随着新课改的不断推进，散文阅读成为了初中语文考试中重要的考点，教师需要用富有情调且深邃的语言来引导学生理解教学内容，才能促进学生语文理解能力的提升。

但许多教师习惯使用单一、独立的方法带领学生从字词、语句、段落分析课文，学生无法从整体上把握课文内容，对散文阅读存在着片面的认知。

因此，教师要改变传统的教学方式，结合学生学习特点开展散文阅读教学。

一、初中语文散文阅读教学的意义散文是初中语文阅读教学中的重要的体裁形式，语文课本中散文比例在百分之二十五左右，散文包含了随笔、游记、杂记等多种类型，既能够抒发情感也可以记叙事物，具有形散神聚、意境深邃、语言优美的特点，受到了许多作家的喜爱。

纵观我国文学发展史，散文是仅次于诗歌的文学形式，经过多年的积累为我们留下了大量的优秀著作，给予了语文教学很大的选择空间。

而且在初中语文教学中，散文不仅是传播知识的载体，还具有增强生命教育和人文教育的作用，这些都说明了散文在初中语文教学中的地位。

其次，语文具有很强的人文精神，在教学中需要对学生体现出人文关怀。

初中生正处于青春期，自我意识逐渐增强，开始重视情感的表达，散文能够真实的记录作者的人物特点和经历，体现出作者的真情实感，学生能够在散文阅读中提高自己的认知，与作者产生情感的共鸣，从而升华学生的思想，提高学生的价值观念。

初中语文散文教学探究

初中语文散文教学探究
初中语文散文教学是培养学生语文素养的重要途径之一，通过散文教学能够拓宽学生
的阅读视野，丰富学生的情感体验，提升学生的语言表达和思维能力。

下面就初中语文散
文教学进行一些探究。

散文教学应该以学生为中心，注重培养学生的自主阅读能力。

教师可以布置一些经典
散文作为课外阅读，鼓励学生多读多思考，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

在课堂上，
可以组织学生进行讨论，分享自己的阅读心得，相互影响，激发学生对散文的兴趣和热
爱。

初中语文散文教学应该以学生为中心，注重培养学生的自主阅读能力，情感体验能力，思辨能力和语言表达能力。

通过散文教学，可以让学生更好地理解和感受文学的魅力，丰
富学生的阅读体验，培养学生的综合素养。