农村中小学生厌学问题及对策研究开题报告

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《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告

《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告【正文】一、研究背景厌学问题是当前中小学教育中面临的一个普遍且严重的问题。

在现代社会中，学生厌学现象普遍存在且呈上升趋势，严重影响了学生的学习积极性和学业成绩。

因此，对中小学生厌学问题进行深入研究具有重要意义。

二、问题定义本研究的问题定义为：中小学生厌学问题及其对策。

具体来说，这包括厌学问题的定义、表现特点、原因分析，并针对各种情况提出有效的对策。

三、研究目标本研究的目标为：通过对中小学生厌学问题及其对策的研究，探索产生厌学问题的原因和背后的心理机制，为教师和家长提供有效的对策和帮助，以提高学生的学习积极性和学习成绩。

四、研究内容本研究将主要围绕以下几个方面展开研究：1、中小学生厌学问题的定义和分类2、中小学生厌学问题的表现特点及其对学习的影响3、中小学生厌学问题的原因分析4、中小学生厌学问题的应对对策5、中小学老师和家长在帮助学生解决厌学问题中的角色和责任6、中小学生厌学问题的预防和干预策略五、研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1、文献综述：对已有的相关研究和理论进行综述和总结，了解厌学问题的定义、原因和对策。

2、问卷调查：设计问卷对中小学生进行调查，了解他们在学习中是否存在厌学问题、厌学原因以及他们希望采取的对策。

3、实地观察：对存在厌学问题的学生进行观察，了解他们的学习状态、学习环境等情况。

4、面谈访问：与中小学老师和家长进行面谈，了解他们在解决学生厌学问题上的经验和做法。

六、预期成果本研究预计将获得以下成果：1、对中小学生厌学问题的深入理解和认识，并将其进行分类和定义。

2、发现和总结中小学生厌学问题的表现特点和原因，为解决厌学问题提供依据和启示。

3、提出有效的对策和方法，帮助教师和家长解决学生厌学问题。

4、为中小学教育部门和相关研究机构提供有关厌学问题的参考资料和指导意见。

【附件】1、问卷调查表2、面谈访谈大纲3、相关文献资料【法律名词及注释】1、厌学问题：指学生对学习产生厌恶情绪、主动回避学习并对学习失去兴趣的问题。

农村中学生厌学问题的调查开题报告

农村中学生厌学问题的调查开题报告《农村中学生厌学问题的调查》结题报告年级：高一1班指导老师：杜龙安组长：陈佩珊组员：陈彦芝、赵虹、刘泽玲、周伟丹、刘再丰、周素君、卓晓娜、陈佩珊、姚丹萍、周泽全摘要：相对于城市的中学生来说，许多农村中学生都不爱学习，升学率很低，会是什么原因导致他们不爱学习，甚至厌学呢？因此，在指导老师的指导帮助及本组成员的一番讨论，我们课题组产生了《农村中学生厌学》此课题，经过与指导老师与组员们讨论，决定对农村中学生厌学问题进行调查，所以，我们小组决定，不管遇到多大的困难，我们都要找出这其中的根本原因，为此，我们组进行了深入的调查。

关键词：潮南农村中学生厌学的问题采访与记录：采访的对象：陈英老师、林曼珊老师、肖龙松老师我们与陈英老师的对话采访！（赵虹、刘再丰、周泽全负责记录）小记者：老师，您好！请问你对农村中学生厌学的问题有什么看法？陈老师：关于这个方面，有宏观，也有微观方面，宏观方面就是：家庭、社会、学校因素的原因，微观方面是自身方面的因素。

小记者：您觉得会在哪些方面导致学生厌学呢？陈老师：家庭、学校、社会、自身方面都存在一定的因素，比如：家庭方面，也许是因为父母的离异，导致他们自尊心受到伤害，上课也没心听，考试成绩又不好，导致心理压力越来越大，甚至到最后导致厌学的心态；在社会方面，如果有些学生交了不良社会青年，会带动他们，怎样逃学（课），怎样上网玩游戏等，导致他们上课无心听课，逐渐到厌学的程度，自身方面，是自己本身的原因，跟外界没有很大的因素。

学习，靠的是自己，不能因为外界因素而厌学，这是不理智的。

小记者：老师，您觉得厌学的学生该怎样做才会从厌学走向爱学？陈老师：要解决社会上的因素，就不能接近外界的社会青年，最起码现在不能，最起码同在不能，最起码的是：自身方面，要把学习当做一种乐趣，慢慢地，你会发现，其实，只有学习好，才会找到真正属于你的快乐！小记者：老师，谢谢您，您的观点对我们的帮助很大。

中小学生厌学问题及其对策研究开题报告

中小学生厌学问题及其对策研究开题报告摘要：
中小学生厌学问题在当今教育环境中已成为一种常见现象。

厌学会对学生的学业成绩和心理健康造成负面影响，同时也给教师和家长带来很大的困扰。

本研究旨在探讨中小学生厌学的原因，并提出一些针对性的对策，以帮助学生克服这一问题。

引言：
中小学生厌学问题是教育界关注的焦点之一。

随着学习压力的增加，学生们可能会感到学习任务繁重、乏味枯燥，从而产生厌学心理。

这不仅会造成学习成绩下降，还会对学生的心理健康产生负面影响。

本文旨在深入分析中小学生厌学问题的原因，并从教师和家长两个角度提出针对性的对策，以帮助学生克服厌学问题，提高学习兴趣和学业成绩。

一、中小学生厌学问题的原因：
1.1 学习压力过大
中小学生在应对大量的学习任务时，常常感到压力巨大。

长时间的课堂学习、考试压力和紧凑的课程安排可能导致学生对学习产生厌倦感。

1.2 学习环境不良
学习环境对学生的学习动力和兴趣产生重要影响。

缺乏良好的学习环境，如教室过于拥挤、教师缺乏激发学生学习兴趣的教学方法等，容易导致学生对学习的兴趣下降。

1.3 学习目标缺乏明确性
如果学生对学习的目标缺乏明确性和意义感，可能会贻误其学习积极性。

缺乏目标的学习容易让学生产生迷茫感，进而导致学习的厌倦情绪。

二、中小学生厌学问题的对策：
2.1 教师对策
教师在课堂教学中起到至关重要的作用，他们应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。

2.1.1 创新教学方法。

《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案（最终五篇）

《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案（最终五篇）第一篇：《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案一、本课题研究的目的和意义1、问题的提出改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。

许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。

“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。

随着城市经济发展，外出、进城务工人员越来越多，这造成“留守儿童”人数增多，这些学生在校学习困难，厌学思想严重，生活无人照料，心理健康问题亟待改善，为此，我们成立《农村留守儿童厌学原因与对策》课题组，并对此开展研究。

2、课题研究的目的“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。

这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，各方面的发展面临着严重的问题。

邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”,“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。

这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，而留守儿童因其背景的特殊更要关注他们的发展。

良好的学习习惯是学生学习的良师益友，我们提出“农村留守儿童厌学原因与对策”，目的在于：根据留守儿童学习的普遍性问题，深入调查分析影响其良好学习习惯养成的原因；研究总结能够培养其形成终身受用的学习习惯的对策。

3、课题研究意义和价值通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我们希望通过此课题的研究，在留守儿童的教育方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康发展，促进农村教育事业的健康发展。

《农村小学生厌学心理分析及对策研究》课题研究报告

《农村小学生厌学现象及克服策略研究》课题成果报告一、问题的提出随着社会的进步，教育越来越受到社会、家长的关注，学生在智育教育方面的压力越来越大，加之，学校片面追求升学率的现状和农村留守儿童的频增，使农村小学生厌学现象呈上升态势。

据有关资料表明，在我国农村学生的厌学率保守的统计数据是在20%到30%之间，单就我校来看，学生的厌学率比这个数字还高。

厌学已经成为一个严重的社会问题。

不解决学生的厌学问题，就无法真正实现素质教育，培养德智体美全面发展的学生。

为此，我们学校开展《农村小学生厌学现象及克服策略研究》这一课题研究，很是迫切需要。

通过该项课题的研究，一方面可以了解学生厌学的成因，对其进行分析研究、寻找对策，降低学生的厌学率，提高学生的心理素质；另一方面，就是通过对学生厌学现象的分析与研究，引起学校及教师对学生厌学现象的高度关注，让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的厌学现象，提高教师的教育能力和教育的有效率。

二、研究目标1、分析农村小学生厌学现象的形成原因。

2、研究解决农村小学生厌学现象的对策。

三、研究内容1、对农村小学生厌学心理的现状进行调查统计。

2、分析农村小学生产生厌学现象的各种原因。

3、根据分析的原因进行研究，探索出解决农村小学生厌学现象的途径和方法。

4、通过校内外各项活动的开展，减少学生的厌学现象。

四、研究的对象及方法1、研究对象：本校一到六年级学生。

2、研究方法：行动研究法辅以经验总结法、调查法。

五、研究过程（一）第一阶段：（准备阶段）时间为2010年9月---2010年10月1、进行课题申请立项工作。

2、研究讨论，编写课题实施方案。

3、进行积极的宣传，使师生清楚这项课题研究的目的意义。

4、进行学习培训，掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。

5、制定课题研究工作制度。

6、成立课题组，加强对课题实施的组织管理，具体组织课题的实施工作。

（二）第二阶段：（启动阶段）时间为2010年11月---2012年6月1、设计课题研究调查问卷（小学生学习压力状况调查问卷、家庭教育对学生学习心理的影响调查问卷等），开展课题研究问卷调查工作，并撰写相应的问卷调查报告，为具体实施操作做好准备。

《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告

《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告中小学生厌学问题及其对策研究一、研究背景与意义近年来，随着中小学教育的普及和义务教育的实施，中小学生厌学问题日益突出。

厌学不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，也对他们的身心健康和个人发展产生了负面影响。

因此，深入研究中小学生厌学问题，并提出有效对策，对于改善学生学习状况、促进他们全面发展具有重要意义。

二、研究目标与内容本研究旨在探究中小学生厌学问题的原因、特点以及其对策，以期为学校、家长和教育管理部门提供科学的参考和建议。

具体研究内容包括以下几个方面：1.中小学生厌学问题的定义和分类；2.中小学生厌学问题的原因和特点；3.中小学生厌学问题对学生的影响；4.中小学生厌学问题的对策和解决办法。

三、研究方法本研究将采用文献研究法、案例分析法以及问卷调查法等研究方法，通过查阅相关文献资料，分析典型案例以及对中小学生进行问卷调查等手段，获取全面准确的研究数据。

四、预期结果通过对中小学生厌学问题的研究，我们预期得到以下几个方面的结果：1.明确中小学生厌学问题的分类和特点；2.查明中小学生厌学问题的主要原因；3.分析中小学生厌学问题对学生的影响，并找出其中的关键因素；4.提出有效的中小学生厌学问题对策和解决办法。

五、论文组织结构本文将按照以下顺序组织论文内容：第一章：绪论1.1 研究背景与意义第二章：中小学生厌学问题的定义和分类2.1 中小学生厌学问题的定义2.2 中小学生厌学问题的分类第三章：中小学生厌学问题的原因与特点3.1 中小学生厌学问题的原因3.2 中小学生厌学问题的特点第四章：中小学生厌学问题对学生的影响4.1 中小学生厌学问题对学生学习兴趣的影响4.2 中小学生厌学问题对学生学习成绩的影响4.3 中小学生厌学问题对学生身心健康的影响第五章：中小学生厌学问题的对策和解决办法5.1 针对厌学问题的学校教育对策5.2 针对厌学问题的家庭教育对策5.3 针对厌学问题的心理辅导与治疗第六章：结论和建议第七章：参考文献六、附件本文档涉及的附件包括中小学生厌学问题相关的案例分析和问卷调查表。

小学生的厌学心理研究开题报告

《小学生的厌学心理研究》开题报告一、选题意义和研究价值由于农村产业结构正在调整，学校布局正在重组，农民的经济观、教育观也在逐步发生变化。

随着经济社会的发展，农民的收入不断增多，生活水平也明显提高，人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化，考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。

“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使学生产生厌学的情绪，"爰学是万善之源，厌学是万恶之源"，厌学现象应引起全社会的高度重视。

我校是柞水县的一所城镇小学，学生独生子女较多，学生处于优越的生活环境中，他们乐于生活享受，缺乏进精神，意志不坚强，家人不懂正确引导，对孩子的学习要求不高。

加之农民工大量进城务工、农村小学的并班并校等大环境的影响，学生来源复杂，家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同，平时又忙于挣钱，少有时间顾及孩子，对孩子疏于教育。

学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。

通过研究在于更清楚地了解使小学生产生厌学心理的诸多因素，并根据小学生的心理特点进行教育和教学，进而克服厌学现象。

二、研究目标、研究内容和创新之处(—)研究目标1.本课题通过调查研究归类后找到学生厌学的主要心里浮躁,分析形成这些心理偏向的主要原因，试图探求一套科学有效的疏导对策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。

2.教师通过课题研究，学习、磨练、自求、提高，有效提高对厌学生的心里的疏导能力。

（二）研究对象、内容L柞水县下梁中心校三——六年级8个教学班级中有严重厌学现象的学生以及厌学学生的家长和相关教师（以班主任为主\2.本课题以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。

《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告

05
预期成果和价值
预期成果
01
完成对中小学生厌学问题的现状、成因和对策的深入研究，形成全面、系统的研究报告。
02
基于研究结果，提出针对性和可操作性的对策建议，为教育行
政部门、学校、老师、家长等提供参考和指导。
通过课题研究，培养一支具备研究能力和实践经验的科研团队
03
，提高本领域的研究水平和专业素养。
2
当前教育环境下，学生面临多方面的压力，如学习压力、家庭压力、社会压力等，这些压力容易导致学生产生厌学情绪。
3
随着社会的发展和教育改革的推进，厌学问题逐渐成为教育领域关注的焦点之一。
研究意义
有利于提高中小学生的心理健康水平和学习积极性，促进学生的全面发展。
有利于促进社会的和谐稳定和发展进步，为培养更多优秀人才提供保障。
分析中小学生厌学问题的原因
运用相关理论和方法，对中小学生厌学问题的原因进行深入剖析，找出根源和关键因素。
提出解决中小学生厌学问题的对策
针对中小学生厌学问题的原因和影响因素，提出具有可操作性和实效性的解决方案和措施。
验证解决中小学生厌学问题的效果
通过实验验证和效果评估，检验提出的对策和方法是否有效，能否真正解决中小学生厌学问题，提高学生的学习积极性和成绩。
有利于深入了解中小学生厌学问题的现状和原因，为解决这一问题提供理论支持和实践指导。
有利于推动教育改革和教育质量的提高，为培养高素质人才奠定基础。
02
研究问题和假设
研究问题
当前中小学生厌学现象普遍，严重影响了学生的学业成绩和心理健康。
针对这一问题，本研究旨在深入探讨中小学生厌学的原因及其对策。
THANKS

中小学生厌学问题及对策研究开题报告

中小学生厌学问题及对策研究开题报告第一篇：中小学生厌学问题及对策研究开题报告本课题的界定与表述厌学是指从学生主观的角度产生的对学业和学校生活的反感、厌倦甚至背叛、逃离并且对学业和身心发展必然产生严重的负面后果的心理反应和行为表现的总称。

基于学习心理与教育心理研究，厌学这个概念仍需推敲，应考虑厌学能否涵盖荒学，逃学，辍学，拒学这几个相近概念。

本课题的立论依据有资料表明，约有70%的中小学生存在厌学心理倾向或者厌学行为，有40%以上的中小学生严重厌学并且沦落为“差生”，不少教育者一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心健康和谐发展，所以需要探明问题症结，总结客观规律和寻求有效对策的科学研究，进而开展教育价值观的反思批判。

本课题的目的与意义引导教育者乃至全社会遵循人本教育观和坚守公平教育理想，尊重和遵循教育规律。

创造人本的和谐学校教育教学生态，利用具有人本化理念基础的课程改革契机，在教育过程层面保障学生个体之间、群体之间均衡分享教育资源，缓解其学业困难，促进学业身心和谐自由全面充分发展。

本课题的国内外研究现状分析国外的研究发现，逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师，专家在研究中发现父母亲的教育，放学后无人监管等与逃学有显著相关。

国内的研究中，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。

专家发现有相当大比例的学生厌学与教师和现存教育制度相关，农村中小学生厌学率随年级上升并且达到了非常严重的地步。

我国不少地区中小学生有四成以上是厌学者，通称为“差生”。

初二是厌学学生人数剧增的高危年级。

中国青少年研究中心的一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜欢学习而上学的小学生，初中生和高中生在10%左右。

学生厌学实际上是对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的消极态度的表现，社会上的官本位文化、大众商业化、严厉的学校制度文化、放任自流的家庭文化和享乐主义价值观等助长了学生的厌学心理与行为。

中小学生厌学问题及其对策研究开题报告

中小学生厌学问题及其对策研究开题报告摘要：本篇研究旨在探讨中小学生厌学问题及其对策。

通过文献回顾、问卷调查和访谈等研究方法，我们将分析中小学生厌学的原因，探索有效的对策和措施来解决这个问题。

通过研究，我们希望能提供有益的建议和指导，帮助教育者、家长和学生本身更好地应对厌学困境。

1. 引言中小学生阶段是学生人生中的重要时期，也是他们学习和成长的关键阶段。

然而，很多中小学生普遍存在着厌学情绪，这对他们的学业和发展造成了一定的影响。

有针对性地研究中小学生厌学问题及其对策，对于提高学生积极性和学习效果具有重要意义。

2. 中小学生厌学的原因分析中小学生厌学的原因多种多样，可以从学校、家庭和个体等方面进行分析。

学校方面，教学方法单一、课程负担过重等因素可能导致学生厌学。

家庭方面，家长过度关注成绩、教育方式不当等因素也会对学生的学习产生负面影响。

此外，个体因素如学习动力不足、自卑等也是导致中小学生厌学的原因之一。

3. 中小学生厌学问题的影响中小学生厌学问题的存在对学生本人、家庭和社会都产生了一定的影响。

对于学生本人来说，厌学情绪会导致学习兴趣下降、学习成绩下滑等问题。

对于家庭来说，厌学问题可能会加重家庭教育负担、造成家庭不和谐等问题。

而对于社会来说，如果大量中小学生出现厌学现象，将会对社会的人才培养和发展产生长期的负面影响。

4. 中小学生厌学问题的对策措施为切实解决中小学生厌学问题，我们应采取综合的对策措施。

在学校层面，应改善教学质量，提供多样化的教学活动，培养学生的学习兴趣。

在家庭层面，家长要正确引导孩子的学习态度，关注孩子的兴趣爱好，建立良好的家庭教育氛围。

此外，中小学生本身也应提升学习动力，加强学习方法的培养，增强自信心等。

5. 研究方法本研究将采用文献回顾、问卷调查和访谈等研究方法。

通过回顾相关文献，了解国内外学者对中小学生厌学问题的研究现状和成果。

通过设计合理的问卷和访谈问题，收集中小学生、家长和教师的意见和建议。

《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告

《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告xx年xx月xx日contents •引言•中小学生厌学问题现状分析•中小学生厌学问题对策研究•中小学生厌学问题案例分析•研究结论与展望目录01引言1研究背景与意义23厌学现象在中小学生中普遍存在，影响学生的学习成绩和未来发展厌学问题已引起社会各界的高度关注，成为教育领域的研究热点研究厌学问题有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，促进教育事业的发展明确厌学现象的内涵、表现形式和产生原因探讨厌学问题对中小学生及其家庭、学校和社会的影响研究解决厌学问题的有效方法和策略，提出针对性的政策建议研究目标与任务研究方法与技术路线采用文献研究法，搜集和整理国内外相关研究资料采用案例分析法，深入剖析厌学问题的成因、影响和解决方案运用问卷调查法，了解中小学生及其家长、教师对厌学问题的看法和态度通过实践研究法，开展相关干预措施的实践和效果评估02中小学生厌学问题现状分析厌学是指学生对学习活动表现出消极的态度和情感，对学业失去兴趣和动力，导致学业成绩不佳或退步的一种情绪和行为状态。

厌学问题定义厌学表现形式多种多样，包括对学习失去兴趣、上课注意力不集中、逃避学习、成绩下降、逃学、辍学等。

厌学表现形式厌学问题定义及表现形式学习压力过大由于家长和学校对学生的学习要求过高，造成学生心理压力过大，对学习产生抵触情绪。

学生自我认知不足学生对自己的学习能力认知不足，过高或过低估计自己的能力，导致学习动力不足或过度焦虑。

家庭和社会环境影响家庭和社会环境也会对学生产生影响，如家庭经济困难、家庭教育方式不当、社会舆论压力过大等都会导致学生产生厌学情绪。

学习内容枯燥乏味学生对学习内容不感兴趣或觉得过于枯燥乏味，缺乏学习的动力和热情。

厌学问题发生的原因厌学问题的危害与影响厌学问题会导致学生在学习中表现出消极态度，上课不专心、逃课、抄袭等行为，从而影响学业成绩。

学业成绩下滑厌学问题会引发学生的情绪和心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，这些问题会影响学生的身心健康。

农村小学生厌学调研报告

农村小学生厌学调研报告1. 调研目的本次调研旨在了解农村小学生厌学的原因以及影响因素，为解决这一问题提供参考和建议。

2. 调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共发放问卷200份，其中包括农村小学生150份和家长50份。

调研时间为2022年6月。

本次调研的结果仅代表被调查者个人的意见和观点。

3. 调研结果经过统计和分析，我们得到了以下调研结果：3.1 农村小学生厌学的原因1. 学习内容单一，缺乏趣味性：许多农村小学的教学大纲主要注重基础知识的传授，忽视了学习的趣味性，导致学生对学习失去兴趣。

2. 学习环境欠缺：许多农村小学的学习环境较差，教室狭小，图书设施不足，没有良好的学习氛围，这也使得学生对学习的积极性降低。

3. 家庭经济困难：许多农村家庭经济状况不佳，无法提供良好的学习条件和学习资源，这对学生的学习产生了一定的负面影响。

3.2 影响农村小学生学习的因素1. 家长教育观念：部分农村家庭对教育的重视程度不够，对子女的学习缺乏引导和关心，这也加剧了学生厌学的情况。

2. 学校教育质量：部分农村小学的教育质量存在一定问题，教师专业水平不高，教学方法缺乏创新，这也直接导致了学生对学习失去兴趣。

3. 社会资源匮乏：部分农村地区缺乏相应的教育资源和学习机会，这造成了学生的学习条件不平等，加剧了厌学情绪。

4. 解决对策针对以上调研结果，我们提出以下解决对策：1. 丰富学习内容：教育部门应根据农村小学生的实际情况，调整教学大纲，注重兴趣培养和能力开发，让学生对学习充满热情。

2. 改善学习环境：政府应加大对农村小学的基础设施投入，提供更好的学习环境和学习设施，为学生创造一个良好的学习氛围。

3. 家长参与教育：加强家长教育，提高农村家长对教育的重视程度，引导家长正确对待子女的学习，积极参与学生的教育活动。

4. 加强师资培训：教育部门应提高农村小学教师的培训水平，提供更好的教学方法和资源，提高教师的教学质量。

5. 加强社会支持：政府部门应加大对农村教育的支持力度，提供更多的教育资源和学习机会，促进农村小学生的平等发展。

小学生的厌学心理研究开题报告

“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使学生产生厌学的情绪，“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引起全社会的高度重视。

我校是柞水县的一所城镇小学，学生独生子女较多，学生处于优越的生活环境中，他们乐于生活享受，缺乏进取精神，意志不坚强，家人不懂正确引导，对孩子的学习要求不高。

学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。

通过研究在于更清楚地了解使小学生产生厌学心理的诸多因素，并根据小学生的心理特点进行教育和教学，进而克服厌学现象。

二、研究目标、研究内容和创新之处（一）研究目标1.本课题通过调查研究归类后找到学生厌学的主要心里浮躁，分析形成这些心理偏向的主要原因，试图探求一套科学有效的疏导对策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。

2.教师通过课题研究，学习、磨练、自求、提高，有效提高对厌学生的心里的疏导能力。

（二）研究对象、内容1.柞水县下梁中心校三——六年级8个教学班级中有严重厌学现象的学生以及厌学学生的家长和相关教师（以班主任为主）。

2.本课题以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。

学生厌学问题的成因及对策研究开题报告精编版

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生厌学识题的成因及对策研究课题研究的目的、意义(1)课题提出的背景自改革开放以来，我们国家的整体生活水平不停提升，但是令人痛心的是社会的精神财产并未获取同步增强，功利主义价值观日趋影响着人们的思虑和行为方式。

许多社会成员物质丰富但精神空虚，社会中某些不睦睦的要素直接影响着青少年的健康成长。

加上青少年儿童身心发展处于迅速发展变化之中，对外界新鲜事物的判断力与抵挡力还没有健全，他们的思想很简单被武侠小说、电影、动漫、网络等外在的要素左右，直接致使他们较早地丧失学习兴趣，产生对学校的厌恶与惧怕感，如上课注意力不集中、不长久，学习长进心不足，精神柔弱，易于产生挫折感、失败感，易于产生对学习的惧怕和对老师的疏远感等。

因为孩子面对强盛的学习压力以及生活时间的单一性，不少孩子厌学、逃学。

厌学识题已经成为很多教育工作者关注和担忧的问题。

初中的厌学是一个广泛问题，厌学致使辍学的现象大批存在，其原由是多方面的，如家庭贫困、学习困难等。

特别是2008年1月，全省实行教育改改革政以来，我校教育系统在课程、教课、管理等方面发生了很大改革。

学生厌学识题的产生，有愈演愈烈之势，表此刻对涉世未深、思想懵懂的初中生的教育上，远景更是让人担忧。

(2)所要解决的主要问题面对目前初中生厌学的现象日趋严重的现状, 怎样认识和评论这一现象；怎样使初中生走出这一窘境？已成为摆在家长和教育工作者眼前的一项急迫需要解决的问题。

希望经过这一课题的实践和研究取得以下成效：1.探访乡村初中生厌学识题的原由，针对不一样的原由作出不一样的决议，以最大限度地提升学生学习的踊跃性、主动性及学习效率、成效。

2.有助于班主任展开更为仔细、有效的工作，使师生之间、生生之间有更多的交流，关系更为和睦、和睦，并有助于建立和睦校园、和睦班级。

3.促使家长使用更适合的教育方法，与儿女之间的交流更亲密。

农村小学生厌学情绪问题研究

农村小学生厌学情绪问题研究第一篇：农村小学生厌学情绪问题研究农村小学生厌学情绪问题研究摘要:厌学是在当今农村小学生中普遍存在的问题，学生的厌学情绪毫无疑问会影响学校的教学工作、降低教学质量，影响社会和家庭和谐氛围。

本文通过分析学生厌学与学生自身、家庭环境、学校和老师、社会等方面的原因，并根据这些原因提出了相应的解决办法。

关键词:农村小学生、厌学、厌学原因、解决对策一、农村小学生厌学现状目前，在广大农村小学，学生厌学现象十分普遍，具体表现在学生上课到课率低迟到早退现象现象严重、上课注意力不集中、不认真听课、影响其他同学听课。

放学后回家从不复习和预习，从不写家庭作业。

家长和老师让学生写作业，会找诸多借口推脱。

以无所谓的态度对待各种测试甚至是期中和期末考试，考试前不愿认真复习，考试时不认真答卷，只想快点出考场，更有甚者干脆交白卷或不参加考试。

因此，在农村产生了很多因为厌学而辍学的学生。

二、小学生产生厌学情绪的原因（一）学生自我方面1．学生心理因素许多小学生心理承受能力、抗干扰能力、抗挫折能力差。

许多小学生心理年龄不稳定，思想波动大。

性格过于内向、孤僻、抑郁、偏执多疑等消极的个性特征会使学生认知功能受阻，自尊心和自信心减弱，造成自我认识偏差，助长部分农村小学生的厌学情绪。

对学校有消极情绪：缺乏吃苦耐劳和坚忍不拔的意志，只爱听表扬的话，经不起批评和挫折，心里承受能力差。

他们承受不了在学习上遭遇挫折，一旦在学习遭遇困难，他们就会产生畏惧和退避心理，从容导致厌学。

2．模糊的学习动机人类的行为都是在一定的动机的基础上产生的。

动机是由于个人的某些需要所引起的有意识和无意识的行为指向。

动机是直接推动人去活动的内部动力。

学习动机作为人类的行为动机之一，是激发并维持个体进行学习活动，引导其行为朝向『2』一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

许多农村小学生由于从小缺乏相应的学习动机教育，受到自身及接触的人的世界的影响，对自身发展缺乏畅想。