北师大版三年级数学下册 《分一分一》教案
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学三年级下册第五单元的第一课时内容。
二、教材分析这节课的学习内容是初步认识分数，是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
这节课是小学数学概念中比较抽象、学生较难理解的一课，是学生在掌握了整数知识的基础上初步认识分数的含义的。
从整数到分数是数的概念的又一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，都有很大的差异。
三、学情分析这节课是学生认知领域的一次新的挑战，是从整数到分数的一次跳跃。
学生对分数的认识是空白的，是茫然的。
学生第一次接触分数，对于掌握分数的意义还是有些困难的。
要使学生建立分数这个概念，是需要一个过程，同时要理解分数的意义，也必须要讲究一定的策略的。
因此，本节课学习时需要创设生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用动手操作、观察、判断等直观手段逐步使学生理解分数的意义。
四、教学目标美国著名教育学家布鲁纳指出：有效地学习始于准确地知道达到的目标是什么。
为了实现有效教学，特设定本节课的目标为：知识与技能:结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果用相应的分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。
过程与方法:通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，拓展学生的思维。
情感态度与价值观：感受到分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。
教学重点:认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点:理解分数的意义。
五、教法与学法（一）教法分析《新课程标准》指出：教师应成为学生学习的组织者、引导者与合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
基于以上认识，在导课环节主要采用了创设情境法，问题是学习的先导，情境是问题的外衣，在起始环节，通过创设“分苹果”的情境，激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。
北师大版三年级数学下册 《分一分(一)》教学设计
北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计一、教学设计思路：1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。
知道产生分数、学习分数的必要性。
例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。
这样促使学生主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用1/2来表示”。
在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示一半的优越性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。
先让学生认识分数1/2，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2所表示的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。
在认识1/2的基础上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。
从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。
二、教学目标1、知识与技能：（1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意义。
（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
（2）初步形成评价与反思的意识。
3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
（2）感受数学与日常生活的密切联系。
4、现代教学手段（1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力。
（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
三、教学重点难点1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
三、教学准备教具：课件、图片。
三年级下册数学教案-6.1《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标•理解“一分为二”和“分”的概念；•掌握标记分数的方法；•能够把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 能力目标•培养学生逻辑思维能力；•提高学生对数学知识的敏锐性和判断能力；•培养学生的自学能力和动手操作能力。
3. 情感目标•让学生感受到数学学习的乐趣；•培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够掌握标记分数的方法；•学生能够正确地把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 教学难点•帮助学生理解“一分为二”和“分”的概念；•帮助学生学会不同的分法。
三、教学内容与过程1. 教学内容（1）理解“一分为二”和“分”的概念通过带着学生观察和思考，来帮助学生理解这两个概念。
同时，引导学生认识不同的分法可以达到不同的分配效果。
（2）掌握标记分数的方法教师通过图形、物品和数字等多种形式，让学生掌握标记分数的方法。
同时，让学生理解标记分数的意义和作用。
（3）能够把图形、物品、数量按照要求分开教师通过一些量具、语言、习题等形式，来让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
同时，让学生理解分配的合理性和原则。
2. 教学过程（1）引入教师可以让学生看一些图形，或拿一些物品（比如糖果、饼干等），通过分给学生的形式，来引导学生认识“分”的概念。
（2）重点讲解教师可以通过课件、黑板、语言等方式，向学生详细讲解“一分为二”和“分”的概念。
同时，带领学生体验不同的分法，感受分法之间的差异和联系。
让学生了解分法对于分配效果的影响。
（3）课堂练习教师可以通过一些游戏和习题等形式，让学生自己动手体验标记分数的方法，同时让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
让学生在习题中感受分配的合理性和原则。
（4）小结在进行小结时，教师可以回忆本课所讲的知识点和方法，梳理本课的重点和难点，同时让学生自我检测学习的效果。
四、教师角色教师在这个教学过程中，既是学生的指导者，又是学生的引导者。
三年级数学下册教学设计-分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。
二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。
三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。
四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。
五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。
如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。
2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。
然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。
教师可以让学生举出更多例子加深印象。
3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。
然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。
4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。
然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。
教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。
5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。
六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。
三年级下册数学教案-分一分一-北师大版
三年级下册数学教案-分一分一-北师大版教学目标通过本节课学习，学生应该能够：1.认识数字0-20。
2.能够较为准确地将数字0-20分成两部分。
3.能够用“等于”“大于”“小于”的概念比较两组数。
教学重点1.将数字分成两部分。
2.用“等于”“大于”“小于”的概念比较两组数。
教学难点1.能够准确和快速地将数字分成两部分。
2.能够灵活运用“等于”“大于”“小于”的概念比较两组数。
教学内容及步骤一、导入新知识（10分钟）1.老师用图片或具体物品介绍本节课要学习的内容：“分一分一”。
就像我们平时吃蛋糕一样，把蛋糕分成两部分，每个人都可以得到一部分，这就是分一分一。
2.通过实例的演示来引导学生深入理解：“如何将6个苹果分给两个人，让每个人都分得一半？”3.发散思维：在日常生活中，我们还可以使用“分一分一”的方法做什么事情？二、讲解新知识（20分钟）1.引导学生朗读数字0-20，让学生熟悉数字的大小。
2.将数字揭示在课件或板书上，让学生看到数字，感受数字。
3.老师分别列出数字6、8、12，引导学生进行“分一分一”的操作，并在白板上示范画图。
让学生能够初步理解“分一分一”的方法。
4.请同学一起讨论如何将数字20分成两部分，并引导学生总结出“分的越接近，两部分的大小差距越小”。
5.教师提供一些发散题示例，练习学生熟练将数字分成两部分（比如：如何将16个糖果分给三个人，每个人都分到了一部分？）。
三、巩固练习（25分钟）1.学生独立完成课本上相应的练习，如果有不懂的地方，可以找同学和老师一起解决。
2.模拟考试：老师提供考试试卷，督促学生按照规定时间进行考试，并在规定的时间内将答案填写在答题卷上。
四、课堂小结（5分钟）老师简单回顾课堂中所学内容，并总结本节课的内容主要包括：认识数字0-20，将数字分成两部分，用“等于”“大于”“小于”的概念比较两组数，并告诫学生在日常生活中要灵活运用所学方法。
教学评估1.学生能独立准确地把数字0-20分成两部分。
三年级下册数学教案-分一分一 北师大版
三年级下册数学教案-分一分一教学目标1.能够正确定位数值，并能够将数值逐级分成个位和十位、百位，体验数论的趣味性，并运用所学内容解决实际问题；2.能够进一步认识基本算法的特点，由头脑中的数学思维直接出算，培养孩子自信心；3.经过活动形式教学提高孩子的数学运算能力，让孩子所学内容更深入；4.认识几何图形的名称，并通过实物模型自主构建几何图形，对几何图形有更好的理解；5.了解时间的一般概念与时间的计量，并通过基本算法运算，升维体验时间与自己生活的联系。
教学内容1.头脑中分数的感性认识和应用；2.数字逐级分成个位和十位、百位；3.线路和图形的认识，以及分类；4.时间的一般概念和计量；5.单组数的基本算法。
教学重点1.数字和线路、图形的认识；2.掌握最基本的计算方法；3.了解时间的一般概念和计量。
教学难点1.让孩子掌握最基本的计算方法，提高孩子的计算能力；2.让孩子真正的了解时间的基本概念和计量。
教学方法1.课堂讲授；2.线上线下课堂辅助教学；3.课外练习；4.单独或小组活动。
教学过程第一步：引言教师介绍难点，并通过简单的口试引导孩子初步认识所学内容。
第二步：课堂讲授教师通过PPT、图示等切实的教学形式，从理论方面对所学内容进行讲解，让每一个孩子了解基本概念并成为概念和基础知识的使用者。
第三步：线上线下课堂辅助教学老师通过日记、学习笔记和线上作业等方式，对孩子进行课后辅导，以帮助他们更好的理解所学内容，同时提升他们的计算能力。
第四步：课外练习针对所学内容设计课外游戏，以提高孩子对所学内容的理解和计算能力。
第五步：单独或小组活动针对所学内容，设计单独或小组活动，加强学生的互动和合作精神，以此来增强孩子的实践操作能力。
教学评价1.观察孩子在课堂中的表现，预测孩子可能出现的问题，给予针对性指导；2.孩子完成课后作业的及时评分，通过反馈让孩子了解个人的学习情况；3.在整个学期期末进行综合性评价，让孩子了解自己的学习水平，以此为基础改进学习方法，提升学习能力。
北师大版三年下册数学《分一分(一)》说课稿
北师大版三年下册数学《分一分（一）》说课稿一、说教材分一分(一)是北师大版小学数学三年级（下册）第六单元53--55页的内容。
分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。
所以在学习时我创设了具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。
三年级学生已具有了一定的整数知识，本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。
学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。
在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。
教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学难点：初步理解分数的意义。
二、说教学方法1、教学方式教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。
2、学习方式新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
三、说教学流程（一）创设情境，揭示问题1、让学生帮助老师分准备好的2个苹果，平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
分一分一教学设计北师大版一等奖2篇
第1篇教学目标1、结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。
2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
重点难点：1、体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。
教学过程一、课前研究。
1、把附页2图8种的小方块分别涂上红、黄、蓝3种颜色。
（1）红色部分占图8的（——）。
（2）黄色部分占图8的（——）。
（3）蓝色部分占图8的（——）。
2、把图8剪成9个小方块，（1）红色小方块分别占9个小方块的（—）。
（2）黄色小方块分别占9个小方块的（—）。
（3）蓝色小方块分别占9个小方块的（—）。
二、课堂学习。
1、交流课前研究。
引导学生说的过程中，体会到一个整体可以有许多个体组成，分数可以表示其中的一部分。
学生汇报时，教师注意对其说得不准确的地方进行纠正，如果学生有及时发现，则让学生来说出不正确的地方。
2、试一试请同学们仔细观察出示问题：一共有几只蝴蝶？白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？引导学生说出怎样想的。
出示拓展问题：你还能从图中找到哪些分数？与同伴说一说。
汇报三、练习巩固完成课本第60页“练一练”的第1、2题，并汇报。
学生汇报时注意引导学生将分数的意义说完整。
四、课堂小结通过今天的学习，我们对分数有了新的认识，你们能举你身边的事例谈一谈吗？学生说一说今天的收获。
第2篇一、教材依据：本节课是北师大版三年级数学下册第五单元第一课时，《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
分一分 三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)
分一分三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编有缘人给家人们收集的11篇分一分的相关范文，希望对大家有所启发。
《分一分》教案篇一学情分析“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。
学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。
有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。
教材分析教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。
“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53—55页的内容。
在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。
通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的大小比较等打下基础。
教学目标1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。
教学重难点重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义难点：理解分数的意义教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法教学学具四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。
课时安排：2课时教学过程一、创设情境，导入新知师：同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？（设计意图：从学生熟知的'生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）二、动手操作，探究新知活动一：涂一涂利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。
三年级下册数学教案-分一分一-北师大版
三年级下册数学教案分一分一北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单运算4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及读写方法。
2. 教学难点：分数的简单运算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现生活中的分数现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解分数的意义，让学生理解分数是把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
（2）讲解分数的读写方法，让学生掌握分数的读写规则。
（3）讲解分数的简单运算，让学生学会分数的加、减、乘、除运算。
（4）讲解分数在实际生活中的应用，让学生学会运用分数解决实际问题。
3. 练习巩固（1）让学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）通过小组讨论、交流，让学生分享解题思路，提高解题能力。
4. 课堂小结六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单运算4. 分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些现象可以用分数来表示，并记录下来。
八、课后反思1. 本节课学生对分数的意义和读写方法掌握较好，但在分数的简单运算和应用方面还需加强练习。
2. 今后教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
总计：约2000字一、导入新课导入新课的目的是激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。
可以通过生活实例、故事、游戏等多种方式引入新课。
例如，可以展示一张披萨饼的图片，提问学生如果要将披萨平均分给四个朋友，每个人会得到多少。
这样的情境可以让学生直观地理解分数的概念。
北师大版三年级下册数学《分一分》教学设计(2课)
日常生活中，我们在描述一些事物和信
息的时候也常常会使用到分数。
5.生活中的分数
1）2020 年中国近视人数约占全世界近 将课堂与生活紧密
1
联系起来，让生活课
视人数的 3 。
堂化，让课堂生活
师：同学们，你从这句话中的分数里面 化，引导学生把数
能够发现什么呢？说说看
……
学知识运用到学生
儿童的头部长度又会占身体的几分之 的生活实际中，去体
并且三年级的学生好奇心强，喜欢尝试，这都为本课的学习打下良好的学习基础。
3.教学方式与教学手段：借助图形的几何直观自主探究、合作交流
4.信息技术（配套课件）准备：ppt 课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1. 通过折一折，涂一涂等活动，进一步理解分数的 生评、师评，全班交流评价的方式。
几呢？我们来解决下面这个问题你就 验感受，使学生充分
知道答案了。
认识到数学来源于
6.练一练
生活，又是解决生活
观察下图，填一填人各个时期头部长度 问题的基本工具，达
约占整个身体长度的几分之几？（板书 到数学课堂教学生
部分与整体关系）
活化的目的。
三、再“折” 师：请你用折一折、涂一涂的方式折出
Байду номын сангаас
分数，深化理 解分数的意 义 （7 分钟）
会写简单的分数，知道分数的各部分名称，体会分数的作用。 流评价的方式。能够
2. 经历运用分数赖表示一些事物的过程，建立初步的数感和符 结合折纸、涂色等活
号感，发展学生思维。
动，利用面积模型表
3. 能够积极主动参与直观的数学活动，对数学学习感兴趣。 达简单的分数。
三年级数学下册分一分一教案
三年级数学下册《分一分（一）》教案分一分（一）教学设计一、教材简介：《分一分（一）》这一是北师大版三年级下册第六单元第一的内容，是在学生熟悉了整数和小数以后学习的。
从整数到分数是数的一次拓展，又是学生熟悉数的概念的一次飞跃。
不管在意义上、读写方式上和计算方式上，分数和整数都是有专门大不同。
分数是如何产生的，什么缘故要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。
这部份内容原先是四年级所学内容，此刻安排三年级，足以可见概念学习和明白得是个进程，有必然的难度。
因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有体会，利用实验操作、观看等活动，进一步明白得分数的意义。
二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，切身经历“分数”的探讨进程，并会制造出分数，切实感受“分数”的内涵。
并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。
拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的明白得加倍深刻。
三、学情分析：《分一分（一）》是小学数学概念中比较抽象，学生较难明白得的一，这部份教材是在学生把握一些整数和小数知识的基础上初步熟悉分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
不管在意义上、读写方式上和计算方式上，分数和整数都是有专门大不同。
开始学生把握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次显现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生明白得一些简单的分数的具体含义，给学生成立分数的初步概念，这一节为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
四、教学目标：、结合具体情境和直观操作，初步明白得分数的意义。
体会学习分数的必要性，能读、写分数，明白分数各部份名称。
二、结合折纸，涂色活动，制造出简单的分数。
3、通过操作、观看、分析、比较，培育观看分析、动手操作能力；在讨论交流进程中，使探讨意识、创新意识取得进展。
五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，明白分数各部份名称。
三年级数学下册6.1分一分(一)教案 北师大版
分一分(一）教学设计教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学重、难点：使学生初步理解分数的意义。
教学准备：课件，正方形、长方形、圆形纸片，记号笔。
教学流程：一、游戏导入师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有一个谜语，我们一起来猜一猜：八字下面藏把刀。
（分）。
你真聪明一下就猜对了。
这节课我们就来学习和分有关的知识------分一分。
（板书：分一分（一））师：在我们分东西的时候，怎样分最公平？（平均分）板书。
师：谁能具体地说一说怎样分叫做平均分？（每份分得同样多叫做平均分）师：大家同意吗？好，同学们请看，下面的哪种分法是平均分吗？课件演示。
生：长方形的分法是平均分。
师：看来大家对平均分的知识掌握的还不错。
那你们能用平均分知识解决问题吗？（能）课件演示：淘气和笑笑去餐厅图。
师：淘气和笑笑来到了开心餐厅，现在有两杯饮料，如果把这两杯饮料平均分给淘气和笑笑两个人，每人分得几杯？生：每人分一杯。
课件：把一个披萨平均分给两个人，每人分几个？说说你是怎么分的？生：从正中间切开，每人一半。
设计意图：从猜谜语导入新课，调动了学生兴趣，点出课题。
并从具体情境中理解平均分，为后续学习做好铺垫。
二、探究新知（一）初步认识二分之一1、师：把这个披萨平均分成两份，其中的一份就是这个披萨的一半，你能用什么方式表示这个披萨的“一半”呢？请发挥你的想象力，可以画一画图或写一种数，在练习本上完成。
2、生自主探究一半的表示方法。
3、汇报交流学生的探究成果。
并说一说为什么这样表示。
师：我们班的同学真聪明，居然想出了这么多好办法，在数学上我们用二分之一来表示一半。
这也是一个数，也是我们本节课要学习的一种新的数叫做分数。
（板书：分数）课件演示。
师：请看把一个披萨，平均分成2份，其中的一份，就是这个披萨的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）。
《分一分一》教学设计正式)
北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计博罗县长宁中心小学游凤【教学内容】北师大版三年级数学下册课本67页——69页《分一分（一）》【知识与技能】1．结合具体的情境和动手操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
会认、会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称，体会分数的作用。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3．通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，拓展思维；并在讨论、交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
【过程与方法】1．经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展学生思维。
2．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
【情感态度与价值观】1．能够积极主动参与直观的数学活动，对数学学习有兴趣。
2．感受分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】认识分数各部分的名称，会读写分数，体会学习分数的必要性。
【教学难点】理解分数的意义。
【教学方法】创设情境激发求知欲——动手操作直观感知——自主学习挑战自我——巩固训练提升能力【教具】多媒体课件长方形、正方形、圆形纸片若干【教学过程】一、创设情境激发求知欲。
1.同学们，你们喜欢吃水果吗？你们喜欢吃什么水果呢？2.淘气和笑笑最喜欢吃的是苹果，今天啊，他们从超市里买回一些苹果，但不知道怎么分，大家能帮助他们解决问题吗？（揭题）二、动手操作，直观感知1．出示课件：淘气和笑笑正在分苹果。
有两个苹果，平均分给他们俩，每人分到多少个？（每人1个）2．设置悬念：桌子上只剩一个苹果了，平均分给他们俩，怎样办呢？（课件出示平均分和不是平均分两种情况，让学生判断。
）设计理念：每个人分成苹果个数是整数的学生不难理解，要一个苹果平均分给两个人，得不到整数个数怎么办？对学生原有的认知产生冲突，这就激发了学生去思考、探求问题的欲望。
3．同学们太棒了。
刚才我们说到每人分一半，那，一半是什么意思？（把一个物体平均分成2份）4．动手操作：请同学们拿出学具袋里的图形纸，选择一种你喜欢的图形把它平均的分一分，折一折，并用你喜欢的方式表示出一半。
《分一分一》教学设计正式版
北师大版三年级数学下册《分一分（一）》授课方案博罗县长宁中心小学游凤【授课内容】北师大版三年级数学下册课本67 页—— 69 页《分一分（一）》【知识与技术】1．结合详尽的情境和着手操作，初步理解分数的意义，领悟学习分数的必要性。
会认、会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称，体会分数的作用。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3．经过操作、观察、剖析、比较，培养观察剖析能力和着手操作能力，拓展思想；并在议论、沟经过程中，使研究意识、创新意识获取发展。
【过程与方法】1．经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展学生思想。
2．结合详尽情境和直观操作，初步理解分数的意义，领悟学习分数的必要性。
【感神态度与价值观】1．能够积极主动参加直观的数学活动，对数学学习有兴趣。
2．感觉分数在本质生活中的广泛应用，感觉数学与生活的亲近联系。
【授课重点】认识分数各部分的名称，会读写分数，领悟学习分数的必要性。
【授课难点】理解分数的意义。
【授课方法】创立情境激发求知欲——着手操作直观感知——自主学习挑战自我——牢固训练提升能力【教具】多媒体课件长方形、正方形、圆形纸片若干【授课过程】一、创立情境激发求知欲。
1.同学们，你们喜欢吃水果吗？你们喜欢吃什么水果呢？2.俏皮和笑笑最喜欢吃的是苹果，今天啊，他们从商场里买回一些苹果，但不知道怎么分，大家能帮助他们解决问题吗？（揭题）二、着手操作，直观感知1．出示课件：俏皮和笑笑正在分苹果。
有两个苹果，平均分给他们俩，每人分到多少个？（每人 1 个）2．设置悬念：桌子上只剩一个苹果了，平均分给他们俩，怎样办呢？（课件出示平均分和不是平均分两种情况，让学生判断。
）设计理念：每个人分成苹果个数是整数的学生不难理解，要一个苹果平均分给两个人，得不到整数个数怎么办？对学生原有的认知产生矛盾，这就激发了学生去思虑、研究问题的欲望。
3．同学们太棒了。
方才我们说到每人分一半，那，一半是什么意思？（把一个物体平均分成 2 份）4．着手操作：请同学们拿出学具袋里的图形纸，选择一种你喜欢的图形把它平均的分一分，折一折，并用你喜欢的方式表示出一半。
北师大三年级下册第六单元分一分一教学设计
北师大三年级下册第六单元《分一分(一)》教学设计学习目标：1.经历从具体情境中抽象出分数的过程，初步理解分数的意义，感受数形结合思想，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数的各部分名称。
2.结合折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单的分数。
3,会用分数描述一些简单的生活现象，在具体的学习活动中感受数学文化。
教学重难点：教学重点：初步理解分数的意义，能正确读、写简单的分数。
教学难点：理解分数的意义。
教学过程：一、情境导入1、创设情境：同学们，今天是笑笑的生日，她的好朋友淘气也来了。
2、分一分(1)桌上有4块糖果，平均分给2个人，每人2块。
(2)桌上有2个苹果，平均分给2个人，每人1个。
(3)只有一块蛋糕，怎么分？可以平均分成两半，一人一半。
二、知识精讲1、认识二分之一你能用什么方式表示一半?①用一张圆形纸表示蛋糕，对折后两部分一样大，阴影部分就是这个蛋糕的一半。
②用一张长方形纸表示蛋糕，对折两部分一样大，阴影部分表示蛋糕的一半。
③小结:虽然分法不一样,但都是将整个图形对折后平均分成了两份,取了其中的一份，都能表示一半，一半可以用表示，读作二分之一，二分之一是分数，中的2就是把蛋糕平均分成了2份，1就表示其中的一份，不够一块时可以用分数表示。
2、认识三分之一妙想也来参加生日聚会，应该怎样分蛋糕呢？（1）把蛋糕分成任意3块,3块大小不相等，其中一块不能用表示，如果分成的3块大小一样，其中一块可以用分数表示。
（2）像这样把一个平行四边形平均分成3份，或者是把一个长方形平均分成3份，涂出其中一份就用分数表示。
（3）小结：在用分数表示分的结果时一定要平均分。
3、认识几分之几用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？（1）一张长方形的纸折一折，平均分成了5份，涂了其中的3分，就用表示，空白部分是2份，就用表示。
（2）把这张长方形的纸折一折,平均分成了10份,涂了其中的6份，就用表示，空白部分是4份，就用表示。
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北师大版三年级数学下册：《分一分（一）》
北师大版三年级数学下册：《分一分（一）》教案任留小学张帅旗
一、教学目标：
1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂
等直观操作活动，理解分数的意义。
2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力
4.在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和
自主学习的精神。
教学重点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数。
教学难点：会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。
学具准备：各种图形的纸片，水彩笔。
二、教学过程：
猜谜语：同学我们在上课之前先猜个谜语好吗？
生：好
请听题（八字下面藏把刀。
）（打一字）
生：分（通过猜谜语来引起学生的学习兴趣。
）
师：对，那看到了分你们想到了什么？
生：分桃子，分桔子，时分秒，元角分，……。
师：这些都是我们以前学习过的关于分的知识，今天
我们来继续学习关于分的知识好吗？
生：好
师揭示课题。
板书《分一分》
活动一：认识分数
1.师：淘气和笑笑是我们的好朋友同学们都认识吧？他们今天遇到了几个难题想让你们大家帮助他们一下你们愿意吗？
生：愿意。
师；这里有六个苹果，分给淘气和笑笑两个人吃可以怎样分呢？
生：自由回答
师：同学们真棒想那么多的方法，那么那种方法比较公平呢？
生：淘气分三个笑笑分三个最公平。
师：为什么这样分最公平呢？
（培养学生注意观察和质疑的习惯，更重要的是感知“平均分。
”）2.引出“平均分”
师：如果有四个苹果平均分给淘气和笑笑两个人每个人分得几个？
生：平均每人分得两个，因为4÷2=2（个）
师：如果有两个苹果平均分给淘气和笑笑两个人每个人分得几个？
生：平均每人分得一个，因为2÷2=1（个）
（在强调“平均分”的同时，不能忽略“分数”所具备的“数”的属性，要让学生了解分数与除法的关系，体会人类在研究数时常常会研究它的含义，大小比较及运算等属性。
）
师：(教案)如果有一个苹果平均分给淘气和笑笑两个人每个人分得几个？
生：平均每人分得这个苹果的一半。
师：嗯，一半，那怎么表示一半呢？
生1：1÷2=0.5（个）
生2：1/2个。
师：同学们真聪明想到了两种表示的方法，那么那一种更科学呢。
生：1/2
（本节课是学生第一次接触分数，认识分数是数的概念的一次扩展，利用淘气和笑笑分苹果的情景，让学生凭着生活经验去体会“半个”学会用数学眼光去看生活现象，去寻觅数学的存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的“人人学有价值的数学。
）
3.学习分数1/2的写法和读法。
写分数
教师范写，学生学
读分数
学生领读
4、学习分数各部分名称
1……分子
—……分数线
2……分母
师：孩子们我们在写分数的时候要注意先写分母再写分子，因为是先有了我们的母亲才有孩子的呀！
（在我们大人的眼里分数的读和写非常简单，其实不然，学生出错是经常的事，教师用生动鲜活的的语言指导学生读分数和写分数远比严谨的说教效果好得多。
）活动二：折一折、涂一涂、说一说：
把手中的纸折出它的——并用阴影部分表示，再说一说。
生1：我把我手上的长方形对折分成分成两份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这个长方形的1/2。
生2：我把我手上的正方形平均分成两份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这个正方形的1/2。
（通过折一折，涂一涂等活动，让学生在“做数学”的活动中，感受数学模型的作用，利用数型结合为理解二分之一提供直观的帮助。
让学生初步感知到二分之一合起来时一个整体，就是1.）
活动三：认识更多的分数。
师：同学们我们刚才学习认识了1/2这个分数，那你们还想认识更多的分数吗？
生：想
1.师出示分子是一的分数
学生贴图并说一说分数的意义
2.学生找规律认识分子2，3，4.……
学生贴图并说一说分数的意义。
（在理解了1/2的基础上理解其它的分数，对于学生来说是水到渠成，所以在教学中教师放手让学生操作交流中去感悟，理解。
）
学习了那么多的分数，那么同学们能够用今天学习的知识来闯过下面的四关好吗？
活动四：练习
第一关
1.用分数表示下面各图中的涂色部分
第二关
2.用下面的分数表示涂色部分对吗？
对的画“√”，错的画“×”。
第三关：
3.按分数把下面各图形涂上颜色
第四关
笑笑有6支铅笔，拿了其中的1/2。
淘气有4支铅笔也拿了其中的1/2。
他们拿的铅笔一样多吗？先小组讨论再汇报。
（对学习的分数的知识进行巩固，在巩固中有适度的
拓展。
）
生活处处皆学问
一.中华人民共和国的陆地面积在世界各国中居第三位，但是人口却居世界首位，占全世界总人口的五分之一还多.
二.亚洲是一块非常广阔的陆地，约占地球陆地总面积的三分之一；非洲约占全球陆地总面积的五分之一；欧
洲的面积只是亚洲的四分之一.
三、我国用全球二十分之一的耕地养活了全球四分之
一的人口。
小结：和同学们一起认识了数家族中的一位新成员——分数。
他和整数，小数一样充满了无穷的乐趣。
同
学在我们的生活中不光只有老师刚才举的生活中运用分
数的那些例子，其实我们生活中还有很多的分数。
你们
回家以后可以找一找跟你的爸爸妈妈说一说，展示一下
你渊博的知识，我们以后还会继续研究分数。
（让学生回家找身边的分数，让家长意识到孩子不同
学段学到了那些知识，并要求跟家长说一说，展示了渊
博知识，建立孩子自信心，同时也加深同学对分数的进一步学习奠定了基础。
）
板书设计：
1……分子
—……分数线
2……分母。