威尼斯的小艇(1)

《威尼斯的小艇》说课稿
一.说教材:
我说课的题目是《威尼斯的小艇》出自人民教育出版社小学语文五年级下册第八单元第二篇课文。

本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。

抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

二.说目标:
根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学目标确定为：
１．知识目标：学会本课８个生字；
２．能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进行观察能力训练。

３．教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。

教学重点：
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。

（一）是通过学习课文内容，了解威尼斯小艇的特点以及同威尼斯城的关系；（二）是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；
(三)是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。

所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

四、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。

这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

五、教学时数
两课时。

六、教学方法
指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练项目。

指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的能力。

本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。

在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。

七、说教学程序
（一）揭示课题，激发求知欲
一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。

（二）、初读课文整体感知
当学生的阅读激情调动起来后，让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。

教师激情过渡：“如果你来到了这里，威尼斯的哪处景色会给你留下刻骨铭心的记忆？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文，并做上记号。

然后组织学生广泛交流，教师予以指导
然后给大家听一段《威尼斯之旅》，闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟）
这段钢琴曲好听吗？听完这段优美的钢琴曲，你又有什么感受呢？
（三）、品读感悟理解交流
学习交流二至三自然段
当学生最想学习二自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的。

对于第三自然段的处理，让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意，然后让学生美美地读读这段。

同时课件出示小艇的图片，了解威尼斯，从直观上感受小艇的样子。

让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段。

给学生欣赏一段威尼斯风光的视频，更真实地体验威尼斯的小艇，让学生有进一步的认识。

让学生演示小艇的样子。

（四）、拓展延伸
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。

达到了课虽尽而情末尽的教学效果。

（五）理解课文，明确任务，悟得方法。

“我们已从整体上认识了小艇。

通过这篇课文，我们要学习作者是怎样抓住事物特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的？”明确学习任务。

（六）小结课文回顾全文，归纳方法
归纳学到了哪些表达方法？并布置课后小练笔：“用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

”学以致用，达到提高写作能力的目的。