初中语文八年级下册《一滴水经过丽江》说课稿
《一滴水经过丽江》说课稿
一滴水经过丽江1.引言《一滴水经过丽江》是一部纪录片，通过记录一滴水在丽江地区的流动过程，展现了丽江地区独特的自然景观和人文风情。
本文档将分为以下几个部分，分别介绍丽江的地理环境、水资源的重要性、丽江的自然景观和人文风情。
2.丽江的地理环境丽江位于中国云南省西北部，地理坐标为北纬26°55′～27°59′，东经99°57′～101°15′。
丽江地势较高，海拔在2400米至5600米之间。
丽江的地形以高山之巅和江河谷地为主，地势起伏较大，森林资源丰富。
3.水资源的重要性水是生命之源，对于丽江地区也是至关重要的资源之一。
丽江地区的水资源主要来自于周边的山脉和河流。
这些水源不仅为当地居民提供饮用水、灌溉水和发电水力资源，还形成了丽江地区独特的自然景观。
4.丽江的自然景观丽江以其独特的自然景观而闻名于世。
纪录片《一滴水经过丽江》通过记录一滴水在丽江流动的过程，展示了丽江的美丽风景。
片中展现了丽江河流的奔流之势，长江和流入中国境内、大美高原和青藏高原上的六大河流相交于丽江地区，形成了江河平原和大连珠段江流发育区两种典型的地貌。
此外，纪录片还展示了丽江地区的高山湖泊和瀑布。
片中呈现的虎跳峡、玉龙雪山、拉市海等自然景点充分展示了丽江地区的壮丽美景。
5.丽江的人文风情丽江不仅拥有壮丽的自然风景，还有独特的人文风情。
纪录片《一滴水经过丽江》通过记录水滴在丽江周边小镇和村庄的流动过程，展示了当地居民的生活和文化。
纪录片中展示了丽江的古镇护城河和石桥。
这些古老的建筑和传统的市场为丽江增添了浓厚的人文氛围。
另外，纪录片还展示了丽江当地的人们生活方式和传统手工艺。
片中展示的丽江纳西族的传统舞蹈、刺绣工艺和茶艺表演，充分展示了丽江的独特文化。
6.结语纪录片《一滴水经过丽江》通过记录一滴水在丽江的流动过程，展示了丽江地区独特的自然景观和人文风情。
丽江的地理环境为其景观和文化提供了必要的条件，水资源的重要性不可忽视。
部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》说课稿3
部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》说课稿3一. 教材分析《一滴水经过丽江》是部编版语文八年级下册第20课的一篇课文。
这是一篇描写丽江风光和文化的散文，以一滴水的视角，展现了丽江的自然美景和悠久历史。
课文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
通过学习这篇课文，学生可以了解丽江的风土人情，提高审美情趣，同时锻炼自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对散文有一定的认识。
但他们在分析文章结构、把握作者思想感情方面还需进一步指导。
此外，学生对丽江这一地方的了解可能局限于旅游节目或网络信息，对课文中所描绘的丽江文化可能存在认识上的误区。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感，感受丽江的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养，培养他们分析文章、把握作者思想感情的能力。
3.情感态度与价值观：感受丽江的自然美景和悠久历史，体会作者对丽江的热爱与赞美之情，激发学生对美好事物的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.教学难点：分析文章表达技巧，体会作者思想感情，联系实际生活体验课文所传达的美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以丽江的风景图片引入，激发学生对丽江的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章语言美，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，分析课文结构，提炼文章主题。
4.交流展示：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.教师点评：针对学生的讨论和展示，进行点评，总结文章结构、表达技巧和作者思想感情。
部编版语文八年级下册同步说课稿《20-一滴水经过丽江》
部编版语文八年级下册同步说课稿《20-一滴水经过丽江》一. 教材分析《一滴水经过丽江》是部编版语文八年级下册的一篇课文。
这是一篇独特的游记，以一滴水的视角，讲述了丽江的自然风光、历史文化和民俗风情。
课文语言优美，富有诗意，充满想象力和浪漫主义色彩。
通过一滴水的旅行，学生可以感受到丽江的独特魅力，了解丽江的历史文化，培养对自然和文化的热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对游记这种文体不再陌生。
但游记的写作特色和技巧，以及文中涉及到的丽江的自然风光、历史文化和民俗风情，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容、欣赏课文语言、感受丽江的魅力为主，同时培养学生的阅读和写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解丽江的自然风光、历史文化和民俗风情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏游记这种文体，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和文化的热爱，增强保护自然、传承文化的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，欣赏课文语言，感受丽江的魅力。
2.突破方法：通过小组讨论、图片展示、视频介绍等多种手段，帮助学生更好地理解课文，感受丽江的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示丽江的图片和视频，引导学生关注丽江的自然风光和历史文化，激发学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，结合问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
3.讨论交流：以小组为单位，让学生就课文中的丽江自然风光、历史文化和民俗风情进行讨论交流，分享各自的看法和感受。
4.欣赏语言：引导学生品味课文中的优美语言，体会游记文体的特色。
5.写作指导：以课文为例子，引导学生学习游记的写作技巧，进行写作练习。
【部编版】八年级下语文《20一滴水经过丽江》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《20一滴水经过丽江》优质课说课稿一. 教材分析《20一滴水经过丽江》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以一滴水的视角，讲述了丽江这座古城的历史变迁、自然风光和民族文化。
文章语言优美，构思独特，富有想象力，旨在培养学生对自然、历史和文化的热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在文本解读、情感体验和审美鉴赏等方面仍有待提高。
此外，学生对丽江这座古城的了解可能局限于旅游风光，对课文中所蕴含的深厚历史文化内涵可能把握不准。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握作者的写作手法和主旨思想。
2.过程与方法：引导学生运用想象、联想等方法，感受课文的诗意和审美韵味。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、历史和文化的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的诗意和审美韵味，体会作者对丽江古城的历史文化内涵的描绘。
2.原因：课文中的意象丰富，语言优美，需要学生仔细品味、深入挖掘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆起旅游过的美丽古城，激发他们对丽江的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，感受一滴水经过丽江的奇妙之旅。
3.解析：分析课文中的意象、描写手法和主旨思想，引导学生深入理解。
4.讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相启发。
5.展示：选取代表进行成果展示，分享各自的学习心得和收获。
6.小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对课文的理解。
七. 说板书设计板书设计需突出课文的要点和难点，采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理思路，加深理解。
八. 说教学评价教学评价从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行，关注学生在知识、能力和情感态度等方面的全面发展。
【部编版】八年级语文下册《一滴水经过丽江》说课稿公开课
【部编版】八年级语文下册《一滴水经过丽江》说课稿公开课一. 教材分析《一滴水经过丽江》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以第一人称的视角，讲述了一滴水从冰川融化、流经丽江、最终融入大海的历程。
课文以水的视角观察和描述了丽江的自然风光、历史变迁和风土人情，展现了丽江的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生活的热爱。
通过对课文的阅读，学生可以感受到丽江的美，提高对自然和生活的热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，他们对丽江的自然风光、历史文化和风土人情了解不多，可能对课文中的某些描述感到陌生。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会课文的语言美，激发他们对丽江的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，了解丽江的自然风光、历史变迁和风土人情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过对课文的阅读，学生能够感受到丽江的美，提高对自然和生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解丽江的自然风光、历史变迁和风土人情。
2.教学难点：体会课文的语言美，感受作者对自然和生活的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，我会运用多媒体手段，展示丽江的自然风光、历史文化和风土人情，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丽江的自然风光、历史文化和风土人情的图片，引导学生了解丽江，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解丽江的自然风光、历史变迁和风土人情。
3.合作探讨：学生进行合作探讨，分享他们对课文的感悟，引导学生体会课文的语言美，感受作者对自然和生活的热爱。
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》说课稿
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》说课稿一、说课前的准备本课是八年级下册语文统编版的第二十课，题目叫做《一滴水经过丽江》。
在准备说课之前，我充分研读了教材，结合自身的教学实践，结合本课的情境、课堂教学特点，制定了本课的教学目标、教学内容、教学重点与难点等。
二、教学目标1.知识与能力：（1）了解波涛汹涌的金沙江、宁静神秘的玉龙雪山和历史悠久的丽江古城。
（2）理解一滴水的行程，认识水的宝贵，强化环保意识。
（3）培养学生的阅读理解和总结能力。
2.情感态度与价值：（1）激发学生的社会责任感和环境意识；（2）培养学生的跨文化交流及包容与理解能力。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）了解波涛汹涌的金沙江、宁静神秘的玉龙雪山和历史悠久的丽江古城。
（2）理解一滴水的行程，认识水的宝贵，强化环保意识。
2.教学难点（1）理解水的循环过程；（2）建立环保意识。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）（1）给学生呈现一组图片，引导学生识别图片内容；（2）教师引发学生对水资源的重视与保护的讨论。
2.阅读学习与分析（15分钟）（1）让学生看动画片，观察“一滴水”的行程；（2）学生阅读课文，了解金沙江、玉龙雪山和丽江古城的风貌，理解一滴水的过程；（3）分组小讨论，学生自主总结一滴水的行程及沿途风景。
3.学习总结（10分钟）（1）学生自主总结一滴水的行程，走到百川之源，思考水是怎么形成的？水的重要性是什么？怎样保护水资源？（2）教师点拨学生在总结中的不足，引导学生加深对水资源保护的理解。
4.拓展活动（10分钟）（1）向学生介绍更多的天然美景，探讨如何保护这些环境；（2）向学生介绍西南少数民族文化。
五、教学反思在此次教学过程中，我采取了多种教学方式，如图片引导、动画片学习、小组讨论等，旨在让学生多角度、多方面地了解一滴水的过程和沿途风景，并引导学生保护水资源、爱护环境。
同时，我也通过拓展活动，让学生了解西南少数民族文化，进一步拓宽了学生的视野和知识面。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案6篇
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选6篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。
教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。
教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。
教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。
学生：教材、笔记本。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。
”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。
2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。
2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。
”等。
3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。
Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。
2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。
Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。
八年级语文下册《一滴水经过丽江》说课稿
《一滴水经过丽江》说课稿《一滴水经过丽江》是八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。
本篇课文可以算是游记中的异类，不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。
新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
基于教材及课标要求，制定如下目标【知识与技能】1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
3.品味作品语言，学习作者运用表达方式的技巧。
【过程与方法】1.朗读课文，进入情境，跟随水滴游览丽江，通过文字来感受丽江的独特魅力。
2.合作探究，归纳文章写作特色。
【情感态度与价值观】1.激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱，感受通过文字表达感情的美好与感动。
2.引发学生对“读万卷书，行万里路”的思考，让我们的心灵一直在路上。
二、说教学重点难点【教学重点】 1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
【教学难点】把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
三、说教学方法1.教师引导，适时点拨，以学生为课堂主体的同时，注重文章整体到段、句、词的深入剖析。
2.利用多媒体进行教学，在如水的音乐中，朗读课文，带入情境。
3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。
四、说学法自主学习、合作学习、探究学习。
【新部编版】八年级下语文20.《一滴水经过丽江》说课稿【精编】
【新部编版】八年级下语文20.《一滴水经过丽江》说课稿【精编】一. 教材分析《一滴水经过丽江》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇文章。
文章以一滴水的视角，描述了丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
通过一滴水的旅行，让学生了解丽江的独特魅力，感受大自然的神奇和人类智慧的结晶。
文章语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和文学素养，对文章的主题和情感有一定的把握。
但学生在理解丽江的历史文化和民族风情方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受文章的美，同时注重对丽江历史文化等方面的讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，了解丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和人类智慧的结晶，培养对祖国美好山河的热爱之情。
四. 说教学重难点1.重难点：理解文章中描绘的丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
2.原因：文章中的描述较为抽象，需要教师引导学生去感受和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示丽江的自然风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅丽江的自然风光图片吸引学生的注意力，引导学生思考：如果你是一滴水，你想去哪里旅行？2.自读：让学生自主阅读文章，感受一滴水的旅行历程。
3.讲解：教师讲解文章中的重点词语和句子，帮助学生理解丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受。
5.总结：教师引导学生总结文章的主题和情感。
6.拓展：布置作业，让学生结合自己的生活实际，写一篇以“一滴水”为主题的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：一滴水经过丽江自然风光 -> 抽象描述历史文化 -> 具体讲解民族风情 -> 图片展示八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论情况对学生的学习情况进行评价。
一滴水经过丽江说课稿
《一滴水经过丽江》说课稿珠河中学陈楠一、说教材地位及教学目标的设定《一滴水经过丽江》是部编教材八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。
本篇课文可以算是游记中的异类，不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。
新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
基于教材及课标要求，制定如下目标【知识与技能】1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
3.品味作品语言，学习作者运用表达方式的技巧。
【过程与方法】1.朗读课文，进入情境，跟随水滴游览丽江，通过文字来感受丽江的独特魅力。
2.合作探究，归纳文章写作特色。
【情感态度与价值观】1.激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱，感受通过文字表达感情的美好与感动。
2.引发学生对“读万卷书，行万里路”的思考，让我们的心灵一直在路上。
二、说教学重点难点【教学重点】 1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
【教学难点】把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
三、说教学方法1.教师引导，适时点拨，以学生为课堂主体的同时，注重文章整体到段、句、词的深入剖析。
2.利用多媒体进行教学，在如水的音乐中，朗读课文，带入情境。
3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江说课稿设计新人教版
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江说课稿设计新人教版一. 教材分析《一滴水经过丽江》是新人教版八年级语文下册第五单元的一篇课文。
这篇课文以一滴水的视角，描述了它从源头到海洋的旅程，过程中经过丽江这个美丽的城市。
课文描绘了丽江的自然风光、历史文化和民俗风情，展现了丽江的独特魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解到丽江的自然景观和人文景观，感受到作者对丽江的热爱和赞美之情。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于描写性的文章有一定的掌握。
但是，对于以一滴水的视角来描述一个城市的方式可能较为陌生，因此需要教师在教学过程中进行引导和解读。
此外，学生可能对丽江这个地方不太熟悉，需要在教学前进行相关的背景介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的含义，把握一滴水的旅程和丽江的自然风光、历史文化、民俗风情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景和民族文化的热爱和尊重，激发学生对旅游的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文的含义，掌握一滴水的旅程和丽江的自然风光、历史文化、民俗风情。
2.难点：以一滴水的视角来理解课文，感悟作者对丽江的热爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师对课文进行解读，引导学生理解一滴水的旅程和丽江的自然风光、历史文化、民俗风情。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更加直观地感受丽江的美景和文化。
4.写作训练：学生根据一滴水的旅程，创作自己的旅游故事。
六. 说教学过程1.导入：教师播放丽江的风景音乐，引导学生思考丽江给他们留下的印象，激发学生对课文的兴趣。
2.讲解：教师对课文进行解读，引导学生理解一滴水的旅程和丽江的自然风光、历史文化、民俗风情。
3.讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师进行指导。
八年级下语文20《一滴水经过丽江》优质课说课稿
八年级下语文20《一滴水经过丽江》优质课说课稿情感、态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
多媒体课件课时1课时导入课文在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。
作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。
今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧！阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。
代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2022年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。
历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。
除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。
朗读课文，初步理解文章的内容。
3、这篇游记是以什么为线索来组织材料的？一滴水的游踪（以地点变换为线索安排结构）4、.试着给课文分段第一部分(1～2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。
第二部分(3～15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。
这是----------------的丽江。
（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围···············）3、品读“水”的形象。
《一滴水经过丽江》 说课稿
《一滴水经过丽江》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《一滴水经过丽江》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《一滴水经过丽江》是阿来创作的一篇散文。
这篇文章以“一滴水”的视角，讲述了其经过丽江的所见所闻，展现了丽江古城的美丽风光、历史文化和人文风情。
文章构思新颖，语言优美，富有诗意，是一篇极具特色的散文佳作。
本文被选入初中语文教材，对于培养学生的阅读理解能力、审美情趣和文化素养具有重要的意义。
通过学习这篇文章，学生可以感受丽江的独特魅力，体会作者对自然和人文景观的赞美之情，同时学习作者独特的写作手法和表达方式。
二、学情分析授课对象为初中学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的理解和把握还不够深入。
在学习过程中，学生可能会对文章中一些较为抽象的描写和文化内涵感到理解困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复阅读、品味语言、结合背景知识等方式，加深对文章的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标积累文中重点字词，了解丽江的自然景观和人文风情。
学习作者以独特视角展开叙述的写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读、品味语言，感受文章的语言美和意境美。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对丽江的热爱之情，激发学生对祖国山河和传统文化的热爱。
四、教学重难点1、教学重点理解文章内容，把握丽江的自然风光和人文景观。
品味文章优美的语言，体会作者的情感。
2、教学难点学习作者独特的写作视角和表达方式。
理解文章蕴含的文化内涵和人生哲理。
五、教法与学法1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解文章内容。
问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
朗读指导法：通过有感情的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解文章内容。
《一滴水经过丽江》说课稿
《一滴水经过丽江》教学说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《一滴水经过丽江》。
在此之前，我已经对这篇课文进行了深入的分析和理解，并制定了相应的教学策略。
一、说教材《一滴水经过丽江》是一篇散文，作者以一滴水的视角，展现了丽江的美丽风光和人文风情。
这篇课文具有很高的文学价值和人文价值，对于培养学生的语言感悟能力和审美能力有着重要作用。
二、说教学目标1. 知识目标：理解课文内容，了解丽江的自然风光和人文风情。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、自主学习能力。
3. 情感目标：通过学习课文，增强学生对自然和人文的热爱，培养他们的审美情趣和民族自豪感。
三、说教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解丽江的自然风光和人文风情。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、自主学习能力。
四、说教学方法1. 情境导入法：通过展示丽江的风光片，让学生进入丽江的美丽情境，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文中的重难点内容。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中互相学习，提高他们的自主学习能力。
4. 读写结合法：通过写作训练，让学生将所学知识转化为实践能力，提高他们的语言表达能力。
五、说教学过程1. 情境导入：首先，通过展示丽江的风光片，让学生感受丽江的美丽风光。
然后，引导学生分享自己对丽江的了解和感受，进一步激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：在讲解课文的过程中，我将采用讲解、演示、讨论等方法，帮助学生理解课文内容。
同时，我会注重引导学生从细节中体会丽江的美丽，提高他们的阅读理解能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流学习心得，探讨课文中的重难点问题。
在这个过程中，我将给予学生适当的指导和鼓励，帮助他们解决疑问。
4. 写作训练：在学生对课文有了深入理解之后，我将安排写作训练，让学生以“我眼中的丽江”为题，写一篇短文。
通过写作训练，学生可以将所学知识转化为实践能力，提高他们的语言表达能力。
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江说课稿新人教版
《一滴水经过丽江》说课稿《一滴水经过丽江》是八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记,学习时，除了要了解游记的特点,把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感,同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格.本篇课文可以算是游记中的异类，不写人的游览而写水的经历,用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实,感情饱满而含蓄,耐人寻味。
新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此,应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
基于教材及课标要求，制定如下目标【知识与技能】1。
了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角,理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
3。
品味作品语言,学习作者运用表达方式的技巧.【过程与方法】1。
朗读课文，进入情境，跟随水滴游览丽江，通过文字来感受丽江的独特魅力.2。
合作探究，归纳文章写作特色。
【情感态度与价值观】1。
激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱，感受通过文字表达感情的美好与感动。
2.引发学生对“读万卷书,行万里路"的思考，让我们的心灵一直在路上。
二、说教学重点难点【教学重点】 1。
了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2。
把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处,体会作者的情感。
【教学难点】把握课文新颖的构思、独特的视角,理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
三、说教学方法1.教师引导，适时点拨,以学生为课堂主体的同时,注重文章整体到段、句、词的深入剖析。
2.利用多媒体进行教学,在如水的音乐中,朗读课文，带入情境.3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见.四、说学法自主学习、合作学习、探究学习。
【部编版】八年级语文下册《一滴水经过丽江》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《一滴水经过丽江》优质课教学说课稿一. 教材分析《一滴水经过丽江》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这是一篇富有诗意的散文，以“一滴水”的视角，描绘了丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以感受丽江的独特魅力，了解我国丰富多彩的文化底蕴，提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的语文基础，对散文有一定的认识和理解。
但他们对丽江的了解可能有限，对课文中所描绘的自然风光、历史文化和民族风情可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对丽江的认识，引导学生深入理解课文，感受作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丽江的自然风光、历史文化和民族风情，提高自己的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏散文的美，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对丽江的热爱与赞美，培养自己热爱家乡、传承文化的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所描绘的丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
2.突破方法：通过图片展示、视频播放、分组讨论等方式，帮助学生建立起对丽江的认识，引导学生深入理解课文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高自己的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一张丽江的图片或一段丽江的视频导入，引起学生对丽江的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，感受丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，分享自己对丽江的认识和感受。
4.课堂讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行有针对性的讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的家乡，谈谈自己对家乡文化的认识和传承意识。
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江说课稿新人教版
《一滴水经过丽江》说课稿《一滴水经过丽江》是八年级下册第五单元的第四篇课文,本单元所选的四篇课文都是游记,学习时,除了要了解游记的特点,把握游记的基本要素外,还要通过感知文章所写的景物的特点,体会作者寄寓在景物中的情感,同时揣摩品味文章的语言,领会不同的语言风格。
本篇课文可以算是游记中的异类,不写人的游览而写水的经历,用一滴水从融化成形到汇入大江的过程,串起了丽江的景物与建筑,人文与地理,历史与现实,感情饱满而含蓄,耐人寻味。
新课标中指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的,因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
基于教材及课标要求,制定如下目标【知识与技能】1.了解丽江的自然风景与人文风情,感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角,理解这种写法的妙处,体会作者的情感。
3.品味作品语言,学习作者运用表达方式的技巧。
【过程与方法】1.朗读课文,进入情境,跟随水滴游览丽江,通过文字来感受丽江的独特魅力。
2.合作探究,归纳文章写作特色。
【情感态度与价值观】1.激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱,感受通过文字表达感情的美好与感动。
2.引发学生对“读万卷书,行万里路”的思考,让我们的心灵一直在路上。
二、说教学重点难点【教学重点】 1.了解丽江的自然风景与人文风情,感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角,理解这种写法的妙处,体会作者的情感。
【教学难点】把握课文新颖的构思、独特的视角,理解这种写法的妙处,体会作者的情感。
三、说教学方法1.教师引导,适时点拨,以学生为课堂主体的同时,注重文章整体到段、句、词的深入剖析。
2.利用多媒体进行教学,在如水的音乐中,朗读课文,带入情境。
3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。
四、说学法自主学习、合作学习、探究学习。
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《一滴水经过丽江》说课稿《一滴水经过丽江》是八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。
本篇课文可以算是游记中的异类，不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。
新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
基于教材及课标要求，制定如下目标
【知识与技能】1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳
朴、厚重、和谐。
2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种
写法的妙处，体会作者的情感。
3.品味作品语言，学习作者运用表达方式的技巧。
【过程与方法】1.朗读课文，进入情境，跟随水滴游览丽江，通过文
字来感受丽江的独特魅力。
2.合作探究，归纳文章写作特色。
【情感态度与价值观】1.激发学生对丽江自然景观及人文风情的热
爱，感受通过文字表达感情的美好与感动。
2.引发学生对“读万卷书，行万里路”的思考，
让我们的心灵一直在路上。
二、说教学重点难点
【教学重点】 1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳
朴、厚重、和谐。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法
的妙处，体会作者的情感。
【教学难点】把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
三、说教学方法
1.教师引导，适时点拨，以学生为课堂主体的同时，注重文章整
体到段、句、词的深入剖析。
2.利用多媒体进行教学，在如水的音乐中，朗读课文，带入情境。
3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。
四、说学法
自主学习、合作学习、探究学习。
五、说教学过程
（一）导入新课
图片展示丽江四季的美景，带领学生进入情境，在如水的音乐中走近课文。
（二）跟随水滴，游览丽江
1.这滴水经过了丽江的哪些地方？（请自由朗读课文，注意圈
点勾画。
）
2.你觉得哪个地方美？（结合语句分析）
3.丽江的美景吸引来了哪些人？他们在这里做什么？
4.丽江除了美景，还有什么吸引越来越多的人来到这里？
（请速读课文，思考作答。
）
5.这滴水在丽江之旅中饱含怎样的感情？
（三）背景链接，走近阿来
介绍作者与丽江的情缘及本文写作背景。
（四）合作探究，归纳特色
1.水既是风景，又是丽江人与自然和谐相处的象征。
2.串连全文，形成时空两条线。
3.自由的视角，灵活的观察。
4.既是观察者，又是讲述者，情感真挚。
（五）一课一话，深情寄语
古人说：“读万卷书，行万里路。
”
阿来说：“自己出生在四川藏区，条件艰苦，靠的是什么走到今天，才可以写这样的文章和大家分享，让大家可以认识到丽江的人文风情？我觉得其中起作用的就是教育。
”
老师说：“语文课最大的魅力就是解读文字，汲取感动与美好，让心灵一直在路上。
”
六、说板书
为清晰呈现文章的线索及丽江的自然与人文特点，设计板书如下：。