给高中语文老师的几点建议
给老师的建议书
给老师的建议书
尊敬的老师：
作为学生，我们深知老师们对我们的教育和成长起着至关重要
的作用。
在这里，我们想向您提出一些建议，希望能够帮助您更好
地教育和引导我们。
首先，我们希望老师们能够更多地关注每个学生的个性和特长。
每个学生都是独一无二的，我们希望能够在学校里得到个性化的教育，而不是简单地被统一对待。
希望老师们能够更多地了解我们，
鼓励我们发展自己的兴趣爱好，引导我们找到适合自己的学习方法。
其次，我们希望老师们能够更加注重实践教学。
在课堂上，我
们希望能够通过实际操作和实践活动来学习知识，而不仅仅是死记
硬背。
这样不仅能够增加我们的学习兴趣，也能够更好地理解和掌
握知识。
最后，我们希望老师们能够给予更多的鼓励和支持。
在学习和
生活中，我们会遇到各种困难和挑战，希望老师们能够在我们需要
的时候给予我们鼓励和帮助，让我们更加坚定地走向未来。
总之，我们希望老师们能够以更加关爱和关注的态度对待我们，帮助我们成长和进步。
我们相信，在老师们的帮助下，我们一定能
够取得更好的成绩和更多的进步。
谢谢您对我们的关心和支持！
学生们敬上。
给语文老师教学的建议
给语文老师教学的建议给语文老师教学的建议作为学生，我们不能无视语文这门学科的重要性。
语文的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养我们的综合素质和思维能力。
作为语文老师，您的责任不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣和思考能力。
以下是我对于给语文老师教学的一些建议。
首先，语文课堂上的教学内容要紧贴现实生活，引起学生的兴趣。
语文是与我们紧密相关的学科，有关于我们日常生活的文学作品、诗歌和小说等等。
语文老师可以通过讲解这些作品的背后的深意，帮助学生理解作品中蕴含的人生哲理，激发学生的思考。
此外，老师还可以组织学生进行实地考察，了解与作品相关的地理环境和历史背景，使语文知识与现实生活相结合，增加学习的兴趣。
其次，语文课堂上的教学方法要多样化，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
传统的教学方法可能会使学生变得被动，缺乏主动参与的积极性。
因此，语文老师可以运用多媒体技术，如音频、视频等多种手段来丰富课堂教学内容，使语文课堂变得更加生动有趣。
另外，老师可以采用分组讨论、角色扮演、小组竞赛等活动形式，培养学生的团队合作能力和表达能力。
第三，要注重培养学生的阅读能力与写作能力。
语文的学习不仅仅是背诵，更重要的是理解和应用。
语文老师可以组织学生进行阅读讨论，引导学生从不同角度解读作品，培养学生的创新思维和独立思考能力。
同时，老师还可以组织写作比赛、作文展览等活动，鼓励学生进行自由写作，提高学生的写作能力和表达能力。
第四，要关注每个学生的个性差异，采取个性化教学方法。
每个学生都有自己的学习特点和难点，因此老师要根据学生的不同情况制定个性化的教学方案。
可以通过个别辅导、小组辅助学习等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
此外，老师还要注重对学生的情绪状况的了解和引导，鼓励学生积极参与课堂讨论，增强学生的学习动力。
最后，语文老师要坚持高标准严要求，对学生进行全面的评价和指导。
在学生的作文和阅读等方面，老师可以多给予学生指导性的意见，帮助学生发现自己的问题和不足，进一步提高学生的语文水平。
加强高中语文教学建议论文
关于加强高中语文教学的几点建议摘要：新课程背景下课堂教学是一门艺术，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的，让我们真正走进新课程，把教学过程看作是对话沟通、合作共享的活动，让学生积极参与语文教学，从而提高课堂教学的效率。
关键词：高中语文；课堂教学；效率一、明确教学目标，力求有的放矢任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须要有具体清楚可操作的教学目标。
教学之初，不要急于讲新课，应利用足够的时间交待语文学习的大致范围、目的要求、重点难点。
学生学习目的明确，才能有的放矢，了解哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必须掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。
然后尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，参与课堂的一切活动，做到动脑、动眼、动口、动手相结合，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。
教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。
教学点的确定，必须要根据教学大纲和学生的基础精心设计。
教学点一是知识点，教学中应突出重点，解决难点；二是能力点，主要指应用知识的能力、思维能力、动手操作能力等；三是非智力因素点。
以上各点必须明确、到位。
每节课教学目标明确、清楚、切实可行，对课堂的教法、教学活动都起着举足轻重的作用。
它能直接引导教学环节紧紧地围绕教学目标有计划、有组织地进行，创造出一堂堂既充满活力又学有所用的优质课，从而提高课堂效率。
二、创设和谐的教学环境，调动学生的学习积极性和谐教学环境的创设，能把学生的情绪调整到最佳状态；教师正确而又积极地引导，能使学生在课堂上激起智慧的火花，引领学生学会知识。
当然，学生不能在课堂上一直保持最佳状态，因此教师还要适当调节教学节奏，使之张驰有度。
同时，力求教学形式多样化，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品及多媒体教学，让”快乐语文”走进我们的学习生活中。
新的课程改革强化了学生学习的主体意识，学生所需要的知识不仅来源于教材教参知识、教师已有的知识，还包括在教学互动中生成的方法性知识、情感性知识、社会环境知识。
对高中语文作文教学的几点建议
对高中语文作文教学的几点建议高中语文作文教学是高中语文教学的重要内容，有利于提高学生的思维能力、写作能力以及创新意识。
但在具体实施过程中，会出现一些误区，导致作文训练效果不理想，因此必须重视。
我认为高中语文作文教学应该注意以下几点：我从事高中语文教学十几年，经常看到一些学生在作文上出现这样那样的问题。
究其原因，主要是由于不知道怎么去写作文，也不知道如何去分析写作素材，没有掌握一定的写作方法等。
这些都是造成作文困难的原因。
笔者就多年来的教学实践经验，对高中语文作文教学谈几点粗浅的看法。
首先，应培养学生良好的审题习惯。
很多同学面对作文时就是一脸茫然，不知道从哪里入手。
这是很正常的，有些同学根本就没有考虑过作文的题目和范围。
其实高中阶段的作文，无论是从题目、范围还是命题方式上都比初中有了较大的变化。
题目更加开放、抽象，需要调动自己的知识积累和观察思考，才能写出符合要求的文章。
另外，现在的考试都有评分标准，大多数都是按照字数、内容、结构、语言等项进行评分。
而写作往往是学生拿不到高分的主要原因。
针对这一情况，教师可以让学生平时多关注社会热点，特别是与生活息息相关的时政焦点问题，并且鼓励学生多读多看多想，做到学以致用，写时才能有话可说，言之有物。
其次是选择一个合适的命题角度。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，只有拥有丰富的写作资源，你的作品才能够吸引人。
所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”，这种例子屡见不鲜。
古代名家辈出，他们留给后世许多脍炙人口的佳句妙篇，值得我们细心揣摩借鉴。
近代著名散文家梁实秋曾说：“每天早晨起床后第一件事便是阅读报纸杂志或书籍，把当日发生的最重要的国内外消息记录下来……晚饭后则继续工作，直至夜深。
睡前仍再翻阅两三页，甚至背诵一二段精彩的文字。
”这种持久性地坚持阅读，潜移默化地影响着他的写作风格，使他的散文独树一帜。
纵览历史长河，凡是优秀的文学家，莫不勤奋刻苦，博闻强记。
鲁迅先生曾经告诫青年朋友：“我从小学时候起，就养成了爱看书的习惯，到现在已经快六十岁了，每天还要挤出半小时左右的时间，来看各类书籍。
给语文教师的十条建议
给语文教师的十条建议1.教师，请让你的表情舒展起来，灵动起来。
亲爱的老师，当你站在讲台上时，请让自己的心随和起来，让自己的表情舒展、灵动起来，让我们以最有灵性的表情和孩子的生命相遇，以我们的人格魅力吸引一个个孩童，如果这样，那不仅是孩子的幸事，也是我们自身生命的精彩。
2.教师要善于营造合适的场。
教师需要营造一个利于语文学习的场。
例如，上课前两分钟，师生都进入教室，进入候课状态，有的教师组织学生背诵一首古诗，让琅琅的背书声开启一天的语文学习之旅；有的教师给学生朗读一篇美文，在深情的朗诵中打下一天的学习基调；有的教师则组织学生讲述成语故事，用故事拉开语文课的序幕……像这样在一节课的开始营造一个适合语文学习的场，必将唤醒学生的语文意识，激活学生的语文思维，这一切，都会给他们的成长打下深深的烙印。
3.别让预设“绑架”了课堂。
课堂教学是动态生成的行程。
叶澜教授曾经说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”如果说预设体现了教师对文本的尊重，那么生成则体现了教师对学生的尊重；如果说预设体现了教学的计划性和封闭性，那么生成则体现了教学的动态性和开放性。
所以，教师要带着预设走进课堂，但又千万不能被预设“绑架”。
4.给学生留有思考的时间和空间。
一般的课堂上，当老师问完一个问题，有学生马上举起手时，大多数老师都是急不可待地让学生站起来回答，似乎学生举手愈快，愈能表明教师的教学水平高超。
而闫学老师呢，她这样评价：“你举手举得真快，但是，你还是不能说。
因为你一说，其他学生只听你的答案了，就不再思考了，所以，还是先请你暂时等一下。
以后，听了问题要先思考，然后才举手。
”是的，课堂是所有学生的课堂，该思考的时候一定要留下一点时间去思考，千万不能只满足于赶进度，而挤压学生思考的时间。
5.善待课堂用语。
教师在发布某项指令时，问题的题干不能太长，太长了学生很难记住，也不要一口气问一组问题，并且，下达过指令性语言后，要给学生留出必要的准备时间，不搞突然袭击。
给语文老师上课的建议
给语文老师上课的建议
作为学生，我有一些给语文老师上课的建议。
首先，我希望语文老师能够设计多样化的教学方式，使课堂内容更加有趣和生动。
例如，可以运用一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与到课堂中来。
同时，教材选择也很关键，老师可以引入一些新颖的文学作品和阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。
其次，我希望语文老师能够注重培养学生的语言表达能力。
除了教授基础的文言文知识和写作技巧外，老师还可以引导学生进行口语表达的练习。
可以组织一些辩论赛、演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的思考和表达能力。
此外，老师还可以安排一些写作任务，要求学生写日记、小说、读后感等，从而培养学生的写作能力。
第三，我认为语文老师要注重批评与鼓励的平衡。
在课堂上，老师可以对学生的表现给予及时的评价，但要注意方式和方法。
对于优秀的学生，老师要给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
对于犯错误的学生，老师要耐心指导，帮助他们纠正错误，但不要过分批评，以免打击学生的自信心。
最后，我希望语文老师能够灵活运用多种评估方式来了解学生的学习状况。
除了传统的笔试形式，可以使用开放性问题、小组合作等方式来进行评估。
此外，老师也可以通过课堂观察和互动交流，对学生的学习态度和理解能力进行评估。
通过多样化的评估方式，可以更全面地了解学生的学习情况，从而更有针对性地进行教学。
总之，给语文老师上课的建议包括多样化的教学方式，注重培养学生的语言表达能力，平衡批评与鼓励，以及灵活运用多种评估方式。
希望这些建议可以帮助语文老师创设一个积极、有趣和高效的学习环境，使学生更好地学习语文。
给高中语文老师的几点建议
给高中语文老师的几点建议给高中语文老师的几点建议――参加省语文骨干教师培训有感时光匆匆，岁月无痕。
不知不觉间，从教已有二十几个春秋；不知不觉间，在语文教学的讲台上，一站就是二十几年。
我挚爱我的事业，我热爱我的专业。
总感觉做老师的收获，是“春种一粒籽，秋收万棵粟”；总感觉做语文老师的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香……收获是醇美的,但醇美的背后也许是迷醉。
迷醉了就会少几分清醒……十几年前,刚参加工作不到八年,我就有幸在邢台市市语文评优课活动中获奖。
那时候,对语文教学的新奇和热爱是我孜孜不倦研读教材教法的十足动力。
记得有一次从别人手里借来一本《板书设计》,爱不释手。
但无处可买又无法据为己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，图文并茂的竟抄了将近100页!后来,这本手抄版的板书设计在案头陪了我好多年。
那时候,备一节课舍得花费许多心血,讲一节课愿意听取很多意见.记得有一次讲公开课《纪念刘和珍君》,事先已经精心准备了好几天，一堂课下来自我感觉良好,但还是捧着本子挨个儿向各位听课老师虚心讨教,一圈下来居然又记了四十多条意见!而今再想想那时候的收获,真是日进斗金啊!但不知从何时起,随着年龄的增长,理性多了,热情少了;经验多了，创新少了。
总感觉自己对教材内容已成竹于胸,总认为驾驭课堂已轻车熟路.殊不知事物的发展规律有时是会发生逆转的,多次的教训经过总结的确会变成宝贵的经验,但如果把多年的经验奉为经典而一味因循守旧,这也许又会成为新的教训,成为超越自我时无法逾越的障碍,也会成为新时期语文教学发展的瓶颈.实践证明,固步自封的结局只能是裹足不前!“瞻前顾后”,我的确是需要清醒了！感谢我河北省教育厅与河北师大联合举办的语文骨干教师培训活动.让我有幸参加并在听完石家庄43中几位青年语文教师的精彩讲课后,能与来自全省的200余名骨干语文教师畅所欲言,共同交流探讨教材教法及心得体会,欣喜之余我深受触动和启发。
我开始深深反思自己在教学中存在的问题.回来后认真罗列了一番,发现这些问题其实也是我周围好多老师，尤其是有多年教学经验的老师颇有共性的问题，我就把对自己的几点要求写了下来,算是对自己语文教学工作的警示,也顺便给与我有同样问题的同仁提个醒儿.有则改之,无则加勉啦!(一)别丢了基础知识我们作为语文老师要讲解一篇文章,往往喜欢带领学生欣赏文章的情节结构,艺术特色,给学生讲修辞的运用,悬念的设置,讲人物的性格,事物的特征.......好像这些才是”技术性”的知识,而往往忽略了或不屑于基础知识的教学.认为那是小学初中阶段重点学习的东西.其实, 小学初中阶段仅仅是个开始,而大量鲜活的词汇还需要继续积累,易混易错的常用字词还需要我们继续引导学生去辨别分析,诸如字的音形义,词的词性词义感情色彩语体色彩,短语的类型特点,简单单句的句子成分,二重复句中用来区分关系的关联词,以及病句的修改等,都应该系统的做一些讲解.但因为许多老师有急功近利思想或单纯应试思想.认为我省的高考已经多涉及此类问题很少,所以总在教学中大胆弃舍,但实践证明,规范的语法教学对学生的语文学习益处多多.近几年来我们的高考命题者也注意到了这一点,并且已经在考卷中有所体现.而很多考生在高考试卷中基础知识部分丢分严重的现象,也反映出我们基础知识教学环节的薄弱.也许有些东西高考不会直接涉及到,但我们应该充分认识到基础知识的重要性,严格要求,常抓不懈,循序渐进,积少成多.时间长了,扎实的基础知识的隐性作用和长效作用就会凸显出来,它会使学生在听说读写等各项训练活动中举重若轻,,大受裨益.(二)别丢了教材内容好多年了,我省的高考语文试题因为遵循稳定原则而保持格局基本不变:古诗词默写,文言文阅读,现代文阅读和写作基础知识考查和综合活动能力考查.但有两点是不变的:文言文总有题在课本之内,现代文总在课文之外.这就又使我们的一部分语文老师有了自我调整的教学方案:文言文和古诗词我就重点讲课程标准上列出的各版本都共同选入的,其余的一律不再讲解分析,尤其是在高复习阶段.而现代文阅读则更是自由灵活,因为知道绝对不考原课文,就大胆省而略之,取而代之的是大量的课外现代文阅读训练.我认为这实在是舍本求末之举!文言文和古诗词的诵读学习是让我们的学生多多接受古典文化的熏陶,用以积淀深厚的民族文化底蕴高中三年里,语文课本里都有数量可观,质量上乘的名篇佳作,让学生在记忆力旺盛的青少年时代多多诵读,其实是给了他一笔宝贵的财富,而不是增加了不必要的负担.况且积累多了,阅读文言文欣赏古诗词的能力自会提高.所以我们不主张只圈定1课本.但是我们现行教材,不论文言文还是现代文,都没有必要分讲读与自读,如果都细细处理,任务量的确又很大,怎么办?我的办法是,每一单元中重点讲解一篇文言文和一篇现代文,其他的都以阅读文训练的形式来处理.。
对于语文老师的建议
对于语文老师的建议关于语文老师的建议作为学生的我们都知道，语文是一门非常重要的学科。
语文不仅是我们沟通交流的工具，也是我们思维表达的方式。
而语文老师作为引领我们学习语文的导师，起着重要的指导作用。
因此，我认为在对语文老师提出建议时，我们应该从以下几个方面着手。
首先，语文老师应注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是语文学习的基础，也是学生综合素养的重要组成部分。
建议语文老师通过多种形式的阅读让学生学会分析、理解和运用各类文字信息，提高阅读理解能力。
老师可以引导学生多读一些名著、经典文学作品，培养他们对文学的兴趣和热爱。
同时，老师也应该引导学生多读一些报纸、杂志等实际应用性较强的文章，提高学生的实际阅读能力。
其次，语文老师应注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是反映学生语文素养的重要组成部分。
建议语文老师通过多种形式的写作训练，培养学生的表达能力、思维逻辑能力和文字组织能力。
老师可以组织各类写作比赛、作文讲评等活动，激发学生的写作热情和创造力。
同时，老师还可以给予学生一些写作指导和技巧，帮助他们提高写作水平。
通过一系列的写作训练，学生的写作能力和表达能力会得到有效提升。
此外，语文老师应注重培养学生的语言运用能力。
语言运用能力是语文学习的目标之一，也是学生实际应用语文知识的重要方面。
建议语文老师通过课堂教学和实际演练，鼓励学生自由运用词汇、短语和句式等语言元素，提高他们的口语和写作表达能力。
老师可以组织一些交流讨论活动，让学生在实际情境中运用语言进行交流，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
同时，老师还可以引导学生多进行语言实践，如诵读经典诗歌、表演话剧等，提高学生的语言感知和语感。
最后，语文老师应注重培养学生的文化素养。
语文学习不仅仅是学习文字的运用，更是学习中华文化的传承和发扬。
建议语文老师通过传授文化知识、讲述传统文化故事等方式，培养学生的文化素养和人文情怀。
老师可以组织一些参观活动、文化体验活动等，让学生亲身感受中华文化的博大精深，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。
对高中教师的二十条建议
对高中教师的二十条建议对高中教师的二十条建议：1. 对学生保持耐心和理解。
高中学生正值青春期，他们可能面临各种情绪和生活问题。
作为教师，要时刻保持耐心和理解，帮助他们解决困难。
2. 鼓励学生参与课堂活动。
开展学生参与的活动可以增加他们的兴趣和动力，激发他们的学习潜力。
3. 掌握学生的学习风格。
不同的学生有不同的学习风格和能力。
了解学生的学习风格，可以更好地设计教学活动，满足他们的学习需求。
4. 尊重每个学生。
每个学生都是独特的个体，应该受到尊重和关注。
不要歧视或偏袒学生，建立平等和公正的教学环境。
5. 建立积极的学习氛围。
创造一个积极、支持和充满挑战的教学氛围，鼓励学生积极参与、勇于尝试和犯错误。
6. 为学生提供反馈和奖励。
及时提供学生的学习进展和改进方向的反馈，鼓励他们的努力和成就。
7. 多样化的教学方法。
采用多种教学方法，如小组合作、讲座、实地考察等，以满足不同学生的学习需求。
8. 注重学生的个人兴趣和优势。
了解学生的个人兴趣和优势，并在教学中加以考虑，可以更好地激发他们的学习兴趣和动力。
9. 培养学生的学习能力。
高中教育的目标是培养学生的学习能力而不仅仅是传授知识。
帮助学生掌握学习方法和思维技巧，提高他们的自主学习能力。
10. 给予学生自主学习的空间。
不要过分依赖教师指导，给予学生一定的自主学习空间，培养他们的独立思考和问题解决能力。
11. 提供良好的学习资源。
为学生提供充足、丰富和多样化的学习资源，如图书、电脑、实验设备等，以促进他们的学习发展。
12. 推崇教育的人文关怀。
教育不仅仅是知识的传递，更是对学生身心发展的关怀。
注重学生的情感需求和道德教育，培养他们的品格和价值观。
13. 与学生建立良好的师生关系。
与学生建立良好的师生关系，互相尊重、信任和支持，可以为教学活动打下良好的基础。
14. 保持更新的教育理念和知识。
要不断学习和提高自己的教育理念和知识水平，以适应时代的变化和学生的需求。
对高中语文教学的几点建议
对高中语文教学的几点建议1关于作文教学1.1确定科学、清晰的教学方向。
教学方向是引导教师进行工作的关键标杆，也是每堂课程讲解的起点及终点。
教学方向是评价教学质量的关键标准，同时也直接影响教学效率。
科学、清晰的教学方向可以使师生双方受益良多，对于传统的教学目标来讲，其教学方向较模糊，写作任务不但虚假、空洞、范围巨大，而且重视完成任务，不关注学生是否可以领悟感受，导致学生对写作厌烦。
随着新课程改革的不断深入，教师应确定科学、清晰的教学方向，真正帮助学生将自身情感融入写作内容中，热爱写作，抒发感受。
1.2有效学习指导，应注重课堂教学的“有效率、有效果、有效益”，注重学生能力的发展。
与数理化等科目不同，语文教学具有特有的规律和特殊性。
应认识到，包括高中语文教材课本在内的所有有形的教学计划都是有局限性的，在语文教学实践中常常遇到类似的案例：某“差生”各科成绩都不理想，但是往往语文作文成绩一直很好，其在高中学习过程中投入语文学习上的精力不多，为何在三年语文考试中都取得较好成绩？部分“优等生”其数理化及英语成绩都较好，但语文会拉后腿，无论其如何努力学习，其写作成绩提高都有限。
有理由认为：语文能力尤其是写作能力的提高，依靠的是学生个人逻辑思维、文学素养、文化底蕴的综合提高，如何通过教学开展有效学习指导，引导学生在短短的三年高中真正提高写作能力和高考作文分数呢？除教给学生最基本的写作准则和有形的固话写作技巧之外，更应该注意的是通过写作课程培养学生的阅读习惯、阅读兴趣、反思自己的习惯、有意识地提高自己写作能力的习惯，引导学生通过自主学习潜移默化地提高综合素养。
2.根据教育教学的三维目标，设计高效的教学设计在每一堂课之前，在充分了解学生的基础上，针对学生的学情制定合理的三维目标和精当的教学内容，并通过有效的教学手段，因材施教，这样的课堂便是高效的课堂，教师便可以针对学生的问题逐一解决，学生学得轻松，教师教得不累。
相比填鸭式的教学方式，有效课堂教学更注重教学前的准备，教学过程相对来说更轻松。
提高语文课堂教学效率的几点建议
提高语文课堂教学效率的几点建议作者：罗丹来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第35期语文是一门基础性学科，悠久的传统赋予它相对的稳定性，而素质教育的春风又给它灌注了新的生命力。
在新一轮课程改革的大潮中，如何切实解决高中语文教学存在的问题，实现在有限的课堂时间内传承人文意蕴，提高学生文化素养，是每个高中语文教师所要面对的问题。
笔者是一名高中语文教师，在教学中着眼课堂，努力提高语文课堂教学效率，并取得一定成效，下面是本人的几点浅显之见，整理成文和大家共同讨论。
一、更新教育理念，发展学生主体语文教师要有为理想教学结果而教的观念和高效率教学的观念，认识到教学投入和教学产出的关系，追求教学的高效性，力求使教学时间最少，教学精力最少，而达到的教学效果最优，教学效率最高。
着眼于此，首先，要求语文教师有“对象”意识。
教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，语文教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
其次，要求语文教师有“全人”的概念。
学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。
语文教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上，关注学生的进步和发展。
如在《菱角的喜剧》这课中，对于“菱角的喜剧”中得到了什么启示，这个核心问题，教师不需要自己概括给学生，完全可以通过步步为营的教学环节，让学生以课文的行进线索为自己的思考线索，通过自主思考，借助小组合作，积累思考经验，一步步地明确“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个课文要揭示的道理。
二、重视课前预习，培养自觉能力课前预习是提高课堂效率的重要保障。
学生课前的独立阅读，可以使他们获得开启理解教材的钥匙，也有利于学生把握教材的疑难点。
学生在听课时能自觉参与课堂，提出他们在预习中的质疑，教师教学中就能有的放矢、突出重难地引导学生理解教材。
由于课前预习效果的好坏直接影响课堂教学效率，所以在教学中要注意培养学生的自觉能力。
学生给老师的建议书12篇
学生给老师的建议书12篇学生给老师的建议书11、上课速度要放慢，课文讲解要详细些。
感悟：中学的学科增加了，学习任务也加重了，可学生还停留在小学的阶段，要求老师咀嚼慢磨可见与小学的接轨工作没有做好。
2、上课要让学生把手放在书桌上，以防学生在下面做小动作。
感悟：还是小孩子的思维，或者说小学的许多做法在学生心中留下了深刻的印象，甚至是一些错误的做法也被学生视为法宝，习惯的力量大得吓人！3、上课不能接电话，请假也不能耽误课程。
感悟：曾经有两次在课堂接电话，后来我不再带手机进教室了，不想学的记忆那么棒。
老师实在是一个高标准的职业！4、学校的图书馆要对学生开放，允许学生借阅图书，开拓学生的视野。
班级要办图书角，争取成立班级图书馆。
感悟：学生的知识来源渠道太窄，尤其是农村的学生。
他们对知识充满了渴望。
可惜学校图书馆暂时没有办法满足他们的要求。
“书香校园”的建设任重道远！5、多布置作业，甚至抄作业做，对未完成作业的同学要严厉惩罚。
感悟：对最后一点我赞成，可前两点我有自己的看法。
大概是小学的“题海战术”功勋“卓著”，小学毕业考试的成绩让学生们体会到了它的巨大功能，令她们念念不忘。
到初中之后学习的难度增加，他们又想起来对自己用这一狠招。
我的可怜的学生！6、多讲课本上的课后习题。
感悟：自己的确对课后的“研讨与练习”关注不够，大部分是要求学生自己完成，事后的检查也没有。
学生是在提醒我不能丢了教材！7、不能拖课，要将课间十分钟还给学生。
感悟：以后无条件执行！8、上课声音洪亮，多讲普通话。
感悟：自己是外乡人，普通话有时讲的不标准，带有很重的地方口音。
本来一进新学校，我自己格外注意这个问题，不想还是出问题。
还是要加强普通话训练，“说”是教师的重要基本功之一！9、多写正楷字，一笔一画的写！感悟：本来自认为自己的字写得不错，周围同事也是这么说的，可在学生面前却行不通了。
究其原因是，自己的字连笔多，有时字多或者一急，就显得潦草。
这真是一个不应该出现的意见。
高校教师建言献策范文
高校教师建言献策范文
我是一名普通的高中语文教师,在这里给大家提几点建议,希望能为我们的高中教育贡献一份微薄的力量。
第一,希望学校能加强师资力量建设。
老师是教育的关键,好的老师能激发学生的学习兴趣,传播知识和正能量。
建议学校多培养年轻教师,也注重引进一些有经验的优秀教师,使教师队伍不断壮大。
同时,希望学校能组织一些教学交流活动,让老师们相互学习,提高教学能力。
第二,呼吁学校重视学生的全面发展。
不仅要注重学业,也要关注学生的身心健康,培养学生的社会责任感和创新精神。
建议学校组织一些社团活动,或是开设一些兴趣班,让学生在放松的同时获取更多知识和锻炼能力。
第三,期待学校加强校园文化建设。
文化浓厚的校园能够熏陶学生,使他们拥有正确认知和价值观。
建议学校办一些讲座、展览,或是组织学生自己策划一些文化活动,使校园文化生活更加丰富多彩。
第四,希望学校能改善硬件设施,为学生提供良好的学习环境。
图书馆、实验室、活动场所等都是学生学习的重要场所,建议学校在条件允许的情况下,逐步改善和更新校园设施,给学生成长提供便利。
这些是我的一点粗浅想法,衷心希望能为我们的学校教育贡献一份力量。
我们老师会一如既往地尽心尽责地教书育人,与学校一起培养出更多优秀的青年人才。
再次感谢学校一直以来给予我们老师的关心
和支持!
祝学校越办越好,蒸蒸日上!老师张三。
对语文学科老师的建议
对语文学科老师的建议对语文学科老师的建议作为语文学科老师，您是培养学生语文素养和阅读能力的重要人物。
您的教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、阅读习惯和创新精神。
在这篇文章中，我想向您表达几点关于语文教学的建议，希望对您的教学工作有所帮助。
首先，建议您注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文学科的基石，也是提高语文素养的重要途径。
然而，现代学生普遍对阅读不感兴趣。
因此，您可以尝试通过多元化的阅读材料来激发学生的兴趣。
可以选择包括小说、诗歌、散文、报纸、杂志等各种文本形式，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的读物。
此外，您也可以通过设置阅读竞赛、开展读书俱乐部等活动来增加学生的参与度。
其次，建议您注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科中的重要内容，也是学生思维的重要表达方式。
然而，现代学生普遍缺乏写作训练，写作能力薄弱。
因此，您可以通过多种形式的写作活动来帮助学生提高写作能力。
可以选择写作比赛、写作作业、写作讲评等形式，激发学生的写作兴趣和自信心。
同时，您也可以通过对学生写作进行梳理、指导和修改，帮助他们逐步提高自己的写作水平。
另外，建议您在教学中注重培养学生的思辨能力和批判思维。
语文教育不仅仅是教会学生正确的语法和词汇，更是培养学生的思维能力和理解能力。
因此，您可以在课堂上引导学生进行思辨性的讨论和分析，激发他们的批判思维和创新思维。
可以通过引入多种文本材料，让学生进行文本解读、文本比较、文本分析等活动，帮助他们培养独立思考和多元思维的能力。
此外，还建议您关注学生的整体发展和个别差异。
每个学生都有着不同的学习能力和学习方式，您可以通过不同形式的评估和反馈来帮助他们发现自己的优势和劣势，并针对个别学生的需要进行有针对性的辅导。
同时，也要关注学生的个人兴趣和特长，提供适合他们的学习资源和机会，帮助他们全面发展。
最后，建议您不断提升自己的教学能力。
教育是一项永无止境的事业，作为老师，您应该保持学习的热情和钻研的精神。
你对语文老师教学的建议
你对语文老师教学的建议尊敬的教务处领导：我是××中学高一（1）班的学生××，范文一直以来都非常重视语文学习，并对语文老师的教学工作充满期待。
经过一学期的学习，我对我们的语文老师提出以下建议，希望能对他的教学工作有所帮助。
首先，我认为语文老师应该注重开展趣味性的教学活动。
语文是一门涉及文学、写作等综合性较强的学科，而且学生对于语文学习经常会感到乏味。
因此，我建议语文老师可以通过组织课堂游戏、拓展性的阅读等方式，引导学生们对课文内容产生浓厚的兴趣，激发他们学习语文的动力。
例如，可以组织班级同学一起演绎课文中的故事情节，让学生们在参与演绎中加深对课文内容的理解和记忆；可以选取一些有趣的语言游戏，提高学生对语言文化的认知。
通过这样的趣味教学，相信学生们对语文学习会更加感兴趣，积极参与其中。
其次，我建议语文老师给予学生更多的互动机会。
语文学习需要不断地进行思考和探索，而且语文学习过程中的疑难问题也需要及时得到解答。
因此，我认为语文老师可以在课堂上开展互动环节，让学生们结合自身的观点和感受进行讨论，分享自己的文学创作作品等。
这样的互动教学可以培养学生们的合作意识和创新思维，并且可以帮助学生们更好地理解和掌握语文知识。
再次，我建议语文老师在备课过程中更加注重多媒体教学的运用。
现在的学生生活中离不开电子设备，他们对于多媒体内容的接受能力也较强。
因此，语文老师可以通过PPT、视频等形式，将语文知识呈现得更加生动有趣。
例如，可以通过播放相关视频、图片等来展示文学作品中的场景和人物形象，帮助学生更加直观地理解故事情节；可以使用动画演示课文的语言技巧和修辞手法，加深学生对语文知识的理解理解。
多媒体教学不仅能够提高学生的兴趣，更能够通过视觉、听觉等多种感官的刺激方式提高学生对知识的记忆和理解效果。
最后，我建议语文老师在批改作业时给予详细的反馈。
作为语文学科，写作是必不可少的一部分。
对语文老师和语文课的建议
对语文老师和语文课的建议对语文老师和语文课的建议作为语文教育的重要组成部分，语文老师承担着培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要责任。
然而，在实际教学中，很多语文老师存在着一些问题，如教学方法不够灵活、教学内容不够丰富等。
为了提高语文教学的质量，我们有必要给语文老师和语文课提出一些建议。
首先，语文老师应该更加注重学生的能力培养。
传统的语文教学往往只注重对知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生的创造力、批判性思维和表达能力。
因此，作为语文老师，应该注重培养学生的思辨能力和创新能力，让学生通过思考和实践来理解和应用语文知识。
同时，语文课堂上也应该鼓励学生表达自己的观点和思考，提高他们的口头表达能力和写作能力。
其次，语文老师应该注重教材的质量和多样性。
语文教材是语文教学的基础，对于学生的语文素养的培养起着重要的作用。
然而，目前一些教材内容单一、生硬，缺乏足够的启发性和引导性。
因此，语文老师应该选择与学生实际生活和成长需求相适应的教材，注重培养学生对文学作品、经典著作和传统文化的理解和欣赏能力。
此外，语文教材应该涵盖不同文体、不同题材和不同风格的作品，以提供给学生更多的选择和发展空间。
第三，语文老师应该运用多种教学方法。
传统的课堂教学方式往往以教师为中心，导致学生在被动接受知识的过程中缺乏思考和参与的机会。
因此，语文老师应该采用多种教学方法，如讨论课、小组合作学习、教育游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，语文教学应该与现实生活和跨学科的内容相结合，引入多媒体技术和互联网资源，为学生提供更丰富的学习途径和资源。
最后，语文老师应该关注学生的个体差异和需求。
每个学生都有自己独特的学习方式和特点，因此，语文老师应该根据学生的不同情况和需求来设置教学目标和教学内容。
同时，语文老师应该鼓励学生多样化的表达方式和风格，给予他们更多的自主选择和发展空间，帮助他们发掘和发展自己的个人潜能和特长。
总之，改进语文教育需要语文老师和学校的共同努力。
给高中语文老师的建议作文
给高中语文老师的建议作文给高中语文老师的建议尊敬的高中语文老师：您好！首先，对您的语文教学致以崇高的敬意和衷心的感谢。
作为高中生，我们深深地认识到语文学习的重要性，并理解您对我们的殷切期望。
在这篇文章中，我将提出一些对于高中语文教学的建议，希望能为您的教学工作提供一些有益的参考。
首先，一篇优秀的作文必须有清晰明了的中心思想，这一点也适用于教学。
我们希望老师能在每节课上明确讲解重点和难点，引导我们理解文章的中心思想，并帮助我们培养归纳总结的能力。
语文教学需要有明确的目标，引导我们从文字中领悟人生哲理，从而更好地塑造自己的人格。
其次，适当引用例证或事实可以使文章变得更加有说服力，同样，在语文教学中，引用生活中的例子也能让我们更深刻地理解文本中的知识点。
希望老师能结合实际，引入更多的经典课文和现代文学作品，使我们在阅读中感受到作者的思想和情感，进而拓展我们的视野。
这样的教学方式既能激发我们的学习热情，也能提高我们的思维能力。
第三，流畅的语言表达是一篇出色文章的关键。
对于高中生来说，我们需要不断地积累词汇和提高语言表达能力。
希望老师能在每节课上注重培养我们的写作能力，指导我们如何使用恰当的词语和语言结构，让我们的表达更加精准、准确。
此外，老师能给予我们一些实践的机会，例如组织一些写作比赛或讲解一些写作技巧，让我们能够将所学知识运用到实践中，并取得更好的效果。
第四，独特的思考角度和见解能让文章更有个性，同样，在语文教学中，我们也应该注重发展自己的思考能力。
希望老师能鼓励我们自主思考，提出自己的见解，不仅只停留在阅读理解和背诵课文的层面上。
鼓励我们踏出舒适区，阅读更多不同类型和不同领域的作品，培养多元思维，从而拓宽我们的知识面和思维深度。
第五，合理的篇章结构是一篇文章能否让人一气呵成的重要因素。
在语文教学中，老师可以通过教授文章结构的框架和阐释方法，帮助我们学会对于文章的组织和构思。
同时，老师也可以通过布置一些写作任务来练习我们的篇章结构能力，让我们在实践中不断提升自己的写作水平。
给老师写建议书
给老师写建议书
亲爱的老师：
我写这封信是想给您一些建议，希望能帮助您更好地教导我们。
首先，我想说的是，您的教学方法和知识水平都让我们非常敬佩和
尊重。
然而，有一些方面可能还有改进的空间。
首先，我建议您在课堂上更多地与我们互动。
您可以提出问题，鼓励我们积极参与讨论，这样可以更好地激发我们的学习热情。
同时，您也可以多一些实例和案例来说明知识点，这样会更生动有趣，也更容易让我们理解和记忆。
其次，我建议您更多地关注学生的个性发展。
每个学生都有自
己的特点和擅长的领域，您可以根据学生的特点和兴趣，给予不同
的指导和鼓励。
这样可以更好地激发学生的潜能，也更有利于他们
的全面发展。
最后，我建议您在课余时间多和学生交流。
您可以组织一些课
外活动，或者定期和学生进行交流，这样可以更好地了解学生的需
求和问题，也更有利于建立良好的师生关系。
希望您能接受我的建议，并且能够不断改进自己的教学方法。
我们都希望能有一个更好的学习环境，更好的学习体验。
谢谢您对我们的关心和教导！
祝好，。
学生们敬上。
当代高中生给教师的100条建议
【原文：当代高中生给教师的100条建议作者：葛平老师】一、有关学生管理方面：1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。
比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？2、您可以与学生称兄道弟，也许您会觉得好笑！哪有老师和学生称兄道弟的，没大没小的。
但这也可以让您多一分快乐，少一些烦恼。
有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。
3、老师，您也别生气了，您这样气下去，会对身体有危害的。
有一句谚语说得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
”这句话告诉我们，要珍惜自己的身体，不要老是板着面孔，您有什么气就讲出来，让我们与您一同分担痛苦。
4、刚开始的时候您选那个阳×当班长，我们全班都同意了。
那是因为当初我们不知道他的为人，而现在全班都知道他不是个好班长。
他不但不管好班集体，而且还带头起哄。
这样的班长怎能帮您管好班级呢。
5、我们生物老师的脾气很糟。
有一次，我们全班都在认认真真地背书，他却说：“我们班的王×很乱，给我蹲到讲桌下面去！”20分钟过去了，还不见生物老师喊他出来，我真感到很难受。
6、现在的社会越来越不像话，要想把一些未成年人调教好，第一就是要把家长们召来开个全体家长会，让他们说说怎样来管教好自己的子女，或者在学校学点管教子女的好方法。
就比如我的爸爸总是喜欢用打骂的方式管教我，可是我很憎恶这种管教方式，但又很难与自己的父亲沟通。
我真诚希望学校的老师能够专门把那些不太会当家长的集中在一块，让他们多学一点我们愿意接受的管教方式。
既提高了家长的教育方法，又不会再让我吃那顿狠毒的棍棒了。
7、我发现有些老师会当众体罚学生，使学生难堪。
这样做使学生丧失了对学习的信心和生活希望。
所以，希望老师能做好学生的“心理医生”。
再说，如果体罚学生，就会十分厌恶打他的那个老师，容易产生逆反心理，而如果一个老师十分慈祥的话，同学们就会自然而然地更加尊敬他了，也就不会像某些同学一样故意不听课了。
8、老师不要太凶了，要用看子女的眼光看待同学，上课时不要老是批评班上的同学，讲完课，如果还有时间，还要问一问同学们听明白了吗？有不明白的请举手。
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给高中语文老师的几点建议
――参加省语文骨干教师培训有感时光匆匆，岁月无痕。
不知不觉间，从教已有二十几个春秋；不知不觉间，在语文教学的讲台上，一站就是二十几年。
我挚爱我的事业，我热爱我的专业。
总感觉做老师的收获，是“春种一粒籽，秋收万棵粟”；总感觉做语文老师的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香……收获是醇美的,但醇美的背后也许是迷醉。
迷醉了就会少几分清醒……
十几年前,刚参加工作不到八年,我就有幸在邢台市市语文评优课活动中获奖。
那时候,对语文教学的新奇和热爱是我孜孜不倦研读教材教法的十足动力。
记得有一次从别人手里借来一本《板书设计》,爱不释手。
但无处可买又无法据为己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，图文并茂的竟抄了将近100页!后来,这本手抄版的板书设计在案头陪了我好多年。
那时候,备一节课舍得花费许多心血,讲一节课愿意听取很多意见.记得有一次讲公开课《纪念刘和珍君》,事先已经精心准备了好几天，一堂课下来自我感觉良好,但还是捧着本子挨个儿向各位听课老师虚心讨教,一圈下来居然又记了四十多条意见!而今再想想那时候的收获,真是日进斗金啊!
但不知从何时起,随着年龄的增长,理性多了,热情少了;经验多了，创新少了。
总感觉自己对教材内容已成竹于胸,总认为驾驭课堂已轻车熟路.殊不知事物的发展规律有时是会发生逆转的,多次的教训经过总结的确会变成宝贵的经验,但如果把多年的经验奉为经典而一味因循守旧,这也许又会成为新的教训,成为超越自我时无法逾越的障碍,也会成为新时期语文教学发展的瓶颈.实践证明,固步自封的结局只能是裹足不前!“瞻前顾后”,我的确是需要清醒了！
感谢我河北省教育厅与河北师大联合举办的语文骨干教师培训活动.让我有幸参加并在听完石家庄43中几位青年语文教师的精彩讲课后,能与来自全省的200余名骨干语文教师畅所欲言,共同交流探讨教材教法及心得体会,欣喜之余我深受触动和启发。
我开始深深反思自己在教学中存在的问题.回来后认真罗列了一番,发现这些问题其实也是我周围好多老师，尤其是有多年教学经验的老师颇有共性的问题，我就把对自己的几点要求写了下来,算是对自己语文教学工作的警示,也顺便给与我有同样问题的同仁提个醒儿.有则改之,无则加勉啦!
(一)别丢了基础知识
我们作为语文老师要讲解一篇文章,往往喜欢带领学生欣赏文章的情节结构,艺术特色,给学生讲修辞的运用,悬念的设置,讲人物的性格,事物的特征.......好像这些才是”技术性”的知识,而往往忽略了或不屑于基础知识的教学.认为那是小学初中阶段重点学习的东西.其实,
小学初中阶段仅仅是个开始,而大量鲜活的词汇还需要继续积累,易混易错的常用字词还需要我们继续引导学生去辨别分析,诸如字的音形义,词的词性词义感情色彩语体色彩,短语的类型特点,简单单句的句子成分,二重复句中用来区分关系的关联词,以及病句的修改等,都应该系统的做一些讲解.但因为许多老师有急功近利思想或单纯应试思想.认为我省的高考已经多涉及此类问题很少,所以总在教学中大胆弃舍,但实践证明,规范的语法教学对学生的语文学习益处多多.近几年来我们的高考命题者也注意到了这一点,并且已经在考卷中有所体现.而很多考生在高考试卷中基础知识部分丢分严重的现象,也反映出我们基础知识教学环节的薄弱.也许有些东西高考不会直接涉及到,但我们应该充分认识到基础知识的重要性,严格要求,常抓不懈,循序渐进,积少成多.时间长了,扎实的基础知识的隐性作用和长效作用就会凸显出来,它会使学生在听说读写等各项训练活动中举重若轻,,大受裨益.
(二)别丢了教材内容
好多年了,我省的高考语文试题因为遵循稳定原则而保持格局基本不变:古诗词默写,文言文阅读,现代文阅读和写作基础知识考查和综合活动能力考查.但有两点是不变的:文言文总有题在课本之内,现代文总在课文之外.这就又使我们的一部分语文老师有了自我调整的教学方案:文言文和古诗词我就重点讲课程标准上列出的各版本都共同选入的,其余的一律不再讲解分析,尤其是在高复习阶段.而现代文阅读则更是自由灵活,因为知道绝对不考原课文,就大胆省而略之,取而代之的是大量的课外现代文阅读训练.我认为这实在是舍本求末之举!
文言文和古诗词的诵读学习是让我们的学生多多接受古典文化的熏陶,用以积淀深厚的民族文化底蕴高中三年里,语文课本里都有数量可观,质量上乘的名篇佳作,让学生在记忆力旺盛的青少年时代多多诵读,其实是给了他一笔宝贵的财富,而不是增加了不必要的负担.况且积累多了,阅读文言文欣赏古诗词的能力自会提高.所以我们不主张只圈定1课本.但是我们现行教材,不论文言文还是现代文,都没有必要分讲读与自读,如果都细细处理,任务量的确又很大,怎么办?我的办法是,每一单元中重点讲解一篇文言文和一篇现代文,其他的都以阅读文训练的形式来处理.。
文言文重点抓住精彩段落或句子,让学生认真诵读,根据以前所积累的古汉语知识疏通文意,然后老师再设计问题让学生学会从不同的角度进行赏析.学生对作品理解深刻了,精彩段落或句子的背诵也就不是大问题了.现代文则按三分法(记叙文说明文议论文)或四分法(小说诗歌戏剧散文)分类定位,归纳每一种文体常见的问题及解题的思路方法,课本里的典范文章如果精析细讲，确实可以收到以一当十，事半功倍的效果。
.让学生自己设计问题并作出完整的答案.老师只做适当的补充.这样每一篇文章都可以从方方面面提出各种各样的问题,从
字的音形义到词的感情色彩到修辞方法到篇章结构到景物描写到人物性格到故事情节,从说明对象说明方法说明顺序说明语言说明内容到论点论据论证……学生在出题答题的过程之中,消除了出题的神秘感和做题的紧张感,锻炼了自己的分析概括能力,既完成了学习任务,又提高了阅读水平.当然,老师要善于总结归纳,让学生学会做”这一类题”而不是“这一道题”.总之，踏实而系统的学习，比抛开课本让学生盲目而散乱的去做大量粗制滥造的课外阅读题,效果要好的多.
(三)别丢了自主学习与合作探究
无论做什么事情，自主总比被动的效率高。
让学生独立自主的寻疑解疑答疑的效果,确实比老师在黑板上一味的填鸭式讲解好的多.让学生之间互相交流合作,共同探讨问题,比师生单纯的一对一问答式启发教育效果也不错.但我们做老师的有时候就是放不下一颗拳拳之心呐.总认为那样是在浪费时间,所以好多问题就自己包办着一堂课讲下来了,尽管讲的旁征博引,声情并茂,但台下的学生并不领情,有的甚至已经梦游周公去了.其实,我们做老师不必这样辛劳,但这需要技巧.上一堂课之前,针对本课的教学重点难点,要巧妙的设计问题,课上要想办法调动学生的积极性,尽量引导他们独立思考,合作探究.学生自己悟出的道理和方法,印象深刻,一辈子都不会忘掉,当然,这需要老师在课下的功夫做足.这叫课下以劳待逸,课上以逸待劳,别舍不得,试试看,说不定学生会在课堂上给你许多意想不到的新奇和惊喜!
(四)别丢了情感教育
以前我们常说德育教育,但我总认为用情感二字涵盖的范围更广,它包括对学生的审美能力,感情倾向,个性发展,道德品质,气质修养等方方面面的教育,在这一点上,语文课是当之无愧的阵地和前沿.想想看,还有哪门课能像语文这样,优美含蓄的凝练深刻的蕴藏如此之多的至真至善至美啊!
但我们往往一上课就是新旧知识的联系,考试范围的划分,重点难点的分析,大题小题的罗列。
我们往往忽略了，没有了情感的滋润，语文课堂就是一片荒芜的沙漠。
精美的文章总有唯美的思想，我愿语文课成为孩子们真善美滋长的第一课堂。
（五）别丢了写字教学
我发现我们现在的学生，书写能力是真差！说实话，有时我看着收上来的学生作业，看着看着我的脑袋就大了。
为什么？又脏又乱又难看！我再统计考卷中他们的作文分，字脏的基本上是二类文以下。
学生书写差的原因有很多，比如小学基础没打好，比如作业太多没时间练，比如网络时代键盘输入的普及……但很重要的一个原因，是我们做语文老师的不重视。
我认为每周设一
节写字课很有必要。
现在国家很重视人们的汉字书写能力，已经准备为学生的书写定级，不管素质教育还是应试教育，我们语文老师最起码都应该教学生一笔漂亮的硬笔字。
还有，对我们的学生，别丢了耐心，别丢了热情，别丢了大语文教学的环境；别丢了公平，别丢了公正，别丢了那几个所谓的后进生……而对于咱们自己，别丢了对专业的认真，别丢了对工作的热情；别丢了不断完善和充实，别丢了不断提高和进步；别丢了跟同事们交流的习惯，别丢了向同行们学习的每一个机会！。