蜡烛为什么会熄灭
初中化学之影响蜡烛燃烧时间的因素
甲同学认为高蜡烛先熄灭的理由是
蜡烛燃烧消耗氧气放出热量使生成的CO2密 度变小聚集到上方，高蜡烛先接触到所以 先熄灭
乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是
二氧化碳的密度大，沉到底部，矮蜡烛 先熄灭
由上面的实验我们可以得出启发： 从发生火灾的楼房逃生，正确的 方法（AC）
A.用湿毛巾捂住鼻子
B.呈站立姿势跑出
影响蜡烛燃烧时间的因素
探究准备：
长短、粗细不同的蜡烛、250烧 杯各两只、500烧杯一只、 火柴、镊子、手表
实验表格
时间 条件
长短
实验
1
2
3
4
粗细 烧杯大小
长蜡烛先熄灭的原因：
1.长蜡烛体积大，所占空间大，烧杯内 氧气含量少，所以先熄灭。
2.蜡烛燃烧消耗了氧气，放出的热量使 生成的二氧化碳密度变小，聚集到烧杯 的上方，长蜡烛先接触到，所以先熄灭
粗蜡烛先熄灭的原因:
1.粗蜡烛体积大，所占空间大，烧杯内 氧气含量少，所以先熄灭
2.粗蜡烛芯粗，燃烧时火焰大，氧气 消耗的快
扣小烧杯蜡烛先熄灭原因： 小烧杯中氧气含量比大烧杯中少
思考:
对”高低不同的蜡烛扣上同一 烧杯后，谁先熄灭“的问题， 两同学产生了争执甲认为高蜡 烛先熄灭，乙同学认为矮蜡烛 先熄灭。他们设计了如图所示 的实验来验证自己的猜想.同 学们你赞同哪个同学的观点， 说说理由。
C.沿墙角迅速爬向门外
D.打开窗户跳出
吹蜡烛的灭火原理
吹蜡烛的灭火原理
吹蜡烛的灭火原理主要有三个方面，即窒息效应、热量传递和风力作用。
首先，窒息效应是吹灭蜡烛的主要原理之一。
燃烧需要氧气作为燃料的氧化剂。
当我们吹蜡烛时，由于吹气的作用，空气中的氧气被迅速带走，导致蜡烛周围的氧气浓度降低，不足以维持烛芯的燃烧。
因此，燃烧过程中断，蜡烛逐渐熄灭。
这种原理类似于用盖子盖住火焰，使火焰熄灭。
其次，热量传递也是吹灭蜡烛的一种重要原理。
蜡烛燃烧时会释放大量的热量，这些热量会由烛芯逐渐向外传导。
当我们吹蜡烛时，口中的气流中带有凉爽的空气，并产生了“风寒”效应。
这种冷风吹过烛芯，可以快速带走热量，使烛芯的温度迅速下降，无法维持燃烧所需的温度和能量。
此外，风力作用也是吹灭蜡烛的关键原理。
吹气产生的风力能够产生追击效应，即将火焰吹散，破坏火焰的结构和稳定性。
当我们吹蜡烛时，气流迅速冲击烛芯并扩散火焰，造成火焰交错、受挤压和剪切的现象，这导致火焰的内部结构发生改变。
此外，吹蜡烛时产生的气流也会带走火焰周围的燃料和热量，破坏火焰的供氧条件和能量来源，使火焰逐渐熄灭。
总结起来，吹蜡烛的灭火原理主要包括窒息效应、热量传递和风力作用。
通过吹气，使蜡烛周围的氧气浓度降低，烛芯无法继续燃烧；同时，通过吹气带走火焰
周围的热量，使烛芯温度下降；最后，吹气产生的风力能够破坏火焰的结构和稳定性，使火焰逐渐熄灭。
这些原理相互协作，使得我们能够通过简单的吹气动作来灭掉蜡烛。
蜡烛燃烧背后隐藏的化学原理
蜡烛燃烧背后隐藏的化学原理杨志华曹圣华姜堰市励才实验学校江苏泰州（225500）蜡烛燃烧是生活中常见的化学现象，在现行九年级上教版化学教材中到处都闪烁着蜡烛燃烧的光芒。
一支小小的蜡烛燃烧蕴藏着许多深刻的化学道理，有关蜡烛燃烧的探究实验已成为中考命题的热点。
笔者就近几年来的中考化学试题，谈谈有关蜡烛燃烧背后隐藏的化学原理。
原理一：蜡烛燃烧的现象蜡烛在空气中燃烧，发出黄白色的火焰，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
吹熄蜡烛时，可看到一缕白烟（石蜡蒸气遇冷凝华产生的石蜡固体小颗粒）。
试题设计一：蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟，某学习小组为了探究这股白烟的成分，提出了如下假设：A．白烟中是燃烧生成的二氧化碳；B．白烟是水蒸气；C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体并针对这些假设设计实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟中。
（2）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号）。
这样做（填“能”或“不能”）得出正确的结论，原因是（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设提供了证据。
同时可排除假设。
【解析】本题素材来源于教科书对蜡烛及其燃烧现象的探究实验，设问比较巧妙，有新意。
学生只要对蜡烛及其燃烧探究实验的每个细节都比较清楚理解，同时明白“白烟是固体小颗粒”，再将两者综合起来考虑，运用所学化学知识进行分析推理，题目就迎刃而解。
原理二：燃烧的条件与灭火原理物质燃烧时必须同时俱备三个条件：（1）物质具有可燃性；（2）与氧气充分接触；（3）温度达到着火点以上。
若这三个条件缺少其一，燃烧就不能正常进行，因此常见灭火的原理有：（1）隔离可燃物；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）降温到着火点以下。
蜡烛是常见的可燃物，经常用于探究燃烧的条件或灭火的原理。
哪只蜡烛先熄灭的实验原理
哪只蜡烛先熄灭的实验原理蜡烛实验是一种经典的物理实验，其原理涉及燃烧、空气流动和热传导等多个物理过程。
在实验中，我们点燃两只相等长度的蜡烛，放在一定的距离上，观察哪只蜡烛会先熄灭。
根据实验结果，我们可以得出结论，也就是下面要解释的原理。
首先，我们来看蜡烛的燃烧过程。
蜡烛的主要成分是固体燃料和液体燃料的混合物，常见的主要成分有蜡和油。
蜡烛点燃后，火焰周围的氧气与燃料发生化学反应，产生燃烧所需的热能和光能。
固体燃料在蜡烛芯内燃烧，释放出大量的热量，使蜡烛周围的空气受热，产生对流。
其次，我们来分析空气流动的影响。
蜡烛的燃烧过程会导致周围的空气升温，热空气会上升，冷空气则从下方流入取代热空气的位置。
这种热对流现象会影响蜡烛的燃烧过程。
在两只蜡烛点燃后，由于两只蜡烛的燃烧产生的热量相互影响，热空气会集中在蜡烛的中心，形成一个较强的上升气流。
上升气流的形成会改变周围的气流分布，使得这只蜡烛周围的冷空气流动变得更快，进而加快燃烧过程。
此外，热传导也是影响蜡烛燃烧过程的一个因素。
火焰在点燃时会向上方传导热量，烧进蜡烛芯内，使得蜡烛芯也受热。
蜡烛芯受热后，蜡烛芯内部的蜡会熔化，向上输送至火焰处燃烧。
蜡烛芯的热传导效果影响着蜡烛的燃烧速度。
在实验中，两只相等长度的蜡烛被点燃后，它们的燃烧过程会相互影响。
通过对烧蜡烛的观察，我们可以发现在相同环境条件下，一只蜡烛会先熄灭，而另一只则继续燃烧。
这一现象可以通过上述的燃烧、空气流动和热传导的原理来解释。
根据燃烧的原理，我们知道火焰周围的空气受热后会上升，形成较强的对流气流。
这会导致其中一只蜡烛周围的冷空气流动更加迅速，加速了燃烧过程。
同时，热传导也会使燃烧过程加剧。
因此，这只蜡烛的燃烧速度更快，消耗的燃料也更多。
相反，另一只蜡烛周围的冷空气流动较慢，使得燃烧过程相对较慢。
同时，它的燃料消耗也相对较少。
这导致了这只蜡烛的燃烧速度较慢，最终消耗的燃料较少。
综合考虑上述因素，我们可以得出这样的结论：蜡烛实验中，先熄灭的蜡烛是那只周围空气流动较快、燃烧速度较快、消耗的燃料较多的蜡烛。
蜡烛为什么会熄灭
蜡烛为什么会熄灭
作者：
来源：《动漫界·幼教365(中班)》2015年第11期
昨天，我们已经了解了火的危害，其实，火对我们的生活也有不少帮助哦，比如照明。
今天，我们通过认识蜡烛来了解一下有关于火的小秘密吧。
准备
2～3个大小不同的广口瓶，若干根大小、粗细相同的小蜡烛。
熄灭的蜡烛
点燃一根小蜡烛后，用广口瓶罩住，观察蜡烛的变化，让宝宝了解蜡烛燃烧需要空气。
同时点燃两根小蜡烛，然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住，让宝宝观察比较，看一看哪根蜡烛燃烧的时间最长。
家长可以引导宝宝了解：瓶子的大小不同，里面的空气量就会不同，所以蜡烛燃烧的时间也会不同。
Tips
空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。
蜡烛燃烧需要的是空气中的氧气，用杯子把蜡烛罩住，隔绝了空气，蜡烛在用完杯内的氧气之后就会因为缺氧而逐渐熄灭。
在蜡烛大小、粗细相同的情况下，大杯子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长。
物理浇不灭的蜡烛的原理
物理浇不灭的蜡烛的原理
物理浇不灭的蜡烛是一种特殊设计的蜡烛，它可以在水中燃烧而不灭。
其原理主要涉及蜡烛的燃烧和水的特性。
首先，我们需要了解蜡烛的燃烧过程。
蜡烛是由蜡和蜡芯组成的，当我们点燃蜡芯时，火焰会将蜡烧化成液体，然后液体沿着蜡芯上升，通过蒸发和氧化作用形成燃烧的火焰。
火焰燃烧时会释放出热能和光能。
当蜡烛放入水中，由于水的密度大于蜡烛的密度，蜡烛会漂浮在水面上。
在正常情况下，当一根蜡烛漂浮在水中时，水会导致蜡烛的熄灭，因为水会阻止氧气进入燃烧环境，燃烧所需的氧气被取走，火焰会熄灭。
然而，物理浇不灭的蜡烛通过特殊设计解决了这个问题。
首先，它采用了一种特殊的蜡烛芯，这种蜡烛芯在点燃时会产生大量的燃烧气体，这种气体具有良好的上升性能，并且可以维持火焰的稳定燃烧。
这使得火焰能够保持在足够高的位置，不容易被水覆盖。
其次，物理浇不灭的蜡烛还采用了一种特殊的蜡烛壳。
这种壳体具有良好的密封性能，可以有效阻止水进入蜡烛内部。
同时，蜡烛壳的设计也保证了燃烧气体的进一步提供，使得火焰能够持续燃烧，不被水熄灭。
因此，物理浇不灭的蜡烛的关键原理就在于它的特殊设计。
通过合理运用蜡烛芯
和蜡烛壳的结构，使得蜡烛在水中燃烧时能够有效地保持火焰的稳定和持续燃烧，不被水所阻碍。
总结起来，物理浇不灭的蜡烛的原理是通过特殊设计解决了水对蜡烛燃烧的影响。
它通过特殊的芯和壳体结构，使得蜡烛在水中燃烧时能够保持火焰的稳定和持续燃烧，不被水熄灭。
这种设计技术不仅提升了蜡烛在极端环境中的使用效果，也为我们提供了一种新颖有趣的照明方式。
蜡烛燃烧的现象和结论
蜡烛燃烧的现象和结论一、引言蜡烛是我们日常生活中常见的物品之一，也是人们喜欢的装饰品。
而蜡烛燃烧的现象引发了人们的好奇心，究竟是什么原理使得蜡烛能够燃烧呢？本文将介绍蜡烛燃烧的现象和相关的结论。
二、蜡烛燃烧的现象蜡烛燃烧的过程是一个复杂的化学反应过程。
当我们点燃蜡烛的蜡芯时，火焰会在蜡芯的顶端出现，然后持续燃烧。
在燃烧过程中，火焰会发出明亮的光芒和热量，并产生一股特殊的气味。
三、蜡烛燃烧的结构蜡烛的主要组成部分是蜡芯和蜡质。
蜡芯是由棉线或纸张制成的，它的作用是引导燃烧并维持火焰的稳定。
蜡质是指蜡烛的主体材料，通常是由蜂蜡或石蜡制成。
四、蜡烛燃烧的过程蜡烛燃烧的过程可以分为三个阶段：点燃阶段、燃烧阶段和熄灭阶段。
1. 点燃阶段：当我们用火柴或打火机点燃蜡芯时，蜡芯周围的蜡质开始熔化，并被蜡芯吸收。
燃烧产生的热量使得蜡芯周围的蜡质继续熔化，形成液体状的燃料。
2. 燃烧阶段：蜡芯上的液体燃料被加热，蒸发成为气体。
然后，气体在蜡芯周围的空气中与氧气发生化学反应，产生火焰和热量。
火焰会持续燃烧，同时将热量传递给蜡芯，使得蜡质继续熔化和蒸发。
3. 熄灭阶段：当蜡烛的蜡质耗尽或者外部因素使得火焰无法维持时，蜡烛会熄灭。
此时，燃烧产生的热量会迅速散失，蜡烛变得冷却。
五、蜡烛燃烧的原理蜡烛燃烧的原理是氧化反应。
蜡质中的碳和氢元素与空气中的氧气结合，产生二氧化碳和水蒸气，同时释放出能量。
这个过程需要一定的温度来启动，而蜡芯的燃烧提供了这个温度。
六、蜡烛燃烧的影响因素蜡烛燃烧的速率和火焰的颜色受到多个因素的影响，包括蜡质的种类、蜡芯的长度和直径、环境的氧气含量等。
不同种类的蜡质燃烧产生的热量和火焰的颜色也不同。
七、蜡烛燃烧的应用蜡烛燃烧的热量可以用来进行加热、照明等。
在一些特殊的场合，蜡烛也被用作仪式、庆典或者纪念活动的装饰品。
八、结论蜡烛燃烧是一个复杂的化学反应过程。
蜡芯的燃烧提供了启动燃烧的温度，蜡质则作为燃料参与氧化反应。
学生亲手实验：科普蜡烛火焰为什么熄灭
学生亲手实验：科普蜡烛火焰为什么熄灭？
我们需要明白一个概念，那就是火需要氧气才能燃烧。
在正常情况下，火焰会不断地吸取周围的空气，使其燃烧，所以我们会看到火焰不断地摇摆和跳动。
如果将火焰和空气分开，那么火焰就会熄灭。
这就是为什么在我们将手指伸入蜡烛火焰时，火焰就突然熄灭的原因。
那么，是什么让我们的手指和火焰之间形成了隔离呢？这是由于我们手指上的水分导致的。
当我们把手伸入蜡烛火焰时，火焰会加速吸取手指上的水分，因为水分的蒸汽会在火焰中产生剥离氢气和氧气的化学反应。
这些氢气和氧气会在火焰中燃烧，因此，在这个过程中，火焰的温度会更高，火焰也会变得更大。
接下来假设我们将手指中的水分全部挥发，那么我们的手指上就不再有水分了。
这个时候，当我们再将手指放入蜡烛火焰中时，火焰就会燃烧我们的手指，因为火焰不再会加速吸取我们手指上的水分。
除此之外，空气中的湿度也会影响火焰的稳定性。
当湿度较高时，周围的空气中含有的水分会化作蒸汽，而这些蒸汽就会被火焰吸收。
这样将会使火焰变得更加稳定，并且减缓火焰熄灭的速度。
在学生亲手实验：科普蜡烛火焰为什么熄灭这个实验中，我们可以通过将手伸入蜡烛火焰中来研究火焰熄灭的原因。
我们学习到，火
需要氧气才能持续燃烧，而一旦将火焰和氧气分开，火焰就会熄灭。
同时，手指上的水分和周围空气的湿度也会影响到火焰的稳定性。
蜡烛为什么会熄灭精选作文400字
蜡烛为什么会熄灭精选作文400字
上周的科学课上，教师让我们自己先做实验，是关于蜡烛燃烧的实验。
我们按照教师的要求准备好材料，准备的材料有：两个相同的玻璃杯子，两块毛玻璃，两支相同的蜡烛，一个打火机。
用玻璃杯搜集好空气和人体呼出的气体各一杯，再用毛玻璃盖好；接着点燃蜡烛，把玻璃杯倒过来，快速地抽掉毛玻璃，用玻璃杯盖住燃着的蜡烛。
这时，奇迹出现了，装有人体呼出气体杯子里的蜡烛很快就熄灭了，而装有空气的杯子里的蜡烛则渐渐熄灭。
我们百思不得其解：这是怎么回事呢？教师看着我们一副惊诧的样子，还成心卖关子，让我们自己找答案。
(中国精选作文网原创投稿 t262)
我急忙请教“教师”——电脑。
一问，才知道，原来人体呼出的气体中有大量的二氧化碳、氮气……二氧化碳气体和氮气不支持燃烧，所以蜡烛会很快熄灭；而空气中则含有氧气，氧气支持燃烧，所以，在空气中蜡烛燃烧的时间会长一些。
科学王国里还有很多机密，只要你认真寻找，它就会告诉你！
1。
由“蜡烛为何会熄灭”引发实验[论文]
![由“蜡烛为何会熄灭”引发实验[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9b09b8e7102de2bd9605884d.png)
由“蜡烛为何会熄灭”引发的实验探究一、问题的提出人教版化学九年级上册第130页课堂探究——灭火的原理（如下图）。
点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中，然后向一个烧杯中加入适量的碳酸钠和盐酸，蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火原理分析。
根据灭火原理分析，现象是左边第一个烧杯中的蜡烛熄灭，原因是与空气隔绝，所以蜡烛熄灭。
上课时有学生提出问题：蜡烛熄灭后，烧杯中究竟还有没有氧气呢？学生的这个问题引起了我的思考。
于是我设计了实验进行了验证，装置如下图：在一个燃烧匙中放置蜡烛，另一个燃烧匙中放置适量的白磷，在瓶底铺一层氢氧化钠粉末（放置白磷的燃烧匙正好能置于氢氧化钠粉末上），分液漏斗中加入水。
实验步骤：1.点燃蜡烛塞紧瓶塞；2.待蜡烛熄灭后，打开分液漏斗阀门，向瓶中滴加适量的水，利用氢氧化钠粉末溶于水放出的热量点燃白磷。
实验现象：白磷燃烧。
结论：置于烧杯中的蜡烛熄灭后，烧杯中依然有氧气存在。
这个实验证明了蜡烛熄灭并不是因为装置中没有氧气了，而是经过蜡烛的燃烧将装置中的氧气消耗了一部分，使装置中氧气的体积分数降低所致，这又引起了我的思考：使蜡烛熄灭所需最低氧气体积分数是多少呢？从实验的实际操作考虑，我把实验的名称定为：探究使木条熄灭所需最低氧气体积分数。
二、实验探究1.实验原理（1）如何获得氧气体积分数不同并且都小于21%的“空气”？既然是探究使木条熄灭所需最低氧气体积分数，首先就要获得氧气体积分数不同并且都小于21%的“空气”，也就是如何稀释空气。
可以在集气瓶中加入不同体积的水，然后采用排水集气法的原理，向瓶中充入氮气将水排出，这样即可获得氧气体积分数不同并且都从计算公式可以看出，通过改变集气瓶中水的体积，可以得到氧气体积分数不同并且都小于21%的“空气”，集气瓶的体积可以这样获得：向集气瓶中加满水，然后用量筒量水的体积。
（2）如何获得氮气？人教版九年级化学上册第二单元课题一《空气》中有个实验，名称是“空气成分测定实验”，装置如下图：实验原理是：红磷燃烧将装置内的氧气消耗掉，使装置内大气压减小，待装置冷却至室温，打开止水夹，水倒流约五分之一个体积，根据大气压原理可知进入水的体积就是消耗氧气的体积。
扇灭蜡烛的灭火原理
扇灭蜡烛的灭火原理1.把蜡烛散开是为了降低温度。
空气对流会造成热量损失，降低气压。
当在蜡烛火焰前拿着一个风扇驱散风时，气流会带走蜡烛火焰周围的热量，同时气流区的气压会急剧下降，蜡烛火焰会因其缺乏温度和氧气而自然熄灭。
蜡烛通过灯芯的毛细作用加热并挥发成气态来燃烧固体蜡。
2.灭火基本原理:根据燃烧的基本条件，任何可燃物要产生或维持燃烧，都必须具备燃烧的必要和充分条件。
因此，火灾发生后，灭火就是破坏燃烧条件，结束燃烧反应的过程。
将温度降至燃点以下。
燃烧条件是可燃物、氧气(或空气)、达到燃点的温度，缺一不可。
灭火的原理是消除任何一种燃烧状况。
例如消除可燃材料、隔离氧气(或空气)以及将温度降低到燃点以下。
高压水枪灭火的原理是将灭火剂即水直接喷向燃烧物体，使燃烧物体的温度降低到燃点以下，停止燃烧。
灭火基本方法１、隔离法：将正在发生燃烧的物质与其周围可燃物隔离或移开，燃烧就会因为缺少可燃物而停止。
如将靠近火源处的可燃物品搬走，拆除接近火源的易燃建筑，关闭可燃气体、液体管道阀门，减少和阻止可燃物质进入燃烧区域等。
２、窒息法：阻止空气流入燃烧区域，或用不燃烧的惰性气体冲淡空气，使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭。
如用二氧化碳、氮气、水蒸气等惰性气体灌注容器设备，用石棉毯、湿麻袋、湿棉被、黄沙等不燃物或难燃物覆盖在燃烧物上，封闭起火的建筑或设备的门窗、孔洞等。
３、冷却法：将灭火剂（水、二氧化碳等）直接喷射到燃烧物上把燃烧物温度降低到可燃点以下，使燃烧停止；或者将灭火剂喷洒在火源附近的可燃物上，使其不受火焰辐射热的威胁，避免形成新的着火点。
４、抑制法：将有抑制作用的灭火剂喷射到燃烧区，并参加到燃烧反应过程中，使燃烧反应过程中产生的游离基消失，形成稳定分子或低活性的游离基，使燃烧反应终止。
九年级化学蜡烛燃烧知识点
九年级化学蜡烛燃烧知识点蜡烛是我们生活中常见的物品，它在我们的生活中扮演着重要的角色。
无论是过生日、点蜡烛许愿，还是在停电时使用蜡烛作为照明工具，我们都离不开它。
但是，你知道蜡烛是如何燃烧的吗？在九年级的化学课上，我们学习了一些关于蜡烛燃烧的知识点，让我们一起来探索一下吧。
首先，让我们来了解一下蜡烛是由什么物质组成的。
蜡烛主要由石蜡（也称石油蜡）和蜡芯（通常是棉芯）两部分组成。
石蜡是一种固态的烷烃类化合物，它的熔点较低，在室温下是固态的。
而蜡芯则起到导热和燃烧的作用。
当我们点燃蜡烛时，首先将蜡芯点燃，然后火焰由蜡芯传递到石蜡。
这是因为蜡芯上的热量使得石蜡熔化，蜡烛的燃烧就是石蜡与空气中的氧气反应产生二氧化碳和水蒸气的过程。
这个过程可以分为三个阶段：起燃阶段、燃烧阶段和熄灭阶段。
在起燃阶段，蜡芯被点燃后，燃烧的产物主要是水蒸气和一些未完全燃烧的碳化物。
这个过程需要一定的能量来燃烧石蜡，这也是为什么我们需要用打火机或火柴来点燃蜡烛的原因。
接下来是燃烧阶段，这是蜡烛燃烧最为强烈的阶段。
在这个阶段，石蜡与氧气反应，产生大量的热量和光线。
石蜡的主要成分是碳和氢，而空气中含有丰富的氧气，因此它们可以进行反应。
这个反应被称为氧化反应，也是燃烧的本质。
石蜡和氧气反应的化学方程式可以表示为：石蜡 + 氧气 -> 二氧化碳 + 水。
在这个反应中，碳和氢分别与氧气结合形成二氧化碳和水。
由于石蜡中碳的含量较高，因此产生的二氧化碳会占据燃烧蜡烛的主要部分。
同时，产生的水蒸气也会在空气中逸出，所以当我们熄灭蜡烛时容易看到有水珠在蜡烛周围的空气中凝结。
最后是熄灭阶段，当蜡烛的燃料石蜡用尽时，它会停止燃烧。
这是因为石蜡已经完全反应，没有更多的可燃物质了。
在熄灭后，我们通常会看到蜡烛上有一些黑色的残留物，这是未完全燃烧的碳化物，也是蜡烛燃烧过程中的副产物。
通过学习蜡烛燃烧的过程，我们可以了解到化学反应的基本原理。
燃烧不仅仅是火焰和光亮，背后是一系列发生在微观层面的化学变化。
蜡烛熄灭了的科学实验步骤作文
蜡烛熄灭了的科学实验步骤作文
一、实验目的
通过观察蜡烛燃烧和熄灭的过程,了解燃烧的基本条件,培养科学探究的兴趣和能力。
二、实验材料
1个蜡烛、1个透明玻璃杯、1些火柴
三、实验步骤
1.先点燃蜡烛,观察蜡烛燃烧时的现象。
2.将玻璃杯倒扣在燃烧的蜡烛上,观察蜡烛熄灭的过程。
3.移开玻璃杯,再次点燃蜡烛,重复步骤2的操作。
四、实验结果
第一次:蜡烛在玻璃杯内燃烧了一段时间后就熄灭了。
第二次:蜡烛在玻璃杯内迅速熄灭。
五、实验分析
燃烧需要可燃物、热能和空气中的氧气三个基本条件。
第一次实验时,蜡烛在有限的空间内燃烧,消耗了部分氧气后就熄灭了。
第二次实验时,由于玻璃杯内本来就缺乏新鲜空气,所以蜡烛很快就熄灭了。
这说明空气中的氧气是维持燃烧的必需条件。
六、实验体会
通过这个简单的实验,我们亲身体会到了氧气对燃烧的重要性。
科学
实验不仅增加了知识,更重要的是培养了动手能力和科学思维方式,让我们对神奇的自然世界有了更深入的认识。
用嘴吹蜡烛的灭火原理
用嘴吹灭蜡烛的原理是基于三个主要因素：氧气供应中断、温度降低和火焰扰动。
1.氧气供应中断：当我们用嘴吹向蜡烛时，会通过呼吸将周围空气中的氧气送到蜡烛火焰
处。
然而，当我们吹气时，口中的氧气被消耗，减少了供给火焰的氧气量。
缺乏足够的氧气会导致火焰无法维持并熄灭。
2.温度降低：通过吹气，我们可以让周围的空气流动，并带走蜡烛火焰周围的热量。
这样，
火焰的温度会下降，达到无法维持燃烧的临界点，从而灭火。
3.火焰扰动：当我们吹向火焰时，气流的强度会扰动火焰的形状和稳定性。
这种扰动会破
坏火焰的结构，使其失去稳定性，最终导致火焰熄灭。
综上所述，用嘴吹灭蜡烛的原理是通过中断氧气供应、降低火焰温度以及扰动火焰的形状和稳定性来实现。
这种方法适用于小型和较为脆弱的火焰，但在处理大型或更强劲的火焰时，使用口吹灭火可能不够有效或甚至危险，因此需要谨慎使用并采取其他灭火手段。
蜡烛为什么会熄灭作文
蜡烛为什么会熄灭作文蜡烛，那小小的火苗，在黑暗中摇曳生姿，给人带来温暖和光明。
可有时候，它会莫名其妙地熄灭，这到底是为啥呢？记得有一次，我在家做了一个小小的实验，就为了弄明白蜡烛为啥会熄灭。
那天，外面刮着大风，家里显得格外阴冷。
我突发奇想，点起了一根蜡烛，想让房间里多一些温暖和光亮。
我把蜡烛放在桌子上，静静地看着那小小的火焰跳动着，心里充满了好奇。
火苗的顶端是金黄色的，越往下颜色就越淡，变成了橙色、红色，最底部甚至有点发蓝。
火焰的形状就像一个小小的尖塔，不停地向上伸展，仿佛想要够到天空。
我就这么盯着蜡烛看了一会儿，然后决定给它加点“料”。
我找来了一个玻璃杯，想要把蜡烛罩在里面，看看会发生什么。
我慢慢地把玻璃杯扣下去，刚开始的时候，蜡烛的火苗没有什么变化，还是欢快地跳动着。
可过了没多久，我就发现火苗开始变小了。
原本金黄色的火焰变得暗淡了许多，橙色和红色的部分越来越多，而且火苗也不再直直地向上伸展，开始变得歪歪扭扭的，就像一个喝醉酒的人在走路。
我瞪大了眼睛，紧紧地盯着蜡烛，心里充满了疑惑。
这到底是怎么回事呢？火苗越来越小，最后只剩下一点点蓝色的小火苗在苟延残喘。
紧接着，“噗”的一声，蜡烛熄灭了，房间里一下子又陷入了黑暗。
我赶紧把玻璃杯拿开，凑过去仔细观察蜡烛。
蜡烛的顶端已经被烧成了一个小小的坑，周围还淌着一些融化的蜡油。
我用手摸了摸，还热乎乎的呢。
我坐在那里，想了半天也没想明白蜡烛为什么会熄灭。
难道是因为玻璃杯里没有空气了？可空气又跑哪儿去了呢？为了搞清楚这个问题，我决定再做一次实验。
这一次，我把玻璃杯扣下去的速度放慢了一些，想看看会不会有什么不同。
结果还是一样，蜡烛最终还是熄灭了。
我还是不甘心，又换了一个更大的玻璃杯，心想这样里面的空气应该会多一些吧。
可结果还是让我失望了，蜡烛依然熄灭了。
我开始有点沮丧了，怎么就弄不明白呢？我坐在那儿，脑袋里乱哄哄的。
突然，我想到了在学校里学到的知识，燃烧是需要氧气的。
高低蜡烛谁先熄灭的科学道理作文
高低蜡烛谁先熄灭的科学道理作文
《高低蜡烛谁先熄灭的科学道理》
小朋友们，今天我要给你们讲一个特别好玩的实验，是关于高低蜡烛谁先熄灭的。
有一天，我在房间里做了一个有趣的小实验。
我准备了两根蜡烛，一根长长的，一根短短的。
我把它们同时点燃，然后放在一个倒扣的杯子下面。
你们猜怎么着？短的蜡烛居然先熄灭啦！这是为什么呢？其实呀，这是因为燃烧产生的二氧化碳比空气重，它会往下沉。
短蜡烛比较靠近下面，所以先被二氧化碳包围，然后就熄灭了。
就好像我们在游泳池里，重的东西会沉到水底一样。
二氧化碳就像是那些重的东西，会跑到下面去。
小朋友们，你们觉得这个实验有趣吗？
《高低蜡烛谁先熄灭的科学道理》
亲爱的小朋友们，我来给你们讲讲高低蜡烛谁先熄灭的奇妙事儿。
有一次，我过生日，吹完蜡烛后，突然想到一个好玩的。
我又拿出两根新蜡烛，一高一低，点着后放在玻璃罩里。
结果呀，矮的蜡烛很快就灭了！这可把我好奇坏了。
后来我才知道，蜡烛燃烧需要氧气，产生的二氧化碳会把氧气赶走。
矮蜡烛那里的氧气先被二氧化碳占满了，它就没法继续燃烧啦。
比如说，我们在一个小房间里，人越来越多，空气就不够啦。
矮蜡烛就像在空气不够的地方，所以先坚持不住。
小朋友，这下你们明白高低蜡烛的秘密了吧！。
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蜡烛为什么会熄灭
洛阳市栾川县潭头交通希望小学黄肖
教学内容：
小学二年级上册《玩中学科学》第三课《蜡烛为什么会熄灭》
教材分析：
教材在编写时，注重直观性和可操作性，以猜想与实验作为探究活动，使学生亲生经历探究活动的同时，学会实验设计，渗透了尊重证据与自然和谐相处的情感态度价值观，也为后面探究蜡烛为什么会熄灭打下基础。
在呈现时注重激发学生探究事物的兴趣和欲望。
学情分析：
二年级学生对物体燃烧有一定的生活经验，但是熟悉的燃烧现象不一定引起学生去关注，也很少有人花时间去探究这一奥秘。
这也是我们教学有价值的地方。
我们可以在熟悉的基础上，引导学生通过观察、猜想、实验、思考等一系列活动来获取科学知识。
符合学生的年龄特点，激发学生的学习欲望和求知欲望。
设计理念：
以科学探究为宗旨，让学生亲历科学探究过程。
经历“提出问题---猜想-----实验验证----分析交流----得出结论”的科学学习的全过程。
培养学生提出问题、进行假设、观察等能力。
加强学生实验技能的训练，在使学生发现蜡烛熄灭的原因中，让学生的合作能力、分析能力得到进一步的提高。
同时激发学生进一步进行科学探究的兴趣。
教学目标：
1、通过“蜡烛熄灭”实验，发现二氧化碳灭火的有趣现象。
2、了解灭火器的简单知识。
3、树立安全意识，注意用火安全。
教学重难点：
通过食用碱和醋反应产生二氧化碳的实验，发现和感知二氧化碳的灭火功能。
材料准备：
蜡烛、大小不同的玻璃杯、打火机、食用碱、醋
教学过程：
一、谈话导入
夜晚如果停电，我们该用哪些办法照明呢？（蜡烛）今天我们就来研究和蜡烛有关的秘密。
二、探究新知
孩子们，你们桌子上都有两支长短相同的蜡烛，现在用你们手中的材料想办法把蜡烛点燃并固定在桌子上。
（温馨提醒：一定要注意用火安全）。
学生动手操作。
（一）师：如果分别同时给两支蜡烛罩上两个高低相同的玻璃杯，猜一猜会发生什么现象？
1、学生猜测
师：那我们现在就亲自动手做一做，看看你们的猜想是否正确？在做实验之前，我想问一下，怎样保证同时给两支蜡烛罩上玻璃杯，你们有什么好办法吗？（学生交流）
2、学生动手操作，验证猜想
（教师巡回察看，提醒同时罩上）
师：仔细观察，你有什么发现？
3、学生汇报
4、你还发现了什么现象？
师：那蜡烛为什么熄灭呢？别着急，下面我们继续研究。
（二）这次我们改变一下，还是这两支蜡烛，分别同时罩上一高一低两个玻璃杯，这时又会发生什么现象呢？
生：熄灭
师：同时熄灭吗？
生1：两支蜡烛同时熄灭
生2：两支蜡烛不同时熄灭
师：到底谁的猜想正确呢？我们一起动手看一看吧！
1、学生动手做实验
分别用一高一低两个玻璃杯同时罩住两支长短相同的蜡烛，观察蜡烛的变化。
2、学生汇报实验的结果
师：那蜡烛为什么不同时熄灭呢？
生：小杯子里的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以小杯子里的蜡烛先熄灭。
大杯子里的空气多，蜡烛燃烧的时间就长，所以大杯子里的蜡烛后熄灭。
师小结。
（三）再次感知二氧化碳灭火现象
1、师介绍实验步骤，学生动手操作
（1）向杯底放少量食用碱
（2）在杯中点燃一长一短两根蜡烛。
（3）缓慢地向杯中倒醋，观察燃烧的蜡烛有什么变化？
2、学生汇报交流
3、师小结：食用碱和醋结合后能使燃烧的蜡烛熄灭，是因为二者反应产生了二氧化碳气体。
通过这个现象我们知道了什么呢？
4、学生交流
5、师小结。
二氧化碳不支持燃烧，二氧化碳比空气重。
师：那说明二氧化碳具有什么作用呢？
生：说明二氧化碳具有灭火的作用。
师：我们通过实验发现了二氧化碳灭火的这个秘密，那我们就来动手制作一个小小灭火器吧！
三、小小设计师
1、制作步骤：
（1）将一只不带针头的注射器推杆拉出，向里面加入少量食用碱（2）插入推杆后，吸入少量白醋。
（3）将注射器对准点燃的蜡烛，观察有什么现象发生？
2、除了利用二氧化碳灭火外，在日常生活中你还有灭火的好办法
吗？
四、拓展延伸
1、师介绍生活中常见的灭火器。
师：二氧化碳除了灭火外，还有很多功能呢？我们一起去科学乐园看看吧！
2、科学乐园
二氧化碳的用途很多。
固态的二氧化碳叫做干冰，干冰的温度很低，可以由固体直接变为气体，在汽化过程中吸收大量的热，使周围空气的温度迅速降低。
所以干冰可以用来冷藏食品，进行人工降雨，以及制造舞台上的云雾。
另外还可以将二氧化碳溶于汽水、啤酒等饮料中，人在炎热的天气饮用后，由于二氧化碳的扩散而感到凉爽。
师：二氧化碳除了这些用途之外，你还知道关于二氧化碳的哪些知识？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
六、小探索
1、想一想，还有哪些东西也可以做灭火器呢？自己动手试一试。
2、请老师或父母讲述有关安全用火的知识，然后讲给同学听。
教学后记：
给学生一杯水，不如让学生自己寻找一滴水。
本课采用探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想像、思维和学习，
取得了较好的效果。
在本课教学中，学生像科学家那样进行科学探究，体验科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，使他们科学地认识客观事物的发展规律，形成正确的思维方式。
一、创建环境，启发学生自己发现问题。
问题在科学探索中具有极为重要的作用，它是探索的出发点和动力。
老师先口述实验，蜡烛在玻璃杯里会发生什么现象？学生猜测，动手验证。
从而引出本课要研究的是：蜡烛为什么会熄灭？这个研究课题是学生思维的检验，在研究中，促使他们运用一定的知识与技能想办法去寻找问题的答案，并带着问题自然地进入猜想、计划、观察、实验等环节。
二、针对问题，提出假设。
当学生发现问题后，老师就组织学生进行研讨：蜡烛熄灭的原因可能是什么原因。
经过思考讨论，有的同学说可能跟空气烧完了；还有的说二氧化碳多了让蜡烛熄灭了、这时，马上有同学站起来反驳……这一过程能使学生明白：假设要有一定的科学事实作根据，它不是凭空的猜测。
科学研究中的绝大多数实验以及许多观测都是以验证假说为目的来进行的。
这样既给了学生充分展开想象的机会，又培养了学生善于思考的好习惯。
三、验证假设，小组主动探究。
当学生提出假设后，尽可能提供多组的实验材料，大胆放手让学
生自行设计实验来验证假设。
本课例中，给充分的时间放“活”学生手脚，让他们根据自己的实验方案自由设计方法，自由支配材料，鼓励他们敢想敢做。
学生实验失败了，就鼓励他们查找原因，再实验，充分挖掘他们的聪明才智，激发他们学习的积极性，促进思维的发展，培养他们创新的幼苗，使他们觉得自己找到的水更甜。