湖南科技版四上科学教学计划
湘版科学四上教学计划8篇
湘版科学四上教学计划8篇湘版科学四上教学计划篇1一、学生基本情况分析：1、学生的年龄特征：三年级共有学生42人，他们年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对周围的一切充满好奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有强烈的好奇心浓厚的探求知欲。
2、学生的学习水平和能力状况这一阶段的小学生总是瞪大好奇的眼睛观察周围的世界，使劲用脑子想但好像总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？”等看似荒唐，但却很认真的问题，有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了一定的阅读和表达能力，这都为“科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，但也有少数学生观察事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解3、学生的学习策略和情感态度：他们喜爱主动参与、善于观察，为学好本科的课程打下了基础。
通过本学期的“科学”课的学习，培养学生都能热爱科学、学会观察、学会提出问题、学会简单的探究方法。
二、教材分析1、课程标准对本册教材的地位描述:本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，承担着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们了解科学，培养兴趣，对探究科学打好基础。
2、教材编排体系：教材的编排对学生的探究性学习为出发点，而不是从知识体会出发。
将会对学生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生提供了开放的、有趣的活动的思维空间，探索学习内容丰富多彩。
3、本册教材共设计了五个单元第一单元是《我们都是科学家》，引导学生走进科学殿堂、了解科学。
重难点是了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起“我们也能做科学探究”，我要成为科学家的信心。
在平时的教学中要尊重学生、呵护孩子的“好奇心”，引领他们走上科学之路,点燃他们爱科学之火。
第二单元《我们眼里的生命世界》重点是能针对问题，通过观察、试验等方法收集证据，经行比较分类；了解常见的动、植物的基本结构，分类方法；难点是让学生学会怎样观察，怎样收集证据、得出结论。
湘教版四年级科学上册教学计划
四年级科学上册教学计划一、学生情况分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。
本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
、二、教材分析本册教材以进一步提升学生的观察实验能力和重点训练学生搜集信息的能力为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”，编排了“植物生活的秘密”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。
教学目标1、科学探究能围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息进行主动学习，能比较熟练地制作资料卡片和资料摘要等。
尝试探究动植物的身体结构与其所具有的功能之间的关系，逐渐从“认识是什么”提高到“探究为什么”。
能由“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出可探讨的问题，能对提出的问题作出假设性解释。
尝试自己制定简单的实验(如对比实验)计划，能在教师的指导下进行控制变量的实验，觉察多次测量可以减小误差，继续学习通过观察、实验的方法采集数据，获取有效信息。
能较好地进行合作学习，能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类。
2、情感态度与价值观尊重证据并逐渐养成及时摘记和妥善存储资料的良好习惯3、科学知识能指认植物的6大器官并了解它们（重点研究根、茎、叶）的作用，从水、陆、空3个领域了解动物的共同特征及其多样性，知道声音是怎样产生和传播的，认识水的三态变化。
湘科版小学四年级上册科学教学计划
湘科版小学四年级上册科学教学计划四年级上册教学计划一、教材分析本册教材共有6个单元、23课，其中第二单元“消化和呼吸”以阅读和模拟实验为主要活动方式，引领学生认识消化和呼吸器官的结构、功能和工作机理。
其他单元都是低年级研究内容的拓展、深化、延伸。
第一单元“声音”、第三单元“影子变化”、第四单元“地球与月亮”和第五单元“运动与力”四个单元，教材以探究物体的特性、运动与变化为主要内容，旨在让学生经历观察、实验、调查、制作、比较、分析、理解、模型解释、模拟实验、阅读理解等探究活动，主动追寻引起事物的变化的成因或产生条件，培养证据意识。
第六单元以设计为核心，定位于“做技术”，按技术制作流程，优化小车的结构与功能。
主要训练学生的观察、实验、比较、制作、设计、模型解释等探究技能。
教材依据学生认知发展的规律，综合考虑科学概念发展的逻辑顺序、探究技能发展层次，以学生身边熟悉的材料为载体，引领学生经历观察、实验、测量、模型解释、模拟、制作、调查、阅读等活动，探究声音、地球与月球、光与影、物体的运动与力等对象的特征、特性或变化与运动，认识消化与呼吸器官、小车的结构与功能。
教材依据学生的认知水平，选择合适的指导策略，有效引领学生达成《课标》的四维分段目标。
第一单元“声音”，以观察声音的特征为主，探究声音的产生的条件、变化和传播规律，研究控制噪声的方法。
教材按感知“是什么→探究为什么→怎样利用→怎样控制”这一认知程序作为逻辑线索，有机地串接“各种各样的声音”、“声音的产生”、“声音的变化”、“声音的传播”、“噪声控制”5个课题内容，通过观察、实验、调查、制作、游戏、讨论交流等活动方式，引领学生对声音的产生、强弱、高低、传播、噪声等进行观察和理性探索，重点训练学生的实验探究和搜集信息的能力，重新构建对声音的特点、产生、传播和控制的新认识，了解控制噪音的方法和意义，用辩证的观点判断事物，增加环保意识，让学生自觉产生控制噪声、保护听觉的行为。
新教科版四年级上册科学教学计划(10篇)
新教科版四年级上册科学教学计划（10篇）新教科版四年级上册科学教学计划 1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
三、教材分析：小学四年级上册《科学》由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
在这一单元结尾设计的“制作我们的'小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。
呼吸与消化：在本单元的学习中，学生将有机会体验与探索人体呼吸与消化的过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，认识人体用于呼吸与摄取养分的器官；感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，建立“系统化”的人体结构概念。
运动和力：本单元可分为四个部分，第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系；第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备；第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响；第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
教科版小学四年级上册科学教学计划(四篇)
教科版小学四年级上册科学教学计划一、学生情况分析学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。
本班共____名同学，其中男生有____人，女生有____人，人数比较多，给教学带来了很大的压力。
二、教学改进措施本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学学习情境。
（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
（三）积极提倡解决问题策略的多样化。
（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。
（五）关注学生的个体差异。
（六）结合现实情景考查学生对所学知识的理解和运用能力，创造性地使用教材。
三、教材整体分析：一、主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。
主要包括以下八个单元内容：（一）认识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的变化；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。
二、教学目标（一）数与代数1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
2.理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
3.理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
4.能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。
教科版四上科学教学计划（精选17篇）
教科版四上科学教学计划（精选17篇）教科版四上科学教学计划篇1一、所教年级学生现状分析：四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力;以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。
学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。
学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。
本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。
贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。
遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。
注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。
积极地发展学生探究学习能力，掌握基本的探究过程。
提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
二、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。
以知识的内容分为五部分。
1、我们吃什么(1---5课)：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物;对营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分;以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。
最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。
2、水里有什么(4---7课)本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离及特点的单元。
在第一册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。
让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。
教科版四年级《科学》上册教学计划
教科版四年级《科学》上册教学计划2022年教科版四年级《科学》上册教学计划（精选7篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是店铺整理的2022年教科版四年级《科学》上册教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
教科版四年级《科学》上册教学计划篇1一、学情分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
每班学生中部分好动、思维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。
但是也有部分学生基础薄，学习习惯有待于改进，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。
二、教材分析本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。
具体为：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》；物质科学(物体与材料的特性)《溶解》；物质科学(光、热、电、磁)《声音》；地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
内容体系科学、合理。
每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。
根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。
应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
三、教学目标：(一)、科学探究1.学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。
2.组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。
3.学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学观察训练。
(二)、情感态度价值观1.鼓励学生好奇、爱问、爱想象。
2.让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自己的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。
湖南科学技术出版社四年级上期科学教案
第1单元植物生活的秘密1、植物的身体第一课时教学目标：科学探究：通过观察多种绿色开花植物,能归纳概括出植物体的共同之处.一 .教学导入：在植物的王国里,有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草,身体形态各异,姿态万千,它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国,仔细地观察一下,看看它们的身体由哪些部分组成？二 .活动观察植物的身体1.教师出示凤仙花,让学生独立观察,出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片,让每个学生边看边填写.2.室外观察多种绿色开花植物.要求：观察时先整体后局部,用自己喜欢的方式进行记录；保护植物.3.室内汇报观察后的结果.4.概括.归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成.5.学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图,标出植物各局部的名称.6.小组评价、教师评价.2 根和茎的奥秘教学目标科学探究1.观察根的两种不同形态类型,用自己喜欢的方式进行描述.一.教学导入小朋友,我这里有一截植物,你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝,你们看它是什么颜色的,我呀,给它取了个好听的名字一一粉红女郎,你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？为了弄清楚这个秘密,让我们从观察植物的根开始吧！二 .活动观察植物的根1.〔出示示两种不同植物,豆苗、葱〕老师这儿有两种植物,请小朋友看看他的根.2.学生仔细观察：3.提问：这些根的形态有什么不同？〔熟悉直根和须根〕三 .活动植物的根真能吸水吗1.我们熟悉了根的种类,你们知道根有什么作用吗？〔学生猜测〕2.提出问题：植物的根真能吸水吗？3.设计实验证实根能吸水.4.交流、完善实验方案.5.组装实验装置.6.教师出示预先组装的装置,观察结果,植物的根有吸水的作用.四.植物怎样运输水1.引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内,根怎么没胀大, 水到哪去了？2.学生猜测.3.教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物,观察茎的截面有什么现象？4.设计实验：5.交流、完善设计方案.6.回家做实验.7.教师出示红芹菜,指导学生观察：〔学会横切、纵切〕熟悉导管,明白植物茎能运输水.五 .总结今天我们通过探究验证了植物的根有吸水,茎有运输水份的作用.3.神奇的叶片第一课时教学目标科学探究1.能进行实验探究植物与阳光的关系.一.教学导入动物和人类的生活都离不开食物,那么植物的“食物〞从哪里来？〔学生答复〕你们通过不同的途径己经知道,可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密,让我们一同走进那段历史.二 .学习科技史〔接受式探究〕1.出示的课件讲述海尔蒙的实验.〔接受式探究〕分析：植物生长所需的营养来自哪里？结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的…2.课件讲述普里斯特利的实验分析：小老鼠的生存与什么有关？结论：植物能吸收空气中的污浊之气,使空气变新鲜,“污浊之气〞是二氧化碳〔讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气,氧气可使小老鼠生存.〕3.小结：从这两个实验中你学到了什么？从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧,也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神.三 .活动1植物与阳光1.过渡：植物的生活到底需要什么？2.观察树木向阳面与背限面的长势3.提出猜测：植物生长可能与阳光有关？4.设计实验：选两盆同样的豆科植物.一盆放阳光下,一盆放黑暗中,观察一周,每天测好高度,作好记载.5.课后或回家做实验,下周同一时间将植物带来比拟,交流. 〔教师出示事先准备的长势根本一致的两盆栽植物,按要求摆放在相应位置.老师和同学们一起每天做好记录.交待记录考前须知.〕第2单元多种多样的动物1、动物的特征第一课时教学目标科学探究1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实.2.能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究.3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清楚地表达,并且能够倾听其他同学的不同观点.一、教学导入1.请学生看单元页思考：美丽的大自然除了多恣多彩的植物外, 还有大量形形色色的动物.那么,这些动物有什么特点呢？2.学生看各种各样的动物的课件,提问：你能用语言描述它们的特点么？3.要对动物运动的特点有更多的了解,让我们从下面的游戏开始吧!二、活动1 模仿动物的运动1、说一说,动物的运动各有什么特色？2、模仿动物的运动.要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿.方法：每四大组,每组派一名代表,然后评选.3、思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系？让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述.4.将课前查的资料和大家进行交流,补充动物趣事的表格.三、活动2 比拟动物的生活环境1、学生观看在不同环境中生活的动物的课件.要求：请说出它们各自生活环境,并比拟其不同.2、交流动物的生活环境与身体结构的关系.以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析,出示：鸭足、鸡足、鹰足、鹤足,讲出它们的生活习性,引导学生重点观察它们的足,从中发现规律.扩展至更多动物,请学生根据习性简说它们的形态构造和特点.四、小结：今天,我们熟悉了许多的动物,通过游戏和看课件,了解到了动物的运动方式、生活环境是为了动物更好地生存.放学后,请同学们去搜集动物捕食方面的资料,,下节课我们再进行交流.2、水族的公民教学目标科学探究1.能运用多种感官和借助工具观察、熟悉鱼的外形特征,能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述.一 .活动1 观察鱼1.观察鲫鱼,找外表特征.2.观看视频,找鱼类特征.3.讨论特征与水中生活的作用.鱼鳍：游泳鱼鲤：呼吸鱼鳞：保护二 .活动2 研究鱼1.再次观察,自主提问.引出问题：鲫鱼的嘴一张一合,是在喝水吗？2.讨论实验设计.3.江报实验设计方案.4.交流、完善你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？要求：实验的时候请把实骤步骤和观察到的现象记录在研究报告上.5.进行实验6.汇报实验发现7.补充资料,加深理解,鱼鲍可以过滤水中的氧气.当水经过鱼鲤时,水中的氧气就渗入到了鱼体内,而二氧化碳就和水一起排出了体外！三 .拓展局部：1.欣赏金鱼2.拓展作业：搜集其其它水生动物的资料,制作资料卡片.3.吃奶长大的动物教学目标科学探究1.能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征.2.能细致、敏锐地进行观察,能结合自己的观察提出问题,并据此开展更为深入地观察.3.能根据观察记录和搜集的资料归纳出哺乳动物的共同特征,并据此判别其他动物是否为哺乳动物.一 .谈话导入：1.同学们,你们了解兔子吗？谁来说说？2.兔子是否吃奶长大？二 .活动1 观察兔子1.为了解决兔子是否吃奶长大这个问题,老师将哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔带进了课堂,让我们来观察吧.提出观察的要求：保持教室安静,边观察边记录,观察两个方面：兔子的外型；兔子的乳头和吃奶的过程.2.观察后的情况交流.3.归纳：兔子是由兔妈妈生下来,吃兔妈妈的奶长大的动物.4.还有那些动物也具有兔子这样的特点呢？〔学生看课件〕5.归纳特征并建立哺乳动物的概念：像兔子、牛、熊猫这样由兔妈妈生下来,吃兔妈妈的奶长大的动物,我们叫它哺乳动物.：三.活动2、哪些是哺乳动物1.下面的动物是不是哺乳动物？为什么？〔学生根据资料答复〕海豹蝙蝠犀牛青蛙鳄鱼海豚2、找生活中的哺乳动物？并说理由.4、飞翔的精灵教学目标科学探究1.能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题.2.通过比照观察,能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点.3.能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘,能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更擅于空中飞翔.一 .教学导入：前面,我们研究了水中游的,地上走的和跑的,今天一起来研究天上飞的.〔板书：飞翔的精灵〕讨论：什么动物可以称为“飞翔的精灵〞？二 .活动1 观察翅膀1.〔出示鸽子、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本.〕观察鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀,找出各自翅膀的特点.讨论交流后教师小结：鸽子翅膀：面积大,正羽形成结构繁密的平面,下而有密密麻麻的绒羽.蜻蜓翅膀：狭长,膜质,前后翅长短相等,体表没有羽毛.蝙蝠翅膀：由连前肢,后肢,尾部之间的皮膜构成的,体表也没有羽毛.2.阅读指南车信箱,了解羽毛的秘密.3.研究鸽子的羽毛学生设计实验研究自己感兴趣的羽毛问题.教师发放器材和羽毛,学生研究.汇报、交流后教师小结.三、活动2 搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料1、课前让学生搜集有关鸟类形态结构特点的资料.2、课堂上学生进行信息交流.3、教师在交流中适时出示鸽子骨骼和其他材料,补充、丰富学生的证据.四、总结动物的飞翔,离不开与它运动方式相适应的身体构造.5、珍稀动物的保护教学目标科学探究1.能在教师和家长的指引下自主查阅书刊或其他信息源,搜集关于珍稀动物及己有保护举措的资料2.在交流时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述,能认真倾听、客观评议.3.能应用搜集的资料制作简报并进行动物保护的宣传.一.教学导入今天我们这节课让我们来开一个交流会,了解珍稀动物的保护.二.活动1 搜集珍稀动物的资料1.初步了解我国濒临变绝或已经灭绝动物的名称及特点.2.讨论动物减少的后果3.学生熟悉到人类应该与动物和谐相处三.活动2 保护动物1. 了解保护举措：建立自然保护区,禁止狩猎……2.阅读指南车信箱：卧龙自然保护区位于四川省没川县境内,是保护大熊猫的.我国于2000年开始全面启动天然林资源保护工程.3.制作保护动物的简报.4.张贴简报.第3单元声音1 辨听声音教学目标科学探究1.能够根据已有的知识和经验,给不同的声音分类,提出与声音有关的问题.2.通过辨听声音的有关活动,获取提出声音与物体相关的假设的事实.3.观察并简单的区分声音的大小、上下一.教学导入歌声、琴声、雷声、机器声…有的让人心旷神怡,有的令人心烦意乱.声音世界丰富多彩!声音世界奥秘无穷!声音我们都很熟悉,可是我们都知道声间产生的奥秘吗？现在就让我们走进声音王国,交流我们听到过的声音,分辨这些声音差异,找出发出声音的对象.二.分辨声音1.学生倾听不同大小的锣声,上下不同的鼓声和锣声,同一强琴弹奏出结由高到低的音符,使他们从听觉上感性的了解声音的大小和上下之间的差异.2.让局部学生想出方法让乐器发出大小和上下不同的声音.注意要求先让学生比照同一乐器产生的不同声音,再比照不同乐器产生的不同声音,要求将信息按教材要求填入记录表.大小।司低3.讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或上下不同的声音.〔建构“音量〞、“音调〞概念.〕4.用其他物体发出大小不同,上下不同的声音让学生分辨.三.猜一猜发声物体的名称我们来做一个猜声游戏,先展示放在讲台上的物品,再要求全班学生背向讲台,教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的物品的名称.2.声音是怎样产生的第一课时教学目标科学探究1.能在教师的指导下设计观察发声物体的实验；2.能通过对不同的发声物体的观察,发现和提出问题；3.能将观察和实验结果记录下来,能对结果进行分析归纳概括,得出结论；3、能在教师指导下,按教材中图片的提示,小组合作制作小乐器. 一.教学导入今天老师为每一小组带来了一件礼物,请大家闭上眼睛仔细听,猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟,〔敲鼓〕大家一下就猜到了,说明大家对鼓声很熟悉,除小鼓声,我们周围还有许多大家熟悉的声音.今天,就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的. 二.使物体发声1、要研究声音,就得制造声音,把老师给你们的小鼓拿上来, 就鼓和你们身边的器材.〔尺子、文具、鼓〕让它发出声音,并观察发声时有什么现象？2、交流：你让什么发声了,看到了什么现象？3、猜测：这些物体发声了,我们也看到了它们都动了,你认为声音的产生可能与什么有关?三.观察发声的物体1.同学们都说声音的产生与动有关,让橡筋发声,看看它是不是在动？如果动,仔细观察,它的动有什么特点？2.橡筋发声了,它动了,它的动我们看得很清楚,但是有一些物体发声时现象不十清楚显,如我们先前的鼓,再如音叉,你能否有方法让他们发声时的现象表达得更明显,让我们观察得更清楚一些.3.小组讨论,交流后完善方案.4.学生动手探究.5.汇报、交流.6.归纳小结：固体振动产生声音.四.探究液体、气体发声1.教师演示液体发声实验：听到什么,看到什么,说明了什么.2.气体发声实验.五 .归纳概括〔物体振动产生声音.〕3、声音是怎样传播的第一课时教学目标科学探究1.能够依据已有的经验和观察事实,对声音可以通过哪些物体传播作出猜测与假设.2.通过探究声音传播的活动,发现空气、水、一些固体都能传播声音,培养学生设计比照实验和分析推理的水平.一.导入我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？二 .活动1 声音能在哪些物体中传播.1.依据生活中的现象,你认为声音可以通过哪些物体传播？2.学生猜测：声音可以通过固体、气体、液体物体传播.3.对每类猜测进行实验设计：汇报、交流、完善.4.学生进行实验.具体每类实验可以分别按以下探究方式进行.〔1.〕固体：范例引领〔可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的比照实验作为范例〕一选定探究材料一按小组制定实验方案f小组合作实验一小组得出结论〔声音可以在X X物体中传播〕 f全班交流实验方法和结果一归纳总结出：声音可以在固体中传播」〔2.〕水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生〔石子、铃铛、水、水槽等〕一学生讨论实验方案一发放实验材料一实验一汇报交流一得出初步实验.第二个过程：教师出示音乐贺卡〔或收音机〕和塑料袋一提出探究问题一假设一师生共同制订比照实验方案〔音乐贺卡在水中和空气中传出的声音比照〕一师生合作完成演示实验 f学生解释实验现象f得出实验结论.〔3.〕空气：提出探究问题一假设一教师出示实验材料一师生共同制订比照实验方案〔比照玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声〕 f师生合作完成演示实验一学生解释实验现象一得出实验结论.三 .小结4.限制声音第一课时教学目标科学探究1.能通过限制声音的研究,提升搜集信息的水平,提出自己在限制声音方面的想法.2.尝试用辩证的观点分析声音的限制〔放大和减小〕问题.一.谈话导入声音给我们带来各种各样的信息美妙的声音让人感到舒服,而有些声音却让我们感到烦躁不安,有些声音我们要使它变大,有些声音我们要尽可能使它减弱,那么我们怎样来限制声音呢？二 .活动1 使听到的声音变大1、哪些情况下,我们要使听到的声音变大？2、带着问题阅读教材34页中的4幅放大音量的场景图,启发学生寻找放大音量的主要方法：与声源、传播途径、传播距离、人耳处等因素有关.3、交流方法：学生交流使听到的声音变大的设想和方法.4、亲身体验：以小组为单位组织学生用比照实验来验证自己的设想.5、总结提升；交流活动中的发现,教师帮助学生总结使声音变大的方法.三 .阅读材料：噪声1.阅读2.哪些声音是噪声,噪声有哪些危害,限制噪声的意义.3.激发学生产生自觉保护声音环境的动机.四.活动2 限制噪声1.教材35页的5幅图中,用到了哪些方法来减少噪声？2.学生阅读教材并讨论3.学生交流分析结果4.师生共同归归纳减少噪声的途径或方法5.查阅资料,了解生活中还有哪些方法减少噪声.第四单元信息的传递1、信息第一课时教学目标科学探究1.能够搜集有关信息传递史的资料.2.能够制作资料卡片.一 .教学导入：1.谈话：人生活在社会中,需要与外界沟通,互相传递信息, 表达自己的意思.2.课件中出示生活中几种常见的信息传递方式的图片,提问：图片中是怎样传递信息的.3.我们还不知道哪些传递信息的方式？让我们通过搜集资料来了解吧！二 .活动1 搜集信息传递史的资料1.学生搜集资料：教师分发给每组相应书籍,让每组学生查找, 信息传递方式.2.进行资料的汇报：你们组都搜集了哪些资料？3,交流：这么多传递信息的方式,你能对它进行简单的分类吧？4.课后完善：除了刚刚大家搜集到的这几类方式,还有一些我们没有找到,请同学们回家用自己喜欢的方式继续搜集.〔在课堂上没搜集到的或搜集不具体的由老师作详细交待,提供相关网络或书籍名〕5.指导制作资料卡：教师出示空白资料卡,指出资料卡内容要点应突出此种传递方式存在的时间,具体操作方法,在当时的历史条件下所起的作用.具备条件最好配以图片.6.布置任务:组内分工,对各类信息传递方式的资料进行补充并制成资料卡.2.书信和标志牌第一课时教学目标科学探究1.会用简单的方法书写密信.一.教学导入1.课件出示简单的传递信息的视频.〔一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频.〕2.能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？3.你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？4.教师小结：很久以前,人们主要通过口耳相传,结绳记事的简单方式传递信息.这些简单的方式容量小,传递距离短而且不能长期保存,而书信可将信息传递的范围更大,信息传递的量更多,信息传递的距离更远.二 .活动1 写密信1.过渡：教师提问：假假设视频中送信员携带的军情十分重要, 要预防泄露,你有什么好法子？2.古人很聪明,他们创造了一个好方法一写密信〔课件出示古人写密信的过程〕3.你们想不想也学古人的方法,在课堂上来写写密信？4.学生领取材料进行活动.〔以小组为单位〕5.活动根本完成时,教师问：我们的活动有趣吗,此时你最想弄明白什么？6.教师简单讲解写密信的原理.7.小结：从写密信的活动中,我们知道这种方式可以用文字传递信息,而且信息的内容可以保密.三 .指南车信箱1.阅读.2. 了解用明凡写密信的方法.四.搜集资料1.过渡：其实,古人很聪明,除了今天我们所知道的,还有很多其他写密信的方法,你想知道吗？2.布置任务,课后搜集资料并交流.3、电报与第一课时教学目标科学探究1.能够搜集电信的资料,并制作资料卡片.一.导入电报和的出现可以使人们远距离,快速地传递信息,今天这节课,让我们一起了解电报和的历史.二 .活动1 搜集电报和资料1.出示“信息〞一课中学生制作的资料卡,根据时间整理出与电抱、有关的资料.2.教师补充资料：课件出示亨利、莫尔斯创造电报的故事.3.科学是开展的,只有短短100来年, 就有如此快速的更新换代,你能回家再查查资料,了解现在最新奇的移动有什么特点吗？〔第二节课时进行简单汇报〕三 .了解专用号.1. 了解专用号,及其使用的情形.2.教师讲解随意拨打专用号造成的影响,教育学生正确使用 .4 信息时代教学目标科学探究1.能搜集有关信息应用的资料,并制作资料卡片.2.能合理想象并描绘未来通信.一.谈话导入：L讨论：信息传递的技术在工作、军事、生活、科技等方面的应用.〔课件出示相应场景〕2.现在,信息已深入到社会生活的方方面面,深刻地影响了我们的工作和学习方式.3.学生想像用自己喜欢的方式表达.第5单元水的变化1.不翼而飞的水一烧开水科学研究1.会做水沸腾的实验.2.通过观察测量记录获取沸腾实验中的信息,经过整理、分析解决问题.科学知识1.熟悉沸腾现象.2.知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸汽.一.导入我们天天喝开水,烧开水在家熟悉吗？请大家回想一下在烧开水的过程中水有哪些变化？指名让学生答复.同学们观察得真仔细,可是只有这样一些变化吗？在烧开水的过程中不会发生什么变化,水开时会产生什么现象？今天老师为各组准备了一些材料,我们也来烧一次开水,好不好？〔板书：烧开水〕二.活动烧开水1.定性观察.〔1〕明确实验目的〔2〕熟悉实验装置〔3〕动手前的提示：1、静静观察记录变化. 2、注意平安〔4〕学生实验〔5〕根据记录汇报2.定量观察〔1〕提出问题：水沸腾后温度是多少？温度会继续升高吗？水会少吗？〔2〕设计实验方案〔3〕交待实验目的：观察水沸腾过程中温度的变化,沸腾时的度数, 水有没有变化,注意平安.〔4〕学生实验〔5〕停止实验：水少了吗？少了的水哪儿去了？是不是真的不翼而飞了呢？三.分析析整理：1.教给学生分析方法2.学生讨论,交流3.总结：今天,我们烧了两次开水,知道水加热会变成水蒸汽, 同时,我们也熟悉了沸腾这一现象,知道水沸腾后尽管再加热,温度也不会上升. 四.拓展：回家用纸杯烧开水2.飞回来的小水珠科学探究1.能制定较标准的研究方案来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的.2.学习比照实验的设计方法,会限制实验变量.3.会分析比照实验的因果关系,得到水蒸汽遇冷凝结的结论.。
四年级科学上册教学工作计划6篇
四年级科学上册教学工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册湘教版科学教学计划（精选10篇）
四年级上册科学教学计划四年级上册湘教版科学教学计划（精选10篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又有了新的学习内容，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，以下是小编收集整理的四年级上册湘教版科学教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册科学教学计划篇1一、教材分析本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、教学目标本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。
四、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、学生情况分析学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
六、教学措施1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。
教科版科学四年级上册教学计划(精选24篇)
教科版科学四年级上册教学计划(精选24篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版四年级上册科学教学计划范文(七篇)
教科版四年级上册科学教学计划范文以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
1、本册内容情况《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动（1）对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。
（2）对身体结构的研究，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动情况，并建立保护心脏，保护肺的意识。
同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。
3、教学重点：重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素养。
湖南科学出版社出版四年级上册科技活动教学计划及教案
四年级上册科技活动教学计划一、指导思想科技活动的总目标是扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。
二、学生情况分析作为四年级的小学生来讲，已经上过一年的科技活动课，学科认识初步形成，也有了一定的科技活动兴趣和科学的思维方式、方法。
故此对学生的知识教育应居首位，还要注重对学生科技活动兴趣的培养和实用的科学思维方式的灌输。
培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
三、教材分析科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。
由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。
每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。
教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。
特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
四、教学目标1、知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。
2、能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。
3、情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。
五、教学措施1、把科技活动课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
四年级上学期科学个人教学计划合集6篇
四年级上学期科学个人教学计划合集6篇四年级上学期科学个人教学计划 1一、指导思想湘少版科学教材以培养小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能训练。
关注对科学的理解，对科学的态度与价值观，以及运用科学知识的方法和能力等方面的发展，为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。
注重__学生的学习方式，以学生作为科学学习的主体，让学生在老师的指导下，通过亲身经历有趣的活动，仔细观察，动手又用脑，使学生掌握获取事实的方法，培养学生主动探究的能力几多方面的科学素养。
二、学情分析四（1）班有学生六十多名，这些学生是第一批使用湘少版教材的课改实验班学生，学生兴趣爱好广泛，对科学这门课程比较喜欢，他们都是与新课程一起成长起来的，学习方式已经发生了很大的改变，经过三个学期的学习，他们在科学知识的积累，科学的探究方法等方面都有了一定的基础。
因此，在教学中应该继续注重激发学生积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进学生各方面能力的发展，同时，要关注滞后的学生，让他们在探究活动中多动手，多动脑，体现为了每一位学生的发展的课改理念。
三、全期教学总目标1、科学探究（1）能在一段较长时间内深入研究，获取科学探究的乐趣，掌握一定的科学方法。
（2）尝试对所观察的现象进行科学的解释。
（3）会进行科学探究记录，会运用数据统计的方法来获取，处理信息，整理归纳出科学结论。
2、情感，态度，价值观激发学生探究生命世界，物质世界的兴趣及热爱大自然的情感，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度及细心观察的良好品质。
3、科学知识了解种子，花的基本构造及动物，植物，人繁殖的基本方式及过程，了解物体运动的几种常见的方式及重力，弹力，摩擦力的特征及产生的原因，了解溶解，生锈，燃烧现象中所伴随的物质变化情况。
四、教学措施1、保护好学生的好奇心和求知欲，注重激发学生学习积极性，创设直观情境，教学内容以多样、新颖等形式出现，避免千篇一律。
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湖南科技版四年级上册科学教学计划
李宝玉
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探
究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学
本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习
和生活打好基础。
二、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，
使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自
己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全
过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解
科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实
验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、
注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析:
1、整体学习状况:四年级我带四个教学班，学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取
知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只
停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制，科学常识比较
缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，
使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及
时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析:
1、全册内容情况:
本册是科学教材的第四册。
全册教材包括了“声音”、“消化与呼吸”、“影子的变化”、“地球与月球”、“运动与力”、“我们的小车”六个单元，由30多个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容情况:
第一单元“声音”共5课，具体包括:各种各样的声音，声音的产生，声音的变化，声音的传播，噪音的控制。
第二单元“消化与呼吸”共3课，具体包括:我们的消化，我们的呼吸，保护呼吸、消化器官。
第三单元“影子的变化”共3课，具体包括:光与彩，阳光下影子的变化，自制日晷。
第四单元“地球与月亮”共4课，具体包括:地球的故事，蓝色的星球，在地球上看月球，探索月球的秘密。
第五单元“运动与力”共6课，具体包括：谁在运动，它们是怎样运动的，怎样比较运动的快慢，怎样让物体动起来，怎样测量力的大小，摩擦力与物体的运动。
第六单元“我们的小车”共2课，具体包括：设计制作小车，改进小车。
3、教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点:
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形
成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对
实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施:
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解
过程中出现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维
变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。
教科书中涉及了大量
的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、
结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识
基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
教科书中给出了
各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。
教学中要指导学生客观的记录观察到
的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。
活
动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，
这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。
尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得
的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
六、附教学进度表。