(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册过渡和照应
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一、导入新课
一篇记叙文，就好比一台运转正常的机器，每一个段落就好比机器中那些大小不一的零件，这些零件不仅要相互衔接，还要吻合照应。因此，写作记叙文时，要做到过渡自然、照应紧密，使文章环环相扣，浑然一体。
那么，如何在写作中做到巧妙过渡与前后照应呢？
二、过渡：巧搭桥梁
文章中前后两层意思相连的地方，要彼此衔接，语气贯通，这样才能够让读者的思路顺利地从前者过渡到后者。一般地说，在情与景、叙与议之间，在视角转换，或是从一件事转到另一件事的时候，均要用到过渡。
“自行车。”
“哎哟，这么‘先进的设备’您都弄出来了？”
“少废话，走吧”。妈妈做司机，我做“露天乘客”，向家的方向进发。
可是没走多远，由于路太滑，妈妈没有把握好“方向盘”，我们娘俩儿就双双倒地了。最惨的是我――摔了一个四脚朝天式，身上疼得很厉害。就在这时，也不知道是哪里跑来了这么多人，有的人抬自行车，有的人扶起妈妈，还有的人掺起我，热心得真是不得了。那些陌生的面孔还不住地关问我们的情况。当时，我的唯一的感觉就是周围的雪快要融化掉了。
咦？怎么身上感觉好象多了点什么？是的，没错，实实地压在我上一样东西――哦......是一件羽绒服！我不由得回过头“妈！”我惊叫了起来。
“哎哟......救生人员可算来了！”
“冻坏了吧？还想潇洒战严寒呢！”
“是快冻坏了，不信您敲敲”我用手指了指自已的脑袋“都快掉碴儿喽......对了妈，您怎么来的？”
我不只喜爱聆听乐器所奏的音乐，更热爱聆听着大自然中的一切天籁。
作者先是高度概括总结了上文的内容，然后自然过渡到下文，重点写“聆听大自然春夏秋冬的天籁之音”的内容。作者一线串珠，将一个问题的两个方面以过渡段贯之，结构严谨，层次分明。
三、照应：前呼后应
照应，是指文章内容前后遥相呼应。前面提到的人、事、物，在后面要再现；后面的情节，前面要先做简要交代。周密的照应，对贯通文脉、点化中心、渲染气氛能起到很好的作用。常见的照应方法有：
于是，他坚持下来，赢了这盘棋。
文段用“那天”、“事后”等表时间的词语和关联词“于是”，将这场决赛清晰流畅的叙述出来，使得文章过渡自然，前后贯通，层次清楚。
第二、用句子过渡
根据过渡句所处的位置，我们可将过渡方法分为三种：（1）启下过渡：过渡句置于段首，用本段首句过渡，起统领下文的作用；（2）承上过渡：过渡句置于段末，用本段句尾过渡，起小结前文的作用；（3）置中过渡：过渡句置于段中，用段中句子过渡。如：
……
不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。
作者运用这句话来承上启下，把文章从描写海的寂静转向描写海梦醒后的兴奋，巧妙过渡下文。
第三、用段落过渡
有些文章前后意思有转折或内容跨度较大，往往在转折处用一个独立完整的段落来连接上下两层意思。如学生习作《听得感觉，真好》，作者在描述名曲《梁祝》《二泉映月》《春江花月夜》等旋律优美的音乐给自己带来的奇妙感受后，接着另起一段，这样写道：
第一，用词语过渡
在文章段落之间可以运用一些词语进行过渡。
一是表示次序的词语；二是表示时间或空间的词语；三是表示顺接或反接的关联词。如：
……
那天，我一直在旁边看着他决战。他的那盘棋，下得昏招百出。意外的是，他获得了冠军。
事后，他告诉我，中间有好几次，他都想推子认输。后来，他抬头看看对手，他从对手的眼睛里看出更多的慌乱和不安。他知道，对手其实更紧张。
1、题文照应2、首尾照应3、前后照应
（结合课文实例讲解）
四、出示作文题目
以“这个冬天，我”为题目写一篇不少于600字的作文。（可填快乐、感动、愧疚、伤心等词），先将题目补充完整，再完成作文。
写作指导：
1、准确审题：“这个冬天”限制了作文的所记事件必须是发生在这个冬天。并提示我们文中应该有关于冬天的景物描写。
---例谈记叙文的过渡和照应
作业
以“这个冬天，我”为题目写一篇不少于600字的作文。（可填快乐、感动、愧疚、伤心等词），先将题目补充完整，再完成作文。
课后反思
向那些人道谢后我和妈妈走在回家的路上，看到有扶着老人过马路的，戴着小黄帽指挥交通的。我感觉这场雪似乎让这条路一下子热闹了起来。我的心里暖暖的，因为有妈妈的羽绒服和那么多陌生人的无私帮助。
我想，当您看到这里时，心里的感受一定和我一样，那就是：这个冬天不太冷。（照应开头）
五、学生写作。
附记
板书设计
巧搭桥梁，前后呼应
2、横线上所填词语必须是自己的亲身经历或感受。而且横线上的词语是作文要表现的中心内容。
题目展示：
这个冬天，我快乐
这个冬天，我烦恼
这个冬天，我愧疚
这个冬天，我感动
这个冬天，我充实
3、例文赏析：
这个冬天，我不冷
“摄氏零下二三十度，没带手套没添衣服，冻得我像头北极猪儿......”干冷的寒风中我抱着自己的肩膀，哆哆嗦嗦地哼唱着临时盗版翻唱的《橘子香水》大步流星地向公共汽车站跨去。
张家口市万全区第三初级中学八年级语文备课组导学案
课题
பைடு நூலகம்名称
过渡和照应
授课
教师
主备人
王忠梅
教学目标
通过例文讲解，让学生学习记叙文写作中的过渡和照应。
教学重点
例文讲解，写作实践。
教学难点
如何在写作实践中做到巧妙过渡和前后照应
教学方法
讲练结合
课堂类型
新授课
教学时数
2课时
教学过程
（教学实施过程、教师和学生的活动、教学内容、教与学的程序）
嘿，刚说完干冷，这就零零星星地飘起了小雪花，上帝大叔还真有情调啊。雪片儿愈来愈大，一会儿的功夫就将整条路盖得个寸土不露。冷啊――冻得我的眼睛都泛白了。终于到了汽车站，但是还得在那儿等，据车站上刚听来的小道消息说：下雪乘车的人太多了，公交车严重超员，连过几辆都没停。
“完了，完了，全怪我光要风度不要温度，没有多穿衣服。这下就在这儿慢慢儿地“站岗”吧。”我不停地跺着脚，心里有些后悔莫及。
一篇记叙文，就好比一台运转正常的机器，每一个段落就好比机器中那些大小不一的零件，这些零件不仅要相互衔接，还要吻合照应。因此，写作记叙文时，要做到过渡自然、照应紧密，使文章环环相扣，浑然一体。
那么，如何在写作中做到巧妙过渡与前后照应呢？
二、过渡：巧搭桥梁
文章中前后两层意思相连的地方，要彼此衔接，语气贯通，这样才能够让读者的思路顺利地从前者过渡到后者。一般地说，在情与景、叙与议之间，在视角转换，或是从一件事转到另一件事的时候，均要用到过渡。
“自行车。”
“哎哟，这么‘先进的设备’您都弄出来了？”
“少废话，走吧”。妈妈做司机，我做“露天乘客”，向家的方向进发。
可是没走多远，由于路太滑，妈妈没有把握好“方向盘”，我们娘俩儿就双双倒地了。最惨的是我――摔了一个四脚朝天式，身上疼得很厉害。就在这时，也不知道是哪里跑来了这么多人，有的人抬自行车，有的人扶起妈妈，还有的人掺起我，热心得真是不得了。那些陌生的面孔还不住地关问我们的情况。当时，我的唯一的感觉就是周围的雪快要融化掉了。
咦？怎么身上感觉好象多了点什么？是的，没错，实实地压在我上一样东西――哦......是一件羽绒服！我不由得回过头“妈！”我惊叫了起来。
“哎哟......救生人员可算来了！”
“冻坏了吧？还想潇洒战严寒呢！”
“是快冻坏了，不信您敲敲”我用手指了指自已的脑袋“都快掉碴儿喽......对了妈，您怎么来的？”
我不只喜爱聆听乐器所奏的音乐，更热爱聆听着大自然中的一切天籁。
作者先是高度概括总结了上文的内容，然后自然过渡到下文，重点写“聆听大自然春夏秋冬的天籁之音”的内容。作者一线串珠，将一个问题的两个方面以过渡段贯之，结构严谨，层次分明。
三、照应：前呼后应
照应，是指文章内容前后遥相呼应。前面提到的人、事、物，在后面要再现；后面的情节，前面要先做简要交代。周密的照应，对贯通文脉、点化中心、渲染气氛能起到很好的作用。常见的照应方法有：
于是，他坚持下来，赢了这盘棋。
文段用“那天”、“事后”等表时间的词语和关联词“于是”，将这场决赛清晰流畅的叙述出来，使得文章过渡自然，前后贯通，层次清楚。
第二、用句子过渡
根据过渡句所处的位置，我们可将过渡方法分为三种：（1）启下过渡：过渡句置于段首，用本段首句过渡，起统领下文的作用；（2）承上过渡：过渡句置于段末，用本段句尾过渡，起小结前文的作用；（3）置中过渡：过渡句置于段中，用段中句子过渡。如：
……
不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。
作者运用这句话来承上启下，把文章从描写海的寂静转向描写海梦醒后的兴奋，巧妙过渡下文。
第三、用段落过渡
有些文章前后意思有转折或内容跨度较大，往往在转折处用一个独立完整的段落来连接上下两层意思。如学生习作《听得感觉，真好》，作者在描述名曲《梁祝》《二泉映月》《春江花月夜》等旋律优美的音乐给自己带来的奇妙感受后，接着另起一段，这样写道：
第一，用词语过渡
在文章段落之间可以运用一些词语进行过渡。
一是表示次序的词语；二是表示时间或空间的词语；三是表示顺接或反接的关联词。如：
……
那天，我一直在旁边看着他决战。他的那盘棋，下得昏招百出。意外的是，他获得了冠军。
事后，他告诉我，中间有好几次，他都想推子认输。后来，他抬头看看对手，他从对手的眼睛里看出更多的慌乱和不安。他知道，对手其实更紧张。
1、题文照应2、首尾照应3、前后照应
（结合课文实例讲解）
四、出示作文题目
以“这个冬天，我”为题目写一篇不少于600字的作文。（可填快乐、感动、愧疚、伤心等词），先将题目补充完整，再完成作文。
写作指导：
1、准确审题：“这个冬天”限制了作文的所记事件必须是发生在这个冬天。并提示我们文中应该有关于冬天的景物描写。
---例谈记叙文的过渡和照应
作业
以“这个冬天，我”为题目写一篇不少于600字的作文。（可填快乐、感动、愧疚、伤心等词），先将题目补充完整，再完成作文。
课后反思
向那些人道谢后我和妈妈走在回家的路上，看到有扶着老人过马路的，戴着小黄帽指挥交通的。我感觉这场雪似乎让这条路一下子热闹了起来。我的心里暖暖的，因为有妈妈的羽绒服和那么多陌生人的无私帮助。
我想，当您看到这里时，心里的感受一定和我一样，那就是：这个冬天不太冷。（照应开头）
五、学生写作。
附记
板书设计
巧搭桥梁，前后呼应
2、横线上所填词语必须是自己的亲身经历或感受。而且横线上的词语是作文要表现的中心内容。
题目展示：
这个冬天，我快乐
这个冬天，我烦恼
这个冬天，我愧疚
这个冬天，我感动
这个冬天，我充实
3、例文赏析：
这个冬天，我不冷
“摄氏零下二三十度，没带手套没添衣服，冻得我像头北极猪儿......”干冷的寒风中我抱着自己的肩膀，哆哆嗦嗦地哼唱着临时盗版翻唱的《橘子香水》大步流星地向公共汽车站跨去。
张家口市万全区第三初级中学八年级语文备课组导学案
课题
பைடு நூலகம்名称
过渡和照应
授课
教师
主备人
王忠梅
教学目标
通过例文讲解，让学生学习记叙文写作中的过渡和照应。
教学重点
例文讲解，写作实践。
教学难点
如何在写作实践中做到巧妙过渡和前后照应
教学方法
讲练结合
课堂类型
新授课
教学时数
2课时
教学过程
（教学实施过程、教师和学生的活动、教学内容、教与学的程序）
嘿，刚说完干冷，这就零零星星地飘起了小雪花，上帝大叔还真有情调啊。雪片儿愈来愈大，一会儿的功夫就将整条路盖得个寸土不露。冷啊――冻得我的眼睛都泛白了。终于到了汽车站，但是还得在那儿等，据车站上刚听来的小道消息说：下雪乘车的人太多了，公交车严重超员，连过几辆都没停。
“完了，完了，全怪我光要风度不要温度，没有多穿衣服。这下就在这儿慢慢儿地“站岗”吧。”我不停地跺着脚，心里有些后悔莫及。