湘教版美术六上《巧用肌理》教案

第7课巧用肌理第7课巧用肌理教案一、教材分析肌理语言的学习对视觉意识的培养有着深刻的意义。

根据课程标准[造型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课的编写旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现。

帮助学生发现、了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的想像。

篇首语明确了本课的教学内容，引起学生对物体表面肌理的关注，提出教学任务。

活动一：观察和发现生活中物体的表面肌理，运用不同工具、材料和方法进行拓印，以此收集各种不同颜色和纹理的拓片，为拼贴作业准备材料。

教材列举了一些便于课堂操作的拓印方法，以及这类拓片制作的拼贴画。

活动二：掌握拼贴画制作的一般方法，运用对比关系和对纹理的想像，调整、安排画面，锻炼学生造型表现的能力。

教材就制作要求和步骤作了相应的提示，帮助学生解决学习中遇到的关键问题。

活动三：分析肌理的造型规律，利用线条和笔触的变化，尝试运用肌理纹样丰富图形，使作品产生独特的效果。

三个学习活动形成相对完整的学习过程，在情意、认知、能力等方面的要求均有体现。

感受生活中丰富多彩的视觉现象，认识生活与艺术表现的密切关系；了解造型媒材、手段的运用；分析研究造型表现要素的简单规律、变化以及多样性等等。

在利用肌理进行表现的过程中发挥想像，并能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味和智慧。

学习屋提供了获取肌理的其他方法和途径，引导学生获得更多的发现。

二、教学目标◆能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。

细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。

◆能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。

◆能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。

三、教学思路课前布置学生准备用于拓印的物品，这些物品包括自然物和人工物，有较粗糙的表面和规律的纹理。

拓印工具和材料可以选用粗铅笔、蜡笔、油画棒或水粉画工具，以及较薄的彩色纸(32开大小比较合适)。

教师在课前应做多种尝试，了解使用不同材料的拓印效果，获取制作过程中的细节以满足教学的需要。

课堂组织形式以小组为单位，拼合课桌以增大工作空间，便于学生交流、互助。

提示学生使用剪刀时注意安全(建议不使用其他锋利的刀具)，不允许在制作过程中打闹玩笑。

课后收拾工具，清洁教室，培养良好的习惯。

教学活动建议分三个课时完成，基本思路为：发现与感受——认识与理解——运用与创造。

第一课时的教学思路着重了解什么是肌理，通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。

运用多种工具和材料进行拓印获得肌理，并对此进行联想和描述。

通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。

教学的导入部分从一张纸开始，将一张表面平整光滑的纸揉成团后展开，形成了丰富的纹理，并让学生通过抚摸和观察进行想像和描述。

接下来教师进行拓印演示并讲解要领。

然后，参照教材拓印方法举例，各组用自己带来的物品进行拓印。

作业过程中可以交换物品和工具进行反复尝试。

教师从学生作业中选出两张不同肌理的拓片，卷成圆筒进行比较。

让学生理解，同样的体积因肌理不同会产生不同的视觉感受，明白肌理在造型中所起的作用。

紧接着展示美术作品，组织学生讨论作品中肌理的运用，进一步理解肌理是造型艺术中重要的表现手段。

第二课时用肌理拓片制作拼贴画。

学生在课前制作了更多的拓片，教师利用这些拓片，和学生一道分析拓片纹理之间、拓片和背景之间形成的疏密关系，色彩的搭配与对比等等。

学生作业可以参考教材上的拼贴画，选择相对单一、简单的图形，教师也可以提供一些简单的轮廓供学生使用。

这个教学活动的重点是利用拓片拼贴，有必要降低绘制的难度，让学生有足够的时间去玩味、运用肌理。

作业完成后，展示一些不同形式的拼贴画作品，扩展学生的视野。

第三课时是前两课时的延伸，通过对拓片或图片肌理的分析和运用，更进一步了解肌理的形态特征。

首先，模仿教师的演示做一个小训练，以收集的拓片为蓝本，用点、线、面构成的简单图形画出肌理的示意图，归纳肌理的特点。

通过小训练，力图让学生归纳出这一特点，用自己的语言表达出来。

然后，学生按照自己的理解，画一幅画，用肌理丰富明暗关系和虚实关系。

作业以硬笔为主要工具，可以辅助以淡彩，要求表现方法一致，疏密关系明显。

4．教学评价教学评价注重以下几个方面：(1)注重感受的深度与联想的广度，鼓励大胆的想像和创造性思维。

(2)注重独特的理解与富于个性的创造，推崇标新立异。

(3)注重制作过程，推举巧妙的制作细节，培养技术意识。

(4)注重认真细致的学习态度，表彰优秀，带动班级整体。

四、教学选择活动一的教学可以安排学生走出教室，到户外去发现、拓印，更亲近地感受各种物体的表面质地，功拼贴作业获取多种肌理。

小组活动的组织方式有利于资源共享和工具互换使用，还能够活跃学习气氛，形成互助合作的风气。

五、教学建议教材选用的部分图片是依据课堂条件制作的，以简单图形的丰富、变化、复制为基本方法，可以为作业提供参照。

如：一棵树用不同色彩的拓片复制，改变大小或方向，重叠摆放，即可变成树林。

以此类推，一条鱼、一片红叶等等。

这种方法便于小组合作，在有限的时间内做出质量较高的作业。

参照作品《指纹拼贴》，利用拓片本身的纹理，通过改变方向和色彩，也可以尝试拼贴有趣的抽象图案。

手绘肌理以线描为主，可以有规律地加些灰色丰富画面。

三个学习活动有一定的递进关系，最好依次进行。

本课教学情境创设的关键所在，是触摸、观看结合想像，目的在于获得心理感受。

肌理语言比较抽象，应尽可能地采用直观手段，以实物为主，结合图片资料进行展示。

列举的图片资料，应该是生活中常见的，学生熟悉的景物和用品，要避免生僻的资料。

学习可以结合学校郊游活动，或采用课外活动形式进行。

可以由各小组集体策划、制作，教师只需为小组提供选题、必要的资料和建议，布置一定数量、种类的任务，让学生参照教材内容独立完成。

教学活动媒体运用六教学设计教学目标：情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。

能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。

用于拓印的工具材料。

用于举例的图片和范画。

一、触觉和视觉感受，活动导入。

1．摸一摸，猜一猜准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。

蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。

教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。

对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。

2．看一看，想一想提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。

实物材料和拓印工具二、提供空间，主动学习1．拓一拓，找一找请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。

如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。

2．组织室内外活动(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。

规定活动范围，教室，走廊，操场。

(2)规定活动秩序，组长完成简单管理任务。

三、提供材料，探究其它拓印方法提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗?示范揉纸拓印。

教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。

毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。

四、感受过程，提出问题1．整理材料教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。

(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的?(2)当你拓完作品心中有什么感受?(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。

把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。

2．引导学生把拓品作为素材使用。

帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。

学生作业五、课后延伸鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。

《巧用肌理》教案二教学目标1、能够运用合适的方法，校清晰的拓印出肌理；2、能够创造性的利用肌理拓片进行剪贴画制作；3、培养学生的表现欲望，对美术学科的浓厚兴趣。

教材分析1、教学重点：制作比较清晰的拓片。

2、教学难点：创造性的将拓片应用于剪贴画。

教学过程一、充分感受1、拿出上节课准备的拓片，分组展示。

2、说出制作过程，谈谈制作后的感受。

3、介绍自己最得意的拓片，说说象什么，或者命个名字。

二、自主探究1、师出示拓品范作。

2、学生猜测制作过程。

3、当学生很为难时，师再将制作所用的工具发放。

4、学生根据工具想象制作方法，尝试制作。

5、师小结，给最先完成的两小组给奖。

6、采访获奖的小组，让学生谈谈过程和感受，加深体验。

7、师继续出示更多的肌理效果范作。

要求学生命名后送给他们。

三、个性应用1课件出示剪贴画范作。

2、学生分析技巧、方法。

3、师小结剪贴画制作技巧。

4、学生自选工具。

5、小组合作，用拓片制作剪贴画。

四、展示评价1、学生将作品展示在黑板上。

2、给每张作品投票，要求每生一票，必须投完，但不许给自己投票。

3、采访票数最多的组。

让学生谈谈自己获奖的秘诀，获奖的心情。

五、课题延伸强调肌理获取的渠道很多，希望课后多总结，多发现、收集，它们能让我们的画面效果更丰富，更特别。