九年级英语unit7教学反思

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Unit7 SectionA

Step6 .Groupwprk
以学习小组为单位，发挥团结协作精神，组织语言材料描述本小组所想去的国家或地方，并向其他小组介绍该国家或地方。
Step7.Homework
课后就此话题询问家人或朋友，并记录相关情况。并根据所记录情况写成一篇短文。
板书设计：
Unit7 Where would you like to visit?
somewhere relaxing
Key sentences:
(1)I’d like/love to go on a vacation.
(2)I hope to visitHawaiione day.
一、教案背景
1、新目标英语
2、面向学生：九年级学生；
学科：英语（Unit7 Where would you like to visit?）
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
（1）预习本单元的单词
（2）预习课文，让学生课后在网上查一些有关世界著名的景点的图片及信息。
（3）请同学们思考自己以前都去过哪些地方旅游，把这些地方的特点总结出来。
3.情感目标：使学生认识真正有意义的假期。
三、教材分析
教案选材为九年级新目标英语的unit7的Section A（1a—2c）部分。在八年级第unit9的基础上，学生已经学会了使用句型“---Where would you like to visit?---I would like to visit Brazil.”来讨论参观旅游。同时扩充学生知识面，了解更多关于当地的风土人情，地理环境，人文教育等社会情况，渐渐达到胸中有世界的宽广胸怀！
think about where you would like to go on vacation and why you want to go there.Then make a dialogue with you partner in this way.

九年级英语全册Unit7Teenagersshouldbeallowed教学设计(1)

1
初中英语教学、学习资料
教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论等活动来引导学生进行学习。
PPT, handouts, MP3, video …
教学资源
教学环节情景导入
教学过程
教师活动
学生活动
回顾：在前面的课程我们已经学习并了解了一些学校的规矩。下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学尝试回答以下问题。(3 分钟)
Students answer 1.Do you always choose your own clothes? 2.Do you usually go to the movies on weekends? 3.Do you never go home
late?
设计意图环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，进一步明确了学校的一些日常规则。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
材料分析 B 部分不仅进一步巩固和拓展了本单元的话题内容—青少年应该做什么，不应该做什么，再现了本单元的重点语法结构和词汇，还把前两单元所学的一般现在时和一般过去时的被动语态也进行了回顾，设置了真实的语境再现其用法。 1a-1b 对单元话题进一步拓展，并融入新的词汇，让学生能够使用丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情。同时，还复习了 How often, always, usually, sometimes, never 等表示时间频率的词汇和句式。 1c-1d 通过一段父子间的对话，进一步巩固三个有关被动语态单元所学的语法知识，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。 B 部分的语篇介绍了一个叫刘宇的男孩。编者的目的在于让学生通过阅读这篇文章引发对未来的思考。教师应积极鼓励学生积极的为梦想而努力，同时了解他们在通往梦想的道路上存在的风险和失败。 3a-3b 是写作板块。3a 以表格形式提供了写作大纲，3b 则提供了写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。

牛津译林版九年级上册Unit7《Films》(Integratedskills)说课稿

牛津译林版九年级上册Unit 7《Films》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 7 Films》是一篇以电影为主题的文章，通过介绍不同类型的电影以及电影明星，让学生了解和掌握与电影相关的词汇和表达方式。

此单元的学习旨在提高学生的英语听说读写能力，培养他们对文化差异的认识和理解。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单语法结构已有了解。

但他们在阅读理解、词汇运用以及口语表达方面仍有待提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握与电影相关的词汇和表达方式，如actor,actress, director, comedy, action等。

2.能力目标：学生能听懂、说出一部电影的基本信息，如类型、主演、导演等。

3.情感目标：培养学生对电影的兴趣，提高他们欣赏电影的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能熟练运用本单元所学词汇和表达方式进行口语交流。

2.难点：学生能准确理解文章中关于电影文化的描述，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.情境教学法：创设电影相关的情境，激发学生的学习兴趣。

3.任务型教学法：引导学生参与看电影、介绍电影等活动，提高他们的实践能力。

六. 说教学过程1.导入：教师展示电影相关图片，引导学生谈论自己喜欢的电影类型。

2.新课呈现：教师带领学生学习本课的生词和短语，如actor, actress,director等。

3.课文讲解：教师讲解课文内容，帮助学生理解电影文化的相关知识。

4.实践活动：学生分角色扮演，模拟介绍一部电影。

5.小组讨论：学生就喜欢的电影展开讨论，分享彼此的看法。

6.课堂总结：教师对本课内容进行总结，提醒学生注意文化差异。

七. 说板书设计板书设计应包括电影的相关词汇、电影类型、电影明星等要素，以便学生直观地了解本课的主要内容。

人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)说课稿

2.角色扮演：学生模拟文章中的情境，运用被动语态进行对话，提高口语表达能力；
3.课后写作任务：要求学生运用所学词汇和语法，写一篇关于青春期影响的小短文；
4.互评互改：学生相互批改作文，并提出修改意见，以提高写作水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果；
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习，提高学习积极性；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；
4.任务驱动：设计有趣的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力；
5.拓展延伸：引导学生关注青春期话题的社会现象，提高他们的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
1.任务型教学法：通过设计真实有趣的任务，让学生在完成过程中自然地运用目标语言，提高他们的语言实际运用能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习应注重实际交流。
2.情境教学法：通过创设与青春期相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用目标知识。这种方法的理论依据是认知心理学，认为情境有助于知识的意义建构。
（2）一般现在时和一般过去时的被动语态的运用；
（3）阅读理解能力的提高。
2.教学难点：
（1）新词汇和短语的理解和运用；
（2）被动语态的掌握，尤其是与主动语态的区别；
（3）阅读理解中，对文章细节的把握和推理能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解和语言表达。此外，学生对与自身生活相关的话题有较高的学习兴趣，喜欢通过互动和讨论的方式进行学习。

初中英语教案含教学反思Unit 7 What does he look like

初中英语优秀教案含教学反思Unit 7 What does he look like 一．说教材1. 教材分析本单元的教学核心工程是“描述人的外貌〞〔Describe People〕，涉及到商量人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等言语工程。

教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。

这些内容与学生的实际生活紧密相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的感情交流，增进情谊。

2．教学目标〔1〕言语技能目标：1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并依据描述画出人像。

2．能概括人物的外貌特征并依据人物特征推理出某一人物。

〔2〕感情态度目标：1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。

2．能在小组活动中积极与他人合作，相互援助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。

3．教学重点a.掌握“询问一个人的长相是什么样的〞表达方法：〔1〕What do you look like〔2〕What do they look like〔3〕What does he look like〔4〕What does she look likeb.学会“描述一个人的长相是什么样的〞表达方法：〔1〕I am short. I am thin.〔2〕They are medium height.〔3〕He is medium height.〔4〕She is tall. She is thin.4．教学难点a. 比照look like 和like 的区别b.答复What does he look like时，可以有两种答复方法，一种为I’m…./He’s…需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高；另一种为I have …/He has…需要注意的是后跟着形容词+名词。

新目标英语九年级第七单元教学反思

新目标英语九年级第七单元教学反思
一、教材分析
新目标英语九年级Unit7 Where would you like to visit? 本课的中心话题是旅游。

通过认识我们四周的旅游胜地来开拓眼界，富厚自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。

整个内容都是围绕Vacations，以生动、活泼的对话及个人的自我介绍展开的。

而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，通过学习，要求学生能够评论辩论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。

根据新目标对学生交际能力的培养，对学生对话及阅读能力的要求将不断提高。

二、教学反思：
1、《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。

它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。

在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

2、学生对所布置的任务能积极主动地完成，特别在小组任务中，组员间的团结协作能力也发挥得非常好。

3、从学生完成课后任务的反馈情况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇量，并教会学生学习整理词汇。

4、利用多媒体辅助教学，可以吸引学生的眼球，但有些学生只顾看而忘记做笔记，花费的时间比较多。

所以以后视频剪辑方面可以再出色点，内容可以再紧凑些，占用的时间可以节约些。

总之，在教学过程中需要教师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。

充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。

初三英语Unit 7教学反思

教学反思Step 1 RevisionRevise the language points in Unit 6．Provides some questions, What kind of music do you like/love/pref er? What kind of clothes/writers/movies/… do you like/love/prefer?Then ask two pairs to make model conversations to the class to ma ke sure they answer, I like/love/prefermusic that…I prefer writers who…Next ask students to practise in pairs．Walk around the classroom listening to them, correct some errors they may make and be sure theyare answering with sentences with relative clauses．Revise the words and expressions in Unit 6 by dictating the foll owing:lyric, remind of, entertainment, exhibition, gallary, on displa y, energy, suggest, photograph, suitStep 2 1aAt first introduce the key vocabulary．Point to the words and teach the children to read them several ti mes till they can pronounce thewords fluently and correctly．After that, try to let students explai n the adjectives and make up sentences with them． For example,exciting, do like this:Let us try to explain some new adjectives in our own words and ma ke up some sentences now． Seeexciting first． Who can explain it in your own words in English?What does exciting mean?Help the children to explain it． Exciting means not boring, or means hard to be quiet．Who can make up a sentence with it?Give an example sentence with it, please．Ask several ones to say their sentences to the class． For exampl e,Surfing makes us exciting．The boy is very exciting when he is watching a football match．Then do the same with these new words in the box:tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, exotic Read the instructions to the students． Be sure that everyone kno ws what to do．Tell students to look at the posters in the picture and compare t hem．We can see three posters． Tell me what you can see in each one．Then discuss the three posters with students． For Poster One, he lp students to say, It is a beach．A man with sunglasses is sleeping, etc．Do the same to the other two posters．Read the words on each poster to students and then let them read together several times． Ask someones to tell the Chinese meanings of the words to see if they can un derstand them． Do someexplanation if necessary．Call the students’ attention to the chart．Point to vacation 1,2 and 3 in the chart．Say, Let’s choose the adjectives from the box for the three vaca tions． The adjectives you choose shouldcorrespond with the posters． Now let’s use Vacation 1 as a sample． W hich adjectives should we choose? Who can tell me?Then ask several students to tell the class the words they’ve ch osen． Write down their answers on the blackboard like this: Vacation 1 Take it easy on a Florida beach!Adjectives: relaxing, peaceful, boringWho has got some other adjectives to describe it? Some other adje ctives you know, but not in thebox?Ask some to say more besides the ones in the box, such as quiet, lazy．Write them on the blackboard, too．Please fill in the chart with the adjectives now． Note to match t he posters．Get them to fill in the answers by themselves． As they work, mov e around the room checking theirprogress and answering questions they may have．Check the answers．Step 3 1bPlay the tape for the first time, and tell the students not t o write in a hurry, just try to catch the mainidea of the dialogue．Then play the recording again． Ask them to write their answers t his time．Check the answers．Step Ⅴ SummaryStep Ⅵ Homework课堂反思:通过本次课堂实践，我作了以下反思。

2019-2020年九年级英语全册Unit7Teenagersshouldbeallowedtoch

2019-2020年九年级英语全册Un it7Tee nagersshouldbeallowedtochoosetheirow nclothes 教案新人教版该允许选择自己的衣服，而作为父母却不允许我们选择自己的衣服，你们有这样的经历吗?你们是赞同还是不赞同呢，请大家说出自己的观点。

Teacher: Could you tell me what students should be allowed to do or should n't be allowed to do?Stude nts①Stude nts should be allowed to have part-time jobs.②Stude nts should n't be allowed to get their ears pierced.Step 2 呈现与输入（Prese ntation ）1. 要求学生翻开课本P49,迅速阅读1a部分的内容。

然后自己判断赞同还是不赞同1a 的内容。

（1分钟）2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。

然后要求小组就should be allowed to do sth.的用法进行讨论，并通过以下问题对青少年应该做什么或者不允许做什么进行反馈，与学生互动。

（3分钟）参考案例Teacher: I don't think stude nts should be allowed to go to Net Bar. Stude nts: I agree.3. 要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。

（1分钟）参考答案1. T2.F3.T（2分钟）4•要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

5•完成教材1c的任务，要求学生根据1a中的陈述，利用方框内的短语编写对话，进行练习，然后要求2- 3位学生上台表演。

（3分钟）6 •听力内容巩固训练。

要求学生根据所听到的内容完成下列问题。

人教版九年级英语Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 全单元教案

Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Language Goals 【语言目标】Talk about what you are allowed to do；Agree anddisagreeKnowledge Goals 【知识目标】Key Words license，safety，smoke，tiny，cry，field，hug，lift，badly，awful，regret，poem，community，chance，educate，manage，society，support，enter，choiceKey Phrases talk back，keep…away from，make one's own decision，get in the way ofKey Sentences 1.Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 2．I don't think sixteen－year－olds should be allowed todrive.3．Teenagers should not be allowed to have part－timejobs.4．I agree.5．I disagree.6．I don't think so.7．I don't agree with you.Key Grammar Learn to use “should＋be allowed to” to express thepassive voice.Ability Goals 【能力目标】1.Develop listening，speaking，reading and writing skills by practicing the target languages—passive voice with amodel verb.2．Learn to talk about rules and what we are allowed to do.Learn to express agreement or disagreement.Moral Goals 【情感目标】1.With the help of this unit's study，students can learnsome rules and how to be a good student in everydayactivities.2．Get to know the differences about rules between Chinaand Western countries.Teaching Time【课时】Five periodsPeriod 1Section A(1a－2d)Period 2Section A(3a－4c)Period 3Section B(1a－1e)Period 4Section B(2a－2e)Period 5Section B(3a－3b) & Self Check本单元围绕“规则”这个核心话题，讲述哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的，对学生的成长有重要意义。

英语九年级上册Unit 7教案

1.Do the role-play reading.
2. Read the phrases and try to fill in the blanks.
break down out of service jump in
the day before yesterday text message
1.I wasn’t very busy _______________.
Some difficult sentences.
教学方法与手段
Teaching methods
Practicing method Listening method Speaking method
教学准备
PPt ,A tape recorder, some pictures
第一课时
课
时
数
1课时
课堂教学实施设计（教师活动、学生活动）
1.Have you ever had a quarrel\fight with others?
2.What do you usually do when you are angry?
Let’s guess： How do Steven and Danny feel?
Learn the new words in the passage.
5为穷人提供食物__________
nguage points
1.I'm president of the student council at my school.
be president of......的主席......的总统
2.In December, we decided to raise money for an organization that provides food for poor people.

新目标英语九年级第七单元第二课时教学反思

新目标英语九年级第七单元第二课时教学反思宜昌第22中学尹琛慧本单元我主要是围绕着“narrate past events”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。

这个单元的语言目标主要是让学生掌握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…?Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day?本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。

然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。

把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。

通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for…等，并为听懂听力内容打下基础。

其二，我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。

通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。

其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解文章。

在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。

人教版英语九年级全册Unit7SectionB2bReading说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍一些基本的环境保护词汇和表达方式，让学生掌握必要的语言工具。然后，我会通过阅读材料或讲解的方式，向学生介绍环境保护的重要性、环境问题的产生原因以及我们可以采取的行动。在这个过程中，我会使用多媒体课件和实物教具，以直观的方式展示环境保护的相关内容。同时，我会提问和引导学生进行思考，帮助他们理解和吸收新知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、网络资源和实物教具。多媒体课件可以提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。网络资源可以提供更多的信息和案例，拓展学生的知识视野。实物教具可以直观地展示环境保护的相关物品，增强学生的感性认识。这些资源和技术工具在教学中的作用主要是激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够意识到环境保护的重要性，认识到自己应该承担的责任，激发学生积极参与环境保护行动的意愿。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够掌握环境保护相关词汇和表达方式，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单交流。此外，学生还需要通过阅读和讨论，理解文章的主旨大意，获取和整理相关信息。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握本节课中涉及的环境保护相关词汇和表达方式，如“pollution”、“deforestation”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单交流。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取和整理信息，培养解决问题的能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，通过提问和回答的方式，让学生参与到课堂讨论中，激发他们的思考。其次，通过小组讨论和合作任务，让学生与他人共同解决问题，培养他们的合作精神。再次，通过角色扮演和模拟活动，让学生亲身体验环境保护的过程，提高他们的实践能力。最后，通过反馈和评价，让学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。这些互动方式可以帮助学生更好地参与到学习中，提高他们的学习效果。

初中英语九年级Unit7SectionA(1a-2d)说课稿

初中英语九年级 Unit 7 SectionA(1a-2d)说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 7 Section A (1a-2d)，本节课主要讲述了一对父子在讨论关于是否应该给老人和小孩让座的问题。

通过本节课的学习，学生可以进一步掌握日常交际用语，提高语言运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常交际用语也有一定的了解。

但部分学生在实际运用中仍存在困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。

因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能熟练朗读并理解文章内容，掌握关键词汇和日常交际用语。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交际，提高语言运用能力。

3.情感目标：培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

四. 说教学重难点1.重点：学生能熟练朗读并理解文章内容，掌握关键词汇和日常交际用语。

2.难点：学生能够运用所学知识进行日常英语交际，提高语言运用能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一幅关于让座的图片，引导学生思考并讨论生活中让座的问题，激发学生的学习兴趣。

2.读前预测：学生浏览文章标题和图片，预测文章内容。

3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题。

4.精读：学生细读文章，回答细节问题，教师引导学生关注日常交际用语。

5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，进行实际操作。

6.小组讨论：学生分组讨论，如何在生活中运用所学知识进行日常英语交际。

7.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，进行知识梳理。

8.作业布置：学生课后编写一个小故事，运用所学知识进行日常英语交际。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是文章主要内容的提纲，另一部分是本节课的重点日常交际用语。

Section A 3a—3c 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思人教版

Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section A 3a-3c Mom knows best一、教材分析1. 本节课的话题是： Read and understand the spirit of this poem.2. 本课时的主要内容是关于一篇母爱的阅读课，掌握诗歌的阅读技巧，把握诗歌的节奏、韵律和感受诗歌的柔美情感。

二、学生分析1. 知识认知分析：本课时学习是学生在学习完Unit5 一般现在时的被动语态和Unit6 一般过去时的被动语态的基础上学习情态动词的被动语态，学生已经基本掌握被动语态的结构，所以能够比较容易的理解并掌握本课时的语法项目。

但是本课时学生初次接触诗歌这种阅读题材，要让学生掌握通过诗歌这种有节奏、韵律的语言来反映生活和抒发情感的阅读能力会有一定的难度。

2. 身心特点分析：九年级的孩子处于青春叛逆期，通常忽略母爱，把母爱看作是一种负担，很多学生感觉自己已经长大，甚至期盼摆脱妈妈的唠叨和母爱。

而这篇文章主题是“妈妈最懂孩子”，传递了伟大的母爱。

教学活动中主要通过歌曲，视频和图片等多种信息技术手段来让孩子感受、理解并接纳妈妈的爱，通过小组合作讨论等多种教学手段来完成各项教学任务，从而在情感态度价值观上培养孩子学会爱妈妈爱他人，学会感恩。

三、教学目标1. 通过学习，学生掌握这篇诗歌中出现的重点句型“should be allowed to do”，学会运用重点词汇:tiny, cry, field, hug, lift, badly, awful, regret, poem和短语:talk back, lift me up, be back by ten。

（知识目标）2. 通过文本，学生能够在阅读中利用图片和标题进行预测文章大意，掌握诗歌阅读技巧。

（技能目标）3. 在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图了解三段诗歌从不同的年龄段对母爱的理解，快速把握语篇的段落大意。

【教学反思】Unit7 PartA Thanksgiving教学反思

Unit 7 Thanksgiving Part A教学反思本课的教学目标是通过问题引领设计教学，使学生习得语言知识，培养语言综合运用能力，以及帮助学生初步认识感恩节，教育学生常怀感恩之心、学会懂得爱自己、爱别人，享受快乐，享受幸福的人生。

根据英语新课程标准的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生充满自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能以及综合语言运用能力，培养学生创新精神。

我设计了听、说、读、写等一系列教学活动，通过小组合作学习，完成阅读任务，训练学生在故事中捕捉关键信息的能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。

针对本课，我有以下几点反思：一、教学中关注文本在本课教学中，从文本的呈现到操练，让孩子质疑，带着问题快速浏览文本，抓取关键词，掌握文本大意，解决who,what, when how等问题，然后通过让孩子寻找问题的答案，通过思维导图的逐步构建，帮助学生梳理文章结构，训练学生的逻辑思维能力，有助也学生完成语言的输出。

在同时伴有Read and Find, Fill in the blanks, Competition, Make an inventation card for Sally, make a mind map 等一系列活动。

学生在阅读文本的过程中获得了一定的阅读策略。

二、以学生为主体生本课堂，学生主体参与、注重师生和生生之间的交流。

放手给学生，积极参与到课堂表现中去。

学生在看看、说说、读读、写写的过程中学，学用结合。

语言知识得到运用，技能得到发展，思维得到训练，文化得到熏陶，兴趣得到提高，习惯得到养成。

三、注重学生的情感体验在课中的读后环节让学生阅读《The First Thanksgiving》自主思考完成思维导图，结合书写检测孩子对文本的掌握程度，最后的书写感恩卡环节结合人文素养，启发引领孩子表达情感，感受感恩的重要性以及帮助别人能给自己带来快的体验。

人教版九年级英语Unit1-8教学反思（精选五篇）

人教版九年级英语Unit1-8教学反思（精选五篇）第一篇：人教版九年级英语Unit1-8教学反思九年级英语Unit1教学反思本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。

这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。

本节着重从以下几点入手1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。

九年级英语Unit 2教学反思本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。

学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。

我在课前先让学生欣赏歌曲《Yesterday once more》，让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。

通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法，最后以Interview 来结束本课，希望学生能珍惜现在、展望未来。

在教学中，我发现我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。

九年级英语教案 Unit 7 Teenagers should be allowed

Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes（第1课时）一、教材分析：本节课着重谈论青少年是否被允许做某事及对该事物的评价。

即围绕“Teenagers should(not) be allowed to ------.”这个话题进行讨论的。

其难点是被动语态的运用。

提倡课前预习是我们的一贯做法。

本课把直观式教学注入到任务型教学之中，让学生真正体验到“学中有乐，乐在学中”。

二、三维目标：1.知识和技能目标：1）谈论青少年应该或不应该被允许做什么。

Teenagers should(not) be allowed to ------.2) 了解家规、班规、校规。

2.过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。

2）能用所学句型进行交际练习。

3）提倡课前预习是我们的一贯做法。

本课把直观式教学注入到任务型教学之中，让学生真正体验到“学中有乐，乐在学中”。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。

三、教学重点：围绕“Sb should(not) be allowed to do sth”这个话题，运用所学短语进行讨论。

四、教学难点：被动语态的运用及构成。

五、教学策略：通过谈论家规、班规和校规，充分掌握被动语态的用法.六、教学准备: 多媒体课件教科书卡片录音机课前预习学案。

七、教学环节：Step1 Phrases learningShow these cards in Chinese：go out with friends every night get their ears pierced have part-time jobs drive choose their own clothes work at night do homework with friendsRead after the teacher the phrases .Then read together.Ask the students read the cards one by one.(出示卡片，学习短语; 运用卡片检验学习效果。

《Unit7Youaresupposedtoshakehands》教案

《Unit7Youaresupposedtoshakehands》教案《Unit7You are supposed to shake hands》教案一、教材依据山东省教育出版社《义务教育课程标准实验教科书﹒英语》（九年级）为依据，设计的内容是九年级英语课本第七章第一节课You are supposed to shake hands。

二、设计思想根据《英语课程标准》及《英语教学大纲》的要求，在本节课的教学过程中，采用“任务型”的教学途径，借且助多媒体，增强趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，面向全体同学，让每一个学生都能参与到活动中来，同时，在听说读写协调运用和过程中让学生学会掌握知识、发展能力、陶冶情感、态度、形成正确的价值观。

让学生学会：①、能够描述自己或他人在不同场合应该做什么②、能同他人讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪、餐桌礼仪等。

③、让学生了解中外文化，避免发生因文化冲突造成的尴尬，同时，弘扬我国优秀的传统文化，提高学生的听、说、读、写的全面能力。

三、教学目标1）Knowledge aims :1.Students can grasp the target language and vocabularies.What are you supposed to do when you meet someone?——You are not supposed to shake hands.——You should have asked what you were supposed to wear?2）Ability aim:(1) Train students’ listening ability.(2) Train students’ integrating skills.(3)Train students’ communicative competence.(4)Improve the four skills of learning English .3）情感目标：培养学生的爱国主义情操，学会比较不同的国家的文化差异。