武汉市义务教育学校现代化指标体系(试行)
武汉市义务教育学校管理规程
武汉市义务教育学校管理规程（试行）（计十章六十条，分别为总则4条，行政管理6条、教师管理8条、入学及学籍管理5条、德育管理7条、教学管理12条、安全管理7条、综合管理7条、管理责任1条、附则2条。
）第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，进一步促进教育公平与质量提升，实现学校治理的规范化法治化，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、教育部《义务教育学校管理标准（试行）》，以及其他有关法律法规和政策，制定本规程。
第二条本规程所指义务教育学校是由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的实施义务教育的机构。
第三条学校管理坚持育人为本、全面发展，促进公平、提高质量，安全和谐、充满活力，依法办学、科学治理的基本理念。
第四条学校应践行问津求真、追求卓越、立德树人的武汉教育精神，将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
第二章行政管理第五条坚持依法治校。
依法制定学校章程，规范学校治理行为，提升学校治理水平。
探索建立实施“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度。
第六条实行校长负责制。
校长为学校第一责任人，对学校工作全面负责；校长定期向全体教职工和家长委员会汇报学校章程执行情况。
第七条完善管理机制。
建立完善学校工作目标责任制和绩效管理机制。
科学合理设置学校内部管理工作机构和岗位，完善内部机构组织规则、议事规则等。
建立健全校务委员会、党代会和教职工（代表）大会等制度，坚持校务公开。
第八条实行民主决策。
充分发挥学校党组织的政治核心作用，教职工（代表）大会和校务公开的民主管理和民主监督作用。
注重吸纳家长、学生、社区等社会力量参与学校民主管理，接受师生和社会监督。
规范决策程序，学校重大事宜必须由校务委员会研究、交教职工大会（或教职工代表大会）审议通过后方能组织实施。
义务教育阶段学校达标评估验收指标体系解读
义务教育阶段学校达标评估验收指标体系解读一、指标体系的结构1.目标导向：主要评估学校的管理目标设定和战略规划，包括是否制定合理的教育目标和行动计划等。
2.管理效能：评估学校的管理机制和管理效果，包括组织管理、资源配置、工作机制等方面。
3.师资与教育质量：评估学校的教师队伍和教育教学质量，包括教师的素质、教学水平、教学内容和教学方法等。
4.学生评价：评估学校对学生进行的评价工作，包括学业评价、学生综合素质评价等。
5.学校特色：评估学校的特色和优势，包括校园文化、社会服务、教育与创新等方面。
二、具体指标解读具体指标是指标体系中的具体要求和评价指标，下面以部分指标进行解读：1.目标导向方面的指标：（1）是否明确学校的办学定位和办学目标，并制定长期和短期的行动计划；（2）是否制定并执行科学合理的教育教学发展规划；（3）学校是否按照教育部门要求，开展教育教学和质量提升工程。
2.管理效能方面的指标：（1）学校是否建立了健全的组织机构和管理体制；（2）学校是否科学合理地配置了师资、教材和教育资源；（3）学校是否建立了有效的学校绩效评价体系。
3.师资与教育质量方面的指标：（1）学校教职工中是否具备相应的学历和职称要求；（2）学校是否加强教师培训和专业发展；（3）学校教育教学质量是否达到国家和地方要求。
4.学生评价方面的指标：（1）学校是否开展学业评价和学生综合素质评价；（2）学校是否按照规定进行学生评价结果的反馈和运用。
5.学校特色方面的指标：（1）学校是否具备一定的办学特色和优势；（2）学校是否开展了一定的社会服务和校园文化建设；（3）学校在教育和创新方面是否有新的举措和成就。
总之，义务教育阶段学校达标评估验收指标体系是对学校进行评估和认证的一套标准，旨在衡量学校是否达到相关要求。
通过指标体系的解读，可以帮助学校更好地了解达标评估的要求和具体指标，引导学校不断提升教育教学质量，促进学校可持续发展。
祝店小学武汉市义务教育现代化学校建设方案
黄陂区罗汉寺街道祝店小学义务教育学校现代化建设方案祝店小学是一所农村完全小学,位于黄土公路东侧，距黄陂城区北部约9公里处。
由于街道教育布局调整，于2009年9月，由原罗汉寺街东片五所村小合并而成立，并于2017年9月配合前川新城工业园罗汉园区发展由旧址搬迁到现址（旧址位于罗汉工业园区内）。
学校施教服务区辐射五个行政村。
近几年，在各级政府和教育局的关怀和支持下，我们立足学校发展，努力实施基层教育改革，创新做法，全面培养学生，努力办好“人民满意教育”。
经过全体师生的共同努力，学校办学软硬件条件不断得到改善，教育质量逐年提升，管理水平大幅度提高，办学效益好。
根据黄陂区人民政府教育督导相关文件和《黄陂区义务教育学校现代化建设工作方案》的要求，今年我校准备创建武汉市义务教育现代化学校，为加快我校教育现代化建设水平，通过武汉市教育现代化学校市级评估验收，确保我校今年能顺利完成创建任务，根据创建工作需要，结合我校具体情况，现制定如下实施方案。
一、指导思想以科学发展观为和十九大精神为指导指导，立足我校实际，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，落实“教育优先发展”的战略方针，提升学校办学内涵，强化学校内部管理，抓住机遇，创新思路，切实推进教育优质、均衡发展。
使学校在思想观念、师资队伍、办学条件和素质教育等方面有实质性的提高，进一步适应信息社会的发展需求。
遵照武汉市义务教育学校现代化指标体系，强力推进整改，全方位提升办学实力，提升办学水平和办学效益，办人民满意的教育。
二、组织机构工作领导小组组长：祝红启（统筹规划、督导）副组长：成敬谷齐向阳刘立武胡帆熊飞组员：全体教师三、创建目标（一）、总体目标：2019年11月通过武汉市义务教育现代化学校创建验收。
（二）、具体目标：1、教育思想现代化。
教育思想符合现代教育理论，具有前瞻性，贯彻“质量立校、科研兴教”的方针，摒弃功利主义思想，形成比较先进的、能够促进学生全面发展、有利于培养现代化合格人才的教育思想和管理思想体系。
武汉市人民政府教育督导室、武汉市教育局关于2019年义务教育现代化学校评估验收结果的通报
武汉市人民政府教育督导室、武汉市教育局关于2019年义务教育现代化学校评估验收结果的通报文章属性•【制定机关】武汉市教育局,武汉市人民政府教育督导室•【公布日期】2019.12.30•【字号】•【施行日期】2019.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文武汉市人民政府教育督导室、武汉市教育局关于2019年义务教育现代化学校评估验收结果的通报各区人民政府教育督导室、区教育局：根据《市委教育工委市教育局关于印发武汉市义务教育学校现代化指标体系（试行）的通知》（武教工委办〔2016〕2号）要求，市人民政府教育督导室、市教育局对列入2019年建设计划的义务教育现代化学校进行了集中评估验收。
结果显示，2019年全市现代化学校建设成效明显，学校变化显著，142所学校达到义务教育学校现代化标准。
现将结果予以公布（具体名单附后）。
希望各区、学校坚持以人民为中心，坚持督政、督学“双轮驱动”，办好每一所学校，将让每一个孩子在家门口就能“上好学”作为我们的核心任务，突出工作重点，创新工作方式，在内涵质量和特色发展上下功夫，以更加公平、更高质量的教育回应市民对美好生活的期待。
市人民政府教育督导室市教育局2019年12月30日附件2019年全市义务教育现代化学校名单江岸区（8所）江岸区模范路小学江岸区三眼桥小学江岸区堤角小学江岸区汉铁小学江岸区铭新街小学市第三十中学市京汉学校市台北路学校江汉区（4所）江汉区惠康里小学江汉区取水楼小学市友谊路中学市新华下路中学硚口区（8所）硚口区太平洋小学（崇仁路小学新时代校区）硚口区长征小学硚口区博学小学硚口区南阳村小学硚口区宝善街小学硚口区中山巷小学市常码头中学市十一初级中学汉阳区（7所）汉阳区群建路小学汉阳区黄金口小学汉阳区快活岭小学汉阳区车站小学汉阳区钟家村寄宿学校汉阳区芳草小学武汉第三寄宿中学武昌区（7所）武昌区晒湖小学武昌区白鹭街小学武昌区解放桥小学武昌区育红小学市第九中学市东亭学校市四美塘中学青山区（4所）青山区钢城第十三小学青山区武东小学市红钢城中学市武东中学洪山区（10所）洪山区第一小学洪山区鲁巷实验小学建和分校洪山区第二小学华中师范大学附属保利南湖小学洪山区街道口小学东方雅园分校洪山区武珞路小学爱家分校华中师范大学第一附属中学初中部华中农业大学附属学校中国地质大学（武汉）附属学校市卓刀泉中学建和分校东西湖区（9所）东西湖区吴家山第四小学东西湖区马池小学东西湖区石榴红小学东西湖区柏景湾小学市园博园学校市柏泉学校市东山中学市东方红中学市辛安渡中学蔡甸区（16所）蔡甸区奓山中心小学蔡甸区成功中心小学蔡甸区索河中心小学蔡甸区黄陵小学蔡甸区胜洪小学蔡甸区蝙蝠小学蔡甸区瑠环小学蔡甸区同心小学蔡甸区消泗乡九沟小学蔡甸区星光小学蔡甸区南湖小学蔡甸区柏林中学蔡甸区大集中学蔡甸区索河中学蔡甸区新民中学蔡甸区新农中学江夏区（12所）江夏区安山小学江夏区金口小学江夏区纸坊街胜利小学江夏区纸坊街东方小学江夏区舒安小学江夏区藏龙二小江夏区庙山二小江夏区段岭庙小学江夏区五里界中学江夏区宁港中学江夏区舒安中学江夏区金水学校黄陂区（21所）黄陂区蔡店街郭河小学黄陂区长岭街长岭小学黄陂区木兰乡塔耳小学黄陂区木兰乡朝阳小学黄陂区六指街建国小学黄陂区蔡榨街韩集小学黄陂区王家河街建中小学黄陂区罗汉街祝店小学黄陂区罗汉街花石小学黄陂区李集街农合小学黄陂区李集街红旗小学黄陂区武湖街武湖小学武汉盘龙城经济开发区名流学校黄陂区金潭小学武汉盘龙城经济开发区刘店学校黄陂区实验小学武汉盘龙城经济开发区盘龙三小黄陂区武湖街沙口小学黄陂区前川街涂店小学黄陂区三里街童门小学黄陂区武湖街武湖中学新洲区（20所）新洲区辛冲街河东小学新洲区旧街街王屋小学新洲区旧街街火车站小学新洲区徐古街桃花小学新洲区徐古街沙河小学新洲区潘塘街李店小学新洲区三店街贺桥小学新洲区凤凰镇何田小学新洲区李集街徐沟小学新洲区李集街新街小学新洲区汪集街冯铺小学新洲区汪集街程山小学新洲区仓埠街杨裴小学新洲区双柳街涨渡湖小学新洲区阳逻街中心小学新洲区阳逻街金台小学新洲区邾城街第二小学新洲区邾城街联合小学新洲区邾城街梅店小学新洲区双柳街挖沟中学武汉经济技术开发区（汉南区）（10所）东城垸小学纱帽山小学新华小学军山小学育才中学东城垸中学官士墩中学军山中学邓南中学邓南小学东湖开发区（6所）武汉市光谷实验小学武汉市光谷第二十一小学武汉市光谷第二十六小学武汉市光谷第二十八小学华中科技大学附属小学武汉市光谷左岭第一初级中学。
武汉市教育局关于做好全市2015年初中毕业生综合素质评价工作的通知
武汉市教育局关于做好全市2015年初中毕业生综合素质评价工作的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】•【字号】武教基〔2015〕14号•【施行日期】2015•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文市教育局关于做好全市2015年初中毕业生综合素质评价工作的通知武教基〔2015〕14号各区教育局，局直属有关单位：根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）和《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》（教基二厅函〔2013〕22号）精神，为认真做好全市2015年初中毕业生综合素质评价工作，结合我市实际，现将有关要求通知如下：一、加强领导2015年全市初中毕业生综合素质评价工作，按照《市教育局关于印发〈武汉市义务教育7－9年级学生综合素质评价指导意见（试行）〉的通知》（武教基〔2006〕55号）具体要求进行。
各区、校要进一步建立健全区评价工作委员会和学校评价工作领导小组，认真制定实施方案，明确职责，精心组织，协调配合，稳步实施。
二、严格执行评价程序和办法1.要加强对学生评价的指导。
按照建立学生成长记录袋的要求，引导学生认真做好评价依据的收集整理工作，对照评价内容和标准，客观进行自我评价，并在全班或组内展示，在此基础上组织学生互评，不断增强学生的民主参与意识，营造同学之间积极向上、互相帮助的评价氛围。
2.要严格教师作为评价者的素质要求。
教师必须富有责任感，诚实守信，具有一定的职业素养和专业水平，全面深刻了解学生并得到多数学生认可。
要以学生互评结果和学生客观表现为依据，准确把握“每个维度内的评价结果要体现差异性；五个维度评为全A等级的学生比例以30%左右为宜”的政策要求，实事求是地确定每一个学生的评定等级，并写出综合性评语。
3.在2014—2015学年度获得市级优秀学生、优秀学生干部称号的初中毕业年级学生，其综合素质评价五个维度直接评定为A等级；在2015年全市中小学“创新素质实践行”活动市级优秀作品评选工作中获奖的初中毕业年级学生，其综合素质评价“学习能力与实践能力”维度直接评定为A等级。
义务教育学校督导评估指标体系
义务教育学校督导评估指标体系一、教学质量评估1.教育教学目标：评估学校教育教学目标的实施情况和效果，包括学科知识与技能的教学目标、素质教育目标等。
2.教师队伍建设：评估学校教师队伍的师资力量、教师教学水平以及师德师风建设情况。
3.教学过程管理：评估学校对教学过程的管理，包括课堂教学、作业布置、学业水平评价等管理情况。
4.教材使用与更新：评估学校教材的使用情况，是否科学合理，并对教材进行更新。
二、学生发展评估1.学生综合素质：评估学生综合素质的发展情况，包括学生的智育、德育、体育、美育等方面的发展。
2.学生品德培养：评估学校对学生品德的培养情况，包括品德教育的开展、学生的道德行为等。
3.学科知识学习：评估学生学科知识的学习情况，包括学习能力、学科技能的掌握情况。
4.学生个性发展：评估学校对学生个性发展的关注情况，包括学生兴趣爱好培养、个人特长发展等。
三、学校管理评估1.组织管理：评估学校管理体制及各项规章制度的建立与执行情况，包括学校组织架构、岗位设置、决策流程等。
2.资源配置：评估学校对资源的合理配置，包括教学设备的更新与配备、师资配置等。
3.学校文化建设：评估学校文化建设的情况，包括学校的办学理念、校风校纪以及师生关系等。
4.安全管理：评估学校安全管理的情况，包括学校对校园安全的预防、应急处理等。
四、家校合作评估1.家长参与度：评估学校与家长的沟通与合作情况，包括学校与家长之间的交流方式、家长参与学校活动的程度等。
3.家庭环境评估：评估学校对家庭环境的了解与评估情况，包括学校对学生家庭环境的调查、学生家庭背景对学生学业的影响等。
五、学校社区关系评估1.社会支持度：评估学校在社区中的声誉和社会支持情况，包括与社区居民、政府等的关系。
2.社区资源利用：评估学校对社区资源的利用情况，包括学校与社区资源开发的合作情况。
3.社区服务：评估学校为社区提供的服务情况，包括学校组织的社区义工活动、社区实践等。
武汉市中小学智慧校园创建评估标准(试行)
18
对接武汉市教育密码数字身份发行管理系统，建有校级用户中心、认证中心、消息中心；师生以统一账号登陆校本应用系统或第三方应用系统
2
19
接入国家公共服务体系，能管理接入中台的各项应用；有日志管理工具，提供统计、告警、分析等功能
2
20பைடு நூலகம்
学校建有校级数据交换中心，具备为上级和授权的第三方提供数据交换共享能力
2
37
星级智慧校园建设与应用工作经验，在全国或省市区交流，示范作用明显
1
38
数字
资源
（10分）
基础性课程资源
（4分）
建设有符合信息化环境下的、成体系的学科课程资源，每学年专职教师人均开发不少于2个优质智慧教学课例包（包括教学设计、课堂实录、微视频、课件、评价工具等）
2
39
积极共享课程资源，每学年在武汉教育资源公共服务平台上传并共享一定数量（师均≥1个）的优质智慧教学课例包
2
21
教学
应用
（15分）
定期开展基于武汉教育公共服务平台的智慧课堂、名师工作室、课程社区、探究性学习等规模化应用
2
22
课前能利用信息系统和工具进行备课；课中能用信息化软硬件及数字资源协助教学和学习；课后具备配套资源平台进行拓展学习
3
23
教师熟练有效运用智能教学设备、资源平台、网络空间等开展协同教学活动；探索信息技术支持下的翻转课堂、泛在学习、探究式学习、体验式学习等；开设人工智能相关课程，推广编程教育
武汉市中小学智慧校园创建评估标准（试行）
（总分：100分）
序号
一级
指标
二级
指标
三级指标
分值
1
基础
建设
义务教育学校评估指标体系
义务教育学校评估指标体系首先，综合评估指标是对学校办学水平和教育质量的综合评价，包括教师素质、学生学习效果、教学管理等多个方面。
其中，教师素质是评估学校教育质量的重要指标，包括师资力量、教学能力、教学态度等。
学生学习效果指标主要包括学生成绩、学习态度、学业水平等。
教学管理指标是评估学校对教学过程的规范管理和教师对学生学习的指导，涉及教学计划、教材使用、学校安全管理等。
其次，质量监测指标是对学校进行定期监测和评估的指标体系。
这些指标主要由教育部门或相关机构根据国家或地方教育法规制定，包括师资力量、学校硬件设施、教学条件等多个方面。
这些指标可以通过考核、督导等方式进行监测，确保学校的教育质量得到有效保证。
最后，教育发展指标是对学校发展水平和办学条件的评价指标。
这些指标主要反映学校的教育发展规划、学校办学经费、学校管理水平等，以及学校对教师和学生的关怀和支持，为学生提供良好的学习环境和资源。
在具体制定义务教育学校评估指标体系时，应充分考虑国家和地方教育政策的要求，结合学校的实际情况，制定针对性强、可操作性高的指标，并确保指标的科学性和客观性。
同时，要注重定期更新和优化评估指标体系，充分考虑教育发展的新变化和要求。
在评估过程中，应采用多种评价方法和工具，包括问卷调查、实地考察、统计分析等，确保评估结果的准确性和可靠性。
同时，评估结果应及时反馈给学校和相关教育部门，供其参考和改进。
评估结果应被教育部门用于对学校进行科学指导和资源分配，促进学校的可持续发展。
总之，义务教育学校评估指标体系应综合考虑学校的教育质量和办学水平，包括综合评估指标、质量监测指标和教育发展指标三个方面。
这个体系的建立和运行，能够对学校的教育质量进行科学评估，为学校提供改进和发展的指导，最终促进学校的可持续发展。
学校义务教育评估指标体系
学校义务教育评估指标体系学校义务教育是国家对每个孩子的基础教育提供的保障，也是社会发展的基石。
针对义务教育的评估，不仅可以促进学校内部的教育质量提升，也有助于社会对学校的监督与衡量。
在建立完善的评估指标体系方面，我们应该注重以下几个方面。
首先，学生学习成绩是衡量学校教育质量的重要指标之一。
学习成绩包括考试成绩和综合素质评价。
考试成绩可以反映学生的知识掌握程度和学习能力，但不能仅以此为评估依据，因为这样容易导致应试教育的问题。
因此，还应引入综合素质评价，包括学生的实践能力、创新能力、合作能力等方面的评估，以全面了解学生的综合发展情况。
其次，教师的教育水平和教学能力也是评估学校教育质量的重要指标。
教师是学校教育的主要实施者，他们的教育水平和教学能力直接影响学生的学习成果。
评估指标可以包括教师的学历、学科背景、教学经验等方面。
另外，还可以通过教学观摩、教师互评等方式，全面了解教师的教学能力和教育教学态度。
第三，学校教育资源的配置也是一个重要的评估指标。
学校教育资源的配置涉及到教室设施、图书馆、实验室等硬件设施的建设，以及教学用书、教学设备、信息技术等软件设施的提供。
这些资源的配置状况直接影响到学生的学习效果和教学质量。
因此，评估学校教育资源的配置情况，有助于发现问题、改善条件，提高教育水平。
除了上述几个方面外，评估指标体系还应该考虑学校的师资队伍建设、课程设置、教学活动、学校管理等方面的情况。
师资队伍的建设是学校教育质量的保障，评估指标可以包括教师的培训情况、教师的职称、教师的专业发展等方面。
课程设置是学校教育的基础，评估指标可以包括课程设置的科学性、实用性、立体性等方面。
教学活动和学校管理是学校教育的有效组织和管理，评估指标可以包括教学计划的制定、班级管理的情况、教学活动的开展等方面。
总的来说，学校义务教育评估指标体系应该全面、科学、客观地反映学校的教育质量。
除了学生学习成绩、教师的教育水平和教学能力、学校教育资源的配置等方面，还应该考虑学校的师资队伍建设、课程设置、教学活动、学校管理等方面的情况。
义务教育学校监督管理制度
一、总则为加强我校义务教育学校的管理，保障学校教育教学质量，提高学生综合素质，确保学校安全稳定，特制定本制度。
二、管理体制1.学校成立义务教育学校监督管理领导小组，负责制定、实施、监督和检查本制度的执行情况。
2.领导小组下设办公室，负责具体组织实施和协调各部门工作。
三、安全监督管理1.学校安全工作实行校长负责制，各部门、各岗位要明确安全职责，确保安全责任到人。
2.学校定期开展安全检查，对安全隐患及时整改，确保校园安全。
3.学校加强安全教育，提高师生安全意识，防止安全事故发生。
四、教育教学监督管理1.学校严格执行国家课程标准，确保教育教学质量。
2.学校加强对教师的教学管理，提高教师教育教学水平。
3.学校定期对教育教学工作进行评估，及时发现问题并改进。
五、作业监督管理1.学校严格执行《武汉市义务教育学校作业管理制度（试行）》，确保作业总量合理，难度适中。
2.学校加强对教师作业布置的监管，防止重复性、惩罚性、机械性作业。
3.学校鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作业，促进学生全面发展。
六、师德师风监督管理1.学校加强师德师风建设，严格执行《学校师德师风监督管理制度》。
2.学校定期开展师德师风自查，及时发现和纠正问题。
3.学校设立师德师风举报电话，鼓励师生和社会各界对师德师风问题进行监督。
七、招生入学监督管理1.学校严格执行义务教育招生政策，确保招生工作公平、公正、公开。
2.学校加强对招生工作的监督，防止违规招生行为。
3.学校设立招生举报电话，鼓励社会各界对招生工作进行监督。
八、经费监督管理1.学校严格执行国家财经法规，确保经费使用规范。
2.学校加强对经费的监督管理，防止经费浪费和违规使用。
3.学校定期公开经费使用情况，接受师生和社会监督。
九、监督检查1.学校定期对各部门、各岗位的履职情况进行监督检查。
2.学校设立举报箱和举报电话，鼓励师生和社会各界对学校工作进行监督。
3.对违反本制度的行为，学校将依法依规进行处理。
湖北省义务教育学校办学基本标准(试行)(鄂教规〔2011〕3号).doc
省教育厅关于印发《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》的通知鄂教规〔2011〕3号各市、州、县和神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团：为贯彻落实《湖北省义务教育条例》和《湖北省中长期教育改革与发展规划纲要》，促进全省义务教育均衡发展，根据国家和省有关法规、标准和规范，我厅研究制定了《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（以下简称《标准》）。
经省人民政府同意，现印发给你们，请认真遵照执行。
各地要根据本《标准》的规定，结合本地实际，进一步完善本地区义务教育学校均衡发展规划，制订《标准》的实施细则或实施办法，积极推进学校标准化建设，努力实现区域内义务教育均衡发展。
各地在实施《标准》过程中的问题和建议，请及时报省教育厅基础教育处。
二Ｏ一一年五月三十日附件：湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）第一章总则第一条为促进实施义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《湖北省中长期教育改革与发展规划纲要》和《湖北省义务教育条例》等国家和省有关法规、标准和规范，结合我省实际，制定本标准。
第二条本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是检验义务教育学校均衡发展的基本依据，也是各市（州）、县（市、区）人民政府规划、设置、建设和管理义务教育学校的重要依据。
义务教育完全小学以上学校原则上达到本标准要求。
特殊教育学校标准另行规定。
第三条本标准的实施遵循分级负责、分类推进的原则。
省教育行政部门负责统筹协调和监督、指导本标准的实施；各市（州）、县（市、区）人民政府根据本标准制定本地学校布局、建设规划并组织实施和进行管理。
第二章学校布局与校园规划第四条学校布局依据本地城镇化发展规划和新农村建设规划，合理确定服务半径，既相对集中，又方便学生就近入学。
学校地址选择在地质稳定、水源充足、交通便利、环境安全的地段，具有适宜规模和可持续发展空间。
第五条编制各学校校园总体规划。
聚焦发现教育 聚力特色发展——武汉盘龙城经济开发区刘店学校素质教育特色学校创建纪实
武汉盘龙城经济开发区刘店学校是政府投资兴建的一所现代化学校，学校开办于2014年9月，校园占地面积46.7亩，总建筑面积24965平方米。
学校现有47个教学班，学生2303人，教师145人。
学校秉承“实施发现教育启迪智慧生成”的办学理念，积极打造“发现教育”的新模式，全面实施“发现教育”，促进学生全面发展。
几年来，学校确立了“启迪、发现、创新、共享”的校训，形成了“关爱、尊重、合作、创新”的教风，“发现、主动、探究、自信”的学风。
学校将办学特色、和谐发展工作纳入学校整体规划，成立了由许念军校长全面负责的工作领导小组。
班子成员思想素质高，业务能力强，年轻有朝气，分工明确，团结协作。
在班子成员的引领示范下，学校正在向高质量、有内涵、特色鲜明的武汉名校迈进。
办学以来，学校坚持以党建为引领，狠抓教育教学常规，注重全面发展，教育教学质量逐年提高。
学校先后获得了“武汉市中小学标准化建设合格学校”“武汉市义务教育现代化学校”“武汉市法治建设示范学校”“武汉市中小学心理健康合格学校”“黄陂区文明校园”“黄陂区教育教学绩效管理先进单位”“学校联盟先进单位”“黄陂区十佳党建工作室”“黄陂区德育常规工作先进学校”等荣誉称号。
课本剧荣获“名家推荐优秀剧目奖”，并在央视少儿频道、武汉电视台展播。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
”展望未来，我们将以克难奋进的教育情怀，和谐的师生关系，努力将学校打造成盘龙地区优质品牌学校。
（图/文许念军王晓燕）聚焦发现教育聚力特色发展名优特色——校长许念军联盟促进发展用音乐充实心灵用舞蹈精彩生活奏金色童年绘蓝色未来书香伴我成长知识伴我同行。
湖北省义务教育学校办学基本标准
200m环形跑道
18个班及以上
300m环形跑道
注：中心城区、山区或因其他原因，学校用地确实受到限制、不能达到上述标准时，只要有能满足全校师生同时做操和开展体育活动所需的场地，可视为达标。（指标值和省级评估标准均为该校实际数值）
7.田径场
小学
1-11个班
可不设环形跑道田径场
12-23个班
200 m环形跑道田径场
24个班及以上
300 m环形跑道田径场
初中
1-11个班
可不设环形跑道田径场
12-17个班
200 m环形跑道田径场
18个班及以上
300 m环形跑道田径场
8.篮球场或排球场
小学
每6个班至少有1个篮球场或排球场（6-11个班，按一个计算,12-17个班，按2个计算，以此类推）
初中
条件装备和图书
监利县
洪湖市
荆门市
东宝区
屈家岭管理区
京山县
掇刀区
沙洋县
钟祥市
鄂州市
鄂城区
华容区
梁子湖区
孝感市
孝南区
汉川市
应城市
云梦县
安陆市
大悟县
孝昌县
黄冈市
黄州区
龙感湖管理区
团风县
红安县
麻城市
罗田县
英山县
浠水县
蕲春县
武穴市
黄梅县
咸宁市
咸安区
嘉鱼县
赤壁市
通城县
崇阳县
通山县
随州市
曾都区
广水市
随县
恩施州
恩施市
利川市
建始县
4.生均校舍建筑面积
小学
不低于5.66平方米/生
湖北省义务教育学校办学基本标准.doc
湖北省义务教育学校办学基本标准一级指标二级指标1.学校规模学校规模和班额2.班额3.生均用地面积学校用地面积4.生均校舍建筑面积5.绿化用地面积6.跑道体育活动场所评估标准小学在校生数均不得超过2000 人初中小学校均班额不超过45 人初中校均班额不超过50 人学校类别中心城区学校中心城区以外地区学校主城旧区主城新区完全小学15 20 初中20 25注：①中心城区及以外地区划分见附件2。
②市州政府所在地主城旧区、主城新区义务教育学校，其乡镇以下农村学校，执行中心城区以外地区学校办学基本条件审核标准。
小学不低于 5.66 平方米 /生初中不低于 6.66 平方米 /生小学校园绿化用地不低于学校用地总面积的30% 初中1-5 个班60m 直跑道小学6-11 个班100m 直跑道12-23 个班200m 环形跑道24 个班及以上300m 环形跑道1-11 个班100m 直跑道初中12-17 个班200m 环形跑道18 个班及以上300m 环形跑道注：中心城区、山区或因其他原因，学校用地确实受到限制、不能达到上述标准时，只要有能满足全校师生同时做操和开展体育活动所需的场地，可视为达标。
（指标值和省级评估标准均为该校实际数值）1-11 个班可不设环形跑道田径场小学12-23 个班200 m 环形跑道田径场7.田径场24 个班及以上300 m 环形跑道田径场初中1-11 个班可不设环形跑道田径场8.篮球场或小学排球场初中9.初中理化小学生实验室和小学科学教室设初中备小学10.体音美器材设备初中小学条件装备11.计算机教室和图书初中12-17 个班200 m 环形跑道田径场18 个班及以上300 m 环形跑道田径场每 6 个班至少有 1 个篮球场或排球场（ 6-11 个班，按一个计算,12-17 个班，按 2 个计算，以此类推）建有科学教室，配备了相应的实验器材设备建有物理、化学、生物实验室，配备了相应的实验器材设备建有音乐、美术教室和体育器材室，且配备了相应的器材设备1-23 个班有 45 台计算机教室 1 间24 个班及以上至少有 45 台计算机教室 2 间1-23 个班有 50 台计算机教室 1 间24 个班及以上至少有 50 台计算机教室 2 间12.多媒体各学校至少有一间多媒体教室（“班班通”教室统计其中）教室类别一般县（市、区）经济欠发达地区小学生均藏书 30 册以上生均藏书 15 册以上（含15 册）（含 30 册）13.生均图书册数生均藏书 40 册以上初中生均藏书 25 册以上（含25 册）（含 40 册）14.合格学小学100%历教师占教师配置比初中100%15.师生比小学1/ 初中1/各县（市、区）分类情况表市州主城旧区主城新区中心城区以外地区江岸区蔡甸区江汉区江夏区硚口区东西湖区武汉市汉阳区汉南区武昌区黄陂区青山区新洲区洪山区武汉经济开发区武汉东湖高新区黄石港区黄金山经济开发区阳新县黄石市西塞山区大冶市下陆区铁山区茅箭区武当山特区丹江口市张湾区十堰经济开发区郧县十堰市郧西县房县竹山县竹溪县襄城区襄州区枣阳市樊城区高新区社会事务办宜城市襄阳市南漳县保康县谷城县老河口市西陵区点军区宜都市伍家岗区猇亭区枝江市夷陵区当阳市宜昌市远安县兴山县秭归县长阳县五峰县荆州区江陵县沙市区松滋市公安县荆州市石首市监利县洪湖市东宝区屈家岭管理区京山县荆门市掇刀区沙洋县钟祥市鄂州市鄂城区华容区梁子湖区孝南区汉川市应城市孝感市云梦县安陆市大悟县孝昌县黄州区龙感湖管理区团风县红安县麻城市罗田县黄冈市英山县浠水县蕲春县武穴市黄梅县咸安区嘉鱼县赤壁市咸宁市通城县崇阳县通山县随州市曾都区广水市随县恩施市利川市建始县巴东县恩施州宣恩县咸丰县来凤县鹤峰县仙桃市仙桃市天门市天门市潜江市潜江市神农架林区神农架。
教育第三方评估 促学校优质发展
在全市教育系统率先委托第三方教育督导评估机构，实施“管办评”分离的有益尝试，开展对全区57所中小学校长、幼儿园园长为期三年的聘期考核评估，以促进校（园）长办学能力提升，推动学校优质发展。
三年里，作为第三方教育督导评估机构的湖北长江教育研究院组织武汉市众多的教育专家学者深入东西湖区各中小学、幼儿园，全程参与了辖区内57为校（园）长的督导、考核、评估，开展了有益的尝试。
一、第三方考核评估的基本特征1.考核评估方式客观公正。
传统的校长任期目标责任制年度考核，由本区教育系统派出工作人员进校主持考核评估，没有外来人员参与，方法简单，内容单一。
这种考核评估方式，存在较多的主观与人为因素，考核评估结果缺乏精准性。
而此次东西湖区教育局率先采用了由不含区内人士参与的第三方考核评估，并依据《武汉市东西湖区学校校长（园长）任期目标第三方考核评估指标体系》实施考核评估，避免了人为感情因素的影响，体现了评价的客观公正性。
2.考核评估内容系统全面。
此次考核评估，第三方评估组的专家学者依据东西湖区小学校（园）长三年任期目标责任书的具体内容和武汉市义务教育现代化学校标准，制定了《武汉市东西湖区学校校长（园长）任期目标第三方考核评估指标体系》，其中A级指标9项，分别为：学校管理、德育工作、教研与科研、教师发展、校园文化建设、财务后勤工作、学生发展、信息化建设与开放办学、办学特色，并细化为23类B级指标和65项C级指标，涵盖了目标责任书的全部内容，体现了考核评估内容的全面性。
3.考核评估结果科学优化。
武汉市东西湖区教育局建立三年任期目标责任制，就是通过把任期制、岗位责任制和目标管理三者有机结合，对校（园）长在任期内的每一个年度要做好哪些工作，完成什么目标，提出了明确的定性定量要求。
每年考核评估一次，三年累计成型后给予综合评定，体现了评价的科学性。
二、第三方考核评估的基本流程本次考核评估的基本流程是：第三方评估机构湖北长江教育研究院会同东西湖区教育局联合制定《武汉市东西湖区学校校长（园长）任期目标第三方考核评估指标体系》，然后提前下发到学校（幼儿园）→学校校长（园长）对照《指标体系》撰写年度工作自评报告→提交评估组评估→评估小组进校考核评估→听取校长（园长）自评报告→评估组专家进课堂听课（每人2节）→查看校容校貌→分别召开干部、教师、学生座谈会（分别不少于6人）→分别组织师生问卷调查→对校长（园长）进行专访→电话随机访谈家长→查阅资料→个别访谈→评估组汇总信息→评估组合议评估结果→评估组组长向校长反馈评估初步意见→考核评估结束→评估组组长撰写评估报告→审核通过后提交东西湖区教育局备案。
让每个人都有出彩的机会
让每个人都有出彩的机会作者：来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第12期自义务教育均衡发展行动计划启动以来，武汉市牢牢把握“建设国家中心城市”的战略机遇，坚持在经济社会发展中优先发展教育，以“信息化、国际化、现代化”视野，加大市级统筹力度，遵循“政府行为、以区为主、市区协调、形成合力”的工作思路，均衡配置教育资源。
2014年，武汉市所辖15个区全部通过国家级县域义务教育均衡发展国家评估验收，市委市政府又确立了义务教育优质均衡协调发展的新目标，着眼于促进教育公平、提高教育质量，深化改革、综合施策、重点突破，不断解决教育领域存在的突出问题，努力通过公平优质的教育让每个人都有出彩的机会。
推动优质发展，激发办学活力，办好每一所学校坚持“内涵、优质、特色”原则，推进综合改革，丰富发展内涵，增强学校内生发展动力，促进每一所学校积极主动优质发展。
一是开展义务教育现代化学校创建。
在全面完成公办义务教育标准化学校建设的基础上，大力推进义务教育现代化学校建设，从重视硬件建设到硬件软件并举、更重软件。
制发了《武汉教育现代化指标体系（试行）》和《武汉市义务教育学校现代化指标体系（试行）》，明确了每一所学校的创建标准，全面开展义务教育现代化学校创建评估，目前全市138所学校完成了考评验收。
二是促进新建学校快速优质成长。
通过素质教育特色学校督导评估、委托管理、名校办分校、集团化办学、优秀干部、教师交流轮岗等方式，统筹配置新建学校教育资源，引进先进的教育理念、优秀的管理团队、成熟的学校管理模式，培育高素质教师队伍，推进新建学校高起点、高标准办学并快速成长为优质学校。
近年来，涌现出了光谷第四小学、江夏区文化路小学等一批新优质学校。
三是以信息化手段提升教育水平。
大力推动国家“教育云”试点，创新教学资源集成和教学互动机制，深入推进智慧课堂、同步课堂、名师工作室、课程社区和探究性学习应用实践。
目前，全市中小学已基本建成“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台），“班班通”工程覆盖了全市中小学所有班级，中小学教师计算机师机比1：1配备，中小学生计算机7：1配备。
武汉市义务教育学校现代化指标体系(试行)
促进公平
C3把促进教育公平作为学校基本价值取向，关爱每一位学生，均衡配置学校师资、教学设备等资源，建立家庭经济困难学生、农村留守儿童、随迁子女、残疾儿童、学困生等帮扶制度，依法保障全体学生平等受教育的权利。
B3
提升品质
C4以先进教育理念为先导，以高素质干部教师为主体，以优雅文化和独特品牌为表现，加强学校质量、内涵、特色建设，切实提升学校品质。
C57学习态度端正，学习习惯良好，学习能力较强；具有较强的创新精神和实践能力；学习具有主动性，有逐步规划学习与管理学习过程的能力。掌握课程标准所要求的学科知识技能与思想方法，学业成绩有进步；学生在各学科上的潜能都得到充分发挥，各学科成绩均衡发展。学生没有明显的偏科现象。
C58学生具有良好的健康意识、卫生习惯与体育锻炼习惯，积极参加体育课与课外锻炼，能基本掌握至少两项以上的体育运动技能；大多数学生身体健康，在《国家学生体质健康标准》上的合格率达95%以上，优秀率不低于25%；教育引导学生具有积极乐观、健康向上的心理品质，促进人格发展良好，能具有正确的自我认识和较好的情绪调节、承受挫折、适应环境和人际交往能力。
B11
课程建设
C23严格实施国家课程和地方课程计划，体现学校特色的校本课程开发科学有序，课程实施载体建设形式多样。形成特色鲜明、符合素质教育要求的学校课程体系。
C24将现代自然科学技术、人文社会科学新成果及时恰当反映在学校课程中。课程内容的跨学科、综合化、人文性得到加强。
C25积极开发各种课程资源，特别是品德、音乐、美术、科学、综合实践活动、少先队活动及安全、心理健康等专题教育资源。
A7
校园文化
B20
行为文化
C47深化校风、教风、学风和班风建设，发挥书记校长的表率作用、党员干部的模范作用、教师的示范作用和优秀学生的榜样作用，培育和形成务实求真、精益求精的校风，治学严谨、教学相长的教风，勤思乐学、守信善疑的学风，团结向上、文明和谐的班风。
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B18
精文化
C41学校形成了全体师生认同和遵循的核心价值，确立了指引学校发展、激励师生行为的共同愿景，培育传承与创新结合、共性与个性兼备的学校精神。
C42注重追溯学校文化的根脉，寻找学校文化的基因，重视对学校文化的传承与发展。
C43中华优秀传统文化和武汉地域特色文化得到传承与发扬，与时俱进、改革创新的时代精神得到充分体现。
C57学习态度端正，学习习惯良好，学习能力较强；具有较强的创新精神和实践能力；学习具有主动性，有逐步规划学习与管理学习过程的能力。掌握课程标准所要求的学科知识技能与思想方法，学业成绩有进步；学生在各学科上的潜能都得到充分发挥，各学科成绩均衡发展。学生没有明显的偏科现象。
C58学生具有良好的健康意识、卫生习惯与体育锻炼习惯，积极参加体育课与课外锻炼，能基本掌握至少两项以上的体育运动技能；大多数学生身体健康，在《国家学生体质健康标准》上的合格率达95%以上，优秀率不低于25%；教育引导学生具有积极乐观、健康向上的心理品质，促进人格发展良好，能具有正确的自我认识和较好的情绪调节、承受挫折、适应环境和人际交往能力。
A3
队伍建设
B9
教师队伍
C15师德高尚。教师自觉遵守职业道德规范，带头践行社会主义核心价值观，热爱教育事业，具有崇高的教育理想和坚定的职业信念。教书育人，为人师表，关爱学生，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。落实师德年度考核制度，将师德表现作为考核、聘用、评价的首要内容。
B4
改革创新
C5学校改革意识强，创新氛围浓，始终把改革创新作为促进学校持续发展的强大动力，有创新举措和实效，改革的经验或案例在区级以上层面推介。
A2
依法治校
B5
建章立制
C6依法制定学校章程，推进现代学校制度建设。依据学校章程制定教育教学、财务、教师、学生、后勤、安全等各项管理制度，建立校务公开制度、教代会制度、教师申诉制度和学生申诉制度，形成完备规范的制度体系。
C20加强学校德育工作队伍和德育管理队伍建设，发挥优秀班主任引领作用。构建学校、家庭和社会“三位一体”的德育工作网络。
C21改进德育课程教学方法，加强各学科德育渗透，创新德育内容和形式。积极拓展校内外教育资源，建设实践育人基地，开展各类社会实践活动。
C22加强学生心理状况科学监测，建好用好学校心理辅导室，构建学校心理健康教育服务体系。
A8
开放办学
B21
与学校社区
的合作交流
C49建立与家庭、社会沟通及资源共享机制，充分利用社区、社会教育资源，积极拓宽教育途径，改善外部育人环境，形成育人活力。积极组织家访、校园开放日、家长课堂等各种形式的活动。充分利用现代信息技术加强与家长沟通联系。
C50充分利用少年宫、学生综合实践活动基地等社区、社会教育资源开展有益于学生身心健康的活动。
C16业务精湛。教师具有较强的课程建设与开发能力、教学实践和创新能力、终身学习与持续发展能力，积极创新教学思想、教学模式和教学方法。完成5年一周期360学时的继续教育培训。学校按公用经费预算总额5%的标准落实教师培训经费。专任教师具有相应教师资格。
C17结构合理。合理补充教师，专任教师年龄、性别、职务、学历和学科结构合理。数量充足，各学科教师数量能满足开足课时的需要。区级及以上骨干教师数量高于本地区平均水平。
C51有条件的对社会开放部分教育资源，使学校成为社区、社会文化活动重要场所，积极弘扬传播主流文化。
B22
与国内学校的合作交流
C52积极与本市及国内其他地区学校开展学区制及教育交流活动，积极参与学区建设，建立校际间教研共同体机制和资源共享机制，通过校际交流进一步丰富校本教研内涵，促进教师共同成长。建立城乡学校合作机制，发挥各自优势，促进均衡发展。
B2
促进公平
C3把促进教育公平作为学校基本价值取向，关爱每一位学生，均衡配置学校师资、教学设备等资源，建立家庭经济困难学生、农村留守儿童、随迁子女、残疾儿童、学困生等帮扶制度，依法保障全体学生平等受教育的权利。
B3
提升品质
C4以先进教育理念为先导，以高素质干部教师为主体，以优雅文化和独特品牌为表现，加强学校质量、内涵、特色建设，切实提升学校品质。
C33生均用地面积不低于《武汉市普通中小学布局规划（2013-2020年）》规定，新建学校有250米以上环形跑道运动场；每6个班级有一个篮球场或排球场；体育场地达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的比例70%以上。
C34中心城区学校校园绿地率不低于25%，绿化覆盖率不低于35%，新城区学校校园绿地率不低于30%，绿化覆盖率不低于40%。树木花草搭配合理，四季有绿，四季飘香。
B15
教学装备
C35生均教学仪器设备值（初中：3500元以上；小学：3000元以上）；体育器材达到《湖北省中小学体育器材设施配备目录》比例的95%以上。
C36实验室、图书馆（室）及其他功能室齐全，环境布置能为学生创造探究氛围；教学设施设备先进、安全、充足，达到国家标准，满足教育教学需要；教育装备管理科学规范，制度健全，使用效益明显，能为学生搭建多样化的实践体验和探究平台，教育装备完好率和使用率达95%以上。
A6
教育
信息化
B16
信息化
基础设施
C37建立学校教育资源数据系统，宽带网络校校通比例达到100%，互联网宽带接入良好。学生可用信息终端（计算机、智能终端）与学生比达到1:7。优质资源班班通比例100%。教师可用计算机与教师比达到1:1，实现师生网络学习空间人人通比例98%以上。
B17
信息化
资源应用
C38加强优质数字教育资源建设的规模化常态化应用。实现教育教学与信息技术的深度融合，充分利用校内外数字化课程资源，促进课程内容、教学过程、教学评价信息化。
A7
校园文化
B20
行为文化
C47深化校风、教风、学风和班风建设，发挥书记校长的表率作用、党员干部的模范作用、教师的示范作用和优秀学生的榜样作用，培育和形成务实求真、精益求精的校风，治学严谨、教学相长的教风，勤思乐学、守信善疑的学风，团结向上、文明和谐的班风。
C48发挥学生的主体作用和班主任、科任教师的主导作用，倡导师生共同制定班训、班歌和班级公约，建好图书角（主题墙、活动区角），办好黑板报，积极营造良好班级文化氛围。采取多种形式，构建和谐的师生关系、生生关系和家校关系。
C31深入贯彻《学校艺术教育规程》，积极开展艺术教育，掌握音乐、美术学科的基本知识与技能，培养学生高尚的情趣和审美能力、表现能力；学生掌握一门以上的艺术特长，积极参加市、区以上组织的艺术竞赛和活动。
A5
办学条件
B14
校舍场地
C32校园规划布局科学合理。学校设计符合《中小学校设计规范》（GB50099-2011)、《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标[2002]102号）和《农村普通中小学校建设标准》（建标109-2008）的相关要求。生均校舍建筑面积（城市：小学7.2—10.0㎡/人，初中9.0—11.4㎡/人；农村：小学6.54—8.25㎡/人，初中8.56—10.0㎡/人，新建学校按城市标准执行）。
C18充满活力。实施岗位聘任制度改革，完善考核评价制度，激发教师的主动性和创造性。推进教师轮岗交流，城镇学校、优质学校（含乡镇中心学校）每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%。落实专业技术职务（称）评聘制度，促进教师专业成长。
A4
素质教育
B10
有效德育
C19建立健全学校德育工作机制，夯实拓展学校德育工作阵地。重视学校共青团、少先队、学生会的组织建设，办好学生团校及高中学生业余党校。按照《武汉市中小学有效德育评价指标体系》实行有效德育星级评价。
B11
课程建设
C23严格实施国家课程和地方课程计划，体现学校特色的校本课程开发科学有序，课程实施载体建设形式多样。形成特色鲜明、符合素质教育要求的学校课程体系。
C24将现代自然科学技术、人文社会科学新成果及时恰当反映在学校课程中。课程内容的跨学科、综合化、人文性得到加强。
C25积极开发各种课程资源，特别是品德、音乐、美术、科学、综合实践活动、少先队活动及安全、心理健康等专题教育资源。
B13
体卫艺教育
C29深入贯彻《学校体育工作条例》，开齐开足体育课，组织好体育活动课；学生学会基本的锻炼方法，掌握2门以上的体育技能。
C30深入贯彻《学校卫生工作条例》，认真上好健康教育课，每年组织学生进行健康体检，学生健康档案齐全。近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求。学校各项卫生制度齐全并落实到位，全面实行禁烟工作。学校应创建为湖北省健康促进学校。
C39加强教师队伍信息能力和素养的培养提升。教学、管理、技术支持人员教育信息技术能力达标率98%以上。90%以上教师达到国家《中小学教师教育技术能力标准（教学人员）》中级以上水平。
C40建有完善的学校管理信息化系统，教师、学生和学校资产信息入库率达100%，实现学校日常管理与家校联系全面信息化。
A7
C12认真贯彻落实《武汉市中小学校安全条例》和学校安全管理制度。
A3
队伍建设
B8
领导班子
C13学校领导班子团结奋进、务实创新、廉洁高效，在全校教职工中有较高威信。班子成员年龄、专业结构合理，具有较高的政策、管理和业务水平。
C14校长有强烈的事业心和责任感，具有依法治校和民主管理意识，熟悉教育政策法规和教育教学管理，办学思路清晰，办学成绩显著。
附件：
武汉市义务教育学校现代化指标体系（试行）
A级指标
B级指标
C级指标
A1
办学思想
B1
育人为本
C1全面落实党和国家的教育方针，践行“问津求真，追求卓越，立德树人”的武汉教育精神，树立为学生全面终身发展奠基的核心理念，把社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程。
C2遵循教育规律和学生身心发展规律，因材施教，为每一位学生提供全面、个性化的发展空间和优质服务。