小学数学教案除法的意义

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二年级上册数学教案-4.3除法的意义青岛版(五四学制)

标题：二年级上册数学教案-4.3除法的意义青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 除法的意义2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握除法与乘法的关系。

2. 教学难点：运用除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考如何平均分配物品，引出除法的概念。

2. 探究新知（1）除法的意义通过小组讨论，让学生理解除法的意义，即把一个数平均分成若干份，求每份是多少。

（2）除法与乘法的关系通过实例，让学生观察乘法与除法的关系，知道除法是乘法的逆运算。

（3）除法在实际生活中的应用引导学生思考，生活中哪些地方会用到除法，如何运用除法解决实际问题。

3. 操练巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结除法的意义及与乘法的关系。

5. 布置作业（1）课后练习题（2）预习下节课内容五、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解除法的意义，掌握除法与乘法的关系。

在教学过程中，要注意引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

在教学过程中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，还要注重培养学生的合作交流意识，让学生在小组讨论中相互学习、共同进步。

总之，本节课要以学生为主体，关注学生的全面发展，提高学生的数学素养。

教师要不断反思教学，改进教学方法，为学生的成长助力。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是除法的意义和除法与乘法的关系。

这部分内容是本节课的核心，对于学生理解除法概念和掌握除法运算至关重要。

一、除法的意义在二年级上册数学教学中，学生已经学习了加法和减法，对于数的合成和分解有了初步的认识。

二年级数学除法教案

二年级数学除法教案【篇一：小学2年级除法教案】小学2年级除法教案教学目标：1,让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义.2通过走老猫分鱼的具体情境引出除法算式,认识学生认识除号,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称,3.使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题,重点难点：1,具体工作情境中体会除法运算的含义,2.认识除号,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称,教学流程：一导入]师,：上节课我们学习了平均分,谁能说出什么叫平均分?生：每份分得同样多叫平均分,师： ,如果把我们的双手的10个手指平均分成 2份每份是( )个手指呢?二内容研讨：1,例四(教材第18页略有改动)师：,昨天猫妈妈钓了一些鱼回来后要分给小猫吃,(出示12条鱼)请同学们帮猫妈妈把这些鱼分放在这4个小猫的盘子里.大家看一下一共是( )条鱼,平均放在( )个盘子里,每盘放()条.谁能说一下12条鱼平均放到4个盘子里是什么意思, 生：, 每盘里的鱼同样多,师,：对了不同样多少的小猫会不高兴的,师：, 请同学们用12个圆卡片代替鱼摆一摆,生：,把12条鱼平均放在4个盘子里,每盘放( )条,师：,像这样的问题能不能用一种方法计算呢?生,：用除法,师,：平均分我们就要用除法来计算, 板书,除法师：如果把12条鱼平均分给2只小猫；3只小猫呢？也就是分成2份 3份呢？每份会是（）条呢？用什么方法来计算？同学们动手分一分并把除法算式写到本子上再读一读，生列式]例2：师：今天猫妈妈钓了20条鱼，如果每只猫的盘子里分4条鱼，就正好够所有的猫吃饱了，请同学们拿出20根棍代替鱼摆一摆，算一算一共有几只猫吃鱼/生：20条鱼，每4条放一盘能放5盘，也就是有5只猫吃饭，师：这也是平均分所以也要用除法计算，。

生列式生说出除法各部分的名称已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法．一个数除以1，还得原数。

0除以一个非零的数还得0。

二年级上册数学教案-除法的初步认识4 青岛五年制

二年级上册数学教案-除法的初步认识4一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 除法的概念和意义。

2. 除法算式的组成和读法。

3. 除法与乘法的关系。

4. 简单的除法计算和应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。

2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。

（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。

（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白乘法和除法是相互联系的。

（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。

5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。

2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。

3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。

总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

《除法的初步认识》教案

《除法的初步认识》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《除法的初步认识》教案《除法的初步认识》教案（精选12篇）《除法的初步认识》教案篇1【教学目标】1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算，除法的初步认识1、教案。

人教版小学数学四年级下册1.2《乘、除法的意义和各部分间的关系》教案

3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘除法的意义以及它们之间的互逆关系。对于难点部分，我会通过实际例题和图示来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘除法相关的实际问题，如购物时如何计算总价和找零。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用小棒进行分组和合并，演示乘除法的基本原理。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是增强学生的符号意识，通过乘除法的意义和表达，使学生理解数学符号的使用，并能够运用符号进行正确的数学表达；二是提升学生的逻辑推理能力，通过探索乘除法之间的关系，培养学生从特殊到一般的推理思维；三是发展学生的应用意识，使学生能够将乘除法知识应用于解决生活中的实际问题，增强数学与现实生活的联系；四是在探索乘除法运算过程中，培养学生的运算能力和数学思维能力，提高学生对数学本质的理解和兴趣。这些核心素养目标的实现将有助于学生形成稳定的数学学科素养，为终身学习奠定基础。
人教版小学数学四年级下册1.2《乘、除法的意义和各部分间的关系》教案
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自人教版小学数学四年级下册1.2节，主要围绕乘、除法的意义和各部分间的关系展开。通过本节课的学习，学生将深入理解乘法是加法的简便运算，除法是乘法的逆运算，掌握乘除法算式中各部分名称及其关系，并能运用乘除法解决实际问题。课程内容与课本紧密相关，注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

青岛版二年级数学上册第五单元第四课时《除法的意义》教案

除法的意义教学内容：青岛版小学数学二年级上册第67页信息窗3第1课时教学目标：1.结合具体情境，在解决实际问题的过程中初步理解除法的意义，掌握除法各部分的名称；会读、写除法算式。

2.经历除法产生的过程，体会除法和平均分的联系；3.能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的的能力。

4.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣；结合情境对学生渗透团结互助的教育。

教学重点：在具体情境中理解除法的意义，会读、写除法算式。

教学难点：体会除法和平均分的联系教学具准备：教师准备：多媒体课件学生准备：练习卡纸、大小形状相同的纸片教学过程：一、创设情境，提出问题。

谈话导入：一次大雨过后，森林里的小动物被困在了一个小岛上，其他小动物都慌了，有一只小熊沉着冷静，在打电话报警，同学们请看：（出示信息窗3）1.仔细观察，你看到了什么？了解了哪些数学信息？预设:小岛上有15只小鹿，8只小熊；有10只狮子警员，警长把他们分成5组；每条船最多能救3只小鹿或2只小熊。

2.根据了解的信息，你能提出什么数学问题？预设：①救小鹿需要几条船？②救小熊需要几条船？③每组几只狮子？过渡：大家提出了这么多的数学问题，现在，我们先来解决“救小鹿需要几条船？”的问题。

二、自主学习，小组探究。

解决“救小鹿需要几条船？的问题——“按每份个数进行平均分”，体会除法的意义1.整理题目。

提问：你能把信息和问题整理一下吗？预设：小岛上有15只小鹿，每条船最多能救3只小鹿，救小鹿需要几条船？2.（课件出示）探究提示：▲仔细观察，跟我们学过的知识有联系吗？▲想一想，根据平均分的方法，你打算怎么办？▲列算式我们能解决吗？3.学生独立完成，然后在小组内进行交流。

（教师巡视，并对学困生进行指导，帮助他们理清思路；同时了解、发现有代表性的不同的做法，以待全班汇报交流。

）三、汇报交流，评价质疑。

过渡：同学们都有了自己的想法，谁愿意汇报一下自己的研究成果？1.全班展示、交流。

小学三年级数学《除法》教案_1

小学三年级数学《除法》教案小学三年级数学《除法》教案1一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。

（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。

因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。

这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。

二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

小学三年级数学《除法》教案2教学目标：1、通过复习，使学生对“有余数的除法”这部分知识的掌握更加牢固，进一步提高学生的计算能力和估算能力。

2、学生能用所学的知识解决简单的实际问题。

3、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点难点：让学生比较熟练的用竖式计算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。

教学准备：多媒体、图片一、（课件出示：120页第3题）学生独立完成，教师巡视，了解学生计算有余数的除法时还存在什么问题，及时纠正。

二、复习：（课件出示：2组练习题，每组5道）56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷680÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7学生练习男生女生分别进行比赛（横竖式都写），评出优胜组。

小学六年级数学教案分数除法的意义和计算法则

小学六年级数学教案——分数除法的意义和计算法则教学目标1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．2．掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．3．培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力．教学重点正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．教学难点正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．教学过程一、复习引新（一）说出下面各数的倒数．0.3 6（二）已知12645＝5670，直接说出567045和5670126的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么．（学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．）（三）引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们就一起来学习分数除法．（板书课题：分数除法的意义和计算法则）二、新授教学（一）．教学分数除法的意义（演示课件：分数除法的意义）1．每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？教师提问：半块月饼用分数怎么表示？求4个人一共吃多少块月饼就是求几个？求4个是多少怎样列算式？（）2．两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？怎样列式？列式：243．两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？列式：教师提问：说一说结果是多少？你是如何得出结果的？4．组织学生讨论：分数除法的意义．总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．5．练习反馈．根据：，写出，（二）教学分数除以整数的计算法则1．出示例1．把米铁丝平均分成2段，每段长多少米（演示课件：分数除以整数）（1）求每段长多少米怎样列算式？（2）以小组为单位讨论一下得多少呢？米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份，每份是3个米是米．（3）教师板书整理．（米）2．教师质疑：如果把米铁丝平均分成3段、6段怎样计算？也可以这样想：把米铁丝平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米铁丝平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：3．教师继续质疑：如果把米铁丝平均分成4段每段长多少米？怎样计算？（米）为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢？组织学生观察在转变中，什么变了，什么没变？讨论分数除以整数的计算法则．4．学生边概括教师边板书：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数．三、巩固练习（一）计算下面各题．学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导．（二）求未知数1． 2．（三）判断．1．分数除法的意义与整数除法的意义相同．（）2．已知两个分数的积与其中一个分数，求另一个分数，用除法解答．（）3．（）4．（）5．（）（四）解答下面各题．1．把平均分成4份，每份是多少？2．什么数乘以6等于？3．一个正方形的周长是米，它的边长是多少米？四、课堂总结这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问题？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

二年级数学下册教案《2.1.2 除法的含义》-人教版

二年级数学下册教案《2.1.2 除法的含义》-人教版
一、教学目标：
1.理解除法的基本概念。

2.能够用简便有效的方法做除法运算。

3.能够应用除法解决生活中的实际问题。

二、教学重点与难点：
•重点：理解除法的含义，掌握除法的运算方法。

•难点：应用除法解决实际问题。

三、教学准备：
1.人教版二年级数学下册教材
2.教学课件及教学辅助工具
3.练习题及答案
四、教学过程：
1. 导入新知识
•利用生活中的实际例子引入除法的概念，让学生了解除法的应用场景。

2. 讲解除法的含义
•通过教材内容，向学生解释除法的基本含义和运算规则，让学生掌握除数、被除数、商以及余数的概念。

3. 练习除法运算
•让学生在课堂上进行简单的除法运算练习，巩固基础知识。

4. 拓展应用
•给学生一些实际问题，让他们应用所学的除法知识解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。

5. 总结反思
•回顾本节课所学的知识点，让学生进行思考和总结，巩固所学的知识。

五、课堂作业
•让学生完成课后练习题，并检查答案。

六、教学反馈
•教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够理解除法的含义，掌握除法的运算方法，并能够熟练应用除法解决实际问题。

祝大家学习进步！。

除法的初步认识教案12篇

除法的初步认识教案12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!除法的初步认识教案12篇除法的初步认识教案1教材分析：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。

除法的意义和乘、除法各部分间的关系_四年级数学下册教案

除法的意义和乘、除法各部分间的关系 - 四年级数学下册教案一、除法的意义除法是数学中的一种运算，它的意义是把一定数量的物品分成若干等份，每份有多少个物品，这个量叫做被除数，把每份的物品都分给若干人，每个人分到几份，这个量叫做除数，余下的物品数量叫做余数。

除法的符号是“÷”，被除数在前，除数在后，读作“被除以除数”。

二、乘、除法各部分间的关系乘法与除法是数学中的两种基本算法，它们是互逆运算的。

也就是说，多次运用乘法可以得到一个较大的数，反之，多次运用除法可以得到一个较小的数。

在乘、除法运算中，有一些重要的部分需要我们关注：1. 被乘数被乘数是指乘积中被乘的数，也是确定乘法结果大小的数。

在乘法中，被乘数在前，乘数在后，使用“x”符号表示，也可以使用括号来表示。

例如：$3\\times4 = 12$ 或(3)(4)=12。

2. 乘数乘数是指乘积中乘的数，也是确定乘法结果大小的数。

在乘法中，乘数在后，被乘数在前，使用“x”符号表示，也可以使用括号来表示。

例如：$3\\times4 =12$ 或(3)(4)=12。

3. 乘积在乘法中，乘数与被乘数相乘所得的结果，称为乘积，用等号“=”表示。

例如：$3\\times4 = 12$ 或(3)(4)=12。

4. 被除数在除法中，被除数是指需要被除以另一个数的数，一般用“a”表示。

例如：$12\\div2=6$，其中“12”就是被除数。

5. 除数在除法中，除数是指用来除以另一个数的数，一般用“b”表示。

例如：$12\\div2=6$，其中“2”就是除数。

6. 商在除法中，商是指用除数去除被除数所得的值，称为商，用符号“/”或“÷”表示。

例如：$12\\div2=6$，其中“6”就是商。

7. 余数在除法中，余数是指被除数除以除数所得的余数，用符号“%”表示。

例如：$12\\div5=2......2$，其中“2”就是余数。

三、小学数学教学目标1.能正确理解乘法和除法各部分的意义，能及时发现和纠正乘、除法练习中的错误。

《除法的含义及读写法》教案(含试卷)

《除法的含义及读写法》教案教学内容：学习除法的含义及读写法。

教科书第18页的例题4。

教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：一、引入新课1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。

分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：124＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：124＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。

”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。

再互相说一说。

3．出示：153＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式。

(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习。

除法的意义教学设计

篇一：除法的意义教案除法的意义教案教学目标(一)使学生理解除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．(二)使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．(三)在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．(四)培养学生养成良好的验算习惯．教学重点和难点使学生掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算是教学重点．理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答是学习的难点(学生往往语言表述不清)．教学过程设计(一)引入问题情境我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习，积累了比较丰富的感性认识，这里我们要在原有的知识基础上，对除法的意义加以概括，使已经获得的感性认识加以提高．(板书课题：除法的意义)口算：7×5= 9×6=( )×4=3235÷5= 54÷6= 32÷( )=835÷7= 54÷9=( )÷4=8(二)学习新课1．教学除法的意义．(1)出示一组题，学生独立列式解答．①四年级有4个班，每班40人，一共有多少人？②四年级有160人，平均分成4个班，每班多少人？③四年级有160人，每40人分一班，可分成几个班？根据学生的回答板书：思考讨论：(1)观察，比较上面的3道题，为什么列式和计算方法都不同？(由于已知条件和问题进行了调换，因此列式和计算方法不同．第①题是已知每班人数和班数，求总人数，用乘法计算；第②、③两题都是已知总人数和分成的班数(每班的人数)，求每班的人数(分成的班数)，用除法计算．)(2)40，4和160在三个题中分别叫做什么数？(40和4在第①题中叫做因数，160叫做积，40和4在第②、③题中分别叫做除数和商，160叫做被除数．)(板书)(3)第②、③题分别是已知什么？求什么、怎样算？(第②、③题分别是已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用除法计算．) 师继续启发：根据上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢？学生用自己的语言概括除法的意义．在此基础上，教师用准确的语言描述除法的定义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法．引导学生说出除法各部分的名称．提问：在除法中已知的积叫做什么？(被除数)已知的因数叫做什么？(除数)求出的未知因数叫做什么？(商)(2)教学除法是乘法的逆运算．引导学生观察第②、③与①的已知条件和问题有什么变化，从而明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算． (3)关于0和1在除法中的特性．启发同学想：①一个数除以1得什么数？自己举例，如 8÷1=8，100÷1=100，?得出：一个数除以1，还得原数．②0除以一个不是0的数得什么数？学生自己举例，如0÷5=0，0÷24=0，?为什么？引导学生说出因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0．③0能作除数吗？为什么？引导学生讨论：以5÷0为例．如果0可能作除数，根据除法的意义，商乘以除数0，一定等于被除数5，即商×0=5．根据“0与任何数相乘都等于0”的规定，商乘以0一定等于0，而不可能等于5．这说明，用0作除数时，商是不存在的．由此可知，用0作除数是没有意义的，所以在除法中0不能作除数．这一点很重要．2．教学乘除法各部分间的关系及其应用．(1)口算：①4×5 ②320÷820÷4 320÷4020÷5 40×8(2)引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．提问：乘法里最基本的数量关系是什么？怎样求因数？从而概括出(并板书)：积=因数×因数一个因数=积÷另一个因数．(3)观察第②组算式，引导学生自己总结出除法各部分间的关系．提问：除法中各部分间的关系最基本的是什么？怎样求被除数和除数？在学生回答的基础上，教师板书：商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数(4)我们学过这些关系后，可以解决哪些计算问题？引导学生说出验算方法后，学生按照书上第75页的例子自己验算，并说明应用什么方法验算的．引导学生概括：过去我们验算乘法时，用交换两个因数的位置，再乘一遍的方法．今天我们根据乘法各部分间的关系，可以用算出的积除以一个因数，看是不是等于另一个因数．应用除法各部分间关系，可以验算除法．以前学过的用乘法验算除法，就是应用被除数=商×除数，现在应用“除数=被除数÷商”也可以验算除法，也就是用除法验算除法．(三)巩固练习1．练习十五第1题．(讨论、口答)2．练习十五第3，4两题．(做在本上)3．引导学生总结．总结性提问：(1)你今天学习了什么？(2)除法的意义是什么？(3)乘、除法中各部分间的关系是什么？(4)乘、除法的两种验算方法各是什么？(5)0能作除数吗？为什么？(四)作业练习十五第2，5，6题．课堂教学设计说明本节课是在学生学习了乘法的意义以及对除法意义有一定感性认识基础上，对除法意义加以概括，在已学过的乘、除法各部分间关系的基础上，加以总结及应用．新课分为两部分．第一部分，利用3道有联系的应用题，由学生列出算式，把第②、③题与①题比较．通过讨论，明确除法的意义，并在比较已知条件和问题的变化中，理解了除法是乘法的逆运算．还提出了在除法中应注意0和1的问题．第二部分，通过两组口算题，引导学生总结出乘、除法各部分间的关系式，并利用这些关系进行乘、除法的验算．本节课的练习采取边讲边练的形式，对课本上的习题，适当指导，减轻学生课外负担．本课最后通过提问的形式，引导学生抓住本课所学内容的重点进行小结，培养归纳能力．板书设计除法的意义篇二：除法的意义教学设计与评析>>>除法的意义教学设计与评析除法的意义教学设计与评析吴梅芳执教(福建省福安师范附属小学)林苗评析教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册自73页至74页除法的意义。

除法的意义二年级教案

除法的意义二年级教案【篇一：二年级数学除法的意义2】课时教案教材：北师大版小学数学二年级上册课题：飞行表演教学目标：1、进一步体会除法的意义，能正确地用除法算式来表示平均分的问2、初步了解乘除法之间的关系。

3、理解余数。

教学重点：体会乘除法的关系。

教学难点：行列排列的图片若干教学准备：主题图。

教学过程：一、情景创设二、问题探究1、摆一摆。

创设“飞行表演”的情景。

给他们18个学具，让他们设计飞行队形。

2、说一说。

每行排6架，排3行，一共有18架。

一共有18架飞机，每行排6架，可以排3行。

一共有18架飞机，排成3行，平均每行有6架。

3、列一列。

4、找一找。

三个算式之间有什么关系。

5、按照自己的排列说一说列一列找一找。

三、体验感悟把这些飞机4架4 架地排，结果怎样呢？1、学生操作。

2、列式表示。

展示不同的表示方法。

统一表示的方法。

读作：18除以4商4余2。

3、说一说除法算式中各部分的意义。

有18架飞机，4架一组，可心编成4组，还多2架四、实践应用试一试把32页34页的问题用除法算式表示、订正完成练习3、4、5五、小结引导学生从“知识的获得”，“能力的提高”和“情感的体验”等方面总结与交流六、布置作业一课一练第27页板书设计教学反思：【篇二：小学二年级数学第四单元《认识除法》教案】分。

教材里呈现了每份3枝，分成4份和平均分成4份，每份3枝两种分法，目的是引导学生体会两种分法的区别和联系，感受数量间的因果关系。

想想做做里的每道题都设计了把总数平均分的两种情况，能加强对平均分的理解。

第1题的得数在摆圆片时知道，其他题的得数能在图画中看到。

另外，第2~5题帮助学生从平均分的视角观察现象，把获得的数据填入括号，逐渐学会用数学语言表达平均分的现象。

这样的表达有助于清晰地认识平均分的概念，对下面的认识除法也十分有益。

2．联系平均分的活动，教学除法知识。

除法知识包括除法的意义，除法算式的写法与读法，除法算式各部分的名称等内容，除法意义是重点。

小学数学除法的意义教学浅议

教学研究・67・2016年第8期总第416期小学数学除法的意义教学浅议柳志萍（隆德县第一小学，宁夏固原 756300）摘要：除法是计算的重要组成部分，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。

学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。

因此，探讨小学数学除法的意义教学十分重要。

关键词：小学除法；数学教学；方法一、在动手分中，得出平均分有6颗糖，分成3份。

学生拿着自己准备的学具，自由分，然后互相交流，最后发言总结：一份1颗，一份2颗，一份3颗；一份1颗，一份1颗，一份4颗;一份2颗，一份2颗，一份2颗。

根据对所分结果的比较，可以看出，第一、二种每一份不一样多，而第三种3份每份都是2颗。

这样，操作活动从生活实际引入，从“任意分”到“平均分”，由一般到特殊，从“分”这个概念中引出“平均分”，最后，再通过“移多补少”的运动变化，从“不平均”到“平均”，加深了对“平均分”的理解，使学生对平均分有一个表象的认识和了解。

在学生进行适当的实物均分的基础上，要引导学生用线段、圆圈、三角形等简单图形代替实物，画出分法。

这样既可以巩固、深化学生对平均分的认识，又向学生渗透了简单、明了、高效的符号化思想。

认识平均分是学习除法的重要基础，平均分的认识对后续的除法学习非常重要。

所以这一环节的教学必须要花时间，花精力，要把动手操作做得扎实有效。

二、在有趣的实践活动中，理解除法的意义1.两种分法（1）第一种分法：把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？先引导学生弄清题意，知道要平均分。

再让学生用学具动手分一分，摆一摆。

最后让学生说分法：一个盘子里放一个，分完为止；一个盘子里放两个，分完为止。

无论怎样分，结果是一样的，每一份同样多，就是把6个平均分成3份，每份是2个。

这就是平均除。

当学生了解之后，采用多种形式进行训练，可以圈一圈，画一画，摆一摆，个人、小组合作，让学生不但会做，还要会说，透彻理解平均分的含义。

(小学六年级数学教案)分数除法的意义和计算法则教案

除法的意义和计算法那么教案教学目标1．使同学理解除法的意义与整数除法的意义相同，就是两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．2．把握除以整数的计算法那么，并能正确的进行计算．3．培育同学分析力量、学问的迁移力量和语言表达力量．教学重点正确归纳出除以整数的计算法那么，并能正确的进行计算．教学难点正确归纳出除以整数的计算法那么，并能正确的进行计算．教学过程一、复习引新〔一〕说出下面各数的倒数．0.3 6〔二〕126×45＝5670，直接说出5670÷45和5670÷126的得数，再说说你是怎样想的，依据是什么．〔同学答复后老师总结：依据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．〕〔三〕引新：同学们想不想知道除法的意义吗除法如何计算呢这节课我们就一起来学习除法．〔板书课题：除法的意义和计算法那么〕二、新授教学〔一〕．教学除法的意义〔演示课件：除法的意义〕1．每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼老师提问：半块月饼用怎么表示求4个人一共吃多少块月饼就是求几个求4个是多少怎样列算式〔〕2．两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块怎样列式列式：2÷43．两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人列式：老师提问：说一说结果是多少你是如何得出结果的4．组织同学争辩：除法的意义．总结：除法的意义与整数除法的意义相同，都是两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．5．练习反应．依据：，写出，〔二〕教学除以整数的计算法那么1．出例如1．把米铁丝平均分成2段，每段长多少米〔演示课件：除以整数〕〔1〕求每段长多少米怎样列算式〔2〕以小组为单位争辩一下得多少呢米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份，每份是3个米是米．〔3〕老师板书整理．〔米〕2．老师质疑：假如把米铁丝平均分成3段、6段怎样计算也可以这样想：把米铁丝平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米铁丝平均分成6段，就是求。

除法的意义数学教学设计与评析

除法的意义数学教学设计与评析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册自73页至74页”除法的意义”。

教学目的:1.使学生理解除法运算的意义,理解除法是乘法9逆运算,认识1、0在除法中的特性。

2.通过引导学生对除法意义的概括,培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点:除法的意义。

教学难点:1.引导学生概括除法的意义。

为什么不能作除数。

教学过程:一、揭示课题,导入新课这节课,我们要着重研究除法的意义,弄清除法与乘法的关系,认识l和0在除法中的特性。

板书课题:乘法的意义。

[评析:开门见山,点明学习任务,明确思维方向,有利于学生积极主动、生动活泼地去探究新知。

]二、新课教学教学除法的意义1.先出示第73页第题。

提问:”怎样解答?为什么用乘法计算?”追问:”在这道乘法算式中,40、4和160分别是什么数?”2.再同时出示第73页第、题。

问:”这两道题怎样解答?为什么都用除法计算?”3.分析比较、抽象概括。

比一比:”第、题与第题有什么相同?有什么不同?”说一说:”第题是已知什么,求什么,怎样算?”议一议:”与第题相比,第、题又分别是知什么,求什么,怎样算?”想一想:”根据刚才的分析,想一想第、题有什么共同点?”理一理:”除法就是已知什么、求什么的运算?”“什么样的运算叫做除法?”出示:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。

4.用一用:要求学生应用除法的意义说明第73页第、题为什么用除法算。

[评析:教师从三道题引入,让学生独立解答,弄清算理,在此基础上,再引导学生观察、比较第、题与第题的异同处,发现乘除法算式中已知数和未知数的变化,进而引导学生通过”说一说”→”议一议”→”想一想”→”理一理”等多种活动让学生自己去尝试,去发现,最终抽象概括出除法的意义。

这样,概念形成过程十分清晰,充分培养了学生自主学习探索的能力,把被动地接受知识变为主动地获取知识,达到教学目的,再通过”用一用”，让学生充分暴露思维，进一步深化对除法意义的认识,实现了从感性认识到理性认识的升华。