七年级音乐上册教案 第二单元第二课《 夏日里最后的玫瑰》
夏日里最后的玫瑰教案
夏日里最后的玫瑰教案教案标题：夏日里最后的玫瑰教案教案目标：1. 通过学习夏日里最后的玫瑰这个主题，培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学内容：1. 课文阅读：夏日里最后的玫瑰2. 词汇学习：掌握与自然美相关的词汇3. 阅读理解：通过阅读和讨论理解课文内容4. 写作训练：写一篇关于自己喜欢的花卉的文章5. 合作学习：小组讨论和展示教学步骤：引入：1. 呈现一幅美丽的玫瑰花图片，引发学生对花卉美的思考和讨论。
课文阅读：2. 学生阅读《夏日里最后的玫瑰》课文，理解文章主题和内容。
3. 学生进行课文理解练习，回答相关问题。
词汇学习：4. 教师呈现与自然美相关的词汇，如花朵、花瓣、花蕾、芳香等，并进行解释和示范。
5. 学生进行词汇学习活动，如词义辨析、填空等。
阅读理解：6. 学生分组进行课文内容的讨论和理解，分享自己的观点和感受。
7. 教师提问引导学生深入思考，如：为什么作者称这朵玫瑰为“夏日里最后的玫瑰”？作者通过这篇文章想要传达什么信息？写作训练：8. 学生根据自己对花卉的喜爱，写一篇关于自己喜欢的花卉的文章。
9. 学生互相交换文章，进行修改和提出建议。
10. 学生展示自己的文章，分享自己对花卉的热爱和观点。
合作学习：11. 学生分组进行小组讨论，探讨如何保护和欣赏自然美，分享自己的观点和建议。
12. 每个小组选择一位代表进行展示，分享小组的讨论成果。
总结：13. 教师总结本课学习的内容和收获，强调保护自然美的重要性。
14. 学生进行课堂反思，回答教师提出的问题，如：你在这堂课中学到了什么？你将如何保护自然美？教学评估：1. 学生课堂参与情况和表现评估。
2. 学生课后写作作业评估。
3. 学生小组讨论和展示评估。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察和保护花卉，记录观察结果并分享给同学。
2. 组织学生参观花卉展览，增加对自然美的感受和理解。
夏日里最后的玫瑰教案
夏日里最后的玫瑰教案【篇一：最后的玫瑰】最后的玫瑰在这条小街上，开着一家花店。
店主是个中年妇女，雇了一个大约十七八岁的姑娘帮忙。
小姑娘一看便宜知是个外乡人。
小姑娘很勤勉，守在店里，终日站着或蹲着，不是忙着出售花便是帮着扎花篮。
小店虽处僻静，但生意还算不错。
顾客主要是附近那所大学的学生。
情人节、教师节、圣诞节、聚会、派对、生日、约会，都需要花。
女孩子常常是三五个搭拌着来，买的时候，左挑右挑，唧唧喳喳很热闹。
男孩子往往是一个一个单独来买，看准了买，付了钱就走。
有一个大学生引起了姑娘的注意。
他总是在周末来到店前，摸出准备好的零票，随手从玻璃缸里抽出一枝玫瑰，他的口音被姑娘听出也不是本地人。
小伙子瘦瘦的，穿着过时的球鞋一，苍黄的脸色，有点营养不良的样子。
这回，有好几个周末，小伙子突然不来了，姑娘有一点想念他。
姑娘想，小伙子买了花一定是送给喜欢的姑娘的。
他一定是在恋爱了，现在也许女孩不和他好了，分手了，他也不要再送花了。
姑娘有一点为他难受，又有一点为他高兴。
乡下人出来读书不容易，把几个钱都买了无用的花，真不该啊，现在总算好了。
可是没多久，男孩又出现在花店前，又开始了每周一枝玫瑰的买卖。
大约持续了几个月，小伙子又不来了。
姑娘想，如果下次他再来，她要劝劝他，好好读书，不要再把钱乱花掉。
姑娘空下来，常常瞅着那所大学的方向。
终于有一次，他们在一家书店里碰到了。
姑娘是去买一本插花的书。
小伙子正拿着一套书，和店里商量，因为钱不够，他想用一又叠菜票作抵押，等回去拿了钱来赎还，他怕这最后的一套书被告人买走了。
姑娘走了过去，替他付了钱。
就这样两个人开始了交谈。
谈谈城市，谈谈乡下，谈谈书，谈谈花，两人谈得很快乐。
第二天，小伙子来还钱，又从花堆里取出一枝红玫瑰付了钱。
姑娘把钱退到他手里：还是别买了吧？阿？姑娘的声音里似有一种不满，又有一种恳求。
想不到，小伙子把玫瑰递到姑娘面前说，这枝花，我是送你的。
姑娘读懂了小伙子眼睛里的话，红了脸庞又红了眼圈，把这枝玫瑰单独地插在一只花瓶里。
粤教花城版七上 第二单元 夏日里最后的玫瑰 教案
《夏日里最后的玫瑰》一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《夏日里最后的玫瑰》，感受爱尔兰音乐风格，体会歌曲表达的情感，树立爱护环境、珍惜朋友的生活态度。
【过程与方法】通过聆听、演唱与表现等方式，学生能够深刻体会歌曲表达的情感。
【知识与技能】说出歌曲表达的情感与演唱方式，掌握切分音符的特点与表现风格，且能够有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能够抒情、亲切地完整演唱歌曲。
【难点】分析歌曲表达的情感，了解爱尔兰民歌风格。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程（一）导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，提问学生：这首歌曲叙述的是什么故事？体现哪个国家的风貌？学生自由回答。
教师总结：这是一首印度尼西亚的儿童歌曲，旋律轻快、活泼。
运用了切分音等特别元素，以“水果市场”为主题，描绘市场中热闹的场面，抒发人们丰收的喜悦以及对生活的热爱。
接下来，我们继续走进一个充满诗意的国度“爱尔兰”，感受这个国度美妙的音乐, 去体验一F异国风情。
由此，顺势导入本课。
（二）感知歌曲1. 教师简单演唱歌曲，学生随音乐律动。
并思考：歌曲给你什么样的感觉？你能想象到什么样的画面？学生举手进行回答。
教师总结：歌曲给人一种舒缓、抒情、温柔的感觉。
想象到祥和、温暖的场面。
2. 教师播放完整音频，学生轻声哼唱，并写出小节数。
并提问学生：歌曲的演唱形式是怎样的？你能划分出段落吗？学生聆听，自由回答。
教师总结：歌曲采用“美声唱法”，可以划分成两段，前八小节为一段，第二段从第8小结开始到13小结结束，剩下的为第三段。
（三）深入学习1 .教师带领学生演唱谱例。
思考：你是怎样划分的？歌曲有什么特点？学生自由回答。
教师总结：是通过乐句的重复，划分出来的。
教师讲解这是一首带再现的单二部曲式。
2.教师请学生演唱谱子，并提问学生：这样的单二部曲式，起着什么样的作用呢?学生自由回答。
五. 课后作业。
选听夏日里最后一朵玫瑰教案 (3)
选听夏日里最后一朵玫瑰教案一、教学目标本节课是一节英语听力课，选择的音频是一首歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
通过学习本课，学生需要达成以下目标：1.能够听懂歌曲的歌词；2.能够从歌曲中感受到夏日的气息和爱情的温暖；3.能够理解歌曲的主旨和情感；4.能够表达自己对歌曲的观点和感受。
二、教学准备1.计算机、音频文件；2.课件或黑板、粉笔或白板笔；3.小组讨论表格。
三、教学过程Step 1：导入1.对学生进行自我介绍，并检查学生对上节课所学内容的掌握程度。
2.介绍本节课的主题和目标。
Step 2：听歌1.播放歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
2.让学生即场听歌，并提醒学生多关注歌曲的旋律和歌词。
3.播放完毕后，再次播放歌曲，让学生试着跟唱。
如果学生跟唱有困难，可以先播放一小段，让学生模仿唱，再慢慢加长曲目。
4.播放完整首歌曲后，向学生询问歌曲中表达的情感和主旨。
Step 3：分组讨论1.将学生分组，每组2-3人。
2.让学生从以下3个方面进行讨论：①歌曲中表达的情感与主旨；②学生对歌曲的感受和观点；③如果自己是歌曲中的男/女主角，会怎么做？3.每个小组讨论15分钟，讨论结束后，每个小组派出一名成员，向全班介绍本小组的讨论结果。
Step 4：巩固1.请学生在课内或课后查找相关资料，了解歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》的演唱者和创作背景，并在下节课上进行汇报。
2.在黑板或课件上呈现歌曲歌词，让学生独自或合作填空。
四、教学建议1.对于英语较差的学生，可以为他们提供歌曲歌词的中文翻译。
2.对于学生中的海外留学生，可以鼓励他们分享一些有关自己国家或文化的歌曲和音乐。
3.如果学生比较内向，可以在步骤2中引导他们多观察歌曲中的细节，例如歌曲的调子、音乐节奏和歌词的韵律等。
成功之处小雨沙沙沙为一位具备天赋、自信与实力的歌手，其唱功及表现力备受赞誉，也在不断的提高与拓展技能。
其成功之处不仅在于歌声天赋，还在于多年的努力与自我提升。
首先，小雨沙沙沙在挑选曲目时极为擅长，不仅懂得如何在声音、情感和旋律之间找到平衡点，更能够快速而敏锐地从海量曲目中找到适合自己演绎的音乐作品。
《夏日里最后一朵玫瑰》《夏日泛舟海上》 唱歌综合课教学设计
《夏日里最后一朵玫瑰》《夏日泛舟海上》唱歌综合课教学目标：情感态度价值观目标通过对《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲的演唱，使学生了解爱尔兰民歌的音乐风格，加深对音乐作品的喜爱，让学生获得充分的艺术感受和审美体验。
过程与方法1、在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。
2、聆听《夏日泛舟海上》，感受不同声乐作品表达的不同情感。
知识与技能1、了解弱起小节、八三拍、附点八分音符等对音乐作品所起的作用，通过口风琴演奏，体会不同形式带来的不同感受。
2、能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。
教学重难点：重点：在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。
难点：使学生了解爱尔兰民歌的音乐风格，加深对音乐作品的喜爱，让学生获得充分的艺术感受和审美体验。
教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、导入新课播放音乐《夏日里最后一朵玫瑰》，学生在歌声中走进教室，并对歌曲有一个初步的印象和感受。
二、歌曲教唱1、同学们，刚才大家听到的音乐就是我们今天将要学习的歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》，下面把歌曲再完整播放一遍，请同学们用心聆听，并思考歌曲表达了怎样的思想情感。
学生回答教师总结：这首爱尔兰民歌是一首小调歌曲。
一开始是低吟浅唱，表达了心中一种孤独的情感，随歌中的玫瑰而去，在另一个世界去伴随它，多么地忠诚和多情。
在歌曲最后，歌曲也随着一个最高的音符进入了情绪的高潮。
2、再次聆听歌曲，结合乐谱轻声哼唱歌曲旋律，请同学们思考歌曲可以分为几个乐句？并找出歌曲的创作特点。
要求：（1）用手画节拍读节奏（2）随琴演奏歌曲的旋律3、教师范唱，学生看乐谱随音乐小声哼唱歌曲，找出其中的难点，教师帮助解决。
(1)解决弱起节奏、附点八分音符，学生边打拍子边读出节奏。
4/4 X X │X - X X X.X │X X - X X│(2)教师用琴分别演奏第三乐句中升 5 和还原 5 给学生带来的不同感受，然后随琴加以练习。
《夏日里最后一朵玫瑰》ppt课件(自制)
61、你既然期望辉煌伟大的一生，那 么就应 该从今 天起， 以毫不 动摇的 决心和 坚定不 移的信 念，凭 自己的 智慧和 毅力， 去创造 你和人 类的快 乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过 难关的 人是不 多的。 ——雨 果一种 耗费精 神的情 绪，后 悔造物 之前， 必先造 人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。
83、一时的忍耐是为了更广阔的自由 ，一时 的纪律 约束是 为了更 大的成 功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不 算什么 ；在你 害怕时 不去斗 牛，也 没有什 么了不 起；只 有在你 害怕时 还去斗 牛才是 真Байду номын сангаас了 不起。
85、能把在面前行走的机会抓住的人 ，十有 八九都 会成功 。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱 翔，满 天乌云 又能怎 样，穿 越过就 是阳光 。
53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己，不要管别人。
55、人的一生没有一帆风顺的坦途。 当你面 对失败 而优柔 寡断， 当动摇 自信而 怨天尤 人，当 你错失 机遇而 自暴自 弃的时 候你是 否会思 考：我 的自信 心呢？ 其实， 自信心 就在我 们的心 中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健 康的人 损失极 多，失 去勇气 的人损 失一切 。 57、暗自伤心，不如立即行动。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
夏日里最后的玫瑰
《夏日里最后的玫瑰》教学内容：歌曲《夏日里最后的玫瑰》、管弦乐曲《“绿袖子”主题幻想曲》教学目标：1、能用舒展的声音演唱《夏日里最后的玫瑰》、了解这首歌曲的历史、听不同形式的演奏，感受其情绪。
2、能听辨出管弦乐曲〈绿袖子主题幻想曲〉的结构和不同主题出现时演奏的乐器音色、通过不同版本听赏，辨认A段主旋律。
3、对英国歌曲有初步的认识。
教学时间：第四周教学过程：一、导入新课：观看英国、爱尔兰风景。
讲解风笛、苏格兰裙子。
二、新课1、〈夏日里最后的玫瑰〉A、听一遍小提琴演奏的〈夏日里最后的玫瑰〉。
提问：它的情绪是怎样的？（忧郁、略带伤感）B、听一遍英文版的。
提问：用了什么有特色的伴奏乐器、用了什么演唱方法。
C、刚才我们大家熟悉了这首歌曲的旋律，我们听一遍中文。
讲解这首歌曲的历史（这是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。
它是一首古老的爱尔兰民歌。
著名作曲家贝多芬就曾经亲自校订过这首歌，门德尔松用这个曲调写过一首钢琴幻想曲，德国作曲家弗洛托把这首民歌用在他的歌剧玛尔塔里。
这首歌曲也是女高音歌唱家们在音乐会上经常演唱的曲目之一。
）D、教唱一句歌谱，分析切分节奏。
分析乐曲结构。
E、跟录音演唱、跟伴奏。
注意情绪。
带感情演唱。
2、〈绿袖子主题幻想曲〉A、唱熟主旋律B、听一遍，引导学生听辨乐曲的曲式结构。
（A/B/A结构，这是一首由民歌素材创作的管弦乐曲）C、再听一遍。
引子部分的主奏乐器是什么（竖琴，长笛），营造了什么样的意境（田园的、宁静的）。
第二部分主题旋律出现几次？分别以什么演奏形式出现的？第二部分与第一部分节奏、情绪有哪些不一样？然后又是重复A部分。
D、听一遍卡雷拉斯演唱的绿袖子歌曲，再一次熟悉绿袖子的旋律。
E、听一遍由绿袖子改编的流行音乐。
三总结。
英国歌曲的特点。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教学目标：
1、情感、态度、价值观。
在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及心爱大自然、心爱生活的情感。
2、过程与方法
在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢乐而舒展的声音演唱歌曲。
3、知识与技能
（1）掌握歌曲中的节奏，巩固对音乐记号的认识。
（2）能够用自然、流通、舒展的声音较确凿的演唱歌曲。
教学过程：
1、节奏练习
（1）手打安定拍，用“哒”口读节奏，注意强弱规律。
（2）节奏卡农练习：将学生分两组，一组同学击掌，一组同学拍腿，第二组比第一组晚一小节进入，注意强弱规律。
2、学唱《夏日里最后一朵玫瑰》
（1）导入
A、播放德国影片《英俊少年》，欣赏并感受歌曲情绪。
B、简介影片《英俊少年》，导入本课。
（2）学唱歌曲
A、聆听并思考问题——歌曲抒发了什么情感？歌曲的速度、节拍是怎样的？歌曲分几个乐句？旋律有什么特点？
B、随范唱挥拍，用U轻声哼唱歌曲。
C、视唱曲谱，指导学生正确演唱弱起节奏、附点节奏、拖拍、变化音等。
D、填词演唱歌曲，引导学生解决以下几点——弱起节奏、咬字吐字、一字多音、以情带声、音区转换。
（3）情感升华。
A、观看《英俊少年》片段——海因切的德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。
B、引导学生分析剧中人物的情感。
C、有感情随伴奏演唱歌曲。
（4）拓展延伸。
聆听小提琴演奏《夏日里最后一朵玫瑰》思考：小提琴板带来的情绪与歌曲版的情绪相同吗？为什么？
（5）评价总结。
七年级音乐上册 第2单元《夏日里最后的玫瑰》教案 花城版
夏日里最后的玫瑰教案教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。
2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。
体验《夏日里的玫瑰》所体现出来的爱尔兰的风情。
教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。
2.常逆波音的音准。
课时节数：1节教学过程:一、导入1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。
橙色代表新教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。
国徽：盾徽。
天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。
蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。
文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。
爱尔兰男人传统服饰是裙子。
1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。
《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使者”2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统乐器，从国徽的设计上可以看出。
世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。
3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。
下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。
（欣赏《My heart will go on》音频资料）乐器简介：从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。
吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。
此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。
风笛只能吹出9个音符，一般只能吹奏降B调，而且音量无法改变。
由于风笛指法很难控制，并且极难调音。
因此很难吹奏。
今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。
电子风笛能发出8至9个8度音，音域俾传统的风笛宽广的多。
初中音乐《夏日里最后一朵玫瑰》教案2
《夏日里最后一朵玫瑰》教案教学理念：本节课突出的是通过学习爱尔兰民歌，体会和认识爱尔兰的传统乐器——竖琴、风笛。
并且通过竖笛训练，更好地体会歌曲的情感和内涵。
引导学生认识东西方音乐的共通为之生死的永恒主题。
教学目标：学会听辨其传统乐器——竖琴、风笛的音色，并且通过竖笛训练，引导学生认识东西方音乐的共通为之生死的永恒主题。
教材分析：《夏日里最后一朵玫瑰》是一首古老的爱尔兰民歌。
一八一三年托马斯·穆尔重新填词。
贝多芬和门德尔松都曾根据它优美的旋律写过改编曲。
《夏日里最后一朵玫瑰》，词曲交融，倾注了作者们的无限深情。
这首古老的西方民歌，引起了当代无数东方人的情感共鸣。
必须承认，在东、西方民族的精神世界里，确有共通为之生死的永恒主题和文化价值观念。
这首歌曲的结构特点是（A A B A ）四个乐句。
感受其切分音的节奏。
X X.教学重点与难点：重点是通过学唱和学吹歌曲，认识爱尔兰民歌风格。
教学过程：一、组织教学听音乐《夏日里最后一朵玫瑰》并尝试着跟唱。
同时请同学们想象歌曲描绘的场景。
二、拓展欣赏：1、欣赏爱尔兰风笛音乐《铁达尼号》问：我们非常熟悉的一首世界闻名的电影音乐就是运用爱尔兰传统音乐风格而谱写的，你能听出是什么歌曲？并说出歌曲曲名。
（爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。
是凯尔特音乐的一个重要组成部分。
爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。
）要求：先让学生观察图片。
（1）了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受。
（2）你喜欢风笛吗？说说它的声音有什么特点？从这首乐曲中感受到怎样的情绪?2、欣赏苏格兰风笛曲《惊人的雅典》对比爱尔兰和苏格兰风笛的异同特点，引导学生认识和分辨爱尔兰的传统乐器。
三、对比《夏日里最后一朵玫瑰》和《铁达尼号》，分辨竖琴与风笛的区别。
歌曲《夏日里最后的玫瑰》-花城粤教版七年级音乐上册教案
歌曲《夏日里最后的玫瑰》-花城粤教版七年级音乐上册教案一、课程背景本节课是七年级音乐上册的第一节课，本节课采用花城粤教版教材，主要介绍《夏日里最后的玫瑰》这首歌曲。
本节课的目的是让学生学习这首歌曲的基本知识，加深他们对音乐的理解和认识，同时培养他们的欣赏能力。
二、教学目标1.了解《夏日里最后的玫瑰》这首歌曲的基本情况和背景；2.学习这首歌曲的旋律和歌词；3.了解这首歌曲的演唱风格以及演唱者的表现力；4.提高学生的欣赏能力，培养学生对音乐的热爱和兴趣。
三、教学内容1.歌曲介绍《夏日里最后的玫瑰》是由华语流行歌手陈奕迅演唱的一首歌曲，这首歌曲讲述了一个关于夏天和爱情的故事。
歌曲的节奏轻快，旋律优美动听，歌词朴实无华，引人入胜，因此深受广大乐迷的喜爱。
2.歌曲分析《夏日里最后的玫瑰》的歌曲结构比较简单，由节奏、旋律、和声和歌词等元素构成。
其节奏明快动感，蕴含着夏天的气息；旋律优美动听，朗朗上口，响彻耳际；整首歌曲和声流畅，充满温情；歌词简洁明了，表达出了爱情的感悟和美好。
3.演唱风格陈奕迅作为一位华语流行歌手，以其多音乐元素的融合和强大的音乐实力著称。
在《夏日里最后的玫瑰》这首歌曲中，他采用了轻快的演唱风格，将整首歌曲演绎得淋漓尽致。
他的唱腔清晰明朗，感情真挚，使人感受到了这首歌曲的美妙。
四、教学重点难点1.教学重点歌曲的基本介绍、歌曲的旋律和歌词、歌曲的演唱风格；2.教学难点学生的欣赏和感受能力。
五、教学方法1.课堂讲解法：介绍歌曲的基本背景和意义；2.听、唱、做法：让学生听歌曲，跟着歌曲的旋律唱歌，并演唱一段简单的歌词，加深对歌曲的理解；3.欣赏鉴赏法：通过欣赏歌曲，了解歌曲的表现力和演唱风格，并分析歌曲的音乐元素；4.互动教学法：通过小组讨论和展示，让学生就歌曲的演唱风格和表现形式进行分析和讨论。
六、教学步骤1.教师介绍歌曲的基本背景和意义，并播放歌曲；2.教师让学生跟音乐旋律唱歌，并教授歌曲的歌词；3.学生带着歌词唱歌，并分组展示；4.教师带领学生欣赏歌曲，分析歌曲的音乐元素和演唱风格；5.小组讨论和展示；6.教师总结本节课的内容，回答学生问题。
6夏日里最后一朵玫瑰
夏日里最后一朵玫瑰教学内容：1、学唱歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》2、欣赏《夏夜》教学目标：1、情感态度价值观在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。
2、过程与方法在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱和欣赏乐曲。
3、知识与技能掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固特殊符号。
能够用自然流畅、舒展圆润的声音准确的演唱歌曲。
教学过程：1、导入：今天请大家欣赏一段德国影片《英俊少年》主题曲《小小少年》，（欣赏完后教师简单介绍影片剧情）请你交流一下，你觉得这首歌曲表达什么样的感情？（师简介影片部分剧情，导入该剧插曲《夏日里最后一朵玫瑰》）2、学唱新歌。
聆听并思考：该曲抒发了什么情感？速度、节拍怎样？有几个乐句？（师以图表形式展现三个问题）3、师范唱。
学生随范唱划拍。
（注重此环节的节拍练习，直到同学们会准确的掌握弱起开头）4、师伴奏，生边划拍边用“呜”轻声哼唱。
5、师伴奏，并大声领唱曲谱，生边划拍边小声随唱曲谱。
6、师伴奏，生尝试填词演唱。
7、师伴奏，生声情并茂演唱。
（此环节教师要注意3点提醒：第一，弱起节奏的正确起唱。
第二，清晰的咬字吐字，和正确的发声位置。
第三，正确体会歌曲的演唱情感。
8、播放《英俊少年》德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》9、随伴奏演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。
10、欣赏小提琴版《夏日里最后一朵玫瑰》，提问：歌曲版与小提琴版有什么不同？11、讲解小提琴的音色，然后播放《夏夜》，提问：主奏乐器是什么？整曲情绪如何？12、分段欣赏：第一段：情绪？（抒情的）描绘什么画面？（课本上答案）第二段：情绪？（欢快的）描绘什么画面？（课本上答案）第三段：跟哪段情绪相同？（讲解乐段知识）课堂小结：问同学们学到了什么？教师总结，学习了德国著名影片《英俊少年》的插曲夏日里最后一朵玫瑰，聆听了同一首作品的不同音乐表现形式，欣赏了小提琴独奏曲《夏夜》，从乐曲中能够深深体会到作者对故乡和儿童时期的深深思念与留恋！夏日泛舟海上教学内容：1、唱歌《夏日泛舟海上》2、欣赏《六月——船歌》教学目标：1、情感态度价值观理解音乐作品所表达的内涵，增强对音乐的感知能力和判断力，培养学生良好的欣赏音乐的方法与习惯。
花城版音乐七年级上册 第二单元 夏日里最后的玫瑰 课件 (共16张PPT)
班 干 部 工 作 上失职 检讨书 尊 敬 的 班 主 任：
一 、 没 有 做 好本职 工作， 甚至没 有以身 作职。 作 为 一 名 XX， 最重 要的就 是要搞 好班里 同学的 学习。 但是由 于这学 期课程 比较繁
重 ， 且 本 人 在社团 中也担 任干部 ，较少 去关心 班里全 体同学 的学习 ，只是 简单地 为 部 分 同 学 争取更 多的培 训机会 ，忽略 了对所 学课程 的认真 学习， 这其实 对同学
• 你一归来我又重新潇洒 让我忘记你漂泊已多年 让我深信你爱我呀如前 long long ago long ago
• 可记得我们相会的小路 long long ago long ago 你告诉我你将永不忘怀 long long ago long ago 我纯真的微笑使你长留恋 你每句话都打动我心弦 赞美的话仍藏在我心间 long long ago long ago
Thank you!
们 的 全 面 发 展是不 好的。 因此今 后将从 以下几 方面进 行改进 ： 1.增 加 同 学 们 对所 学课程 的交流 ：由于 取消了 自休， 同学课 后基本 上不会 聚在一
起 。 积 极 发 动班里 课程学 习得比 较好的 同学多 跟其他 同学交 流，争 取班级 成绩在 年 级 里 保 持 领先位 置。
结 、 进 取 的 学习氛 围。 二 、 没 有 积 极配合 其他班 委的工 作。
对 于 其 他 班 委的工 作，我 都很少 去关心 ，也没 有很好 地配合 ，没有 很好的 出谋献 策 。 这 一 方 面是因 为班委 缺少交 流，很 多时候 都是独 自承担 了工作 。因
女 子 体 操 团
体
冠
军
大不列颠及北爱尔兰联合王国 英国
初中音乐粤教花城版七年级上册第2单元歌曲《夏日里最后的玫瑰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐粤教花城版七年级上册第2单元歌曲《夏日里最后的玫瑰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 情感态度与价值观:让学生对欧洲民族音乐感兴趣,并体验爱尔兰的人文历史。
2. 过程与方法:认识“弱起”“切分音”“波音”,感受在爱尔兰歌曲中的运用,增强音乐兴趣,提高对音乐的探索欲和理解能力。
2学情分析这首歌是C大调,3/4拍,歌谣体,它是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。
它原是一首古老的爱尔兰民谣,曲名为《年轻人的梦》后来,一个叫米利金的人,给他重新填词。
改名为《布拉尼的小树林》。
到19世纪,爱尔兰著名诗人汤姆斯.摩尔对他发生兴趣并重新填词,改名为我们现在所学习的《夏日里最后的玫瑰》3重点难点重点:完整演唱歌曲,能有感情的用自然圆润的声音演唱歌曲难点:认识“弱起”“切分音”“波音”,感受在爱尔兰歌曲中的运用通过“拍手”、“高低手势”、“跺脚打节拍”、的律动增加学生们的兴趣4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】夏日里最后的玫瑰的导入1.创设情境,导入。
下面请同学们欣赏一段电影插曲联邦德国《英俊少年》好听吗?上节课我们学习了意大利的船歌,那么今天让我们来感受学习一下爱尔兰的民歌,请问同学们,对于爱尔兰你们有什么了解吗?2【讲授】夏日里最后的玫瑰的讲授介绍爱尔兰人文(多媒体同步配合)爱尔兰是西欧国家,爱尔兰的北部(北爱尔兰)至今被英国统治国旗:从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。
橙色代表新教及,表示尊贵和财富;白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战,团结友爱,也象征对光明、自由、民主和平的追求;绿色代表信仰天主教的爱尔兰人,象征土地。
国徽:盾徽。
天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。
蓝色象征大海和天空,竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。
文化:主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。
踢踏舞:热情奔放,旋律优美,节奏及其鲜明而富有变化,体现了现代爱尔兰的精神风貌。
(十六世纪,爱尔兰被英格兰统治了四百年期间,当时爱尔兰的民族乐器被禁止弹唱,为了不让巡查的英格兰军队隔窗发现爱尔兰人的节日聚会,他们就发展出了上半身不动下半身动的足部舞蹈,来传承传统音乐及舞蹈来纾解民族情怀)3【活动】夏日里最后的瑰的活动学生看视频仔细聆听电影插曲学生跟随老师一起欣赏图片及聆听老师讲解静静聆听歌曲,感受思考老师提出三个问题?。
八年级音乐《夏日里最后一朵玫瑰》教学设计方案
3、学生有感情地演唱，教师钢琴伴奏。
4、用竖笛学吹歌曲。吹准切分音X X。吹准变化音“%5”。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
今天我们通过学唱和学吹《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰。）“花谢花开，沧海桑田。”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予我们莫大的精神熏陶。
1、运用歌声和竖笛演奏，更深地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
2、通过学唱歌曲，采用聆听、体验、分析、师生互动的形式，更好地引导学生分析旋律的乐句和音乐情绪。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
附件：教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称
《夏日里最后一朵初二
教材版本
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课教学主要运用不同版本的音乐欣赏，让学生更好地体会世界人民对这首歌的喜爱。
二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
学生在校学习以及整个教学活动的实施，都离不开教师的引导，那么音乐核心素养的培养和提升，也在考验着教师的认知人力和修养，一名优秀的教师，善于运用各种各样的教学方法来提高学生的素养和修养，会不断学习、不断深造和不断调整、改善自己的教学方法，在实践中寻找到有规律的东西，然后再进行因材施教
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夏日里最后的玫瑰
教学目的：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。
教学过程：a.导入：师生问好
b、新授：
一、组织教学听音乐《伦敦德里小调》进课室。
导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图
案？（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。
二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。
三、活动与练习：师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。
c、讨论:
分析歌曲的曲式结构
d、巩固：
多种形式演唱
e、小结：
今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。
”我
们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予
我们莫大的精神熏陶。
f、拓展延伸：歌曲创作背景
g、课堂作业：分组演唱
h、作业布置：网上搜集作品分析、介绍、创作背景，进一步了解作品。
板书设计：
夏日里最后的玫瑰
1=F 2∕4
教学反思：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。