课堂实录 部编版小学语文二下 二年级下册
部编版下册语文二年级下册2.找春天(课堂实录)
找春天【课堂实录】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。
当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。
）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。
学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。
学生开始谈开了）生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生：（激昂地）好。
学生富含感情地朗读课文。
师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
最新部编版小学语文二年级下册教学实录(全册)
1古诗二首名师教学片段实录◆品读诗句，体会诗情(教学重点)师：孩子们，你们知道吗？诗中有画，画中有诗。
请大家闭上眼睛，仔细地倾听，当老师朗读的时候，你的脑海中会出现怎样的画面？(教师配合古筝乐曲，朗读：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”生闭眼倾听，一副沉醉的模样。
)生1：小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋。
生2：几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着，那声音可真好听！生3：我还看到了柳树，这些柳树姑娘梳着长长的辫子，在风中摇动着。
师：是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞呢？它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻地抚摸堤岸，难怪诗人说“拂堤杨柳”。
师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸堤岸的动作好吗？(生边读诗边轻轻摆动手臂。
)师：在同学们做动作时，老师就在猜想，此时不光你们的手臂在舞动，你们的心也一定在舞动，对吗？生：(齐声欢呼)对！师：那么就让我们带着这种情感再读一读这句诗。
生：(齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。
师：春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，它们好像都很欢畅。
岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。
薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。
面对此情此景，我们不由得感叹——生：(再次齐声诵读，感情比上一次更充沛)拂堤杨柳醉春烟。
师：听到你们的朗读，我忍不住感叹，啊！春光——生1：真美啊！生2：真迷人啊！生3：真让人陶醉啊！师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！生：(配乐齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。
赏析：《村居》是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景”和“童之乐”两个场景，人景交融，极具画面感。
本教学设计片段，教师充分关注到这一点，借助画面的直观作用化解了古诗理解的难点。
首先，教师声情并茂地诵读，配以柔美的古筝曲，将学生的视觉印象引向二月的乡村。
学生在音乐声中展开想象。
其次，学生在教师的引导下，自由交流。
如果说学生个体的想象是片面的、零散的，那么，相互交流就能够将这些片面的、零散的画面编织成一个整体，教师适时的总结、点拨，又起到了穿针引线的作用。
小学语文二年级下册《大象的耳朵》课堂实录
小学语文二年级下册《大象的耳朵》课堂实录
我是一名小学教师，在教授语文二年级下册中，我曾经给学生上过关于大象的耳朵的一节课，以下是我记录下来的课堂实录：
一、引入
我拿出了一幅画像，上面有一只大象，这只大象的耳朵非常大，几乎占据了它整个头部的一半。
我问学生们是否知道这是什么动物？看到有学生回答是大象时，我便让他们观察大象的耳朵有什么特点。
二、探究
接着，我向学生讲解了大象的耳朵的作用：大象的耳朵非常灵敏，可以听到很远的声音，也可以帮助它散热。
同时，我的探究的目的是让学生们理解到：所有的事物都有它特别的一面，要善于发现和探究。
三、课堂互动
为了让学生更好地认识大象的耳朵，我设计了一个小游戏：选择声音。
我播放不同的声音，学生们需要跟着声音来选择声音的来源，这不仅让学生们更好地认识声音，也巩固了前面我讲解的大象耳朵的功能。
四、巩固
最后，我让学生们进行练习，让他们画出自己想象的大象，并在画中勾画好大象的耳朵，然后描述一下耳朵的特点，再将画挂在教室里展示出来。
五、结课
在结课前，我总结了这堂课的重点和内容，强调了学生要善于发现和探究事物的特点，多思考、多想象，这些都能让他们学到更多的知识。
以上就是我给小学二年级下册学生上的一堂关于大象耳朵的语文课，我希望通过这堂课能够让学生们突破传统观念，从新的角度去认识大自然，提升他们的语文能力。
部编版小学语文二年级下册第五单元日积月累课堂实录
部编版小学语文二年级下册第五单元日积月累课堂实录小学语文二年级下册第五单元是关于日积月累的学习内容，这个单元让学生了解了日积月累的含义和重要性。
在这个单元中，老师引导学生通过点滴积累获得成长和成功的经验。
那么接下来，我将分享一节日积月累的课堂实录。
一、课前导入在课前，老师会通过图片、视频或者歌曲等多种形式引导学生了解日积月累的含义。
这次，老师播放了一段视频，展示了一只小树苗在不断长大的过程中的美好。
二、课堂内容接下来，老师和学生一起探讨了日积月累的重要性和方法。
老师引导学生通过平时的小事积累，让自己变得更好、更优秀。
例如：1. 通过每天在孝敬父母的小事中积累孝顺的品质。
2. 在做作业的时候，每做一个小题都要认真对待，对自己负责。
3. 在学习英语单词的时候，每天只背记5个单词，一段时间后会自然而然地记住更多的单词。
4. 要有勇气，敢于尝试，通过不断的尝试和失败，积累成功的经验。
在讨论完这些小事后，老师鼓励学生在生活中也要有这种积极向上的心态，从点滴的积累中获得成长和成功。
三、课堂练习为了加深学生对日积月累的理解，老师进行了一些练习，在这些练习中，学生可以通过课堂游戏等形式来感受日积月累的乐趣。
例如：1. 学生进行了一次反复练习的游戏，每个学生都得到一个任务，先在黑板上先写出几个字，然后一遍遍地抄写拼写正确，并在纸上画出这个字的图片。
这个游戏可以提高学生关注细节的能力，也可以锻炼学生的毅力和耐性。
2. 学生在团队中完成了一项小任务，例如：拼写英语单词、解决数字游戏等。
目的是通过团队协作的方式，学习如何在有限时间内完成任务。
四、课堂总结与反思在课堂结束前，老师进行了总结，并通过引导学生回忆课堂中的亮点和难点，来帮助学生更好地加深对日积月累的理解。
在学生们的回忆中，他们感受到了前所未有的快乐和成就感，也了解到了日积月累的重要性。
通过这样的课堂教学，学生们对日积月累的理解更加深刻，也更加进一步提高积极向上的心态。
部编人教版小学语文二年级下册教学资料素材：小马过河 课堂实录
《小马过河》课堂实录教学目标：1．通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲门去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学重、难点：理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。
教学模式：以读为主，渎中感悟，尊重学生的独特感受。
质疑、探究，突出学生主体地位。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。
它是谁呢?教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。
”)对，是一匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。
谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。
生：小马，你别紧张，我们欢迎你。
生：小马，我们愿意和你交朋友。
生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。
师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。
现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。
[评析：用谈话的方式导入，很亲近、自然，拉近了师生之间的距离，使学生轻松愉悦地进入学习氛围。
]师：请大家齐读课题。
(生齐读：小马过河。
)师：通过读课题，你能提出什么问题吗?生：小马为什么过河?生：小马过去河了吗?生：小马是怎样过河的?师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧![评析：在这一环节中，让学生畅所欲言，提出问题，并带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，具有很强的针对性、目的性、实效性。
]二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。
(生自读课文。
)师：这篇课文一共有几个自然段?生：8个。
师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。
人教部编版二年级语文下全册教学实录
揠苗助长
13、画杨桃
14、小马过河
课文（五）
15、古诗二首
晓出净慈寺送林子方
绝句
16、雷雨
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
课文（六）
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
21、青蛙卖泥塘
22、小毛虫
课文（七）
23、祖先的摇篮
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
课文（一）
1、古诗二首
村居教学实录
学生回答：村子里居住
2、作者：高鼎
二、活动一：初读古诗，学习字词。
1、读准字音。
2、生展示读诗。（声ห้องสมุดไป่ตู้响亮，读音非常准确。）
莺ying（生读后鼻音，带莺的诗句）拂fu（意思，观察字形、组词、师做动作理解“拂”的意思）堤di（部首与什么有关，河的堤坝）醉zui（生读，意思，组词）鸢yuan（整体认读音节，风筝的意思）
1、多种形式的背诵。（听唱一遍，轻唱一遍，跟着唱一遍，拍手唱一遍，配着音乐唱一唱。）
2、引申其他描写春天的古诗，推荐古诗。
3、诗句中藏的成语。（粉骨碎身草长莺飞……）
结束语：脑袋瓜开了，积累越多我们就越聪明，进步就越快！与春天有关的成语好多都来自古诗里，课下积累推送到微信群。
板书设计：
村居
高鼎
春景美人陶醉
（2）后两句。（说意思“趁”“东风”代替“春风”“散学”“放学”放过风筝吗？有什么放风筝的经验吗？读出高兴的心情，谁来来试一试，谁来趁着风筝飞上天呢？）
生：“春烟”春天的烟雨；师：柳长在哪儿？长在河边，河边常有雾气
生说：儿童散学归来早，趁着东风出去放风筝
生说：小孩子放学的时间很早，在……
部编版小学语文二年级下册语文园地六课堂实录
部编版小学语文二年级下册语文园地六课堂实录今天的小学语文二年级下册课堂，我们进行了语文园地六课的学习。
本课围绕“切忌乱扔，保护环境”这一主题展开，让孩子们深入了解环境保护的重要性，学会保护环境，养成良好的习惯。
课堂开始，老师向孩子们展示了一些垃圾的图片，并简单地介绍了垃圾分类的概念和分类方法。
然后，老师让孩子们口头上述自己校园中的垃圾分类情况，并让他们尝试自己动手进行垃圾分类。
孩子们纷纷拿起垃圾分类桶，并认真进行分类。
在这个过程中，孩子们进行了积极的交流和合作，并形成了良好的垃圾分类习惯。
接着，老师向孩子们播放了一段生动而有趣的动画片，让孩子们从中学习如何保护环境，注意垃圾分类。
孩子们专注地观看着，时而发出感叹声和疑问，时而大声笑着。
通过动画片，孩子们深刻理解到一个人的举止习惯是如何影响环境的，并认识到保护环境是每个人的责任。
最后，老师为孩子们带来了一个垃圾分类游戏，让孩子们能够在玩乐中巩固所学的知识。
孩子们热情地参与了游戏，学习了更多的垃圾分类知识，并获得了愉快的游戏体验。
通过本次课堂的学习，孩子们不仅掌握了垃圾分类的方法，更重要的是培养了保护环境的意识和习惯。
在今后的生活中，他们将能够用行动来保护环境，为美丽的家园做出自己应有的贡献。
在课堂的学习中，老师使用了多种教学方法，使孩子们能够更好地理解并掌握所学知识。
例如，通过展示垃圾图片，让孩子们辨别垃圾的类别；通过让孩子们自己动手进行垃圾分类，促进他们的实践与思考；通过动画片，让孩子们感受到环境污染的严重性和保护环境的重要性。
此外，老师还重点介绍了垃圾的“四分法”：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。
在课上，老师详细解释了每种垃圾的特点和处理方法，使孩子们对垃圾分类有了更加全面的认识。
在实际操作中，孩子们也能够根据垃圾属性进行分类，养成了垃圾分类的好习惯。
在引导孩子们学会垃圾分类的同时，老师还提及如何避免垃圾、污染等环境问题。
例如：保持环境清洁，养成不随意乱丢垃圾的好习惯。
部编版小学语文二年级下册语文园地三课堂实录
部编版小学语文二年级下册语文园地三课堂实录4月25日上午，我参加了小学语文二年级下册语文园地三课堂实录。
本节课的主题是“绘本阅读”，旨在帮助学生进一步了解绘本的特点和阅读方法，提高阅读能力。
上课前，老师在黑板上写下了两个问题：“什么是绘本？”和“绘本怎么阅读？”并请同学们思考回答。
随后，老师放了一段动画短片，让我们了解了一下绘本的基本特点。
短片结束后，老师开始讲解绘本的特点。
她用简洁生动的语言，向我们介绍了绘本的内容、构成和形式。
她还通过举例，让我们感受到了各种各样的绘本的美丽和魅力。
在课堂互动环节中，老师还让同学们提出各种各样的问题，如“为什么绘本要有图画？”，“绘本和故事书有什么不同？”等等。
这些互动让我们更好地了解了绘本。
随后老师开始给我们读一本绘本《狐狸找食物》。
在阅读过程中，老师通过生动的声音、手势和表情，把狐狸不断寻找食物的故事讲得栩栩如生。
同时，她还引导我们观察绘本中狐狸和其他动物的形态、特点，让我们更加深入地理解和体会这个故事。
阅读完绘本后，老师给我们留了一些问题：“你们对这个故事的感受是什么？”、“你们有没有在这个故事里学到什么？”等等。
在回答问题的过程中，同学们用自己的语言表达了自己的想法，也提出了各种各样的疑问。
老师及时给予了解答，并通过讲解绘本阅读的方法和技巧，让我们更加深入地理解绘本的魅力。
在这个过程中，不仅加强了我们对绘本的理解和阅读能力，也增强了同学们对语文学科的学习兴趣和信心。
最后，课堂结束了，同学们离开了教室，而我却留在了原地，细细回味这堂令人难忘的课堂。
在这节课中，我学到了许多关于绘本和阅读的知识，我觉得这对我今后的学习和成长有着重要的意义。
接下来，我和同学们还参加了一些活动，加深了我们对绘本和阅读的理解和体验。
首先是绘本创作活动。
老师让我们自己设计并绘制一个小绘本，来讲述一个我们熟悉的故事或经历。
在这个过程中，我们学会了如何构思一个故事、如何打磨排版、如何画图等等，同时也发挥了我们的想象力和创造力。
最新部编版小学语文二年级下册教学实录(全册)
1古诗二首名师教学片段实录◆品读诗句，体会诗情(教学重点)师：孩子们，你们知道吗？诗中有画，画中有诗。
请大家闭上眼睛，仔细地倾听，当老师朗读的时候，你的脑海中会出现怎样的画面？(教师配合古筝乐曲，朗读：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”生闭眼倾听，一副沉醉的模样。
)生1：小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋。
生2：几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着，那声音可真好听！生3：我还看到了柳树，这些柳树姑娘梳着长长的辫子，在风中摇动着。
师：是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞呢？它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻地抚摸堤岸，难怪诗人说“拂堤杨柳”。
师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸堤岸的动作好吗？(生边读诗边轻轻摆动手臂。
)师：在同学们做动作时，老师就在猜想，此时不光你们的手臂在舞动，你们的心也一定在舞动，对吗？生：(齐声欢呼)对！师：那么就让我们带着这种情感再读一读这句诗。
生：(齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。
师：春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，它们好像都很欢畅。
岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。
薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。
面对此情此景，我们不由得感叹——生：(再次齐声诵读，感情比上一次更充沛)拂堤杨柳醉春烟。
师：听到你们的朗读，我忍不住感叹，啊！春光——生1：真美啊！生2：真迷人啊！生3：真让人陶醉啊！师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！生：(配乐齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。
赏析：《村居》是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景”和“童之乐”两个场景，人景交融，极具画面感。
本教学设计片段，教师充分关注到这一点，借助画面的直观作用化解了古诗理解的难点。
首先，教师声情并茂地诵读，配以柔美的古筝曲，将学生的视觉印象引向二月的乡村。
学生在音乐声中展开想象。
其次，学生在教师的引导下，自由交流。
如果说学生个体的想象是片面的、零散的，那么，相互交流就能够将这些片面的、零散的画面编织成一个整体，教师适时的总结、点拨，又起到了穿针引线的作用。
部编人教版二年级语文下册第七单元：22.小毛虫【课堂实录】
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
小学语文二年级下册《毛毛虫》课堂实录
小学语文二年级下册《毛毛虫》课堂实录《毛毛虫》是小学语文二年级下册的一篇课文，它生动活泼地描绘了一个毛毛虫的成长故事。
在课堂上，老师通过图片、音频和互动，让学生感受这个小生命的奋斗历程，引导学生了解生命的可贵，激发学生的生命之情。
老师亮出一张毛毛虫的图片，问道：“你们看到了这个小生命吗？它是什么？”学生们纷纷举手回答：“毛毛虫！”老师笑着点头：“是的，这是一个小毛毛虫。
它原本长得很短，只有一节身体，只能在地上爬行。
可是它却很不甘心，总是在不断地努力。
”老师接着放了一段音频：“以下是毛毛虫的故事。
”音频中传来背景音乐和简短的叙述：“小毛毛虫在开心的玩耍中，一个劲地吃着树叶，它们十分喜欢贪吃的毛毛虫。
不久之后，小毛毛虫长了一节，两节，三节……到了第五节，它不再像之前那么容易被倒下，这时它有了更强的力量，可以平衡身体，向前爬行。
”听完音频，学生们对毛毛虫的故事更加了解了。
老师问道：“你们知道吗？小毛毛虫身上的毛发是用来保护它们的，又软又舒适。
”学生们听后感叹：“原来毛毛虫这么厉害啊！”老师继续介绍小毛毛虫的故事：“小毛毛虫不怕艰难险阻，它会在树干上，岩石上，仔细地寻找着通向成功的道路。
经过一段时间的努力，小毛毛虫终于长成了美丽的蝴蝶。
”学生们沉浸在毛毛虫的故事里，自然而然地产生了共鸣，认识到生命的可贵。
老师带领学生讨论：“毛毛虫在成长的过程中，经历了哪些困难？是如何克服的？”学生们依次举手回答：“毛毛虫很短，爬行缓慢，容易被倒下；毛毛虫需要不断地吃树叶增长体力；毛毛虫需要在树液、花蜜等上找到合适的食物，才能生长成蝴蝶。
”老师表扬了他们的回答，并引导他们思考：“毛毛虫成功的关键是什么？”学生们思考片刻，一个机智的小朋友回答道：“是毛毛虫不怕困难，敢于挑战自己！”其他同学纷纷附和：“是的！毛毛虫敢于面对挑战，不断努力，最终成功地变成了蝴蝶。
”老师鼓励学生：“每个人都有自己的梦想和目标，我们也要像毛毛虫一样，充满勇气地面对生活中的困难，并不断努力，坚持不懈地追逐自己的梦想。
部编版本人教版小学语文二年级下册：18.太空生活趣事多(课堂实录)
《太空生活趣事多》教学实录师：小朋友们，老师给大家带来了几幅美丽的图片师：（出示图片）你们知道这是在哪里吗？生：太空师：太空是美丽而又神奇的世界，这几年来我国发射了多艘神舟号宇宙飞船来到太空。
我们把乘坐宇宙飞船在太空工作的人，称为—生1：宇航员生2：宇航员生齐：宇航员师：宇航员们在太空中究竟是怎样生活的呢？今天就让我们来学习一篇有趣的课文。
谁来读读课题（读出节奏、读出“有趣”）生1：太空生活趣事多师：长长的课题你读出了节奏，真棒！谁能读出有趣来，就更棒了。
生2：太空生活趣事多师：真有趣，我们一起读生齐：太空生活趣事多师：课文写了太空生活中哪些有趣的事呢？请大家打开语文书，读读课文。
第一遍大声、自由地读，努力把生字读正确，把句子读通顺。
生：自读课文师：大家读得很投入，接着老师要请大家来读第二遍，把你认为难读的词语划下来，多读几遍。
生：自读课文，划词语师：（投影出示）我们来看看***小朋友划的词语，请你领着大家读一读生1：领着大家读词师：谁还有补充？生：补充难读的词语师：（出示：塑料杯）是的，这个词语有点难读，谁再来读读？生：塑料杯师：放到长长的词语中，还能读吗？生：带吸管的塑料杯师：什么样的塑料杯生：带吸管的塑料杯师：带吸管的什么生：带吸管的塑料杯师：课文中像这样的词语还有吗？赶快找一找生1：鞋底带钩的鞋子生2：带网格的地板生3：特殊的淋浴器生4：普通的杯子师：我们把这些词语读准确了，谁还能读得好听呢？生1：带吸管的塑料杯师：他把中间的“的”读得又轻又短，真好听！我们学着他的样子一起读读。
生：齐读词语师：长长的词语跑到句子中了，你还能读吗？生：宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。
师：不光把句子读得很通顺，还把藏在里面的一个多音字读得很正确。
生：齐读师：还有一个长长的句子，请大家试着在小红线处停顿一下，肯定能读通顺。
生：自由读—指名读师：词语、句子都能读了，真不错！这一遍要请大家默读课文，边读边想，宇航员在太空中干什么事情很有趣。
人教版部编版小学二年级语文下册 雷雨 课堂实录
16 雷雨课堂实录一、谈话导入，引出课题师：同学们，刚才我们已经了解了一些有关雷电的知识，其实，只要我们注意了安全，雷电并不像我们想象中的那么可怕。
在雷雨中还有许多美丽的景象呢。
今天，老师就和同学们一起来学习《雷雨》。
哪位孩子来读读课题。
生：雷雨（声音很小）师：雷雨一般的都特别的大，谁再来读读？生：雷雨（这一回声音很大。
）师：大家一起读。
（师板书课题）二、初读课文，理清条理师：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友，能认识他们吗？谁能认识它，还能给他组个词语，这个生字小苹果就送给你了。
生认生字，组词。
师：同学们的识字能力可真强，我相信大家的书也一定读得特别好！这篇课文写得非常的美，请大家大声地读读课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。
生读书。
师：大家读得可真认真，谁来说说？生1：课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。
师：你真棒！谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨后呢？生2：（先思考后，再举手回答）课文1～3自然段写雨前，4～6自然段写雨中，7～8自然段写雨后。
师：有不同意见吗？生3：我认为第6自然写的是雨后，师：好，我们来看看第6自然段，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
”想想这时还在下雨吗？生4：课文中只是写雨小了，并不是说雨停了，所以应该说是雨中的。
师：非常棒，现在，教师就和同学们一起去欣赏这场美丽的雷雨。
三、再读课文，感受变化（一）雷雨前师：（出示雷雨前奏的课件）大家看，说说你看见了什么？生1：我看见了天上有很多的乌云。
生2：我看见了树叶一动也不动。
师：说明这时有风吗？生3：没有风。
师：课文中又是怎样描写的呢？谁来读读？生读课文师：刚才我们看见了天上的乌云很多，课文中哪个字最能表现乌云的多呢？生4：满天的“满”字。
师：大家想想，这么多的乌云向你压下来，你有什么感觉？生5：我觉得很闷。
师；带着这种感觉，你再来读读这句话。
生5：（读．但没有读出压下的感觉．）师：我感觉你的乌云还在天上飘呢？来我们大家一起做做压的动作。
部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套
部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套1《村居》教学实录一、初读感悟1.导入师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。
（师放课件）师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受）师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。
（师板题：村居。
指名读题，纠正读音，齐读题）师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。
2.生读师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。
（生自由练读。
指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读）3.范读师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？（师有感情范读）4.交流师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树）师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。
（生自由读诗。
交流）二、学习诗句1.学习第一句①读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。
——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说）师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？（生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人写诗时所处的季节不同，观察的角度不同，所以尽管是同一个事物，也会呈现出不同的状态。
部编版小学语文二年级下册21蜘蛛开店(课堂实录)
部编版小学语文二年级下册21蜘蛛开店
(课堂实录)
师：让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣，心理会怎样想。
生1：蜘蛛一看蜈蚣，心里想：哇，蜈蚣这么多的脚，我得给它织多少袜子呀！真是太辛苦了，我还是别干了。
生2：蜘蛛看到蜈蚣，心里想，蜈蚣这么多脚，我得给它织很多袜子呀，不行，我不能这么干，我还是赶紧溜吧。
生3：蜘蛛看到蜈蚣，心里想，给XXX这么多袜子，我得多亏呀，这事不能干，赶紧走吧。
师：如果你是蜘蛛，你也开店，看到蜈蚣来了，你会怎样想，怎样做？生4：哇，我的客人是蜈蚣，它的脚那么多，这次，我肯定要卖出很多袜子，哎呀，我可赚了。
我得赶紧把这个大客户留住，不能让它走了。
生5：蜈蚣可是一个大客户，我对它服务态度好了，它以后肯定还回来的，并且，它还能介绍它的朋友们来，这样，我的生意一定会非常火。
生6：蜈蚣是我的客户，客户就是，我一定把最好的袜子给它，让它记住我们这里。
生6：蜈蚣是我的客户，客户就是上帝，我一定把最好的袜子给它，让它记住我们这里。
部编版小学语文二年级下册语文园地七课堂实录
部编版小学语文二年级下册语文园地七课堂实录今天的语文课上，我们学习了《七色的神秘花朵》一文。
老师讲解了文章的内容，带领我们认识了神秘花朵的七种颜色以及它们的含义。
首先，我们学习了神秘花朵的红色，它代表着勇气和坚定不移的信念。
我们在课堂上共同思考了一个问题：哪些事情需要勇气？同学们纷纷举起了手，有的说要勇敢地去上台演讲，有的说要勇敢地保护自己的权益，还有同学说要勇敢地尝试新的事物。
大家都很积极地参与了讨论。
接着，老师引导我们了解了神秘花朵的橙色，它代表着分享和尊重。
我们学习了要尊重他人的意见和看法，在交流中要有分享的精神。
同学们纷纷表示要在生活中遵循这样的理念，与他人和睦相处。
随后，老师介绍了神秘花朵的黄色，它代表着感恩和关爱。
我们一起分享了自己感恩的人或事情，并说出了自己想要关爱的人或事。
同学们深情地叙述了自己的心愿，让课堂充满了感恩和爱的气息。
我们一直在和老师互动交流，学习其中的意义和道理。
紧接着，老师介绍了神秘花朵的绿色，它代表着拥抱和自由。
在互动环节中，同学们也积极分享自己的想法。
有同学说，人生是自由的，我们要珍惜自己的生命，不要放弃自由。
还有同学说，无论何时，我们都要拥抱新的生活方式，接受挑战和变化。
最后，我们学习了神秘花朵的蓝色，它代表着平静和宁静。
老师和同学们齐声合唱了一首《幸福在这里》，唱出了平静和宁静的美好，让我们感受到了生活的真谛。
通过这节课的学习，我们认识了不同颜色的神秘花朵所代表的含义，也了解到了积极、热爱生命和分享的重要性，更加深入地感受到了我们生活中应该怎么去做，我们要多学习，认真珍惜生命中每一个精彩的瞬间，创造出更加美好的人生。
在学习中，我深刻体会到了彩色花朵所带来的丰富和多彩。
在我看来，这七种颜色的花朵，不仅仅代表了一种颜色，更是一种人生态度和哲学。
每一种颜色的花朵都有自己独特的意义和价值，而这种价值和意义，正是我们应该在生活中去追求的东西。
在学习的过程中，我发现，彩色花朵所代表的含义，无时无刻不在我们身边，我们可以随时随地通过心灵感应去体会它们。
部编版小学语文二年级下册第四单元日积月累课堂实录
部编版小学语文二年级下册第四单元日积月累课堂实录今天是小学语文二年级下册第四单元的第一次课，我们的主题是“日积月累”。
下面，让我为大家分享一下今天的课堂实录。
一、导入环节老师先放了一段视频，视频中有一个小男孩在操场上跑步，跑步的速度很慢，但他一直也没有停下来，最后终于跑完了整个操场。
视频放完后，老师问同学们：“你们觉得这个小男孩为什么可以跑完整个操场？”同学们纷纷举起了手，有的同学说：“因为他很勤奋，一直在跑”；有的同学说：“也许是因为他一直在坚持，没有放弃。
”二、学习环节1. 背诵课文老师让同学们依次背诵“日积月累，功不可没；滴水成海，绳锯木断”的课文。
背诵完毕后，老师对同学们进行了简短的解释，告诉他们这些成语的意思以及适用场景。
2. 形象教学老师拿起一根小棍子，示范给同学们看，说：“大家看，这根小小的棍子，用力不够的话，是很难折断的。
可是，如果你每天都用力去弯它，日积月累，这根棍子就会被你弯折了。
”3. 小故事讲解老师讲了一个小故事，讲的是一只小蚂蚁和一只大象的故事。
小蚂蚁一口一口地咬着大象的耳朵，最终终于让大象感到了严重的疼痛，而小蚂蚁却因此而死去了。
通过这个小故事，老师告诉同学们：有时候，一点点的力量，通过长时间的积累，也可以产生不可忽视的影响。
三、互动环节在互动环节中，老师给同学们准备了一些小练习。
在练习中，同学们要以日积月累的方式，培养自己的毅力和耐力。
比如说，同学们在不间断地跳绳中，互相鼓励着；在不断旋转的风车面前，同学们要手牵手，齐心协力地打开风车。
四、总结环节在总结环节中，老师再次强调了“日积月累”的重要性，并提醒同学们，在学习和生活中一定要保持坚持和毅力，不要井井有条放弃。
以上就是今天小学语文二年级下册第四单元课堂实录的全部内容。
我们相信，在老师的讲解下，在同学们的努力下，每个人都能够变得更加坚强、更有毅力。
五、延伸阅读与思考在课堂结束后，老师推荐了一些相关的绘本和故事书，鼓励同学们在课外时间多读书，进一步深化对“日积月累”这个话题的理解和思考。
人教部编版二年级语文下册语文园地八名师课堂实录
人教部编版二年级语文下册语文园地八名师课堂实录
《语文园地八课堂实录
一、导入：
师：不知道同学们有没有发现，中国的汉字真是太有意思了，其中奥妙无穷，让我们一起去探索发现吧！
二、学习“我的发现”
师：请同学们认真读这四组字，不认识的字查字典，注音并理解它的意思。
生：读字，认字。
师：这些字大家都认识了吗？
生：认识了。
师：非常好。
读完这些字，你们有什么发现吗？
生：我发现了。
这里一共有四组字，每组各有四个字，这四个字部首相同。
生：老师，我也发现了。
第一组的四个字部首都是“礻”，第二组的四个字部首都是“冫”，第三组的四个字部首都是“衤”，第四组的四个字部首都是“氵”。
师：你补充得很好，各组字的部首是一样的。
生：我还发现上下两组的部首有些相似，“礻”和“衤”，“冫”和“氵”都只差一笔。
师：你真细心，为你点赞。
师：同学们再认真看一看，每一组部首相同的字，字义有什么联系吗？
生：我知道啦，第三组的字都和衣服、被子也就是和布类的东西有关。
师：说得好。
“衤”就是由“衣服”的“衣”字变来的，一般带有“衤”的字，多余衣物、布匹有关。
生：第四组的字都带“氵”，这些字都与水有关，“海”里面有水，“流”“洒”“滴”都表示水的动作。
生：老师，我还知道，像“江”“河”“湖”。
部编本人教版小学语文二年级下册：15《晓出净慈寺送林子方》课堂实录-Word版
《晓出净慈寺送林子方》课堂实录一. 揭题、解题。
师：今天这节课，我们一起学习生：晓出净慈寺送林子方师：净慈寺、林子方，非常好，再读一遍。
从题目中你读到了什么。
生：早上走出净慈寺送林子方。
师：谁走出净慈寺呀生：杨万里检查预习了几遍师：怎么样读出诗的味道呢生：（读诗师：再来读读看生：读诗，（声音很响亮师：老师打手势，跟着老师读。
看出来了吗，手动得快就读得快，跟着老师读。
生：跟着老师的手势读诗二.初读本诗，理解诗意师：跟刚才有什么不一样？生：顺口，押韵了，师：学着刚才的提示来读一读生：（打手势读诗师：你们读诗句，朱老师读后面三个字。
学生读诗，老师重复后面三个字。
师：你听出来我读的有什么特点吗生：押韵，师：你看我把哪几个字读得特别长，生：中、同、红师：别让你的声音被子我盖住了，配乐读，你们读后面三个字。
师：这么读，好玩吗？我给你们配上音乐，你们自己读。
生：毕竟西湖六月中——师：我从你们表情中能看出来，被诗陶醉了，时间长了，让你这个人也很有味道。
课堂上学习古诗，除了诵读，还要做什么？生：理解诗的意思师：对了，把你理解了的读给同位的同学听，不理解的向他请教。
有什么不理解的生：莲叶怎么接天的呢师：是呀，我也有疑问，谁能告诉他生：莲叶很高很多，和天接到一起了。
如果远处全是莲叶，就像接天了师：人们看眼前，只能看到莲叶，远看就看到莲叶，再向远处看，看到要看不到的尽头，就是莲叶和天接在一起了。
谢谢你们，我也理解了。
把这种理解带到诗里去，自己读，跟着自己的节奏，不要受别人的影响生：（自由读诗三.感受诗境，体诗人情感师：学到这儿，反复读了好几遍了，给你留下什么印象，生：很壮观师：这么读读诗，就看到了壮观，了不起，还看到了什么生：很美丽师：读读诗，就看到了美丽的景。
还看到了什么呢生：我觉得还可以看到诗人对林子方的不舍师：对了，还写了情，我们到诗中去品一品诗中的情（暂缺）师：一个碧字让这莲叶变得丰富了，前面还加上无穷，仿佛看到了什么生：一片的绿色，很壮观师：把我们都带到绿色的海洋里，谁来读生：接天莲叶无穷碧师：这样的碧，而这荷花却生：别样红师：红得像什么？为什么这么红生：被朝阳映照的，师：还有什么原因，联系上文看看。
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课堂实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，仿佛周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它累得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第1、2自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读第2自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——生做动作。
师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读，生表演。
师：瞧你们，真费力呀。
一起读，把小毛虫的费力读出来。
生齐读第2自然段。
师指“整个世界”：谁能读好这个词语。
生读：整个世界。
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？生：不是周游了整个世界。
师：那为什么要这样说呢？生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那为什么这么说呢？生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗？生：因为它有很多地方都没去过。
师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，仿佛……师：它累得怎么样？生愣住。
师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看，自己读读第一小节。
生：笨拙！师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐！生齐：整个世界。
师：把这个词放到句子里，谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向它学习，一起读。
生齐读。
师：读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
（师在黑板上范写。
）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？生齐：蝴蝶。
师：哦，变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗？开始吧。
生自由读课文约三分钟，师巡视。
师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？生：变成了美丽的蝴蝶。
生：变成了灵巧的蝴蝶。
师：好，灵巧的蝴蝶。
来，一起写一写。
灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生：色彩斑斓的蝴蝶。
生：轻盈的蝴蝶。
师：这都是课文的最后一个自然段告诉我们的。
来，轻盈这个词跟老师一起写一写。
轻盈的盈字是生字，横折折折钩，撇，里边是个又，注意最后一定要写成点。
下面是一个部首，叫什么部首？生齐：皿字底。
师：注意轻盈的盈是后鼻音，读准它。
来，一起读。
生齐读：轻盈。
师：好的，小朋友刚才从课文的最后一个自然段，找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一个自然段，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一个自然段，师巡视。
师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生：它高兴地……师：大声地、自信地读。
生：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：哦，它会飞了，所以说它是十分灵巧的，是吗？还有其他句子吗？来，读你自己划的。
生：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？生齐：想！播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。
小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？生：我很开心。
生：我特别高兴。
生：我特别快乐。
生：我特别兴奋。
师：我们再来读读文中的第五自然段，用文中的句子说说你高兴、你快乐、你开心都是因为什么呀。
一边读一边想想应该怎么说。
生自由读第五自然段。
师：我高兴，是因为——用文中的句子说。
生：我高兴，是因为我灵巧地从茧子挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。
还有谁来说，你快乐，是因为——生：我快乐，是因为我高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。
别难为情，展开翅膀。
（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。
生表演飞。
师：飞得多快乐。
你快乐吗？说。
生：我快乐，可能是要生宝宝了。
（众笑）师：你长大了，是不是啊。
长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，是不是？师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
生读：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：可要轻盈一点呀。
我看到了美丽的翅膀。
生读：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：哦，它想飞了。
来，我们大家一起读一下。
生齐读第5自然段。
师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。
小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文，找到第3、4自然段。
尽管如此，它并不——生齐：悲观失望。
师：我怎么觉得它有点失望。
它并不——生齐：悲观失望。
师：也不——生齐：羡慕任何人。
师：读读课文的第一自然段，找一找任何人是指谁呢？生自由读第一自然段。
师：任何人是谁？找到了吗？谁来告诉大家。
生：任何人是各种昆虫。
师：轻歌曼舞，是在干什么的昆虫。
生：飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……师：还有一个词，是怎样的昆虫呀？生：生机勃勃的昆虫。
师：小朋友，各种昆虫在飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……用一个词，就是——生齐：轻歌曼舞。
师：恩，理解这个词语了。
好，我们再来读课文，各种昆虫在轻歌曼舞，——生齐：飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……师：到处——生齐：生机勃勃。
师：只有它，可怜的小毛虫，被——生齐：抛弃在一旁。
师：既——生齐：不会跑师：也——生齐：不会飞。
师：尽管如此，就是指小毛虫不会干什么？生：不会爬，也不会飞。
生：不会跳，也不会唱。
师：小朋友，此时此刻，想想那些轻歌曼舞的昆虫是怎样对待这只笨拙的小毛虫的？生：是非常瞧不起它的。
生：欺负它，就是看见它就把推下树叶，还好小毛虫是比较粘的，正好粘在树叶上。
师：你都已经把那情景想象出来了。
生：昆虫都嘲笑它。
师：它们在说话的时候，小毛虫过来的，会怎么说的。
生：讨厌它。
生：你真笨。
生：它们还会不理它，小毛虫跟它们玩了，都不跟它说话。
师：都走开了，这就叫——抛弃。
小朋友，尽管小毛虫被它们抛弃在一旁，但是它却——生齐：不悲观。
师：它还——生齐：不羡慕。
师：它不羡慕谁呀？生：它不羡慕会飞的那些燕子。
师：燕子是鸟。
生：它不羡慕会飞的七星瓢虫。
师：它不羡慕会跑的……。
生：它不羡慕的蚂蚁。
师：它不羡慕会唱的——生：不羡慕会唱的知了。
师：不羡慕会跳的——生：不羡慕会跳的袋鼠。
师：袋鼠？刚刚还说是昆虫。
不羡慕——生：不羡慕会跳的螳螂。
生：不羡慕会跳的青蛙。
师：青蛙是两栖动物。
还有很多很多，我们下课再说。
生：我还有。
师：他一定要说，让他说吧。
生：不羡慕跳蚤。
师：跳蚤是害虫，我们不要羡慕它了。
小朋友，为什么它不羡慕它们呀？因为它懂得，读——生齐：每个人都有各自该做的事。
师：它，一条小小的毛虫，应该——生齐：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
师：它又是怎么去做的呢？读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。
生：小毛虫尽心竭力地工作。
师：这是课文中的词语。
用自己的话说说呢。
生：小毛虫是不辞辛苦地工作。
师：这个词用得真好，不辞劳累的。
生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。
生：不怕劳累的。
生：努力地工作生：辛勤地工作。
生：一刻也不迟疑地工作。
师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这么多，用一个词，就是——尽心竭力。
让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。
都想读，那我们一起读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。