语文人教版六年级下册《新来的王老师》
新来的王老师
《新来的王老师》教学素材——《新来的王老师》教学设计教材分析：《新来的王老师》是人教2001课标版六年级下册第六单元综合性学习中的一篇阅读材料。
这一单元以“难忘小学生活”为主题分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
而本课是这几篇课文可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时拓展为学生由情而写一写自己的感想。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正体现学生的主合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、体性。
这节课我选择的是“成长足迹”板块中一篇《新来的王老师》，升华学生对自己的老师、同学的眷恋之情。
教学目标：1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。
教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？学生自由发言2、明德小学新调来一位姓王的语文老师，接替退休的罗老师，做了四年级（2）班的班主任。
我们今天来认识一下这位王老师。
（板书：新来的王老师）3、齐读课题：新来的王老师二、检查预习情况：认读词语：撇撇嘴折叠齐刷刷大踏步差生一声不吭哄堂大笑工工整整前仰后合资质平庸（开火车读齐读）三、初读课文1、想想课文讲了一件什么事？本文讲述了：一位新上任的王老师在第一节语文课上____________,放学后王老师___________________，鼓励____________________。
2、王老师给你留下了怎样的印象？3、质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？四、走进文本，感悟形象（一）感悟蔡林的形象1、快速浏览课文：①用“_____”划出描写蔡林的句子。
人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）
人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）语文六年级下册新来的王老师教学设计1《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。
课上完了，感觉以下几个地方自己还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会, 最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，后来我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么?从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描写居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再通过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
语文人教版六年级下册新来的王老师
• 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。
• 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
合作交流
• 王老师想通过差生档案想告诉蔡林什么？ • 蔡林读懂王老师的信了吗？一齐读课文最后 一个自然段
交流讨论：
•“他一面走，一面伸手 摸着衣袋，好像里面装 着宝贝”，有的同学认 为只是两张普普通通的 纸，根本不是宝贝；有 的同学认为对蔡林来说 的确是宝贝。你认为呢？
资质平庸（yōng） 工工整整
解释词语：
• 哄堂大笑：哄：好多人同时发出声音。 指满屋子的人同时大笑起来。 • 前仰后合：身体前后晃动，站不住，坐 不稳 的样子。多形容大笑时的样子。 • 透露：泄露。 • 资质平庸：资质：①禀性；素质：资质 忠直②姿态容貌：资质端丽。 平庸：寻 常而不突出，平凡。 指一个人的天分与 能力都很一般，没有过人之处。
六年的小学生活即将结束， 一定有很多老师给过我们支持、 帮助与鼓励。想一想，哪位老 师曾经在你不顺利的时候，给 了你巨大的信心和鼓励？ 举一 个事例来谈。
在即将离开恩师的时刻，你们最想 对他们说些什么？
老师，我想对您说：“_____________”
作业：写出心里话
课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问差生蔡林引起哄堂大笑放学后王老师送给蔡林一份差生档案鼓励蔡林好好学习的事
3、新来的王老师
亳州市涡阳县吴桥小学 董万红
初读课文，画出生字、生词：
齐刷刷(shuā)
哄(hōng)堂大笑 自顾自
撇撇嘴(piě)
折叠(zhé dié) 差生(ch3)
前仰后合 大踏(t3)步
再读课文，整体感知
• 思考“课文讲了一件什么事？”自己 想一想，再给本组同学说一说。
主要内容：课文写了一位新上任的 王老师在第一节语文课上提问“差生” 蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师 送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡 林好好学习的事 。
六年级下人教《新来的王老师》黄正丙PPT课件新优质课比赛公开课获奖156
课后:开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家
(充满自信)
6、拓展:
鼓励能激励人上进，有时挫折也会激 发人奋进。
只要有上进心，只要想努力，任何时 候都不迟。
心有多远，路就会有多远。但只有付 诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。
四、解读“差生档案”
1、贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。
七、作业：写一篇读后感
六年的小学生活即将结束，一定有很多老师 给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的 时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下 你内心最真挚的话语。
老师，我想对您说……
8、艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
五、感悟
1、整体感知课文内容。请同学们仔细认真的 默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”
课文写了一位新上任的王老师在第一节 语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放 学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡 林好好学习的事。
2、在我们班没有差生，有的只是那些上 课不认真听讲，没有认真做作业的人，没有 真正的差生。不希望这么早的就让学生在心 里有那样的一种想法。常言道“万事皆有可 能”所以我相信他们，总有一天他们也会变 的优秀的。
安龙县钱相街道鸭子井军民希望小学 黄正丙
一、导入新课
六年的学习生活中，我们相遇相识的 老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓 励都是我们人生中的宝贵财富。
回忆一下，哪位老师令你印象 最深刻？
今天，我们一起来感受，老师对学生的关切之 情，走进今天学习的内容：
《新来的王老师》
二、解析课文
1、分析课文，把握人物形象。
这是一个很会鼓励学生的老师， 我真佩服他！
3、课中的王老师留给你的印象是怎样的？
六年级下人教《新来的王老师》王珊珊PPT课件新优质课比赛公开课获奖155
交流你心目中那 份难以忘怀的 师生情
1、自拟题目： 我 --------老师 2、练笔要求：
（1）运用本节课学到的方法，让人物的 描写语言说话。
（2）描写细致，形象生动，语句顺畅。
作业：
1、给你的恩师写一封信。（必做题） 3、阅读关于描写老师的文章。推荐作品：鲁
迅先生《藤野先生》、魏巍《我的老师》。 选做题）
------那难以忘怀的师生情
普兰店区四平镇中心小学 王珊珊
《新来的王老师》
集体交流
主要内容： 一位新上任的王
老师在第一节语文 课上提问“差生” 蔡林，引起全班同 学的哄堂大笑，放 学后王老师送给蔡 林一份“差生档 案”，鼓励蔡林好 好学习的事。
自学提示
1、自读课文1-14自然段，思考作者运用哪些 人物描写？从这些描写中看出王老师怎样 的品质或性格？并将自己的体会批注在旁 边。（限时2分钟）
2、完成后小组交流讨论。
“同学们笑，你好像不太高 兴。不过，他们为什么要 笑呢？我做错了什么吗？”
“差生？”王老师摇摇 头“谁说你是差生？”
阅读提示：
1、默读文章，勾画描写老师的相关句子或 段落，运用了哪些人物描写的方法？思考 从这样的描写中，你感受到人物的什么性 格特或品质特征？并将自己的体会批注在 旁边。 （限时5分钟）
语文人教版六年级下册新来的王老师
拆开信
目标一：朗读课文，了解课文内容
环节二：我会认
撇撇嘴(piě) 齐刷刷(shuā) 折叠(zhé dié) 大踏(tà)步 自顾自
差（chà）生 前仰后合
哄(hōng)堂大笑 工工整整
资质平庸
拆(chāi)开信
目标一：朗读课文，了解课文内容
环节三：我会用
你知道它的意思，并用它说一句吗？
资质平庸 哄堂大笑
填一填：
新来的王老师是一个____________的老师。
2. 他对待所谓的“差生”用的是什么方法？这 种方法你认同吗？
如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？
目标二：品悟语句，体会人格魅力
环节二：我会说
我也遇到过这样的老师，在我不顺利的时 候给了我很大的信心和勇气……
目标二：品悟语句，体会人格魅力
环节三：我会写
“蔡林在王老师的鼓励下，自信的火光又重 新被点亮了。大踏步回家去，他一面走，一面 伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝……” 请大胆想象，把课文接着续写下去。
==差生档案==
贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认 为我资质平庸，与聪明不沾边。” 爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。
目标二：品悟语句，体会人格魅力
环节一：我会找
交流分享：
从加横线的词语中，你能体会到什么？ 没有自信 的孩子；在王老师 蔡林以前是一个____________ 有自信 的孩子。 的帮助下，蔡林又是一个___________
目标二：品悟语句，体会人格魅力
六年级下册《新来的王老师》的教学设计
六年级下册《新来的王老师》的教学设计六年级下册《新来的王老师》的教学设计六年级下册《新来的王老师》的教学设计一、教学目标：1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。
2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。
3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。
二、教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。
三、教学难点：写读后感。
四、教学过程：1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。
2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师？在文中找出相关的词句佐证。
3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。
4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的？课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的？宽宽的额头，明亮的眼睛。
轻快地步子，全班热烈鼓掌。
课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。
课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。
5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声（自卑）课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家（自信）6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：面对蔡林的变化：你想对王老师说：7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。
再读课文倒数第二段。
8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。
只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。
心有多远，路就会有多远。
但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。
9、作业：（1）本文的写作顺序是？（2）写人一般要从人物的哪些方面入手？（3）写读后感。
六年级语文人教版优秀教学案例22成长足迹《新来的王老师》
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，引导他们进行自我反思和调整。
2.设置课堂讨论和问答环节，让学生有机会表达自己的观点和疑问，及时进行反馈和解答。
2.学生能够准确地理解生词和短语的含义，并能灵活运用到实际情景中。
3.学生能够通过分析课文结构，掌握文章的基本框架，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用课文中的句式和表达方式，进行仿写和创作，提升写作技能。
（二）过程与方法
1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读和理解能力。
2.学生能够从课文中汲取成长的力量，培养乐观向上的精神态度，树立正确的价值观。
3.学生能够认识到阅读的重要性，培养良好的阅读习惯，提升自己的文学素养。
4.学生能够通过学习课文，培养对自己和他人的理解与关爱，增强团队合作意识，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示图片或播放视频，让学生直观地感受到王老师的形象和特点，引发他们对课文的好奇心和兴趣。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予提示和帮助，引导他们深入思考和解决问题。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行课堂总结，让他们回顾和分享自己在本节课中学到的知识和收获。
2.引导学生总结课文中的主题和中心思想，概括王老师的特点和对学生的积极影响。
3.教师进行补充和归纳，强调本节课的重点和难点，为学生提供清晰的认知框架。
3.教师要根据学生的表现和进步，进行客观公正的评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
2023年人教版六年级下册《新来的王老师》教学设计范文（精选3篇）
2023年人教版六年级下册《新来的王老师》教学设计范文（精选3篇）六年级下册《新来的王老师》教学设计1教学目标：1、引导学生学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生运用人物描写方法把握人物形象，体会新来的王老师善于鼓励学生的教学方法。
3、激发学生对老师的敬爱之情。
教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
其中，一定有一位让你记忆深刻的老师。
今天，我们一起来感受下令蔡林印象深刻的老师，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、检查预习（一）检查字词预习情况撇撇嘴（piě）折叠（zhédié）自顾自摇摇头齐刷刷（shuā）大踏（tà）步哄（hōng）堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生（chà）（二）检查预习课文情况思考：课文讲了一件什么事？课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
三、运用人物描写方法分析人物形象（一）复习学过的人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写（二）运用人物描写方法分析王老师1、在文中标注。
2、从中你体会到这是一个怎样的王老师？（三）运用人物描写方法分析蔡林1、小组合作学习，运用人物描写方法分析蔡林的'人物形象。
在文中标注。
小组汇报。
2、从中，可以看出蔡林（）。
四、合作探究1、蔡林发生变化的原因是什么？2、王老师鼓励学生的方法是什么？你赞同吗？说说你的理由。
3、如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？五、拓展延伸任意选取几种你运用自如的人物描写方法写一个人，可以是陪伴了六年的老师、同学，也可以是爸爸妈妈，还可以是让你印象深刻的陌生人。
尽情地挥毫吐墨吧！六、总结送给同学们：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。
因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 新来的王老师》公开课教学设计_4
人教新课标六下：《新来的王老师》教学设计（3）教学目标1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、分角色朗读课文，体会文章思想感情。
教学重点：分角色朗读课文，体会文章思想感情.教学难点：体会文章思想感情。
教学准备：1、多媒体课件2、预习要求（1）利用工具书读通课文，自学文中的生字词语，归纳课文主要内容。
（2）用自己喜欢的方式，自主搜集“差生档案”资料。
一、导入揭题请同学们用一个词形容一下老师，今天，我不但是大家的新老师，节目现场还请来了嘉宾——新来的王老师，想理解王老师吗？用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧！过渡：参赛可有条件喔，让我们来检测：检查预习：1、我会读撇撇嘴折叠齐刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合资质平庸差生2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的？（用文中的一句话说说。
）3、课文主要讲了一件什么事？（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
）（相机板书）二、明确学习目标（相机明确）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我过渡：节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了，让我们一同走近蔡林，解读蔡林。
学习要求（—）：1、速读课文1—15自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，同桌或小组分角色有感情地朗读.2、学生自学，教师巡视指导3、检查学习效果（1）抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。
（抽生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。
相机指导感情朗读）（2）蔡林在同学心目中是个怎样的学生？（3）蔡林自己认为自己是个怎样的学生？（4）新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生？（二）续读课文，解读蔡林过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信，想知道信里写了什么吗？就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。
人教版六年级语文下册PPT模板：新来的王老师
读3-14自然段，了解以前的蔡林是 个怎样的孩子 ？
解读王老师
蔡林如此大的转变，都要归功于谁？
面对蔡林，王老师都做了些什么呢？
这是一个
的老师。
差生档案：
贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师 都认为我资质平庸，与聪明不沾边。” 爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家落单考了三次都没有考进艺术学院。
“我”有什么表现？ （4）“红双圈”给“我”这一生带来了
怎样的影响 ？
思考“课文讲了一件什么事？”
课文写了一位新上任的王老师 在第一节语文课上，提问差生蔡 林引起哄堂大笑，放学后王老师 送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡 林好好学习的事
解读蔡林：
蔡林把信纸放回信封里 , 小 心的折叠起来，放进口袋，大踏 步回家去。他一面走，一面伸手 摸着衣袋，好像里边装着宝贝。
这是一个 的学生。
其实这个“差生档案”是一个个名人 小时候的“缺点”，他们的成就今天已经 人所共知，他们是用自己的努力克服了自 身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林 的信心，我们相信他在王老师的教育下一 定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡 林那样被判为“差生”，但六年的学习和 生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章 很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础 上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进
新来的王老师
自主阅读《新来的王老师》
阅读提示： 1、作者主要回忆了一件什么事？ 2、感受王老师的精神品质。 3、说说王老师对学生的深远影响。 4、体会作者对王老师的深情。 5、想想课文在写法上的特点。
六年级下册《新来王老师》教学设计
六年级下册《新来的王老师》授课方案2020 人教版六年级下册《新来的王老师》授课方案范文（精选 3 篇）一、授课目的：1、经过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。
2、本课授课主要经过学生自读自悟和师生共同商议，认识课文主要内容以及本文的中心。
3、经过本课学习，培养学生成立学习的信心，热爱学习，热爱生活，优秀教师的好质量。
二、授课重点：经过本文授课，培养学生善于经过人物的语言、动作、神态解析人物的思想质量。
三、授课难点：写读后感想。
四、授课过程：1、课前发言：学生回忆从前教过自己的老师。
2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师？在文中找出相关的词句佐证。
3、字词授课：思疑：提出自己不懂或不理解的词句，追求解答。
4、再读课文：思虑：本文是按什么序次写作的？课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的？宽宽的额头，光明的眼睛。
轻快地步子，全班热情鼓掌。
课中的王老师留给你的印象是：平易、宽容。
课后的王老师留给你的印象是：平易，平易可亲，关怀珍爱学生，有正确的教育方法。
5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来解析蔡琳的变化：课中：开始：低着头，一声不吭，恼火，不作声（自卑）。
课后：开始说话，推开，忍不住翻开，大踏步回家（自信）。
6、读后感想：面对蔡林的变化：你想对他说：面对蔡林的变化：你想对王老师说：7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生敬爱每一位同学。
再读课文倒数第二段。
8、拓展：激励能激励人进步，有时挫折也会激发人奋进。
只要有进步心，只要想努力，任何时候都不迟。
心有多远，路就会有多远。
但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。
9、作业：（1）本文的写作序次是？（2）写人一般要从人物的哪些方面下手？（3）写读后感想。
授课目的：1、引导学生学习字词，掌握课文内容，读懂课文。
2、引导学生运用人物描述方法掌握人物形象，领悟新来的王老师善于激励学生的授课方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
列夫· 尼古拉耶维奇· 托尔斯泰（Лев Николаевич Толстой，1828年9月9日－ 1910年11月20日）19世纪中期俄国批判现 实主义作家、思想家，哲学家。 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小 说《战争与和平》。 1873～1877年他经12 次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安 娜· 卡列尼娜》。 70年代末，托尔斯泰的世 界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一 1882）。80年代创作：剧本《黑暗的势力》 （1886）、《教育的果实》（1891），中 篇小说《魔鬼》（1911）、《伊凡· 伊里奇 之死》1886）、《克莱采奏鸣曲》 （1891）、《哈泽· 穆拉特》（1886～ 1904）；短篇小说《舞会之后》（1903）， 特别是1889～1899年创作的长篇小说《复 活》是他长期思想、艺术探索的总结。
温斯顿· 伦纳德· 斯宾塞· 丘吉尔（ Winston Leonard Spencer Churchill，1874年11月 30日－1965年1月24日），英国政治家、 历史学家、画家、演说家、作家、记者， 出身于贵族家庭，父亲伦道夫勋爵曾任英 国财政大臣。 温斯顿· 伦纳德· 斯宾塞· 丘吉尔1874年生于 英格兰牛津郡伍德斯托克。1940年至 1945年和1951年至1955年两度出任英国 首相，被认为是20世纪最重要的政治领 袖之一，领导英国人民赢得了第二次世界 大战，是“雅尔塔会议三巨头”之一，战 后发表《铁幕演说》，揭开了冷战的序幕。 他写的《不需要的战争》获1953年诺贝 尔文学奖，著有《第二次世界大战回忆录》 16卷、《英语民族史》24卷等。丘吉尔 是历史上掌握英语单词数量最多的人之一 （十二万多），被美国杂志《人物》列为 近百年来世界最有说服力的一大演说家之 一，曾荣获诺贝尔和平奖提名。从1929 年到1965年，连续36年担任英国布里斯 托大学校长。2002年，BBC举行了一个名 为“最伟大的100名英国人”的调查，结 果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
思考：这是一个（ ）的蔡林
解读蔡林：
蔡林把信纸放回信封里，小心折 叠起来，放进口袋，大踏步回家去。 他一面走，一面伸手摸着衣袋，好 像里边装着宝贝。
思考的蔡林 是个怎样的孩子？
1.缺少自信 2.内向
路德维希· 凡· 贝多芬Ludwig van Beethoven (Beethoven1770—1827）德国 著名的音乐家，维也纳古典乐派 代表人物之一。他一共创作了9 首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲， 其中后32首带有编号、10部小 提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、 1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧 与3部康塔塔。另外还有大量室 内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作 品对音乐的发展都有着深远影响， 因此他被尊称为“乐圣”。
默读课文，想想课文主要 讲了一件什么事情？
主要内容
• 本文讲述了：一位新上任的班主 任在第一节语文课上提问“差生” 蔡林，引起全班同学哄堂大笑， 放学后王老师送给蔡林一份“差 生档案”，鼓励蔡林好好学习的 事。
解读蔡林：
蔡林把信纸放回信封里，小心折 叠起来，放进口袋，大踏步回家去。 他一面走，一面伸手摸着衣袋，好 像里边装着宝贝。
托马斯· 阿尔瓦· 爱迪生 （Thomas Alva Edison，1847 年2月11日—1931年10月18 日），出生于美国俄亥俄州米 兰镇，逝世于美国新泽西州西 奥兰治。发明家、企业家。 爱迪生是人类历史上第一个利 用大量生产原则和电气工程研 究的实验室来进行从事发明专 利而对世界产生重大深远影响 的人。他发明的留声机、电影 摄影机、电灯对世界有极大影 响。他一生的发明共有两千多 项，拥有专利一千多项。
阿尔伯特· 爱因斯坦(1879.3.141955.4.18)犹太裔物理学家。他于 1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹 太人家庭(父母均为犹太人)，1900年 毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士 国籍。1905年，获苏黎世大学哲学博 士学位，爱因斯坦提出光子假设，成 功解释了光电效应，因此获得1921年 诺贝尔物理奖，同年，创立狭义相对 论。1915年创立广义相对论。 爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础， 在现代科学技术和他的深刻影响下与 广泛应用等方面开创了现代科学新纪 元，被公认为是继伽利略、牛顿以来 最伟大的物理学家。1999年12月26 日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评 选为"世纪伟人"。
艾萨克· 牛顿（Isaac Newton） 是英国伟大的数学家、物理 学家、天文学家和自然哲学 家，其研究领域包括了物理 学、数学、天文学、神学、 自然哲学和炼金术。牛顿的 主要贡献有发明了微积分， 发现了万有引力定律和经典 力学，设计并实际制造了第 一架反射式望远镜等等，被 誉为人类历史上最伟大，最 有影响力的科学家。为了纪 念牛顿在经典力学方面的杰 出成就，“牛顿”后来成为 衡量力的大小的物理单位。
词语盘点：
撇撇嘴
齐刷刷 折叠 大踏步 自顾自 差生
哄堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸
撇撇嘴（piě） 折叠（zhé dié ） 自顾自
齐刷刷（shuā ）大踏（tà ）步 差（chà） 生
哄（hōng）堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸
词语解释：
1.哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 2.工工整整:形容细致整齐，不潦草。 3.前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困 倦得直不起腰的样子。 4.资质平庸：指一个人的天分与能力都很一 般，没有过人之处。
查尔斯· 罗伯特· 达尔文是英国生 物学家、进化论的奠基人。曾经 乘坐贝格尔号舰作了历时5年的 环球航行，对动植物和地质结构 等进行了大量的观察和采集。出 版《物种起源》，提出了生物进 化论学说，从而摧毁了各种唯心 的神造论以及物种不变论。除了 生物学外，他的理论对人类学、 心理学、哲学的发展都有不容忽 视的影响。恩格斯将"进化论"列 为19世纪自然科学的三大发现之 一(其他两个是细胞学说、能量 守恒转化定律)，对人类有杰出 的贡献。