小学语文：《长城》教学实录
《长城》教学实录(10)
《长城》教学实录教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：收集有关长城的资料；多教学多媒体课件。
教学过程：一、激情引导新课老师：播放音乐《长城长》，歌曲中唱的是哪里？（长城）学生展示收集到的有关长城的资料师：预习中，你们搜集到哪些有关长城的资料，跟大家分享分享吧！生1：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。
横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300里，在世界上有“万里长城”之誉。
生2：长城的工程量巨大，根据粗略估计，仅以明朝修筑为例，如果将修筑长城的砖石、土方用来修筑一道厚1米、高5米的大墙，可环绕地球一周有余。
如果用来铺筑一条宽5米、厚35厘米的马路，那就能绕地球三四周了。
生3：长城是我国古代劳动人民创造的奇迹。
自秦始皇开始，修筑长城一直是一项大工程。
据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，占全国人口的1/20。
当时没有任何机械，除运土、运砖可以用毛驴、山羊能爬山的牲畜外，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑。
可以想见，没有大量的人群进行艰苦的劳动，是无法完成这项巨大工程的。
师：看来大家预习得很充分，对长城有了初步的了解。
今天这节课，老师要和大家一起走近——长城，了解——长城（板书课题），齐读课题——长城。
【设计意图】在音乐渲染的情境中交流资料，容易使得孩子产生直观而美好的理解，感觉长城不是那么遥远，为教学做铺垫。
《长城》教学实录(6篇)
《长城》教学实录（6篇）《詹天佑》教学实录篇一1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
人教版小学四年级语文上册《长城》教学实录
《长城》教学实录一．谈话导入师：上课！同学们好！生：老师好！师指黑板：同学们，看老师画的是什么？生齐答：长城。
师展示长城图片：同学们知道吗，宇航员在月球上用肉眼看地球，他唯一能看到的建筑就是咱们中国的长城，今天我们就来学习第十七课《长城》。
（幻灯片出示课题）师：举起你的右手和老师一起书写题目。
（师板书题目，生跟着用手比划）师：齐读题目。
（生齐读：长城）二．检查预习，初读课文师：同学们都已经预习过课文了，那在学习之前先检查一下大家的生字词学习情况，大家先来一起读一下。
（出示生字词幻灯片）（生齐读生字词）师：第一行谁愿意读一读。
生：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固师：你知道哪些词语的意思？生：崇山峻岭的意思是高而险峻的山峰。
师：你准备的很充分。
崇是崇高的意思，峻是险峻的意思。
崇山峻岭就是崇高而险峻的山岭。
那么蜿蜒盘旋是什么意思呢？生：弯曲着盘旋。
师：很好。
蜿蜒盘旋就是曲折着延伸。
师：谁来读一下第二行。
生：山海关嘉峪关师：谁知道这两个关口是长城的哪里吗？生：是长城的起点和终点。
师：对，山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点。
师：谁来读读第三行？生：城砖城墙城台垛子瞭望口射口师纠正读音：大家一起读一下‘瞭望口’。
师指名读后两行：屯兵堡垒打仗肩膀血汗智慧凝结师：这里面有一个多音字，你能把它找出来吗？生：血汗的‘血’。
师：‘血’（xuè）字还读‘血’（xiě），你能用‘血’（xiě）组个词吗？生：鸡血。
师：看来同学们对生字词的掌握都非常清楚，下面请同学们快速地浏览课文，先试读一遍。
（生初读课文）三．远看长城，从‘长’感受长城是伟大奇迹师：同学们读的都很认真。
同学们你去过长城吗？（生：没有）师：很多同学都没有去过长城，老师给大家准备了一个长城的风景片，请同学们认真观看，然后说说长城给你留下了怎样的印象？（展示长城风景幻灯片）师：谁来说说长城给你留下了怎样的印象？生：长城非常的长，像一条长龙卧在山岗上一样。
“隔”与“融”的智慧——《长城》教学实录
念， 有创 新 ， 很 实用 。 具 体 而言 ， 有 这 ２ ． 高屋建瓴 ， 艺 术 化 地 选 择 和 寻 人 物 说 谎 的原 因 ，体 会 人 物 的 内
样 几个 特 点 ：
处 理教 学 内容 。通 常我 们教 学 寓言 心 ， 从 故 事说 到生 活 ， 通 过 思辨 ， 从
一
、
课前 ： 起 于学生生活 ， 了 解
生： 我去 过黄 山。
【 设计 理 念 】
《 长城》 一课浅显易懂 ， 无 需 多
中国世 界历 史 文化 遗产 师 ： 暑假 到 哪里 旅 游 ？
【 反思 】 本 片段 不但 拉 近 了师生
（ １ ） 读 一读 “ 我读书 ， 我快乐” 栏 的 教 学 重 点 是 引 导 学 生 充 分 感 悟 寓 实 践 性 的 特 点 。
师 ： （ 出示 “ 我 国 的 世 界 遗 产 目
人 教 版 小 学 语 文 四年 级 上 册 第 觉 得 没 有 什 么 新 意 可 创 。 本 课 的 设
计 以长 城 和 《 长城 》 一课为载体 ， 抓 宫 、 长城 、 天安 门广场 。 －
住生字“ 隔” 到“ 融 ” 的教 学 主线 ， 在
“ 大智 慧 ” ；
顺序。
民族 与 民族 “ 隔” 离 的历 史 ， 体 会 今 看 看 自己 去 过 其 中 的 哪 些 地 方而 近 的 写 作 天 长 城 的象 征 意 义 — — 不 只 是 中 国 不 清 楚 的 话 ，可 以 看 看 课 文 的 资 料
班级“ 寓 言故事 擂 台赛 ” 活动。 象 理 解 寓 意 相 伴 随 ， 目标 指 向 言 语 兴 趣 ， 那 是 不 够 的 。我 们 看 到 李 老 师 联 接 课 外 的 实 践 活 动 。 比如 追 究 探
《长城》教学实录
《长城》教学实录我教《长城》一课十分钟课堂实录。
师：身为北京人，你们知道有多少人羡慕你们吗？（学生不约而同地睁大了眼睛，挺直了身子，神情专注极了。
）师：因为北京有世界上最大的广场。
生：──天安门广场。
师：有世界上最大的皇宫。
生：──故宫。
师：还有世界上最长的城墙。
生：──长城。
（学生的表情都很兴奋）师：如果有很多外国人和外地人到我们北京来参观，请你做一个导游，你将如何向游客们来介绍八达岭长城呢？师：“谁愿意做导游？”（有十几个孩子举起了手）导游要把我们今天课文中的内容和你所掌握的课外资料有机地结合在一起给大家做讲解。
师：谁愿意做游客？（很多孩子举手）师：当游客也有学问，一定要一边听导游的介绍一边思考，什么地方还没有听明白或者你还想知道什么信息，就要及时地质疑。
”（学生不住地点头）师：你们知道吗，今天还有旅游局的领导们来检查工作呢！他们就隐身在游客之中，听完导游的介绍，还要对导游的工作进行评价，谁愿意做旅游局的局长和工作人员？”（孩子们可来劲了，眼睛里闪着兴奋的光，有的还大声推荐自己）生：我！我当局长！生：我当主任。
生：我，还有我！师：我来当个记者，可能会随时采访大家。
好，下面就开始我们的八达岭长城一游。
生：各位游客，大家好！我叫张志成，来自中青旅。
这次旅行由我来给您当向导，在旅行的过程中有不到之处，请您多多包涵。
我们本次旅游的目的地长城就要到了，下车的时候，请大家带好自己的随身物品。
现在出现在我们眼前的就是雄伟壮观的八达岭长城了。
让我们先攀登第一个烽火台。
长城西起嘉峪关，东到山海关，全长有一万三千多里。
八达岭长城位于北京市西北60公里处，这里地势险要，历史上为北京的重要的屏障。
现在我们就到了第二个烽火台。
长城沿山脊而建，随山势曲折起伏。
此段长城改建于明弘治年间，是明代长城的精华。
现在我们到达的是第三个烽火台。
（笑声）生：我听说有一个名叫《孟姜女哭长城》的故事，张导能给我们讲讲吗？生：对不起，我不知道。
小学语文课堂实录《长城》教学实录_0319文档
2020小学语文课堂实录《长城》教学实录_0319文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《长城》教学实录_0319文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】导入：师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。
师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
授新：1、齐读课题：《长城》2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？共同点：都是描绘长城的景象。
不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。
3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
再说说第二幅图上画了什么。
4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
生自读课文。
回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。
5、书中这两个自然段是怎样写长城的？“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。
齐读。
“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、�t望口、射口；对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。
师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。
人教版小学语文四年级上册《长城》课堂实录
人教版小学语文四年级上册《长城》课堂
实录
长城》课堂实录
导入：播放歌曲《长城长》视频，介绍长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
今天，我们一起去游览举世闻名的万里长城。
检查预：
1.词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、凝结、奇迹、气魄、雄伟。
2.开火车读课文，分享长城给我们留下的印象。
议读感悟：
1.作者面对长城发出了怎样的感慨？他认为长城是世界历史上的伟大奇迹。
2.为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1-3自然段，找出词语或句子，写下感受。
交流汇报：
1.长：长城长达一万三千多里，像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
长城真长啊，不愧是世界历史上的伟大奇迹。
2.高大坚固：长城是用巨大的条石和方砖筑成的，城墙顶上铺着平整的方砖，城墙外沿有成排的垛子，瞭望口和射口供瞭望和射击用。
这样的设计使长城易守难攻，十分高大坚固。
过渡语：那么，从近处看长城又有什么特点呢？
3.壮观壮丽：长城建筑材料是巨大的条石和城砖，有很多构造。
站在长城上，可以看到山川起伏、云海缭绕，景色壮观壮丽。
《长城》教学实录(优秀5篇)
《长城》教学实录（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《长城》教学实录（优秀5篇）师：我们为自己是华夏的儿女而感到骄傲，从本单元开始，柴老师就要带大家去领略中国的世界遗产，感受他们的风采，请大家把书翻到81页，我们一起来读本单元的单元提示。
《长城》教学实录
《长城》教学实录Teaching record of the Great Wall《长城》教学实录前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。
师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
授新：1、齐读课题：《长城》2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？共同点：都是描绘长城的景象。
不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。
3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
再说说第二幅图上画了什么。
4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
生自读课文。
回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。
5、书中这两个自然段是怎样写长城的？“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。
齐读。
“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。
师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。
《长城》教学实录
17.《长城》教学实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：一、激情导入通过上一节课的学习，同学们已顺利获得游览长城的门票。
今天老师和大家一起去登——（生齐读：长城），一一起去看——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）二、初读感知首先请同学们自由的放声朗读课文。
试着用课文中的一段话来概括一下长城。
三、细读课文，感悟情感为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们默读课文，在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。
请同桌两个同学交流一下学习收获交流第一段。
来，让大家一起分享你的收获。
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？（1）品“长”，感悟气势。
①指名学生读句子说感受，师出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
师：读了这句话，你有什么感受？◆长从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？一万三千多里。
同学们，你知道多长吗？举例：曾有人徒步走完这万里长城，用了五百零八天。
长吗？真是名副其实的万里长城。
一起读。
◆气势请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）长城像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。
齐读。
（不错，美中有气势。
）②、回归“奇迹”。
这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
蜿蜒盘旋长城教学实录【优秀8篇】
蜿蜒盘旋长城教学实录【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城》教学实录【优秀9篇】
《长城》教学实录【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城》教学实录教案教学设计
《长城》教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文《长城》的内容，体会作者对长城这一伟大建筑的历史、文化和艺术价值的赞美之情。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生热爱祖国文化遗产的情感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对长城的赞美之情。
2.分析课文中的关键语句，感悟长城的历史、文化和艺术价值。
三、教学难点1.理解长城在历史、文化和艺术方面的价值。
2.如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，激发学生热爱祖国文化遗产的情感。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对长城的印象和了解。
2.教师简要介绍长城的历史背景和地位。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的语句，并简要解释原因。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，重点分析长城的历史、文化和艺术价值。
2.结合课文内容，讲解长城的地理位置、建筑特点和历史变迁。
四、课堂讨论长城在中国历史中的地位是什么？长城对中华民族的文化意义是什么？长城在艺术上的价值体现在哪里？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾长城的历史、文化和艺术价值。
2.学生分享自己查阅的关于长城的资料。
二、课堂讲解1.教师讲解长城的建筑特点，如墙体结构、敌楼设置等。
2.分析长城在军事、交通、文化等方面的作用。
三、课堂活动1.学生分组，每组设计一个关于长城的旅游攻略，包括景点介绍、旅游路线、注意事项等。
2.各组代表分享旅游攻略，其他学生评价并提出建议。
四、课堂小结2.学生谈谈自己对本节课的收获和感悟。
五、课后作业2.搜集关于长城的图片和资料，制作一份长城主题的手抄报。
六、教学反思本节课通过讲解长城的历史、文化和艺术价值，引导学生热爱祖国文化遗产，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的才华和创意。
但在课堂讲解过程中，部分学生对于长城的历史背景和文化意义理解不够深入，需要教师在今后的教学中加以引导和补充。
人教版小学语文四年级上册《长城》上课实录
《长城》上课实录《长城》：人教版四年级上册第17课一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。
3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。
4.学习作者观察和表达的方法。
二、重点、难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：ppt课件教学过程：一、预习探究（一）导入新课。
师：PPT展示北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生：欣赏交流生：故宫真美啊！生：颐和园真是美丽壮观！生：长城真像一条长龙！生：……师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。
毛主席曾说：不到长城非好汉。
今天我们就一同来游览长城。
（二）根据提示阅读课文。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师的要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。
2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。
3.作者分别从哪些角度描写长城的？生：按老师的要求自由读课文。
二、合作交流师：我们来认识一下本课的生字词，课件出示生字新词。
生：自由读师：我们来开火车读一读这些词语，看哪列火车开的最棒！生：开火车读师：同学们读的真棒！让我们再读给同桌听一听吧。
生：同桌互读。
师：请小组小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。
生：我用加一加方法记住了“魄”，“白”加“鬼”生：我用换一换的方法记住了“砖”，“转”把绞丝旁换成石字旁。
生：……师：把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、品读体验师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。
边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？生：自由读课文，边读边画感受最深的句子。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
课堂实录 / 小学语文课堂实录
编订：XX文讯教育机构
《长城》教学实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
导入：
师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？
生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。
师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
授新：
1、齐读课题：《长城》
2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？
共同点：都是描绘长城的景象。
不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。
3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？
生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
再说说第二幅图上画了什么。
4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
生自读课文。
回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。
5、书中这两个自然段是怎样写长城的？
“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。
齐读。
“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；
师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；
对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。
师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。
6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受。
生自读批划，交流感受。
师巡视指导。
7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。
师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。
8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？
生展开想象，比如：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作……
9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。
齐读最后一个自然段。
小结：
勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。
让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。
师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。
练习：
1、看拼音填汉字
chóngshānjùnlǐng wānyánpánxuán qìpòxióngwěi níngjié chéngzhuān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、按原文内容填空
3、当我看见家里洁净的地板的时候，我不由得想起妈妈（）；当我看见（）的时候，我不由得想起妈妈（）；当我（）的时候，我不由得想起妈妈（）……
作业：
仿写第三自然段。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。