《仿写总分片段》教学设计
《仿写总分片段》教学设计
《仿写总分片段》教学设计第一篇：《仿写总分片段》教学设计“仿写总分式结构片段”教学设计习作目标：1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。
2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。
教学时间：1课时指导过程：一、了解总分式结构片段的特点及作用1、请同学们读一读《秋天的雨》第二自然段。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2、投影出示本段，让学生说说本段在结构上有什么特点。
（先总写秋天的雨有五彩缤纷的颜料，再分別写秋雨使银杏树叶变黄，使枫树叶子变红，使田野变得金黄，使橘子、柿子变得橙红，使菊花变得五颜六色。
）3、交流这样写有什么好处。
(这样写，不仅条理清楚、具体写出了秋天景物的五彩缤纷，而且使景物特点更加鲜明形象，好像一幅五光十色的美丽图画展现在读者面前。
)4、读读下面两段话，判断它们是不是总分式结构片段。
.天空中的风筝越来越多,热闹极了。
那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满墨绿的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。
那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。
那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
二、明确学习要求过渡：这节课我们已经认识了总分式结构片段的特点和作用，最主要的任务是学习写这种片段。
公开课之《仿写》教案
《仿写》教案教学目标1、知识与水平让学生学会准确使用常考的修辞手法，让学生熟练地实行仿写。
分析例句，了解仿写要求，使之“形神兼备”。
3、情感态度与价值观让学生学会展开丰富而合理的想像和联想。
教学重点仿写的要求。
教学难点仿写的隐性要求，提升学生语言表达水平。
学情分析学生熟悉此种题型，特点是看着容易，做起来难，得分容易走极端，要么得高分，要么很低。
主要原因是没有看清提干要求或是根本没看懂，再则是没有看懂例句的隐性要求，第三是阅读面窄，没内容可写，联想、想象水平不足。
教学课时：1课时教学过程:仿句：所谓仿句题，也叫句式使用题。
它用于考查学生的理解水平、品析水平、表达水平，以及对修辞知识、语法知识的积累与使用。
这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。
其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法。
（一）考查学生对修辞方法的积累与使用。
1．比喻。
①明喻例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
造句：生命像。
(生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望)(江苏镇江市)②暗喻例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结在一起的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
仿句：。
(D是一把竖琴，是快乐；0是、一轮大阳，是朝气；S是一条曲线；是优美)(江苏常州市)2．拟人。
例句：大自然能给我们很多启示：滴水能够穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，以在告诉我们求学要广读博览；依照画线句再写一个句子。
(青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强)(天津市)3．排比。
例①：成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗、水去浇灌。
仿句：，。
(友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌)(四川德阳市)例②：人们都爱秋天，爱他的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
用总分结构写一段话的教学方案五篇
用总分结构写一段话的教学方案五篇篇一：总分结构片段练习总分结构片段写作教学目标：1. 准确判断一段话是不是总分结构，并能说出是总分结构中的哪一种。
2. 会围绕中心句用总分结构说一段话。
3. 能根据要求写一段总分结构的话，达到句子完整、通顺、具体。
教学过程：一．总分结构的回顾1. 出示《秋天的图画》节选秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海泛起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
师：还记得这段话吗？这是二年级时学的《秋天的图画》里的一段话，谁能告诉老师，这段话是什么结构的？2.判断总分结构师：我们以前已经学过不少总分结构的文章或段落了，可能有些同学还不知道，总分结构分为三种情况，分别是“总——分”、“总——分——总”、“分——总”。
现在我们就来判断一下这些段落是不是总分结构，如果是的话还要说出属于哪种情况。
①春天到了，百花盛开。
迎春花吐出小小的黄色花瓣。
桃花展开了粉红的笑脸。
丁香花穿上了紫色的衣裳。
师：你是根据什么判断出来的？②妈妈有丰富的知识，引导我从小就在知识的海洋里游泳。
在温暖的春日下，她给我讲过伽利略和望远镜。
在夏天乘凉时，妈妈给我讲过牛顿和三大定律。
在寂静的秋夜，妈妈给我讲过爱因斯坦和原子弹。
在冬天的火炉旁，妈妈给我讲过米丘林和苹果、番茄。
妈妈是我学习上的引路人。
师：我们用同样的方法来分析一下，这一段又是什么结构呢？③白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
④蒲公英是靠风传播种子的。
苍耳是靠动物传播种子的。
豌豆是靠太阳光照传播种子的。
植物妈妈的办法真多！⑤动物有各种各样的睡觉方法。
狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。
马总是站着睡觉。
猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。
刺猬睡觉的时候会把身体缩成一团。
大自然中的动物睡觉方法真有趣！⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
总分仿写教案
总分仿写教案教案标题：总分仿写教案教学目标：1. 学生能够理解总分仿写的概念和基本原则。
2. 学生能够运用总分仿写的技巧，改写给定的句子和段落。
3. 学生能够通过总分仿写提高写作表达的准确性和流畅性。
教学重点：1. 总分仿写的概念和基本原则。
2. 总分仿写的技巧和方法。
3. 总分仿写在提高写作表达的作用。
教学准备：1. 教师准备一些例句和段落，用于总分仿写的练习。
2. 准备教学PPT或白板，用于展示教学内容和示范。
教学过程：Step 1: 引入总分仿写的概念 (5分钟)教师通过提问和讨论的方式引导学生思考总分仿写的含义和作用。
教师可以给出一些例句，让学生观察并分析其中的总分结构。
Step 2: 解释总分仿写的基本原则 (10分钟)教师向学生解释总分仿写的基本原则，包括保持原句主题一致、改写时注意语法和词汇的准确性、保持段落结构的完整等。
教师可以通过示范和解释具体的例子，帮助学生更好地理解。
Step 3: 示范总分仿写的技巧和方法 (15分钟)教师通过示范总分仿写的技巧和方法，让学生在实际操作中掌握。
教师可以选择一些简单的句子和段落，逐步引导学生进行总分仿写，并解释每一步的思路和方法。
Step 4: 学生练习总分仿写 (20分钟)学生进行总分仿写的练习，教师可以提供一些练习题目，让学生尝试改写给定的句子和段落。
同时，教师可以巡视和指导学生的练习，及时纠正他们的错误并给予肯定和鼓励。
Step 5: 总结和反思 (5分钟)教师与学生一起总结总分仿写的要点和技巧，并与学生一起回顾整个教学过程。
学生可以分享他们的体会和收获，教师可以给予评价和建议。
拓展活动：1. 学生可以尝试在写作中运用总分仿写的技巧，提高自己的写作表达。
2. 学生可以找一些文章或段落，分析其中的总分结构，并尝试进行仿写。
教学反思：总分仿写是提高学生写作表达的重要技巧之一。
通过本节课的教学，学生能够了解总分仿写的概念和基本原则，并掌握总分仿写的技巧和方法。
仿写教学设计
仿写教学设计一、教学目标本课程旨在通过对教材内容的仿写，培养学生的语言表达能力、创新思维和合作精神。
具体目标如下：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高他们的写作能力和文学素养；2. 培养学生的创新思维能力，通过仿写锻炼他们的创造力和想象力；3. 培养学生积极合作的精神，通过小组合作的方式共同完成仿写任务。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 仿写教材中的篇章：选择教材中的一篇文章或故事作为仿写的素材，要求学生根据教材内容进行仿写，加入自己的创新和想象；2. 语言表达能力的训练：通过仿写的活动，培养学生的语言表达能力，提高他们的文字组织和修辞技巧；3. 创新思维的培养：通过仿写的活动，激发学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的写作方式和表达手法；4. 小组合作的实践：将学生分成小组，让他们在小组内相互讨论、合作完成仿写任务，培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学步骤1. 介绍教学目标和内容：在课堂开始时，向学生介绍本课程的教学目标和内容，让他们了解到本课程的重点和要求。
2. 教师示范仿写活动：教师在黑板上示范仿写教材中的一篇文章或故事，让学生观摩教师的仿写过程，学习教师的写作技巧和思维方式。
3. 学生个人仿写练习：让学生根据教师示范的仿写方式，选择教材中的一篇文章或故事进行个人仿写练习。
鼓励学生尽量发挥创造力和想象力，加入自己的改编和故事情节。
4. 小组合作仿写任务：将学生分成小组，让他们互相交流并分享个人仿写的作品。
要求小组合作完成一个仿写任务，并在一定时间内提交最终成果。
5. 学生展示和评价：让每个小组成员依次展示自己的作品，并进行同组评价和讨论。
教师也可以根据评价结果给予适当的指导和建议。
6. 总结和反思：在课程结束时，教师对整个仿写活动进行总结和反思，强调学生在仿写过程中的收获和提高。
四、教学评价教师可以通过以下几个方面评价学生的学习情况：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和合作精神；2. 个人仿写作品：评价学生个人仿写作品的创新程度和语言表达能力；3. 小组合作成果：评价小组合作仿写任务的完成情况和质量；4. 学生评价和讨论：评价学生在小组评价和讨论中的参与度和建设性意见。
四年级下册语文作文课件形式仿写6 总分总段落仿写部编版ppt精美课件
分步 练习
先总写：_____大__海_的__美__丽_________分 写： __________海_面__、__海__浪__、_沙__滩__、__海水 最后总结：___大__海__可__真__是_魅__力__无__穷_________
练习
例子： 秋天里的菊花傲然怒放。有红的，有黄的，
有白的。红的红如火，黄的黄如金，白的白如 玉。它们的形状各不相同，有的又调皮又可爱， 有的却显出一副庄重的样子。真令人赞叹不已。 仿写：
天上的云各种各样，________________。
分步 练习
总分的段落结构：
先对所要描述的事物做一个总的交代，再对事 物的各个方面做出不同的描述或叙述。
分步 练习
练习一
啄木鸟有很多厉害的法宝。它有一张凿子嘴，又尖又长。 能凿开坚硬的树皮。它有一条钩子舌，能把舌尖插入树皮，钩 出害虫。它有两只隔木耳，藏在木质里的害虫有一丝声音，也 逃不了它的耳朵。它还有一对铁钩爪，别看它腿短，却十分有 力，一上树就能将树干抓得牢牢的。它的本领可真大呀！
分步 练习
分总式的段落仿写，你会了吗？ 先对事物的各个方面进行具体描写， 在分写之后再对事物进行总式段落的仿写
总分总结构： 先对要描述的事物有一个总的描写，然 后分别对各个部分、方面作具体的说明，最 后再一次概括起来描写。
分步
练习 练习三
这里，最美丽的要数大海了。蔚蓝色的水面无边无际， 海和天的界限很清晰，海面起起伏伏，一批一批的海浪拍打 着海岸，哪些浪花洁白无瑕，晶莹剔透；被打倒岸上的海水
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第二单元-仿写总分式结构片段
仿写总分式结构片段——《秋天的雨》随课微写教学目标：1.阅读课文中的总分结构段落，体会作者抓住事物的特点，运用适当的方法，围绕中心把内容写具体的。
2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。
教学重难点：引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，引出中心句。
二、新授（一）了解总分式结构片段的特点及作用。
1、学习例文，体会中心句、中心词。
下面，我们走进课文《秋天的雨》，来读一读这段文字。
好，读得很有感情。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：这段话的中心句是谁呢？对，找正确了，第一句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
五彩缤纷什么意思？对，形容很多……它分别介绍了哪些颜色呢？同学们说，我来写（黄色，红色，金黄，橙红、紫色、淡黄、雪白）师：它仅仅只包含了这几种颜色吗？从哪个符号可以看出？省略号表示什么意思?说明还有很多很多的颜色。
这么多的颜色，你说秋天的雨，是不是有一盒五彩缤纷的颜料呢？同学们，像这样的语段，后面的内容围绕着前面这句话的意思在说，这种写作结构我们就把他们称为：“总分式结构”。
2、辨析总分结构同学们！根据刚才所学方法，我们一起来判断一下，这段话是不是总分式结构呢？春天各种花都开了，非常美丽。
杜鹃花火一般的红，在绿叶的衬托下，显得格外美丽。
迎春花在风中轻轻地摇摆，好像在说 :“来吧！来喝一杯春天的美酒吧！”雪白的樱花盛开在半山腰，像天边的云霞，又像海里的浪花。
师指名读。
通过读你们发现了什么？这部分给我们举例几种花？说明花的种类多，而且还分别写出了杜鹃花色彩美，迎春花的动态美和樱花的形态美。
仿写段落课程设计
仿写段落课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握仿写段落的基本概念与技巧。
2. 学生能运用所学知识，从给定话题中提炼关键信息，构建具有逻辑性的段落。
3. 学生能结合课本内容，运用适当的词汇和句型进行仿写。
技能目标：1. 学生能够通过小组讨论、互动交流，提高合作能力和沟通能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对给定话题进行分析和评价，提升写作技巧。
3. 学生能够运用信息技术手段，搜集与课本相关的素材，为仿写段落提供支持。
情感态度价值观目标：1. 学生对语文写作保持积极的学习态度，提高写作兴趣。
2. 学生通过仿写段落，培养良好的审美情趣，提升文学素养。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队精神。
本课程旨在帮助学生将课本知识与实践相结合，提高写作技能。
根据学生所在年级的特点，课程注重培养学生的逻辑思维、合作能力和审美情趣。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解课本内容，提高写作水平，同时培养积极的学习态度和价值观。
二、教学内容本节课以课本中“段落写作”章节为基础，结合以下教学内容：1. 段落结构分析：讲解段落的组成部分，如主题句、支持句和结论句，并通过实例分析，让学生理解各部分在段落中的作用。
2. 仿写技巧指导：教授学生如何从给定话题中提炼关键信息，运用适当的句型和词汇进行仿写，包括使用比喻、拟人等修辞手法。
3. 实践活动：设计多个段落仿写练习，涵盖不同类型的段落结构，如叙述、说明、议论等，以巩固所学知识。
4. 小组讨论与评价：组织学生进行小组讨论，相互评价仿写段落，从内容、结构、语言等方面提出建议，促进互相学习和提高。
教学内容安排如下：第一课时：段落结构分析与实践。
第二课时：仿写技巧指导与实践。
第三课时：实践活动，完成不同类型的段落仿写。
第四课时：小组讨论与评价，总结仿写技巧。
教学进度按课时划分，确保每节课内容的科学性和系统性，使学生能够逐步掌握仿写段落的方法和技巧。
同时，教学内容与课本紧密关联，确保学生所学知识与教材相符合。
部编版语文四年级上册《用分总方式仿写》教学设计
为了巩固本节课所学的“分总”结构知识，培养学生的写作能力，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习内容，运用“分总”结构，写一篇关于“我的周末”的作文。要求：先详细描述周末的活动安排，再进行总结，表达自己的感受。
2.在家人的帮助下，收集一个有趣的故事或生活场景，尝试用“分总”结构进行表达，并与家人分享。
4.培养学生的观察能力和思考能力，使他们在写作过程中能够有针对性地进行描述和总结。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.情境导入：通过生动有趣的故事或实例，引出“分总”结构的概念，激发学生的学习兴趣。
2.示范讲解：教师以课文为例，详细讲解“分总”结构在句子和段落中的应用，让学生直观地感受其表达效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，今天老师给大家讲一个关于小猴子的故事。小猴子在森林里捡到了一颗神奇的种子，它决定种下这颗种子，看看它会结出什么果实。小猴子每天都仔细观察种子的生长变化，终于有一天，种子发芽了，长出了枝叶，还开出了美丽的花朵。小猴子非常高兴，它想要把这段经历分享给其他的小伙伴们。可是，它应该怎么表达呢？这就需要我们今天学习的‘分总’结构来帮忙了。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握“分总”结构在句子和段落中的应用，能灵活运用到写作中。
2.培养学生在写作过程中有针对性地进行描述和总结的能力。
3.提高学生的语言表达能力，使句子和段落表达清晰、连贯。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，引导学生观察并描述，激发他们的写作兴趣。
小学按照总分总写作文教学设计
小学按照总分总写作文教学设计如画的春色春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是通红的，天空是湛蓝的，树梢儿是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪从古到今有那么多的文人墨客爱用美丽的诗句来赞美春天，因为春天是一切美的融合。
春天的风，暖暖的，蕴含着泥土的芳香，柔柔地抚摸着脸庞，不经意让我想起了”吹面不寒杨柳风〃这句诗。
随风飘动的柳条和杨枝，泛出了寿色，远看似一抹淡绿的烟，走到近外却没有了颜色。
春天的雨，细细的，踢在人的身上犹如柔情的母亲轻轻地亲吻着你，它滋润着大地，并使大地到处都洋溢着盎然的春色。
在风和雨的互相配合下，我感受到了”春风又蓝江南岸〃的真正含义。
再看看天空吧。
怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来那是孩子们的风筝，在蓝天白云的映衬下，干姿百态的风筝潇洒地自由自在地飘舞着，春天是属于那些热爱春天的人们的，瞧，这些孩子们又为春天增添了绚丽的一笔。
苍翠丰满的松柏，经历了一冬的考验，翠色依旧，它们直面冰冷的冬天，毫不惧怕与懈怠，它们这种精神难道不应该我们每一个人自学吗？但是，如果你只见看一看地上，你可以辨认出，存有一些零星的枯黄，那就是残冬遗留下的痕迹，你也许可以感叹，真是美中不足啊！可是，如果你再认真地深入细致观测，你可以惊讶地辨认出，里面却是蓝的！原来，外表枯黄的小草，也在孕育出着代莱生命，也在孕育出着更美丽的春天。
这样迷人的景色，就是经历了一个冬天的寒冷、半封闭、乏味换得的，却格外地迸发一种催人奋进的力量，弹奏出来令人振奋而难以忘怀的春天的韵律。
我爱如画的春色！同学们，你们是否也和我一样呢？谢谢采纳。
怎样训练小学生把作文写下具体内容小学生作文内容必须具体内容怎样指导学生把文章写下具体内容呢？这就是作文指导中的两大难题。
许多教师在实践中为此进行了大量探索，如：从指导观察入手，从学会模仿入手等。
本人认为从思维、句子训练入手，指导学生把句子写具体，是把文章写具体的重要而且有效的方法。
作文就是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。
语文作文仿写课程设计
语文作文仿写课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用本单元所学的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等，提高作文的表现力。
2. 学生能够理解并仿写本单元课文中出现的优美句段，提升语言组织和运用能力。
3. 学生通过分析课文结构，学会仿写篇章结构，使文章条理清晰，层次分明。
技能目标：1. 学生能够运用观察、思考、联想等策略，进行创意写作，提高写作技巧。
2. 学生能够在仿写过程中，学会修改和润色文章，提高作文质量。
3. 学生能够通过小组合作，学会相互评价和借鉴，提高写作水平。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文作文的兴趣和自信心，激发创作热情。
2. 培养学生热爱生活、观察生活、表达生活的情感，提升对生活的感悟。
3. 培养学生尊重他人观点，学会倾听、交流、合作，形成良好的学习习惯。
本课程针对小学高年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的语言表达能力、创新思维和审美情趣。
通过本课程的学习，使学生能够在语文作文方面取得明显进步，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学内容本课程以教材中“状物作文”章节为主要教学内容，结合课程目标，具体安排如下：1. 教学内容一：修辞手法学习与实践- 分析并学习本单元课文中出现的比喻、拟人、排比等修辞手法。
- 通过实例讲解，让学生理解修辞手法在作文中的应用，提高作文表现力。
2. 教学内容二：仿写优美句段- 精选本单元课文中的优美句段，指导学生进行仿写练习。
- 对学生仿写作品进行点评和修改，提升学生语言组织和运用能力。
3. 教学内容三：篇章结构分析与实践- 分析课文篇章结构，使学生了解文章的组织框架。
- 指导学生进行篇章仿写，使文章条理清晰，层次分明。
4. 教学内容四：创意写作与评价- 以小组为单位，进行创意写作练习，鼓励学生运用观察、思考、联想等策略。
- 学生相互评价，教师总结评价，提高学生写作技巧。
教学内容安排和进度：第一课时：教学内容一，修辞手法学习与实践第二课时：教学内容二，仿写优美句段第三课时：教学内容三，篇章结构分析与实践第四课时：教学内容四，创意写作与评价三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度，具体如下：1. 讲授法：- 教师通过生动的语言和实例，为学生讲解修辞手法、篇章结构等理论知识，帮助学生掌握作文的基本技巧。
仿写作文优秀教学设计
仿写作文优秀教学设计导语：作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
优秀的作文教学设计能够引导学生运用所学的知识和技巧，准确表达自己的观点和想法。
本文将以改编的教学设计为例，探讨如何提高学生的作文水平。
一、教学目标：1.了解作文的基本要素；2.学习不同类型作文的写作技巧；3.培养发散性思维和创造性写作能力。
二、教学准备：1.教师准备：课件、教学PPT；2.学生准备：笔记本、笔。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示一篇优秀的作文引起学生的兴趣，并引发学生对作文的思考。
2.知识讲解（10分钟）：讲解作文的基本要素，包括标题、开头、主体和结尾，并通过具体例子加以说明。
3.示范指导（15分钟）：选择一种常见的作文题型，如记叙文，给予学生具体指导。
首先给学生解释记叙文的基本特点和结构，然后通过一个篇幅适中的记叙文示范，教给学生如何选择合适的素材、构思文章结构，以及如何运用描写、对话等手法使文章更加生动。
4.小组合作实践（20分钟）：将学生分为小组，每个小组选择一个给定的作文题目，根据上面的教学示范，进行写作实践。
学生在小组内相互讨论、互相修改，并提供反馈和建议。
5.展示与分享（10分钟）：每个小组选出一名代表，分享他们的作品。
其他组员以及教师给予点评和评价。
这样可以增加学生的自信心，促进作文水平的提高。
6.总结梳理（5分钟）：引导学生对本节课的所学内容进行总结梳理，并对自己的作文进行评估和反思，找出不足之处，为今后的写作积累经验。
四、巩固拓展：1.作业布置：要求学生根据本节课所学的知识和技巧，写一篇关于自己的体验的作文，并用PPT方式进行展示。
2.提供资源：为学生提供一些相关的作文参考书籍和网站链接，供学生在课下进行自主学习和提高。
五、教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在小组合作实践中积极参与，思维得到了锻炼，写作水平得到了提高。
但是，教师在教学过程中应更加注重个体差异，因材施教，从而更好地满足不同学生的学习需求。
语文人教版三年级下册写好总分段 周敏
《写好总分段》教学设计淮师附小广弘城校区周敏【教学目标】1.认识总分段的三种构段形式。
2.学习分述部分如何写具体、写形象的方法。
3.能清楚地围绕总起句写一段话表达意思。
【教学重难点】重点：1.认识总分段的三种构段形式。
2.能清楚地围绕总起句写一段话表达意思。
难点：学习分述部分如何写具体、写形象的方法。
【教学准备】1.交互式电子白板课件。
2.学生课堂练习单。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激发兴趣入新课：1.同学们，科技艺术周下个星期就要开始了，这段时间里我们三年级的同学都参与了养蚕的实践活动，通过自己的观察，大家对小蚕一定有了新的了解，可是我们在写观察日记的时候，总有一些同学一段话写不清楚，意思表达不明白，想请你们帮帮他，好吗？2.出示学生写的条理不清的一段话：自己读一读，看看这段话有什么问题。
（条理不清，有点乱）3．我们给他排排序吧！数数有几句话？那句话放在第一句更合适呢？（利用白板课件，重新排序）4.经过大家的帮助，这段话的意思清楚多了，向这样先总写特点，再围绕这个意思有顺序的从几个方面来写，就能让表达的意思更清楚，这样的段落就叫——总分段。
这节课，我们聚焦怎样写好总分段。
5．板书课题。
二、总分形式明分辨：1.总分段是三年要学习的重要段式结构，我们再看这段话，总写特点的句子放在一段的开头，叫做“总起句”，这样的结构，就是“总分”。
（板书：总分）2.总分结构像个魔术师，还会变来变去呢！看看这段话，读一读，找一找，总写的句子在哪？（出示片段二）天空中的云有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群可爱的小白兔，向前奔跑着；有时又好像一匹高大的骏马，在蓝天下奔驰……云真神奇！a.你找到总述句了吗？（云真神奇！）b.总写的句子放在段尾，叫总结，这样的结构叫“分总”。
3.再看看《课堂练习》中出现的这段话：（出示片段三）动物有各种各样的睡觉方法。
狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。
马总是站着睡觉。
写好总分关系的段落教案
写好总分关系的段落（教案）一、教学目标：1、读懂“总分关系”的段落，了解“总分关系的”表述方法。
2、引导阅读知识迁移，帮助学生写好“总分关系”的一段话。
二、教学过程：1、导入新课同学们，我们知道一个段落是由一个又一个句子组成的，这些句子在意思上的联系形式是有规律的。
上学期我们在学习段与段之间的关系时讲到了总分关系、并列关系、因果关系、承接关系，四种结构。
今天我们着重研究一下总分关系。
一篇文章可以用总分的结构，一个段落也可以用总分的结构。
这节课我们着重研究如何写好总分关系的段落。
2、下面有三个小段落，请大家快速阅读后，说出按什么顺序写的。
出示：《把虫子放进嘴里去的人》《秋色赋》《前塘潮》师：通过刚才的讨论，我们清楚了总分关系的段落，可以有这样的几种顺序（板）先总后分先分后总先总后分再总先总后分，先对事物作总的交代或说明，再对事物的各方面作分别的叙述或描写，先分后总，先对事物的各个局部作具体的描写，再用一句话来总结前面的内容。
总分总则是先总括的说，然后分别具体地说，最后再一次总括起来说。
这三个段落的记叙形式虽然有所不同，但是在总起句或总结句里往往有一个统领全文的关键词语展开的。
下面我们看这几段话，找出关键词语，看看围绕关键词语从几个方面把中心意思说清楚，说具体。
讨论三篇中其中的一篇。
《迷人的秋色》师：这种总分结构的段落，被普遍地运用在各种体裁的文章中。
同学们已做了这方面的资料搜集。
下面我们分：写景、记人、叙事，四个小组，交流。
出示学习要求：1、把资料流畅地读一遍3、圈出能统领全文段落的关键词语，说出它们从那些方面把意思说清楚的。
反馈交流：板书：写景：方位、变化、（时、地）色彩、物体状物：形状、颜色、味道、姿态、种类……叙事：起因、经过、结果师：通过刚才的讨论，我们可以看出不同的体裁文章在分写时角度是不一样的。
但总要围绕关键词语来写。
在我们的实际写作中，往往不能做到这一点。
下面有这样一段话，请同学们读一读。
语文北师大版四年级下册总分结构片段教学
这段话分别写了
、
这几种花，说明了
、 。
分总
国庆节的夜晚，人民广场上千万支礼花 纷纷射入空中，形成了一副五颜六色的空中 彩图。欢乐的人们手捧鲜花，高呼：“中华 人民共和国万岁！”“中国共产党万岁！” 观礼台上，市政府领导笑容满面地和群众一 起观看节日的礼花，并不断地举手向人们招
呼。国庆节的夜晚是多么欢乐啊！
同学们的课间活动真是丰富多彩。有的同 学在踢毽子，上下翻飞的毽子好像快一只乐 的小鸟，在她灵活的小脚间穿梭，好看极了。 有的同学在跳绳，绳子甩得“啪啪”直响， 却可以让每个同学都轻巧地跳了过去。最有 意思的要属拔河比赛了，同学们自发组成两 组进行比赛。只见，裁判员一声令下，同学 们都使出了吃奶的劲，奋力把绳子往自己这 边拉。旁边还有啦啦队在为他们呐喊助威。
放学的时候，学校门口接孩子的家长真多啊。离 校门不远处，早已里三层外三层地挤满了家长。有和 蔼可亲的老人，有年轻的爸爸妈妈。他们神色不一， 有的踮起脚尖，伸长了脖子，左顾右盼，好像在寻找 自己的孩子；有的像热锅上的蚂蚁，嘴里叨念着： “唉，怎么还不出来？”有的坐在电瓶车上，耐心地 等待着；有的等不及了，正和门口的保安叔叔商量着 能不能进去看一看；还有的三五成群，正在谈笑风生 呢
用总分结构把下面事物写具体
（1）春天的家乡真美啊！
池塘边
,
果园里
，
田野里
。
（2）今天，天真热！ ， ， 。
总分结构
ห้องสมุดไป่ตู้
总—分
总分结构
总—分—总
分—总
总分
《秋天的图画》节选 秋天来啦，秋天来啦，山
野就是美丽的图画。梨树挂起 金黄的灯笼。苹果露出红红的 脸颊。稻海泛起金色的波浪。 高粱举起燃烧的火把。
借助教材引导三年级学生以“总分总”结构进行写景习作的教学尝试-最新教育资料
借助教材引导三年级学生以“总分总”结构进行写景习作的教学尝试-最新教育资料借助教材引导三年级学生以“总分总”结构进行写景习作的教学尝试小学三年级学生不再像一、二年级要求简单地去看图写话，而要从结构、写法、形式、内容等各方面完成一篇作文，难度加大了，以至于很多学生望“文”生怯。
我时常也有这样的困惑：上习作课的时候什么都想讲给学生，生怕错漏了任何一点；学生也能够积极回答问题，自我感觉课堂氛围良好。
但是作文一收上来，就发现学生根本没吸收多少。
这也让我不断反思，如何才能上好习作课。
《语文课程标准》对第二学段的习作要求是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”和“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”在不断地探索和反思中，我发现教材其实就是很好的写作范文。
以三年级上册第六组为例，可以做如下尝试。
一、了解课文“总分总”结构一篇文章最大的框架就是结构，南朝刘勰在《文心雕龙》中认为结构应该是“驭文之首术，谋篇之大端。
”常用结构有四种：总分式、并列式、对比式、递进式。
对于刚入门的学生来说，总分式是最常用，也是最容易掌握的。
总分式结构一般又细分为：总分总、总分、分总。
总分总结构就是“总起―分述―总结”，本组有三篇课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》和《香港，璀璨的明珠》都是总分总结构。
《富饶的西沙群岛》共有七个自然段，第一自然段总起，介绍西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方；中间五个自然段分别从海水、海底、海滩、海岛四个不同的方面，分述西沙群岛的风景优美和物产丰富；最后一个自然段总结全文。
《美丽的小兴安岭》共有六个自然段，第一自然段总起，小兴安岭像绿色的海洋；中间四个自然段，按照春、夏、秋、冬的季节顺序分述小兴安岭树木特点；最后一个自然段总结全文，小兴安岭景色诱人、是一座巨大的宝库。
《香港，璀璨的明珠》这是一篇略读课文，但课文的结构依旧是“总分总”。
第一自然段总起，香港是一个购物、美食、旅游的好去处；中间四个自然段分述上面三个特点；最后一个自然段总结全文，香港是一?w璀璨的明珠。
总分段的仿写阅读教学设计
总分段的仿写阅读教学设计一、引言阅读是语言学习的关键技能之一，而有效的阅读教学设计对学生的阅读能力提升至关重要。
本文旨在介绍一种名为总分段的仿写阅读教学设计方法，通过此方法帮助学生提高阅读理解和写作能力。
二、总分段的概念与特点1. 总分段的概念在总分段的仿写阅读教学中，教师将一篇文章按照总分段的结构进行分析和教学。
总段指的是文章的主要段落，而分段则是总段中的各个小节。
通过分析总段的结构和主要观点，学生能够理解文章的整体结构，并能更好地理解其中的细节。
2. 总分段的特点总分段的仿写阅读教学方法有以下几个显著特点：（1）重视上下文联系：在教学过程中，教师会引导学生通过分析整个总段，理解各个分段之间的联系，从而有效地理解文章的内容。
（2）培养思维导图能力：通过总分段的学习，学生能够学会如何制作思维导图，将文章中的主要观点和细节有机地组织起来，提高思维的逻辑性和条理性。
（3）结合仿写提高写作能力：总分段的仿写过程中，学生需要通过观察和模仿原文的结构和语言风格，来进行写作训练，从而提高写作能力。
三、总分段的教学步骤1. 预览与导入在开始阅读文章之前，教师可以通过预览和导入，引起学生的兴趣和好奇心。
可以通过图片、标题、问题等方式激发学生的思考，调动他们的阅读积极性。
2. 总段分析与讨论教师将文章分成几个总段，并将其结构和主题进行分析和讨论。
学生可以通过教师的引导，理清总段之间的逻辑关系和内在联系，从而更好地理解文章的意思。
3. 分段理解与思维导图教师引导学生逐段阅读并进行理解。
学生需要学会用简洁的语言总结出每个分段的主要观点和支持细节，并在思维导图中进行组织和归纳。
这一步骤可以加深学生对文章结构和内容的理解。
4. 总分段的仿写在学生对原文的理解基础上，教师可以引导学生进行仿写练习。
学生需要按照总分段的结构，在不改变原文主题的情况下，用自己的语言和风格进行仿写。
通过这样的训练，学生能够提高写作能力，并更好地理解和运用语言。
部编版语文四年级上册《用分总方式仿写》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念讲解：首先，介绍分总结构的概念，让学生明白什么是分总结构，以及它在写作中的重要性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣和热情，培养他们独立思考、勇于表达自己的观点的能力；引导学生认识到写作是一种表达自己、与人交流的重要方式，从而增强他们的自信心和责任感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：分总结构的概念及其在写作中的运用，如何通过分述观点来支撑总论点。
2.案例教学：通过具体的案例，让学生在情境中感受分总结构的应用，有助于提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
3.合作学习：这种方法鼓励学生之间的互动与交流，有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时也能提高学生的学习积极性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示分总结构的概念、范文解析等，使教学内容更加直观、生动。
在整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用。它既是对之前所学写作知识的巩固和拓展，也为之后学习更复杂的写作结构奠定了基础。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能理解并掌握分总结构的写作方式，能够运用分总结构进行写作，使文章条理清晰、观点明确。
2.过程与方法目标：通过分析范文，让学生学会如何从整体到局部分析问题，培养他们的逻辑思维和分析能力；通过实际操作，让学生在实践中掌握分总结构的写作技巧。
2.教师评价：针对学生的写作成果，给予针对性的反馈和建议，强调分总结构在写作中的重要性，指导学生如何改进写作技巧。
段的仿写阅读教学设计
添加标题
仿写段落的过程：教师可以在课堂上展示一些优秀的段落，让学生进行欣赏和分析，然后让学生尝 试仿写。教师可以在学生仿写的过程中给予指导和建议，帮助学生更好地完成仿写任务。
添加标题
仿写段落的效果：通过仿写段落的教学方式，学生可以更好地掌握写作技巧和表达方式，提高写作 水平，同时也可以增强学生对文章的理解和分析能力。
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仿写段落的教学效果：通过仿写段落的教学 手段，可以提高学生的写作兴趣和水平，同 时也可以培养学生的阅读理解和写作能力。
仿写段落的教学策略
明确仿写目标：确定 仿写段落的具体要求 和目标，使学生能够 有针对性地进行练习。
精选仿写材料：选择 适合学生水平的优秀 仿写段落，让学生通 过模仿提高写作水平。
针对学生仿写能力的差异，制定个 性化的教学方案。
加强仿写技巧的指导，帮助学生掌 握正确的仿写方法。
添加标题
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引入更多生活化的仿写素材，提高 学生的兴趣和参与度。
及时反馈学生的仿写作业，提供有 针对性的指导和建议。
感谢观看
汇报人：XXX
仿写段落的教学手段
添加 标题
仿写段落的意义：通过仿写段落，学生可 以学习到优秀文章的写作技巧和表达方式， 提高写作水平。
添加 标题
仿写段落的方法：选择具有代表性的段落， 让学生进行仿写，同时要注意仿写的要求 和技巧。
添加 标题
仿写段落的步骤：首先让学生阅读原文，理解段 落的意义和写作技巧；然后让学生尝试仿写，教 师给予指导和点评；最后让学生再次修改和完善 仿写的段落。
段的仿写阅读教 学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
三下总分段落仿写教案
读读练练（三年级）教学目标：1、读读课文中的总分结构段落，体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。
3、通过练练，进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。
教学重点、难点：引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。
教学过程：一、读读1、谈话导入：同学们，今天我们上一堂有意思的课，揭示课题：读读练练我们读什么呢？我们来读一段学过的话。
2、一读（1）出示：庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
——《庐山的云雾》大家请看，这是我们学过的课文《庐山的云雾》中的一段话，快速默读。
（2）体会中心句，中心词你知道老师为什么出示这段话吗?它是一种典型的构段方式。
谁来找出这段话的中心句？读一读。
中心句里一般有中心词，你能找出来吗？对，下面两句话就是围绕着中心句，把庐山云雾的“姿”和“态”写具体的。
（板书：围绕中心句写具体）（3）作者是如何围绕中心句写具体的呢？我们来读读后面两句话。
作者具体写了哪些地方的云雾？引读：同学们看，那些笼罩在山头的云雾——那些缠绕在半山的云雾——（4）这句话，作者写得很巧妙，用常见的比喻手法“……像……”，用了精准的词语“戴在”、“系在”，把庐山云雾的姿态写具体了，让我们如临其境。
（板书：……像……）（5）下面我们看看：云雾弥漫山谷——云雾遮挡山峰——“……是……”也是一种比喻的手法。
（板书：……是……）（6）小结：同学们，同样是比喻的方法，可以用“……像……”，也可以用“……是……”的句式，但都是抓住事物的特点，围绕中心意思把内容写具体，写生动的。
这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，我们就把它叫做总分方式吧。
（7）引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。
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“仿写总分式结构片段”教学设计
歙县行知小学吴荷萍
习作目标：
1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。
2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。
教学时间：1课时
指导过程：
一、了解总分式结构片段的特点及作用
1、请同学们读一读《秋天的雨》第二自然段。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2、投影出示本段，让学生说说本段在结构上有什么特点。
（先总写秋天的雨有五彩缤纷的颜料，再分別写秋雨使银杏树叶变黄，使枫树叶子变红，使田野变得金黄，使橘子、柿子变得橙红，使菊花变得五颜六色。
）
3、交流这样写有什么好处。
(这样写，不仅条理清楚、具体写出了秋天景物的五彩缤纷，而且使景物特点更加鲜明形象，好像一幅五光十色的美丽图画展现在读者面前。
)
4、读读下面两段话，判断它们是不是总分式结构片段。
. 天空中的风筝越来越多,热闹极了。
那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满墨绿的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。
那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。
那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
二、明确学习要求
过渡：这节课我们已经认识了总分式结构片段的特点和作用，最主要的任务是学习写这种片段。
三、习作指导
1、课件出示“我的家乡山清水秀，一年四季风景优美。
”这句话，学生思考，然后试着把后面的内容说一说，要求使本段成为总分的段落结构。
2、个人展示，其他同学评议、修改。
3、用上述方法，以“春节的街头可真热闹啊！”开头，后面通过不同的人、声音、活动等具体内容，说一段总分结构形式的话。
4、小组内说说自己设计的段落，其他同学评议、修改。
四、课堂练习
从以下两个话题中选一个做开头，写一段总分结构的话。
要求构段形式正确，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。
操场上真热闹啊！_______________________________________
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天上的云千奇百怪。
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