高中生涯规划与未来人生发展

10%的人 有清晰的短期目标
那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社 会的中上层，他们的共同特点是：那些短期目 标不断被达成，生活状态步步上升，成为各行
25年后 各业不可或缺的专业人士。如医生、律师等。
60%的人 目标模糊
其中占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会 的中下层，他们能安稳的生活与工作，但都没 有什么特别的成绩。
标
富
总
和
研究者、调查者因此得出结论：
目标对人生有巨大的导向性作用。成 功在一开始仅仅是一个选择。你选择什么 样的目标，就会有什么样的成就，就会有 什么样的人生。 人生的目标越清晰，追 求的动力就越足，责任感就越强，人生的 品位就越高。
舒伯“人生阶段论”
一、 成长阶段 (0-14岁) 通过家庭和学校中关键事件的影响及建立认同，儿童 的自我概念会逐渐得到发展。在该阶段的早期，需要 和幻想占统治地位，随着参与社会和对现实了解的深 入，兴趣和能力也变得更加重要。
27%的人 没有目标
剩下的27%的是那些25年来都没有目标的人群， 他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活 都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并 且常常都在抱怨社会，抱怨世界。
美国耶鲁大学有关人生规划的调查研究
3%有明确目标 10%有目标
20年后
87 % 无 目
97 % 的 人 财
3%有 明确 目标 人的 财富
一个观念的转变，可以改变人的 一生。
正如美国一句著名的谚语所说 “当一个人知道自己想要什么时，整 个世界将为之让路。”
试行期（22-24岁）
已发展出一个大体上 适合自己的职业，开 始从事第一份工作并 试图将其作为自己可 能的终身职业。
三、 确立阶段（25-44岁）
个人已经找到了一个合适的职业领域，并努力持久地 保持下去。以后发生的变化将主要是职位、工作内容 的变化，而不是职业的变化。
承诺和稳定期（25-30岁）提升期（31-44岁）
938 1043 117 175 1448 475 724 1270 104
45% 50%
6%
8.3 %
69%
22. 6%
34.5 %
60.5%
5.3 %
哈佛大学调查
3%的人 有清晰且长期的目标
那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的 人生目标。25年来他们都朝着同一个方向不懈 地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的 顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、 社会精英。
69% 32% 94% 6% 34% 61% 6% 8% 65% 28% 33% 62% 6%
1554 521 1921 154 850 1114 111 138 1255 682 660 1222 193 2010级 2075
75% 26% 93% 8% 41% 54% 6% 7% 61% 33% 32% 59% 10%
个人在自己所选择的职业 安顿下来，并确保一个相 对稳定的位置。
对于大多数人来说，这是 一个富有创造性的时期， 个人在工作中作出好的业 绩，资历也随之加深。
四、维持阶段45-64岁 五、衰退阶段65岁以后）
由于该阶段的个人已经 在自己的工作领域中取 得了一定的地位，需要 考虑的主要是如何维持 目前的地位并如何继续 沿着该方向前进，而很 少或不去寻求在新领域 中的发展。
高中生涯规划 与未来人生发展
小测试：
请同学们闭上眼睛想这样两个问 题： 1、我们不上学行不行？ 2、将来不工作行不行？
旅游规划：
1、去哪里？（确定目标） 2、怎么去？坐火车？坐飞机？什么 时间出
发？中途是否中转？（途径） 3、应该准备那些东西？（条件、措施等）
什么是生涯规划呢？
生涯规划是一个人根据社会发展的需要和个 人发展的志向，对自己未来的发展趋向做出 的一种预先的目标选定和为实现目标所作的 设计与策划。 对于高中学生来说，高中生涯 规划主要包括学业规划和职业规划两方面。 学业规划是对现在进行的高中三年的学习做 出打算和安排。职业规划是对将来要从事的 职业做出较为全面的设想和计划。高中的学 业规划是实现未来职业规划的基础，是准备， 职业规划是我们现在进行学业规划的目标方 向。
尝试期（15-17岁）
个人对兴趣、需要、 能力、价值观以及就 业机会等因素都有所 考虑，并通过幻想、 讨论、课外工作等方 式，进行择业的尝试 性选择，判断可能适 合自己的职业领域和 层次。尝试期的主要 任务是明确自己的职 业偏好。
过渡期（18-21岁）
青年进入劳动力市场 或经过了专门的职业 培训，更多地考虑现 实因素并将其纳人对 自我的认知。过渡期 的主要任务是明确自 己的职业倾向。
1672 548 2052 168 882 1151 189 237 1262 676 774 1222 231 2011级 2220
76% 25% 93% 8% 40% 52% 9% 11% 8% 31% 35% 55% 11%
1561 537 1931 167 2012级 2098
74.4% 26% 92% 8%
幻想期4-10岁）来自百度文库兴趣期11-12岁）能力期13-14岁）
需要占统治地位，个人喜好成为职 个人开始更多地 在幻想中扮演自 业期望及其活动 考虑自己的能力 己喜爱的职业角 的主要决定因素。及工作要求。 色。
二、 探索阶段（15-24岁）
个人开始通过学校学习、业余活动和短期工作进行自我考察、角色 鉴定和职业探索。
学生人生规划问卷调查
年级
人数
你是否为自 己做过人生
规划
你有理想吗
你对自己将考什么 样的大学
是
否
有
无
清楚
不确 定
没 想 过
你对大学的专业设 你是否考虑过自己以
置
后要做什么工作?
了 解
不太 了解
不 了 解
经常 考虑
偶尔
没 想 过
1563 733 2153 132 763 1393 131 179 1478 629 746 1411 131 2009级 2288
随着体力和脑力的逐步 衰退，工作活动的变化 也将停止。该阶段的个 体必须完成角色的转换， 从有选择的参与者转化 为完全退出工作领域的 旁观者。退休后，个体 还必须找到满意感的其 他来源。
启示：
在人的一生发展历程中，有不同的阶 段。每一阶段均有不同的特殊的发展任务， 每个人在每个阶段扮演着不同的角色。关 键是每个人必须面对不同阶段，明确在不 同阶段不同角色的自己应面临的不同任务。