生命的列车

拓展作业
就像列车的轨道对列车既是一种约束更是一种保 护一样，在我们的生活中约束更多的提供的是一种 保护，对自己和他人生命的保护，正如权利与义务 一样，生命自由与约束也是共存的！ 希望同学们通过本节课的活动，学生接纳生活中 的规则并遵守，将自己在规则约束范围内享受生命 的自由事例通过qq、微信等方式分享给更多的人， 带动更多的人维护好生命列车的“轨道”，共同创 造和谐有爱的社会！
生命的列车
角色扮演：
控制员 、旧轨道上的学生 、新轨道上的学生 、制 作警示牌的人
分享：
1、每位小组成员在组内表达角色感受， 之后全班交流。表达时要使用第一人称：我 觉得……我想…… 2、每个角色都可以对其它角色提出问题， 被提问到的角色组要积极回应。
四个小组合作探究参考问题
控制员组
你会把火车扳向哪个方向?是旧轨道 还是新的轨道?为什么? 你希望控制员把火车扳向哪个方向? 原因是什么？
旧轨道上的学Байду номын сангаас组
新轨道上的学生组
你是那四个在新轨道上玩耍的学生之一。你希 望控制员把火车扳向哪个方向?理由是什么？ 你写了“严禁在此轨道玩耍”的警示牌， 有的学生遵守了警示牌的指示，有的学 生没有遵守警示牌的指示，你想对这几 个学生说什么？
警示牌制作者组
完善自己的生命列车 继续完善自己的生命列车，想一想在现 在的环境中，你需要遵守的规则有哪些？又 起到了哪些作用？并将其写在自己生命列车 的高中阶段车厢上,小组交流，全班分享。