记金华的双龙洞

记金华的双龙洞（第一课时）

【教材、课文、学情分析】

《记金华的双龙洞》是部编版语文教材四年级下五中的精读课文，本单元只有两篇课文，但有两篇习作例文，本单元注重在通过课文学习明确游览类文章的写作顺序。单元中的“交流平台”和“初试身手”的目的是在于让学生交流，“习作例文”旨在引导学生在写作文是依照游览顺序，写清游览过程，突出景物特点

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。收入在部编版小学四年级第五单元。课文内容是按游览顺序记叙的，先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。是按空间顺序写的。

四年级学生有了一定的理解，分析能力，在学习本篇课文时学生自主探究理清文章脉络，更有利于达到教学重难点，学会游记的特点和写作方式。课文是一篇写景叙事文，在《语文课程标准》四年级阅读要求为：能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

【教学目标】

1.会认“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读。熟读课文喜欢的段落。

3.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，对游览景色的顺序有初步体会，品味作者在写人的文章中运用细节描写和景物描写的方法。

4.体会双龙洞中景色美丽鬼斧神工的自然魅力，提高审美能力。

【教学重点】

1.理清作者游双龙洞的顺序。

【教学难点】

1.体会双龙洞中景色美丽鬼斧神工的自然魅力，提高审美能力。

【教学方法】

1.字词教学

使学生读准字音，理解词语的意思，并且能够代入课文，体会词语运用的语言环境。对于笔画较多的难字生字可通过构词法帮助加深理解。

2.梳理课文

学生自行阅读文章，梳理作者游览的顺序，完成游览顺序图。引导学生体会作者写景是的用词特点，反义词，修辞等，学会理解运用。对于“石钟乳，石笋”等自然名词，采用视频科普方式，使感官更加明确。

3.模仿运用

学生初步了解游记的特点后，进行模仿训练尝试书写游记。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、视频导入，初读感知

1.视频导入，板书课题。

（1）同学们知不知道在我们浙江有这么一个神奇的地方在金华市有一个神奇的洞，它的名字叫双龙洞，我们著名的叶圣陶爷爷也曾经去观赏过，并为此专门写了一篇游记就是我们今天要学习的课文啦，老师今天也给大家准备了一段视频，今天就让我们也来一次云游双龙洞。

（2）（出示双龙洞视频）师引导：各位旅客请注意，我们的旅程就要开始，请大家跟紧我哦。（板书课题：记金华的双龙洞）

2.理解“记”在题目中的含义（课件出示：记，即记录的意思），介绍作者叶圣陶和溶洞的相关资料

3.介绍游记。师：本文是一篇游记，（板书：游记）游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，同学们有自己写过游记吗？你知道游记有什么特点吗？（游记一般是按照游览的先后顺序写的，它有一个非常形象的名字叫移步换景。）

4.生尝试默读课文，师出示课后习题中的作者游览过程图，四人小组交流讨论，完成游览过程图。

【设计意图】语文课程标准规定，第二学段的阅读要求是初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读粗知文章大意。

5.师指名汇报。

出示课件：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞

6.小结：刚才同学们跟随老师初步浏览了双龙洞的风光，我们一览了整个旅游的大致过程，这其实也是游记的一大特征，我们把这种介绍旅游的大致过程方法叫作游程。（板书：游程）让我们走进课

文，跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。

【设计意图】视频导入，云旅游，老师是导游，学生是游客的方式新颖有趣，也拉近了老师与学生之间距离，增强了课堂中老师与学生的情感共鸣，对接下去的学习起到促进作用。

二、结合课文学习生字新词

1.生自由读课文。读准字音，读通句子。

【设计意图】语文课程标准规定，第二学段的阅读要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.课件出示生字新词，纠读音，明笔顺

（1）生小火车形式认读生词，师相机指导

（2）师通过造字给出难字加强认读记忆的方法：“臀”是由殿和月组成的，它的部首是月。

（3）师范写理清笔顺，生练习书写，师巡回检查

3.读准读音，理解课文中新出现的难懂词语意思。

同学们刚刚读课文，有没有发现什么新词语吗，你能理解它们的含义吗？知道词语意思能更好的帮助我们观赏双龙洞的美景。

（课件出示）蜿蜒：1.蛇类爬行的样子。2.比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸

突兀森郁：突兀：山峰高高耸起的样子；森郁：形容树木多而茂盛。形容山势险峻，树木繁茂。

孔隙：指空隙；孔窍。

师引导，同学们知道了这些词语的意思，请再回到课文中结合意思看看它们在课文中分别是用来形容什么的呢？你能理解这种含义了吗

4.了解双龙洞的得名。

师引导，题目是文章的核心，我们今天的云旅游地点是什么呢？它为什么要叫这个名字呢？原来啊它也是大有由来的。

课件出示：

首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

（1）全班齐读。了解“双龙洞”得名的由来。

（2）师小结，所以我们旅游赏景，不仅要注意自然风光，也要了解每个地方的历史典故，接下来让我们继续仔细观察吧。

【设计意图】四年级学生已有一定的自学能力，教师只需领导学习部分难写的生字新词，也可教会

学生理解运用造字法学习巩固生字，结合文章语言环境理解词语意思也可加强学生对词语和课文的记忆和理解。

三、感悟环境描写，体会作者细节

1.师引导：叶圣陶爷爷在春天的时候去游览了双龙洞，我们现在也是春天，我们来通过文字的魅力来欣赏一下叶圣陶爷爷眼中的春天吧

2.依据文章第2自然段，边读边思考，叶圣陶见到了哪些景物？这些景物有什么特点？

（1）师指名回答，课件出示文中语句。

映山红油桐沙土

（2）师引导：谁能用课文中的一个词语概括路上景物的特点？（预设：明艳）

（3）作者用明艳两个字来形容城外的风景，说明作者当时的心情是怎样的？

（4）全班朗读，读出明艳两字的特点，

3.品读文章第三自然段，感悟溪流

师引导，都说好山好水好风光，刚才路上的繁花美景同学们都欣赏够了吗？我们继续往下欣赏这与好山相伴的好水。

（1）谁来读一读作者是怎么来写这溪流的？

（2）找出相关的句子，作者是怎么形容溪流的，你能发现作者在用词上有什么特点？

（出示课件：反义词“宽、窄”和“缓、急”）

（3）①“迎”字说明什么?(表明作者是逆溪流而上。)

②“时而”是什么意思?(有时候)

③“溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急”,说明了什么?(说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同,听到的流水声也就各不相同。)

（4）师：作者在文中运用了什么修辞手法？有什么作用呢？（预设：排比、拟人；愉快、期待）（5）师指名读，注意语言要表达出作者心情，体现溪流特点。（语调轻快，个别字词加重语气）

4.课后作业

请你学着模仿叶圣陶爷爷的写作方法，也来写一段你曾经游览过的地方吧。

5.师小结：这节课我们跟随着课文，一起云旅游了金华的双龙洞，我们看到了明艳的春景，发现来着溪流的变换，但是美景不仅仅是如此，双龙洞中的景象究竟如何，下节课我们将继续组团游览，同学们也可收集一些资料，下节课由你来充当导游，带领老师和同学们继续游览！