人音版音乐四下《大雁湖》教案
最新音乐四年级下册《大雁湖》教案设计
《大雁湖》
课型
综合课
年级
四年级
课时
1课时
教学
目标
初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格,激发我们对家乡的赞美与热爱。
学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
将歌曲进行改编和创作,并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学
重点
通过反复聆听和自学的方法学会歌曲,并启发学生有感情的演唱
常规练习
学生谈谈看完之后有何感受
学生练习
了解蒙古
欣赏幻灯片
较难的地方练习,有节奏练唱
完整的演唱歌曲
看歌谱,对歌曲细致的学习
学生思考,用怎样的额情绪来演唱歌曲
创编Байду номын сангаас词
作业
布置
熟练演唱歌曲。
板书
设计
大雁湖
1、发声练习：
||：1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 - - -：||发Wu~音。
2、切分节奏：︱5 5 .︱5 6 i︱
掌握蒙古舞最具特色的动作,用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学
难点
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学
方法
谈话法,演示法、表演法
教具
钢琴、多媒体
教学过程
学生活动
修改
一、组织教学
1、弹上行音阶（起立）,师生问好,弹下行音阶（坐下）。
2、复习柯尔文手势
3、发声练习
二、新课的引入
1、开课师问：“谁会跳舞？”“那么谁会跳蒙古舞呢？”
”生答：“蒙古”师：“现在就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！”
欣赏课件幻灯片播放《大雁湖》音乐
3、师：“看完了,哪些画面给你留下了深刻的印象”生答
人音版四年级音乐《大雁湖》课件
谢谢！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
大雁湖
地理环境
大雁湖在唐古拉山附近，那 里草肥水美，栖息着很多珍 禽绍
《大雁湖》是一首鄂温克族民歌。曲调 优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。 曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了 人们热爱家乡的真切情感，表达了人们 对家乡发自内心的赞美之情。
乐曲分析
歌曲为2/4拍，四个乐句组成的一 段体。结构短小，内涵深刻，曲调 委婉，感情真挚，很多孩子都朗朗 上口。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
大雁湖说课稿及教学设计
大雁湖说课稿及教学设计《大雁湖》说课稿及教学设计一、说教材1、教材分析《大雁湖》是一首具有蒙古族民歌风格的歌曲，曲调优美抒情、悠扬动听，描绘了大雁湖的美丽景色以及蒙古族人民的幸福生活。
歌曲为 2/4 拍，旋律中包含了蒙古族音乐常见的波音和滑音，使歌曲更具民族特色。
通过学习这首歌曲，能够让学生了解蒙古族的音乐文化，培养学生的音乐感知能力和表现力。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《大雁湖》，掌握歌曲中的波音、滑音等音乐记号，并能用优美、连贯的声音表现歌曲的情感。
（2）过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等教学方法，培养学生的音乐感知能力和表现能力，提高学生的合唱水平。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生感受蒙古族音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
3、教学重难点（1）教学重点：准确演唱歌曲《大雁湖》，掌握波音、滑音等音乐记号的演唱方法。
（2）教学难点：用优美、连贯的声音表现歌曲的情感，体会蒙古族音乐的风格特点。
二、说学情本节课的教学对象是小学_____年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于蒙古族音乐的了解还比较有限。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，喜欢表现自己，因此在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动。
三、说教法在教学过程中，我将采用以下教学方法：1、聆听法：通过让学生聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏、情感等要素，培养学生的音乐感知能力。
2、示范法：教师通过范唱、范奏，让学生更加直观地感受歌曲的演唱方法和技巧，为学生的学习提供榜样。
3、模仿法：让学生模仿教师的演唱、演奏，以及歌曲中的音乐记号，提高学生的演唱水平和表现能力。
4、合作法：组织学生进行合唱、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
四、说学法在学习过程中，学生将通过以下学习方法来掌握知识和技能：1、自主学习法：学生自主聆听歌曲、观看教学视频等，初步了解歌曲的内容和演唱方法。
最新整理小学音乐教案《大雁湖》学案.docx
最新整理小学音乐教案《大雁湖》学案《大雁湖》学案教学目标：1、情感、态度与价值观目标:初步了解鄂温克族风土人情及民歌音调风格,激发学生对家乡和民族的赞美与热爱。
2、知识与技能目标:掌握切分节奏XXX3、过程与方法目标:通过聆听、演唱、编创等音乐实践活动,体验和感受歌曲情绪,提高创新学习和合作学习的能力。
教学重点:通过反复聆听和自学的方法学会歌曲,并启发学生有感情地演唱。
教学难点:对切分节奏(XXX)“啊哈嗬”节奏的准确掌握和大跳音程的音准掌握。
教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、导入：简单介绍鄂温克民族师：同学们,你们知道我国哪些少数民族?生自由发言。
师：今天,老师为大家介绍一个少数民族,一起看看。
(播放鄂温克族图片和音乐简单介绍鄂温克民族。
)三、新授1、聆听歌曲,初步感受歌曲风格师:同学们,我们一起来听听鄂温克族的民歌《大雁湖》。
2、再次聆听歌曲,感受歌曲中有哪些美丽的景色?(珍奇异鸟、雪白的天鹅、乌兰泉)3、复听歌曲:感受歌曲旋律的线条和乐句。
4、按节奏读歌词难点解决:①切分节奏②称词“哦哈嗬”的节奏引导学生一边拍打节奏一边朗读歌词；第二段歌词引导学生自学。
5、感受歌词的意境,有感情地完整朗读歌词。
6、学唱歌曲旋律：用lu跟琴哼唱歌曲旋律师:鄂温克人民性格豪爽,歌曲的旋律也都是跌宕起伏的,我们来看看这首歌曲的旋律,找找哪些地方的跨度比较大?7、填上歌词进行演唱8、有感情地演唱师:当我们站在一望无际的大草原上,看着这些美丽的景色,你的心中有什么感想,你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲?四、编创活动1、鄂温克族人民能歌善舞,跟着音乐边唱边跳。
2、变换歌曲节拍感受2/4拍与3/4拍的不同。
师:刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素,改变其中之一,就会使音乐产生完全不同的感觉。
那我们能不能对这首歌进行一些创作,让它呈现出不同的感觉呢?五、拓展：这是一首歌颂家乡的歌曲,同学们能否用歌声表达对自己家乡的热爱之情?唱一唱家乡的歌曲,家乡的黄梅戏。
四年级音乐《大雁湖》教学设计
学生回答（摔跤，骑马，挤奶……）
师生互动(硬肩，挤奶，雁飞，骑马等)
提问每个动作代表什么？
学生边模仿边回答
师引导
如：那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！——全班模仿骑马的动作
那让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，伸展我们的双臂，动作舒展而大气——学生一起练习。
通过学习吹奏竖笛《大雁湖》，使学生进一步体会旋律的美和亲自吹奏的快乐！
开阔学生的音乐视野，丰富学生对音乐的审美体验
作 业 设 计
背唱个曲《大雁湖》
板 书 设 计
认识乐器马头琴
学唱《大雁湖》
教 学 反 思
《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。歌曲中通过对美丽的大雁湖景、物的描写，抒发了人们热爱家乡的真切感受。歌曲为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。
2. 改编歌词演唱
教学准备
电子琴、 导课
师：放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。
介绍蒙古族的地理位置及风土人情。
导语：今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”
二、播放《大雁湖》音乐，提问问题
弹琴跟唱。
3遍后重点讲解难点部分：板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。
切分音——请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。
(注意教学策略，化难为简，师生互动)
抽查学生唱。
跟唱曲谱，练习竖笛
【教案】小学音乐大雁湖教案
【关键字】教案小学音乐《大雁湖》教案1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，??2．欣赏《大雁湖》范唱。
???设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗????(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)???3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
???4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
???5．在歌曲基本会唱的根底上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
???6．把2/4拍改编成3/4拍：?(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
???(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
???(3)按顺序唱歌。
???7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，??2．欣赏《大雁湖》范唱。
???设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗????(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)???3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
???4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
???5．在歌曲基本会唱的根底上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
???6．把2/4拍改编成3/4拍：?(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
???(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
人音版音乐四下《大雁湖》教学设计
人音版音乐四下《大雁湖》教学设计教学内容：歌曲《大雁湖》教学目标：1、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度演唱。
对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的颂扬与热爱。
教学重点：学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确把握教学过程：一、导课1、师：“同学们，今天老师在如此一个漂亮的地点为你们献上一支舞蹈，请大伙儿认真地观赏，看完后告诉我你最喜爱哪个动作？”老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶等动作，播放《大雁湖》音乐。
2、师：“谁能说说你喜爱什么动作？（能够仿照一下吗？）”学生自由发言，并仿照硬肩，挤奶等舞蹈动作。
3、师：“你们明白骑马和挤奶是哪个民族的特色呢？”（生答：“蒙古族”。
）4、过度语：蒙古族是个专门有特色的民族，他们最大的特点确实是专门好客，专门热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原，观赏一下那个地点的漂亮景色吧！（课件播放大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）5、过度语：逛也逛了，看也看了，大伙儿是不是觉得有些累了呢？让我们坐下来静静的听蒙古族人民为我们献上的一首优美动听的歌曲《大雁湖》吧！。
（教学设想：开场舞蹈的设计和图片观赏，与新课内容融为一体，为学生创设了一种良好的学习情境，激发了学生的学习欲望）二、学唱歌曲《大雁湖》(出示课题：大雁湖)1、师：从刚才的歌曲中你们都听到了什么？（播放课件音乐）生听后回答歌词内容。
2、师：“这首悠扬的歌曲专门短小，你们能够自己学会吗?”师弹琴生初次哼唱歌曲旋律。
3、师：“每首歌的旋律差不多上有高低起伏的，假如我们把这些高低起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，我来唱歌谱，你们拿出小手随着我一起来画旋律线。
”师弹琴唱谱，生画旋律线。
师：“你们觉得歌谱里哪个地点最难？”师弹琴教唱学生觉得难的地点。
音乐大雁湖教案
音乐大雁湖教案教案标题：音乐大雁湖教案教学目标：1. 了解大雁湖的背景和历史，培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
2. 学习音乐中的节奏、旋律和表达方式，培养学生的音乐感知能力和表演能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合作演出展示学习成果。
教学内容：1. 大雁湖的介绍和历史背景：通过图片、视频或故事等形式向学生介绍大雁湖的地理位置、历史背景和文化内涵，引发学生对大雁湖的兴趣和好奇心。
2. 音乐元素的学习：介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律、音高、音色等，并通过示范和练习让学生理解和掌握这些元素。
3. 大雁湖音乐表演：选择一首与大雁湖相关的音乐作品，如《大雁湖之歌》等，让学生学习和演唱这首歌曲。
教授歌曲的歌词、旋律和表达方式，引导学生理解歌曲的意义和情感，并通过练习和排练提高演唱的质量。
4. 合作演出：组织学生分成小组，每个小组负责不同的音乐表演部分，如合唱、舞蹈、乐器演奏等。
通过合作演出，培养学生的合作意识和团队精神，并展示他们的学习成果。
教学步骤：1. 导入：通过展示大雁湖的图片或视频，引发学生对大雁湖的兴趣和好奇心。
2. 介绍大雁湖的历史背景：向学生简要介绍大雁湖的地理位置、历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
3. 学习音乐元素：通过示范和练习，教授音乐的基本元素，如节奏、旋律、音高、音色等，让学生理解和掌握这些元素。
4. 学习大雁湖音乐作品：教授选定的大雁湖音乐作品，包括歌词、旋律和表达方式。
通过反复练习和指导，提高学生的演唱质量。
5. 组织合作演出：将学生分成小组，每个小组负责不同的音乐表演部分。
指导学生进行排练和合作，展示他们的学习成果。
6. 总结和展示：回顾学习过程和收获，学生展示合作演出成果，鼓励他们分享自己的感受和体会。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和专注度，及时给予肯定和鼓励。
2. 评估学生对大雁湖历史背景的理解和记忆能力，可通过问答、小组讨论等形式进行。
大雁湖教案
大雁湖教案一、课程标准要求在音乐课程标准中，要求通过演唱歌曲感受少数民族音乐的风格特点，提高学生的音乐感知能力、表现力以及对多元文化的理解能力。
二、主要内容三、重难点# （一）重点2. 体会歌曲中的蒙古族音乐风格特点，如长音的运用、独特的节奏型等。
# （二）难点1. 唱出蒙古族歌曲悠扬、开阔的风格韵味，在演唱中恰当地表现出强弱变化。
2. 对一些具有蒙古族特色的装饰音（如波音等）的准确演唱。
四、教材分析五、教学目标1. 知识与技能目标能够识别歌曲中的蒙古族音乐风格特点，如节奏型、装饰音等。
2. 过程与方法目标通过小组合作探究、对比聆听等方式，深入理解歌曲的音乐内涵。
在演唱实践中，提高音乐表现力和演唱技巧。
3. 情感态度与价值观目标感受蒙古族音乐的魅力，激发对蒙古族文化的热爱之情。
培养学生对家乡的热爱以及多元文化意识。
六、教学方法1. 小组合作探究法：将学生分成小组，共同探讨歌曲的音乐特点、演唱技巧等问题，培养学生的团队合作能力和自主探究能力。
七、教学过程# （一）导入（5分钟）1. 播放一段蒙古族舞蹈视频（如筷子舞），引导学生观察舞蹈中的动作、服饰等元素，提问学生这是哪个民族的舞蹈，从而引出蒙古族文化主题。
2. 展示大雁湖的图片，简单介绍大雁湖在蒙古族人民心中的地位，如同他们的母亲湖，激发学生对大雁湖的好奇与向往。
# （二）初步聆听（5分钟）2. 听完后，请学生分享自己的感受，教师不做评判，鼓励学生积极表达自己的初听印象。
# （三）小组探究歌曲特点（15分钟）1. 将学生分成若干小组（每组4 5人），每个小组发放一份歌谱。
2. 小组任务：找出歌曲中的特殊节奏型（如切分节奏），并尝试用拍手或跺脚的方式表现出来。
观察歌曲中的音符走向，标记出旋律中的跳进音程部分，探讨这种旋律走向对歌曲情绪表达的影响。
寻找歌曲中的装饰音（如波音），尝试演唱带有装饰音和不带装饰音的片段，对比感受装饰音在歌曲中的作用。
3. 教师巡视各小组，适时参与小组讨论，给予引导和启发，但不直接告诉学生答案。
人音版音乐四下《大雁湖》教案
大雁湖公开课教案教学目标：1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
重点难点1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱的演唱。
教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器教学过程：一、情境导入1．组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2．学做简单的蒙古基本动作1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2) 教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3) 看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）2．再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了3．听教师范唱歌曲。
4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）7．指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8．随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）9．师生接唱。
（分组接唱）10．随音乐伴奏唱唱歌曲。
11．请个别同学唱唱。
12．随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）13．师生曲谱接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的蒙古动作加进去）2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。
新人音版音乐四年级下册《大雁湖》优质课说课教案
大雁湖说教材：《大雁湖》这首歌曲通过对大雁湖景和物的描写，抒发了人们对家乡的赞美之情。
因为这是一首中年级的歌曲，根据新课程标准的要求，这个年龄段的同学在学唱歌曲、理解和体会歌曲情感的基础上，要掌握一定的基础知识，并有欣赏音乐作品的能力。
根据这一要求，我是这样设计本节课的教学目标：说教学目标：1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
说重点难点：根据教学目标的要求，我是这样设计本节课的教学重点的：能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》根据学生知识的掌握情况，我是这样设计本节课的教学难点的：唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱的演唱。
说教学过程：在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。
开头的情景创设呢，我给学生们跳了一支舞蹈，里面有几个蒙古族舞蹈的基本动作，让学生去欣赏，了解，说说自己喜欢的动作并简单的模仿，从而说明了蒙古族这个民族的特色。
接着通过展示图片，将学生带入美丽的大雁湖欣赏风景，欣赏歌曲《大雁湖》，轻松而自然的进入了本课的主题。
在教唱环节中我采用了听唱，跟唱等方法，由于歌曲非常短小，所以学习起来难度不是很大，我让学生通过画旋律线感受歌曲的旋律走向，并让学生自己找出歌谱中认为最难的地方，就是：光啊哈嗬，这个地方啊要唱2拍，不少学生拍数拖不满。
还有一处是：歌曲中跨度最大的2个音的音准问题。
这2个地方不仅是最难的，也是最突出表达感情的地方，所以一定要唱好唱准。
我们就反复练习，逐一攻克，这样在整首歌曲的学习上自然就轻而易举了。
在学会歌曲后，我就启发学生让他们把大草原当作是自己的校园，自己的家乡，用真挚，热烈的感情去演唱全曲，再次体会歌曲中所蕴涵的感情。
创造表现部分是对学习的内容进一步巩固和再创造。
老师作为课堂的引导者，应该给予学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。
大雁湖教案
大雁湖教案教学目标1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点1. 对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2. 改编歌词演唱教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器教学过程一、情境导入1．组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2．学做简单的蒙古基本动作1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2)同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）2．再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了3．听教师范唱歌曲。
4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）7．指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8．随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）9．师生接唱。
（分组接唱）10．随音乐伴奏唱唱歌曲。
11．请个别同学唱唱。
12．随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）13．师生曲谱接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的蒙古动作加进去）2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。
3．跟随老师的琴边唱边做动作。
大雁湖音乐教案
大雁湖音乐教案
教案名称：大雁湖音乐教案
教案目标：
1. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表演技巧和合作精神。
3. 培养学生的音乐创作和表演能力。
教学内容：
1. 学习大雁湖音乐的基本知识和特点。
2. 学习大雁湖音乐的基本演奏技巧。
3. 学习大雁湖音乐的创作和表演。
教学步骤：
第一步：引入音乐素材
向学生介绍大雁湖音乐的背景和特点，并播放一段大雁湖音乐，让学生感受音乐的节奏和情感。
第二步：学习大雁湖音乐的基本知识和技巧
1. 向学生介绍大雁湖音乐的起源和演奏乐器，让学生了解大雁湖音乐的文化背景。
2. 学习大雁湖音乐的基本节奏和音程，让学生通过声音和身体的动作来感受音乐的韵律。
3. 学习大雁湖音乐的基本演奏技巧，如吹奏乐器、弹奏乐器等。
第三步：学习大雁湖音乐的创作和表演
1. 分组让学生合作创作一段大雁湖音乐，可以利用乐器、声音效果等多种元素进行创作。
2. 学生进行表演，展示他们的创作成果。
第四步：评价和总结
1. 对学生的表演进行评价，给予积极的反馈和建议。
2. 总结本节课学习的内容，让学生认识到自己在音乐方面的进步和不足之处。
教学资源：
1. 大雁湖音乐的录音或视频材料。
2. 大雁湖音乐乐谱和演奏指南。
3. 大雁湖音乐相关的乐器。
教学延伸：
1. 鼓励学生在课后继续探索和学习大雁湖音乐，可以参加音乐社团或参加相关活动。
2. 可以组织学生参观音乐会或演出，让他们进一步了解和欣赏大雁湖音乐。
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人音版音乐四下《大XX》教案
教学目标：
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
重点难点
1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏丨55. | 56i丨的演唱。
教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器
教学过程：
一、情境导入
1．组织教学
随《大XX》伴奏音乐进教室。
2．学做简单的XX 基本动作
1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？
2）教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3）看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
、寓教于乐
1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）
2．再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了
3．听教xx 唱歌曲。
4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面
划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）
6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）
7.指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8．随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）
9.xx 接唱。
（分组接唱）
10.随音乐伴奏唱唱歌曲。
11.请个别同学唱唱。
12.随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）
13.xx曲谱接唱。
1 4．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现
1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
你想用怎样的动作来表达这
首歌曲呢？（开始学过的蒙古动作加进去）
2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。
3．跟随老师的琴边唱边做动作
4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。
总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？
5．以《大雁湖》的旋律创编歌词。
（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。
）
6．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。
7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。
四．完美结果同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。
随《大XX》音乐边唱边出教室。
板书设计大xx
1、发声练习：
|| : 12345432|1---: || 发Wu~音。
2、切分节奏：丨55. | 56i |。