生物高考专题 判断变异类型的探究实验
2025届高考生物艺考生大二轮总复习热点七生物变异类型的判定与实验探究教学案
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热点七 生物变异类型的判定与试验探究[规律方法·会总结]1.可遗传变异与不行遗传变异的推断2.基因突变与基因重组的推断3.显性突变与隐性突变的推断(1)类型⎩⎪⎨⎪⎧ 显性突变:aa→Aa 当代表现隐性突变:AA→Aa当代不表现,一旦表现即为纯合子(2)推断方法①选取突变体与其他已知未突变体杂交,据子代性状表现来推断。
②让突变体自交,视察子代有无性状分别来推断。
4.染色体变异与基因突变的推断(1)推断依据:光学显微镜下能视察到的是染色体变异,不能视察到的是基因突变。
(2)具体操作:制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片,找到中期图像进行染色体结构与数目的比较可以推断是否发生了染色体变异。
5.变异类型试验探究题的答题模板[技能提升·会应用]1.已知果蝇的红眼(W)和白眼(w)是一对相对性状,限制该性状的基因位于X 染色体上。
从真实遗传的白眼雌果蝇与红眼雄果蝇的单对交配中,获得如下后代:670只红眼雌果蝇,658只白眼雄果蝇,1只白眼雌果蝇。
回答下列相关问题:注:性染色体组成异样的果蝇中,有1条X染色体的果蝇为雄性。
有2条X染色体的果蝇为雌性。
(1)请画出题干中果蝇杂交的遗传图解(不考虑这只白眼子代雌果蝇)。
(2)对于该例白眼雌果蝇的存在,请赐予三种可能的可遗传变异类型及其具体说明。
①变异类型:________,说明:___________________________________________________________________________________________________________________________。
②变异类型:_________,说明:__________________________________________________________________________________________________________________________。
高考生物专题精研课9 利用假说—演绎法解决生物变异类实验探究题
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(3)黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交,F1的基因型 为AaXRXr、AaXrY,F2中灰身红眼果蝇所占比例为3/4(A_)×1/2(XRXr、 XRY)=3/8,黑身白眼果蝇所占比例为1/4(aa)×1/2(XrXr、XrY)=1/8,故两者的 比例为3∶1。从F2灰身红眼雌果蝇(A_XRXr)和灰身白眼雄果蝇(A_XrY)中 各随机选取一只杂交,子代中出现黑身果蝇(aa)的概率为 2/3(Aa)×2/3(Aa)×1/4=1/9,出现白眼的概率为1/2(XrXr、XrY),因此子代中 出现黑身白眼果蝇的概率为1/9×1/2=1/18。(4)由题干信息可知,三种可能 情况下,M果蝇的基因型分别为XRY、XrY、XrO。因此,本实验可以用M果 蝇与正常白眼雌果蝇(XrXr)杂交,统计子代果蝇的眼色。第一种情况下,基 因型为XRY与XrXr的果蝇杂交,子代雌果蝇全部为红眼,雄果蝇全部为白眼; 第二种情况下,基因型为XrY与XrXr的果蝇杂交,子代全部是白眼;第三种情 况下,由题图可知,XrO的个体不育,因此其与XrXr的果蝇杂交,没有子代产生。
(2)两种突变涉及两对基因(隐性突变)
【典例突破】
2.某二倍体植物(2n=24)的红花与白花受3对等位基因的控制(相关基因用A、 a,B、b和D、d表示),同时含有A、B与D基因的植株开红花,其余的植株开 白花。在对每株红花植株的自交后代进行统计时,研究人员发现某些红花 植株能稳定遗传,某些红花植株自交会出现性状分离。体细胞中缺失了一 条染色体的个体称作单体,缺失了一条1号染色体的个体称作1单体,缺失了 一条2号染色体的个体称作2单体,以此类推。现有用AABBDD植株培育成 的12种红花单体,某学者将其与基因型为aabbdd的植株进行杂交,并对12组 杂交组合的子代性状分别进行统计。回答下列问题。
专题04生物变异类型的判断【实验攻略】备战2024年高考生物热点实验分析与预测
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专题04 生物变异类型的判断目录导航一、真题考法归纳考法01 借助基因突变实质考查生命观念考法02 借助细胞癌变的原理、特点考查科学探究考法03 借助染色体组的概念和特点考查生命观念考法04 借助生物育种原理考查社会责任新考法借助变异类型判断考查科学探究(三体定位和单体定位)二、常考热点实验梳理三、实验热点专练四、实验命题预测链合成提前终止。
科研人员成功合成了一种tRNA(sup—tRNA),能帮助A基因第401位碱基发生无义突变的成纤维细胞表达出完整的A蛋白。
该 sup—tRNA对其他蛋白的表达影响不大。
过程如下图。
下列叙述正确的是()A.基因模板链上色氨酸对应的位点由UGG突变为UAGB.该sup—tRNA修复了突变的基因A,从而逆转因无义突变造成的影响C.该sup—tRNA能用于逆转因单个碱基发生插入而引起的蛋白合成异常D.若A基因无义突变导致出现UGA,则此sup—tRNA无法帮助恢复读取【答案】D【解析】基因是有遗传效应的DNA片段,DNA中不含碱基U,A错误;由图可知,该sup-tRNA 并没有修复突变的基因A,但是在sup-tRNA作用下,能在翻译过程中恢复读取,进而抵消因无义突变造成的影响,B错误;由图可知,该sup-tRNA能用于逆转因单个碱基发生替换而引起的蛋白合成异常,C错误;若A基因无义突变导致出现UGA,由于碱基互补原则,则此sup-tRNA 只能帮助AUC恢复读取UAG,无法帮助UGA突变恢复读取,D正确。
2.(2021·浙江·统考高考真题)α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146个氨基酸组成,其中第1~138个氨基酸完全相同,其余氨基酸不同。
该变异是由基因上编码第 139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的。
该实例不能说明()A.该变异属于基因突变B.基因能指导蛋白质的合成C.DNA片段的缺失导致变异D.该变异导致终止密码子后移【答案】C【解析】该变异是由基因上编码第139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的,故属于基因突变,A不符合题意;基因结构的改变导致了相应蛋白质的改变,说明基因能指导蛋白质的合成,B 不符合题意;分析题意可知,该变异发生了一个碱基对的缺失,而非DNA片段的缺失,C符合题意;α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146 个氨基酸组成,说明变异后形成的蛋白质中氨基酸数目增多,可推测该变异导致终止密码子后移,D不符合题意。
高考生物——有关变异类型的实验探究
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高考生物——有关变异类型的实验探究(时间:15分钟)[规律方法][方法体验]1.(2018·南昌市三模)某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性,红花(R)对白花(r)为显性。
m、r的位置如图1所示。
一批窄叶白花植株经诱导产生了如图2甲、乙、丙所示的突变。
现有一株由纯种宽叶红花诱导得到的突变体,推测其体细胞内发生的变异与M无关,且为图2甲、乙、丙所示变异类型中的一种,其他同源染色体数目及结构正常。
现只有甲、乙、丙植株可供选择,请设计一代杂交实验确定该宽叶红花突变体的变异类型是图示甲、乙、丙类型中的哪一种。
(注:各型配子活力相同,控制某一性状的基因都缺失时,幼胚死亡)(1)图2甲、乙、丙所示的变异类型依次是________、________、________(请具体表述)。
(2)实验步骤:①___________________________________________________________________。
②观察、统计后代表现型及比例。
(3)结果预测:Ⅰ.若_____________________________________________________________,则该宽叶红花突变体为图2甲所示变异类型;Ⅱ.若________________________________________________________________,则该宽叶红花突变体为图2乙所示变异类型;Ⅲ.若_____________________________________________________________,则该宽叶红花突变体为图2丙所示变异类型。
解析(1)图2甲中出现了R基因,说明发生了基因突变,图2乙中一条染色体缺失了含r基因的片段,属于染色体结构变异中的缺失。
图2丙中少了一条染色体,属于染色体数目变异。
(2)根据题干信息,纯种宽叶红花植株的基因型为MMRR,经诱导得到的突变体,其体细胞内发生的变异与M无关,且为图2甲、乙、丙所示变异类型中的一种,若发生图2甲突变类型,则属于基因突变,突变后基因型为MMRr;若发生图2乙突变,属于染色体缺失,突变后基因型为MMRO(O表示缺失的基因);若发生图2丙突变,则突变后的基因型为MORO,因此通过测交的方法,让该突变体与图2中的乙(或丙)植株杂交,观察后代表现型及比例即可确定。
高中生物高考热点微练21 有关变异类型的实验探究
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热点微练21有关变异类型的实验探究(时间:15分钟)[规律方法][方法体验]1.(2021·河南名校联盟尖子生调研)果蝇为XY型性别决定生物,是遗传学研究的理想材料。
其体色中的灰体与黑檀体为一对相对性状(相应基因用A、a表示);红眼与白眼为一对相对性状(相应基因位于X染色体上,用B、b表示)。
图示为一只果蝇的染色体组成示意图。
请回答以下问题:(1)该果蝇的性别为________,做出此判断的理由是________________________。
(2)遗传学家布里吉斯用白眼雌果蝇(X b X b)与红眼雄果蝇(X B Y)杂交,子一代中,2 000~3 000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇。
请你从可遗传的变异角度提出三种假设,对子一代中白眼雌果蝇形成的原因进行说明,并写出相应F1白眼雌果蝇的基因型(说明:果蝇的性别由X染色体数量决定;含有一条X染色体的个体为雄性,如XY及没有Y染色体的XO,均为雄性;含有两条X染色体的个体为雌性;X染色体上没有相应基因的记为X-;不存在OY及XXX个体)。
假设一:____________________________________________________________;F1白眼雌果蝇基因型为________。
假设二:____________________________________________________________;F1白眼雌果蝇基因型为________。
假设三:____________________________________________________________;F1白眼雌果蝇基因型为________。
(3)现有雌雄灰体果蝇与雌雄黑檀体果蝇若干,请设计一个一次性杂交实验方案,要求能根据F1的表型情况可以判断出灰体与黑檀体之间的显隐性关系,以及控制体色的基因位于X 染色体上还是常染色体上(要求写出实验方案即可)。
生物变异类型的判断与实验探究
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②让该白花雌株与红花雄株杂交,得到F1,选F1中________作 父本,________作母本杂交得F2。 ③观察F2植株花的颜色,并统计。 ④实验结果及预测: 若__________________________,则基因位于常染色体上; 若__________________________,则基因位于X染色体上。 (2)若需进一步判断该突变类型是基因突变还是染色体数目变 异,可分别取正常植株和突变植株的________制成装片,用显 微镜观察对比细胞___________________________。
4.染色体变异与基因突变的判断 (1)判断依据:光学显微镜下能观察到的是染色体变异,不 能观察到的是基因突变。 (2)具体操作: 制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临 时装片, 找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是 否发生了染色体变异。
5.变异类型实验探究题的答题模板
1.(2016· 庐江联考)芦笋的幼苗是一种名贵蔬菜,又名石刀板,为 XY 型性别决定。在某野生型窄叶种群中偶见几株阔叶芦笋幼 苗,雌雄株都有。 (1) 仅 从 染 色 体 分 析 , 雄 性 芦 笋 幼 苗 产 生 的 精 子 类 型 将 有 ________种,比例为________。 (2)有人对阔叶芦笋幼苗的出现进行分析,认为可能有两种原 因:一是基因突变,二是染色体加倍成为多倍体。 请设计一个简单的实验鉴定阔叶石刀板出现的原因。 ___________________________________________________ _________________________________________________。
4由于异常的9号染色体上有作为c和wx的细胞学标记所以可在显微镜下通过观察染色体来研究两对基因的重组现表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临时装片观察观察到的染色体可作为基因重组的细胞学证据
高中生物必修二 生物变异类型的判断与实验探究

数目、结构是否改变。 (3)与原来类型在相同环境下种植,观察变异性状是否消失, 若不消失,则为可遗传变异,反之,则为不可遗传变异。
(4)观察自交后代是否发生性状分离。
2.基因突变、基因重组、染色体变异的比较
变异类型 比较项目 基因突变 变异的本质 基因的分子结 基因重组 染色体变异 原有基因的 染色体结构或数目
构发生改变 主要在有丝分
重新组合
减数第一次 分裂前期和
发生改变
发生时间
裂间期和减数 第一次分裂前 的间期
有丝分裂和减数分 裂过程中
后期
变异类型 比较项目 基因突变 基因重组 真核生物、有 染色体变异 真核生物(细胞 增殖过程)
适用范围
所有生物
性生殖核基因
遗传
产生结果
未产生新基因, 产生新基因型, 产生新的基因 基因数目或顺 没产生新基因 序发生变化 光镜下均无法检出,可根据是 否有新性状或新性状组合确定 光镜下可检出
鉴定方法
(1)三种变异的实质解读: 若把基因视为染色体上的一个位“点”,染色体视为点所在 的“线段”,则: ①基因突变——“点”的变化(“点”的质变,但数目不变)。 ②基因重组 ——“点”的结合或交换 (“ 点 ” 的质与量均不 变)。 ③染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化。 a.染色体结构变异——“线段”的部分片段重复、缺失、倒 位、易位(“点”的质不变,数目和位置可能变化)。 b.染色体数目变异——个别“线段”增添、缺失或“线段” 成倍增减(“点”的质不变,数目变化)。
精品微课(七) 生物变异类型的判断与实验探究
1.可遗传变异和不可遗传变异
(1)两类变异的本质区别为遗传物质是否改变,改变则能遗 传给后代,仅由环境引起性状改变但遗传物质未改变则不能遗 传;故是否发生了遗传物质的改变是实验假设的切入点,新性状 能否遗传是实验设计的出发点。 (2)若为染色体变异,可直接借助显微镜观察染色体形态、
高考总复习生物练习:专项突破生物变异原因及类型的实验探究-
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可遗传变异中的最根本来源 —— 基因突变。 (4)若题目中有××分裂××时期提示,如减Ⅰ前期造成的则考
虑交叉互换,间期造成的则考虑基因突变。 [例题 ] 控制果蝇翅型的基因 A(长翅 )和 a(残翅 )与控制体色的基
因 B(灰身 )和 b(黑身 )位于Ⅱ号常染色体上 (如右图所示 );控制眼型 (圆 眼和棒眼 )的基因位于 X 染色体上, Y 染色体上没有其等位基因。
1.小鼠尾形的弯曲与正常为一对相对性状,由等位基因
B、b
控制,若小鼠的受精卵无控制尾形的基因 (B、b),将导致胚胎致死。
正常尾雌鼠与弯曲尾雄鼠交配, F1 雌鼠全为弯曲尾,雄鼠全为正常
3
尾。请回答:
(1)控制小鼠尾形性状的基因位于 ________染色体上,且弯尾性 状为 ________性。
(2)在一次正常尾雌鼠与弯曲尾雄鼠交配中, F1 中出现了一只正 常尾雌鼠 (T) ,推测可能是父本产生配子时 B 基因突变为 b 或 B 基因
为 AaBbX WX w 和 AaBbX WY 。F1 的雌雄果蝇交配获得 F2,F2 中长翅
灰身红眼雌果蝇的基因型为
A_B_X WX - 。与亲本中的隐性个体
aabbXwY 杂交,由于翅型和体色都在Ⅱ号染色体上,因此,所得后
代中残翅黑身白眼雌果蝇占 32×12×21×14=214。由于控制果蝇翅型的基
所在染色体片断缺失所致, 为检验是何种原因所致, 某研究小组让这 只正常尾雌鼠 (T) 与弯曲尾雄鼠交配得 F1 中的雌鼠全为弯曲尾,再让 F1 雌鼠与弯曲尾雄鼠交配得 F2, 若 F2 幼鼠中雌∶雄= ________,则 为 B 基因突变为 b 基因所致;若 F2 幼鼠中雌∶雄= ________,则为 B 基因所在染色体片断缺失所致。
专题16不同变异类型的判断与实验探究-2022年高考生物复习重难点突破
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知识技能专项突破16 不同变异类型的判断与实验探究目录一、基因突变和染色体变异判断 (1)二、基因重组和染色体变异判断 (17)三、不同变异类型间的综合判断 (26)一、基因突变和染色体变异判断1.类型:一对相对性状纯合亲本杂交,子代中出现了非显性性状以外都其他性状。
2.示例:红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交,子代红眼果蝇中偶然出现了一只白眼雌果蝇M,已知控制眼色的基因B、b位于X染色体上,只有一条X染色体的果蝇为雄性,缺失眼色基因、缺失X染色体的个体均胚胎致死。
3.判断(1)方法1:镜检法①过程:制作变异个体的减数分裂临时装片,找到减Ⅰ前期,观察四分体中同源染色体联会现象。
②判断:Ⅰ.若同源染色体联会全部正常→基因突变;Ⅱ.若同源染色体中,其中一条出现片段缺失或染色体缺失→染色体变异。
(2)方法2:杂交法①过程:将白眼雌果蝇M与正常红眼雄果蝇杂交,观察子代的表现型及其比例。
②判断:Ⅰ.若子代红眼雌果蝇:白眼雄果蝇=1:1→基因突变;Ⅱ.若子代红眼雌果蝇:白眼雄果蝇=2:1→X染色体片段缺失;Ⅲ.若子代红眼雌果蝇:红眼雄果蝇:白眼雄果蝇=1:1:1→X染色体缺失。
4.图解:【典例1】(2022·广东深圳中学月考)如图示果蝇染色体上的基因:灰身(C)对黑身(c)为显性。
纯合灰身果蝇与黑身果蝇杂交,后代中出现了一只黑身果蝇(甲),果蝇甲可能是亲本果蝇在减数分裂时发生基因突变或染色体缺失造成的。
科研人员又增加果蝇乙(CC)进行相关实验,弄清了出现果蝇甲的原因(假定对同源染色体缺失相同片段时胚胎致死,不同基因组成的配子活力相同)。
(1)合理的实验思路:________________________。
(2)预期实验结果与结论:______________________。
【答案】用果蝇甲和果蝇乙杂交,获得F1;F1自由交配,观察并统计F2的表现型及比例。
若F2表现型及比例为灰身∶黑身=3∶1,则甲的出现是基因突变导致的;若F2表现型及比例为灰身∶黑身=4∶1,则甲的出现是染色体片段缺失导致的。
高考知识能力提升专题17 不同变异类型的综合判断与实验探究
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高考知识能力提升专题17 不同变异类型的综合判断与实验探究1.突破生物变异的4大问题提醒:①基因突变一定会导致基因结构的改变,但不一定引起生物性状的改变。
②真核生物DNA的非基因区发生碱基对改变不属于基因突变,突变的基因不一定都能遗传给后代。
③自然条件下,病毒的可遗传变异只有基因突变。
④基因重组一般发生在控制不同性状的基因间,至少两对等位基因,如AABb自交不能发生基因重组,受精过程中也不发生基因重组。
2.几种常考类型产生配子的分析方法注分析三体产生的配子类型时,为了避免混淆,可以进行标号,如AAa,可以记为A1A2a,则染色体的三种分离方式为1A1A2、1a,1A1、1A2a,1A2、1A1a,最后把A合并即可得到各种配子的比例。
3.利用“还原法”判断模式图中的变异类型在判断模式图中的变异类型时,可将变异后的图形还原或分开的方法予以判断,图示如下:【典例3】(2021·安徽淮北联考)果蝇的眼色由两对基因(A/a和R/r)控制,已知A和R同时存在时果蝇表现为红眼,其余情况为白眼,且其中R/r仅位于X染色体上。
实验:一只纯合白眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交,正常F1全为红眼(偶见一只雌果蝇为XXY,记为“M”;还有一只白眼雄果蝇,记为“N”)。
(1)由题可知A/a位于常染色体上,且亲本白眼雄果蝇基因型为________,其不可能与R/r 一样位于X染色体上的理由是:______________________。
(2)M果蝇能正常产生配子,其最多能产生X、Y、XY和XX四种类型的配子,其对应比例为____________。
(3)N果蝇出现的可能原因有:①环境改变引起表现型变化,但基因型未变;②亲本雄果蝇发生某个基因突变;③亲本雌果蝇发生某个基因突变;④亲本雌果蝇在减数分裂时X 染色体不分离而产生XO型果蝇(XO为缺一条性染色体的不育雄性),请利用现有材料设计简便的杂交实验,确定N果蝇出现的原因。
高考知识能力提升专题13 染色体结构变异与数目变异类型的判断与实验探究
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高考知识能力提升专题13 染色体结构变异和数目变异的判断与实验探究(一)类型一:染色体片段缺失与染色体缺失判断1. 示例:基因型为AA的个体自交后代出现了只含一个A基因的个体。
2.方法:镜检法3.过程:制作变异个体的减数分裂临时装片,找到减Ⅰ前期,观察四分体中同源染色体联会现象。
4.判断:(1)若A基因所在的一对同源染色体存在部分片段无法联会→染色体片段缺失;(2)若A基因所在的一对同源染色体只剩一条导致无法联会→整条染色体缺失。
5.图解:【典例1】(2013·山东·高考真题)某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性,高茎(H)对矮茎(h)为显性,红花(R)对白花(r)为显性。
基因M、m与基因R、r在2号染色体上,基因H、h在4号染色体上。
(1)基因M、R编码各自蛋白质前3个氨基酸的DNA序列如图,起始密码子均为AUG。
若基因M的b链中箭头所指碱基C突变为A,其对应的密码子由____变为____。
正常情况下,基因R在细胞中最多有____个,其转录时的模板位于____(填“a”或“b”)链中。
(2)用基因型为MMHH和mmhh的植株为亲本杂交获得F1,F1自交获得F2,F2中自交性状不分离植株所占的比例为____,用隐性亲本与F2中宽叶高茎植株测交,后代中宽叶高茎与窄叶矮茎植株的比例为____。
(3)基因型为Hh的植株减数分裂时,出现了一部分处于减数第二次分裂中期的Hh型细胞,最可能的原因是_______________________。
缺失一条4号染色体的高茎植株减数分裂时,偶然出现一个HH型配子,最可能的原因是___________________________。
(4)现有一宽叶红花突变体,推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种,其他同源染色体数目及结构正常。
现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择,请设计一步杂交实验,确定该突变体的基因组成是哪一种。
新高考 一轮复习 人教版 微专题四 生物变异类型的判断与实验探究 教案 (湖北专用)
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微专题四生物变异类型的判断与实验探究1.可遗传变异与不可遗传变异的鉴定方法(1)生物的变异有可遗传变异和不可遗传变异两种情况,遗传物质的改变或环境条件的改变都可以引起变异,判断二者时要看是受环境因素影响还是受遗传因素影响。
(2)探究方法:将变异的雌雄个体放在变异前的条件下进行杂交实验,若产生后代的性状都恢复为变异前的性状,则为环境因素引起的,是不可遗传变异;若仍有后代保持变异的性状,则为遗传因素引起的,为可遗传变异。
若为植物也可采用无性生殖的方法。
(3)研究规律:改变生物的生活环境,观察性状是否遗传。
2.显性突变和隐性突变的判断由隐性基因突变成显性基因叫做显性突变;由显性基因突变成隐性基因叫做隐性突变。
(1)若在当代植株中表现新性状,且突变性状由一对等位基因控制。
①若该等位基因位于常染色体上,则为显性突变,即aa突变为Aa,直接表现新性状。
②若该等位基因位于X染色体上,则雌性个体中为显性突变,雄性个体中可能为显性突变,也可能为隐性突变:X a X a突变为X A X a;X a Y突变为X A Y或者X A Y突变为X a Y。
③若该等位基因位于Z染色体上,则雄性个体中为显性突变,雌性个体中可能为显性突变,也可能为隐性突变:Z a Z a突变为Z A Z a;Z a W突变为Z A W或者Z A W突变为Z a W。
(2)若在当代植株中未表现新性状,则为隐性突变,用当代植株进行自交,子代出现性状分离,新出现的性状为隐性性状。
注意:一般不考虑两个基因同时发生突变,即不考虑AA突变为aa。
3.染色体变异、基因重组和基因突变的显微判断染色体变异在光学显微镜下能观察到,而基因突变和基因重组不能,所以可通过显微观察法辨别染色体变异,即制作临时装片,观察有丝分裂中期染色体是否发生变异,若有,则为染色体变异,否则为基因突变或基因重组(此处注意:基因突变引起细胞结构改变也可间接用显微镜观察判断,例如显微镜下观察血细胞涂片,若发现镰刀状红细胞,可判断发生了基因突变)。
2025版高考生物必修2微专题8生物变异类型的探究
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(1)果蝇作为模式生物,除题干中的特点外,还包括__易__饲__养__、__产__生__ _的__后__代__多__、__有__多__对__易__于__区__分__的__相__对__性__状_________。
(2)若缺刻翅的出现是基因突变的结果,当F2中出现缺刻翅时,并不 能确定是否发生了显性突变(基因a突变为基因A),原因是_无__论__缺__刻__翅____ _是__显__性__突__变__还__是__隐__性__突__变__,__后__代__都__会__出__现__缺__刻__翅______________。若想
证明缺刻翅的出现是发生显性基因突变的结果,可采取的简单做法是 _统__计__F_2_中__缺__刻__翅__的__性__别__比__例______,结果为__雌__、__雄__果__蝇__中__均__有__缺__刻__翅___ _(_或__缺__刻__翅__中__雌__∶__雄__=__1_∶__1_)_____时,缺刻翅基因为A。
(3)若F2中正常翅∶缺刻翅=2∶1,显微镜下观察到F1中该缺刻翅雌 蝇体内有五种形态的染色体,则这种变异属于__(X__)染__色__体__结__构__变__异____, 解释出现以上结果的原因:__正__常__翅__对__缺__刻__翅__为___显__性__,__射__线__照__射__引__起__受_ _精__卵__中__X_染__色__体__上__A__基__因__片__段__缺__失__,__F_1_中__缺__刻__翅__雌__蝇___的__基__因__型__为__X_a_X_O_,_ _该__雌__蝇__与__正__常__翅__的__雄__蝇__X_A_Y_杂__交__,__F_2_中__X__O_Y_的__胚__胎__(_个__体__)致___死_______。
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解析 若粉花植株的出现是染色体片段缺失引起的,但花色基因未缺失, 则 粉 花 植 株 的 基 因 型 为 XBXb , 与 XbY 杂 交 , 子 代 红 花 ∶ 粉 花 ∶ 白 花 = 1∶1∶2;若出现B基因片段缺失,则粉花植株的基因型为XXb,与XbY 杂交,后代基因型及比例为XXb∶XbXb∶XbY∶XY=1∶1∶1∶1,其中 XY个体致死,因此雌、雄比例为2∶1;若为B所在的X染色体缺失,则 粉花植株的基因型为Xb,与XbY杂交,粉花植株只能产生Xb的配子,故 子代全为白花,若为b所在的染色体缺失,则粉花植株的基因型为XB, 与XbY杂交,故子代粉花雌∶红花雄=1∶1。
(2)预期的实验结果及结论_在__5_个__杂__交__组__合__中__,__如__果__子__代__全__为__紫__花__,__说__明__ _该__白__花__植__株__是__新__等__位__基__因__突__变__形__成__的__;___在__5_个__杂__交__组__合__中__,__如__果__4_个__组___ _合__的__子__代__为__紫__花__,__1_个__组__合__的__子__代__为__白___花__,__说__明__该__白__花__植__株__属__于__这__5_个___ _白_花__品__系__之__一____。
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解析 为证明该矮茎植株的出现是基因突变还是环境条件引起的,可取 矮茎植株的种子若干,种在相同且适宜的环境条件下,若后代全为高茎, 则是由环境条件引起的,若是基因突变引起的,该植株矮茎的基因型为 杂合子(如Aa),自交子代表现型及比例为矮茎∶高茎=3∶1。
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(2)某种XY型性别决定的植物中,含有染色体片段缺失的配子能正常完 成受精作用,缺失染色体的配子会致死。该植物的花色由位于X染色体 上的一对等位基因B、b控制,只有B基因的植物开红花,当B、b基因同 时存在时开粉花,只有b基因的植株开白花;植株中缺乏控制花色的基因 时植株致死。用紫外线照射粉花植株,为确定该植株发生了X染色体缺 失还是染色体片段缺失,让该植株与白花雄株杂交,观察后代的表现型 及比例。 ①若后代_红__花__∶__粉__红__花__∶__白__花__=__1_∶__1_∶__2_,则该植株出现了染色体片段 缺失,但花色基因未缺失; ②若后代_雌__∶__雄__=__2_∶__1_,则该植株出现了花色基因B所在的片段缺失; ③若后代_粉__花__雌__∶__红__花__雄__=__1_∶__1_或__子__代__全__为__白__花__,则该植株出现了X染 色体缺失。 1 2 3
2.假说—演绎法探究变异类型 先假设是某种类型的变异,再根据杂交结果和每一种变异类型的特点, 进行判断。
强化训练
1.(2019·山东泰安二模)请回答下列与生物遗传和变异相关的问题: (1)某自花传粉的植物为高茎,偶然发现一株矮茎植株,若想简单的实验操作是 _取__矮__茎__植__株__的__种__子__若__干__,__种__在__相__同__且__适__宜__的__环__境__条__件__下___ ,观察植株 的 表现型及比例。若_后__代__全__为__高__茎___,则矮茎的出现是环境条件引起的; 若_矮__茎__∶__高__茎__=__3_∶__1_,则矮茎的出现是基因突变的结果。
突破方法
1.判断二倍体基因突变显隐性的方法 (1)已知性状的显隐性,若发生显性突变,1个基因突变就会导致出现突 变性状(aa→Aa);若发生隐性突变需要2个基因同时突变才能出现突变性 状(AA→aa),概率极低。因此若突变发生的当代就出现了突变性状,一 般为显性突变。 (2)若性状的显隐性未知,让突变个体自交,若子代出现性状分离,说明 该突变个体为杂合子,突变性状为显性;若子代未出现性状分离,说明 该突变个体是纯合子,再让该突变个体和野生型个体进行杂交,确定显 隐性。
实验探究(三) 判断变异类型的探究实验
考题示例
1.(经典高考题)一对相对性状可受多对等位基因控制,如某种植物花的紫 色(显性)和白色(隐性),这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已 从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系,且这 5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量 种植该紫花品系时,偶然发现了1株白花植株,将其自交,后代均表现为 白花。假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异,若要 通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的,还是属 于上述5个白花品系中的一个,则: (1)该实验的思路_用__该__白__花__植__株__的__后__代__分__别__与__5__个__白__花__品__系__杂__交__,__观__察__子_ _代_花__色___。
解析 AA植株发生隐性突变后基因型变为Aa,而aa植株发生显性突变后 基因型也变为Aa,该种植物自花受粉,所以不论是显性突变还是隐性突 变,子一代为Aa时在子二代中的基因型都有AA、Aa和aa三种,故最早 可在子一代观察到该显性突变的性状(A_);最早在子二代中观察到该隐 性突变的性状(aa);显性纯合子和隐性纯合子均出现于子二代,且隐性纯 合子一旦出现,即可确认为纯合,从而可直接分离出来,而显性纯合子 的分离,却需再令其自交一代至子三代,若不发生性状分离方可认定为 纯合子,进而分离出来。
解析 分两种情况做假设,即①该白花植株是一个新等位基因突变造成的; ②该白花植株属于题述5个白花品系中的一个。用该白花植株的后代分别 与5个白花品系杂交,观察杂交后代的花色是否有差别。
2.(2016·全国Ⅲ,32节选)基因突变既可由显性基因突变为隐性基因(隐性 突变),也可由隐性基因突变为显性基因(显性突变)。若某种自花受粉植 物的AA和aa植株分别发生隐性突变和显性突变,且在子一代中都得到了 基因型为Aa的个体,则最早在子_一___代中能观察到该显性突变的性状; 最早在子__二__代中能观察到该隐性突变的性状;最早在子_三__代中能分离 得到显性突变纯合子;最早在子_二___代中能分离得到隐性突变纯合子。