人教版七年级道德与法制第八课探问生命

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人教版七年级道德与法治上册第八课探问生命知识点总结及习题课件

(3)材料三中的“慎终追远”给予我们哪些启示？
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
第2框敬畏生命
误区警示【误区】敬畏生命就是善待自己的生命。【警示】人的生命是宝贵的，生命的价值高于一切。敬畏生命，就要善待自己的生命，使自己的生命更有意义和价值。生命是平等的，我们在善待自己生命的同时，还要善待他人的生命，因为他人的生命与我们的生命同等重要。生理意义的生命是短暂的，精神意义上的生命是接续和永恒的。善待生命也要缅怀逝去的生命。我们要缅怀民族英雄，我们要缅怀革命先烈，我们要缅怀时代英雄，我们要缅怀先祖亲人……敬畏生命，就要心存感恩，感恩自然，感恩他人，感恩生命的启迪，感恩生命的壮美。
疑难点拨对生命的接续的理解生命的接续有三层含义：生物意义的生命，社会关系中的生命，精神信念上的生命。生物意义的接续主要指个体生命的诞生和种族的繁衍；社会关系的生命接续主要指家庭和种族的代际接续；精神信念上的生命接续主要指文化、思想、道德、精神的薪火相传。
知识点一生命有时尽
1. 人的生命的特点：
解析：本题考查生命有接续。根据题意，结合所学可知，在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。A符合题意；B、C、D说法片面。
光
一去不复返
。
(4)生命也是短暂的。在时间
的长河中，个人的生命很短暂
。
2. 感激生命，热爱生命：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。

本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。

他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。

三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。

2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。

2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。

2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。

3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。

2.课件：教师根据教学内容制作的课件。

3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。

2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。

3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。

人教版七年级上册道德与法治教案：第八课探问生命

人教版七年级上册道德与法治教案：第八课探问生命第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

【重点难点】重点：生命有接续。

难点：如何正确对待生命。

情景导入生成问题大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。

在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。

自学互研生成能力新| 课 | 标|第 |一| 网(一)自主预习1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。

2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。

3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。

5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。

6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体_ _的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。

(二)合作探究知识模块一生命有时尽探究一：教材P88运用你的经验(1)说说你所知道的“最长的生命”。

(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。

有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。

探究二：教材 P89探究与分享(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。

人教版七年级道德与法治第8-10课知识点汇总.doc

七年级《道德与法治》（8-10课）基本知识点第八课探问生命1.什么的特性有哪些？①生命来之不易。

②生命是独特的③生命是不可逆转的④生命是短暂的。

☆ 2.如何正确看待死亡？①我们每个人都难以抗拒纶命发展的自然规律。

死亡是人牛:不可避免的归宿，它让我们感激工命的获得。

②向死而生，让我们拥冇一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

3.正确认识生命有接续（生命的接续有什么意义？）①在人类牛命的接续中，我们总能为占己的住命找到一个位置，担当一份使命。

②在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。

③在生命的接续中，人类纶命不断发展，人类的粹神文明也不断积累和丰富。

4.生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系小的牛命、精神信念上的住命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。

5.我们为什么要对生命有敬畏之情？①什么是脆弱的、艰难的，生命是坚强的、冇力的，什么是崇高的、神圣的。

②牛命都是宝贵的，纶命价值高于一切。

③牛命至上，并不意味着只看到白己牛命的重要性，我们也必须承认别人的牛命同样重要。

6.我们应如何敬畏生命？①敬艮牛命，要从珍爱口己的生命走向对他人牛命的关怀，意识到每个人都需要与他人共同生活②敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

③我们对牛命的敬艮并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，我们就走向了道德的工活。

☆罗曼罗兰说：“人牛不售來回票，一旦动身，决不能复返。

”说明了牛命是补课逆转的。

☆庄了说：“人生天地Z间，若白驹Z过隙，忽然而已。

”说明了生命是短暂的。

☆孔子说：“未知牛，焉知死？”告诉我们向死而牛，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

第九课珍视生命1.如何守护生命？（1）守护生命首先要关注自己的身体。

①要养成健康的生活方式②要珍视H己的肉体生命。

人教版道德与法治七年级上册《生命的思考第八课探问生命敬畏生命》_46

《敬畏生命》《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。

教材所依据的课程标准的相对应部分是“理解自我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。

通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的理解：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

【知识与水平目标】1、懂得生命至上的内涵；2、了解生命之间的休戚与共；3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

【过程与方法目标】结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的水平。

【情感态度价值观目标】1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。

2、树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。

【教学重点】知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。

【教学难点】懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。

教学过程一、导入新课复旦大学医学院学生投毒案材料：林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。

林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。

2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。

4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。

同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。

2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。

人教版道德与法治七年级上册第八课探问生命教案设计

情感态度价值观：培养珍爱生命、感激生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。
三、学习者特征分析的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。
小组交流
班级展示
设置该活动旨在让我们理解活着的意义，正确面对死亡，做到珍惜生命，努力让自己的生命更有意义。
探究活动四：P91
你的出生给你的家庭带来了什么？
学生根据自身实际情况回答
设置该活动的目的是让我们理解生命之间的关系，知道生命是一代代的延续，每个生命都有自己的责任与担当。
探究活动五：P92
从下面情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
小组合作探究，班级展示
设置该活动的目的是让我们了解生命传承的多种形式，开拓我们的思路，让我们理解生命的传承和接续。
第二课时
复习提问旧知：
1、生命的特点有哪些？2、如何正确看待“生命有时尽”？3、生命的接续有什么意义？
学生思考并回答,同学互评
通过复习提问形式让学生巩固所学知识。
探究活动一：P93
说说上面图片中的人们为什么要这样做？
课题：第八课探问生命
教学对象：人教版七年级
课时：
2课时
提供者：俞艾颖(工作室成员)
单位：
安徽省霍山第二中学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课价值）
课题：探问生命
学习内容：生命有时尽，生命来之不易，生命是独特的，不可逆的和短暂的；生命有接续；敬畏生命。

人教版七年级上册道德与法治第八课《探问生命》精品教案(2课时含教学反思)

第八课探问生命《生命可以永恒吗》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。

2.能力目标形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

3.知识目标懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。

了解生命发展的自然规律。

理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。

懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。

二、教学重难点生命可以永恒吗。

进入青春期的学生，开始对“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”等哲学命题有了一些初步的思考。

受阅历和认知水平所限，学生的理解会有其局限性或片面性。

人的生命是以生物存在形式为基础，受精神支配、社会化了的存在方式。

它包括自然生命、社会生命和精神生命三种形式，人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。

生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承。

三、教学过程新课导入：臧克家的诗《有的人》思考：怎样理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”？【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。

【新课讲授】【板书】一、生命有时尽学生活动：回忆“我的成长经历”──一件最令我难忘的事【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。

生命是大自然的奇迹。

每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。

【板书】1.生命来之不易学生活动：发掘“我的不同之处”──找到自己和别人不同的地方名人名言：著名科学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。

”【设计意图】让学生体会生命是独特的。

每个人都有自己的特点，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

【板书】2.生命是独特的学生活动：请你在数轴上找到你从出生到现在的时间点。

（一个单位表示一岁。

）你发现了什么特点吗？（时间不可逆，生命不可逆）名人名言：罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级上册第八课《探问生命》的教学设计。

本课内容主要包括：生命的独特性、生命的接续、生命的意义。

通过本课的学习，学生能更好地理解生命的价值，珍惜生命，追求有意义的人生。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。

学生在日常生活中对生命现象有所感悟，但对生命的价值和意义还不够明确。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解生命的独特性、生命的接续和生命的意义，能运用所学知识分析生活中的生命现象。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：学生能树立正确的生命观，珍惜生命，追求有意义的人生。

四. 教学重难点1.教学重点：生命的独特性、生命的接续和生命的意义。

2.教学难点：如何引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生体验生命的价值。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解生命的意义。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件。

3.案例材料：收集与生命意义相关的案例。

4.视频资料：准备与生命相关的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生关注生命现象，激发学生对生命的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解生命的独特性、生命的接续和生命的意义。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分组讨论生命的价值。

每组选取一个代表进行汇报。

4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行点评，总结生命的价值。

5.拓展（10分钟）分析案例：让学生分析教材中的案例，思考如何实现生命的价值。

人教版道德与法治七年级上册第八课探问生命

第八课探问生命
一预习导学
1、如何理解“生命有时尽”？P89-91 生命的特点：来之不易、独特、不可逆、短暂生命发展的规律：死亡无可避免、向死而生 2、生命接续的意义是什么？P92-94 找到自己的位置与使命生命传承的关系精神文明的积累丰富 3、为什么要敬畏生命？（如何理解“生命至上”）生命是脆弱的，也是坚强的P94 生命价值高于一切P95 他人生命的重要性，珍爱他人生命 P95 4、怎样敬畏生命？P96-98 （态度）关怀生命（行为）不漠视生命，慎重对待生命（道德）自愿选择，与周围生命休戚与共
（2）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要，在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。P95
03 生命至上
12月6日，河南郸城县，一排污渠在清淤时发生坍塌，消防支队班长闫亚隆带领队员前往救援，两名受困人员被解救。然而在救援中，现场突然坍塌，闫亚隆为保护队友被埋，后送医抢救无效，英勇牺牲，年仅22岁。被成功救出的两人只有1人腿部轻伤。
00 课前三分钟-朗诵
有的人 ——纪念鲁迅有感臧克家
有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大!” 他活着别人就不能活
有的人
有的人
俯下身子给人民当牛马。
他活着为了多数人更好地活。
1.0
初识篇
1、生命的特点 P89-90 （1）生命是来之不易的。（2）生命是独特的。（3）生命是不可逆的。（4）生命是短暂的。 2、生命发展的规律 P91 （1）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。（2）向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计3

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是“敬畏生命”，教材以人的生命为主线，引导学生认识生命的多样性、珍贵性，以及人与自然、人与社会的关系。

通过本节课的学习，让学生理解生命的价值，培养敬畏生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。

在学习过程中，学生可能对生命的好奇心较强，但敬畏生命的情感尚未完全形成。

因此，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考生命的价值。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、珍贵性，认识人与自然、人与社会的关系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生敬畏生命，树立正确的生命观。

四. 教学重难点1.重点：生命的多样性、珍贵性，人与自然、人与社会的关系。

2.难点：如何引导学生敬畏生命，形成正确的生命观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的美好，引发对生命的敬畏之情。

2.案例教学法：分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》2.课件：教学课件及相关图片、视频等资料3.学生活动材料：案例分析、小组讨论等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张生命的图片，如大自然的美景、人与动物和谐共处等，引导学生关注生命，激发学生对生命的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍生命的多样性、珍贵性，以及人与自然、人与社会的关系。

通过展示相关图片、视频等资料，让学生感受生命的美好。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，如“生命为什么是珍贵的？”“我们应该如何对待生命？”学生分组讨论，分享自己的观点。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调生命的价值，引导学生敬畏生命。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》说课稿

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》，这一课的主题是生命的价值与意义。

教材从生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值四个方面进行了深入的探讨。

通过本节课的学习，让学生理解生命的宝贵，认识到每个人都有独特的价值，从而激发学生热爱生命、尊重生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对世界充满好奇，也正处于人生观、价值观形成的关键时期。

这个阶段的学生已经有了一定的生活经验，对社会、对人生有一定的认识，但仍然不够成熟，容易受到外界的诱惑，对一些问题容易产生片面甚至错误的认识。

因此，在教学中，要结合学生的实际，以他们熟悉的生活为例，引导学生正确看待生命，理解生命的价值。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值，提高学生对生命的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生热爱生命、尊重生命，培养学生的生命意识，提高学生的人生观、价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的价值与意义。

2.教学难点：如何引导学生理解生命的价值，树立正确的人生观、价值观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作学习的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学质量。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的多样性，如动植物、人类等，引导学生思考生命的起源、生命的价值。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值。

3.合作探究：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，探讨生命的价值所在。

4.讨论交流：邀请学生分享自己的观点，引导学生在讨论中深化对生命价值的认识。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版

教学反思与总结
今天上的《生命可以永恒吗》这一课，让我有了不少的反思和总结。在导入新课时，我通过提问引起了学生的兴趣，这是一个好的开始。在讲授新课时，我尽量用生动的案例和实际生活中的例子来说明生命的有限性和死亡的必然性，让学生能够更好地理解和接受。但是，我也发现有些学生对于生命的深度思考还是有些困难，这可能需要我在今后的教学中更多地引导学生去思考和探讨。
1.讨论主题：学生将围绕“生命的永恒性及其意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行实验操作，这样可以让他们更直观地感受生命的有限性和死亡的必然性。学生们讨论得很热烈，也提出了一些很有深度的问题，这让我感到很高兴。不过，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，这可能需要我在今后的教学中更好地引导他们聚焦于问题的核心。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，提出了一些开放性的问题来启发他们的思考，这也收到了不错的效果。学生们在讨论中提出了一些很有创意的想法，这也让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们发表自己的看法。
在知识方面，学生们已经学习了生命的起源、生命的成长和发展等基础知识，对于生命的有限性和死亡的必然性有一定的了解。然而，他们对于生命的更深层次的思考和理解还不够，需要通过学习来进一步拓展和深化。
在能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是还需要通过学习和实践来进一步提高。在思维品质方面，他们需要培养批判性思维和创新思维，能够从不同的角度思考生命的问题。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计4

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计4一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。

本节课的内容主要包括：对生命的敬畏、生命的价值、如何敬畏生命等。

通过本节课的学习，让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，树立正确的生命观。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的认知和感悟。

部分学生可能对生命的价值有所了解，但仍有部分学生对生命的理解较为模糊，对如何敬畏生命缺乏认识。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和启发。

三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。

2.培养学生对生命的敬畏之情，树立正确的生命观。

3.引导学生思考如何敬畏生命，提高学生的生命素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，懂得珍惜生命。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的生命观，提高生命素养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对生命的感悟。

3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验生命的敬畏。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析。

2.设计讨论问题，引导学生进行思考。

3.准备情景模拟材料，让学生在实践中体验生命。

4.制作PPT，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的可贵，激发学生对生命的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。

通过案例分析，让学生了解生命的价值，懂得珍惜生命。

3.操练（10分钟）分组讨论：引导学生分享对生命的感悟，讨论如何敬畏生命。

教师巡回指导，引导学生进行深入思考。

4.巩固（5分钟）小组分享：每组派一名代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。

七年级上册道德与法治《第八课探问生命 2课时》教学设计(2022课标)

七年级上册道德与法治《第八课探问生命 2课时》教学设计（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第八课“探问生命”，共两课时。

本课内容旨在引导学生认识生命的重要性，理解生命的意义，尊重生命，关爱他人生命，并能够发掘自己的潜能，实现生命的价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考人生的意义，对生命有了一定的认识。

但他们对生命的理解还不够深入，需要通过本课的学习，进一步认识到生命的价值，培养关爱他人生命的意识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解生命的多样性，认识生命的价值；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高分析和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：树立正确的生命观，尊重生命，关爱他人生命。

四. 教学重难点1.教学重点：认识生命的多样性，理解生命的价值；2.教学难点：如何引导学生树立正确的生命观，关爱他人生命。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的多样性，感知生命的价值；2.案例教学法：分析典型案例，引导学生理解生命的意义，培养关爱他人生命的意识；3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解，提高合作交流能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等；2.案例：收集一些关于生命意义的典型案例；3.小组讨论题：准备一些与生命相关的话题，用于小组讨论。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然中的动植物、人类社会等。

引导学生思考：什么是生命？生命有哪些特点？2. 呈现（10分钟）呈现一些典型案例，如关爱弱势群体、志愿者服务等。

让学生分析这些案例中的人物是如何关爱他人生命的，并引导学生从中得到启示。

3. 操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，就准备好的讨论题进行讨论，如“如何尊重生命”、“如何关爱他人生命”等。

每组选一名代表进行分享。

4. 巩固（10分钟）全班交流：邀请几名同学分享他们的讨论成果，让大家一起交流、学习。

人教版七年级道德与法治七年级上册说课稿：第四单元生命的思考第八课探问生命第一课时《生命可以永恒吗》

人教版七年级道德与法治七年级上册说课稿：第四单元生命的思考第八课探问生命第一课时《生命可以永恒吗》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观。

人教版七年级上册第四单元“生命的思考”第八课“探问生命”第一课时“生命可以永恒吗”是本课程的重要内容。

本课主要探讨生命的起源、生命的价值以及生命的永恒性，引导学生认识生命的宝贵，思考生命的意义，培养学生的生命意识和责任意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命的好奇心和探索欲望较强。

他们在日常生活中对生命现象有所观察，但未必有系统的思考。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，激发他们的兴趣，引导他们深入思考生命的本质和价值。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的起源，认识生命的价值，理解生命的永恒性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、课堂讨论等方式，培养学生的生命意识和责任意识。

3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，追求生命的美好。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的起源、生命的价值、生命的永恒性。

2.教学难点：生命的永恒性，以及如何引导学生从理论上升到实践，形成正确的生命观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讨论等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的思考能力和实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的奇迹，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考生命的意义。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的起源，分析生命的价值，探讨生命的永恒性。

3.合作探讨：分组讨论，每组选择一个角度，如生命的起源、生命的价值、生命的永恒性，进行深入探讨。

4.课堂讨论：邀请学生分享自己的观点，其他学生进行评价、补充。

5.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，总结生命的起源、生命的价值和生命的永恒性。

七年级上册道德与法治第八课探问生命说课稿(2课时)

七年级上册道德与法治第八课探问生命说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》是初中一年级上册的一门重要学科，旨在引导学生树立正确的道德观念和法治意识。

第八课《探问生命》主要让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵和短暂，从而更加珍惜和爱护生命。

本节课的内容包括生命的起源、生命的成长、生命的价值和生命的意义等方面。

通过学习，学生可以了解到生命的起源和成长过程，认识到生命的短暂和宝贵，进一步思考生命的价值和意义，培养正确的价值观和人生观。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命和人生有着浓厚的兴趣和好奇心。

他们对生命的认识还比较肤浅，需要通过深入的学习和思考来提升对生命的理解和认识。

同时，学生在日常生活中也经常会面临一些与生命相关的问题，如健康、安全、人际关系等。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解和处理这些问题，提升自己的生活质量和幸福感。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够了解生命的起源和成长过程，认识到生命的短暂和宝贵，理解生命的价值和意义。

2.能力目标：学生能够通过思考和讨论，提升对生命的理解和认识，培养正确的价值观和人生观。

3.情感目标：学生能够珍惜和爱护生命，关注自己的健康和安全，关心他人的生命和幸福。

四. 说教学重难点1.重点：生命的起源和成长过程，生命的短暂和宝贵，生命的价值和意义。

2.难点：生命的价值和意义，如何理解和处理与生命相关的问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，引导学生通过思考和讨论，深入理解和认识生命。

同时，利用多媒体课件和教学素材，生动形象地展示生命的起源和成长过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生命的起源和成长过程的图片和视频，引导学生思考生命的起源和成长，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍生命的短暂和宝贵，引导学生认识到生命的珍贵和有限，引发学生对生命的思考。

3.案例分析：通过分析一些与生命相关的案例，如健康、安全、人际关系等，引导学生思考和讨论如何处理这些问题，提升学生的生活能力和幸福感。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计5

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计5一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。

本课内容主要围绕生命的价值和意义展开，引导学生认识到敬畏生命的重要性，培养学生的生命意识和责任感。

通过本节课的学习，让学生理解生命是宝贵的，要尊重和爱护生命，学会敬畏生命，珍惜生命。

二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们开始对生命有更深入的思考。

通过对教材的调查和观察，发现学生在日常生活中对生命的敬畏意识不够强烈，存在一定程度的生命安全意识淡薄的现象。

因此，本节课的教学设计要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导学生认识到敬畏生命的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值和意义，知道敬畏生命的重要性。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生学会尊重和爱护生命，提高生命安全意识。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到生命的宝贵，培养学生的生命意识和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，知道敬畏生命的重要性。

2.教学难点：如何引导学生从生活实践中体会到敬畏生命的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识到敬畏生命的重要性。

2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。

3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中体会到敬畏生命的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析和讨论。

2.设计好教学过程中的情景模拟环节，确保学生能够积极参与。

3.准备好教学PPT，图文并茂，生动形象地展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的价值和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并引导学生从中得出敬畏生命的启示。