初中数学论文(优秀6篇)

初中数学论文（优秀6篇）

设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一

中学数学教学的论文篇二

作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和

自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对

新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。

一、针对问题精心创设情境

能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引

领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的

问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我

们的生产生活密切相关的。从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼

光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。注意体现把教学活动建

立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。

例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教

学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四

人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜

欢的颜色。由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容

都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。在此研

究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，

分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知

识分析并解决实际问题。学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活

泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。有

的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。这种在充满探索的过程中学习数学，

让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解

决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。

二、作业设置多样化，正确评价学生

新课程则要求作业既要有巩固和检查功能，也要有深化和提高功能，

还要有体验和发展功能。所以我们布置作业时，内容上宜注意突出开放性

和探究性，形式上要体现新颖性和多样性，容量上要考虑量力性和差异性。作业形式可以有解答题、探究题、想一想、动手做一做等。开展同学间作

业相互纠错。注意作业评判的过程性和激励性，作业批改不能只是简单的

一勾一叉和打个分数，而要重视学生在解题时的思维过程。同时要以学生

的发展为出发点，尽量使用一些鼓励性的评语，既指出不足，又要保护学

生的自尊心和进一步学习的积极性。

使学生身心处于最佳状态，建立和谐的师生关系是教学相长的前提。

从讲台上走下来，到同学们中间，从权威者的角色转变为组织者引导者的

角色，不但做学生的良师，也做他们的益友。只有当学生从心理上认同这

位老师了，他们学起这个科目来自然就会有更大的信心和兴趣。

尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点。尤其不能歧视那些学习上

有困难的'学生。鼓励他们只要讲究学习方法，坚持不懈地付出努力，大

家都能成才。须知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然

会造成能力上的差异，但这并不是他们将来能否成功的惟一决定因素。况

且人的智力和能力发展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科学家小

时候的学习成绩也未必是一流的。我们不经意的偏见和冷眼也许会让世界

少了一个爱迪生。学生王，初中刚入学时数学不及格，一直以来对这门学

科带有极大的恐惧心理。我通过观察发现，该生实际上有学习潜力，主要

是从小没有养成良好的学习习惯，以致成绩不理想，信心不足。于是平常

注意对她多加鼓励，定期给她指导科学的学习方法，并结合其实际情况给

她制定了阶段学习目标，加强基础知识的巩固，培养其学习兴趣。通过三

年来的努力，该生的中考数学成绩已经跃居中上。由此可见，教师的鼓励

支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳良方。

合作交流情境篇三

在教材基础上进行延伸拓展篇四

教材对于数学学习而言只是一种学习范围的界定，在实际的教学中并

不是要求完全依照教材来进行，较为有效的学习方式是立足于教材，并在

教材的基础上进行有效的延伸。教师在数学教学过程中对教材的编写意图

充分利用，并根据学生的学习水平和学习进度来对教材重新组织和加工整理，形成更加贴近学生的教学内容，例如，在引进“等量代换”这个概念时，教师就不能够完全用教材上对这个概念的定义进行讲解，然后直接通

过题海战术来加深理解，这种方式无疑是低效率的，对于这个问题的讲解，教师就可以引用“曹冲称象”这个耳熟能详的故事，使学生明白在大象过

重无法称重的情况下，可以用与它重量相等又容易操作的物体进行代换，

从故事入手对教材知识进行延伸讲解，学生对于教材中的等量代换概念就

可以更加轻易地理解，并且使课堂变得更加生动有趣。初中数学的学习是

数学学习的重要基础性阶段，学生在这一时期对于数学学习的态度直接影

响着学生在更高层次中开展数学学习的效率，数学教学情境的创设可以作

为旧知识与新知识之间的连接纽带，通过浅显易懂的方式来使学生获得对新知识更加深刻的理解，这种教学手段充分提高学生综合学习的能力。

初中数学情境教学研究论文篇五

一、营造生活式的问题教学氛围，提高学生对数学的学习兴趣

初中数学情境教学研究论文篇六

一、做好备课环节，对课堂进行设计

学生的学习兴趣要进行激发，单纯依靠课堂上的即兴调动是不够的，还需要进行精心的课堂设计，俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教师要提高学生的学习效率，就要考虑到学生的数学学习知识结构并不完善，因而在备课时就要将情境创设问题纳入课堂设计中，对学生的数学学习能力和认知水平进行有效分析，并根据学生可能提出的数学问题设计授课思路和步骤。为减少课堂教学的盲目性，教师要尽可能地引导学生的思路按照课堂备课的方向进行，鼓励学生在学习数学知识的同时发现并提出新的问题。例如，在准备“一元一次方程”时，教师要遵循循序渐进的方式，可以用实际生活中购买物品的情境来对问题进行具体化的讲解，创设的情境可以用如下语言表示：小明买了3个苹果，小红需要买几个苹果才能比小明的苹果多4个？引导学生将其中的变量表达公式整理成不同的算式表达公式，这种从学生熟悉的生活中来选取学习素材的情境创设方式能够帮助教师在课堂引导学生的过程中发挥重要的引导作用。