专业岗位课程体系一览表
南京机电职业技术学院
南京机电职业技术学院人才培养方案系部：专业：年级： 2016级拟定：教研室审核：日期：批准：日期：专业人才培养方案（专业代码：）一、招生对象及学制（一）招生对象：普通高中毕业生/ 对口单招职高生。
（二）学制：全日制三年。
二、专业培养目标……的高素质技术技能型专门人才。
三、人才培养规格及职业岗位群（一）职业岗位群……。
专业面向的岗位群参见3-1表3-1 ……专业面向的岗位群（二）人才培养规格学生应成为德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型专门人才，具备丰富的知识，良好的能力和优秀的素质。
1、素质结构：本专业培养的学生能具备重诚信、善合作、懂技术、擅操作、能创业等综合素质。
素质结构主要包括基本素质和职业素质。
基本素质：具有从业必备的、能够从事与所学专业相适应的岗位或岗位群工作的素质。
（1）坚持社会主义核心价值观（2）爱学校，爱集体，荣誉感强（3）具有良好的道德认知，坚持正确的行为准则，自尊，自信，自律（4）乐于公益，吃苦耐劳（5）身体健康，积极乐观，友善，协作，适应能力强职业素质：在基本素质基础上，拓展潜能，形成使职业生涯可持续性发展的素质。
（1）善于思考，能在学习、工作中提出独创见解并加以实践（2）个性心理品质稳定，耐挫能力强（3）具备信息资源的收集和利用能力（4）勇于承担责任，具备团队合作能力，可进行有效的沟通与交流（5）注重专业知识以外素养的拓展，适应职业发展的延伸或调整2、知识结构（1）基本知识：……（2）专业基础知识：……（3）专业技术知识：……3、能力结构……四、专业人才培养课程体系（参见表4-1）表4-1 ……专业人才培养课程体系五、课程体系分析（一）专业学习领域核心课程介绍（参见表5-1）表5-1 专业学习领域核心课程介绍（二）实训体系1、实训方针……2、实训体系方案（如图5-1）图5-1……专业实训体系方案3、主要实训项目（分校内校外两个环节）（参看表5-2）表5-2 专业技能综合实践训练项目一览表六、教学进程安排表6-1教学环节时间分配表（按周分配）表6-2教学进程安排表（1）表6-2教学进程安排表（2）注①：课程类型（A—纯理论课；B—理论+实践课；C—纯实践课）注②：学习领域（1—素质领域课程；2—基础领域课程；3—专业领域课程；4—拓展领域课程）表6-3教学环节学时分配表七、毕业条件（一）完成所有课程和实训环节并获得相应学分（必修课程学分…分+选修课程学分…分）；素质教育考评达到合格。
专业核心课比例结构一览表
专业核心课比例结构一览表在大学的学习过程中，专业核心课是我们所必须学习的重要课程。
它们构成了我们专业知识的基础，并为我们日后的职业发展打下坚实的基础。
下面是一张关于专业核心课比例结构的一览表，让我们来一起了解各个专业核心课程的比例吧。
1. 人文社会科学类专业人文社会科学类专业的核心课程主要包括哲学、社会学、心理学、政治学等。
这些课程帮助我们理解人类社会的运作，培养我们的思辨能力和社会责任感。
在整个专业课程中，人文社会科学类专业的比例通常占40%左右。
2. 工学类专业工学类专业的核心课程主要包括数学、物理学、力学、材料科学等。
这些课程帮助我们掌握工程设计和技术应用的基本原理，培养我们的实际操作能力。
在整个专业课程中，工学类专业的比例通常占35%左右。
3. 自然科学类专业自然科学类专业的核心课程主要包括物理学、化学、生物学、地理学等。
这些课程帮助我们理解自然界的规律，培养我们的观察和实验能力。
在整个专业课程中，自然科学类专业的比例通常占25%左右。
4. 文学艺术类专业文学艺术类专业的核心课程主要包括文学、艺术史、音乐、美术等。
这些课程帮助我们欣赏和创造艺术作品，培养我们的审美能力和创造力。
在整个专业课程中，文学艺术类专业的比例通常占20%左右。
以上是一些常见专业核心课的比例结构，不同学校和不同专业的比例可能会有所不同。
但无论如何，专业核心课程的学习都是我们作为学生必须经历的重要环节。
通过这些课程的学习，我们将获得丰富的专业知识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
让我们一起努力学习，成为各自领域的专家！。
商务英语专业课程体系构建一览表
专业课程体系构建一览表专员词汇；通晓BPO工作的基本理论和岗位相关法律常识；掌握一定的跨文化交际知识。
应用能力；熟练掌握服务外包企业的工作流程，具有高超的业务水平和谈判技巧，熟练使用相关应用软件，能按照流程要求完成服务外包工作。
自信乐观，能吃苦耐劳，具有团队合作精神，客户服务意识强，具有较好的沟通协调能力和分析判断力。
服务外包英语、服务外包基础、商贸外包客户管理、外包客户服务实训、国际贸易实务、外贸单证实务、外贸函电英语、英语电子商务、商务英语翻译、中级剑桥商务英语√日语会话、韩语会话、办公自动化设备与软件应用、英语国家概况B、演讲与口才、化妆与形象设计、PS制图入门、剑桥商务英语实训、插花、茶艺√电子信息企业外贸业务员、国际采购人员掌握英语语音、语法等知识和专业词汇；通晓电子信息企业对外商务营销必备的基础业务知识；掌握一定的跨文化交际知识。
较强的英语听、说、读、写、译的语言应用能力；熟练掌握电子信息企业进出口贸易业务扩展、外贸跟单、单证缮制、国际采购各个业务流程；具有较敏锐的国际市场洞察能力，能用英语表述该公司产品的核心技能。
健康的体魄、充沛的精力、较强的心理承受力，自信乐观，能吃苦耐劳，具有团队合作精神，具有较好的沟通协调能力和分析判断力。
商务英语精读①~④、商务英语泛读①~②、商务英语听力①~③、商务英语口语①~③、英语语音√电子信息英语、企业文化管理、电子产品国际市场营销、电子产品国际营销流程实训、国际贸易实务、外贸单证实务、外贸函电英语、英语电子商务、商务英语翻译、中级剑桥商务英语√日语会话、韩语会话、办公自动化设备与软件应用、英语国家概况B、演讲与口才、化妆与形象设计、PS制图入门、剑桥商务英语实训、插花、茶艺√。
高职专业“五板块”课程体系结构
［摘要］针对职业教育类型特征，探究高职专业课程体系构建的规律，首次提出了高职专业“五板块”课程体系，并给出了“五板块”课程体系结构关系图，阐述了“五板块”课程体系的组成，回答了如何设置“五板块”课程体系，其目的是推进高职专业建设更加科学化、系统化。
［关键词］课程体系；专业；板块；结构；关系图［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）43-0120-02高职专业“五板块”课程体系结构崔永红（陕西职业技术学院，陕西西安710038）一、背景课程改革是高等职业教育改革的重点，优化课程体系是高等职业教育改革的出发点，围绕高素质技术技能人才的培养，专业课程体系要适应专业培养目标的要求。
自2000年以来，先后经历了基于实践本位、能力本位和工作过程本位的课程改革，有力推动了高职专业课程体系的构建，同时仍然存在一些不足。
主要问题有：课程改革主要关注部分类别的课程，高职专业所有课程如何设置缺乏系统思考和有效解决；课程类别的分法存在针对性或完备性方面的缺陷；课程设置内在逻辑关系展现不足，课程设置适应专业培养目标体现不足，高职类型教育的课程设置系统性不明显、特色不明显；没有形成科学、规范、系统的适应专业培养目标的专业课程体系。
因此，针对职业教育类型特征，探究高职专业课程体系构建的规律，构建适应高职专业培养目标的系统的、特色的课程体系十分必要。
二、高职专业课程设置原则（一）职业性职业性原则，指课程内容符合高等职业教育培养目标。
（二）时代性时代性原则，指课程内容与社会发展相适应，代表先进理论、技术和方法。
（三）选择性选择性原则，指课程内容适应高等职业教育特点，对教学内容进行选择。
（四）系统性系统性原则，指课程和课程之间存在内在联系，不是孤立的。
（五）发展性发展性原则，指课程内容既要符合学生已有的发展水平，又要有一定的难度。
三、高职专业“五板块”课程体系的提出高职专业“五板块”课程体系结构，指课程体系由公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、综合实践课程、拓展课程五个板块构成，组成了高职专业的所有显性课程。
安全工作计划课程表如何做
安全工作计划课程表如何做第一部分：理论知识1. 课程名称：安全管理原理课程内容：介绍安全管理的基本原理，包括风险管理、安全规划、安全监控等内容。
教学形式：理论授课、案例分析、小组讨论学习时长：10学时2. 课程名称：安全法律法规课程内容：介绍国内外安全法律法规，包括劳动法、安全生产法、环境保护法等。
教学形式：理论授课、法律案例分析学习时长：12学时3. 课程名称：安全风险评估与控制课程内容：介绍安全风险评估方法，包括HAZOP分析、故障树分析、风险矩阵等。
教学形式：理论授课、案例分析、实践操作学习时长：15学时4. 课程名称：安全监测与预警课程内容：介绍安全监测设备和技术，包括红外监控、火灾报警、泄漏检测等。
教学形式：理论授课、实验操作、案例分析学习时长：10学时5. 课程名称：危害因素与职业病防控课程内容：介绍各类危害因素的特点和防控措施，包括化学物质、物理因素、心理因素等。
教学形式：理论授课、实地考察、专家讲座学习时长：12学时6. 课程名称：应急救援与灾害管理课程内容：介绍应急救援的基本原则和方法，包括灾害预防、应急演练、救援组织等。
教学形式：理论授课、模拟演练、案例分析学习时长：15学时第二部分：实践技能1. 课程名称：消防安全与灭火技术课程内容：介绍消防安全的基本知识和灭火设备的使用方法，包括火灾逃生、扑救火灾等。
教学形式：理论授课、实验操作、模拟演练学习时长：10学时2. 课程名称：安全装备使用与维护课程内容：介绍安全装备的种类和使用方法，包括安全带、护目镜、防护服等。
教学形式：理论授课、实验操作、维护讲座学习时长：8学时3. 课程名称：紧急救护与心肺复苏课程内容：介绍紧急救护的基本技能，包括人工呼吸、心肺复苏等。
教学形式：理论授课、模拟演练、实践操作学习时长：12学时4. 课程名称：安全技术检测与评价课程内容：介绍安全技术检测的方法和评价标准，包括设备检测、环境监测等。
教学形式：理论授课、实验操作、案例分析学习时长：10学时第三部分：综合实训1. 模拟职业现场：学员在模拟职业现场中进行实践操作，包括安全管理、安全装备使用、事故应急等。
培训课程列表
3．企业文化建设与可持续发展
4．有效授权
新晋入职培训
（实操技能）
业务员
。
储备梯队培训
（理论基础）
1．销售产品与服务知识及所属行业专业知识 2．客户开发与拜访 3．客户沟通技巧
4．销售谈判技巧
5．客户抱怨处理技巧 6．应收账款追收策略与技巧
7.企业及产品知识
8.发货计划的合理安排
9.装柜事务管理
[
新晋入职培训
新晋入职培训
（实操技能）
品质主管
检验员
储备梯队培训
（理论基础）
1. 质量检验标准与规定 2. 质量检验工具应用 3. 质量检验方法比较 4. 质量控制工具
5．质量管理工具与方法
新晋入职培训
（实操技能）
体系管理员
储备梯队培训
（理论基础）
—
1. 程序性文件管理
2. 质量体系运营维护 3. 质量体系内审
新晋入职培训
培训课程参考表
一、公共基础类培训课程一览表
培训对象
公共基础课程
现代化办公技能
新员工入职培训
高层寄语
）
企业发展史与故事
市场前景与企业愿景
·
企业文化内涵
企业产品概述
职场基本礼仪
企业组织架构及机关各职能部室工作职责
安全生产教育
岗位说明书认知
.
业务实习
入职答辩及培训考核
员工培训
—
企业文化内涵
办公技能(Excel、Word、PPT)
岗位
培训项目
专业知识与技能培训
@
管理技能培训
经理
储备梯队培训
（理论基础）
1. 本行业法律法规知识 2. 采购成本管理知识 3. 采购系统设计与采购管理
项目申报表-课程体系构建
建
设
进
度
及
计
划
建设内容
责任人
起止
日期
预期目标与验收要点
经
费
预
算
经费
用途
经费
类别
预算
（万元）
资金
来源
备注
论证
组
成员
XX
专业技术
职称
工作单位及部门
职务
论证
组
意见
组长签字：
年月日
审批流程
项
目
组
负
责
人
意
见
签字：年月日
专
项
工
作
组
意
见
签字：年月日
建
设
办
意
见
签字：年月日
建设工作领导小组
签字：年月日
XX职业技术学院
国家XX性高职院校建设
项目 申报审 批表
项目名称
项目编号
项目负责人
填表日期
XX职业技术学院建设管理办公室印制
项
目
负
责
人
XX
X继昌
性别
出生年月
1966．2
学历
专业技术职称
职业资格
证书
工作部门
职务
总
联系
1
项
目
组
主
要
成
员
简
况
XX
性别
年龄
专业技术职称
职业资格
证书
职务
现工作部门
及主要工作
在项目组中
承担的任务
项
目
简
介
（做此项目的目的、意义、要解决什么问题及项目的主要内容）
专业群课程体系构建总结
专业群课程体系构建总结——中职财经商贸课程体系是实现专业培养目标的载体。
当今，世界职业教育课程改革中影响较大的有德国“双元制”核心阶梯式课程、美国和加拿大为代表的CBE和国际劳工组织开发的MES。
它们共性是以就业为导向，实施能力本位。
在人才培养过程中不限于单个岗位能力，而是把综合职业能力作为职业教育的培养目标。
从今后的趋势看，以综合职业能力为导向的职教课程体系成为各国职教课程改革方向。
在我国，高职院校专业群课程体系改革先行一步，把具有相同或相近技术基础的课程组成一个庞大的集群，构建与行业、企业人才需求相配匹的高职专业群课程体系，凸显专业群的适应性，有效解决了高职院校教育发展的内在需求。
在高职院校的带动下，中职学校加快推进职业教育特色专业体系建设步伐，一大批中职学校按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，构建与本区域产业发展高度吻合的特色专业群，一改过去专业散、多的弊端，加强了群内专业课程内容整合，实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准，系统构建专业群课程体系。
中等职业教育是现代教育体系的重要组成部分，它直接服务于地方经济建设。
随着我国改革开放的深入，社会经济迅速发展的需求和中等职业教育的矛盾越来越突出。
本项目以中等职业教育财经商贸专业群为个案，构建与行业企业岗位人才需求相匹配的专业群课程体系，实现了专业群建设与人才培养质量水平大幅提升。
一、项目研究的主要过程和活动本项目研究实施分三步：一是开展市场调研，确定现代商贸服务业职业岗位群；二是分析行动领域，确定岗位群典型工作任务；三是转换学习领域，形成专业群课程体系。
项目三年完成（2017年1月至2019年12月），具体如下：①市场调研（2017.1-2017.8）。
配合湖南省卓越职业院校建设过程，学校构建以会计电算化专业为核心，包括电子商务和物流服务与管理专业的财经商贸专业群。
制定市场调研方案和项目实施方案，组织项目成员针对岳阳区域商贸物流业开展广泛市场调研，形成了中职财经商贸专业群人才市场需求调研报告。
课程体系目录(专业力)
《成果导向的教练式员工 辅导》
领导力方向
培训收益 培训课时
人力资源领域——人力规划课程
了解企业战略性人力资源管理的内涵，掌握战略人力资源管理的框架方法， 系统掌握人力资源开发与管理及高效能绩效管理方法技巧。 系统掌握工作分析的流程与具体方法，利用工作分析设计岗位职责的方法， 掌握岗位说明书的设计编写方法。 引导学员建立企业人才梯队的重要意识，掌握人才梯队平台建立的流程步骤 及方式，掌握不同梯队中员工的培养方向、培养重点及培养方法。 建立人资源管理的先进理念，掌握人力资源系统规划的技巧，系统掌握部门 人员招训用留及绩效考核的方法。 建立人力资源平衡的思维，掌握人力资源需求预测方法与预测技术，掌握人 才供给的不同渠道及达成人力资源平衡的技巧。 了解在制定培训计划前的系统分析方法，掌握根据企业不同层级拟定培训计 划的方法，掌握系统建立培训体系落实培训计划的关键。 树立对职业生涯规划的正确认知，掌握协助员工制定职业生涯目标的方法， 掌握协助员工推动职业生涯的方法，掌握如何将员工职业生涯规划与企业发 展相结合。 课程从人力资源管理者职业观、未来人力资源模式、人力资源管理者核心能 力与人力资源管理改良 四个角度诠释人力资源管理效率提升之道。 2天 2天 2天 2天 2天 2天 2天 2天
领导力方向
序号 培训课题
人力资源领域——人力规划课程
1 2 3 4 5 6 7 8 《战略人力资源管理》 《工作分析与岗位职责设 计》 《企业人才梯队建设》 《非人力资源经理的人力 资源管理》 《人力资源需求预测与供 给平衡》 《企业年度培训体系规 划》 《黄金职业生涯规划》 《人力资源管理者职业化 一提升人力资源管理效 率的四大视角》
2天
2天
明确人才对企业发展的重要性，重视对人才的招聘工作；掌握人才素质模型 （即关键胜任能力）构建的原理及一般方法；会根据不同的岗位设计面试问 题；掌握结构化面试的流程及会使用面试评价中心中的关键技术和方法。 课程从激励理论、激励方法和技巧进行深刻阐述， 同时结合现代企业激励 案例讲解，使学员全面系统地、正确地认识和掌握激励方法，提高管理者自 身的管理水平，从而更好地服务企业。 让每位管理者明白：能够识别人才不等于能够吸引人才！吸引到人才不等于 能正确使用人才！让每位管理者明确：育人与完成工作业务对于任何主管来 讲同等重要！让管理者掌握：招人、育人、 用人、留人的技术与技巧，让 管理者定位；自己是招人、用人、育人、留人的高手。 理解薪酬与福利的本质；能根居企业实际情况正确运用薪酬激励因素来激励 员工；能组织薪酬内外部调査，能根据企业实际情况设计合理的薪酬制度。 明晰招聘的科学流程，制定可行的选才方案；了解基本岗位的素质模型，准 确判断求职者的适配度； 掌握科学面试的相关技能，提高选才判断的准确 率；了解行为面试的科学知识，洞悉简历背后的信息，掌握科学的评估方 法，准确判断求职者的综合素质；学习先进的人才测评工具，考察求职者的 发展潜力。 帮助学员实现对工作价值的深刻理解，理解HR工作的有效性，找到HR工作 让公司和业务部门满意的途径；帮助学员充分理解和清晰认识到 HR模块对 业务的工作接口，理解业务流程和组织 的关系；学习掌握HR对业务支撑的 方法和流 程。 帮助企业建立科学的、可操作性的培训体系是课程的终极目标。以全景案例 方式展现培训项目管理和培训体系建设的过程及关键要素。使学员不仅能做 好培训项目，而是能够真正帮助企业建立实现卓越绩效的培训体系。 训练学员从任职资格、胜任力模型两大视角构建管理者选拔标准；利用面试 、无领导小组认论和公文筐测验技术三大工具选拔最适宜的管理者，使用两 大决策模型建立管理选拔决策流程，为企业培养最具技术价值的中高层管理 者面试考官。 从企业人力资源管理面临的现实问题出发，从胜任素质模型切入，详细介绍 基于胜任素质的人才测评体系，阐述人才素质测评技术在人力资源管理中的 应用。通过学习能够基本了解人才素质测评技术体系，以及在HR管理过程 中的价值。 讲师与学员分享上百场无领导小组、公文筐测验技术的测试经验。通过生动 的案例与学员的亲身体验，达到让学员掌握该技术的目标。 讲师通过案例与学员分享评价中心技术的发展历 程与评价中心在人力资源 管理中的多元化应用，使学员掌握如何基于人才选拔和人才培养设计不同模 式的评价中心，培养学员掌握各种评价中心的设计能力，评价中心的数据分 析及评价报告解读等实践能力，为企业培养高度专业化的评价中心实施人才 。 以胜任力实战为根本出发点，全面为营员逐步解析胜任力模型的开发流程与 技巧；帮助营员实现胜任力模型与企业实际需求的对接，辅导营员借助人才 测评的多元化评价手段实现胜任力指标的 评价问题。 从企业绩效角度展开分析，阐述领导力开发的价值，分析不同类型企业的领 导力战略，对领导力开发的流程和工具进行详尽介绍，并且从领导力转化为 企业实际绩效的角度阐述如何提升个体领导力和组织领导力环境的问题。
专业群 课程体系
专业群课程体系教育是人类进步的基石，而专业群的课程体系是培养人才的重要途径之一。
专业群课程体系旨在为学生提供全面的学科知识和实践技能，以培养他们成为具备高度专业素养和综合能力的人才。
本文将介绍专业群课程体系的重要性、内容构成以及实施方法。
一、专业群课程体系的重要性专业群课程体系对于学生的职业发展和个人成长至关重要。
首先，它能够帮助学生建立系统的学科知识结构。
通过学习专业群课程，学生可以全面了解相关学科的理论与实践内容，从而构建起知识体系的框架。
其次，专业群课程体系能够培养学生的综合能力。
不同学科的课程相互关联，通过跨学科学习与实践，学生可以培养批判思维、问题解决、团队合作等能力。
最后，专业群课程体系可以为学生提供广阔的发展空间。
学生在学习专业群课程的过程中，可以深入了解各种职业方向，为未来的选择提供更多的可能性。
二、专业群课程体系的内容构成专业群课程体系包含多个学科领域的课程，并以综合性实践学习为主线。
以下是常见的专业群课程体系内容构成的例子：1. 理工科专业群课程体系：数学、物理、化学、计算机科学与技术、工程力学等。
2. 文史哲专业群课程体系：语文、历史、政治、哲学、文学等。
3. 经管法专业群课程体系：经济学、管理学、法学、市场营销学、会计学等。
4. 医学健康专业群课程体系：人体解剖学、药理学、医学伦理学、护理学等。
以上仅是示例，实际专业群课程体系的构成可能因学校、学科和专业的不同而有所差异。
三、专业群课程体系的实施方法实施专业群课程体系需要多方合作与支持。
首先，学校需要制定符合教育部门要求的课程设置方案，并提供必要的教学资源。
其次，教师需要具备跨学科的知识背景，能够有机整合不同学科领域的内容，并通过灵活的教学方法激发学生的学习兴趣。
此外，学校还应与相关行业、企事业单位合作，为学生提供实践机会和实习岗位，以加强其实践能力的培养。
为了保证专业群课程体系的实施效果，学校可定期对学生进行综合测评，以评估其学科知识掌握程度和综合能力发展情况，并根据评估结果进行课程调整与改进。
各类岗位培训课程表
4.有效授权
5.压力与情绪
6.应收账款追收策略与
管理
技巧
7.成本控制管理
6.态度决定一
切
7.沟通技巧
8.创新思维顶
级训练
外贸业务
员
1.销售产品与服务知识 及所属行业专业知识
2.客户开发与拜访
3.客户沟通技巧
4.销售谈判技巧
5.客户抱怨处理技巧
6.应收账款追收策略与 技巧
跟单员
1.企业及产品知识
财务总监
1.企业战略发展与规划
2.预算管理与预算编制技巧
3.企业现金流管理与控制
4.企业赊销与风险控制
5.用财务管理为企业盈利
6.财务重构与创新
7.企业经营核算与盈亏分析
1.卓越领导力
2.企业文化建设
与可持续发展
3.辅导和训练下
属员工
4.有效授权
5.团队建设与管
理
1.企业文化
2.专业形象与商
务礼仪
3.压力与情绪管
8.团队管理
9.有效授权
1.企业文化
2.目标管理
3.细节管理
4.压力与情绪管
理
5.人际关系
6.安全生产
7. ISO9000
班组长
操作工人
1.设备操作
2.工装使用
3.工艺流程的疑难点
1.人员绩效管理
2.有效激励员工
3.冲突管理
4.产品质量控制点
5.物料与产品制程控制
4.如何与下属沟通
5.团队管理
、采购类岗位培训课程一览表
7.质量信赖性实务
8.品管圈实施
5.团队合作与工作管
理
作偏差
5.沟通技巧6.
动漫制作技术专业课程体系
动漫制作技术专业课程体系一、课程体系构建动画专业课程体系设计，按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线,上图所示。
具体做法是：根据能力体系，分析各能力单元所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实验实训方式等。
同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力。
最后以素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定专业教学计划和评价考核标准。
按照上述课程路线和职业能力分析结论，按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，形成专业教学计划，教学计划由公共课程、专业课程和拓展课程三大类组成。
公共课程主要是学校必修课程，其中包含政治、语文、外语、数学、体育、德育、心理健康、就业指导等，主要培养学生职业基础素质和基本能力。
专业课程由专业平台课和集中实践课组成，培养学生动画创意设计和制作的专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫基础，宽专业基础也是保障学生就业后专业可持续发展的重要环节。
拓展课程由限选课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。
后期制作能力摄影摄像配音与音效AE 制作基础视听语言与剪辑H /特效合成 -A三维动画制作(3dMAX)二、实践课程体系根据本专业的培养目标，为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业应用能力与专业技能、综合实践与综合实践技能，设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程体系。
公共课程创意设计能力动画基础设计基础动画场景设计 动画角色设计 二) 故事板绘制 FIaSh 动画制作 -A -/影视动画专项实训动画制作能力动画剧本写作影视表演 卡通雕塑K 三维建模 三维材质灯光 动画设定技术\ -/ 二维动画制作 三维动画制作 -A -/动画短片创意 设计与制作岗位适应训练三、素质教育课程体系素质教育课程体系突出学生创新精神和实践能力的培养。
在课程目标上把学生的素质发展确定为基本素质和创造素质两个方面,体现素质教育的宗旨，突出素质教育的根本特点。
智慧城市管理技术专业人才培养方案
1202X 年广东省职业院校技能大赛职业院校教育能力比赛《智慧城市管理技术》 专业人才培养方案全省职业院校技能大赛教学能力比赛****级****专业（三年制）人才培养方案一、专业名称及专业代码专业名称：****专业代码：****二、入学要求高中阶段教育毕业生或同等学力者。
三、修业年限学制3年。
四、职业面向表1 职业面向一览表所属专业大类所属专业类对应行业主要职业类别主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养、掌握能力，具有，面向，能从事高素质技术技能人才。
2（二）培养规格1.素质要求2.知识要求3.能力要求3六、课程设置及要求（一）课程体系图1 ****专业课程体系设计思路图表2 ****专业课程模块一览表能力结构能力素质课程设置职业素质能力职业通用能力职业岗位能力职业拓展能力4（二）公共基础课程序号课程名称课程目标主要内容及教学要求学时123456789105（三）专业（技能）课程序课程名称课程目标主要教学内容及要求学时号123456789101112七、教学进度总体安排（一）各学期教学周安排表内容教学复习考试机动合计周数学期一二三四五六6（二）各类课程学时比例表课程类别小计小计备注学时比例学分比例公共基础课程必修课选修课专业课程必修课选修课合计理论实践教学比例理论教学实践教学（三）教学进程一览表见附件-课程设置与教学安排表。
八、实施保障（一）师资队伍1. 数量、结构2.专业带头人的基本要求73.专业教师与兼职教师的配置与要求见表5表5 专业教师与兼职教师的配置与要求专业课程专任教师兼职教师要求数量（人）要求数量（人）8（二）教学设施1.教室配备要求表6 多媒体教室配备要求序号设备名称单位数量1234567891011121392.校内实训基地要求见表7表7 校内实训基地要求实训室（场）名称设备配置工位数量实训项目职业能力培养3.校外实训基地要求见表8表8校外实训基地要求实训基地基地功能与要求职业素质与能力培养接纳学生人数校企合作企业10（三）教学资源1.教材选用2.图书文献配备3.数字资源配备（四）教学方法1.建议本专业的情景教学法。
《林木种苗生产技术》
《林木种苗生产技术》课程整体设计一、课程定位《林木种苗生产技术》是阐述林木种苗生产理论和应用技术的一门应用性课程，原属《造林学》范畴，有52年的历史积淀，2000年根据国家职业岗位的划分从《造林学》中分离出来成为独立的1门课程。
㈠在林业技术专业课程体系中的地位林业技术是我院的主体专业和特色专业，毕业生供不应求。
林业技术专业的课程体系由6门专业核心课程、4门专业基础课程、若干门专业素质拓展课程、若干门基本素质拓展课程和9公共课程构成（见表1）。
《林木种苗生产技术》属专业核心课程，培养学生从事林木种苗生产和管理的能力，在培养学生职业能力中起着不可替代的支撑性作用。
㈡教学目标定位林业技术专业对应的职业岗位（群）主要是森林培育工程技术员、森林资源管理与监测工程技术员、林木种苗工、造林（更新）工、抚育采伐工、造林工程监理员、森林病虫害防治员、林政管理员和天然林保护技术员。
《林木种苗生产技术》对应林木种苗工，职业能力主要包括林木种子生产技能和苗木生产技能2大部分，共有林木种子采集、林木种子调制、林木种子贮藏、种子品质检验、苗圃区划、苗木培育和苗木出圃等7个分项，种子品质检验和苗木培育又分若干项，技能要求共18项(详见图1)。
图1 林木种苗生产技术技能要求根据高职教育人才培养目标要求和广西林业职业岗位（群）任职要求，考虑到在本专业课程体系中与其它课程的前后衔接，本课程的教学目标定位是：使学生具备必需的林木种苗生产的基本理论知识，具有扎实的实践操作技能，达到林木种苗工高级工的水平，并且培养提高学生的综合职业能力。
具体体现在：⑴能进行苗圃设计和组织施工；⑵能进行林木种子的采集、调制、贮藏和检验；⑶能较熟练地进行播种、苗木移植和管理；⑷能较熟练地进行扦插、嫁接操作；⑸能较熟练地进行容器育苗营养土的配制、装袋置床和管理；⑹能进行大棚的建造和大棚育苗的管理；⑺能较熟练地进行培养基配制与灭菌、植物组织培养无菌操作；⑻能进行苗木调查和出圃操作；⑼能合理使用除草剂；⑽能开展育苗项目管理；⑾具有严谨的学风、良好的职业责任感、创新精神与创新意识；⑿具有较高的写作能力、表达能力、组织协调能力、团队精神与团队意识。
专业课程体系建设方案
XXX专业课程体系建设方案【1】
（参考格式）
一、课程体系建设指导思想
坚持以市场为导向，结合本区域经济和行业企业发展对电气技术应用专业技能型人才的实际需求，以职业能力为本位，岗位技能需求为依据，构建课程体系。
二、课程体系建设目标
实现理论教学与实习训练合一、教学内容与工作岗位合一，在专家指导下构建一体化课程体系。
三、课程体系建设思路
1、通过调研论证，确定市场对本专业人才的层次要求与职业能力标准。
2、以提高学生的职业道德为前提，安排文化基础课程结构。
3、以提高学生的职业素养、职业技能为前提，本着“适度够用”原则，依据本专业的发展方向设置专业课程。
4、本专业课程结构体系由公共基础能力模块、专业基础能力模块、专业能力模块、拓展能力模块组成。
四、课程体系建设内容
1、根据岗位确定能力模块，确定典型工作任务职业能力分析。
2、构建提高“专业能力、社会能力、方法能力”为目标的课程体系框架
（1）通识类模块
（2）专业技能模块
（3）专业核心模块
（4）拓展模块
（5）课程设置与教学进程安排表
3、课时说明
五、课程体系实施保障
1、一体化教学环境
2、师资队伍建设
3、建设精品课程
4、校企合作共同编写专业课程教材
5、建设教学资源库
通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。
6、积极推行“理实一体化”教学模式
（1）任务驱动教学法
（2）项目教学法
（3）情景教学法
（4）案例教学方法
7、考核与评价的改革
8、总结课程改革研究阶段成果。
人才培养方案 岗位 构建 课程体系
人才培养方案岗位构建课程体系下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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