人才培养方案与课程体系结构
电子商务专业人才培养方案与课程体系改革方案
电子商务专业人才培养方案与课程体系改革方案（一）电子商务人才培养模式建设完善现有人才培养模式，探索完善现有的人才培养模式内涵。
以“大专业、小方向、宽基础、重特色”为指导思想，建立能力主导型的工学结合课程体系，根据电子商务行业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，按照职业资格标准，把职业资格培训课程融入专业教学计划和教学过程。
注重理论与实践教学相融合，在教学计划安排中，以“理论与实践教学——校内仿真实训——工学交替结合与岗位技能强化训练——顶岗实习”为主线，在教学总课时中实践课时比例占50%，实践课以仿真实训为主，力争仿真实训达到实践教学总时数的50%以上。
（二）课程体系和教学内容改革1、课程建设思路建立校企协作、工学结合、以能力培养为主线的、重视学生综合素质培养的课程体系；优化专业基础课程和技能实训课程的比例，制订更加符合技能人才培养的弹性学分制教学计划；按照职业岗位能力要求，参照职业资格标准，设计课程标准，使职业资格标准与课程内容深度融合；大力推进“强化技能”、“课程整合”、“校企合作”，及工学结合的优质核心课程建设；开发符合中职要求的特色教材和课件等。
2、课程建设内容（1）工学结合的重点、核心课程建设根据“依岗定能、按能设课”的指导思想，按照岗位和职业能力要求建设工学结合的优质核心课程。
建设期内，重点建设《电子商务流程》、《网络营销实务》、《电子商务网页设计与HTML语言应用》、《电子商务实务模拟》、《物流信息实务》、《企业财务会计》等6门工学结合的重点、核心课程。
利用学校数字化平台，进行远程教学，完成工学结合学分制教学目标。
（2）资源库建设将工学结合的重点、核心课程的教材、课件、电子教案、试题库等制成资源库，通过数字化校园网络，实现资源共享。
（3）“多证书”制度围绕电子商务专业的6门工学结合的重点、核心课程，构建职业技能标准和认证体系，推行毕业证书+职业资格证的“多证书”制度，要求学生获取助理电子商务师、电子商务师、物流管理师、计算机高新技术等级证（现代办公模块四级）中的二至三个职业资格证书。
人才培养方案与课程体系结构
计算机专业人才培养方案一、专业分析1、本专业人才需求分析计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、电影动画等多媒体处理；从原来一般的个人计算机到现在的国际互联网，只不过短短的几十年时间。
由于计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断的推出，使得计算机的各种行业以及家庭的应用更加普及。
在我国，随着计算机进一步普及，计算机的教育也取得了很大的成功。
在计算机开始普及的今天，一般的应用操作、文字处理，已经是一种基本技能，一般学习过计算机的人都能掌握。
但许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足。
如：机关企业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……等，都缺少有一定技术水平的人才。
因此，中职计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分。
2、本专业培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应并具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展，具有综合职业能力，掌握计算机系统基础知识和基本原理，能从事计算机应用、维护和调试、动漫平面广告制作及计算机网络系统管理、施工的高素质劳动者和中级专门型人才。
要求所培养的毕业生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和立业创业能力；具有健康的身体和心理，有一定的欣赏美和创造美的能力；获得劳动部门颁发的相应职业资格证书和教育部门颁发的计算机、英语等级证书。
3、本专业岗位与职业能力分析本专业毕业生主要面向计算机产业（公司），制造业（企业）和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，主要从事计算机信息平台的开发与管理、计算机信息的处理、动漫及平面广告制作、计算机及网络的组装与维护等工作，也可从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作。
电子商务专业人才培养方案
电子商务专业人才培养方案一、人才培养方案总体目标培养综合素质优良，职业道德高尚，既了解经济活动基本规律，又懂得信息技术；既掌握先进的营销管理理念，又熟悉现代商务运作流程的复合型、技能型、应用型人才。
二、人才培养方案体系结构以行业为依托，以就业为导向，以市场需求为指南，以用人单位满意为宗旨，构建理念先进，特色鲜明，科学合理、可操作强的电子商务复合型人才培养体系。
采用阶段实训及模块化教学途径，突出学生的综合应用能力培养。
1、专业方向体系结构一个专业、三个方向、注重理论、强调实践、培养能力。
根据市场调研和用人单位的反馈意见综合，信息工程系将电子商务专业细分为电子商务网站建设、网络营销、物流管理三个方向。
从第三学期开始，每个学生在继续学习本专业共同的必修课的同时，根据个人的爱好和特长，选择适合自己的专业方向（选修课），以强化相应专业方向的主干课程，培养基础扎实、特长鲜明、个人核心竞争力强的专门人才。
2、课程体系结构一个体系、四个模块、注重融合，强调特色，突出素质。
将整个课程体系分为公共基础课程模块、计算机类课程模块、经济管理类课程模块、商务活动类课程模块。
通过公共基础课模块的教学，培养学生基本的人文素养和基础能力；通过计算机类课程模块，培养学生技术支撑能力；通过经济管理课程模块的教学，培养学生一般的经济管理和商务贸易能力；通过商务交流课程模块教学，培养学生较强的商务交流与沟通能力；通过第三年综合实践性模块化教学，培养学生突出的专业核心竞争能力，增强电子商务专业学生的就业力，提高电子商务专业学生的就业率。
电子商务是一个涉及面较广的专业，是信息流、资金流、物流“三流”的统一体，为了能培养出特色鲜明、技能突出，能很快胜任企业岗位的电子商务专业人才，我们在设计课程体系时，充分体现“理论够用”的原则，正确把握这个原则，必须妥善处理一个“度”的问题，第一是深度要适当，必须能够满足实际应用的需要；第二是广度要足够，应覆盖“电子商务岗位”必需的理论知识宽度。
人才培养方案 课程体系与毕业要求的支撑
人才培养方案课程体系与毕业要求的支撑一、人才培养方案的意义人才培养方案在高等教育中具有重要意义。
它是学校对学生进行全面培养的指导性文件，旨在确保学生在校期间获得全面的知识和能力，为将来的就业和发展奠定基础。
一个科学合理的人才培养方案，不仅要求学生在专业知识上有所掌握，更需要学生具备综合能力，包括批判性思维、创新能力和团队合作能力等。
人才培养方案要与课程体系和毕业要求相互支撑，形成有机整合，确保学生得到全面培养。
二、课程体系的构建1. 主干课程的设置人才培养方案作为指导性文件，需要明确学生需要修习的主干课程。
这些主干课程通常包括专业基础课、专业核心课和实践性课程等。
通过这些课程的学习，学生可以掌握专业的基本理论和技能，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
2. 选修课程的设置除了主干课程外，课程体系还应该设置一定数量的选修课程，以满足学生个性化发展的需求。
这些选修课程可以涵盖不同的专业方向和学科领域，帮助学生拓宽知识面，提升综合能力。
3. 实践环节的安排课程体系还应该充分考虑到实践环节的安排。
这些实践环节可以包括实习、社会实践、科研项目等，通过实践，学生可以将理论知识运用到实际工作中去，培养实际操作能力和解决问题的能力。
三、毕业要求的明确毕业要求是人才培养方案的具体体现。
它界定了学生在毕业时应该达到的基本要求和能力。
毕业要求通常包括专业知识、专业能力、综合素质等方面的要求。
1. 专业知识与能力毕业要求对学生掌握的专业知识和专业能力做出了明确的要求，要求学生在毕业时具备扎实的专业基本理论、熟练的操作技能和一定的创新能力。
2. 综合素质除了专业知识和专业能力外，毕业要求还应该关注学生的综合素质的培养。
这包括批判性思维、创新能力、团队合作能力、沟通能力等方面的要求，以适应社会的发展需求。
四、人才培养方案、课程体系和毕业要求的有机整合1. 人才培养方案的制定应与课程体系相一致人才培养方案的制定需要考虑到课程体系的构建，合理安排主干课程和选修课程，确保学生在学习过程中能够全面发展。
从学分和课程体系等方面来说明人才培养方案
从学分和课程体系等方面来说明人才培养方案人才培养方案是高校根据国家教育方针和社会需求，为学生设计的系统化、科学化的培养计划。
本文将从学分和课程体系等方面，详细阐述人才培养方案的内容及特点。
一、学分体系1.学分定义：学分是衡量学生学习成果的一种量化指标，代表学生在课程学习中所取得的成绩和付出的努力。
2.学分设置：人才培养方案中的学分设置包括必修课学分、选修课学分和实践环节学分。
（1）必修课学分：主要包括公共基础课、专业基础课和专业核心课等，旨在培养学生的基本素质和专业能力。
（2）选修课学分：包括专业方向课、跨学科课和公共选修课等，旨在拓宽学生的知识面，提高综合素质。
（3）实践环节学分：包括实验、实习、实训、社会实践等，旨在培养学生的实践能力和创新能力。
3.学分要求：人才培养方案规定，学生需在规定的学习年限内完成规定的学分，方可毕业。
二、课程体系1.课程体系结构：课程体系由公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业方向课、跨学科课和公共选修课等组成。
2.课程设置原则：（1）遵循国家教育方针，注重德、智、体、美全面发展。
（2）体现专业特色，注重理论与实践相结合。
（3）适应社会需求，注重学生创新能力和实践能力的培养。
3.课程内容：课程内容涵盖学科基础知识、专业知识、实践技能等方面，注重知识体系的完整性和实用性。
4.课程实施：采用课堂教学、实验实习、社会实践等多种教学方式，提高学生的综合素质。
三、人才培养方案的特点1.系统性：人才培养方案从学分和课程体系等方面，为学生提供了全面、系统的培养计划。
2.科学性：人才培养方案依据国家教育方针和社会需求，科学设置课程和学分。
3.灵活性：人才培养方案允许学生在一定范围内自主选择课程，满足个性化发展需求。
4.实践性：人才培养方案注重实践环节的设置，提高学生的实践能力和创新能力。
课程体系与专业人才培养方案中的重要
课程体系与专业人才培养方案中的重要在当今社会，教育和人才培养的重要性日益凸显。
一个科学合理的课程体系与专业人才培养方案，是培养高素质专业人才的基石。
本文将重点探讨课程体系与专业人才培养方案中的重要因素，以期为相关教育工作者和求学者提供参考。
一、课程体系的重要性1.课程体系是教育内容的组织架构，它决定了学生所学知识的广度、深度和系统性。
2.合理的课程体系应具备以下特点：理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力；课程设置具有前瞻性，紧跟行业发展趋势；课程内容丰富多样，满足不同学生的学习需求。
二、专业人才培养方案的重要性1.专业人才培养方案是教育目标的具体体现，是教育教学活动的指导文件。
2.人才培养方案应关注以下方面：明确培养目标，确保人才培养符合社会需求；注重学生综合素质的培养，提高学生的创新能力和实践能力；强化师资队伍建设，保障教学质量。
三、重要因素分析1.课程设置：课程设置应充分体现专业特点，注重理论与实践相结合，培养学生的专业素养。
- 理论课程：涵盖本专业的基础知识和前沿动态，为学生提供丰富的知识储备。
- 实践课程：强化学生的动手能力，提高学生的实际操作技能。
2.实践教学：实践教学是培养学生专业能力的重要环节，应注重以下方面：- 实践教学体系建设：构建完善的实践教学体系，确保实践教学与理论教学相互促进。
- 实践教学基地建设：加强校内外实践教学基地建设，为学生提供良好的实践环境。
3.师资队伍：高素质的师资队伍是保证人才培养质量的关键。
- 教师素质：提高教师的专业素养和教育教学水平，确保教学质量。
- 教师结构：优化教师队伍结构，注重年龄、学历、职称等方面的合理搭配。
4.教育评价：科学合理的教育评价体系对提高人才培养质量具有重要意义。
- 评价内容：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习成果。
- 评价方式：采用多元化评价方式，如考试、考查、实践成果展示等。
总结：课程体系与专业人才培养方案的重要性不言而喻。
人才培养方案的结构及内容格式
人才培养方案的结构及内容格式人才培养方案是指为了培养一定类型人才，根据特定需要而制定的针对性较强的培养计划，它包含了整个人才培养过程中的所有重要内容，包括目标、任务、性质、内容、方式、方法、考核等方面。
在制订人才培养方案时必须考虑各种条件的因素，使方案既符合国家的要求，又符合学校的实际情况和学生的需要，以此保证该计划的实施更加高效。
一、人才培养方案的内容格式人才培养方案的结构和内容格式可以根据不同学科、不同培养层次的需求有所不同，但是一般来说，都应该有以下几个方面的内容：1. 培养目标这一部分主要包含人才培养的目标、社会需求与毕业生就业情况及未来发展趋势等内容。
要使学生在学习过程中更加准确地明确自己的目标，以便有计划、有针对性地进行学习和就业准备。
2.培养任务这一部分主要包含具体的培养任务，例如人才培养的基本要求、培养方案中的重点及难点、各科目的教学内容等。
这部分内容有助于学生对学习任务的认识和理解，确保学生按照规定任务有序地进行学习和培养。
3.教学内容这一部分主要包括所要学习的课程、课程设置、课程体系、理论教学和实践教学等。
学校教育规划要与社会需求和科学技术发展相结合，平衡理论与实践的比例，这样才能培养符合社会需求的优秀人才。
4.培养方式这一部分主要包括学习方式、教学资源和教学环境等方面。
学校需要准确把握学生的学习特点，领导和教师要以适当的方式来培养学生，以此更好地实现人才培养的目标。
5.培养方法这一部分主要包括各个知识点的教学方法、实验或实训的方法等。
学生需要根据自己的特点灵活选取学习方法，以此更好地完成学业任务。
6.考核评价这一部分主要涉及考试的安排、模式、考核内容、评价方法和标准等，要确保学生在学习过程中能准确、全面地掌握知识，为未来的工作打好坚实的基础。
二、人才培养方案的结构人才培养方案的结构通常由以下几个部分组成：1.前言前言主要是表达编写人才培养方案的目的，说明人才培养方案的重要性及其涉及的范围等内容。
课程体系及人才培养规划方案
个人收集整理仅供参考学习课程体系及人才培养规划方案一、专业基本信息1．专业名称：汽车检测与维修技术（580402）2．教育类型：高等职业技术教育3．办学层次：大专4．学制：三年5．招生对象：普通高中毕业生、职业高中毕业生、中专和技校毕业生二、人才培养目标为适应我国汽车产业快速发展的形势，满足企业一线的需求，本专业以就业为导向，通过教学和实践培养：热爱汽车事业，具备团队精神；遵章守纪、吃苦耐劳；作风严谨、操作规范；基础理论和基本功扎实；养成自主学习习惯；具有分析问题、解决问题能力；在所学汽车检测与维修技术专业的机电一体维修方向上具备一定特长的高技能人才。
学生毕业后面向汽车品牌4S店、综合汽车维修厂或其他汽车行业相关企事业单位，在生产和服务一线从事汽车机电维修工作为主，专业拓展方向有汽车销售、售后服务、汽车保险与定损理赔、旧机动车评估与交易等方面的工作。
三、人才培养模式采用2+0.25+0.75以及配套企业级课程的人才培养模式：四、人才培养规格本专业主要是按照培养汽车机电一体维修工作岗位的技术骨干要求而设置的，根据实际工作能力和素质需要，其人才培养规格体现在以下方面：1、知识结构（1）具有本专业所需的文化基础和专业基础理论知识；（2）具有较强的汽车结构和工作原理方面的知识；（3）具有汽车性能评价与检测、使用、维护保养等方面的专业知识；（4）具有汽车销售、售后服务等方面的专业知识；（5）具有企业管理及技术经济分析方面的基本知识。
2、能力结构（1）具备正确使用和维护汽车的能力；（2）具备正确选择和熟练使用汽车检测与维修方面的设备、仪器和工具的技能；（3）具有正确评价和检测汽车性能的能力；（4）具有汽车故障分析判断的基本能力，并掌握一、二项汽车维修专项技能；（5）具有汽车销售及售后服务能力，车辆保险、定损理赔业务能力和旧机动车评估能力；（6）具有一定的汽车维修企业的管理理念；（7）具有查阅维修手册和资料、相关标准的能力；具有基本的英语会话能力和阅读能力，能看懂并操作英文界面的仪器，能借助字典大致读懂汽车维修手册等英文资料；（8）具有计算机操作能力和管理软件操作能力。
人才培养方案与培养目标 课程体系
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人才培养方案和教学计划
人才培养方案和教学计划一、人才培养方案。
# （一）培养目标。
咱们这个人才培养方案啊，目标就是要把学生培养成那种走到哪儿都能闪闪发光的全能型选手。
不管是专业知识，还是综合素养，都得杠杠的。
就像打造超级英雄一样，让学生在社会这个大舞台上大展身手。
比如说，学计算机的学生，不仅要会敲代码，还要能把代码用到实际项目里，解决各种复杂的问题，同时还得具备团队合作精神，能跟其他小伙伴愉快地共事。
# （二）培养规格。
1. 知识要求。
基础知识要扎实得像大楼的地基一样。
数学、语文、英语这些就像盖房子的砖头，一块都不能少。
数学让你有逻辑思维，语文让你能表达清楚自己的想法，英语就像打开世界大门的钥匙，能让你跟国际友人无障碍交流。
专业知识得学深学透。
拿市场营销专业来说，从市场调研到品牌推广，从消费者心理到营销策划，每一个环节都得门儿清。
不能只知道个大概，要像专家一样，能深入分析市场动态。
2. 能力要求。
实践能力必须强。
不能光纸上谈兵，要真刀真枪地干。
就像厨师学做菜，不能只看菜谱，得下厨房动手做，做得不好吃就得不断改进。
所以，每个专业都得安排足够的实习、实践课程，让学生在实际操作中成长。
创新能力也不能落下。
现在这个时代，变化快得像龙卷风，没有创新思维就只能被淘汰。
鼓励学生大胆想、大胆做，从不同的角度看问题，提出新的想法和解决方案。
3. 素质要求。
道德素质是根本。
要做一个善良、有责任感、有正义感的人。
这就好比大树的根，根要是歪了，树肯定长不好。
在学校里，要通过各种思想道德教育课程和活动，让学生树立正确的价值观。
心理素质也要过硬。
生活中难免会遇到挫折，不能一遇到点困难就像霜打的茄子一样。
要培养学生乐观、坚韧的心理素质，就像弹簧一样，能屈能伸。
# （三）课程体系。
1. 通识课程。
这就像是开胃菜一样，给大家打基础，拓宽知识面。
像历史、哲学、艺术这些课程，让学生了解人类文明的发展历程，提高文化素养。
你想啊，一个懂历史的工程师，在设计建筑的时候可能就会有更多的文化底蕴在里面；一个懂艺术的程序员，说不定能设计出更有美感的界面呢。
2018版本科人才培养方案课程体系组成
其他
选修不少于2学分
含开放性实验、社会实践、技能考试、素质修养等。
辅修专业与双学位
辅修专业
20学分
由学科教育课程和专业教育课程组成，其中双学位须包括毕业设计（论文）。
双学位
50学分
备注：思政类课程学分要求更为必修17学分，“个性培养（课外研学）”类课程学分要求更为选修不少于4学分，其中“实验室技术安全与环境保护知识学习培训与考核”由原1学分更为不计学分，“其他（含开放性实验、社会实践、技能考试、素质修养等）”选修不少于3学分更为选修不少于2学分。
外语类
常规类、艺体类学生必修6学分，限定选修2学分，任选0-X学分；国际类学生必修10学分（含2学分实践）
由大学英语、基础英语、高级英语等课程组成。
信息技术类
必修不少于4学分
由计算机技术基础、计算机程序设计、信息技术应用等课程组成。
创新创业基础类
必修2学分
由创新创业基础类相关课程组成。
文化素质类
选修不少于6学分（其中4学分必须修读其他学科门类课程）
专业教育
专业类
专业确定
由专业核心课和专业课组成，含创新创业内容。
集中实践环节
专业确定
由实验、课程设计、实习、毕业设计（论文）等组成。
个性培养
（课外研学）
创新创业实践
2学分
含创新创业项目、科研训练、学科竞赛和创新创业比赛、创新创业实践调研、创新创业国际研习、论文成果、专利和著作权、自主创业等。
实验室技术安全与环境保护知识学习培训与考核
2018版本科人才培养方案课程体系组成
课程模块
分类
学分要求
组成课程
通识教育
思想政治类
必修17学分
人才培养方案结构框架(二)2024
人才培养方案结构框架（二）引言概述：人才培养方案结构框架是为了有效培养高质量人才而设计的一种指导性工具。
本文旨在探讨人才培养方案结构框架的五个重要要素，并对每个要素下的小点进行详细解析。
通过本文的阐述，读者将能够更好地理解和应用人才培养方案结构框架，提升人才培养的效果。
正文：一、确定培养目标1. 分析行业需求：了解当前行业所需人才的技能和素质。
2. 设定职业发展目标：明确培养计划的目标和期望结果。
3. 制定学习目标：确定学习计划的具体目标和阶段性成果。
二、设计课程内容1. 技能课程：培养学生具备行业所需的专业技能。
2. 知识课程：建立学生必备的学科知识基础。
3. 综合素质培养：加强学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
4. 实践训练环节：提供实际项目实践和实习机会，培养学生的实际操作能力。
5. 基础课程：提供必要的基础知识和技能，为后续课程打下坚实基础。
三、确定评估方式1. 考试评估：通过考试测试学生对知识和技能的掌握程度。
2. 项目评估：评估学生在实际项目中的表现和工作能力。
3. 学习笔记和作业评估：评估学生的学习态度和学习效果。
4. 实习/实训成绩评估：评估学生在实习或实训环节的实际工作能力。
四、制定学习指导方案1. 定义学习目标：明确学习目标和期望结果，细化学习计划。
2. 提供学习资源：提供必要的教材、学习工具和参考资料。
3. 设计学习任务：设置适合学生的学习任务，并给予指导和反馈。
4. 提供学习支持：为学生提供学习辅导和咨询服务，解决学习中的问题。
五、实施效果评估与改进1. 收集数据：收集学生的学习成果、反馈和评估结果。
2. 分析数据：对数据进行分析和解读，评估培养方案的有效性。
3. 改进方案：根据评估结果，对培养方案进行调整和改进。
4. 不断优化：不断迭代和优化培养方案，提高培养效果。
总结：人才培养方案结构框架的核心要素包括确定培养目标、设计课程内容、确定评估方式、制定学习指导方案以及实施效果评估与改进。
2、人才培养方案与课程体系
人才培养方案与课程体系“平台＋岗位”课程体系的提出及其在周口市海燕职业中等专业学校计算机类专业的推广实践，为“2＋1”人才培养模式的“2”阶段教学设计提供了保证。
另外，“双导师制”的纳入为“1”阶段的教学实践提供了有力支持。
这种基于“平台＋岗位”的“2＋1”人才培养模式的实践具有如下意义：第一，该模式是学校转变教育思想观念、认真实施教育教学改革的尝试，该模式的实践又带来了一种全新的教育理念。
该模式要求中职高专教育必须与社会主义市场经济紧密结合，提出把用户和社会的需求作为办学的出发点和落脚点，新的教育教学质量观和人才观，确立和建设校企两个育人主体、两个育人环境以及以特色取胜的理念。
第二，该教育模式是专业素质教育的载体。
实施该模式的过程，实质上就是实施素质教育的过程。
实施该模式的专业从培养目标到课程设置、教学内容、方法、评价体系都进行了较大的甚至是脱胎换骨的改革，已经形成了一套新的体系，而这套体系自始至终都贯穿着素质教育这条线。
一、“平台＋岗位”的课程体系“平台＋岗位”的课程体系即职业岗位基础平台+岗位系列课程。
周口市海燕职业中等专业学校计算机专业在教育部教学改革试点专业建设的推动下，积极实践“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的理念，于2010年开始进行计算机应用技术专业课程体系改革与培养方案的研究与实践工作，通过研究、实践、完善、优化的循环过程，已取得明显效果和成果，形成了“平台+岗位”的课程体系和适应社会要求的人才培养方案，研究的成果已应用于计算机类专业的教学计划和教学活动中，并进行了积极的实践，效果良好。
岗位系列课程体系的构建思想以体现“就业需要→确定岗位→确定能力（技能、技术）”的原则，一个专业可以确立1～3个主要岗位和2～4个拓展岗位，不同专业的岗位可以交叉，但主次明确。
如计算机应用技术专业的主岗位是：多媒体作品制作员、电子商务技术员、计算机辅助设计员。
拓展的岗位有：网络管理员、编码员、计算机系统维护员等。
专业人才培养模式人才培养方案课程体系ppt课件
各专业遴选教师并报教务处
各专业所在单位将特殊情况上报教务处
教务处作出处理并通知有关系(部)
教务处下发下学期课表
开学初各系、部检查
有关领导、教务处、督导检查
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二、人才培养方案
(四) 人才培养方案的执行
1．人才培养方案管理的单位 2．管理与执行的内容 3．教师执行人才培养方案的体现 4．人才培养方案的时效性
(一) 何为人才培养模式
1．定义
人才培养模式是指在一定的现代教育思想和教育理论指导下，围绕专业人才 培养目标和所面向岗位(群)任职要求，以相对稳定的课程体系、管理制度和评估 方式，实施人才培养的过程总和。
人才培养模式 = 目标 + 课程 + 培养过程 + 方式方法
2．涵义
专业培养目标和业务规格
支撑培养模式的课程
1．国外主要发达国家的人才培养模式 2．我国高等职业教育人才模式的典型例子
“订单式”人才培养模式 “循岗导教2AB”培养模式
校内：学习和实训(A) + 校外：教学实习(B)
根据学生教学实习的不足和需要
校内：职业知识、技能的拓展及综 合实训，取得职业资格证书(A’)
+
校外：毕业顶岗实习，取 得毕业证书(B’)
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三、课程体系
(二) 我国高等职业教育专业课程体系构成的经历
1．中等职业教育的扩展 2．本科教育的压缩 3．学科型 4．教育部教高[2006]16号文件颁布后
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三、课程体系
(一) 课程体系 (二) 我国高等职业教育专业课程体系构成的经历 (三) 课程体系与教学内容改革
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三、课程体系
(三) 课程体系与教学内容改革
是新时期高职院校改革创新的重要内容 是提高人才培养质量的必由之路 是带动其他教学改革的火车头 是教学资源变革的推动力
中职 人才培养方案
中职人才培养方案一、培养目标本人才培养方案旨在培养具备专业知识和技能的中等职业学校毕业生，以满足社会对高素质技术技能人才的需求。
通过本方案的培养，学生应具备扎实的专业基础、实践操作能力、团队协作精神和良好的职业道德素养，成为各行业领域的优秀人才。
二、课程体系课程体系是人才培养方案的核心，本方案将课程体系分为以下几个模块：1. 公共基础课程：培养学生的人文素养、科学素质和身心健康，为学生全面发展奠定基础。
2. 专业基础课程：使学生掌握本专业的基本知识和理论，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
3. 专业核心课程：针对行业岗位需求，设置核心课程，培养学生具备相应的专业技能和实践能力。
4. 选修课程：根据学生兴趣和发展需要，开设多样化的选修课程，拓展学生的综合素质和职业发展能力。
三、实践教学实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，本方案将实践教学贯穿于整个教学过程：1. 实验课程：通过课堂实验，增强学生对理论知识的理解和应用能力。
2. 校内实训：利用校内实训基地，进行模拟实战训练，提高学生的实践操作技能。
3. 校外实习：安排学生到企业进行顶岗实习，体验真实工作环境，提升学生的岗位适应能力。
四、师资队伍建设一支高素质、结构合理的师资队伍是保证人才培养质量的关键，本方案对师资队伍提出以下要求：1. 优化教师结构：聘请具有丰富实践经验和良好教学能力的专任教师，同时引进企业专家作为兼职教师，共同参与教学。
2. 教师培养与进修：鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 企业合作：加强与企业的合作与联系，鼓励教师参与企业项目研究和技术开发，提高教师的实践能力和行业影响力。
五、校企合作校企合作是推动人才培养模式改革的重要途径，本方案将校企合作贯穿于整个人才培养过程：1. 共同制定人才培养方案：与企业共同制定人才培养方案，确保课程内容与市场需求紧密结合。
2. 共建实训基地：与企业合作建立实训基地，为学生提供真实的工作环境和实习机会。
课程结构分析与人才培养方案指导书
根据专业培养目旳、培养规格，在所整合课程旳基础上构建本专业课程体系。根据各自专业特点，将从事本专业技术工作所需旳专业基础知识和专业基本技能整合成几门职业关键课程课程，能实现理论实习一体化教学，实现项目化教学。公共基础课程应包括培养学生人文素质、科技素质、身心素质、艺术素质等方面旳课程。职业素养专门课程可以放在职业关键课程中。在构建课程体系过程中，应注意同一知识点、技能点在同一课程内、不一样课程间不能反复。
国家中等职业教育改革发展示范校建设顶层设计
课程构造分析
与专业人才培养方案制定指导书
武汉市交通学校
2023年7月
专业人才培养方案是专业人才培养模式改革旳出发点和落脚点，是学校对专业教学进行管理旳一套大纲性、指导性文献。专业人才培养方案旳制定，人才需求调研、工作过程、岗位职业能力和工作任务分析是基础。在此基础上，对转化过来旳学习领域课程应进行反复研讨、论证，使人才培养方案更为科学、合理。
3、分析环节
（1）将工作项目转换为教学项目
将工作项目转换为教学项目旳途径重要有：
1）直接将工作项目转换为教学项目；
2）不便于直接转换旳工作项目，可采用拆分、替代、补充等措施进行处理；
3）有旳工作项目不能以教学项目形式实现旳，可以采用校企合作等方式实现，但必须是可操作实行旳。
在转换过程中，要符合教学原理，应遵照教学规律和学生旳认知规律。对照国家职业原则，确定各个教学项目旳教学层次（初中级、高级、技师）。
11
健身训练
（美术欣赏）
小 计
职业关键课程
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小 计
基本学制：三年
四、培养目旳
本专业重要面向××××等行业企业，从事××××等工作，具有××××旳高素质劳动者和技术技能型人才。
中医学专业群人才培养方案及课程体系研究
中医学专业群人才培养方案及课程体系研究中医学专业是我国传统医学的重要组成部分，其人才培养方案及课程体系的研究对于培养具备中医学理论知识和临床实践能力的专业人才具有重要意义。
本文将从人才培养方案和课程体系两方面进行研究，并对其进行详细分析。
一、人才培养方案中医学专业的人才培养方案应该具备系统性、综合性和实践性的特点。
首先，培养方案应该包括中医学基础理论、中医诊断学、中医治疗学、中医药学等多个学科的内容，旨在培养学生全面了解中医学的基本理论和方法。
其次，培养方案应该注重实践能力的培养，包括临床实习、实验操作和病例分析等实践环节，以提高学生的实际操作能力。
最后，培养方案应该根据学生的兴趣和特长，设置选修课程，培养学生在特定领域的专业能力。
二、课程体系中医学专业的课程体系应该包括理论课程和实践课程两个方面。
在理论课程方面，应该包括中医学基础理论、中医诊断学、中医治疗学、中医药学等课程，以系统地讲授中医学的基本理论和方法。
在实践课程方面，应该包括临床实习、实验操作和病例分析等课程，以提高学生的实际操作能力。
此外，还可以设置选修课程，培养学生在特定领域的专业能力。
中医学专业的课程体系应该具备科学性、实用性和更新性的特点。
首先，课程内容应该符合中医学发展的最新趋势，及时更新课程内容，使学生掌握最新的理论和方法。
其次，课程内容应该具备科学性，即基于科学的研究成果和实践经验，以确保教学内容的准确性和可靠性。
最后，课程内容应该具备实用性，即能够满足学生的实际需求，培养学生的实际操作能力。
中医学专业的课程体系应该注重实践教学和创新教学的结合。
实践教学是中医学专业教学的重要组成部分，通过临床实习、实验操作和病例分析等实践环节，使学生能够将理论知识应用于实际操作中，提高学生的实际操作能力。
创新教学是中医学专业教学的重要手段，通过引入新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
中医学专业的人才培养方案及课程体系的研究是一个系统性、综合性和实践性的过程，旨在培养具备中医学理论知识和临床实践能力的专业人才。
专业人才培养方案含课程体系-贵州航天职业技术学院
编号：HTZY-P10-013人才培养方案（含课程体系）一、制订专业人才培养方案的指导思想以《贵州航天职业技术学院“十二五”发展规划》为指导，牢固确立人才培养的中心地位，加强以质量提升为核心的内涵建设，培养面向生产、建设、服务、管理第一线，具有良好公共道德和职业道德，具有团队协作精神，具有较强的学习能力、实践能力、创新能力，德智体美全面发展的高端技能型专门人才。
二、制订专业人才培养方案的基本原则1．主动适应区域经济社会发展需要。
以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，有针对性地开展人才市场需求的调研，要组织校内外专家集体论证专业人才培养方案；要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与产业（企业、岗位）对接；同时要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与人才培养相对稳定性的关系。
2．构建专业课程新体系。
要以提高学生综合职业能力和服务学生终生发展为目标，紧贴区域经济发展需求，结合产业发展实际，加强专业建设，更新课程内容，调整课程结构，探索教材创新，实现专业课程内容与职业标准对接。
积极探索系统培养技能型人才制度，统筹制定中高职理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化培养高端技能型人才。
3．推行“双证书”制度。
依据产业发展和行业（企业）岗位职业能力标准所涵盖的知识、技能和职业素养要求，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书，实现学历证书与职业资格证书对接。
4. 推进人才培养模式改革。
依照新的人才培养观念，遵循教育规律和人才成长规律，根据职业活动的内容、环境和过程改革人才培养模式，做到学思结合、知行统一、因材施教，着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，促进学生全面发展。
深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，紧贴实际生产过程进行教学模式的改革，实现教学过程与生产过程对接。
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计算机专业人才培养方案
一、专业分析
1、本专业人才需求分析
计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、电影动画等多媒体处理；从原来一般的个人计算机到现在的国际互联网，只不过短短的几十年时间。
由于计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断的推出，使得计算机的各种行业以及家庭的应用更加普及。
在我国，随着计算机进一步普及，计算机的教育也取得了很大的成功。
在计算机开始普及的今天，一般的应用操作、文字处理，已经是一种基本技能，一般学习过计算机的人都能掌握。
但许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足。
如：机关企业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……等，都缺少有一定技术水平的人才。
因此，中职计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分。
2、本专业培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应并具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展，具有综合职业能力，掌握计算机系统基础知识和基本原理，能从事计算机应用、维护和调试、动漫平面广告制作及计算机网络系统管理、施工的高素质劳动者和中级专
门型人才。
要求所培养的毕业生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和立业创业能力；具有健康的身体和心理，有一定的欣赏美和创造美的能力；获得劳动部门颁发的相应职业资格证书和教育部门颁发的计算机、英语等级证书。
3、本专业岗位与职业能力分析
本专业毕业生主要面向计算机产业（公司），制造业（企业）和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，主要从事计算机信息平台的开发与管理、计算机信息的处理、动漫及平面广告制作、计算机及网络的组装与维护等工作，也可从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作。
并要求学生具有如下岗位知识与能力结构：
（1）、文化基础知识
具有所学专业必备的文化基础知识，主要包括德育、数学、语文、英语、计算机应用基础、体育、美育等基础知识。
（2）、专业知识
①.掌握计算机办公自动化技术、数据库系统及常用应用软件的基础知识
②.掌握平面设计、网页设计及动漫设计的基础知识
③.掌握计算机及网络软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识
（3）、专业互补性知识
①.了解人口、法律、资源与环保等方面的知识；
②.了解创业、立业与就业政策等方面的知识；
③.了解市场营销、企业管理等方面的知识。
（4）、能力结构与要求
①专业能力
能熟练使用常用办公软件；能使用与维护计算机及常用外部设备；具有计算机应用程序的安装、设置与操作技能；具有一定的计算机信息平台的开发能力；熟练的进行平面广告制作及动漫设计；初步具备开发、设计多媒体软件、网页的能力；能独立组建局域网并有进行网络操作与管理的能力。
②关键能力
重点突出计算机应用软件的使用，学生通过学习，应具有信息系统平台的开发、调试、日常管理、维护、网页制作和网络组建与管理能力，相当于初级程序员、平面广告制作技术员的实际工作能力和业务水平，并使其具备学习的能力、与人合作的能力、较强的心理承受能力和一定的自我管理能力。
(5).资格证书的要求
对计算机专业的学生要求能参加劳动部主办的办公认证的考试并获得相应的证书
对非计算机专业的学生要求能参加省主办的计算机应用水平考试，并能获得通过。
4、我校计算机专业人才培养的基础和条件
我校的计算机专业开办于1999年，当时职业学校毕业生的就业形势较为严峻，而市场对计算机专业毕业生又极为需求。
学校多次派人到本地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研，分析市场特别是本地市场对计算机人才的需求量，在充分考察、调研，反复论证后，学校于1999年开办了计算机专业。
专业开办之初，面临师资和设备两大难题，学校迎难而上，克服重重困难，坚持队伍建设与硬件建设两手抓。
经过多年的努力，计算机专业已成为省重点重业也是我校的拳头专业。
首先，计算机专业已经拥有了一支数量充足、结构合理、素质较为优良的教师队伍。
目前该专业有专业课教师33人，其中中、高级职称14人，初级职称4人，机房管理员2人；该专业教师多次在省、市技能比武中获奖。
其次，计算机专业已经形成了符合市场需求的内部专业结构，在计算机应用专业的基础上分化出了电脑文秘及电子商务、计算机网络及计算机组装维修、动漫广告设计与网站开发等，使该专业初步形成了技能具体、就业指向明确的专业方向群。
第三，该专业已经拥有较为完备的实验实训设施、设备。
计算机机房7个（近400台计算机），专用多媒体教室4个，计算机组装与维修实训室1个，网络实训室1个。
有校园局域网并联接宽带网。
第四，该专业已经产生了良好的社会影响。
近年来，我校计算机专业的学生陆续走上了富士康集团深圳公司、上海达丰集团、苏州华
硕电脑有限公司等技术性岗位。
二、本专业人才培养措施
1、根据岗位需求调整专业设置。
不断细化专业指向，贴近岗位实际。
学校在进行广泛市场调研的基础上，将计算机专业细化为电脑文秘及电子商务、计算机网络及计算机组装维修、动漫广告设计与网站开发三个专业方向。
通过课程体系、教学计划、教学内容、教学方法的改革和调整，增强了学生的就业指向性和岗位针对性，实现了学校与企业、学生与岗位的良好对接。
2、改革办学模式，进一步加大产教结合的力度。
企业为学校提供师资，学校派教师到企业进行实际锻炼；企业为学校提供实践平台和现场指导，学校与企业联合开展应用技术推广与研究。
3、坚持“教、学、做”合一，改进教学方法。
职业教育的特点，特别是计算机专业的特点要求我们在教学中改变以往的传统的黑板、粉笔的教学模式，采用现场教学方法，使学生在教师的带领下现场实操，这样学生才有感性认识，因此我们的计算机教学应主要向多媒体现场教学方向发展。
4 、重视实践环节，加强技能训练。
中职学校要提升教育质量，最关键的就是学生动手能力的培养，因此我们必须突出以学生技能培养为核心的思想，加大学生技能培养力度，在课程设置和常规教学中都应体现这一思想，实践课的课时比例应占专业课比例60%左右。
5、加大资金投入，改善实训条件。
学生的技能培养是以学校的实训设备和实训场地有基础和前提的，要真正体现职业教育的特点，就必须有相对的充足的实训条件作保障。
为此，学校要有步骤，分阶段地对计算机专业实训室进行改造和扩充。
6、坚持研培结合，进一步提升队伍素质。
一支高水平的技能型的名师队伍是培养出优秀中职毕业生的前提和条件。
因此我们要不断地强化教师的素质提升，把我们的教师送出去学习计算机专业领域最新知识，紧紧衔接市场，不断补充新的知识和体系。
三、本专业课程体系开发与实施
1．本专业课程体系开发
依据本专业就业岗位素质和技能要求，开发基于工作岗位和典型工作任务的课程体系。
本着主动适应电力行业发展需要，坚持德智体美等方面全面发展的全面教育观和人才培养的全面质量观，将学生全程培养纳入教学计划，将素质教育、创业教育、技能培养融入学生培养的全过程。
本专业课程体系的开发按照图1所示的流程进行。
典型工作任务→行动领域→学习领域的归纳和重构如表3所示，根据本专业职业能力的需求，确定本专业的核心课程内容，明确学生应掌握的知识、技能。
本专业核心课程的内容描述和培养能力详见表4。
图1本专业课程开发流程图
表3 计算机应用技术专业的学习领域
表4 学习领域（核心课程）的内容描述
2．运行实施
依照本专业典型工作任务的能力要求完成由行动领域到学习领域（核心课程）的转化，主题学习单元归纳为职业能力学习领域课程和能力拓展课程，课程设置和专业资格证书考试大纲相对应.
完成表4中课程内容的学习，培养学生的职业能力，按学期分配本专业的职业能力学习领域课程和能力拓展课程，具体教学进程如表5所示。
（1）专业教学进程表
2．人才培养方案实施说明
（1）基本素质和通用能力课程依照教育部相关规定开出，两课、英语及体育与健康等课程分配到前三个学期。
（2）顶岗实习安排在第六学期，顶岗实习结束后，学生按要求提交专业综合实训报告及实习单位评价。
（3）在教学过程中以讲座的形式对学生进行电力企业文化、规章制度、消防知识、急救知识等方面的职业素质教育，养成爱岗敬业的工作作风，吃苦耐劳、拼搏进取的优秀品质，做遵章守纪的模范。
（4）本专业教学总学时为2702学时，其中实践教学学时为1470学时，占整个教学过程的比例为54.5% 。
项城市中等专业学校计算机专业部。