人才培养方案制定和修订文件(新)
企业后备人才的培养方案（精选6篇）
企业后备人才的培养方案企业后备人才的培养方案（精选6篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家收集的企业后备人才的培养方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
企业后备人才的培养方案篇1一、企业人力资源管理人才现状企业核心竞争力本质上是结合战略、人才、管理、技术等基础上形成的保持企业长期竞争优势的能力，获得人才优势是打造企业核心竞争力的关键所在。
企业为了获取人才优势，提升核心竞争力，往往会选择大规模的外部招聘，以满足人才的需求，而忽略了内部人力资源的培养和选拔。
导致了人力资源部门面临这样的难题：一方面，外部招聘的员工由于缺乏对企业文化和业务状况的了解，难以在短期内发挥其所在岗位的最大组织效能，并且外部招聘新入职的员工忠诚度较低，可能会进一步导致企业人才的流失。
另一方面，在企业的内部员工看来，他们的能力积累和提升被上级和企业管理者所忽视，极有可能挫伤内部员工的工作积极性，员工难以看到自己职业未来的发展方向与上升空间，从而影响企业人力资源的稳定，这样的企业对于人才恐怕很难有长久的吸引力。
究其原因，在于人才使用和培养机制方面存在如下问题。
首先，企业软环境。
在中国这个讲究“人情关系”的社会氛围影响下，有部分员工认为，企业人员的引入和晋升大部分依靠与领导的关系，形成了员工之间缺少信任，甚至因利益相争而导致内部人际关系紧张；此外，“大锅饭”的传统思维，也导致不少员工缺乏动力、不思进取。
第二，缺乏长远人才培养规划。
通常企业中主要靠员工的“师带徒”模式或自己边摸索边学习培养工作技能，缺少高技能型和管理型人才的知识的更新与补充。
第三，如今科技信息发达，职场生力军多为80后、90后大学毕业生，这一职场人群心眼活、想法多、胆识大。
企业在管理人才的过程中，80后、90后常由于新入职场不受看中而跳槽。
一旦，企业人才流失，后备人才培养不足，则会出现人才青黄不接，甚至出现人才危机。
学院本科专业人才培养方案合理性评价及修订制度
学院本科专业人才培养方案合理性评价及修订制度随着高等教育的普及和发展，学院本科专业人才培养方案的制定和修订越来越受到重视。
一个合理的人才培养方案可以为学生提供全面的知识和技能培养，促进其综合素质的提高，提高毕业生的就业竞争力。
本文将对学院本科专业人才培养方案的合理性进行评价，并提出修订制度的建议。
首先，一个合理的人才培养方案应该具备以下几个方面的特点。
首先，方案要与社会需求和专业发展趋势相适应。
随着社会的不断发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。
因此，学院本科专业人才培养方案需要灵活性，及时调整教学内容和培养目标，以适应社会的需求变化。
其次，方案应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
现实工作中，只有具备一定实践能力和创新精神的人才才能胜任复杂的工作任务。
因此，在制定方案时需要注重实践教学和创新实践的开展。
另外，方案应该注重学生的综合素质培养和人文素养的提高。
一个全面发展的人需要具备扎实的专业知识，同时还要具备较高的人文素养。
因此，在培养方案中，应重视学生的综合素质培养，提高其人文素质和道德伦理水平。
其次，学院本科专业人才培养方案的合理性评价可以从以下几个方面进行。
首先，可以通过毕业生的就业情况和就业岗位与专业对口程度来评价培养方案的合理性。
如果学生在毕业后能够顺利就业，并且所从事的工作与其所学专业密切相关，那么说明培养方案在就业岗位对接上具备一定的合理性。
其次，可以通过学生的学习成绩和毕业论文的质量评价培养方案的合理性。
学生成绩的优秀与否可以反映出培养方案的教学内容和教学方法是否适合学生的学习和成长。
毕业论文的质量则反映出学生在本专业领域的研究能力和创新能力。
此外，还可以通过学生的毕业调查问卷和对教学质量的客观评价来评价培养方案的合理性。
最后，学院本科专业人才培养方案的修订制度应该健全。
学院应该建立一套科学的规章制度，明确修订方案的时限和程序。
在修订时，可以邀请相关领域的专家和从业人士参与，进行专业评估和论证。
教育部本科人才培养方案指导意见
教育部本科人才培养方案指导意见一、引言教育部本科人才培养方案的制定是为了推进高等教育改革与发展，提高本科教育质量，培养适应社会需求的高素质人才。
本文将就本科人才培养方案的目的、基本原则、培养目标、课程设置及评估体系等方面进行阐述。
二、目的本科人才培养方案的主要目的在于培养学生的综合素质和创新能力，使其能够适应社会的发展需求，并为社会做出积极贡献。
通过方案的定制，我们旨在建立完善的培养模式，提高教育质量，培养具备创新精神和实践能力的人才。
三、基本原则本科人才培养方案制定遵循以下基本原则：1. 以“学生为中心”，注重培养学生的创新能力和实践能力；2. 科学合理地设置课程体系，充分发挥专业特色；3. 提供良好的教学环境和资源，为学生的全面发展提供支持；4. 强化实践教学环节，促进理论与实践相结合；5. 注重培养学生的终身学习能力和团队合作精神。
四、培养目标本科人才培养方案的培养目标是培养学生具备的基本素质、专业素养和创新能力的要求。
学生将在知识、能力、素质以及个人发展等方面得到全面提升。
具体培养目标如下：1. 培养具备扎实的学科知识和专业素养的学生；2. 培养具备创新思维和解决问题能力的学生；3. 培养具备批判性思维和创造力的学生；4. 培养具备跨学科综合能力和团队合作精神的学生；5. 培养具备道德修养和社会责任感的学生。
五、课程设置为了实现培养目标，我们将推行课程设置的改革，注重提高课程的质量和针对性。
课程设置的原则如下：1. 课程设置应符合学科的特点和发展趋势；2. 加强基础课程教学，打牢学生的知识基础；3. 设置专业核心课程，培养学生的专业素养；4. 加强实践教学环节，提高学生的实际应用能力；5. 提供选修课程，拓宽学生的知识面和兴趣爱好。
六、评估体系为了全面评价学生的学习情况和培养效果，我们建立了多维度的评估体系。
评估体系的原则如下：1. 综合考核学生的学科知识掌握情况；2. 考核学生的实践能力和创新能力；3. 评价学生的综合素质和个人发展；4. 考核学生的团队合作精神和社会责任感；5. 建立多元化的评估手段和方式。
关于修订人才培养方案的指导意见
关于修订人才培养方案的指导意见一、修订人才培养方案的重要意义人才培养方案如同航海中的灯塔，为教育的航船指引方向；又似天空中的北斗，为人才成长的征程照亮道路。
在当今社会快速发展的浪潮下，旧的人才培养方案就像一件不合身的旧衣，已难以适应新的发展需求。
恰如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我们必须与时俱进，对人才培养方案进行修订。
修订人才培养方案，是提高教育质量的关键举措。
教育质量犹如大厦之基石，基石稳固，大厦方能屹立不倒；教育质量又如列车之轨道，轨道平顺，列车才能高速前行。
一个合理的人才培养方案，能让教育的种子在肥沃的土壤里生根发芽，茁壮成长；能使知识的溪流在智慧的河道中汇聚成川，奔腾不息。
二、修订人才培养方案的基本原则（一）科学性与实用性相对，前瞻性与可行性相协。
人才培养方案要像精密的仪器，每个部件都需符合科学原理，每一项设置都要有科学依据。
但同时不能只停留在理论的空中楼阁，要像工匠打造实用的器具一样，具备实用性。
它既要像眺望远方的瞭望者，具有前瞻性，能预见未来社会对人才的需求；又要像脚踏实地的行者，具有可行性，能够在现实的教育环境中顺利实施。
（二）全面性与特色性兼顾，普遍性与个性化并存。
就像大自然的生态系统，人才培养方案应具有全面性，涵盖各个方面的知识、技能和素养的培养，如同森林中种类繁多的动植物共同构建起一个完整的生态。
然而，也要像花园中独特的花朵，具备特色性，形成自己的教育品牌和亮点。
在满足普遍性的教育要求基础上，像为不同的树木修剪独特的造型一样，关注学生的个性化发展。
三、修订人才培养方案的主要内容（一）课程设置的优化课程设置应如同一盘棋局，各个课程如同棋子，相互关联、相互配合。
传统课程像古老的城墙基石，是不可或缺的基础；新兴课程则像现代建筑中的玻璃幕墙，代表着时代的前沿。
我们要合理布局，使两者相得益彰。
例如，在人文社科领域，既要保留经典的文学、历史课程，像守护古老的文化宝藏，又要积极引入社会热点相关的新兴学科，如新媒体研究等，如同打开一扇通往新时代文化的大门。
人才培养修订流程
人才培养方案制定（修订）流程:
→制订《人才培养方案制订（修订）意见》（负责人：教务处处长、干事）
→组织各专业进行人才需求调研、对现有人才培养方案实施、执行情况调研
（负责人：系部主任、专业带头人）
→向教务处提出制订、修订人才培养方案的申请（见附件1、附件2），审批后制订、修订人才培养方案。
（负责人：系部主任、专业带头人）
→相关专业建设委员会审核人才培养方案（负责人：系部主任、专业带头人）
→提交人才培养方案至教务处（负责人：系部主任、专业带头人）
→教务处组织学院专业建设委员会审核人才培养方案，提出修改意见，反馈至系部
（负责人：教务处处长、干事）
→根据修改意见进行修改，提交人才培养方案至教务处（负责人：系部主任、专业带头人）
→提交各专业培养方案至主管院长终审定稿（负责人：教务处处长）
→填写人才培养方案审核认定表（见附件3），反馈系部（负责人：教务处干事）
→组织将人才培养方案终稿印刷成册（负责人：教务处干事）
→文件存档（负责人：教务处干事）
附件1
人才培养方案制订申请系部：
人才培养方案修订申请系部：
人才培养方案审核认定表系部：。
周口师范学院关于修订人才培养方案(本科)的若干意见.doc
周口师范学院关于修订人才培养方案（本科）的若干意见（征求意见第三稿）为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（以下简称纲要）》精神，落实教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》（〔2011〕6号），进一步深化我校教育教学改革，构建特色鲜明、具有时代特征的多样化人才培养方案，培养和造就更多高素质应用型人才，为国家经济发展、中原经济区建设和社会发展做出新的更大贡献。
经研究决定，2012年学校在对现行本科专业人才培养方案进行修订。
一、指导思想以科学发展观为指导，依据《纲要》，主动适应国家和中原区域经济发展、社会发展对人才培养的要求，遵循高等教育发展规律及人才成长规律、学校“师范性、地方性、教学型、应用型”的办学定位，按照“夯实基础，强化实践，突出特色，提高质量”的思路形成科学合理的课程体系、教学内容体系、以及“以生为本”的X X +-）（4人才分类培养模式，积极构建产学研合作办学模式，努力实现我校培养“强专业、重实践、敢创新的高素质应用型人才”的培养目标，在2009级本科人才培养方案的基础上，进一步优化人才培养方案。
二、基本原则1. 各专业人才培养方案的修订要树立先进的教育思想理念， 要在人才培养模式、教学内容、教学方法等方向大胆探索和改革， 从而实现该专业人才培养的目标并体现特色。
2. 人才培养方案修订要从研究确定专业培养目标入手， 而人才培养目标需符合学校的办学特色定位。
3. 根据专业培养目标进行课程体系的调整与全面的梳理，加大课程体系改革，构建“平台+模块+课程群”课程体系。
坚持课程体系前瞻性，科学设置专业基础、专业主干、专业方向模块课程， 使课程体系更符合高等教育发展的规律、符合时代发展和以学生为本的要求。
4. 要在保证主干课程基本学时、基本教学质量的基础上，适当降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授学时，增加实践教学学时，着力提高学生的实践能力，将实践性教学环节贯穿于人才培养过程中，积极推动研究性教学，提高大学生创新能力，增强人才培养的适应性。
关于修订本科专业人才培养方案的指导意见(讨论稿)
江西农业大学关于修订普通本科专业人才培养方案的指导意见本科专业人才培养方案是高校实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是高校教育思想和办学理念的具体体现，是组织教学和进行教学管理的主要依据。
随着高等教育改革发展的新趋势和教育部新版本科专业目录及专业设置管理规定的出台，积极适应知识创新、科技进步和社会经济发展对人才培养的需要，不断深化教育教学改革，努力实现我校建设有特色高水平大学的奋斗目标，经研究，决定对我校本科专业人才培养方案进行全面修订，从2014级学生开始执行。
现就人才培养方案的修订工作提出如下指导意见：一、指导思想本科专业人才培养方案的修订必须坚定不移地贯彻执行党的教育方针，遵循高等教育的客观发展规律，体现我校的办学优势和办学特色，按照“加强基础，拓宽口径，注重素质，提高能力”的培养要求，促进学生德、智、体、美全面发展，努力培养能适应国家经济建设和社会发展需要，能在政府部门、学校、研究院等事业、企业单位从事生产与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作，具有现代意识，具有实践技能，具有创新精神和创业能力的复合型人才。
二、基本原则和要求(一)坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高。
培养方案要具有时代性、先进性和科学性，强调人文教育与科学教育相融合，理论学习与实践训练相结合，控制课内总学时，增加选修课的比例，大力推行素质拓展教育，提高学生的综合能力。
(二)课程设置要规范、合理，突出我校办学特色。
要大胆革新，撤销、压缩、合并部分课程，改革课程考核方式，做好公共课、基础课和专业课之间的知识整合与衔接；精心设计基础课和专业课，教学内容要面向知识经济、面向信息社会、面向基础教育课程改革，要努力将教师的科研成果融入到课程教学中去。
完善实践教学体系，丰富和改革实践教学的内容与方法。
努力做到统一性与多样性相结合，在达到国家对不同专业培养目标和培养规格的前提下，结合我校实际情况，发挥我校各学科的优势，突出我校办学特色。
人才培养方案制订指导意见
人才培养方案制订指导意见人才培养方案是学校落实党和国家教育方针政策的重要指南，是进行教学组织，开展教学活动和落实教学任务的重要依据，是落实学校“教学立校”战略的基础建设。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针和党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。
深入推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，着力培养“品德好、专业实、能力强、素质高”的高素质应用型人才。
二、基本原则（一）坚持标准引领，确保科学规范。
做好制订工作前期政策理论学习，严格按照国家发布的相关教育教学标准和师范类专业认证标准，对标落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，保障人才培养方案的科学性、规范性、适应性和可操作性。
（二）坚持继承和创新结合，处理好前后衔接问题。
各专业进行专业人才培养方案制订的过程中，在新政策、新形势、新要求的基础上，创新改革，认真总结和吸取以往好的经验，深入研究往届人才培养工作中好的做法和存在的问题，做好前期调研积累。
（三）坚持统一要求和特色发展共存，做好统筹规划。
根据国家和学校教育发展规划，在统一人才培养模板、设置公共课程平台和课程体系结构的基础上，各专业在人才培养和专业课程设置以及实践教学环节、教学过程等方面，可根据各专业不同情况，采取不同做法，体现出各专业的不同特点，发挥专业优势，以适应未来高等教育发展改革、经济社会发展的需求。
（四）坚持OBE人才培养理念，提升人才培养质量。
坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，促进学生从知识内化到产出，加强加快应用型人才培养。
专业课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系就业环境和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。
三、总体要求人才培养方案应符合以下总体要求：（一）遵循高等教育教学规律，全面贯彻落实教育质量国家标准，优质高效制订人才培养方案。
北京市教育委员会关于印发《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知
北京市教育委员会关于印发《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2021.11.19•【字号】京教高〔2021〕8号•【施行日期】2021.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于印发《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知京教高〔2021〕8号各有关高等学校：为进一步深化本科教育教学改革，创新人才培养机制，培养一流人才方阵，实现北京高等教育内涵发展、特色发展、差异化发展，特制定《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划(2022-2024年)》。
现印发给你们，请按要求全面部署推进。
北京市教育委员会2021年11月19日北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划(2022-2024年) 为深入贯彻中央有关精神，落实《北京市“十四五”时期教育改革和发展规划(2021-2025年)》，深化本科教育教学改革，创新人才培养机制，培养一流人才方阵，实现北京高等教育内涵发展、特色发展、差异化发展，就进一步提升北京高等教育本科人才培养质量制定本计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，推进北京高等教育本科人才培养系统性改革，夯实教育教学根基，探索育人创新模式，完善保障激励机制，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养更多有家国情怀、全球视野、专业本领的优秀人才，为全面建设社会主义现代化国家提供人才智力支撑。
二、主要任务(一)健全完善高校铸魂育人体系1.推动三全育人，实现五育并举。
加快完善全员全程全方位育人机制，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，形成目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力的思想政治工作体系。
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见
附件教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见（征求意见稿）为贯彻党的十九大精神，落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，进一步规范职业教育教学管理，创新育人体制机制，提高人才培养质量，现就职业院校专业人才培养方案制订工作提出如下意见。
一、重要意义专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养有关总体要求，依据职业教育国家教学标准，结合自身办学定位和实际需求，对专业人才培养要求和过程的总体设计，是实施人才培养和质量评价的基本依据。
（一）制订专业人才培养方案，是贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径。
职业院校通过制订专业人才培养方案，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，促进学生德技并修、全面发展，保障在教育教学过程中将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的要求落到实处。
（二）制订专业人才培养方案，是新时代职业教育治理创新的重要载体。
落实简政放权、放管结合、优化服务的改革要求，从国家教育行政部门直接指导职业院校制订教学计划，转变为进一步明确各方职责权限，国家层面负责制定发布国家教学标准，职业院校依据国家教学标准自主制订专业人才培养方案，依法依规行使办学自主权，进一步发挥在人才培养方面的主观能动性，增强责任感。
（三）制订专业人才培养方案，是职业院校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。
通过制订专业人才培养方案，总结固化学校推进教育教学改革的最新经验成果，科学构建专业课程体系，创新人才培养模式，整合教育教学资源，创设保障条件，完善教学管理制度和运行机制，有利于促进专业建设、提高人才培养质量，更好地满足建设现代化经济体系对技术技能人才的需求。
二、主要内容职业院校专业人才培养方案一般应包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表。
专业人才培养方案修订工作方案
“景德镇陶瓷大学2014版本科专业人才培养方案”修订工作方案人才培养方案是培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教育质量的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
2014年以来，国务院、教育部发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》、《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等相关文件，为贯彻落实有关文件精神，适应高等教育发展新常态，提高人才培养质量，经研究决定开展“2014版本科人才培养方案”的修订（完善）工作。
现提出以下工作方案：一、修订范围：全校2017年现有的本科专业人才培养方案（含所有专业方向）。
二、修订要求：各学院（教学部）开展此次人才培养方案修订（完善）工作重点要对目前已执行六个学期课程的开出情况（含实验实训等实践教学环节）、课程授课计划与课程教学大纲的匹配度、学生学习达成度情况的自查工作并提交自查分析和整改报告。
自查分析和整改报告内容应包括但不限于：1、现有专业人才培养定位如何体现学校办学定位；2、现有运行情况及效果的总结；3、课程设置合理性及是否满足学生毕业要求；4、调整的思路；5、课程教学大纲是否齐备；6、在同一专业类下设的相近专业，要说明其差异性和特色，并设计好专业基础课打通培养的人才培养方案。
另外，此次本科人才培养方案的修订（完善）工作实行教学院长（主任）负责制。
三、主要工作：1、开展此次培养方案的完善要结合新一轮教育部审核评估工作要求，围绕学校办学定位和人才培养目标，以“培养效果与培养目标的达成度、办学定位和培养目标与社会需求适应度、教师和教学资源对学校人才培养保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度”五个度为主线，组织各学院（教学部）对本科专业人才培养方案认真组织调研与研讨，提出适合本学院专业的教育思想与理念。
在修订（完善）人才培养方案的过程中，要广泛征求兄弟院校、同行专家、专业教师以及用人单位的意见，要熟悉国家、社会对本专业人才培养的要求，要主动吸收用人单位部门共同研讨符合应用型人才培养的人才培养方案，并开展人才培养方案的论证工作；2、对现行人才培养方案执行情况效果进行分析。
哈尔滨师范大学关于修订本科人才培养方案的原则意见
哈尔滨师范大学本科教育教学改革实施意见一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻党的“十八大”精神,全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，以创新人才培养模式为核心，以优化课程体系、改革考核方式、加强实践环节和教学质量监控为重点，紧密结合国家和区域经济、社会及文化发展需要，按照“强化基础、提高素质、发展个性、鼓励创新”的人才培养要求，深化专业、课程、实践及教学管理改革，全面提高教育教学质量，推进学校内涵式发展，为我省基础教育和小康社会的建设发展培养合格人才。
二、改革内容1.育人为本，能力为重。
进一步更新教育观念，牢固树立“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的人才培养理念，为学生提供系统的课程体系和学习指导，积极推进学科基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式改革，着力增强学生解决问题的实践能力、勇于探索的创新精神和良好的社会责任感，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。
2.分类设计，动态管理。
重新定位人才培养目标，根据专业办学历史、区位战略优势和软硬资源条件等，确定各专业的人才培养规格，建立教师教育、社会科学和自然科学基础学科、应用技术、外语、艺术体育等分类专业设计方案和管理机制，完善专业设立、预警、退出机制。
3.严格标准，“因课设人”。
以国家制定的专业规范、认证标准和行业执业资格认证要求为导向，严格、科学制定人才培养规格与课程标准。
各专业要加强专业核心课和专业必修课教学改革，注重课程的学理逻辑衔接，优化知识结构，科学确立先进、相对稳定的课程体系。
实行课程主讲教师负责制，要“因课设人”，杜绝“因人设课”。
4.注重实践，创新培养。
注重能力和职业化要求，安排有特色、有实效的专业实践教学环节，指导学生从实践中获取知识。
适度压缩部分课程和环节上的学时、学分，增加自主学习和实践教学比重。
积极培育、建立教育实习示范基地，强化学生教育实践能力培养。
人才梯队培养计划方案
人才梯队培养计划方案【篇一】人才梯队培养计划方案一、总则(一)目的：完善公司人才培养及梯队建设机制，有目的、有计划地进行人才储备及培育，建立公司的人才梯队，为公司持续发展提供人力支持及保障。
企业适时“换血”，保持企业活力与加速度，同时能在内部形成一种良性人才竞争，营造一种“能者上，平者让，庸者下”的人才竞争机制。
搭建“想干事的人有机会，能干事的人有舞台，干成事的人有地位”平台。
(二)原则：1.“内部培养为主，外部引进为辅”、“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养原则。
2.选有所用的原则。
进入人才梯队库的人员，应有明确的任用职位。
3.持续性原则。
人才梯队培养工作是长期性工作，原则上每年要进行人员的更新，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养，保证优秀人才生生不息。
4.共同培养的原则。
公司各部门及子公司作为培养基地，共同实施培训工作。
(三)组织：人力资源部是牵头和组织协调部门，负责人才培养规划，人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。
公司所属各部门、各分子公司作为人才培养的主要部门，负责人才培养及人才梯队计划的具体实施。
二、梯队计划与人才选拔(一)公司核心人才的界定：公司的核心人才必须符合两个关键条件：企业价值大、市场较为稀缺，也就是既对企业作用大又难找的人才才能称为核心人才。
公司建立员工管理和专业双通道职业发展路径，公司的核心人才也分为两类：1综合管理人才：指在本公司或本部门工作领域具备全面知识、有较高管理水平的人才。
专业技术人才：指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才。
(二)人员选拔1.选拔条件：40周岁以下，本科以上学历(特别优秀的可放宽至大专)，认同公司的价值观，态度积极、阳光，专业素质、发展潜力良好，上一年度绩效考核良好以上，入职公司满1年的正式员工。
2.选拔程序：采用个人申请与组织推荐相结合的方式。
个人提出申请→上级主管推荐意见→分管领导审核意见→人力资源部汇总，提出意见→公司办公会讨论通过人力资源部、各部门、下属企业都可以推荐相关人员进入人才梯队，但得先与相关人员进行沟通，了解其职业发展意愿，然后履行上述程序。
人才培养方案制订与实工作的指导意见
人才培养方案制订与实工作的指导意见专业人才培养方案是学校落实党和国家关于高素质技术技能人才培养总体要求，是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。
为落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）等文件精神，进一步做好我校2021级专业人才培养方案制订与实施工作，特制订如下指导意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，全面落实党和国家关于高等职业教育的方针政策，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，秉承“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”教育理念，坚持“立足职教、强师优质、服务地方、创建一流”办学定位，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展，以职业能力培养为核心，机制、任务、项目、特色为驱动的“一核心四驱动”人才培养体系，突出职业教育的类型特点，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，面向生产、建设、管理、服务一线，培养复合型高素质技术技能人才。
（二）基本原则1.坚持调查研究，做到有的放矢。
要进行充分的区域行业企业调研、毕业生跟踪调研、在校生学情调研，明晰专业面向的职业岗位（群）典型工作任务与职业能力，分析行业企业发展趋势，借鉴其他院校人才培养先进经验，结合学校实际，制订规范的人才培养方案。
2.坚持育人为本，促进全面发展。
坚持以教师为主导、学生为中心，落实立德树人根本任务，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。
传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成与专业技术积累，注重实践教学和创新创业教育，将劳动精神、劳模精神和工匠精神融入人才培养全过程。
3.坚持遵循规律，体现培养特色。
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关于制定和修订人才培养方案的若干意见
（讨论稿）
人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是保证教学质量的基本文件，是安排教学内容、组织教学活动的依据。
为进一步推动各系做好人才培养方案的制定和修订工作，保证我院人才培养质量和办学特色，真正实现按社会需要培养人才，现就人才培养方案建设提出如下竟见。
一、制定人才培养方案的指导思想
以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干指见》为指导，以就业为导向，通过与领袖型企业的深入校企合作，明确培养目标，科学设计课程体系，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要高素质技能型人才。
培养目标定位应兼顾本专业生源情况、学生的学习志愿和学习能力等因素，课程体系的设计应遵循教学基本规律，重点进行核心课程整合，充分保障人才培养质量。
二、制定人才培养方案的原则及要求
1、校企合作
专业瞄准对应领域的国内前五、省内前三的知名企业，开展人才需求调研，与其中1-2 家优秀企业深度开展合作，明确培养目标，与企业共同研讨、制订课程体系。
2、培养目标
培养目标的定位要准确，不要高也不要低。
就业岗位2-3 个，针对岗位阐述人才培养规格，包含知识、能力、职业素质、工作规范、行业标准等要
求。
3、课程体系
（1）教学模式
根据培养目标和行业企业用人需求等特点，专业可采取1422 、三循环、理论-实习-理论等不同的教学模式。
（2）公共课两课、体育、公共选修课等公共课由学院公共教学部统一制定。
英语课方面，要以专业为核心，调研本专业就业岗位对英语素养的要求，以专业为主体，在专业课中渗透英语素养的培养。
公共教学部负责全院休闲英语、考试英语、IT 英语、能力英语等教学。
（3）专业课
针对培养目标，专业课包括实训应控制在15 门以内，每学期开设的专业课门数2 门为宜，最多不能超过3 门。
专业课的学时要充分，建议每门课程的周学时数达到6 学时以上。
对就业岗位起重要支撑作用、与职业资格证书关联紧密的理论学期的专业课和实训要进行整合，整合后的专业核心课程（包括实训）应在3-4 门左右，建议核心课程的周学时数达到8 学时以上。
除第一学期之外的其它学期均要有核心课程。
专业核心课应被列为考试课的重点，采取教考分离。
（4）实习各专业实习由专业与学院实习就业处共同制定。
（5）学时与学分
三年制各专业总学时一般应控制在2800 学时左右，总学分约为160 学分；两年制各专业总学时一般应控制在2200 －2400 学时左右，总学分约为130 学分。
在人才培养过程中实行课程/课题负责制，专兼职教师要担负起责任，对学生的培养结果负责，培养方案中课程学时不包括习题课、复习、强化。
4、职业资格认证
专业应重视职业资格认证，至少要对应1-2 个职业资格证书，可以引入人社部的职业资格证书或专业技术人员资格考试，或者与就业岗位匹配度高、技术含量高的行业企业相关岗位认证接轨，如无相应的职业资格认证，专业应联合学院职业技能鉴定中心和合作企业，共建相关的岗位职业资格认证，有效实施“双证书”教育。
对于学生职业资格证的获取，既要考虑在校内的一、二年级，也要兼顾校外实习的三年级，使已经通过一段时间实习，能力进一步提升的学生能够获得与其水平相当的职业资格证书。
三、人才培养方案的主要内容
1．培养目标
（1）培养目标
（2）岗位方向群
（3）人才培养规格
（4）岗位知识、技能及素养分析
2．课程体系
（1）课程与岗位知识、技能、素质培养关联表
（2）教学进程安排（标注核心课程、支撑职业资格认证的课程）
（3）选修课程一览表
3．教学大纲（包括实习大纲）
4．考核大纲（包括实习考核大纲）
5．职业资格证书
（1）职业资格证书一览表
（2）培训计划
（3）考试及学分置换说明
6．招生及毕业条件
7．其他相关说明
8．附件
（1）人才需求分析
（2）学生测评报告
（3）校企合作一览表
（4）人才培养方案建设的过程文件
四、人才培养方案的制定与修订程序
1．制定程序
（1）新建专业应根据本指导意见，制定专业人才培养方案，上交教科研中心。
（2）由教科研中心组织校内外专家对人才培养方案进行评议，经专家组审核通过后，上报主管院长，经审批后交教务处监督执行。
2．修订程序
1）原则上人才培养方案每年修订一次，修改内容建议不超过20% 因特殊情况，确需对近期教学进程计划进行调整时，须由专业提出申请。
（2）将新的人才培养方案或人才培养方案调整申请表上报教科研中心，经校内外专家组审核，上报主管院长，经审批后交教务处监督执行。
五、其他
l．人才培养方案属学校教学基本文件，由教科研中心统一管理和印发。
2 ．人才培养方案是专业人才培养的根本文件，由专业主任负责组织专业教师学习及贯彻执行。
3．本规定自公布之日起执行，由教科研中心负责解释。
附：人才培养方案调整申请表
教科研中心。