新小学五年级语文课外阅读课《赏冰心作品》
2024年冰心诗四首教案
2024年冰心诗四首教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第九单元“诗歌赏鉴”章节，详细内容为冰心的四首诗：《母亲》、《童年》、《中秋夜》、《假如我是一片云》。
四首诗均为冰心早期的作品，展现了其对亲情、童年及人生的独特感悟。
二、教学目标1. 了解冰心的生平及其创作背景，理解四首诗的主题思想。
2. 掌握现代诗歌的鉴赏方法，品味四首诗的艺术特色。
3. 培养学生的审美情趣和人文素养，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并把握四首诗的主题思想及艺术特色。
重点：学习现代诗歌的鉴赏方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示冰心的照片及简介，引导学生了解诗人背景，激发学习兴趣。
2. 诗歌赏鉴（10分钟）（1）教师带领学生朗读四首诗，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）学生自主阅读，概括四首诗的主题思想。
（3）教师讲解诗歌的艺术特色，如：比喻、象征、排比等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取《母亲》一诗，分析其主题思想及艺术手法。
（2）讲解《童年》一诗中比喻的运用，如“童年是梦中的花”。
4. 随堂练习（10分钟）学生选取一首诗进行鉴赏，从主题思想和艺术手法两个方面进行分析。
5. 互动讨论（15分钟）教师引导学生思考：如何将所学诗歌鉴赏方法运用到其他诗歌的阅读中？六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 板书内容：（1）四首诗的题目及主题思想（2）诗歌艺术特色：比喻、象征、排比等（3）鉴赏方法：主题思想、艺术手法七、作业设计1. 作业题目：（1）选取一首你喜欢的冰心诗歌，分析其主题思想。
（2）运用所学的鉴赏方法，写一篇关于冰心诗歌的短评。
2. 答案：（1）主题思想分析示例：诗歌：《中秋夜》分析：这首诗描绘了中秋夜的美景，表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。
（2）短评示例：冰心诗歌的韵味短评：冰心的诗歌，语言优美，情感真挚。
阅读课 品冰心作品 教案
课题：品冰心作品
编写时间：年月日执行日期：年月日
课型：新授课阅读课总序第（）个教案
集体定教
教学目标
知识与技能：了解冰心的作品中体现的童心，母爱，对大自然之爱的主题。
过程与方法：指导学生了解交流课外阅读方法，通过阅读、讨论、品味合作探究等方法，让学生知道冰心具有代表性的作品的特点，巩固和丰富学生的积累，激发学生进一步阅读的兴趣。
情感态度与价值观：促进学生更广泛地感受了解冰心其人的ห้องสมุดไป่ตู้点，尤其是冰心作品的风格。
个性补教
教学重点
指导学生了解课外阅读方法。
教学难点
交流在活动中阅读的作品，并通过诵读研讨等形式来感悟与品味冰心其人其文。
教学准备
挂图、生字卡片、课件，冰心的作品
教
学
过
程
一、创设情境，导入主题。
用优美音乐作背景，及教师深情的语言营造出学氛围，將学生引进冰心的作品爱的意境，使师生很快受到感染。
六、知识过关
1.让我们拿起书，以书为伴，让阅读伴我们成长。推荐阅读书目：《繁星》《春水》《圣诗》《南归》
板书设计
一起交流
说感受
教学反思
四．点拨释疑
1.学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组。
2.自主合作，集体赏析。
3.引导学生按自已的阅读兴趣自行分组朗读品悟。
4.展示学生自己阅读，感悟的过程。
五，拓展应用
1.通过今天的品冰心作品阅读，我们对冰心其人以及其作品，有了初步了解。这位伟大的儿童文学家，深深的打动了在场的我们，希望同学们在课外继续阅读冰心的作品。
二、合作交流
1.合作交流：你所了解的冰心。
2.读了多少篇冰心的作品？从哪儿读到的？
冰心阅读教学设计
冰心阅读教学设计冰心是中国现代文学的代表作家之一，她的作品广受学生喜爱。
为了提高学生的阅读能力和对冰心作品的理解，本文将为你设计一节关于冰心阅读的教学活动。
活动名称：探索冰心的世界活动目标：1. 提高学生的阅读能力和对冰心作品的理解。
2. 培养学生对文学作品的欣赏与思考能力。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
活动步骤：一、导入（10分钟）教师介绍冰心的生平和代表作品，激发学生的兴趣，引导他们对冰心作品的阅读和研究。
二、小组阅读（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一篇冰心的短篇小说进行阅读。
2. 每个小组成员都要认真阅读完整篇小说，然后进行讨论。
讨论的内容包括：故事情节、人物形象、情感表达等。
3. 每个小组选择一名代表，向全班介绍他们所阅读的小说，分享他们对这个故事的理解和感受。
三、文学鉴赏（30分钟）1. 教师选择一个冰心的短篇小说，并进行详细解读和分析。
重点解读故事情节、人物形象和主题思想等。
2. 提问学生，引导他们对故事中的细节和隐含意义进行思考和讨论。
3. 鼓励学生提出自己的见解，并与同学分享自己的理解和感受。
四、写作实践（40分钟）1. 学生根据所阅读的冰心作品，进行写作实践。
可以选择写读后感、改编故事情节、或者创作一个新的故事。
2. 鼓励学生用自己的语言表达对冰心作品的理解和感受。
五、作品分享（20分钟）1. 学生将自己的作品进行分享。
可以选择口头演讲、朗读、或者展示自己的作品。
2. 全班一起欣赏和评价每个学生的作品。
鼓励学生提出建设性的意见和建议。
六、总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾整个阅读教学过程。
教学方法和评价：本教学活动采取了小组合作学习、阅读讨论和个人表达等多种教学方法，有助于激发学生的积极性和主动性。
同时，通过讨论和分享，学生可以互相学习和启发，提高阅读理解和表达能力。
评价方面，可以根据小组讨论和个人作品的质量、口头表达的流利程度以及对冰心作品的理解程度来评价学生的综合能力和学习成果。
冰心赏析课
《走进冰心阅读赏析课》教学设计马城中心小学顾彩云学习目标：（1）：培养学生阅读名篇经典的兴趣，掌握阅读一本大书的方法。
（2）：丰富学生的人文积淀，感受冰心奶奶弘扬的“童心、母爱、自然”等一切美好事物的博大情怀。
（3）：提高学生的文学修养，能初步欣赏冰心作品典雅、隽永、清丽的艺术风格。
学习重点、难点：掌握阅读一本大书的方法，能入情入境感受冰心奶奶高雅的人格魅力，恬淡的赤子情怀，清新、凝练的语言风格。
学习策略：课件展示、音乐熏陶、交流感悟、抢答填读书卡。
学习流程：一：音乐熏陶，创设情景。
1、配乐朗诵：（茉莉花）一童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！二母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
冰心——《繁星》2、谈话激趣：喜欢吗？今天，我们就来赏析冰心奶奶的作品《红莲》。
二：走近作家，了解作家的成长背景和作家作品。
要走近冰心奶奶的作品，还是让我们先近距离了解作家。
课前，老师已经布置同学们收集关于冰心奶奶的资料, 现在，老师想通过抢答来考考大家，好吗？1、抢答：你心目中的冰心奶奶是怎么样的？①冰心(1900－1999)，被称为文坛的世纪老人，原名谢婉莹，福建省长乐人，于1900年10月5日出生于福州。
②冰心是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。
一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭孕育了冰心，家庭的开明、和谐，铸就了冰心恬静、纯情的性格，让冰心拥有幸福的人生。
③1923年，冰心出国留学，以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。
1926年获得文学硕士学位回国，回国后，先后在燕京大学、北平女于文理学院和清华大学国文系任教。
2、欣赏课件，看看冰心奶奶有哪些著作？①冰心一生创作颇丰，有小说集《超人》等；诗歌集《繁星》、《春水》；散文集《往事》（散文曾被称为“冰心体”）等；译作如黎巴嫩凯罗．纪伯伦的《先知》，印度泰戈尔的《园丁集》及戏剧集多种。
阅读指导课课件-走进冰心
冰心的作品体现了中华文化的传统美 德和精神内核，有助于传承和弘扬中 华文化，增强民族自信心和文化认同 感。
THANKS.
《再寄小读者》选读
总结词
亲切温暖、情感深沉
详细描述
选读《再寄小读者》中的通讯，深入 了解冰心对小读者的期望和关爱，感 受她对生活的深沉思考和感悟，品味 她亲切温暖的文字。
阅读冰心作品的指
04
导方法
如何理解冰心的文学思想
冰心的文学思想概述
冰心是中国现代文学的重要作 家，她的文学思想深受中国传 统文化的熏陶和西方现代文学 的影响，强调人性的美好、自 然与人类的和谐以及对于社会 现实的批判。
深入探讨冰心文学思想的 形成背景
分析冰心所处的时代背景、家 庭环境以及留学经历等因素， 如何影响她的文学创作和思想 形成。
冰心文学思想的核心内容
探讨冰心文学思想中对于人性 的理解、对于自然与人类关系 的思考以及对于社会现实的批 判等核心内容。
冰心文学思想的影响与传 承
分析冰心文学思想对于后世文 学创作的影响，以及在当代文 学中的传承和发展。
培养真善美的品质
冰心的作品强调真善美的价值观 ，有助于引导青少年树立正确的 价值观和人生观，培养良好的道 德品质。
关注内心世界
冰心的作品注重对人物内心世界 的描写，有助于青少年更好地理 解自己和他人的情感世界，增强 同理心和情感表达能力。
冰心作品的现实意义
对现代社会的反思
冰心的作品对现代社会中存在的问题 和弊端进行了深刻的反思，有助于引 发人们对现代社会的思考和改进。
她善于运用生动的描绘和形象的比喻 ，将景物和情感融为一体，使读者仿 佛置身于作品所描述的场景之中。
细腻的情感描写
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第二单元“诗歌赏鉴”，具体内容包括冰心的四首诗：《繁星》、《春水》、《母亲》、《纸船》。
四首诗歌均为抒情诗，通过描绘自然景物、表达对母亲的思念以及对生活的感悟，展现了冰心诗歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握四首诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱家人、珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：四首诗歌的艺术特色及其所表达的情感。
教学重点：通过分析四首诗歌，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示冰心的照片和简介，引导学生了解诗人背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读四首诗歌，初步感知诗歌的内容和情感。
3. 诗歌解析：（1）繁星：分析诗中描绘的星空景象，体会诗人对大自然的热爱。
（2）春水：讲解诗中描绘的春水景象，感受诗人对生活的热爱。
（3）母亲：探讨诗人对母亲的思念之情，引导学生体会亲情。
（4）纸船：分析诗中的寓意，理解诗人对美好生活的向往。
4. 例题讲解：以《繁星》为例，分析诗歌的艺术特色，引导学生学会鉴赏诗歌。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗歌，分析其艺术特色和表达的情感。
六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 内容：繁星：星空、热爱自然春水：春水、热爱生活母亲：亲情、思念纸船：寓意、向往美好生活七、作业设计1. 作业题目：（1）分析四首诗歌的艺术特色，选择一首进行鉴赏。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对冰心诗歌的认识。
2. 答案：（1）示例：《繁星》这首诗通过描绘璀璨的星空，表达了诗人对大自然的热爱。
诗歌采用了拟人、比喻等修辞手法，形象生动，富有诗意。
（2）答案开放，鼓励学生结合自己的体验进行思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生分析四首诗歌，使其掌握了诗歌鉴赏的方法，提高了审美情趣。
冰心作品《梦》原文赏读
冰心作品《梦》原文赏读冰心作品《梦》原文赏读她回想起童年的生涯，真是如同一梦罢了!穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感，几曾想到现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写她幻想中的情绪呢?她男装到了十岁，十岁以前，她父亲常常带她去参与那军人娱乐的宴会。
朋友们一见都夸奖说，"好英武的一个小军人!今年几岁了?"父亲先一面答应着，临走时才微笑说，"他是我的儿子，但也是我的女儿。
"她会打走队的鼓，会吹召集的喇叭。
知道毛瑟枪里的机关。
也会将很大的炮弹，旋进炮腔里。
五六年父亲身畔无意中的训练，真将她做成很矫健的小军人了。
别的方面呢?平常女孩子所喜好的事，她却一点都不爱。
这也难怪她，她的四围并没有别的女伴，偶然看见山下经过的几个村里的小姑娘，穿着大红大绿的衣裳，裹着很小的脚。
匆匆一面里，她无从知道她们平居的生活。
而且她也不把这些印象，放在心上。
一把刀，一匹马，便堪过尽一生了!女孩子的事，是何等的琐碎烦腻呵!当探海的电灯射在浩浩无边的大海上，发出一片一片的寒光，灯影下，旗影下，两排儿沉豪英毅的军官，在剑佩锵锵的声里，整齐严肃的一同举起杯来，祝中国万岁的时候，这光景，是怎样的使人涌出慷慨的快乐的眼泪呢?她这梦也应当到了醒觉的时候了!人生就是一梦么?十岁回到故乡去，换上了女孩子的衣服，在姊妹群中，学到了女儿情性：五色的丝线，是能做成好看的活计的;香的，美丽的花，是要插在头上的;镜子是妆束完时要照一照的;在众人中间坐着，是要说些很细腻很温柔的'话的;眼泪是时常要落下来的。
女孩子是总有点脾气，带点娇贵的样子的。
这也是很新颖，很能造就她的环境--但她父亲送给她的一把佩刀，还长日挂在窗前。
拔出鞘来，寒光射眼，她每每呆住了。
白马呵，海岸呵，荷枪的军人呵......模糊中有无穷的怅惘。
姊妹们在窗外唤她，她也不出去了。
冰心作品赏读(南苑小学沈晓燕设计)
赏读《冰心作品精选》江苏省启东市南苑小学沈晓燕【教材解读】《冰心作品精选》一书精选冰心的部分诗歌、散文、小说，这是一幅爱的全景图。
点点滴滴爱的光芒汇聚成一束爱的力量，驱走阴霾，点亮希望。
在书中，我们能领悟到爱的温馨，体味到女作家冰清玉婉的心灵。
灵动的文字如一阵清风，掠过心扉，荡起圈圈涟漪。
一种纯美的享受、一种智慧的启迪。
【设计理念】1．启发引导学生在课外阅读《冰心作品精选》，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的主题与风格。
2．通过展示、朗读、交流，品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品细腻的语言、鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
【赏读过程】一、课前谈话创设氛围1．咱们班的孩子很喜欢读书。
每当中午走进教室看到你们专心读书的样子，感觉朴素的教室溢满书香。
古今中外很多名人也喜欢读书，并且记录下各种读书感悟。
谁来说说？2．学生：（书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
--莎士比亚读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到：心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修，……）3．老师也想起一句话：“读书好，好读书，读好书。
”课件出示。
这是世纪老人冰心的读书感悟，也是对我们的谆谆教导，我们用心去读一读！上课！【设计意图】：本课是读书交流课，课前引导学生交流有关读书名句，既可以回顾已经学过的知识，同时也为本可的学习铺陈基调。
二、导入主题了解概况1．同学们，前段时间，我们认真品读了《冰心作品精选》。
今天，让我们一起走近冰心，走进她描绘的清新、温情、智慧的世界。
（出示照片）2．对于冰心，咱们有多少了解呢？（交流）教师相机引导：分别从冰心的笔名、生平、作品等方面引说。
【设计意图】：作者与其作品风格有不可分割的联系，读书前了解作者，有助于更好地解读作品。
引导学生养成良好读书习惯。
名家名篇小学生读本：冰心名篇赏读
作者简介
冰心（1900-1999），原名谢婉莹。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家，我国现代儿童文学的奠基 人。代表作有:诗歌集《繁星》《春水》；散文集《小桔灯》《樱花赞》《拾穗小札》等；通讯集《寄小读者》 《再寄小读者》《三寄小读者》；小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》等。其中《寄小读者》《再寄小读者》 多次被选入中小学语文课本。
内容简介
品读《冰心名篇赏读》，感悟大师的情怀，让优美的诗句留住童年的记忆，让精彩的故事温暖稚嫩的童心， 让智慧的光芒点亮多彩的梦想！
图书目录
第一编那些触动心灵的人 小桔灯 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 明子和咪子 一个兵丁 记萨镇冰先生（节选） 忆意娜 第二编多彩的童年故事 忆读书 梦 胰皂泡
曹新燕，小学特级语文教师。
序言
当你轻轻捧起这本书，当你深深地闻着书的芳香时，我们真诚地邀请你一起来读一读，到冰心的世界里走一 走，感受书中字里行间所流露出的温文尔雅、清丽脱俗，感受这位心中充满爱、心灵纯洁如水的女作家。
冰心，以温婉的笔触写下了一篇篇美丽的文章。国内外的专家学者一致称她“以爱温暖了世界的心房”。本 书以教育部最新语文课程标准为依据，从名家的视角进行解读。选编的文章篇篇都是那么优美动人，篇篇都那么 值得我们细细品读。特别是那几篇选自《繁星春水》短小精悍的小诗，一字一句，我们都能从中读出很多内容。
二是老师指点迷津。冰心的文章，语言比较优美，充满着对母爱、自然、童真的赞颂。阅读时，孩子们如果 能够细心地针对某一个字、某一个词或者句子细细品味，就会深深被文字所吸引，读到文章的精髓。
感谢观看
本书主要有三个特点。
一是内容选材精细。我们精选了五个方面的内容：那些触动心灵的人、多彩的童年故事、镌在心底的画卷、 唯有真情最美、跳跃在心间的音符。选材内容尽量做到朴实、生动，贴近小学生的生活，并且以常在语文课本中 出现的一些文章为主。这样孩子们阅读起来有亲切感，比较感兴趣。如《小桔灯》一文，一个意外结识的小姑娘， 她那镇定、勇敢、乐观的精神给作者留下了难以磨灭的印象。读完这篇短文，文中那句“我们大家都好了！”不 仅留在了作者心中，也留在我们每一位读者的心中。
冰心的作品赏析（5篇）
冰心的作品赏析（5篇）第一篇：冰心的作品赏析一、《两个家庭》是冰心在1919年9月发表的第一篇小说，通过“我”的视角，展示了两个家庭截然不同的生活图景：一个家庭杂乱无章，儿啼女哭，生活矛盾尖锐，导致学成归国的丈夫顶不住环境的压迫，而抑郁致死。
另一个家庭，处处洁净规则，温馨和谐，孩子天真活泼，有良好的教养。
造成两个家庭差异的直接原因，是家庭主妇的文化教养不同，在当时普遍重男轻女的社会背景下，超前地较早提出了女子受教育的重要问题。
从家庭走向广阔的社会，直面黑暗的现实。
冰心创作了《斯人独憔悴》，围绕着国难问题，展开父与子两代人的矛盾冲突，进而揭发军阀官僚卖国投降的行径，暴露封建家庭的专制和腐朽，反映了青年不能自由参加爱国运动的苦恼。
由于作品涉及当时社会生活中极其现实的问题，触发读者“蹙眉顿足骂旧家庭的坏处”和思考对社会的改良，因而立即引起巨大的反响。
报纸发表了评论，学生剧团将它改编为三幕话剧，在戏院公演，顿时冰心的名字受到文学界的注目。
可以说，这部作品是冰心的成名作。
接着，冰心又创作了抨击封建包办婚姻的《秋雨秋风愁煞人》。
一个聪慧明丽的少女，一心向往中学毕业后再入大学，研究高深的学问，以便将来更好地为社会服务。
可是在“父母之命”下，被迫嫁给了一个纨绔公子的表兄，过着比囚徒还难受的生活，失去了人生的乐趣。
同时期，另一篇有影响的小说是《去国》。
揭示爱国知识青年同腐败政府的矛盾。
小说的主人公英士，学成归国，一心要用所学的科学技术建设祖国，可是回国后，满目所见，百业凋零；充耳所闻，皆是政府的腐败，社会的污浊。
军阀混战，国库空虚，建设事业无人过问。
空怀报国之心，无处施展才干，不得不应外国的聘请，再度去国。
作者把学习成绩优异，满怀豪情回国的留学生的遭遇，放在辛亥革命成功，建立了共和政府的历史背景上展开，深刻反映了无数先烈为之抛头颅、洒鲜血的辛亥革命的失败，揭露了北洋政府的昏庸。
对人才外流的忧愤、沉痛之情，贯穿全篇。
冰心-作品赏析精品PPT课件
❖ “世界是虚空的，人生是无意识的。人和人， 和宇宙，和万物的聚合，都不过如同演剧一 般：上了台是父子母女，亲密的了不得；下 了台，摘下假面具，便各自散了。哭一场也 是这么一回事，笑一场也是这么一回事，与 其互相牵连，不如互相遗弃；而且尼采说得 好，爱和怜悯都是恶……”
新思想与旧道德兼备的完人
冰心作品介绍：
❖ 《繁星》(诗集)1923，商务 ❖ 《春水》(诗集)1923，新潮社 ❖ 《寄小读者》(散文集)1926，北新 ❖ 《往事》(小说、散文集)193O，开明 ❖ 《冰心全集之一——冰心小说集》1933，北新 ❖ 《冰心全集之二——冰心诗集》1932， 北新 ❖ 《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新 ❖ 《冰心小说散文选集》1954，人文 ❖ 《小桔灯》(儿童文学集)1960，作家 ❖ 《樱花赞》(散文集)1962，百花 ❖ 《三寄小读者》(散文集)1981，少儿 ❖ 《冰心论创作》 1982．上海文艺 ❖ 《冰心作品选》 1982，少儿 ❖ 《冰心散文选》 1983，人文
冰心是为期最长、为数最多、 影响最大的“问题小说”作家
❖ 不在客观描写、
❖ 而以主观的理想人物放在客观环境中标示作 者的一种主义——印象式的随感、入世不深、 哲理不足
❖ 微忧的爱——由温情而生的主义
第一阶段:只问病因，不开药方
❖ 1919年9月开篇之作《两个家庭》提出了 “新贤妻良母主义”的主张------夫妻
❖ 《秋风秋雨愁煞人》、《庄鸿的姐姐》 ❖ 《最后的安息》 ❖ 《斯人独憔悴》------父子 ❖ 《去国》------家国 ❖ 《一个兵丁》写军阀混战的灾难苦难
❖ 这里面有血有泪，有凌辱和呻吟，有压迫和 呼喊——其主旋律则是挣扎和呼号。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元“现代诗歌欣赏”，具体章节为“冰心诗四首”，详细内容包括《母亲》、《童年》、《寂寞》、《晚霞》。
通过对这四首诗歌的深入学习，让学生感受冰心诗歌的韵味，了解其情感表达和艺术特色。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首诗歌，理解诗歌的基本内容，分析诗歌的艺术特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的审美鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受冰心诗歌中对亲情、童年、自然等方面的美好表达，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析冰心诗歌的艺术特点，感受诗歌的意境和情感。
难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首冰心的诗歌朗诵视频，让学生初步感受冰心诗歌的韵味，引入本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读四首诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会作者的情感。
3. 例题讲解：（1）分析《母亲》一诗中如何表达对母亲的感激之情。
（2）探讨《童年》一诗中，冰心如何通过描绘童年生活表达对童年的怀念。
4. 随堂练习：（1）学生仿写一首以“亲情”为主题的诗歌。
（2）学生选取一首诗歌，进行朗诵表演。
（2）学生分享学习心得，互相交流感悟。
六、板书设计1. 母亲：亲情、感恩2. 童年：怀念、纯真3. 寂寞：孤独、思考4. 晚霞：自然、美好七、作业设计答案示例：《母亲》一诗，以简洁的语言，表达了作者对母亲的感激之情。
诗中运用了对比、比喻等修辞手法，生动形象地描绘了母亲的伟大形象，让人感受到母爱的深沉。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习冰心诗四首，让学生感受到了冰心诗歌的艺术魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。
冰心《纸船》原文阅读及作品欣赏
冰心《纸船》原文阅读及作品欣赏《纸船》作者：冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸船》赏析：《纸船》是冰心1923年去国留学途中在海船上写的一首诗，副标题为：寄母亲。
讴歌母爱、童真与大自然，是冰心早期文学创作的三大主题。
写于船上的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作，虽只三小节十一行，却把“三大主题”都融汇于其中了。
冰心出身在一个富裕、融和、充满温馨的家庭，自幼沉浸于天伦之乐和手足之情中，从孩提到成人，她从未离开过母亲的爱抚和关照，如今孑然一身离家万里、远涉重洋去异国他乡求学深造，这对感情极重、眷恋家庭的冰心来说，实在是难以忍受的痛苦。
她乘“约克逊克”船启程后，在途径日本国的三天航行中，每天都独自一人站在甲板上，迎着海风，凭栏远眺，脚下的滚滚波涛，更加激起她对烟台儿时生活的回忆和对母亲的萦念。
船抵横滨码头时，她在船舱里接连写下三首思念母亲的诗，《纸船》便是其中之一。
在这首诗里，诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然泪下。
全诗分三小节。
第一节，写行动：我不肯妄弃了一张纸，／总是留着——留着。
接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化。
叠成一只一只很小的船儿，／从舟上抛下在海里。
与前两句衔接，这“一只一只”，自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。
第二节，写意愿。
前两句：有的被天风吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打湿，沾在船头上。
乍看似写自然环境的无情干扰，其实是表达诗人内心的痛楚。
她知道，自己此去，与亲人将相隔万里，短期内是无法相聚的。
《冰心》阅读答案（精选8篇）
《冰心》阅读答案（精选8篇）《冰心》阅读答案篇1冰心(1920xx年10月5日-1999年2月28日)，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会(民进)成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
小编整理了《冰心》阅读答案，希望能帮助到您。
冰心①世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。
她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。
这样的人，在这一百年中，即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。
②冰心是世纪的同龄人，也是世纪的见证人。
清王朝覆灭时，她是少年;五四新文化运动时，她是青年;整个中年时期在离乱和忧患中度过。
动荡和苦难，造就了她成熟的人生。
饱经忧患的她，极大地延长了中年期。
她似乎在向世人昭示，人的生命有多么大的承受力，她坚强地活着，体验那超乎想像的苦难并战胜它，从充满噩梦的昨日，直至舒展开放的今日。
③在冰心的文学世界里，大海和母亲是支持这个世界全部丰富性的两个基本意象。
母亲的意象，是包容在大海这个大的意象之中的。
冰心曾在诗中向造物者祈求，倘若生命中只有一次“极乐的片刻”，那么，她的愿望便是：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。
” (《春水》)④在冰心的诗中，我、母亲、大海是三位一体的。
人类各式各样的爱中，母爱最纯真、也最伟大。
母亲对儿女之爱无须特意表现，是发自内心、自然而然的。
子女对于母亲之爱的怀想与礼赞也如此。
这是排斥了一切势利考虑之后的无私、无邪、无欲的高贵情感。
冰心从母爱出发，推己及人，以一片婉转女儿心，传达出人间的万种柔情。
⑤大海博大涵容，它的宽广胸襟可以装下世间一切的苦厄、欢愉和忧思。
它静如明镜，动有狂澜。
在它碧波万顷的宁静中，包蕴着震天撼地的伟力。
《冰心诗四首》课件
创作动机
冰心在回忆这段经历时曾 表示，这首诗表达了她对 祖国和亲人的深深思念。
《纸船》的主题思想
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主题思想
这首诗通过纸船这一象征 物，表达了作者对祖国和 亲人的思念之情。
主题分析
诗人通过纸船这一象征物 ，将思念之情寄托于纸船 ，让纸船承载着她的思念 漂向远方。
主题深化
这首诗的主题思想是思念 ，但同时也表达了诗人对 祖国和亲人的深深眷恋和 无尽的思念。
法，使诗歌内涵丰富，寓意深远。
02 03
构思精巧
在《繁星》中，冰心巧妙地运用了对比、排比等手法，使诗歌层次分明 ，结构严谨。同时，她也善于捕捉瞬间的感受，以小见大，反映社会人 生的真谛。
思想深邃
冰心的诗歌不仅表达了对母爱、大自然和人生的思考，还蕴含着对国家 、民族命运的关切。她的思想深邃，视野开阔，展现了知识分子的家国 情怀。
形式灵活、不拘一格
《春水》的形式灵活、不拘一格。冰心在创作过程中，不受传统诗歌形式的限制，自由地 表达自己的思想和感受。这种自由的形式也使得她的诗歌更加贴近生活、贴近人民。
04
《纸船》解读
《纸船》的创作背景
创作年代
这首诗写于1923年，是冰 心赴美留学期间创作的。
创作背景
冰心在赴美留学期间，面 对茫茫大海，感到孤独和 迷茫，思念祖国和亲人，
《纸船》的艺术特色
艺术特色
这首诗采用了象征手法，通过纸 船这一象征物来表达作者的思念
之情。
艺术手法
诗人运用细腻的笔触和丰富的情感 ，将纸船这一象征物描绘得栩栩如 生，使读者能够感受到诗人的情感 。
艺术效果
这首诗的艺术效果是强烈的情感表 达和深刻的主题思想，使读者在阅 读过程中能够深刻感受到诗人的情 感和思想。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第四单元《冰心诗四首》。
具体包括《母亲》、《童年》、《故乡》、《小草》。
通过学习这四首诗歌，使学生了解冰心的诗歌创作风格，感受其对亲情、童年和故乡的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利、有感情地朗读四首诗歌，理解诗歌的基本内容，掌握诗中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受冰心诗歌中对亲情、童年和故乡的赞美之情，培养学生的家庭观念和爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解并感受冰心诗歌中的情感表达。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握诗中的重点词语和句子。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一首关于母亲的诗歌朗诵，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 自主学习：学生朗读四首诗歌，初步了解诗歌内容，感受冰心诗歌的风格。
3. 讲解诗歌：教师逐句讲解诗歌，分析诗中的重点词语和句子，帮助学生理解诗歌内涵。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨冰心诗歌中的情感表达，分享自己的感悟。
5. 例题讲解：选取一首诗歌，分析其艺术特色，引导学生学会鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试创作一首以“母爱”为主题的诗歌。
六、板书设计1. 母亲：亲情、关爱、付出2. 童年：快乐、纯真、回忆3. 故乡：乡愁、思念、热爱4. 小草：坚韧、生命力、希望七、作业设计1. 作业题目：请以“母爱”为主题，创作一首诗歌，不少于八行。
2. 答案示例：母爱如阳光，温暖我心房；母爱如清泉，滋润我成长；母爱如灯塔，指引我前行；母爱如磐石，守护我人生。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否有效地帮助学生理解冰心诗歌的情感内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生拓展：阅读冰心的其他作品，深入了解其创作风格，提升自己的文学素养。
赏读冰心
成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳， 成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然 而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉， 而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉， 洒满了牺 牲的血雨。 牲的血雨。 爱在左，同情在右，走在生命路的两旁， 爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时 播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫， 播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫， 使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦； 使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可 也不是悲哀。 落，也不是悲哀。 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐 与痛苦总是相辅相成的，在快乐中， 与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生 在痛苦中，我们也要感谢生命。读书好， 命，在痛苦中，我们也要感谢生命。读书好，好读 读好书。 书，读好书。
我赞赏地接过,谢了她， 我赞赏地接过 谢了她，她送我 谢了她 出到门外，我不知道说什么好， 出到门外，我不知道说什么好，她 又像安慰我似地说： 不久， 又像安慰我似地说：“不久，我爸 爸一定会回来的。 爸一定会回来的。那时我妈妈就会 好了,一定 一定!”她用小手在面前画一个 好了 一定 她用小手在面前画一个 圆圈，最后按到我的手上： 圆圈，最后按到我的手上：“我们 大家也都好了！ 显然地， 大家也都好了！”显然地，这“大 也包括我在内。 家”也包括我在内。泪水在我眼中 打转…… 打转 《小橘灯》
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冰心文学奖 获奖书目
《戴着蝴蝶花的小女孩》 戴着蝴蝶花的小女孩》 《靠近你,靠近我》 靠近你 靠近我》 靠近我 乘秋千旅行的猫》 《乘秋千旅行的猫》 豆豆兵去打仗》 《豆豆兵去打仗》 红舞鞋》 《红舞鞋》 明天有雾》 《明天有雾》 我的心在跳舞》 《我的心在跳舞》 韩青辰 殷健灵 张秋生 冰波 张洁 马光的太空 , 何曾听得见他们对话？ 何曾听得见他们对话？ 沉默中, 沉默中 微光里 , 他们深深的互相颂赞了. 他们深深的互相颂赞了
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选教案：冰心诗四首教学内容：本节课将学习冰心的四首诗：《小桔灯》、《荷叶母亲》、《纸船》和《繁星》。
这些诗歌都是冰心在不同的时期创作的，通过这些作品，我们可以了解到冰心的诗歌风格和她的思想感情。
教学目标：1. 学生能够理解并背诵这四首诗歌。
2. 学生能够分析并欣赏冰心的诗歌风格和艺术特色。
3. 学生能够通过阅读冰心的诗歌，培养对自然、对生命的热爱和敬畏之情。
教学难点与重点：重点：理解并背诵四首诗歌，欣赏冰心的诗歌风格。
难点：分析诗歌中的意象和象征意义，理解诗人对自然和生命的热爱。
教具与学具准备：1. 诗歌全文打印，每个学生一份。
2. 多媒体设备，用于展示诗歌和图片。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过向学生介绍冰心的生平和创作背景，引起学生对冰心诗歌的兴趣。
可以展示一些冰心的照片和她的生平简介，让学生对冰心有一个初步的了解。
二、诗歌朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读四首诗歌，注意停顿和语调的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自读诗歌，用铅笔在诗中标注出生字和不理解的词语。
3. 教师解释生字和词语的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
三、诗歌分析与欣赏（20分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，例如，《小桔灯》中的小桔灯代表了什么？《荷叶母亲》中的荷叶又代表了什么？2. 学生讨论并分享自己的理解和感受，教师给予指导和鼓励。
3. 教师通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意境。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师给出一些与诗歌相关的问题，让学生思考和回答，例如，诗歌中的主题是什么？诗人想要传达什么样的情感？2. 学生独立完成练习，教师给予反馈和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行背诵和默写。
2. 让学生写一篇关于冰心诗歌的读后感，可以是对某一首诗歌的感受，也可以是对四首诗歌的综合评价。
板书设计：教师可以根据诗歌的内容和主题，设计一些相关的板书，例如，诗歌的题目、诗歌的结构、诗歌的意象等。
【教学设计】新小学五年级语文课外阅读课《赏冰心作品》精品教案
新小学五年级语文课外阅读课《赏冰心作品》精品教案教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新小学五年级语文课外阅读课《赏冰心作品》精品教案
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。
（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。
让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。
旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。
这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。
希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。