四年级下-14 彩虹的秘密 - 青岛版
青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》教学设计
《彩虹的秘密》教学设计(定稿)课标解读：《科学课程标准》指出：小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。
科学探究能力的形成必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。
《彩虹的秘密》一课，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
教材分析：虹，就像一架彩桥，时常横亘在雨后初晴的天空。
孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研究它。
本课是让学生在认识了有关光学知识的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。
本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和实验能力的系列。
学情分析：彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨后看到它，有时也会在喷泉旁边看到它；同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这种奇妙的自然现象充满了期待。
学生通过本课学习，可以在探究实验中发现彩虹形成的秘密，认识彩虹这种自然现象为什么会在天空停留较短的时间。
教学目标：科学探究：能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
情感态度价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
科学知识：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
知识目标分解：1.知道在什么情况下出现彩虹；2.认识三棱镜；3.知道三棱镜能将阳光分解；4. 知道水和平面镜也能将阳光分解；5.知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；6.知道七种色光的排列顺序是固定的；7.知道彩虹形成的原因；8.知道怎样可以制造出彩虹。
《彩虹的秘密》课件
第四单元
第4课
新课导入 添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果新课Leabharlann 习猜谜语一座湾大桥，
造得顶天高，
七色见分明，
都夸手艺高。
新课学习
新课学习
新课学习
新课学习
将一束阳光投射到三棱镜上会怎样？
新课学习
阳光穿 过透明的棱镜 时，光的路线 会发生改变， 被分解为多种 颜色的光，形 成太阳光谱。
新课学习
彩虹形成必要的条件
新课学习
阳光不是单一的色光
• 阳光是由七种色光混合而成的。下雨时 （或雨后），空气中悬浮着很多小水滴， 它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七 种色光，形成彩虹。
新课学习
我们在日常生活中还在哪里 看到过类似现象？
新课学习
思考：
彩虹一般不会在空中出现很长时 间，过一段时间就逐渐消失了。谁能 回答这个问题？
2．实验：手握双线两端，先使纸板 旋砖，然后向两旁拉押，使七色板快速 旋转。观察有什么现象？
答：这是由于空中形成彩虹的小 水珠很快蒸发了。
课堂练习
1．阳光不是一种单色的光，它是由
色光组成的，分别
是
。
2．利用 颜色的光。
能把太阳光分解成七种
3．阳光下的肥皂膜为什么色彩斑斓？
4．为什么太阳出来不久彩虹就消失了？
5．彩虹为什么总在雨过天晴时突然出现 在人么的面前？
作业布置
1．制作：照课文第22页的插图，在 圆形白纸板上涂色，制成七色板。（也 可以先在白纸上涂色，再贴在厚纸板上， 剪成圆形。）在纸板中间扎2个孔，穿线， 打结。
青岛版小学四年级下册科学第4课《彩虹的秘密》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第4课《彩虹的秘密》教案教学设计本教学设计是针对青岛版小学四年级下册科学第4课《彩虹的秘密》进行的，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。
教学目标1.了解彩虹的形成原理，并了解太阳光、水汽等自然现象的基本概念。
2.通过图像、动画的展示，观察、理解并描述彩虹现象，能够用简单的语言描述出彩虹的形态、颜色、原理等基本信息。
3.通过和同学的讨论，培养学生的探究兴趣和创造力，提高学生的协作能力和交流能力。
教学重难点教学重点•理解彩虹的形成原理•描述彩虹的形态、颜色、原理等基本信息教学难点•理解太阳光的分光现象•理解颜色对应的波长教学内容及时间分配时间内容5分钟学生自由探究与讨论15分钟彩虹现象的观察与归纳20分钟彩虹的形成原理的讲解与实验展示20分钟同学间的交流和分享5分钟总结本节课的内容教学步骤设计第一步：学生自由探究与讨论（5分钟）学生自由探究课题，自由思考和讨论。
提出探究的问题，如：「这个课题跟我们平时有哪些经验可以联系起来呢？」第二步：彩虹现象的观察与归纳（15分钟）1.让学生观察彩虹的形态，并记录下所见。
2.引导学生就所观察到的现象进行描述，如彩虹的形态、颜色等。
3.让学生就所观察到的现象进行归纳总结。
第三步：彩虹的形成原理的讲解与实验展示（20分钟）1.讲解太阳光、分光现象的基本概念和彩虹的形成原理。
2.通过实验展示太阳光的分光现象，让学生了解太阳光是由各种颜色光组成的。
3.让学生观察实验后的结果，并进行讨论。
第四步：同学间的交流和分享（20分钟）1.让学生进行同伴互评，对同学的表现进行观察和总结。
2.鼓励学生彼此分享对彩虹现象的理解和实验上的感悟，培养学生的协作能力和交流能力。
第五步：总结本节课的内容（5分钟）1.总结彩虹的形成原理和彩虹的基本信息。
2.引导学生感受彩虹的奥妙，理解太阳光和水汽等自然现象的基本概念。
课堂练习学生自行完成课本上的练习题，并根据讲解和实验结果进行讨论。
4.《彩虹的秘密》教学设计【小学科学四年级下册】青岛版(五四制)
《彩虹的秘密》教学设计【教材分析】《彩虹的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《光》单元的第四课时。
本节课是让学生在认识了光的传播的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并积极开展探究活动，进而获得科学结论。
教材由三部分组成:第一部分活动准备，从思考彩虹是怎样形成的来引入本节课的学习，并提示学生准备镜子、喷水壶等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验，观察分析彩虹的成因，并进行交流讨论和归纳总结，揭示彩虹的成因。
再让学生用多种方法制造“彩虹”，进一步理解、感知光的色散现象。
第三部分拓展活动，让学生思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。
引导学生继续探究彩虹的秘密，加深对光的色散原理的理解与认识。
本节课的各部分活动是逐层递进的。
认识彩虹是怎样形成的为制造“彩虹”的活动提供r理论基础和方法准备，制作“彩虹”活动是对彩虹成因即光的色散原理的实践应用，拓展活动引导学生继续探究彩虹的秘密，使学生加深对光的色散原理的理解与认识。
一系列的活动引导学生的思考与探究逐步深入。
【学生分析】彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨后看到它，有时也会在喷泉旁边看到它。
同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这种奇妙的自然现象充满了期待。
但学生对于彩虹的成因大多不了解，也没有进行过深入、细致的研究。
通过之前的学习，四年级的学生己经具备了初步的通过模拟实验进行科学探究的能力。
学生通过本课学习，可以在模拟彩虹实验中发现彩虹形成的秘密，认识光的色散现象。
【教学目标】科学1«念目标：1.描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光包含有不同颜色的光。
2,知道彩虹的形成原因。
科学探究目标：1.能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作出假设。
青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》教学设计、教后反思
青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》教学设计、教后反思彩虹的秘密教学目标：1.通过认识彩虹的成因，指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的2.培养学生的推理能力,根据色散实验推想彩虹的成因和实验能力初步学会用三棱镜做光的色散实验。
3、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
活动准备：平面镜、水槽、纸屏、三棱镜、水、喷雾器。
教学过程：一、创设情境，提出问题1．提出问题：同学们见过彩虹吗？（学生自由回答）2．欣赏彩虹图片师：下面就让我们一起欣赏一下美丽的彩虹世界。
（课件配上轻音乐，自动播放不同的彩虹图景。
）3．看到这些彩虹图片，你想说些什么？（学生自由发言，教师引导学生的发言，使学生认识到大自然的无比神奇，知道彩虹是有七种不同的色光组成的。
）4．关于彩虹，你最想了解什么？（学生自由发言，教师引导学生筛选问题：彩虹为什么呈现不同的颜色？彩虹出现在什么时候？彩虹是怎样形成的？彩虹为什么会消失？）小结：今天我们就一起来研究彩虹的秘密。
（教师板书：彩虹的秘密）二、自主探究，认识光的色散现象1．彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？（学生自由回答）2．我们可以利用准备的材料制作出彩虹的色光。
（教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器──三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上看到美丽的彩虹。
这是水槽，在水槽里放了适量的水，在里面放上平面镜，也可以看到美丽的色光。
教师也可以鼓励学生利用身边常见的材料实验，如装水的瓶子、光碟等。
）（学生做实验，为了保证实验成功，增强学生学习科学的自信心，教师帮助那些做不成功的小组调节三棱镜和平面镜的位置，保证他们也能看到光的色散现象）3．通过刚才的实验你看到了什么现象？（学生自由回答）4．你是怎样做的？（学生回答，教师引导学生认识到要想看到彩虹现象需要把三棱镜转动到合适的位置，水槽中的平面镜要倾斜到一定的角度，这样会看到和彩虹一样颜色的七色光。
四年级下册科学教案 14、彩虹的秘密 青岛版(六年制)
（4）汇报实验结果｡
你看到什么现象？
数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？
（5）出示七色光图，讲解七色光的名称｡
（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹｡白色的阳光变成了七种颜色的光｡
2、认识彩虹的形成｡
（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？
培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力｡
教学重难点
认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光｡
教学准备
形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂｡
教学课件
认识光的三原色的实验材料──每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片｡
修改
一、导入新课
1、谈话：
（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？
板书设计
14、彩虹的秘密
彩虹形成的原因
作业设计
研究为什么彩虹在空中出现的时间不长？
教学反思
过学习学生知道了阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有很多小水珠。阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹
（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？
（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？
2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题｡
二、学习新课
1、认识太阳光是由七种色光构成的｡
（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？
（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验｡每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度｡你会观察到什么现象？
青岛版四年级科学下册 彩虹的秘密 教案 教学设计 说课稿
4．彩虹一般出现在下雨时或。
二、小法官。
1、太阳光是单色光。( )
2．阳光通过三棱镜后，就能看到七种颜色，这说明三棱镜有把光染色的作用。( )
3．只要有彩虹出现，就永不消失。( )
4．“靛”色与“蓝”色不是一种颜色。( )
三、我会选。
1．用喷雾器做模拟彩虹实验时，应该( )太阳观察。
（3）彩虹是怎样形成的？
教师小结：雨后，空气中有很多小水珠，阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。
三、应用创新。
1．应用彩虹的成因，解释现象。
（1）出示课件：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹。
（2）问：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？
2.制造彩虹活动。
（1）引导学生说说怎样到室外制造彩虹。需要哪些设备（喷雾器），应该从哪个角度观察（从下往上，选取合适的视角）？
教学目标：
1．知识目标：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。
2．技能目标：能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。
3．情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。
①对着②背着
2．太阳光是一种（）色光。
①单②双③七
3．三棱镜由透明材料制成，截面是（）三角形的光学仪器。
①等腰②等边③普通
4．彩虹在空中出现的时间( )
①很长②较短
四、生活中的科学。
1．彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事?
2．彩虹是怎样形成的?
四年级下册科学试题-14.《彩虹的秘密》 青岛版(无答案)
《彩虹的秘密》一课一练一、判断1.彩虹一般都出现在雨前。
（）2.彩虹颜色的排列顺序随着时间的推移会发生变化的。
（）3.阳光通过三棱镜能分散成三种色光。
（）4.雨后的小水滴像三棱镜似的，有可能把阳光分散成彩虹。
（）5.只能在天上能看见彩虹，其它的地方就看不到了。
（）6.阳光是混合光，不是一种色光合成的。
（）7.平面镜能阳光分散成七种色光。
（）二填空1．阳光通过（）镜子能产生七色光。
3、（）发现了太阳光通过三棱镜后会产生（）现象，证明太阳光是由多种颜色的光混合而成的。
4、彩虹的颜色由外向里依次是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
5、在七色光中，“靛”是指（）。
6、我们看到的彩虹大多是（）形的。
7、彩虹是由（）混合而成的。
下雨时或下雨后，空中悬浮着很多小水珠,他们会象三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成（）。
三、选择1.彩虹的形成原因是( )。
Ａ、光的反射Ｂ、光的折射Ｃ、光的直线传播2.我们在小孔成像实验中看到的像是（）A、正立的B、倒立的3.彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。
这是因为（）A、空中的小水滴受热逐渐蒸发了B、自动消失C、小水滴太小4.彩虹的光环最内侧的颜色是（）。
A、红色B、紫色C、蓝色5、彩虹是（）形成的。
A、白天雨前B、白天雨后C、白天雨中6．用喷雾器作模拟彩虹的实验时，应该（）太阳观察。
A．对着B．背着7．傍晚的彩虹是出现在（）天空的。
A．东边B．西边C．南边D．北边8．用喷雾器做模拟彩虹实验时，应该( )太阳观察。
A．对着B．背着9．太阳光是一种（）色光。
A．单B．双C．七四、简答：1、彩虹形成的原因是什么？2、为什么喷泉附近会形成彩虹？五、实践活动说一下我们自己制造彩虹的方法。
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料14彩虹的秘密
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料
14\彩虹的秘密
学生在教师引导下设计实验探究发现温度计的发现认识。
学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
了解教师出示的实验材料，小组讨论交流制定探究方案。
选择合适的仪器进行小组实验学习活动。
学生的小组合作学习，学习教师下发探究学习活动的资料提示卡片，进行小组合作探究实验学习活动。
学生进行交流活动，交流探究的方法和探究中的发现。
在讨论、交流的基础上，认识到：液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
并加以巩固
3、
了解教师提出课后继续探究的问题，引导进行课余时间查阅资料或设计实验进行探究活动，丰富自身。
（一）教师引导学生从做中学，在做活动中自主发现、生成问题，激发学生学习兴趣，导入学习内容。
（二）教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生充分交流、探讨，形成并不断完善实验方案并进行合作学习活动。
发现水具有热胀冷缩的性质。
在实验一种液体后做好观察记录再进行下一步另外一种液体的实验学习活动。
教师指导学生实验、归纳，并以积极引导学生认识归纳的单一个体越多，归纳越科学。
指导学生进行交流讨论，进而实现资源共享，丰富自身认知。
（三）充分激发学生课后拓展学习兴趣，使学生认识科学来源于生活，又服务于生活。
六、学习小结：
1。
青岛版小学科学教案《彩虹的秘密》
彩虹的秘密一、教材说明：本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和“实验能力”的系列。
教材分为四部分：第一部分出示彩虹照片，提出问题：彩虹是怎样形成的。
这是本课的引入。
第二部分指导学生认识彩虹是怎样形成的。
这部分内容分为四层：1．通过实验，使学生知道：阳光通过三棱镜后，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
（不要用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的习惯说法。
）这个实验有两个作用：一是使学生知道阳光是由七色光混合成的，这是认识彩虹成因的知识基础；二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混合光分散。
实验的方法，根据学校的设备条件，可以分组实验，也可以由教师演示。
实验很容易成功，对实验结果的描述，“靛”色是个难点，学生没有这个词汇。
在七种色光中，“蓝”是指如天空一样的浅蓝色，“靛”是指深蓝色。
七色光的排列顺序应该让学生记住。
2．通过实验，使学生知道：小水滴，也能像三棱镜一样使阳光分散成七色光，出现瞬间的彩虹。
3．启发学生根据实验，推想彩虹是怎样形成的。
4．在以上研究的基础上总结出彩虹的成因：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。
第三部分，指导学生应用彩虹成因的知识，解释几种与彩虹有关系的现象，这是本课的理论联系实际部分。
其中包括两个问题：1．瀑布前和喷水池上面的彩虹的成因。
这个问题容易解释，因为在瀑布前和喷水池上空有很多弥漫的小水滴，被阳光一照就会形成彩虹。
2．彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。
这是由于空中的小水滴受热逐渐蒸发了的缘故。
第四部分是本课选讲内容，可以在课上进行，也可以作为课后活动。
七色板快速旋转起来，看上去近似白色，这可以使学生相信阳光是由七种色光混合而成的。
使七色光合成白光的实验方法很多，教师可以根据学校的条件选择器材和方法。
二、教学目标：1、能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能用简单的器材做简单的模拟实验。
(青岛版)四年级科学下册一课一练彩虹的秘密
（青岛版）四年级科学下册一课一练彩虹的秘密班级姓名得分
1．阳光不是一种单色的光，它是由色光组成的，分别是。
2．利用能把太阳光分解成七种颜色的光。
3．阳光下的肥皂膜什么缘故色彩斑斓？
4．什么缘故太阳出来不久彩虹就消逝了？
5．彩虹什么缘故总在雨过天晴时突然显现在人么的面前？
参考答案
1．七红橙黄绿蓝靛紫
2．三棱镜
3．阳光是由7种单色光组成的。
肥皂膜本身是无色的，就像一张透亮的玻璃纸一样。
阳光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射，就如被三棱镜分解一样，从而在肥皂膜上出现杰出彩斑斓的图案。
4．雨后的小水滴在太阳照耀下蒸发，失去了行成彩虹的必备条件。
5．雨过天晴时，天边还有雨幕，阳光透过大量细小水滴时发生折射、反射、衍射，因此被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，形成彩虹。
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彩虹的秘密
猜谜语
一座弯大桥 造得顶天高 七色见
设计实验 验证猜想
实验 材料
实验
将小镜子斜插入水
方法 中，调整角度，使阳光
反射到白纸上。
实验
现象
白纸上出现了彩虹。
设计实验 验证猜想
实验 材料
实验
使太阳光照在三棱镜
方法 上，慢慢转动三棱镜，观 察白纸上的变化。
课外拓展：做陀螺
转动陀螺，你有什么发现？查阅 资料研究一下吧！
谢谢
1．“何意 陆沈黄 绶间” ，这一 句以疑 问形式 出之， 它是慨 叹，也 是责问 ，表现 出对执 政者的 无可奈 何之情 。 2．诗人一 反律诗 中间二 联装点 景物的 传统， 额联以 “头白 眼花” 对“儿 婚女嫁 ”；在 上下相 对中， 每句又 自成对 偶，有 着往复 回环的 效果。 3．本诗步 步曲折 ，首联 将高才 与不遇 相对比 ，一是 “凌云 ”，一 是“陆 沉”， 有转折 跌宕之 势；颈 联抒发 了豪兴 犹在、 盛年不 再的感 慨，又 是一个 转跌， 在豪放 旷达中 含无限 感慨。
实验
现象
白纸上出现了彩虹。
认识三棱镜
三棱镜能把阳光分解成红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫七种色光。
观察生活中的现象 说说彩虹的成因吧！
彩虹的成因
雨后晴天，空气 中含有大量的小水滴。 当太阳光照射在这些 小水滴上，一个个的 小水滴就像棱镜一样 把太阳光分解成七种 色光，集中在一起就 形成了彩虹。
自由活动 利用喷壶自己制造一道美丽的彩虹吧！
7.谈禅说 理诗， 是诗人 把自己 类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指 出人世 间的是 非贤愚 随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。