做孩子生命的引路人(论文感想感悟)
做孩子道德生命幸福成长的引路人感想感悟
做孩子道德生命幸福成长的引路人为了有效提高小学德育质量，教师应认真分析小学德育教育的必要性，同时还要根据德育教育的实际需要，以及小学生的个性特点和成长经历，制定具体的德育教学策略，保证小学德育教育能够取得积极效果，满足小学德育教学的现实需要。
从目前小学德育教育来看，考虑到小学生年龄较小，在接受新理念上较快的特点，教师在德育教育中只有做好榜样示范，并积极发挥引导作用，才能提高德育教育的针对性。
同时，小学教师还要学会换位思考，找准德育教育的着力点，为小学生提供有力的德育指导，做到为孩子的道德生命幸福成长引路。
一、在小学德育教育中，教师应做好榜样示范结合小学德育教育特点，在德育教育开展过程中，教师不但要对学生的年龄特点引起足够的重视，还要根据德育教育内容，以及学生的认知水平，采取以身作则的方式进行教学，让学生能够直观地感受到德育教育，使教师能够成为德育教育的典范，做到在学生心目中树立德育教育榜样，在潜移默化中开展德育教育。
从这一点来看，在小学德育教育中，教师做好榜样示范作用是提高德育教育的重要手段，同时也是形成对小学生道德教育有效培养的重要方式，对提高小学德育教育质量和满足小学德育教育需求具有重要作用。
同时，通过教师榜样的力量，能够尽可能地为小学生解释德育教育的概念和内容，对提高学生的理解能力和接受能力具有重要作用。
教师应在言行、习惯以及课堂教学中，规范自己的行为，使自己的行为符合道德要求，在语言和行为上具有一定的指导作用。
二、在小学德育教育中，教师应发挥引导作用除了要在德育教育中做好榜样示范之外，在小学德育教育中，教师还应该积极发挥引导作用，对小学生的德育教育进行有效引导。
具体应从三个方面入手：做好观念引导。
基于对小学生的了解，在德育教育中，做好观念引导不但可以让学生对德育教育有全面正确的认识，同时还可以规范学生对德育的想法，达到提高德育教育观念的效果。
小学生应树立品德第一的观念，并在课堂教学和课外活动中树立道德理念，加强对思想品德的认识。
做孩子的引路人的家长感言（通用5篇）
做孩子的引路人的家长感言无论是身处学校还是步入社会，我们时常会因某些事或人产生新的想法，这时就可以通过写感言的方式将其记录下来。
但是写感言有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的做孩子的引路人的家长感言（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做孩子的引路人的家长感言篇1我的孩子性格外向，要把他教育成非常循规蹈矩的“乖乖虎”，显然是不行的；我家是个大家庭，有很多人宠着他，所以做父母的，还要避免他成为为所欲为的“下山虎”。
对孩子的教育，我们尽量做到“导而勿牵”，多引导、启发，并刻意用自己的言行作为表率。
孩子在一开始就对家长有很强的依赖性。
在他能走路的时候，我们就把他放到一边，给他一些玩具，让他一个人玩耍。
到后来，不用家长陪伴，他就能一个人玩上好多时间。
平时多给他机会，让他做一些力所能及的事情，例如搬一张椅子、使用遥控器指挥电器等，对于性格外向的他来说，这些活动，对他今后独立自主能力的养成，可以起到一定的作用。
我从不强行教他学多少字、练多少才艺。
我在讲完一个个有趣的故事之后，会说上一句：“宝宝能识字的话，就能自己看故事了，不用管爸爸妈妈有没有空了。
”孩子有强烈的表现欲望，他喜欢看“无敌宝宝”之类的儿童节目，我们就告诉他：“只要努力，你也能做到这样。
”要求学汉字、学英语，都是他自己先提出来的；亲戚朋友聚会有时会让孩子们即兴表演，这时候他总是抢着冲上前去。
家长对孩子的爱，一定要让孩子能真切地感受到，这也能培养孩子的爱心，避免孩子的任性。
我和我爱人常常把他带到自己的工作岗位，让他用自己的眼睛去观察父母的辛劳；有时专门挑一些关于家庭的碟片、书籍，和他一起观看讨论，使他明白父母为了他付出了多少；通过郊游、参观等活动，让他感受到和父母在一起是多么的快乐；经常鼓励孩子，让他知道自己有多棒。
但对他的批评也是严厉而彻底，批评过后一定和他进行诚恳的谈心，让他即使认识到父母的苦心，防止抵触情绪，他两岁的时候，我在看书时不知不觉睡着了，醒来发现电风扇由“大风”调到了“微风”，原来是他在一边完的他看的，他说：“吹大风睡觉觉——要感冒。
做孩子生命中的书香引路人7篇
做孩子生命中的书香引路人7篇第1篇示例：做孩子生命中的书香引路人孩子是祖国的花朵，是家庭的希望，他们的成长需要我们的关爱和引领。
在孩子的成长过程中，书香是最好的营养，而做孩子生命中的书香引路人，更是我们每个人义不容辞的责任和使命。
作为孩子的引路人，首先要懂得引导孩子阅读的重要性。
阅读是获取知识的重要途径，是开启智慧之门的钥匙。
通过阅读，孩子可以拓展视野，增长见识，提升素养，塑造品格。
我们要引导孩子养成良好的读书习惯，让他们在书的海洋里遨游，感受到知识的魅力。
作为孩子的引路人，我们要为他们创造良好的阅读环境。
家庭是孩子最初的学习场所，父母是孩子最亲近的老师。
我们要在家里营造浓厚的读书氛围，让孩子见到成年人爱读书、乐读书的样子。
可以为孩子准备一些适合他们阅读的图书，多出去图书馆、书店，让孩子体会到阅读的乐趣和收获。
作为孩子的引路人，我们要树立正确的阅读价值观。
在当今社会，信息爆炸，虚假信息泛滥，孩子们容易被各种娱乐节目、网络游戏所吸引，导致耽误学习、沉迷网络而不愿意读书。
我们要启发孩子树立正确的阅读观念，认识到读书的重要性和价值，让他们主动愿意去阅读，愿意去探索知识的海洋。
作为孩子的引路人，我们要注重引导孩子选择适合自己的读物。
每个孩子的兴趣爱好不同，需要有针对性地选择适合他们的读物。
可以根据孩子的年龄、兴趣爱好，为他们提供各种类型的书籍，让他们自主选择，激发他们对读书的热情。
作为孩子的引路人，我们要注重对孩子的阅读进行引导和评价。
在孩子阅读过程中，我们要给予适当的指导和鼓励，帮助他们理解书中内容，积累知识，提高阅读能力。
我们也要及时对孩子的阅读成果进行评价，鼓励他们继续坚持下去，不断提升自己的阅读水平。
做孩子生命中的书香引路人，需要我们具备丰富的阅读知识，耐心、爱心、耐心和耐心。
我们要以身作则，用自己的行动感染孩子，让他们感受到读书的快乐和收获。
相信只要我们用心引领，每个孩子都能在书香的海洋里茁壮成长，成为有知识、有文化、有品德的优秀人才。
做好孩子的引路人心得精选
做好孩子的引路人心得精选作为孩子成长过程中的引路人，我们承担着培养、教育和引导孩子的责任和使命，为他们的成长提供良好的环境和正确的引导。
在这个过程中，我们需要做到以下几点。
首先，我们需要明确和树立良好的行为榜样。
孩子的学习和行为习惯往往受到身边成年人的影响。
作为他们的引路人，我们应该成为良好的榜样，以身作则，展现出正直、诚实、友善和勤奋的品质。
通过我们的行动来影响孩子，让他们在成长过程中形成良好的行为模式。
其次，我们应该注重培养孩子的责任心和自我管理能力。
孩子需要学会照顾自己的事务，学会承担责任。
我们可以通过给予他们适当的任务和角色，让他们参与家务、自我管理以及社交活动中，培养他们的责任感和自我管理能力。
同时，我们需要为孩子设置明确的规矩和界限，让他们明白自己的责任和义务，以及承担不同行为带来的后果。
另外，我们需要关注孩子的情感需求，并与他们建立起良好的沟通和信任关系。
与孩子进行有效的沟通是非常重要的，我们应该倾听他们的想法和感受，帮助他们表达自己的情感。
同时，我们也应该不断传递爱和关怀给孩子，让他们感受到被重视和支持，建立起彼此信任的关系。
当孩子遇到问题时，我们要及时提供帮助和支持，引导他们解决问题，并教会他们正确处理情绪和压力。
此外，我们需要注重培养孩子的思维能力和创造力。
在教育孩子的过程中，我们不仅仅应该注重知识的传授，还要注重培养他们的思维能力和创造力。
我们可以通过鼓励孩子提出问题、思考并解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，我们也要给予孩子自由发挥和尝试的空间，鼓励他们展示自己的想法和创造性。
最后，我们需要始终关注孩子的成长和发展。
让孩子感受到我们对他们的关注和支持，并为他们提供适应他们成长阶段的教育和引导。
我们应该密切关注孩子的兴趣和特长，并引导他们在自己擅长的领域进行深入学习和发展。
我们还应该关注孩子所面临的挑战和困难，及时提供帮助和支持，帮助他们克服困难，取得进步。
作为孩子成长过程中的引路人，我们需要时刻保持谦虚和学习的态度，不断完善自己的教育理念和方法，为孩子提供更好的成长环境和引导方式。
儿童教育引路人心得体会(3篇)
第1篇作为一名儿童教育工作者，我有幸在过去的几年里陪伴着一群可爱的孩子们成长。
在这段日子里，我深刻体会到了儿童教育的责任重大，也感受到了引路人角色的使命光荣。
以下是我对儿童教育的一些心得体会。
一、关爱学生，用心陪伴儿童是祖国的未来，民族的希望。
作为引路人，我们首先要关爱每一个学生，用心去陪伴他们成长。
关爱学生，就是要关注他们的生活、学习、心理等方面，及时发现并解决他们的问题。
在日常教学中，我注重与学生的沟通，倾听他们的心声，关心他们的成长。
当学生遇到困难时，我会给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，树立信心。
1. 生活关爱：关心学生的饮食、住宿、健康等方面，确保他们在一个良好的生活环境中成长。
例如，定期与学生家长沟通，了解学生的生活状况，及时解决生活上的问题。
2. 学习关爱：关注学生的学习进度，针对学生的个性化需求，制定合适的学习计划。
在课堂上，耐心解答学生的疑问，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的学习兴趣。
3. 心理关爱：关注学生的心理健康，及时发现心理问题，给予关爱和引导。
通过心理辅导，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。
二、尊重个性，因材施教每个孩子都是独一无二的，具有不同的性格、兴趣和特长。
作为引路人，我们要尊重学生的个性，因材施教，挖掘他们的潜能。
在教学中，我注重观察学生的特点，针对他们的个性进行差异化教学。
1. 个性化教学：根据学生的兴趣和特长，制定个性化的教学计划。
例如，对喜欢绘画的学生，可以让他们参与美术课程；对擅长音乐的学生，可以组织他们参加合唱团。
2. 鼓励创新：培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题。
在课堂上，鼓励学生提出不同的观点，尊重他们的想象力。
三、培养习惯，塑造人格良好的习惯是成功的基石。
作为引路人，我们要注重培养学生的良好习惯，塑造他们健全的人格。
在日常教学中，我注重以下方面的培养：1. 时间管理：教育学生合理安排时间，养成良好的作息习惯。
用心 用爱 做孩子成长路上的引路人 论文
用心用爱做孩子成长路上的引路人摘吴：教育是个良心活儿，随随便使地干很轻松，用心去做就会身心度意，然而我而愿意选择后者。
但有叶候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不沽事情的4相，给我子造成很大的影响。
国此,我们教师要用心爱我们的独子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。
同时，我们要换位思考，用我们教师的爱心唤起家长的爱心，做到真正关心爱护每一个孩子，做孩子成长路上的引路人。
关使诩：用心爱，用心听，用心处理案例：教育是个良心活儿，随随便便地干很轻松，用心去做就会身心疲惫.然而我却愿意选择后者。
但有时候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不消事情的真相，给孩子•造成很大的影响。
因此，我们教师要用心爱我们的孩子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。
有一天，我去幼儿园接我的孩子，她们老师告诉我这样的一个事例，让我感触很深。
∙大，她班孩子的家长找到她，说她们家孩子脖子上挂的玉不见了，可能被哪个孩子拿去了，请老师帮忙问一下，如果能找到更好，找不到就算/°T-是这位老师就把李阳小朋友叫过来，了解-F情况，李阳说他的玉被何田旭和李睫玉的小朋友我去了，李曼玉说是何田旭小朋友贵的，这位老师就问何田旭是不是你拿的，当时何田旭小朋友只是笑了笑说:明天带给你”。
第二天，当何田旭的奶奶送他来上学时,这位老师乂和他奶奶说了这种情况，乂问何田旭，玉是不是你拿的，，如果是你拿的，老师也不说你,给带/就行r,如果没拿就说没拿，当时何田旭又说了这样一句话：“就是我拿的，我拿回家收在妈妈的箱子里了“，听到这里我就认为一定是何田旭小朋友拿的,并且连他的老师也以为就是他安的.同时何出旭小朋友在教室比较调皮，时常还会橘一些恶作剧。
接若这位老师又告诉我，第三天，当她又问何田旭玉带来没时，何田旭说：“没带来，被我去在河里r,找不到r突然丢玉的小朋友站起来说：“老如，我的玉找到r,在家里呢”.当时我听了很膜修，如果不是身边的其实事例，我其以为是假的，在小班孩子的身上居然发生这样的事情，真的值得我们反思。
孩子的引路人感悟怎么写
孩子的引路人感悟怎么写
孩子的引路人感悟一直是一个非常重要的话题，因为孩子的成长需要有人来引领和指导。
对于我的个人感悟，我觉得有以下几点：
首先，作为孩子的引路人，我们应该以身作则。
孩子们通常会模仿他们身边的大人的行为和方式，所以我们作为成年人需要注意自己的行为方式和态度。
要时刻保持良好的品德和道德，用自己的言行去影响和引导孩子，让他们学会正确的价值观和道德观。
其次，作为引路人，我们应该尊重孩子的个性和思维方式。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和想法。
我们不应该强迫他们按照我们的期望来生活，而是要尊重他们自己的选择和决定。
同时，要鼓励他们发展自己的优势和潜力，帮助他们找到自己独特的发展道路。
此外，引路人还应该给予孩子足够的关爱和支持。
孩子需要得到家人和其他成年人的关心和呵护，这样他们才能感受到安全和温暖，有勇气去探索和尝试新事物。
同时，我们也应该给予他们必要的指导和支持，帮助他们解决问题和面对挑战，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
最后，引路人要给孩子树立正确的目标和梦想。
我们应该帮助孩子明确自己的价值观和人生目标，激励他们去追求自己真正热爱和擅长的事物。
同时，我们也要教育他们要有正确的价值观，在追求个人成功的同时，要关心社会和他人，学会为他人
做贡献。
总的来说，作为孩子的引路人，我们需要成为他们的榜样，尊重他们的个性，并给予他们足够的关爱和支持。
通过正确的引导，我们可以帮助他们找到自己的人生方向，并成为独立、自信、有责任感的人。
当好引路人,争当好老师 当好学生的引路人有感
当好引路人，争当好老师当好学生的引路人有感引言教育是一项神圣而重要的事业，教师作为学生成长道路上的引路人，扮演着重要的角色。
作为一名教师，我们要不断提高自己的教学水平，争当好老师，并且以身作则，成为学生的引路人。
本文将探讨如何当好引路人，成为好的老师的同时，也能关心学生的成长。
关心学生的成长学生是成长的花朵，我们要关心学生的成长，帮助他们找到适合自己的路。
首先，我们要根据每个学生的特点和兴趣，为他们制定个性化的学习计划。
每个学生都有自己的优势和劣势，教师应该充分了解学生的情况，因材施教。
其次，教师要设身处地为学生着想，关心他们的学习和生活。
有时候，学生可能因为家庭、同学、自身等方面的问题而感到困惑和不安，这时候教师作为学生的引路人，需要给予他们积极的心理辅导和关怀。
只有真正关心学生，了解他们的需求，才能成为他们的引路人。
争当好老师要成为一名好老师，并不仅仅是把知识传授给学生，更重要的是培养他们的综合素质和能力。
首先，教师要注重培养学生的创新能力。
创新是时代的要求，我们要在教学中鼓励学生独立思考，勇于创新，提供给他们展示自己的机会。
其次，教师要关注学生的素质教育。
除了传授学科知识，我们还应该培养学生的品德、社交能力和团队合作意识。
教师要以身作则，成为学生值得尊敬和学习的榜样。
另外，教师要积极鼓励学生发展自己的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更好地投入学习。
所以教师应该鼓励学生发掘并培养自己的兴趣爱好，有需要的话，可以组织一些课外活动，提供给学生展示和锻炼的机会。
成为学生的引路人作为学生的引路人，我们要帮助他们找到正确的方向，实现自己的梦想。
首先，我们要引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有树立正确的人生观和价值观，学生才能在人生道路上遇到困难时不轻言放弃，保持积极向上的态度。
其次，教师要帮助学生树立正确的学习观念和方法。
学习是一种方法和态度，我们要告诉学生只有艰苦付出才能取得好的成绩，只有不断学习才能追求更高的目标。
做孩子生命中的书香引路人
做孩子生命中的书香引路人书香引路人是指在孩子生命中起到指导和引导作用的人，他们通过给孩子灌输知识、培养阅读习惯、引导正确价值观等方式，培养出具有良好素养和独立思考能力的人才。
下面是一个关于如何成为孩子生命中的书香引路人的文章：我们都知道，教育是一个终生的过程，而在这个过程中，每个孩子都需要一个引路人，一个能够引导他们在知识的海洋中航行的导航者。
一个优秀的书香引路人可以帮助孩子培养正确的价值观、良好的阅读习惯和独立思考能力，成为一个有爱心、有责任感和有创造力的人。
要成为一个孩子生命中的书香引路人，首先我们要注重自身的修养和知识储备。
只有具备丰富的知识和宽广的视野，我们才能给予孩子一个全面而准确的引导。
我们要注重自己的学习和进修，不断充实自己的知识储备。
我们要培养对知识的热爱和追求，才能从内心深处感受到知识的魅力，激发孩子对知识的兴趣。
我们要注重培养孩子的阅读习惯。
阅读是拓展孩子视野、培养孩子思维能力的最好方式之一。
作为书香引路人，我们应该从小就培养孩子对阅读的兴趣和热爱。
可以从小说、诗歌、散文、科普读物等不同类型的书籍中选择适合孩子的阅读材料，帮助他们建立良好的阅读习惯。
我们还可以和孩子一起阅读，让他们感受到阅读的乐趣和益处，并引导他们思考书中的问题，培养他们的独立思考能力。
我们还要注重培养孩子的思维能力和创造力。
作为书香引路人，我们应该鼓励孩子发表自己的观点和看法，培养他们独立思考和分析问题的能力。
可以通过提问的方式，引导他们思考问题的本质和解决方法。
我们还可以鼓励孩子进行创作，例如写作、绘画等方式，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，培养出具有创造力和创新能力的人才。
作为书香引路人，我们还要注重培养孩子的价值观。
价值观是人生的指南针，它决定着一个人的行为和态度。
我们要帮助孩子建立正确的价值观，教育他们认识到什么是好的，什么是错的。
可以通过演示事例、讲述故事、引导讨论等方式，让孩子明白什么是正确的行为和正确的价值观。
做好孩子的引路人_教师心得体会_
做好孩子的引路人做班主任工作将近一年，平时一般都是和家长用电话联系，学生有什么情况也都是通过电话的方式告知家长。
但是，前段时间一位学生的特殊情况让我觉得，有时候直接面对面地和家长沟通学生的情况可能更好。
平时周二不是我的晚自习，我也因此很少下班级，但是上周，因为刚刚结束期中考，我想观察一下我们班在我不在的情况是怎样的状态。
为了能看到学生最真实的状态，我特意挑了第四节晚自习的时候过去。
结果，我发现了一件让我不得不重视的事：我们班的一位女同学不在。
我问过班长及这位学生的同桌才发现，这位女生总是在我不在的时候逃课。
至于逃课后去哪里了，学生们都表示不知道。
回到办公室我马上致电家长，而家长的反应支支吾吾的，让我感到非常奇怪。
于是我决定第二天去这位学生家里了解一下情况。
第二天确定该生家长在家之后，我特意挑了学生也在家的时候去家访。
这位学生的爸爸在温州上班，平时并不在家，只有妈妈在这里陪她。
学生的妈妈也是一位腼腆的妇女，我到了之后学生妈妈忙着倒茶，而这位女生显得很紧张，局促不安地站在客厅一角不肯过来。
见状，我带着微笑慢慢地走到学生面前，和她谈起最近的生活。
我问她最近是不是身体不大舒服，女生摇摇头表示没有，她的妈妈在一旁抢着说，孩子虽然瘦点，但是身体是不错的。
于是我又问她，是不是还不习惯高中的快节奏生活。
女生有点迟疑，我心想，可能让我猜对了。
于是我就和女生聊起了她以前初中的生活。
一聊到初中生活，学生的话渐渐地多起来，她的妈妈也不时地插上一两句。
聊下来我发现，这位女生并不是碧莲本地人，妈妈为了照顾她而在这里租了房子。
女生的言语中我感受到她并没有很好地融入到现在的班级当中，她觉得自己格格不入。
针对学生的这些心理，我和学生聊了许多，把她的心结都聊开了，而学生的妈妈也表示女儿上了高中之后总是闷闷不乐，没有初中时那么开心了。
就这样和学生聊了将近一小时，后来我借故把学生支开，叮嘱学生妈妈一定要好好关注自家孩子的心情变化，在家的时候不要施加过多的学习压力，让学生能保持比较平和的心境。
从关爱开始,做学生成长道路的引路人 ——感悟心得
从关爱开始，做学生成长道路的引路人一感悟心得随着教龄的增长，越发觉得教书育人不仅是一份职业，更是一种自我追求，一种生活上的享受，学生能够健康快乐地成长，同事之间能够友好地开心相处就是我的最大满足。
在与学生朝夕相处的日子里，每天发生着各种各样事儿俨然成了我生活中的调味剂OO1故事有一次课间，班上有两个女孩来到我的办公室跟我说现任数学课代表陈同学喜欢故意欺负同桌，并且对她说脏话。
我很诧异，这两个女孩平时在我的数学课堂很腼腆，很少发言，属于比较内向的女孩。
她们今天能鼓起勇气走进我的办公室，并对我诉说了她们的烦恼，我觉得很难得，怪不得最近俞同学成绩下滑。
张同学拉着俞同学，小手拍打着俞同学的肩膀：你快对老师说啊。
停顿了一小会儿，我问了一句：“还有要补充的吗？”俞同学支支吾吾了一会也没说出话来。
我把陈同学叫进了办公室，先问他有没有什么事要先跟老师说的。
他沉默了一会儿什么也没说。
我接着问他：你跟你的同桌之间是否有矛盾？如果有，你觉得是大事还是小事？他马上回答，他们之间的矛盾属于小事。
既然是小事，我先让他们自己处理。
可能当时是在我的办公室，大家都保持沉默。
我开始干预了，大家一致认同是小事，说明大家都有一颗包容的心，我对身边的课代表说：“今天你没经过俞同学的允许，抢了她的羽毛玩。
可能你觉得羽毛是一件非常小的东西不足轻重，但是你不知道那一根羽毛是张同学送给俞同学的物品，价值虽很小但是里面包含的张同学对俞同学的情分就很大，所以俞同学心里非常的难过。
你与同桌之间的相处不像你跟其他男生之间那种“铁哥们”东西可以共享，女生之间的感情是非常细腻敏感的，老师也是从女生时代成长过来的，所以我希望你作为男同学应该维护好女生的那一种细腻情感。
今天你的行为没有考虑他人感受，要不要跟女同学道歉呢？”陈同学道歉后，我又对女孩说：“他确实是老师的课代表，他这一方面尽职尽责，我还记得他给你讲数学题的场景，同桌之间互帮互助很难得，偶尔有摩擦，一定要先跟对方表达自己的想法，如果自己解决不了要向老师求助。
做孩子成长道路上的引路人
做孩子成长道路上的引路人尊敬的家长朋友们：你们好！很高兴因为孩子，我们走到了一起。
首先，我想给大家读一篇文章《目送》。
听罢此文，想必大家都不禁感慨万千，都会有属于自己的感悟。
同样作为一名学生家长。
我深感：孩子的成长真的很快，别看他们现在很依赖我们，但是，随着年龄的增长，他们会变得独立，直到有一天他们的世界，作为家长的我们就再也进不去了。
那么，现在，就让我们珍惜孩子成长的每一个阶段，耐心地陪伴他、引导他，与他共同经历成长中的酸甜苦辣，体验喜怒哀乐。
不要当他长大了，我们蓦然回首时，竟发现关于他的成长记忆竟是一片空白，我想，这也一件憾事吧。
而与孩子共同走过的每一天必将成为我们生命中最宝贵的财富，最幸福的回味。
所以，今天，我想强调的第一点就是：一、让家庭教育带给孩子幸福不知大家有没有想过，最能保证你孩子幸福、成功的人是谁？我的答案不是老师！而是父母！是家庭！无论我们怎样努力，都无法改变自己的皮肤，而家庭环境就是孩子成长的皮肤。
父母阳光开朗，孩子很少孤僻自闭，而性格决定命运；父母生活规律，孩子就不会没时间观，而看似刻板的作息时间则有利于营造孩子稳定平和的内心世界；父母对工作积极热情，孩子逃避学习的可能性就会大大降低，热情是可以传染、传递的……家庭教育，是做出来，而不是说出来的；家庭教育是熏染，是影响，不是强种强收。
我们希望拥有一个什么样的孩子，我们首先要成为那样的人。
人生在世，难免有消极、沮丧的时刻，想想我们的孩子，当他们面对不如意时，我们希望他是什么态度，那我们就要用同样的态度来面对，积极示范。
这是一个双赢的过程，在陪伴孩子成长的过程中，我们自身的缺陷与不足得以反观、纠正，我们离完整的人性近一点，孩子也在分分秒秒可以触到的光中，调整自己的生长方向。
相对于其他条件，我想：性格、品行、能力更能保障现在和未来。
而这些，只能求诸于己，而无法假借于任何人！这也就是为什么大多数家庭幸福、稳定的孩子容易成功的原因，因为幸福也是一种能力，需要在幸福的环境中培养。
做孩子成长路上的引路人感想
成为孩子成长路上的引路人是一项非常有意义和重要的任务。
以下是一些可能的感想：
1. 责任重大：引导孩子成长是一项重要的责任，因为孩子的成长和发展对他们的未来有着深远的影响。
作为引路人，我们需要认真对待这个责任，尽力为孩子提供最好的引导和支持。
2. 影响深远：我们的言行和行为会对孩子产生深远的影响。
我们的态度、价值观和行为模式会在孩子心中留下深刻的印象，并可能影响他们的一生。
因此，我们需要时刻注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样。
3. 挑战与成长：引导孩子成长是一个充满挑战的过程，同时也是一个促进自己成长的过程。
我们需要不断学习和提高自己的教育和引导能力，以更好地帮助孩子成长。
4. 珍惜时光：孩子的成长是一个快速而宝贵的过程。
作为引路人，我们需要珍惜与孩子在一起的时光，尽力为他们创造美好的回忆和经历。
5. 感恩与满足：看到孩子在自己的引导下不断成长和进步，是一种巨大的满足和感恩。
我们应该感谢孩子给予我们的信任和机会，同时也为自己能够成为他们成长路上的引路人而感到骄傲。
总之，做孩子成长路上的引路人是一项充满挑战和意义的任务，需要我们不断努力和提高自己。
通过引导孩子成长，我们不仅能够帮助他们实现梦想，还能够在这个过程中获得成长和满足。
家校共育做孩子的引路人心得体会(通用7篇)
家校共育做孩子的引路人心得体会（通用7篇）家校共育做孩子的引路人心得体会（通用7篇）家校合作的目的是促进家庭教育与学校教育的全都性，形成合力，促进青少年同学德、学、体、智各方面的健康进展。
下面是我为大家整理的关于家校共育做孩子的引路人心得体会，欢迎大家来阅读。
家校共育做孩子的引路人心得体会【篇1】对于每个家长而言，都盼望自己的孩子能够在成长的道路中变得越来越好。
我们作为家长教育孩子，首先我们在生活中要留意言行举止。
我们是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏直接影响孩子的健康。
人们常说：“习惯成自然”，一个好的习惯会让一个孩子在学习和生活中受益终生，一个坏的习惯会徒增很多弯路和挫折，作为学校要加大对同学习惯的培育，作为家长应当以身作则，这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。
孩子的成长是一个漫长的过程，我们要多给他鼓舞和赞扬。
在他做的不好的时候，我们要用正确的方式引导他，而不是一味的责备他。
这样能够多激发孩子的自信念。
同时，家长也得敬重和理解孩子。
常常和孩子沟通，一点一点的让孩子进步，培育孩子的自尊心和自信念。
我们读了家校教育心得，作为家长应乐观协作学校和老师的各项工作。
准时的解决孩子的成长过程中消失的问题。
让孩子健康成长。
家校共育做孩子的引路人心得体会【篇2】家庭教育公开课，学习朱永新、李文道俩位专家的讲解，在以下方面受益匪浅，总结如下。
首先，敬重孩子的身心进展规律和个体差异。
要有意识地观看、观察自己孩子的个体实际状况，成为“讨论自己孩子的专家”，引导孩子发觉自己的特长，让孩子和自己的美妙相遇，收获内心的安静和幸福感，从而提高家庭教育的针对性和有效性。
其次，敬重孩子的人格和隐私。
孩子是独立个体，青春期孩子更是有剧烈的独立需求。
由于自身成长体验和时代背景，年少时的自己并没有清楚的自我意识，故而在父母私拆信件并没有引起自己的不快；现在，自己的孩子对隐私和独立的需求，自己常常是迟钝和意识不到的，这方面需要留意和真诚沟通。
做学生生命成长的引路人师德培训心得体会（精选6篇）
做学生生命成长的引路人师德培训心得体会（精选6篇）做学生生命成长的引路人师德培训心得体会我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的做学生生命成长的引路人师德培训心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
做学生生命成长的引路人师德培训心得体会1如果说学生成才是教育工作的着眼点，那么，教师成长就是教育工作的着力点。
今天的社会，信息爆炸，思想多元，今天的中学生不再单纯，教师不再权威。
在这样的大环境下，教师怎样当好学生成长的引路人?我想起了“韩麦尔”。
作为语文教师的韩麦尔先生，为了上好《最后一课》，特地“穿上了那套漂亮的礼服”，开课前，他“踱来踱去”，上此课时，“一动不动，瞪着眼睛看周围的东西。
”当教堂的钟声和侵略者的军号声无情地宣告“最后一课”结束时，他悲痛欲绝地“站起来，脸色惨白，转身朝着黑板，使出全身力量，写下了‘法兰西万岁’几个大字”之后，他“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”，仅用手语示意下课……这是中学教材《最后一课》里的描写，它淋漓尽致地表现了韩麦尔先生的悲愤交加，他用他的情感感染了学生，学生们在这最后一课，分外专心，教室里安静得“只听见钢笔在纸上沙沙地响，连金甲虫飞进来也没有人注意，就连一向逃学的小弗郎士也受到震撼……”无疑，韩麦尔培养了孩子的爱国情感，他是学生锤炼品格的引路人。
好老师应当引领学生热爱自己的祖国。
我想起了惠特生。
惠特生是一所小学的自然老师，一次上课他给学生介绍了一种叫做“长翼飞猫”的动物，说这种动物在夜间飞行活动，适应能力很差，早在冰河时代就完全灭绝了，他一边讲解，一边展示了这种动物的头盖骨，同学们认真地做笔记。
接着，惠特生先生对学生做了一次测验，要学生描写“长翼飞猫”的形状、生活习性等，两天后，同学们拿到老师批改过的试卷，一个个都是红叉，每题如此，全班都考了0分。
“老师搞错了吧?每道题都是老师讲过的?这到底是怎么回事?”学生一个个看着老师，惠特生说：“这很简单，所谓的‘长翼飞猫’，完全是我杜撰出来的，世界上根本没有这种动物，老师讲课时反复强调，这种动物早已灭绝，而且遗迹全无，那么老师哪来的头盖骨?这明明白白告诉你们：老师是瞎说。
教师做好引路人心得体会
作为一名教师，我深知自己的责任重大。
教师不仅是知识的传播者，更是学生成长的引路人。
在教育教学过程中，我努力做好引路人，引导学生健康成长。
以下是我对做好引路人的一些心得体会。
一、关爱学生，做学生的知心朋友关爱学生是教师做好引路人的前提。
在教育教学过程中，我始终把学生的冷暖放在心上，关心他们的生活、学习、思想等方面。
与学生建立良好的师生关系，做他们的知心朋友，让学生感受到教师的关爱。
当学生遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，给予鼓励和支持，帮助他们度过难关。
二、尊重学生，发挥学生的主体地位尊重学生是教师做好引路人的关键。
在教育教学过程中，我充分尊重学生的个性，发挥他们的主体地位。
尊重学生的意见和选择，让他们在学习、生活中拥有更多的自主权。
同时，关注学生的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣，使他们在快乐中成长。
三、以身作则，树立良好的榜样教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，我要以身作则，树立良好的榜样。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，做到诚实守信、团结友善、勤奋敬业。
同时，关心集体，积极参与学校组织的各项活动，为学生树立一个积极向上的形象。
四、注重引导，培养学生的创新精神在教育教学过程中，我注重引导学生学会思考、善于提问，培养学生的创新精神。
鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威，敢于发表自己的观点。
在课堂上，我采用启发式教学，激发学生的求知欲，让他们在探索中成长。
五、关注心理健康，促进学生全面发展作为一名教师，我要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在成长过程中遇到的心理问题。
通过开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进他们全面发展。
六、加强家校沟通，形成教育合力家庭教育对学生的成长至关重要。
我要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
通过家校合作，形成教育合力，为学生的全面发展创造有利条件。
总之，教师做好引路人是一项长期而艰巨的任务。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，以关爱、尊重、引导、榜样、创新、心理健康和家校沟通为抓手，为学生的健康成长贡献自己的力量。
做孩子成长路上的引路人感想感悟
做孩子成长路上的引路人孩子是祖国的未来，是祖国的明天，他们的肩上寄托着无数人的希望。
作为孩子成长过程的引路人，我们肩上的责任重大。
每个孩子来到这个世上，就因其独特的遗传因素、成长环境和经历决定了他们不同的性格特点和行为模式。
因此，每个孩子都是一个独立的个体。
要想当好学生成长路上的引路人，我们可以从以下方面努力：一、用商量引领孩子成长新课程标准提倡把课堂学习的主动权还给学生，这就要求老师要改变传统的教学模式，把课堂的时空权、对话权、交流权以及质疑权都实实在在地还给学生。
作为教师，我们每天都在思考怎样把孩子教好？我们总是尽心尽力，呕心沥血，总想把自己知道的全部传授给孩子，总是希望孩子朝着自己预定的方向发展，殊不知，事情往往不尽如人意。
其实，儿童的思维和认知规律与成年人有很大的不同，我们不能把自己的意志强加给学生，只有针对学生的所思所想对症下药，才能做到因人而异，因材施教。
作为教师，我们可以充分发挥商量的魅力，放下教师的姿态，弯下腰与学生谈话；改变自己说话的方式和语气，创设和谐宽松的氛围，让学生的心灵得到舒展，个性得到展现，思维得到训练，才能促使学生敢想、敢说、敢争论、敢表达……二、“三个帮助”引领孩子成长（一）帮助孩子正确认识自己教育的重要使命是发现，这就决定了教师要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的个性特点和个体差异，进而引导他们通过自己的付出和努力，凭借自己的聪明才智成为最好的自己。
教师首先要帮助孩子认识自己生命存在的意义，让他们认识到自己是独一无二的，是不可复制的；其次要帮助孩子认识到自己的责任，让他们明白自己既是父母家庭的希望，又担当着造福社会的重任，自己的生命不但属于自己，更属于家庭，属于社会。
有了这样的自我认识后，他们才会珍惜生命，努力学习，不辜负所有人的期望。
（二）帮助孩子获得认同感作为成长中的孩子，最迫切的就是希望获得认同感，以此证明自己存在的价值。
一个不被周围人接纳和认同的人，在情绪上是消极的，在状态上是缺乏活力的，在行动上是叛逆的。
2024年做学生生命成长的引路人师德培训心得体会
2024年做学生生命成长的引路人师德培训心得体会回想起进入教育界已经有几年的时间，我深刻地意识到作为一名教师，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是成为学生生命成长的引路人。
经过2024年的师德培训，我对自己的教育使命和师道修养有了更加深刻的认识，在这里我想分享一下我的心得体会。
首先，作为一名引路人，我们要具备良好的道德操守和职业素养。
教师是社会的楷模，我们的言行举止会对学生产生深远的影响。
只有自己率先崇德向善，才能引导学生正确的价值观和道德观。
我通过参加师德培训，进一步明确了自己的教育信念和教学准则，坚守教书育人的初心，引导学生立志做一个有道德、有责任心的人。
其次，作为一名引路人，我们要重视学生的个体差异，关注学生的全面发展。
每个学生都是一个独特的个体，拥有不同的优点和潜力。
我们要善于发现学生的闪光点，并给予他们相应的激励和指导。
在师德培训中，我了解到学生的生命成长是一个全面的过程，需要我们在学术上、品德上和心理上都给予他们适当的关注和帮助。
我会更加关注学生的兴趣爱好和特长，积极引导他们发展自己的优势和潜力，助力他们实现个人的价值。
再次，作为一名引路人，我们要注重与家长的沟通与合作。
学生的成长离不开家庭的支持和教育。
我们需要与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的情况，共同为学生的发展制定合理的目标和计划。
师德培训中，我明白了与家长的合作是教育过程中不可或缺的一环，我们要倾听家长的意见和建议，通过共同努力为学生提供更好的教育环境和资源。
最后，作为一名引路人，我们要成为学生的榜样和启发。
学生的模仿意识很强，我们的言行举止会在潜移默化中影响着他们。
所以我们要注重自己的修养和素质提升，成为学生生命成长的良好榜样。
通过师德培训，我深刻认识到自己的不足和不足之处，努力去提升自己的专业素养和教学能力，使自己成为学生的启发者和引导者。
总结起来，2024年的师德培训给我带来了很大的启发和提升。
我意识到作为一名教师，我有着重要的责任和使命，要成为学生生命成长的引路人。
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做孩子生命的引路人现代教育目的认为人作为个体应该“终身教育”，高三教师应该本着以人为本的原则，做好对高三学子的心路引领，落实立德树人根本任务,帮助学生成就自我，实现梦想。
教师就是稻田的守望者，成就学生的同时定能有所收获，这样的教师是孩子永远铭记的青春岁月引路人。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“教师不仅是自己学科的教员，而且还是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”习xxxxxx在2016～2018年关于教育问题的重要讲话中，多次强调：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
”教师的作用犹如英国小说家克莱 . 麦克福尔小说《摆渡人》中的一句经典语录——“因为你的需要，所以我在这里。
”是的，正因为一届届莘莘学子的需要，所以我们一直在这里，坚守着人民教师的唯一信念——做孩子们青春岁月中那个幸福的引路人。
我曾长期坚守在高中教学的第一线，近年来在教科研部门负责高考研究和指导工作。
如果说高三像一次旅行，那高三教师就是他们这一段人生之旅的陪伴者。
作为一名教育工作者，经常能触摸到高三学子在面临人生第一次重大洗礼的过程中那种茫然失措、停滞不前、动力不足的情绪波动，也深深感受到他们渴望获得帮助和科学引领的困惑，以及独自攻克一个又一个困难的勇气和喜悦。
本文就高三紧张的学习过程中如何阶段性、有重点地做好孩子的心路引领略作探讨。
一、对高三学子做好心路引领的前提：人生引领、敬畏成长我曾在和高三学生的座谈会中，尝试这样一个话题：高三，我该用怎样的姿态成长？学生的答案很多：快乐、悲观、张扬、积极、叛逆、隐忍、坚持、放弃、困苦飘摇、奋勇拼搏……作为教师，要传递给学生的观点是，你可能会是那个在狂风暴雨中迎接挑战的弄潮儿，也可能会是在失败中学会坚强和隐忍的落寞者。
但不管你的选择是什么，高三，本就是一个有关成长的奋斗过程。
走在高三这条有点颠簸的道路上，我们每个人的心中都应怀揣树的种子，坚毅地走下去。
不管风雨浸湿眼眸或是寒风刮破皮肤，都应昂着头坚毅地迎接属于高处的荆棘。
于是，我们慢慢有了树的躯干，挺拔而矫健。
或许，高三的旅程，并不是每个孩子都能长成家长心目中所期待那棵参天大树，但这粒关于成长关于梦想的种子，将是我们在这段艰辛且刻骨铭心的历程中最珍贵的人生礼物。
二、高三学子做好心路引领的关键：导航引领、陪伴同行高三孩子的成长过程中，会面临着身体、学习、思想等方方面面的挑战，过程是煎熬的，拼智力拼意志还要拼体能。
有一个形象的说法，“高三的你不要幻想一飞冲天，这是不属于高三学生的奢侈幻境”。
高三学生遇到的最多的问题莫过于“学业焦虑”，主要体现为升学、考试、学习等方面。
在这个特殊时期，教师应构建亦师亦友的师生关系，伸出温暖的双手走进学生的生活，深入内心去了解每一名学生，个性化地分析具体情况，扫清成长路上的障碍。
做到想学生之所想，急学生之所急，帮助学生顺利度过高三关键期。
陪伴同行的同时，要及时导航，教会学生如何劈风斩浪勇往前行，如何智慧地穿过漩涡和险滩，增强学生“渡河”的能力。
这是与学生陪伴同行的过程，也是引领导航的过程。
三、对高三学子做好心路引领的切入点：思想引领，学会感恩在普通高中新课程方案中，对“培养什么人”“如何培养人”和“为谁培养人”提出了具体要求。
伟大的教育家卢梭说：“没有感恩就没有真正的美德。
”高三学生即将走上社会，处于人生的关键时期，教育者的智慧伴领就显得极为重要，父母的言行引导、教师的教育指导是培养孩子坚强、奉献、感恩的有效途径。
教育学生要有感恩的心，首先要感恩自己。
高三苦、高三累，高三的学子们披星戴月为梦想付出，很多同学甚至对于自己有一个充足的睡眠都会有自责感，因此，学生首先要感恩自己，感恩自己的辛苦与付出。
其次，感恩父母。
父母在背后默默地付出，静静地凝望，不求回报。
如果没有父母的强大后援，就没有安心学习的心境和环境，就没有追梦的前提。
有的同学会错误地认为父母的付出是理所应当的，要更正这种错误认知，以感恩的心面对父母的无私付出。
最后也是最重要的是感恩教师。
教师风雨无阻地陪伴学习，教授知识，既要传道受业解惑，又要心路引领，同父母一样，无私付出。
懂得感恩的同学，在这条人生路上会走得更顺畅。
感恩也是学生开展自我教育的一个重要方式，培养孩子的感恩之心就是培养孩子成“人”的最基本教育。
懂得感恩，学生才有良好的心态，懂得感恩，学生才有美好的心灵，懂得感恩，学生才会坚强，懂得感恩，学生才能学会做人。
四、对高三学子做好心路引领的重点：必备品格，能力养成普通高中新课程方案中提到，要落实立德树人根本任务，发展素质教育。
要培养良好政治素质、道德品质和健全人格，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
高三这一年，让我们学会管理自己，学会坚强，磨练意志，培养足够的韧劲和不屈不挠的精神。
在高三这个逐步成熟的和关键时期，更应该做好三个方面的心路引领工作，培养必备品格和能力养成，帮助学生认识自我，增强自信。
（一）引领学生学会学习高三复习内容多，容量大，自主时间少，基本上是在学校教师的带动下进行的，大部分时间都是紧跟教师的节奏，完成教师的学习任务，所以学会学习既是提高学习能力的途径，也是取得好成绩的主要保障。
教师要加强学习方法指导，帮助学生养成良好的自主学习习惯，厘清知识的来龙去脉，建立知识之间的关联。
在高三关键期，要保持良好的学习态度，集中精力、坚定执着、勤于思考、主动学习，引导学生总结出一些具有针对性的学习方式，因材施教。
（二）引领学生学会解决困难紧张有序的高三学习过程中，难免遇到各种不如意的事情，学习路上总会遇到这样那样的挫折，主要表现在目标不能顺利实现、自尊心受到打击。
教师应该告诉学生，人生就像一条河流，有社会、家庭和个人，在某些时刻会遇到挫折在所难免，要调整心态，乐观面对，人生路就会越走越宽。
曾国藩有句名言“物来顺应，未来不迎，当时不杂，既过不恋”，要懂得生命的可贵和心灵的释然，要放眼未来，朝着既定目标勇往直前。
有了坚定的信念，高三学生在面临生活、学习和情感上的问题和困难时，也就会更有信心去克服，只要有信念，就能战胜一切困难，砥砺前行。
（三）引领学生学会如何与他人交往高三学生也会出现人际交往的困惑，师生之间、同学之间、异性之间、与父母之间也会出现不理解的情况，及时梳理解惑非常重要，需要学会沟通、交流和表达，学会换位思考，这样一来，人际关系和谐了，学习效率就提高了。
另外，男女同学之间也有可能出现交往异常的现象，这也需要教师的智慧引领，真正走进学生的情感世界，巧妙处理，正确引导，争取让这段真挚友谊不变质，给孩子留下一段美好的回忆。
总之，人应该作为教育的目的，现代教育认为人作为个体应该“终身教育”。
虽然高三学子的主要任务是迎接高考，但是高三教育者依然应该本着以人本身为教育目的原则，有短期和长期教育目标。
少年人如朝阳，少年强则国强，教育工作者有责任做好对高三学子的心路引领，落实立德树人根本任务，要从学生的自身需求出发，营造励志环境，让每一位高三学生轻装上阵，始终保持昂扬的精神状态和充足的精神动力，帮助学生成就自我，实现梦想。
实际上，教师就是稻田的守望者，成就学生的同时定能有所收获，因为这样的教师定是孩子永远铭记的青春岁月引路人。
做孩子心灵成长的引路人德育是学校教育工作的一个重点，它既是国家人才培养的需要，也是学校落实智育、美育等的保证。
作为班主任，在德育工作中充当着十分重要的角色，因此，在平时的教育教学工作中，应抓住一切机会，努力做好学生的德育工作，做孩子心灵成长的引路人。
谈到德育，教育工作者有无数的感慨，家长有无数的无奈，社会有无数的困惑。
特别是随着新一代独生子女的逐渐成长，随着外界环境对学生的不良影响逐渐加剧，面对新世纪，学校德育更是引起了各方面的极大重视。
作为一名老师，尤其是一名班主任，在学校德育的工作中，更是担当了十分重要的角色，因为班主任是班级工作的舵手，是学生成长的导师，更是学生灵魂的塑造者，必将在孩子心灵成长的轨道上潜移默化地影响着他们的健康。
从毕业至今，十几年的班主任工作让我深知这一点，也一直在探寻着更好的方法，为能更好地做孩子心灵成长的引路人。
在此，我谈谈几点体会：一、爱，是引领心灵健康成长的基础作家冰心说：“有了爱，就有了一切。
”大教育家陶行知先生也说：“没有爱就没有教育。
”爱，是一把打开学生心灵的钥匙，它如蒙蒙细雨，滋润种子的梦境，如融融春意，慰籍着心灵的期盼。
班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。
尤其对那些留守、单亲、学困学生更应予以关心。
有个叫志坤的男孩，他的父亲早早地就离开了这个世界，母亲又有点儿精神失常，上有两个姐姐，一家四口就靠低保和姐姐捡捡破烂过日子。
平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”；没钱买文具，我把口袋中的钱递到他的手里；天冷了，看到他单薄的衣服，我把弟弟那些因太小而却还崭新的衣服送给他时，他紧紧地把衣服贴在胸前，轻轻地对我说了声：“谢谢老师！”听着他有点儿哽咽的话语，我的心被震撼了，是啊！一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。
我的爱使这个没有一丁点儿学习基础的孩子振作了起来，学习成绩也突飞猛进。
类似这样的事例还有许多，事实证明：爱是最好的德育，德育需要爱心！教师只有“爱”自己的学生，带着自己的真诚去工作，才能使老师和学生的心灵相遇，才能打开学生的心扉，在和谐的德育气氛中获得教育的主动权。
那定会体会到教育成功的喜悦！二、身教，是引领心灵健康成长的重要方式乌申斯基说：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
教师的心理健康状况对于学生以及教学效果会有很大的影响。
”一天中，孩子与老师的接触时间是最长的，“身教胜于言教”，是渗透健康教育的最重要的方式。
所以教师应当以自身为榜样，在学生面前，尤其是在课堂上，要求学生做到的，教师一定要先做到，从衣着打扮到行为举止，从主动捡起地上的纸屑到按时作息，时时刻刻做学生的楷模，要用自己合理的需要、正确的动机、良好的性格、健全的个性去影响学生，塑造学生，使学生完善自己的人格。
三、主题班会与课堂教学，是引领心灵健康成长的主阵地在这个物欲横流、纸醉金迷的世界中，做为新一代的独生子女们，越来越容易被这个丰富的世界所影响，再加上家庭的过分溺爱，自我意识较重，承受能力极小，心理素质也较低，对学生进行思想教育，树立科学的人生观、价值观和世界观，是老师们义不容辞的责任，除了平时的言传身教之外，主题班会与课堂教学时间，是引领心灵健康成长的主阵地。
1）注重主题班会的开展每周一次的主题班会，是学生道德品质、行为规范、文明习惯的培养和教育的有利时机，根据学校要求、少先队工作重点、社会影响、学生的思想动向以及偶发事件，我结合情况开展丰富多彩的主题班会，如：针对现在越来越多的因为挫折与困惑而产生轻生念头，或是误入歧途的事例，我举行了《生命与责任担当》的主题班会，让他们观看一个上海学生自拍的 DV，一个母亲分娩的过程，以此来告诉他们生命的可贵，让他们学会如何生存才是最有意义的的人生，学会如何保护自己，学会感恩，学会奋斗。