高校公选课调查现状及对策分析
高校公选课教学现状及
高校公选课教学现状及对策探析公共选修课是高等院校课程体系中的重要组成部分，也是实施素质教育、突出学生个性培养的重要一环。
但是，由于受到学科融合、教学管理不规范等因素的影响，使公选课在实践教学质量和教学效果受到了严重影响。
因此，各高校必须深化教学改革，认真剖析影响公选课教学质量的因素，有针对性地找出提高公选课教学质量的对策，使公选课在完善学生知识结构、拓宽学生知识面、突出学生个性培养等方面充分发挥应有的作用。
一、公选课教学现状1. 公选课的任课教师水平不高据调查，大多数学校公选课的开设主要流程如下：教师自愿申报，经各系(部)、由教务处对开课教师资格及所开设课程内容进行审核，最后确定出每学期所要开设的课程。
由于各系(部)的教师没有给出公选课教学任务的硬性指标，缺乏激励机制，因此，公选课的开设大多仅凭借于开课教师的主观因素，缺乏课程开设的持续稳定性和取舍的科学依据。
开课的教师主要是青年教师、低职称的教师，高职称教师、名师参与积极性不高，甚至有部分任课教师是为了完成工作量而申请开课。
因此，由于教学经验不足，和对课程开设的目的认识不到位，就会产生备课不够充分、上课态度不够认真、对学生要求不严的现象，导致了部分开出的公选课程质量不高，学生评价欠佳。
2.选课的盲目性大高校学生对于公选课认识不足，加之公选课的选课方式是由学生自由选择，大多数学生在选课过程中往往单凭个人爱好选课，存在较大盲目性。
笔者就此问题，曾面向学生做了专题调查，调查结果显示：53.2％的同学是依据“自己的兴趣爱好”选择的。
其余46.8％的同学都是为了“获得学分”而选择，其中21.4％的学生选择“学分高且容易通过的课程”，12.3％的学生选择“学分虽低但容易通过的课程”，还有13.1％的学生是在“没有其他课可选”的困境下而被迫无奈选择的。
由于学生缺乏对公选课课程的深入认识和有效选择的能力，导致学生往往选那些学起来轻松。
考试易过的课程，而不考虑知识的系统性和完善性，从而使公选课的教学达不到优化知识结构的目的。
关于大学生公共选修课程的现状分析及对策研究
关于大学生公共选修课程的现状分析及对策研究【摘要】作为高校综合素质教育的重要一部分，公共选修课应当显示出其“自由选课”的优越性，让更多学生的个性和智慧得到充分发挥。
但从现状来看，公共选修课存在着学生缺乏自主学习能力，教师教学效果不佳，课程内容与目标不符，课程管理体系不完善等诸多问题。
对此，学生应提高学习能力，学会有效利用资源；教师应充分利用好课堂，革新考核方式，对学生能力的培养负责；学校应完善公选课选课指导，制定合理的课堂教学评价体系，鼓励教师采用个性化教学方式，设立精品类、特色类课程，加强学风建设。
【关键词】大学生；公共选修课；现状分析；对策研究当前我国就业难的问题仍然存在，尤其是从大学中走出来的“知识失业”者的人数增多，这个现象不得不让人关注。
如何培养一类能够适应社会国际化发展需要的人才，还是需要综合的素质教育。
由于我国高校的通识教育（发端于基础教育领域的素质教育）起步晚，理论和实践尚处于不成熟阶段，需要通过不断改革来完善。
国内大部分高校的通识教育课程体系由公共必修课（即通识教育必修课）与公共选修课（即通识教育选修课，以下简称公选课）两部分组成，由学校统一规划、建设，教务处和相关学院共同组织实施，供学生自主选择，是本科人才培养方案的重要课程结构之一。
公选课在满足学生个性化发展需要，完善学生知识结构，促进学生知识、能力、个性和人格的全面发展等方面有着重要意义。
但目前公选课不论在学生层面、教师层面，还是管理层面均存在着问题，如学生缺乏自主学习能力，教师教学效果不佳，课程管理体系不完善等。
鉴于此，对大学公选课的现状分析，以及针对存在的问题和原因研究出相关解决对策十分必要。
1.高校公选课程的现状及原因分析为了全面了解大学公选课的普遍现状，我分别对学生和公选课教师两个主体进行相关调查。
对于学生，在我校大一学生中随机选取了200名学生为研究对象，针对学生在公选课的三个阶段（选课阶段、课堂阶段、后期评价阶段）设计了问题进行问卷调查。
重庆市高校公共选修课现状及对策研究
什么原因导 致了这 些学生没有认真对 待公 选 课 ，让 我们 看 复合 型 人才 的需 要 ， 重 庆市各高校纷纷实行 了在全校范 围内开设 公共选修课 （ 以下简称 “ 公选课 ” ，这对 ）
市 高校 公 共 选 修 课 存 在 的 一 些 问题 ， 提 并
出 了提 高 其 质 量 的 对 策
公 选 课 ；现 状 ；对 策
、
问卷 设 计 及 调 查
问卷 设计 与调 查 对 象 ：问 卷的 调查 对 象是 重庆 市各年 级 在校 大学 生 ，并据
此设 计 了调 查问 卷 ，其 中 问卷分 为 六大 类共 １ 问题 。 ９个 调 查方 式 ：利 用 业余 时 间走 访随 机 抽取 的 重庆 市部 分高 校 ，发 放 不定 量 的 调查 问 卷 ，采用 当场 作 答立 即收 回的方 式收集问卷。 此次调查共 发放问卷 ４ ０ 份 ， 回有 ００ 收
冒 ３你希望 公选谭 的考试方式悬什么？
２ ｎ【 ）
也 就不 能收到 良好 的教学效 果 。有近 ２ ／
５的学生 选择了必修课压 力太 大和学校对 公选 课管理 不 够完 善这 两个 选项 ，其他
近 ２ ５的学 生 则选 择 了其 他 因 素 ，主 要 包 ／ 括 考试 自由 、公选 课可 免 费重选 、老 师
２１ ７
… ２年 ｏ ｅ １ 。
从 结 果 来 看 ，选 择 了 “ 感兴 趣 ” 不
ｓ Ａ ｃ Ｎ － Ｄ
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…
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的学 生约 占 １ ／４，比例最 高。说 明不 感 兴趣的科 目会使学生 的积极性大 打折扣 ，
异性较大 ，但感兴趣和实用性课程还是受 到 了大部 分学生 的喜 爱 ，占到一半 以上。 而 三成 以上 的学生 则选择牺牲兴趣给那些
高校公共选修课的问题及对策探讨
高校公共选修课的问题及对策探讨【摘要】高校公共选修课是学生在校期间可以选择修读的课程，但目前存在着一些问题。
选修课设置存在问题，部分课程难以吸引学生参与。
选修课教学方式不合理，缺乏足够的互动和实践环节。
选修课学分认可问题也给学生带来困扰。
选修课质量评估不足，无法有效监督和提升教学质量。
为解决这些问题，建议高校应重新评估选修课设置，改善教学方式，加强学分认可管理，增加课程质量评估机制。
高校公共选修课还有很大的改进空间，希望未来能够进一步优化课程设置，提升教学质量，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】高校、公共选修课、问题、对策、教学方式、学分认可、质量评估、建议、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景高校公共选修课在现代教育体系中扮演着重要的角色，旨在拓宽学生的知识领域、培养综合能力、提高就业竞争力。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，高校公共选修课也面临着一些问题和挑战。
为了更好地探讨和解决这些问题，我们有必要深入研究高校公共选修课的现状和存在的问题。
随着社会经济的快速发展，知识更新速度加快，高校公共选修课设置存在的问题逐渐显现。
一些选修课程内容陈旧，无法满足学生的学习需求和社会的需求，导致选修课程的吸引力和实用性下降。
选修课教学方式不合理也是一个突出的问题。
一些选修课程教学模式单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和潜能。
选修课学分认可问题、选修课质量评估不足等也是我们需要重点关注和解决的难题。
通过对以上问题的深入分析和研究，我们可以更好地制定针对性的对策建议，为高校公共选修课的改进和发展提供有力支持。
在未来的发展中，我们可以进一步完善选修课的设置和教学方式，加强对选修课的评估和监管，提高选修课的质量和实效，为学生的全面发展和就业竞争力提供更好的保障和支持。
部分的内容到此结束。
1.2 问题概述选修课作为高校教育的一个重要组成部分，旨在拓宽学生的知识视野和提升他们的综合素质。
近年来在高校公共选修课设置方面出现了一些问题，给学生和教育管理部门带来了一定困扰。
公共选修课现状的调查研究与对策分析
５ ． 课上你经常做 的事？５ ％的学生仔细听课 ， ８ 认真学 习； ４ ％的学生在上课时或写作业 ， ２ 或玩手机 ， 或与同学聊天 ， 或 看小说 ， 或谈 恋爱 。 ６你对教师点名 的态度是？５ ％的学生十分反感老师上 ． ０ 课点名 ， 认为必修课都不上 ， 选修课算不 了什么， 学生有事不 上， 不应苛责 ；２ ２ ％表示十分无奈 ， 教师讲得很差 ， 用点名强
１． １ 你对公选课教学方法 的评 价？１％的学生认为教学 １
作者简介 ： 华章琳 ， 青 岛理工大学人文学院副教授 ， 男， 博士
基金项 目： 本文 系青岛理工大学教 育教 学研 究课题——《 全校性公共选修课 的调查研究与对策分析）２ ０ ０ １ ） （ ０ ８９ ０ 的研 究成果。
・
２ ４・ 新 获
不好。
、
针对 选 修 课 的调 查 问卷
调查方式 ： 课题组教师和学生在选修课休息 时间随机涮
查了不同年级 、 专业和性别的学生 ｌ０名 ， Ｏ 学生当场答卷。 收 回 １Ｏ份 ， Ｄ 有效率 １０ ０ ％。调查问卷 内容和结果如下 ： １ 你认 为公 修课 是否有意义 、是否使你学到 了知识？ ． ８ ％的学 生认 为公修课有意义 ，能够 学到一定 的知识与技 ８ 能， 自己的素养也 能得到提高 ；２ １％的学生认为没有意义 ， 只
闭卷 或 其 它 方式 。
于拓宽专业知识和培养能力素质。 （ ６） ％的学生认为公选课程 设置是基本合理的 ， 的种类基本 能够满足要 求。问卷还 开设 分别对学生的 自我学习态度 、 师的教学 内容 、 教 教学方法与
考试 方 法 等 作 了相 应 的 评 价 。
一
８你是怎样准备考试 自 ７ｏ ． ￣ ８％的学生是靠 自己平时积累，
浅议我校公选课现状及对策研究
浅议我校公选课现状及对策研究随着教育理念的不断更新和教育体制的不断改革，在中国的高校中，公选课已逐渐成为一种流行的教学模式。
公选课作为高校教学改革的一部分，旨在拓宽学生的知识视野、培养学生的兴趣爱好和提高学生的综合素质。
我校公选课的现状却存在一些问题，需要引起足够的重视和研究。
本文将就我校公选课现状进行浅议，并对针对这些问题提出一些对策建议。
一、我校公选课现状的问题1. 公选课设置单一目前，我校的公选课设置相对单一，大多数公选课都是一些传统的学科课程，例如英语、音乐、美术等，而缺乏一些现代、前沿性的课程，比如科技创新、文化交流等。
2. 公选课质量参差不齐由于公选课的师资力量和教学内容的不同，导致一些公选课的教学质量参差不齐，有的公选课深受学生欢迎，有的公选课却无人问津。
3. 学生选课自由度不高现阶段，我校的公选课设置还不够灵活，学生的选课自由度不高，只能根据学校的安排来选择公选课，很难按照自己的兴趣和发展方向进行选择。
以上种种问题，已经严重影响了我校公选课的质量和学生的学习体验，需要引起足够的重视和改善。
二、对策研究1. 丰富公选课设置针对我校公选课设置单一的问题，可以继续丰富公选课的类型和内容。
可以引进一些新颖的、有特色的公选课，比如可以开设一些关于健康养生、心理健康、社交礼仪等方面的课程，以满足广大学生的需求。
也可以积极引进一些国外名校的公选课资源，与国外名校进行合作，将一些优质的公选课引进到我校，让学生可以在本校就能接触到国外一流的教学资源。
2. 提高公选课的教学质量为了提高公选课的质量，可以加强师资力量的建设，招聘一些具有丰富教学经验和专业特长的老师来承担公选课的教学工作。
还可以加强公选课教师的培训，提升他们的教学水平，以确保公选课的教学质量。
在教学内容方面，可以不断更新公选课的教学内容，引进一些新颖的教学方法和教学内容，以激发学生学习的兴趣和求知欲，提高公选课的吸引力。
3. 提高学生选课自由度为了提高学生选课的自由度，可以通过调整学校的教学管理制度，加大对公选课的管理力度，让学生可以更加自由地选择自己感兴趣的公选课。
大学生选修公选课的现状调查与对策建议
大学生选修公选课的现状调查与对策建议[摘要] 公共选修课是高校课程体系的重要组成部分，有利于促进学生个性发展、拓宽知识面，增强学生综合素质。
通过实证调查分析发现，学习新知识、提高自身素质、应对未来就业是大学生选修公选课的主要动机。
然而，由于高校公选课存在的课程建设管理不到位、缺少选修指导等因素，导致选修学生到课率低的现象。
鉴于公选课对于大学生成长过程中的重要作用，高等院校应当在加强开设课程的遴选使课程设置更加合理，加强课程监督和评估，加强教师队伍建设，增加实践教学环节提高教学效果，以及科学引导大学生选课等方面加强高校公选课的建设，实现提高学生综合素质的目的。
[关键词] 大学生公选课；《公务员制度与公务员职业能力》；认知行为一、大学生选修公选课的现状调查与分析公共选修课是以素质教育为指导思想，面向不同学科背景学生开展的，着力于学生精神成长、能力提高和知识结构优化的课程，是高校课程体系中的重要组成部分。
公共选修课的开设，可以促进学生个性的发展，拓宽知识面，了解学科前沿，优化知识结构，增强学生的综合素质，从而提高就业的竞争力。
这类课程由学生根据自己的需要或者兴趣进行选择进而集中学习。
在校大学生需要修完一定的选修课学分才能毕业。
心理学理论认为，人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。
大学生对公选课的认知及选择同样如此。
为了解大学生对公选课的认知及行为，结合对清华大学学生对公选课选修情况的调查，以及南京某高校公选课建设及开设“公务员制度与公务员职业能力”的教学实践，对南京某高校在校大学生进行了问卷调查，共发放问卷219份，收回219份，回收率为100%，回收问卷有效率99%。
1. 大学生选修公选课的基本特点根据调查显示，选修公选课程的学生主要集中在大二、大三年级（表1），其中大二年级学生占33%，大三年级学生占66%，校方规定大一新生不参加公选课选课。
《大学生心理学》认为，多数大学生学习的主要动机是学习新知识、增强综合素质以满足未来就业的需要。
高校公共选修课现况及解决对策论文
浅谈高校公共选修课的现况及解决对策开阔学生视野、促进学生全面发展、提高学生综合素质、优化学生知识结构是开设公共选修课的目的所在。
从近几年各高校公共选修课的发展现状来看，虽然公共选修课体系得到不断的完善，但在课程设置、课程管理、课程组织和课程重视程度等方面仍存在不足，需要进一步探索和研究并找到解决问题的策略。
一、公共选修课在实践过程中存在的问题（一）课程设置方面首先，文理科课程开设数量差异大。
学校在开设公共选修课时，文理科课程开设数目不尽相同，侧重不同。
同时由于学校开设公共选修课的数量被限制在一定范围之内，再加上冷门课程占据一定的比例，开设的热门课程不能满足需求，从而导致因为学生不能选择自己感兴趣的科目，出现随意选择或者选而不修现象。
其次，学校开设部分专业性较强或较为冷门的课程。
对于不是本专业的学生来讲，学习专业性较强的公共选修课在一定程度上就增加了学习的难度。
又或者学校开设冷门课程，学生对此不感兴趣，以致于出现该课程选学的人数过少的现象。
再次，学校公共选修课开设时间过于集中。
学校公共选修课课程开设时间特定在一周的某一天时间，较之专业课的开设时间过于集中，使学生学习负担过重，不利于学生预习以及复习。
（二）课程管理方面首先，学校财政分配不均。
学校财政注重对专业课的投入而忽视公共选修课，致使部分需要教学器材的公共选修课极少或基本上得不到财政支持，既降低了教师的教学质量，也挫伤学生学习的积极性。
其次，学校选课资源紧张。
由于选课时间被限制在一定时间（通常是3-4天）范围内，学校各级学生同时开始选课，网络资源紧张，学生能做的只能是抓紧时间，很大程度上就不能及时或慎重选择自己感兴趣的课程。
（如图1）图1再次，选课指导服务体制不完善。
学生获取信息的途径少，并且占42.7%的学生依据课程名称猜测选课，通过学校公开的课程信息获取信息的学生只25.9%。
（如图2）这对于学生选到合适的课有相当程度的不利影响。
图2（三）课程组织首先，班级规模过大，难以因材施教。
计算机公选课教学现状调查及对策
计算机公选课教学现状调查及对策随着计算机科学技术的不断发展，计算机公选课程逐渐成为大学生们选择的热门课程之一。
当前计算机公选课的教学现状存在一些问题，如教学内容滞后、教学方式单一、师资力量不足等。
为了解决这些问题，需要对计算机公选课的教学现状进行调查，并提出相应的对策，以提高计算机公选课的教学质量，满足学生的需求。
一、调查现状1. 教学内容滞后目前，一些高校的计算机公选课教学内容滞后，不能适应当今计算机科学技术的发展趋势。
一些课程内容已经过时，无法满足学生的学习需求。
这导致学生学习计算机公选课缺乏实用性，不能掌握最新的技术知识。
2. 教学方法单一一些高校的计算机公选课教学方法单一，主要采用传统的课堂讲授和实验教学，缺乏互动性和创新性。
学生在课堂上缺乏对计算机科学技术的深入理解，无法将理论知识与实际应用相结合，导致学习效果不佳。
3. 师资力量不足由于计算机科学技术的飞速发展，一些高校的师资力量不能及时更新知识，无法满足教学需求。
部分教师缺乏最新的技术知识和教学理念，导致教学质量参差不齐。
二、对策建议针对计算机公选课教学内容滞后的问题，高校需要及时更新教学内容，引进最新的技术知识和发展趋势。
可以加强与行业企业的合作，邀请技术精英和行业专家参与教学，确保教学内容与行业实际需求相符，提高教学质量。
高校应当多元化计算机公选课的教学方式，引入案例分析、项目实践、讨论研究等教学方法，提高学生的参与度和创新能力。
可以开展线上线下相结合的教学模式，搭建虚拟实验室和实际实验室，让学生能够深入了解计算机科学技术，并进行实践操作。
3. 加强师资培训高校应当加强对计算机公选课师资的培训，提高教师的教学水平与能力。
可以组织教师参加业界的培训活动，更新知识和教学理念，促进教师的专业成长。
可以建立师资交流平台，让教师之间相互学习，共同提高教学质量。
三、结语改革计算机公选课的教学现状，需要校方、教师和学生的共同努力。
校方应当加大对计算机公选课的投入力度，提高教学条件和师资水平；教师应当不断提升自身的教学水平和知识储备，促进教学质量的提高；学生应当积极参与课程学习，加强实践操作，提高自身的综合能力。
大学生公共选修课的存在问题及解决方案
学生选修课的存在问题及解决方案在大学的时间里，学习和成长的过程中，公共选修课已经使我们所习惯的一种了解更多与专业有关或者只是与兴趣有关的更多内容的方式。
我们之中的很多人乐于这样的方式去获取一些未知，去理解更多的生活和世界。
只是现实的情况总是与期待有所偏颇，很多的同学“选而不修”，缺课的现象常有发生。
希望获取更多的知识，却不能以认真的态度去完成。
即使不是缺课，课堂的情况也并不是严肃而活跃。
一种矛盾的发生，总是有其道理，需要我们去思考和总结。
●探因1、学校课程设置不合理监管不到位调查发现，大学生逃课反映最多的理由是学校课程设置对于实践可有可无；学生们对于上公共基础课的积极性不高.认为这些课程没有多少实际作用，没有正确地理解上这些课的意义所在。
而因为专业课直接和学位证有关，学生们普遍比较重视。
同时，自2000年以来，高等院校开始大范围的扩招，而且每年都呈递增趋势。
许多大学在制度和配套设施建设上由于跟不上扩招的速度，使高等教育模式出现了种种弊端，在一定程度上造成了学生逃课的现象。
（1）大学重研究轻教学的管理现状。
大学的定位应是教学与研究并重。
但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。
在大学，每个专业、每门课程都有其特殊性，教学的质量无法用分数等统一的标准去衡量。
教师评定职称时依据的仅仅是教学课时的数量，更注重的是科研成果。
课上得好与坏没有太大关系，写一篇核心期刊的论文更关键。
在这样的教学环境下，教学质量着实不容乐观，质量上不去，学生对课堂的兴趣就会逐渐淡化，形成“一次多，二次少，三次寥寥”的课堂到课率，即使采取强硬的管理措施，也只能是治标不治本。
（2）.教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。
长期以来。
高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。
教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。
浅析高校公选课存在的问题及对策
浅析高校公选课存在的问题及对策高校公选课旨在拓宽学生的知识面，提高学生的创新和实践能力，是国家实施素质教育的重要组成部分。
然而，目前高校的公选课普遍存在较多问题，本文从学生上课、教师授课及教学管理三方面分析高效公选课存在的主要问题，并提出相应的改进措施，希望对完善高效公选课建设提供参考。
高校公选课主要问题改进措施公选课是高等教育的一项特色工程，有利于培养学生的科学素养、文化素质、心理素质及创新能力。
公选课的开始不仅拓宽了学生的知识面，迎合了不同学生的兴趣、爱好、特长，更重要的是学科之间的交叉有利于激发了学生的创新意识和潜能。
然后，尽管公选课的作用很大，各高校的公选课不可否认地仍存在很多问题，亟需实行之有效的措施加以整改。
一、学生上课1.选课目的不明确，到课率低我校选修课设置较少，师资配备不足，上课以大班学习为主，使得很多学生学习选修课态度不够端正，仅将其当作“赚”学分的专用课程。
选课不以自己的兴趣爱好选课为依据，而是根据课程是否容易通过，授课教师是否好说话，上课地点是否在自己喜欢教室以及是否和自己熟悉的人一起等原因选课，存在很大盲目性。
上课态度消极，不认真听讲、私下聊天、玩手机，严重扰乱课堂纪律，影响他人，更有甚者无故旷课，作业浑水摸鱼、蒙混过关。
解决此问题要从多方面入手：配备师资队伍，尽量以小班授课；提高教学质量，增强课程对学生的吸引力度；设立严格考核制度，避免学生投机取巧；多元化授课方式，激发学生学习热情；开展配套课外实践活动，丰富学生校园生活，培养其创新意识。
2.大一、大二学生选不到自己喜欢的课，大三、大四学生选而不学我校选修课安排很不合理。
大一、大二学生时间很充裕，但可选公选课比较少，资源有限，导致学生选课紧张，每年有很多学生为选不到公选课而发愁，从而使学生在选课时没有机会考虑自己的兴趣、爱好，只是为了机械的“赚”学分。
大三、大四学生可以优先选课，但却存在课程设计、实习、专业课学习等压力，无暇顾及选修课。
大学生公共选修课的现状分析透视与对策研究
研究目的及意 义
01
通过对我校选修课的现状问 题的思考，结合我校办学特 色，能够提出可行性的建议 来促进我校选修课选修课教 育的发展，为我校的课程建
设和人才培养做出贡献。
02
培养学生对公共选修课的兴 趣，促进教师的课堂改革； 促使教务处能够根据学生的 兴趣和需求来设置选修课程， 提高我校通识教育选修课的 教学水平。
研究方法
01
调查问卷法：本次研究对我校师生发放调查问卷 进行调研，以取得真实有力的调查数据作为理论 支撑。
02
文献法：本次研究查阅大量的论文资料等，综合 多方观点考虑问的同时对比 其他高校的情况，发现问题，并借鉴其他高校行 之有效的方法。
04
历史分析法：对选修制度的历史背景进行研究分 析，了解高校选修制度确立的必然性。
202X
个人报告总结 模板
大学生公共选修课的现状分析透视与对策研究 ——基于哈尔滨工程大学的实证调查
研究背景
目前，国内很多高校都已经设置公共选修课 ，意味着高等教育已经开始由“专才教育” 向“复合型人才”教育转变。此课程融知识 性、趣味性于一体，重在人文精神和科学精 神的熏陶，旨在优化学生知识结构，增强其 综合竞争能力，同时也可以丰富学校课程。
国内外研究 现状
国内关于选修课现状的研究多集中于 选修课制度的建设，如何结合社会需 要开设选修课，从理论上对整个国内 高校选修课现状的原因加以分析总结 ，以及相关进行理论指导的研究。
国内外研究 现状
这些研究都总体上反映了我国高校 公共选修课存在的共性问题，也提 出了可行性的建议。但是，基于个 别高校进行的选修课现状调查研究， 结合某高校自身的教育背景来分析 问题、拟定对策的研究却不多。
研究背景
高职院校公选课管理现状的分析及思考
高职院校公选课管理现状的分析及思考高职院校公选课是指由学校开设，供全体学生自由选择的课程。
公选课的设置是为了满足学生的个性化需求，拓展学生的知识面和兴趣爱好，提升学生的综合素质。
目前高职院校公选课管理存在诸多问题，如课程设置单一、管理不规范、选课难度过大等。
本文将重点分析高职院校公选课管理的现状，并提出对策和建议。
一、公选课管理现状分析1.课程设置单一目前，高职院校公选课的课程设置普遍比较单一，大多是一些与专业无关的通识类课程和少数兴趣类课程。
这种设置缺乏多样性，不能充分满足学生的个性化需求。
很多学生对公选课的选择范围和内容表示不满意。
2.管理不规范公选课的选课流程不够规范，学生经常出现选课混乱、补选、退选等情况。
课程管理缺乏统一标准和规范，学校在课程设置、选课流程等方面缺乏统一规划，导致管理不够规范。
3.选课难度过大一些公选课的选课难度过大，需要学生具备一定的基础知识或者能力才能选修。
学生普遍反映，这种选课难度对于部分学生来说过高，导致选课率不高，影响了公选课的实施效果。
二、对策和建议1.多样化设置公选课高职院校应该根据学生需求和兴趣，多样化设置公选课，包括通识类课程、专业类课程、兴趣类课程等，以满足不同学生的需求。
也可以引入前沿科技类、创新创业类等课程，提升学生的实际能力和综合素质。
学校需要建立完善的公选课管理制度，明确课程设置、选课流程、学分认定等规范，提供详细的选课指南和流程，加强选课的信息公开和透明度，确保选课过程的公平公正，规范化管理公选课。
对于选课难度过大的公选课，学校可以适当调整课程难度，提供针对性的辅导和培训，为学生提供更多的学习支持和帮助。
也要建立健全的课程评估体系，根据学生的反馈和评价，及时调整和改进公选课的设置和内容，确保公选课的质量。
三、总结高职院校公选课管理是一项需要不断优化和提升的工作。
只有加强公选课的多样化设置、规范化管理和降低选课难度，才能更好地满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
公选课调研报告
公选课调研报告公选课是指大学生在选修本专业必修课程之外的课程。
公选课是为了丰富学生的课程内容，提升学生的综合素质和能力而设立的。
然而，公选课的设置和效果如何一直是个备受关注的问题。
为了更深入了解学生对公选课的需求和评价，本次调研旨在了解学生对当前公选课设置的满意度、课程选择的依据，以及他们对公选课的期望和建议。
一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，选取了300名来自不同专业的本科生进行调查。
问卷包括了关于公选课设置的满意度、课程选择的依据、公选课的期望和建议等问题。
二、调研结果分析1. 公选课设置的满意度问卷结果显示，约60%的学生对公选课的设置比较满意，40%的学生不太满意。
其中，满意的学生认为公选课提供了更多的选择，能够满足个人兴趣和需求；不满意的学生认为公选课的设置不够多样化，课程内容和教学方式不够吸引人。
2. 课程选择的依据在选择公选课时，学生对教师授课质量和课程评价更加重视。
约40%的学生会查看教师的教学评价和评分，以便选择质量较高的课程；30%的学生会咨询老师或学长学姐的建议；剩下的30%的学生根据课程介绍和自己的兴趣选择公选课。
3. 公选课的期望和建议调查结果显示，大多数学生希望公选课能够更加多样化，涉及更多领域的学科。
他们希望选择公选课时能够有一个更完善的信息平台，方便查看课程的内容、授课教师和评价等信息。
此外，学生还希望公选课的教学方式能够更加创新，注重互动和实践。
三、结论与建议通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对公选课整体满意度较高，但仍有一部分学生对公选课设置不够满意，需要进一步改进。
2. 学生在选择公选课时候注重教师授课质量和评价，因此，教师的授课质量和评价体系需要进一步完善。
3. 学生希望公选课能够涵盖更多领域的学科，提供更多多样化的选择。
基于以上结论，我们提出以下建议：1. 针对不满意的学生的反馈，提高公选课的设置多样性，尽可能满足学生多样化的兴趣和需求。
高校公选课现状及对策研究
高 校 公 选 课 学 轻 工 学 部 资 源 与环 境 学 院 ， 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ６ ８ ）
摘 要 ：高校 公 选课 的 改 革 对 提 高学 生 的 综 合 素 质 ， 促 进 教 学改 革 具 有 重 要 的 意 义 。本 研 究 综合 采 用 文 献调 研 法 和 教 学 实 验法 ， 归 纳 出 目前 高 校公 选课 存在 的 主要 问题 ： 公 选课 课 程 体 系有待 完 善 ， 学 生 选课 动 机 有 待 进 一 步 引 导 ， 公 选 课 师 资 力 量 有 待 增强， 教学方式有待丰富， 公 选 课 教 学 质 量 过程 评 价 机 制 有 待 完善 。立足 青年 讲 师 ， 基 于 水 利 专 业公 选 课 授 课 实践 ， 综 合 利 用 文 献
调 研 法和 教 学 实验 法 ， 提 出提 供 通 俗 易懂 教 材 ， 综合采用教学方式 、 控 制 教 学质 量 、 改革考核方式的对策 ， 为 高校 的公 选课 提 供 实
践经验。
关键 词 ： 公共选修课
教 学实践
改革 措 施 符 合 现 代 国家 和 社 会 需求 的综 合 素 质 。 （ ３ ） 加 强 公 选课 改革 有 利于教学改革 ： 公 选 课 相对 于专 业课 而 言 ， 从 课 程 设 置 到教 学 内容 和 方 法 方 面 具 有 相 对 的 自由度 ， 因此 在 教学 内 容 上 更 能 归 纳 综 合 大 量 的 学 科 知 识 构 建 一 个 符 合 社 会 、市 场 和 学 生 需 求 的知 识 体 系 。同时 教 学 方 式 上 能综 合 利 用 多 种 教 学 方 式 ． 也 能 在 教 学 过 程 中 依 据 课 堂 反 馈 和 教 学 效 果 及 时 完 善 。探 索 出 适 宜 的教 学 方 法 。 以高 校 公 选 课 的 现 状 为研 究 对 象 ．综 合 运 用 文 献 调 研 法 和经验研究法 ， 开展高校公选课现状研究 ， 归 纳 起 来 目前 高 校 公选课主要存在以下问题［ ５ － Ｊ ３ ］ ： （ １ ） 公 选 课 课 程 体 系 有 待 完 善 ① 教 材 选 择 困 难 ，虽 然 很 多 教 师 均 是 在 自己专 业 范 畴 内 开设 公选课 ， 专业 教材很多 ， 但是多适用 于本专业 的学生 ， 很 难 找 到 适 合 非 专 业 学 生 的 教材 。 ② 授课 内 容 ： 公 选 课 内 容 的 深度 和 广 度 不 够 。 部 分 教 师 受 到 课 时 的限 制 ， 不 得 不 消 减 课 程 内容 ． 只 传 授 一 些 表 层 的 基 础 的 知 识 ，缺 乏 对 课 程 的动 态 发 展 情 况 和学科前沿成果的讲解 。（ ２ ） 学 生选 课 动 机 有 待 进 一 步 引 导 。 通过教学实践 ， 笔者发现 ， 学 生 的 选 课 动 机 所 占的 百 分 比从 多 至少排 列为 ： “ 混学分 ” 、 “ 兴趣点 ” 、 “ 就 业技能 ” 、 “ 课程 的 娱 乐 性” 。 因此 出现 “ 大学生职业规划” 、 “ 世界美食 鉴赏” 、 “ 电影 美 学鉴赏” 和“ 跟 着 电影 学 法 语 ” 等课 程 较热 的情 形 。 （ ３ ） 公 选 课 师 资 力 量 有 待加 强 。 根 据 目前 的 高校 实 际 情 况 ． 开 设 公 选课 的 多 为 青 年讲 师 ， 而 名 师 和 教 授 开设 公 选 课 所 占 的 比例 较 少 。 根 本 原 因 在 于 目前 高 校 公 选 课 缺 乏 有 效 的 奖 励 机 制 ． 同 时名 师
计算机公选课教学现状调查及对策
计算机公选课教学现状调查及对策
随着计算机技术的快速发展和广泛应用，计算机公选课在高校中的地位和作用也日益重要。
目前计算机公选课在教学上存在一些问题，需要进行调查研究并采取相应的对策。
一、现状调查
1.课程设置：调查发现，目前大部分高校的计算机公选课程设置比较单一，大多数是面向计算机专业的学生开设的编程课程，缺乏多样化和针对非计算机专业学生的选修课程。
2.师资队伍：大部分计算机公选课的教师来自计算机专业领域，缺乏对多学科交叉融合的理解和能力；一些教师在教学方法和教学手段上存在老套化和缺乏创新的问题。
3.教学内容：部分计算机公选课的教学内容过于理论化，缺乏和实际应用的结合，不能满足学生的实际需求；一些课程内容更新不及时，信息过时。
4.教学资源：一些计算机公选课的教学资源欠缺，如实验室设备落后、软件资源不足等，不能满足学生的实际学习需求。
5.学生评价：调查发现，部分学生对计算机公选课的评价不高，认为课程内容枯燥、教学方法单一、教学效果不明显等问题比较突出。
针对计算机公选课教学现状所存在的问题，我们可以通过优化课程设置、加强师资队伍建设、改进教学内容和资源、建立有效的评价机制等一系列对策，提高计算机公选课的教学质量，为学生提供更好的学习体验和实际应用能力的培养。
高职院校公选课管理现状的分析及思考
高职院校公选课管理现状的分析及思考【摘要】本文主要围绕高职院校公选课管理现状展开分析与思考。
在通过背景介绍、研究意义和研究目的，为读者提供了研究的背景和目的。
在首先简要介绍了高职院校公选课的情况，然后对现状进行了分析，进而探讨了管理存在的问题，并提出了思考与建议。
最后通过案例分析，进一步深入探讨了问题。
结论部分对高职院校公选课管理现状进行总结，并展望未来的发展趋势，提出相关建议。
通过本文的研究，可以更好地了解高职院校公选课管理现状，为未来的改进和发展提供参考。
【关键词】高职院校、公选课、管理现状、分析、思考、问题、案例分析、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校公选课管理是高职教育中至关重要的一环。
随着高职院校规模的不断扩大和教育教学改革的不断深化，公选课作为教育教学体系中的一项重要组成部分，对于学生的全面素质培养和个性发展起着至关重要的作用。
在高职院校，公选课的设置与管理涉及课程体系的完善、教学资源的优化配置、师资队伍的建设以及学生的学习体验等诸多方面。
随着社会的不断发展和高职教育的日益受到重视，高职院校的公选课管理也面临着一系列新的挑战。
如何更好地引导学生选择适合自己发展的公选课、如何提高公选课的教学质量、如何加强公选课的管理与监督，都是摆在高职院校管理者面前亟需解决的问题。
对高职院校公选课管理现状进行深入分析，探讨其中存在的问题，并提出相应的思考与建议，对于促进高职院校公选课管理工作的不断完善和提升具有重要意义。
1.2 研究意义高职院校公选课是高职教育中的一项重要组成部分，其具有重要的研究意义。
公选课的开设可以为学生提供丰富多彩的学习选择，满足他们不同兴趣和需求的学习需求，促进学生全面发展。
公选课可以拓宽学生的知识面和视野，加强学生的综合能力和实践能力，有助于学生的职业发展和就业竞争力。
公选课的管理现状直接关系到教育质量和教学效果，研究公选课管理现状对优化教育资源配置、提高教学质量具有积极的意义。
高校大学生公选课的选课矛盾与对策
高校大学生公选课的选课矛盾与对策高校公共选修课是拓宽大学生知识面，加强大学生素质教育，提高大学生综合素质和能力的重要渠道。
通过阐述当前高校公选课的现状，分析大学生的选课动机与选课现状的矛盾，并结合高校、教师、学生等各方面的实际情况提出相应的对策及建议，以期能够有助于改进公选课教学和管理。
标签：公选课；现状；动机；对策公选课（即公共选修课）作为以人文素质与科学素质为教育核心的综合素质类课程，其设置目的是为了拓宽学生的知识面，增强学生的文化底蕴，培养学生的多种技能，以提高学生的综合素质，增强适应社会发展要求的能力[1]。
随着高校教育改革和素质教育的深入推进，公共选修课教学已经成为发展趋势和必然选择。
它是高校整个教育体系和课程结构体系的重要建构维度，也是高校人才培养计划的重要组成部分。
公选课与高校教育体系和学生素质结构息息相关，但随着新世纪课程设置的进一步调整和教育形势的进一步发展，公选课也产生了不少问题与弊端。
本文将对当前高等院校学生公选课的选课现状和选课动机进行探究，在分析两者矛盾的基础上提出对策与建议，以期能为公选课的课程改革和学生的课程需求提供理论支持和实际导向。
一、当前高校公选课的选课现状为了更好地调查高校公选课的选课现状，我们以社会调查的方式设计了问卷调查。
问卷内容大致包含了四个方面：选课动机、学科选择趋向、公选课的课堂现状以及对目前公选课的建议。
问卷以11个选择题和一道简答题的形式出现，各部分内容的题目夹杂出现，以检验被调查者的前后一致性与问卷的有效性。
问卷对象共涉及200名在校学生，其中100份由不同专业、年级集中在大一大二的学生完成，另100份由相同专业、大一到大四各年级的学生完成。
我们分别对这两类问卷进行了数据分析与比较，相较于以往类似的文献调查，得到了一些新的数据和结论。
（一）公选课选课的年级差异和选课预期据以往调查文献总结，大学生在选课过程中反映出极大的功利性及浮躁心理，学生大都热衷于选修和自身就业密切相关的实用型课程，像经济管理、第二外语、社交礼仪、公共关系、证券投资等都成了“香饽饽”，而政治学、哲学、名著赏鉴等选修课却很“冷门”[2]。
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高校公选课的调查现状及对策分析
摘?要：高校公选课旨在拓宽学生的知识面，提高学生的创新和动手能力，是国家实施素质教育的重要组成部分。
为充分发挥公选课在高校全面推进素质教育方面的作用，结合辽宁医学院公选课实际调查情况，分析了公选课在教学管理中存在的主要问题，并提出了相应的改进措施。
关键词：公选课调查对策分析
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）10（a）-0224-01
公选课是高校教学体系的重要组成部分，可以培养学生的创造思维及科学文化素质。
但在实际教学过程中，公选课并未真正发挥出应有的作用。
为了解学生对公修课的认识和态度，规范教学管理，推进公修课课程体系建设。
本文以辽宁医学院为例，针对目前公选课教学和管理中存在的问题，分析并提出相关对策，以期为我校公选课建设提供有效的整改措施，更好地发挥公选课的作用，真正起到培养人才的作用。
1 我校公选课调查结果及问题分析
调查在辽宁医学院2010～2011学年第二学期共118门公选课中抽取了30门，覆盖了知识类、素养类、技能类三大课类，在每门课程中随机抽取30名学生填写问卷，总共发放问卷900份，回收有效问卷843份，回收率为93.6%。
1.1 学习目的和兴趣需求调查及分析
了解我校学生对公选课的学习目的、选课影响因素和兴趣取向，为建立我校公选课课程体系提供客观依据。
对于选修目的，统计表明，有57.7%同学希望通过公选课提高自身的综合素质，但有32.9%的学生只是混学分，不考虑对所学专业的帮助。
从选课影响因素的统计来看，超过80%的学生按照自己的兴趣选择课程，因此，分析学生的学习兴趣，对公选课的课程体系设置和提高教学效果有着重要的意义。
从影响程度的比较来看，排第一位是兴趣爱好，其次是对就业有所帮助，第三是容易通过考试，第四是老师教学水平情况，而与专业是否相关的因素所占比例相对不大。
1.2 学习态度分析
了解学生对公选课的学习态度，对我校改进公选课教学管理，课堂管理以及完善课程评价体系均有积极意义。
统计表明，学生学习公选课的态度比较随意，能认真对待的仅占29.2%。
50.5%的学生承认对待公选课和专业课的学习态度是有差异的，其中认为差别较大的占9.8%。
被调查者认为“大多数同学认真听讲”的只有18.9%，“主动积极参与课堂讨论”的只有13.6%，还有83.5%学生因为各种原因曾经逃过课。
从以上对学习态度分析中可以发现，很多学生不够重视公选课，逃课现象严重。
1.3 学生对公选课满意度和教学评价
了解学生对公选课的满意度、时间安排及课业负担、对教师教学评价等，为公选课教学改革、教学安排、教师教学水平的提高提供参考依据。
教学方式与态度方面，64.7%的学生对任课教师的教学
方式是满意或非常满意的，79.5%认为任课教师是认真的，不满意教师的教学方法和认为教师教学态度不认真的分别占20.9%和
10.8%。
教学内容与形式方面，39.1%的学生认为教学内容生动形象有趣，49.3%认为很一般、谈不上趣味性，8.9%认为照本宣科，很枯燥。
教学水平与课堂管理方面，63.7%的学生认为老师教学管理严格，61.1%认为任课教师讲的好。
教学效果方面，68.4%的学生认为教学内容有利于拓宽视野和知识，55.3%认为从课程中受益很多，42.4%表明若有机会还会继续选择现任教师的课，27.0%认为并没有从课程中受益。
2 加强公选课建设和管理的几点对策
以上调查结果显示出了几个值得关注的问题：一是如何引导和激发学生的学习兴趣，优化公选课课程体系，二是如何结合各专业的人才培养目标，制定有效的选课方案，三是如何规范教学管理，完善审课制度，构建公选课组织实施的评价体系。
针对辽宁医学院在师资、学生生源、发展历史等方面的特征，对建立高校公选课质量管理机制提出如下建议。
2.1 对学生加强选课指导，减少盲目性
我校学生是在每学期期末的最后一周对下学期的公选课进行网
上选课，学生选课的时间比较短，如何加强选课指导就显得尤为重要。
首先，要让学生充分了解学校关于公选课的相关管理条例，在每次选课前下发学校编印的公选课选课指南，让学生了解本学期即将开设的公选课的主要教学内容、学时、学分、开课计划及教师的
基本情况等。
其次，可加强网络宣传，要求开设公选课的任课教师在网上提供课程相关信息。
最后，对于首次选课的学生，学校应组织专门人员带领学生仔细研读学校印发的公选课选课指南，了解清楚学院的相关规定。
2.2 激发兴趣，增强学生学习的积极性
学生学习兴趣是探求知识的巨大动力，学生只有对课程产生浓厚的兴趣，才能自主的学习，与必修课相比，公选课是比较松散的班级组织，教师应该大胆的拓宽授课内容，用精彩的课堂内容把不同的学生吸引在一起。
提高学生上课兴趣在授课方式上，教师应重视课堂教学艺术，不要局限于课堂讲授，利用多媒体教学手段通过影像材料，加深学生对学习对象的感知。
把理论和实际联系起来，是帮助学生形成正确的概念和认识的有效途径。
此外，倡导乐教与乐学的精神，教师不仅要执教而且要乐教，学生不仅要学习而且要乐学，教师要从思想理念的高度充分认识公选课的重要性，增强责任感和使命感，要主动打破专业局限，关注其他领域的进展情况，结合公选课的特点，改进教学形式与教学手段。
2.3 打造精品公选课，体现办学特色
学校应鼓励优秀教师开设一些具有前沿性、创造性的公选课，在教学过程中逐步完善课程体系，努力打造出一批有特色、高水平、体现学校办学特色的精品公选课程。
纵观我国医学院校的发展定位，其学科发展定位无不以医学学科为优势和特色，学科发展“根”在医学，但辽宁医学院是以医学为主，多学科协调发展高等医学院
校，公选课的设置应坚持文理渗透、理工结合。
总的来说，公共公选课对于培养学生综合素质起着举足轻重的作用。
对于目前出现的一些问题也是难以避免的，只要学校相应的管理部门、教师以及学生各方重视，积极的采取有效措施，不断的提高公选课课程的教学水平，使公选课真正满足学生的学习需求，提高人才培养的质量。
参考文献
[1] 王玉琼.对高校公选课教学管理的几点思考[j].教师教育学研究，2005.
[2] 朱玲.对高校公选课教学管理的哲学反思[j].教育与职业，2008.
[3] 刘力，邹春安.综合性大学公选课教学管理中存在的问题及对策[j].高等理科教育，2008.。