激发学习兴趣提高学习效率

激发学习兴趣提高学习效率

在高中语文课本中历来被选人的文章中，很多人认为鲁迅的文章难懂，甚至近来出现了“鲁迅大撤退”的现象。鲁迅的文章过时了吗?作为一个语文讲台上工作了十多年的教师，我想谈谈自己的看法。

鲁迅的文章很多学生觉得很难读。其原因一是白话文初期在语言上有古文的痕迹。二是时代相隔，感情沉重。那么，如何才能激起学生的学习兴趣呢?我想，“感情”是关键。我们可以创设情境调动学生已有的情感体验，去体会鲁迅在本篇的情感。这样文章的疏远感就立即消除了。

例如，教学《记念刘和珍君》一课，首先应该明白本篇属于悼文，因此。可以让学生假设失去亲友后感情应如何表达?是什么样的沉痛心情?再介绍鲁迅的人格和死者的关系，他是站在师长和革命战友的角度来写文章的。他是抱着对民族命运的关切和作为先驱者的责任感以及对反动派的愤怒之情来写文章的。引导学生从作者的情感出发体会语言背后的潜台词，从而完成对课本的研读。这样学生就可以品读出鲁迅文章的深刻内涵。

作为教师，教学观念要更新，教学方法要灵活，教学目标的设定不能囿于常规，要树立大语文的教学观。要明白语文教学的总体目标，并能够灵活地分解语文教学目标，将其根据学生实际分配到每一模块甚至每篇课文中。教师要在教法上多想办法，真正体现出“教”的意义来。教学难点是学生学习的难点，也是我们如何去教

的难点。在学生感觉难的地方，我们要多思考，要善于找到打开每篇文章教学难点的钥匙。文学是“主情”的，也是“载道”的。只有先用“情”才能更好地理解“道”，接受“道”。

其实，各种作品都有其长处，语文要体现出语言的美。作为教师，我们不应该讨论哪些作品该进语文课本，哪些不该进。我们应把精力放在如何在现有的课本作品中让学生真正体会到汉语言的美这

件事上来。把自己的精力放在研究如何激发学生兴趣、如何提高教学效果上。

例如，《荆轲刺秦》一文。本课的教学，传统上都是以故事为主来引导学生读故事，分析人物形象。在实际课堂上，学生似乎对这个故事并不感兴趣。为什么会这样呢?如何才能激起学生学习的兴趣呢?

教学中，我发现学生更了解的是《刺秦》这部电影。因势利导，我让学生讲电影情节与《史记》中记载的史实有什么不同?在“刺秦”这件事的认识上二者有什么不同?学生对此表现出极大的兴趣。因此，在读文的过程中让学生解决这些问题给学生带来新鲜感。

另外，在具体的教学目标的设定上，本课与《鸿门宴》有相同之处：基础文言知识的积累是关键。人物形象的分析可以引导学生从体会人物心理人手。比如，作为弱国之君的燕太子丹是怎样看待秦王和荆轲的?荆轲是如何看燕太子丹和秦王的?樊於期为什么会把

项上人头交付给荆轲?荆轲有哪些地方值得他信任?最终用不同人

眼中的荆轲来使学生认识荆轲的形象。也可以引导学生写一篇评论

文章，如《我眼中的荆轲》。在探讨中完成对人物形象的分析。这样避免了对人物形象的符号化分析。我们更多时候是将教参等资料上对人物性格的分析直接告诉了学生，再让学生从课文中去体会、认可。但有时学生并不能完全认可这些，因为学生作为一个会思考的主体，可能有自己的观点，况且我们也不应违背人的认知规律。所以要想办法让学生将自己的看法说出来，最终如能与专家的分析契合更好，即便不能契合，也可以使学生养成独立思考的品质。总之，从这两篇课文的教学中，我体会到了教学艺术的重要性。教学人员应该专心研究教学，要千方百计激发学生兴趣，提高教学效果。教学是要培养学生的兴趣，教会学生学习。

(作者单位陕西省安康市旬阳县甘溪初级中学)