狐假虎威
狐假虎威
一、导入新课。
1、今天我们要学习一篇寓言故事。齐读课题：《狐假虎威》
2、你知道课题中的狐是什么意思吗？
3、老师这也有几张狐狸的照片，请大家瞧一瞧。（幻灯）
4、你能说一说在你的印象中，狐狸是什么样的？
（狡猾、聪明、诡计多多端、贪婪）
5、我听出来了，狐狸可没给大家留下什么好印象。我这还有
几张老虎的照片。（幻灯）
6、狐假虎威中虎的意思是什么？同样的，老师这也有几张老
虎的照片，你看完以后，想一想，老虎给你流下来什么样的印象？
7、你能说一说在你的印象中，老虎是什么样的。
（凶猛、凶恶、凶残、）
8、刚刚同学们说了印象中的狐狸、老虎。课文中的老虎狐狸
又是怎样的呢？和大家印象中的形象一样吗？他们之间
发生了什么样的故事呢？聪明的小朋友读了课文就会明白了。
9、读今天的课文，老师给大家提了3个要求。谁来大声读一
读？
（出示自读要求）
二、初读课文
1、出示自读要求。
1．自由读课文，要求：
（1）给课文标上小节号。
（2）读准字音，读通句子。
（3）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们狐假虎威的意思？
2、检查自读情况
A、课文一共有几小节？（9小节）
B、现在我要请9位小朋友来朗读课文，谁愿意来试一试？
C、其余的小朋友，来当一当小医生，仔细听听他们的字音读
准了吗？句子读的通顺吗？
D、这9位小朋友读的字音读准了吗？句子读的通顺吗？
E、这几位小朋友真聪明，课文中的生字都会读。你们有他们
聪明吗？真的？那我来考考你们。（出示生字）
zhuǎ shòu chě xún kàng
爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗
mēng xià jiǎo huá cháo
蒙住、吓跑、狡猾、朝
3、你们从课文中找到狐假虎威的意思了吗？
找的真准。谁再来读一读狐假虎威在课文中的解释。
（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
4、齐读,老师查了一下字典，“假”在字典里有三种解释。在狐假虎威中，假应该选哪个解释呢？你怎么确定是借用呢？（回到课文中。课文里面有借。）
（如果学生选错了就回到课文中看）
“假”有几个读音？（两个读音：jiǎjià）在这里读什么？
“假”读jiǎ，在字典中有三个意思：
①不真实，不是本来的，跟“真”相反。
②借用，利用。
③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。
想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
5、这个题目什么意思？狐狸借用老虎的威风）
三、细读课文
1、同学们，你们觉得是老虎厉害还是狐狸厉害？
2、看来每个同学都有自己的想法。究竟谁厉害，让我们来看
课文的第一小节。谁愿意读一读？
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
3、这小节有几句话？（3句话）
4、谁愿意读第一句话？
5、寻找的意思是什么？寻是找的意思，找也是找的意思。
寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？（它很饿急）6、你能读好这句话吗？
7、谁愿意读第二句话？第二句话中的“窜”可以换个词语吗？(学生可能回答“跑”。“跑”和“窜”到底有什么不一样？）突出逃跑的意思。速度快。
8、狐狸为什么要从老虎身边窜过？
（狐狸非常害怕老虎，也非常狡猾，急于想溜。）
10、谁来读一读这句话。
11、这小节还有一句话，谁来读一读第三句话。
12、这句话读完以后你觉得是老虎厉害还是狐狸厉害？
13、你从那个词看出来的？扑能换成抓吗？为什么？
扑：时间短，动作快
14、谁来读一读这句话？
15、虽然狐狸跑的快，但是还是被老虎一下子就扑住了。被逮住
的狐狸有没有被老虎啊呜一口吃掉呢？
为什么没有？
狐狸骗老虎的。
16、狐狸是怎么骗老虎的？骗了几次？请小朋友接着读第二至第
六自然段，找一找狐狸骗了老虎几次？（幻灯）
（四）细读第二至第六自然段
1．狐狸骗了老虎几次？（三次）
第一次骗是第几到第几小节？2-3
第二次骗是第几到第几小节？4-5
第三次骗是第几小节？6
2．谁来读一读狐狸第一次骗老虎的句子？
3、指名读第二、三自然段（幻灯）
狐狸第一次骗老虎的句子读的对不对？
她读的好不好？我觉得他读的不好。因为狐狸在说这句话前做了一个动作。他的眼珠子眼珠子骨碌一转，
“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？
（学生自己做做动作，指名表演）
这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
4、狐狸除了眼珠骨碌一转他还扯着嗓子说话。
“扯”是“拉”的意思，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（指导学生再读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
5、指导朗读：就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（师范读，学生再读）
狐狸说你敢吃我的意思就是：你不敢吃我。
6、老虎的反应如何？出示幻灯
（一愣，为什么不敢）
A、愣：呆住了。
B、老虎听了狐狸的话会想什么？（别的动物都怕我，你一个小
小的狐狸为什么不怕我？）
C、看看看。老虎已经开始上当啦！谁来读一读？
7、狡猾的狐狸发现老虎有点上当了，于是他就继续编瞎话。谁来读一读第四、第五小节？
A、谁能把这小节中狐狸说的话读出来？
B、狐狸说这句话最想让谁相信自己的说话的内容是真的？
C、那他会怎样说这句话呢？谁来读一读？
（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）
（2）老虎又是什么反应(被蒙住了，松开了爪子)
老虎被狐狸蒙了，换个说法就是老虎被狐狸骗了。在这里蒙就是骗的意思。
说来读一读老虎的反应。
3现在老虎完全相信狐狸说的话了吗？
半信半疑。有点相信，也有点不相信。
4. 为了让老虎完全相信自己说的是真的，狡猾的狐狸眼珠子一
转，摇摇尾巴，又想出一个鬼主意。谁来读一读狐狸第三次骗老虎的句子？第六小节。
（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？（想活下去，虚张声势）（2）指导朗读
5、分角色朗读2-6小节。
五|、细读课文第七至第八自然段。
过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?
1、请小朋友仔细读一读第七、八两个小节，找一找描写狐狸和老虎动作的词语。
2、请学生读这些词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望
3、一边读一边表演，看谁演的像。
4、一个表演狐狸，在前面走，一个表演老虎在后面跟。
5、森林里的百兽看见了这样的场景都很——纳闷。
6、百兽为什么纳闷呢？我现在是森林日报的记着，
我想采访一下野猪。野猪野猪你为什么会纳闷呀？
我再来采访小鹿。小鹿，小鹿你干吗一见到狐狸撒腿就
跑啊？
接着我采访兔子。兔子，兔子。你平时看见的狐狸是什
么样的啊？
7、采访完这些小动物，我现在来采访一下当事人狐狸。狐狸，
狐狸。当你看见小动物们撒腿就跑，你在想什么呀？
8、还有一位当事人老虎。老虎，老虎。当你看见狐狸大摇大
摆的走在你前面，小动物们撒腿就跑的情景时，你在想什
么呀？
9、哦，狐狸通过三骗，终于让老虎上当了。现在谁愿意告诉
老虎真相呢？
10、出示最后一小节。
11、这句话其实可以用一个成语概括，这个成语就是“狐假虎
威”
12、这儿的威谁的威风？
13、后来人们把借别人的威视吓唬别人的这种行为都叫做狐
假虎威。
14、谁能举一个生活中狐假虎威的例子？
六、生字教学。
打开习字帖，我们今天写爪这个字。
爪这个字和我们以前学的那个字比较相像啊？
爪这个字一共是4笔写成的。笔顺是撇，撇，竖、捺。
拿出手来书空。爪子怎样写？
范写爪。
板书设计：
8、狐假虎威
借威风
狐狸——老虎————（吓）百兽
2017秋二年级语文上册21狐假虎威同步精练新人教版
21、狐假虎威 练功房 dú yi dú zài zhènɡ què de dú yīn xià miàn huà 1.读一读，在正确的读音下面画“——” 骨碌．（lù lu）朝．霞（zhāo cháo） 狡猾．（jiǎo jiāo）纳闷．（mēn mèn） 朝．前走（zhāo cháo）百兽．（shòu sòu） pīn yīn yuán dì kàn pīn yīn xiě cí yǔ 2.拼音园地（看拼音，写词语）。 jiè zhe wēi fēnɡ xún zhǎo xiàpǎo fǎn kànɡ lǎo hǔ dǎn zi zhuǎ zi b? yì b? zài zǔ cí 3.比一比，再组词。 爪（）借（）威（） 瓜（）错（）成（） chénɡ yǔ tián kònɡ 4. 成语填空。 例：半（信）半（疑） （）见（）怪摇（）摆（） （）张（）望（）思（）想 顶（）立（）取（）补（） ɡěi jù zi zhōnɡ jiā diǎn de zì xuǎn zé zhènɡ què de yì si 5．给句子中加点的字选择正确的意思， bǎ xù hào tián zài kuò hào lǐ 把序号填在括号里。
假： 1.质量差的东西； 2.借着，凭借； 3.不是真的 （1）今天，我们学习了寓言故事《狐假．虎威》。（） （2）公园里有假．山、小桥和流水。（） （3）这酒是假的。（） 深： 1.指距离大；2.深度；3.指时间长。 （1）夜深．了，妈妈还在灯下为我打毛衣。（） （2）老虎和狐狸，一前一后，朝森林深．处走去。（） 挑战台 zhào yànɡ zi，xiě jù zi 6.照样子，写句子。 例：老虎扑过去，把狐狸逮住了。 老虎扑过去，逮住了狐狸。 1、狐狸借着老虎的威风，把百兽吓跑了。 2、小猫跑得太快，把花盆打翻了。 ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ 7.根据课文内容填空。 （1）老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸 ，；老虎疑，。（2）狐狸是老虎的把百兽 的，这就叫“”。 pái pái duì 8. 排排队。 （）河水清清，过了河是座山，山旁有竹林。 （）我的故乡是一座小村庄，村后有条小河。
《狐假虎威》教学设计(优质课)
《狐假虎威》教学设计
3.我会读。 食物爪子神气活现
《狐假虎威》教学片段 ◆情景带入，明白事理（教学重点） 师：学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维） 生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。 生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。 师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？ 生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人被威胁时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。 师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这个故事吗？能说那只狐狸聪明吗？ 生：（齐说）不能，那叫狡猾。 师：为什么？ 生1：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 生2：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 赏析：在本环节的教学中，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，也没有用常规的思维限
制学生，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨，启发学生思考，明白事理。这样的教学有着潜移默化的功效，有助于培养学生的创新思维、求异思维。 精彩片段（二） 师：狐是指？ 生：狐狸。 师：虎是指？ 生：老虎。 师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？ 生：狐狸很狡猾。 生：老虎很粗暴。 师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？ 生自读课文。 师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来： 百兽寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷受骗爪 最后一个字是多音字，还有一个读音是zhǎo，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。 学生齐读。 开火车读。 师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文? 师：读了课文，你知道了什么？ 生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 生：我知道狐狸骗了老虎。 师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？ 生：借。 师：你从哪知道的？ 生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。 师：你真会读书。 生齐读。 师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读
部编版二年级上册语文课文7第21课《狐假虎威》同步练习D卷
部编版二年级上册语文课文7第21课《狐假虎威》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共4题；共18分) 1. （5分）给下列字换偏旁变新字，再组词。 注——________ ________ 活——________ ________ 2. （9分）把词语补充完整。 响________去霄无遮无________ ________不可及欲出又________ 见死不________ 争先________后________无其事鱼________而出 3. （2分）写出下面词语的近义词。 边陲——________ 摇曳——________ 推敲——________ 懊恼——________ 雄伟——________ 奇异——________ 依靠——________ 愚笨——________ 4. （2分）根据课文《一颗小豌豆》，思考并回答问题。 前四颗小豌豆和第五颗小豌豆对比，你觉得它们有什么不同之处？ ________ 二、阅读理解 (共2题；共17分) 5. （10分）功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在展出时，轰动了整个画界。 那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊，他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’”。 （1）“功夫不负有心人”中的“功夫”指________。“有心人”在课文中指________。
狐假虎威(人教部编版)
课题：21 狐假虎威 【教学要求】 1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。 【教学难点】 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教具准备 教学课件
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食物爷就爪神活猪 ①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。 （2）出示新词（课件出示5） ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。指正加点的字的读音： 要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受” “抗、趟”。注意多音字“转、闷”。 n”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。 表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。 ③识记生字： 联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑” 围”。 加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。 借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
狐假虎威 公开课详案.
狐假虎威第二课时（教学设计） 教材分析: 这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 教学目标： 1、通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。 2 、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点： 识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示故事的寓意。 教学准备：课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰 教学过程: 一复习导入： 今天这节课，我们继续学习第8课 师板书课题，说书写要点，这四个字都是我们需要掌握会写的字，谁来说说写哪个字需要注意什么？ 1. 齐读课题：狐假虎威 2. 通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？ 威是指？那借是什么意思呢？带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里 看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事？ 师：想去森林，首先要过生字这一关，准备好了吗？一起出发吧。 学生齐读复习词语。 去拼音开火车检查掌握词语情况。 师：看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了，不但读得准，而且记得特别牢。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以把课文读正确，读流利了。 三：精读课文 师范读课文，同学们边听边思考，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
原来真正有威风的是谁？ 二，精读课文 1..学习第一小节 师：下面就让老师和同学们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧。 师：指名读第一小节，其他同学思考,你知道了什么？指名回答 瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）师：这里的“窜”是什么意思，同学们知道吗？ 学生回答：逃跑 从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样？ （看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕） 师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。老虎还是逮到了它。 师：那狐狸和老虎谁更厉害？（老虎更厉害） 师：你是怎么知道的？（点出示逮和抓） 师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害！谁来读？ 你能抓住重点字词理解课文意思，真了不起。 大家再读一读第一段，看谁能让老师感到紧张、害怕？ （指名读） 2..第二、三小节朗读训练 (1.) 过渡：狐狸就这样被老虎吃掉了嘛？（没有） 狐狸是怎么做的呢？（师引读第二节） 出示课文内容： （狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”） （2) 师：狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转） 师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！ （学生可以自己做做动作） 师：狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意） 师：想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问的） 师：什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长） 对!就是把声音拉长。特别是最后一个“我”字要拉得长一点。 看看后面是什么标点符号？（问号）那要怎么读？
《狐假虎威》优秀获奖教学设计
《狐假虎威》教学设计 ——基于课程标准的小学低段阅读教学设计授课年级：二年级 所选教材：《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》 所需课时：1课时 一、本课涉及到的语文课程标准内容陈述 D-1-3-3 内容标准：能借助读物中的图画、生活实际及教师引导，阅读童话、故事。 评价标准：能用一个词语或一句简短的话说出相关词句的意思，学习、积累与模仿运用比喻句以及被字句和把字句。 二、班级学生语文学习情况分析 二年级一班的学生经过一年级的学习，已经具备了“能用简短的语言说出对重要词句的理解和自己的阅读感受”的阅读能力，但是对于“准确理解课文中词句的意思，并通过自己的朗读表现出对词语的理解”上，还需要进一步提升。 三、所选教材分析 本节课选取的课程资源是部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》和苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》。《狐假虎威》是中国的一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。《狐狸和乌鸦》是希腊的一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。两篇文本都通过一些词语的细致刻画，为我们展示了狐狸狡猾的特点，虽然是两篇不同国家的文本，但是在文本的结构和语言的选取上却是具有高度的一致性，是引导学生学习方法、进一步使用方法的课程资源。
四、本课学习目标设计 核心目标：通过查字典、做动作、补充资料等方法，理解语言的准确意思，并通过朗读表现出对词语的理解。 学习目标： 1.通过学生自由读课文，认读课文中出现的生字词，做到读得正确、认读迅速、记得扎实。 2.通过查字典、做动作、补充资料等方法，学会理解词语的方法，做到能通过朗读表达出对词语的理解。 3.通过独立阅读《狐狸和乌鸦》文本，完成规定表格的填写，做到初步使用理解词语的方法。 五、教学流程设计： （一）导入新课，认读生字 同学们，我们今天一起学习《狐假虎威》，请你伸出手指跟老师一起板书课题，(板书:《狐假虎威》)，齐读课题。假和威是这课要求认读的生字，请大家再读一遍。请用假组词，再用威来组词。这么难的字记住了，其他的字一定也难不倒你。 1.出示第一组词语 小老师，谁来当？很棒！都会了吗？ 2.出示第二组词。 四字词语，女生读蓝色，这是写狐狸的，男生读红色这是写老虎的，一起读一遍。 3.出示第三组词 这一课里还有两个特殊的字，你知道他们特殊在哪里吗？你会用吗？字典是个好老师，他会帮助你。 zhuàn:①旋转：比如轮子转得很快。②绕着某物移动，打转：转圈子、转来转去。③绕一圈儿：转圈 zhuǎn：①改换方向、位置、情况等：比如向左转、阴转晴。②把一方
人教统编版二年级上学期语文课文第21课《狐假虎威》同步练习(II )卷
人教统编版二年级上学期语文课文第21课《狐假虎威》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础达标 (共6题；共43分) 1. （8分）看拼音写字词。 jià shǐ________飞机到jiā________峪关yǎng wàng________蓝天 lǚ xíng________快乐huǎng yán________有zhà________ fáng________止发méi________jùn qiào________fǔ mō________ 2. （10分）照样子，给下列字加上偏旁变成新字，并组词。 例：先一选（挑选） 直—________ ________ 主—________ ________ 木—________ ________ 各—________ ________ 3. （2分）我会填 大摇________ ________ 半________半________ 东________西________ 神气________ ________ 兴________采________ ________ ________洋洋 4. （12分）照样子写词语。 一模一样：________、________、________。 5. （9分）选词填空。(填序号) ①倒影②倒映 （1）山上的点点灯光，________在湖水中。
（2）从清清的湖水中能看到岸边树木的________。 6. （2分）按课文《听听，秋的声音》内容填空。 大树抖抖手臂，________。蟋蟀振动翅膀，________。一排排大雁追上白云，________；一阵阵秋风掠过田野，________。 二、现代文阅读 (共2题；共20分) 7. （12分）重点段落品析。 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。 院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” 我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 （1）写出下列词语的近义词。 兴趣----________ 粗糙----________ （2）对文中画线句子理解正确的一项是（） A . 月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。 B . 月亮不见了，奶奶让大家去寻找。 C . 天阴了，月亮才不见了。 （3）通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了________，它是人们对________。 8. （8分）阅读下文，回答问题。
小学语文二年级《狐假虎威》优秀教学设计
小学语文二年级《狐假虎威》优秀教学设计 小学语文二年级《狐假虎威》优秀教学设计 第二课时 一、复习。 1、画去括号里不恰当的拼音。 朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南 森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处 2、课题“狐假虎威”什么意思？ 二、学习课文。 （一）学习第一自然段。 1 3 1 2 3 ( (1) (2) (3) 4 (1) ) (2) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节） 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。) 5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。) （三）学习课文6—8小节
1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。) 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下) 3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。 4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。 5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。 6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐 7) 8 9 10 11 12) 1 2 3 4 1 2 ---来源网络，仅供分享学习2/2
部编版2019-2020学年二年级上册语文课文7第21课《狐假虎威》同步练习A卷
部编版2019-2020学年二年级上册语文课文7第21课《狐假虎威》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共4题；共18分) 1. （5分）看拼音，写字词。 zuótiān fēng wēn nuǎn sǎxiàng liúxià ________雷________________________________ 2. （9分）将词语补充完整。 七________八________ 四________八________ 成________上________ 保持 ________ ________ 3. （2分）解释下列句子中的词语。 猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。 冥顽________ 4. （2分）读诗句，回答问题。 《春雨》的作者是________朝的大诗人________，诗的最后两句是________，________。 二、阅读理解 (共2题；共17分) 5. （10分）课外阅读，回答问题。 生命的呵护 有个人去山里打猎，整整一天，一无所获。傍晚时分，他发现了一对正在相互嬉戏的山鸡。那是两个稚嫩的山鸡，对保护自身安全还一无所知，对他响亮的脚步声竟充耳不闻，继续在山岩上嬉闹。他大喜过望，取下肩上的猎枪，瞄准其中的一只。就在他扣下扳机的一刹那，一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起，落在两只小家伙的身前。
“嘣”!枪响了，雌山鸡应声栽倒在岩石下，只发出半声凄叫。 两只山鸡被突如其来的枪声吓呆了，它们挤在一起，傻傻地看着满身鲜血一动不动的母亲。他也怔住了，这惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头，猎枪从颤抖的指掌中滑落在地…… （1）联系上下文，说说下列词语的意思。 充耳不闻：________。 惊心动魄：________。 像这样的词语文章中还有好多，再选择几个你喜欢的写下来。 ________。 （2）写出这篇短第二自然段的意思。 （3）那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”？写出你的理解。 6. （7分）课外阅读。 一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用？” 蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯谦虚地说朋友我承认你很漂亮也很有用可你应好好想一想你也有短处怎么能这样高傲呢台灯早就不耐烦了大声喊道行了有什么好想的我本来就比你强嘛一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了──原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。 台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干'，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。” （1）在文中找出下列词语的反义词。
小学二年级部编版课文狐假虎威
小学二年级部编版课文《狐假虎威》 狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话，有些不信。 狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。 于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。 山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?” 老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢! 狐假虎威教学设计 教学要求 1、本课10 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓 意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛; 森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故 事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音?（两个读音：ji a. ji a ）在这里应读ji a ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图: 谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字
部编版二上 狐假虎威优秀公开课教案
《狐假虎威》教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分 角色演读课文。 2、学会认17个生字，会写“爪”字，认识多音字“转”，并能根据上下文理解“扯”、“违抗”等词语意思。 3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 4、培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。 教学过程： 一、猜谜导入 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗? 我们先来玩一个猜谜游戏。请一位小老师来带读一下。 课件出示：（1）像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。师：这是什么动物? 生:老虎 师：再看下一个谜语。课件出示：（2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。师：这又是什么小动物呢？生：狐狸 2、揭示题意： 今天我们就来学习狐狸和老虎的故事，出示并板书课题：“狐假虎威”。 （1）请跟老师读一遍。“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”（师板贴） （2）那“狐假虎威”又是什么意思呢？ （3）师：在这篇课文有一句话直接直接把狐假虎威的意思说了出来。现在请同学们打开书本97页找一找，并用横线画出来。看看谁的火眼金睛找得快又准。（4）生汇报：原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（课件出示） （师评：你们真会读书，一下子就找到了关键句。）生齐读。 师：如果把这句话概括为四个字的成语就是狐假虎威。看着这句话，谁来说说“假”在这里是什么意思？“威”又是什么意思呢？ 生1：借助。课件加红出示。（师评：你可真会学习。） （5）（课件出示甲骨文“假”）师：请大家观察这张图片，这是最初的“假”字。古时候崖下的人通过借助崖上的人的力量攀上悬崖，所以“假”最初的意思是“借”（板书“借”） （6）孩子们，让我们带着理解再读这句话。 二、整体感知 （一）、识字教学 （1）引语：同学们，狐狸是怎么借走老虎的威风呢？想去现场探个究竟吗？生答：想。师:不过同学们得先通过一道神奇的“森林之门”的识字考验，要求读
《狐假虎威》同步练习
第21课《狐假虎威》同步练习 一、看拼音，写词语。 shí wù yǎn jīnɡ yé ye （）（）（） zhuǎ zi shén xiān huó dònɡ （）（）（） 二、比一比，再组词。 眼很（）好（）睛猪堵野（）（）车活话（）动（）语神伸（）展（）奇三、照样子，写词语。 大大小小（含反义词，AABB）__________ __________ __________ 半信半疑（ABAC）_________ __________ __________ 四、给多音字组词。 zhuàn（） mèn（） 转闷 zhuǎn（） mēn（） 五、排序题。 （）我问爸爸为什么倒着贴。 （）春节到了，爸爸拿着一张“福”字倒贴在门上。 （）我边看边想，突然一拍脑门说：“是不是‘福到了’？” （）爸爸说：“你自己想想是什么意思。” （）爸爸听了，竖起大拇指说：“你真聪明”。 六、根据课文内容回答问题。 1.《狐假虎威》这篇课文讲述了什么内容？ _______________________________________________________________ 2.分别写出描写狐狸和老虎表情的词语。 ______________________________________________________________ 七、我会找反义词。
东——（）南——（）前——（） 真——（）松——（）大——（） 八、阅读。 春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。 1.短文共有（）句话，写的是（）季的景象。 2.春天有灿烂的（）；田野是（），散发出浓浓的（）。 3.用“”画出文中表示颜色的词。 4.春天，（）、（）、（）都开了。除了这些，还有许多花，它们是（）。 参考答案 一、看拼音写词语。 食物眼睛爷爷 爪子神仙活动 解析：注意“物”的书写。 二、比一比，再组词。 很眼猪堵 活话伸神 解析：考查学生对形近字的掌握与理解。 三、照样子，写词语。 四、给多音字组词。 zhuàn（转动） mèn（烦闷） 转闷 zhuǎn（转弯） mēn（闷热）
《狐假虎威》教案设计(优质)
22、《狐假虎威》 教学目标： 1、学会17个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学设计： 一、激趣导入。 1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件。 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、初读课文： 1．标出自然段。 2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 假（假如）（假设） 威（威风）（威力） 寻（寻找）（寻人） 扑（扑向）（扑倒） 转（转动）（转轮） 扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓音）（嗓门） 派（派人）（门派） 抗（对抗）（反抗） 爪（鸡爪）（爪子） 趟（一趟）（赶趟） 猪（小猪）（母猪）
纳（容纳）（收纳） 闷（闷闷不乐）（纳闷） 受（接受）（受到） 骗（骗人）（骗子） 借（借钱）（借书） 3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。） 4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、精读课文、理解课文。 1．学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2．学习第二至五自然段。体会“狐之猾”
二年级上册《狐假虎威》同步练习题 课堂练习题(最新)
二年级上册《狐假虎威》同步练习题课堂练习题 一、看拼音，写词语。 jièkǒu zhuǎzi dǎn xiǎo fǎn kànɡ ( ) ( ) ( ) ( ) jiǎrúlǎo hǔwēi fēnɡxún zhǎo ( ) ( ) ( ) ( ) 二、将句子排成一句通顺的话并标出序号。 ( )她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。 ( )妈妈对我说：“咱们把青蛙剁了喂鸡。” ( )一天，妈妈从田里回来。 ( )妈妈点点头说：“听你的，把它放回田里去吧！” ( )我不肯去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧！” 三、给下面的句子加上标点符号。 1、今天你在家吗( ) 2、下课铃声响了□同学们都来到了操场上玩( ) 3、下雪了□好漂亮了雪花啊( ) 四、阅读短文，回答问题。
一只与狼斗的鹿 一群鹿在草地上一边晒着温暖的太阳，一边吃着青草。突然，草丛中出现了一只狼。众鹿见到狼，都吓得四处逃命。只有一只鹿毫不惧怕，冲上去用犀利的角与狼搏斗。一直斗了很久，这只鹿心想，不用大伙一起上，只要再上来一两只鹿，就能把狼杀死，可一直不见鹿上来助阵。最后，这只鹿被狼咬翻在地。临死前，这只鹿痛心地说道：“看来不是我们鹿族软弱无能，而是因为自私破坏了团结，才使整个鹿族落到这个可悲的地步。” 1、写出下列词语的近义词。 突然——( ) 犀利——( ) 痛心—— ( ) 2、鹿和( )搏斗，最后鹿( )。 3、搏斗时，鹿想到了什么？用“﹋”标在文中。 4、鹿为什么会被咬死？用原文回答。 参考答案： 一、 接口，爪子，胆小，反抗 假如，老虎，威风，寻找 二、将句子排成一句通顺的话并标出序号。 23154 三、给下面的句子加上标点符号。 1？2，。3，！
小学二年级部编版课文《狐假虎威》
小学二年级部编版课文《狐假虎威》 导读：狐假虎威 有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。 狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话，有些不信。 狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。 于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。 山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?” 老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢! 狐假虎威教学设计 教学要求 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”
的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： (1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。(老虎) (2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读ji ǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探
优秀教学案例——狐假虎威
《狐假虎威》教学案例分析 一、背景 《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林中的百兽吓跑。故事告诉我们生活中有些人善于借着别人的力量来吓唬人，其实自己并没有真正的本事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。当随着时代的变迁，人们的生活经验、认知方式、价值观念均发生了极大的变化，这个有趣的故事也被人们赋予了许多新的含义。有些学生不觉得狐狸是狡猾的、伪善的，而是认为它是机智的、灵活的，他对老虎所做的一切都是出于自保，因为本来老虎是要吃狐狸的，“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的情况下，采取的保护自己的一种应急措施。而且在小学生看来，依仗别人的势力来欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为，而随机应变，运用自己的智慧和坏人坏事做斗争，却是他们喜爱的。所以，在教学的过程中，不必拘泥于教学参考。 二、过程 （一）新课导入： 师：今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。（教师简单介绍狐假虎威成语故事）说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？ 生：狐狸是躲在老虎身后把百兽吓跑的。 师：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读两遍）想想这里的“假”应该是什么意思？ 生：狐狸的威风是假的。 （“假”这个字在成语里的意思是借用，学生一般很难想到，这时要通过结合故事和成语的意思来让学生理解。） 师：这里的“假”的意思很不寻常，不是假冒的意思，而要结合成语故事来理解。故事里面的威风是真的，可是不是狐狸的，是谁的？ 生：是老虎的。 师：那么不是自己的东西，你暂时拿来用了，那叫什么呢？ 生：偷。 师：但是没有据为己有，后来又还回去了。比如说老师没带伞，于是我拿了别的老师的伞来用一下，这个叫什么？ 生：借用。 师：对了。那么这个“假”字的意思明白了吗？是什么意思？ 生：借用 师：还可以用哪个字来代替？ 生（齐）：借。 师：为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。 （在教学“假”字的意思时，我采用了类比的方法，逐字分析，深入解释，结合成语故事来使学生理解“假”字的与众不同的含义。） （二）小组合作，学习生字词： 师：每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。 2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。 3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。
小学语文二年级《狐假虎威》优秀教学设计
小学语文二年级《狐假虎威》优秀教学 设计 朝（zháo cháo）霞朝（ zháo cháo）南 森（ sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处 2、课题“狐假虎威”什么意思？ 二、学习课文。 （一）学习第一自然段。 1、指名读第一自然段。 2、指导观察插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） 3、指导朗读第一自然段。 （二）学习课文2—5小节
1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾) 2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词) 3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (卡片出示词和句子) (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。 (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕) (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)
①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？) 谁能一边说一边做动作？(指名表演) ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。) ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。) (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!) 有几句话？最后一句是什么标点？(!) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）
部编版二年级语文上册第21课《狐假虎威》同步习题(含答案)
《狐假虎威》同步练习 1.我送拼音宝宝回家。 窜（）狡（）兽（） 违（）趟（）扯（） 2.小鹿在写词语时遇到了困难，你去帮帮它，把词语补充完整。 神气（）（）摇（）摆（ ） 信（ ）为（） （）张（）望（）信（）疑（）（）洋洋 3.请帮小动物选择字的意思。（只填序号） 假：①不真实的；②借用，利用。 百：①数目，十个十；②众多，所有的。 神：①迷信中的神；②表情神气；③心力，心思。 疑：①不信；②不能解决的问题。 （1）狐假虎威（ ） （2）百兽之王（ ） （3）神气活现（ ） （4）半信半疑（ ） 4.将下面的句子按照括号里的提示写具体。 （1）森林里生活着许多动物。(茂密的，可爱的) （2）小鸟叫个不停。（在树枝上，欢快地） 1.将句子排成一句通顺的话并标出序号。 （ ）她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。 （ ）妈妈对我说：“咱们把青蛙剁了喂鸡。” （ ）一天，妈妈从田里回来。 （ ）妈妈点点头说：“听你的，把它放回田里去吧！” （ ）我不肯去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧！” 2.给下面的句子加上标点符号。 （1）今天你在家吗（ ）
（2）下课铃声响了□同学们都来到了操场上玩（） （3）下雪了□好漂亮了雪花啊（） 3.阅读短文，回答问题。 一只与狼斗的鹿 一群鹿在草地上一边晒着温暖的太阳，一边吃着青草。突然，草丛中出现了一只狼。众鹿见到狼，都吓得四处逃命。只有一只鹿毫不惧怕，冲上去用犀利的角与狼搏斗。一直斗了很久，这只鹿心想，不用大伙一起上，只要再上来一两只鹿，就能把狼杀死，可一直不见鹿上来助阵。最后，这只鹿被狼咬翻在地。临死前，这只鹿痛心地说道：“看来不是我们鹿族软弱无能，而是因为自私破坏了团结，才使整个鹿族落到这个可悲的地步。” （1）写出下列词语的近义词。 突然——（）犀利——（）痛心——（） （2）鹿和（）搏斗，最后鹿（）。 （3）搏斗时，鹿想到了什么？用“﹋”标在文中。 （4）鹿为什么会被咬死？用原文回答。 参考答案 基础达标训练： 1.cuàn jiaǎo shoù wéi tàng chě 2.活现头尾以真 东西半半得意 3.①②②① 4.（1）茂密的森林里，生活着许多可爱的动物。 （2）小鸟在树枝上，欢快地叫个不停。 课后能力提升： 1.2 3 1 5 4 2.？。！ 3.（1）忽然锋利伤心
《狐假虎威》(教案)
语文 S 版三上：《狐假虎威》教案（第二课时）教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。 教学要求： 1、学会本课生字，认识相关的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。 重点、难点： 1、认读、会写、理解本课生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“狐假虎威”的意思是难点。教学过程： 第二课时 一、导入新课、板书课题。 1 、播放故事视频，初步感知。师：刚刚看的视频里你发现了谁？你 对它们有什么印象？ 2、今天，我们也来讲讲《狐假虎威》的故事。 （板书课题，齐读课题。） 二、精读训练。 一）学习第一自然段。 1 、指名读。这段主要讲了什么内容？ 2、师问：从哪个词可以看出狐狸害 怕老虎？从哪又可以看出老虎的强大？（1）在文中找到狐狸和老虎动作的词。） （ 2 ）理解“窜”“扑”、“逮”几个字的意思。 3、指导朗读。问：老虎来了，狐狸是很紧张的，请大家读一读，注意读出紧张的语气。 二）学习 2 — 5 自然段 1、老虎虽然抓住了狐狸，但狐狸是很狡猾的，他会怎么做呢？请从第二自然段找出表现狐狸狡猾的地方。 1）课件出示“骨碌碌一转”，指学生做动作。 2）再引导学生“扯着“嗓子读“你敢吃我？” 3）指导朗读第 2 自然段。 2、师：听了狐狸的话，老虎怎样表现？（指名做“一愣”的动作）质疑：老虎为什么一愣？（引导联系生活实际，陈述原因。） 3、狐狸又是怎样回答老虎的？（课件出示句子，引导读好“管、违抗、胆子可真大呀！”，并指导朗读第 4自然段。 4、听了狐狸的话，老虎又是如何表现的？（课件出示“蒙住了”、“松开”）引导读第 5 自然段。 三）学习 6 、 7 自然段 1、去到森林里，狐狸和老虎各自是如何表现的？ （课件出示“神气活现、摇头摆尾”“半信半疑、东张西望”体会、表演，指导读第 6自然段） 2、森林了其它动物表现如何？请读第 7 自然段。 （1）从哪些地方看出他们很害怕？（课件出示“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑”，引导回答句子用上“大大小小、都”有什么好处。）