2020高三年级工作总结

2020高三年级工作总结

高考成绩最能显示学校的办学实力，最能凝聚学校的人气，最能吸引社会的注意力。在周边同等学校高考成绩均有所下滑的情况下，今年我校高考成绩又创新高，XXX中学2017年高考再创辉煌!今年

各类考生人数总计1386人，对此我们年纪的总结如下：

一、严格管理、制定工作标准，强化过程管理，调动教师积极性;增强班主任、科任老师的责任意识，加强班级德育管理

(一)高三是高中教学的最后一站,高考的胜利有赖于严格的标准

化管理

20xx年x月高三年级开学伊始，XXX主任制定了高三整体工作思路：为了强化管理，在该工作思路中制定了如下标准：

1、教师职责及教师评价标准;

2、班主任评价标准;

3、备课组长评价标准;

4、领导职责;

5、细节管理标准;

以上标准真正贯彻在了高三教学工作过程中，教师们以此为准绳开展教育教学工作，做到了有章可循，极大的调动了老师们的积极性。

在教师评价标准中学生满意程度是最关键的环节，因为学生每天接触老师，也最了解老师，老师教学好坏，学生是最有发言权的，

因此每次月考以后就有了这项内容：学生评价教师，每生发一纸条(内容：你认为最敬业的一名老师。最后由年级统计，选票在末位的

年级主任找其谈话劝勉，帮助该教师分析找问题，改进工作方法，

以获得学生认可。该评价方法在高三实践了一年，3次月考，3次模

拟考试，每次考试后都搞测评，自始至终坚持了下来，实践证明该

方法行之有效，极大的调动了老师们的工作主动性。

二、加强班级德育常规管理，以班主任为中心，班主任、科任

教师协调合作，提倡班主任老师关键时间段跟踪管理

我们在教育教学中，在坚持常规德育管理的同时，具体的采取了一下的措施：

在教育、教学过程中，出现学生违纪影响课堂，师生矛盾等问题，以班主任为中心，班主任给科任老师做主，调动了科任老师的责任

意识，班主任和科任老师之间协调合作，互相沟通反馈，出现问题

人人管，把影响学习的不利因素及时解决。

针对学生最容易出问题的时间段提出具体要求：早晨要求班主任6：30之前必须到班;中午年级安排班主任值班;晚自习要求科热任

老师和学生提前半个小时(6：00)进班，这样做有这样的好处：学生

只有学习的时间，而没有做闲事的时间。使得在薄弱的时间管理段

作到了重点管理，此项制度的实施，基本上杜绝了重大违纪事件的

发生，给学生们营造了一个良好好的学习环境。

三、振奋年级全体师生的精神，鼓舞斗志

高考备考是硬仗，拖拖拉拉、松松垮垮是打不了大仗、打不了胜仗的。振奋年级全体老师、学生的精神，鼓舞斗志，发扬拼搏精神

是取胜的关键。为此，年级组及时进行高考动员，既动员广大学生，也动员全体教师，在高三学年初20xx年x月召开了走进高三大型组会，并邀请学校领导，参加大会，鼓舞了高三全体师生的斗志，给

同学鼓劲，为高考冲刺做准备。

四、科学备考，根据近些年高考特点，科学组织教学

高三教学是整个高中教学的重重之重，千斤重担系于高三，这就需要科学的组织教学，主要进行了一下工作：

1、研究高考，把握命题趋向，精选试题，提高教学效果

开学伊始，开全体教师会，年级主任亲自召集全体备课组长研究高考动向，让教师们及时了解高考形势。在校长的支持下，年级倡

导以备课组为单位科任老师们集体讨论，科学的选择高考复习资料，提炼精华，把最好的题给学生去做。讨论近些年高考中出现的热点、难点问题，预测新高考的趋势。针对我校的实际情况，除模拟考卷

用唐山试卷外，高三年级主动和其他单位联系，买试卷，挖信息，

加强年级的备考与训练情况，亲自领导、组织、参加复习备考工作

2、科学组织、协调、平衡各科教学

高三面临高考，各科教师都面临时间短，压力大的问题，因此都想抢时间提高自己所交科教学效果，为此，年级组进行了协调和平衡，针对不同水平的班的学生制定不同的规则，例如尖子班、复课

班课间自习及晚上的大自习为公共自习，不允许讲课;根据教学进度，适时调整各科留作业的量。在邻近高考的5月份制定了详细的后期

高考复习安排，明确了各科作题讲题的具体时间，让老师们做到心

中有数，按部就班，临战而不乱。

3、认真、严格组织月考、高考模拟，科学评估考试结果

本学期高三行了3次高考模拟考试，每次考试几乎和高考一样，严格监考，严格卷、统分，尤其在判卷上做到客观，宁可压分，也

不虚高。每次考试后召开质量分析会，找复习备考的突破口，找学

生成绩的增长点。从第二次高考模拟考试开始，改变了以往考试后

召开全体教师质量分析会，

而改为以班为单位具体问题具体分析，把考试中出现的问题具体落实到学生身上，把以往关注学生的平均分转移到关注高分学生上，尤其是关注尖子学生每次考试的变化，分析其每科的上升与下降，

针对性的给于关注，找出问题，加以科学的指导、解决。

4、加强尖子生管理，关爱广大的中等水平的学生

尖子生是学校的宝贝、重点，在面向全体学生实施教学的同时，适当向重点对象倾斜。在重点教学对象的教学上体现团队的合作精神，形成交叉火力，让年级第一流的学生更上一层楼。对尖子生学

习情况的研究、对考试动态的关注是我们高考取胜的一项经验。研

究学学习情况必须落实到研究尖子学生的每一具体学科的情况。对尖子生不能宠坏，只能管好。找不准他们的薄弱环节，不能给他们适时提出更高的要求，就不可能教好他们。尖子生也就不成其为尖子生了。对尖子生最为有害的教育方式是盲目的吹捧，这是最为有害的。冒尖生的难以成活，除去其自身原因外，很多时候是因教师的赞美与喝彩所滋长的骄傲而造成的。年级组清醒地认识到培育尖子生的艰难，在高三下学期尖子班科任老师抽出时间专门谈话，专门找学生存在的缺点漏洞，一直坚持到高考前夕。每次考试后我们都作出质量分析，找原因，挖潜力，找对策，鼓干劲，做到每考一次都有进步。

同时，我们又注意方式方法，让广大的中等水平的学生也得到应有的关注，得到应有的激励。对于成绩偏低表现一般，甚至表现较差的学生也决不歧视打击，注意维护他们的尊严，以确保班级的稳定。

五、以校为家，发扬奉献精神

高三年级的老师们是一个团结奋斗的团队，在这一年里他们付出了太多、太多…

年级主任XXX，作为高三这一团队的领导者，工作认真负责，一丝不苟。每天从早到晚，全天在学校，没有休息过一天，却把太多的时间奉献给了学校、学生。

XX老师：工作认真、敬业。董丽老师体弱多病，本应静养，但学校工作需要，担起了复课班的重任。

XXX老师，班主任，普班班主任，善于班级管理，严格要求，高考成绩显著。

XXX、XX、XX、XXX老师：班主任，每天早晨6：30之前准时到班。

XXX老师：班主任，于管理严格著称，每天早来晚走，硬是把一个乱班管理成普班里的佼佼者。