《从百草园到三味书屋》(58页)PPT课件
合集下载
《从百草园到三味书屋》PPT课件加图片
预习提示：
1、通读课文，读准字词。
2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？ 内容可以分几部分？ 3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？
小组合作
根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分几部分？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？
朗读课文，感受百草园
三味书屋
过渡 留恋
方正、质朴、 恭敬 博学 不回答“我” 不满 的问题
环境 严肃
活动
枯燥
对 老 师
有戒尺不常用 读书入神时学 生可画画
开明
也有趣
深入探讨
你认为作者描写三味书屋的生活 意图是什么？
你说我说：把前后两部分联系起来讨论，
这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现 作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥 无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢 自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心 发展的封建教育表示不满。
深入探讨
1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我” 的性格特征的理解。 2、怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答， 这是因为学生在不适合的时间提出了不相 干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端， 应予否定。
3、作者为什么要写学生到后面 的园子自寻乐趣的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出 来的，通过这一情节的设置与百草园 的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内 容和教学方式的陈旧，学生对此不感 兴趣。
三 味 书 屋 环 境 1、从文中找出写三味书屋环境的句 子，说说三味书屋的环境是怎样的？
《从百草园到三味书屋》ppt课件
背景简介： 鲁迅六岁时入私塾，12岁至17岁在三味书屋读书。
21岁去日本学医，寻求救国之路，后来弃医从文，企图用以改变国 民精神。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革 命的主将。
本文选自散文集《朝花夕拾》，共搜集了10篇文章，大部分作品是 作者回忆自己童年、少年时代生活的。他针对着当时文化教育在全 国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四 书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。
从百草园到三味书屋
鲁迅
作者简介
鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话 小说——《狂人日记》。
代表作品： 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 杂文集《坟》《热风集》《华盖集》《而 已集》等。
精读细研
神奇的传说
有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。 你是否同意？简要说明理由。
“美女蛇”的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者 却由此产生联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一 条赤练蛇。”先由百草园中的草联想到草中的赤练蛇，再由赤 练蛇联想到长妈妈讲的美女蛇故事。“美女蛇”的故事深深地 吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受， 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年后“我”还 清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了 童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部 分。
相同点 不同点
百草园
三味书屋
“我”的变化
充满趣味，有快乐的童年回忆
无拘无束， 有趣味但也枯 随意而充实 燥、有限制
伴随着成长的过 程，逐渐适应有
限制的生活
《从百草园到三味书屋》ppt课件
相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自
由快乐的追求等。
不同-----
1 百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂； 2 百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求； 3 百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。
课文研读
速读3 —— 6 段，复述美女蛇的故事，1 在文中有什么作 用？2 3——6段运用了哪种记叙方法？
1 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由 此开始生发出联想： 先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长 妈妈讲述的美女蛇故事。 很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”。 这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我” 的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
课堂小结
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味 书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童 乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合， 详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写 出了三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也 写出了课间学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷 玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
1 百草园是“我”儿时的乐园，里面的景物是“我”的玩伴。与“我”有着亲密无间的感情。 2 这样的称呼立足于“小”鲁迅视角，以儿童的口吻表达了鲁迅先生对百草园生活的喜爱与
眷恋。
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”
告别乐园，依恋不舍
“也许……也许……也许……” 迎接未知，忐忑不安
课文研读
由快乐的追求等。
不同-----
1 百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂； 2 百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求； 3 百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。
课文研读
速读3 —— 6 段，复述美女蛇的故事，1 在文中有什么作 用？2 3——6段运用了哪种记叙方法？
1 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由 此开始生发出联想： 先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长 妈妈讲述的美女蛇故事。 很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”。 这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我” 的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
课堂小结
全文描述了色调不同、情韵各异的两大童年生活场景：百草园和三味 书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童 乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合， 详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写 出了三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也 写出了课间学生溜到后园嬉耍、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷 玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
1 百草园是“我”儿时的乐园，里面的景物是“我”的玩伴。与“我”有着亲密无间的感情。 2 这样的称呼立足于“小”鲁迅视角，以儿童的口吻表达了鲁迅先生对百草园生活的喜爱与
眷恋。
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”
告别乐园，依恋不舍
“也许……也许……也许……” 迎接未知，忐忑不安
课文研读
《从百草园到三味书屋》实用优秀-PPT课件
鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。
我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活
泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今
天，时代变了，我们的生活环境和学习环
境也变了，我们的思想行为也应当为之一
变。我们要从小努力学习，热爱自然、热Βιβλιοθήκη 爱生活，把自己培养成为对社会
有用的人才。
.
36
鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文
.
14
描写手法：
景物描写
①视角 定点观察，注意远近俯仰高低 结 合；
②动静：动静结合或以动写静
③感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉相结 合
④点面结合
⑤虚实结合，联想或想象
⑥正侧结合
⑦运用多种修辞手法
.
15
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
低 菜畦 石井栏 皂荚树
高 桑葚
后动物
先动物
后静物
颜色 碧绿、紫红
视觉
质地 光滑、高大、肥胖……
形状
声音 长吟、弹琴……
视觉、触觉 听觉
味道 又酸又甜
味觉
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
.
18
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。
2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、 色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写 到冬景）
3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民
族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇
敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅
于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文
《从百草园到三味书屋》课件(共55张PPT)
今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。
少有人来。
百草园的自然景物和乐趣
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。
1． 理解课文的内容、结构、情感和主题。
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子， 同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
回事？”
但课文写此情节用意在于从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
点拨：第10段、第17段的描写
阅读第7段，思考下列问题：
(6)作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
鉴赏——
同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
（第二段、第七段）
深入探讨
把前后两部分联系起来思考，讨论：这
篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者
儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真 、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无 味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐 生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。
准确、生动、真切写出捕鸟地全过程 ，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之 情，不点乐园，却乐在其中。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟活 动，正构成一幅百草园四季图。
《从百草园到三味书屋》 ppt课件
3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受
有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、
有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。
4、从描写的词语、句式运用上看：用词生动、贴切。
运用了“不必说……也不必说……单是……”的 句式，强调园中佳趣比比皆是。
5、从所采用的修辞手法上看：有比喻、拟人、排比。
3、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特 别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一 次，因多做了些家务，读书迟到了，受到 老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀 刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后， 他就再没有迟到一次。
1、下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？ 并说说你赞成的理由。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
鲁迅(1881－－
1936)，原名周树人，
浙江绍兴人，是伟大 的 文学家、 思想家、
革命家 。著有杂文、 小说、散文、诗歌等。 《从百 草 园 到 三味
书屋》选自《朝花夕拾》
《 朝 花 夕 拾 》—— 是 一部散文集，共搜集 了 10 篇 文 章 ， 大 部 分 是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40 多 岁 了 ， 这 部 散 文 集题名为《朝花夕 拾》，意思是早上的 花到晚上拾取，晚年 了，回忆起少年时代 的事。
整 体 感知
文章主要写了什么内容？分为几个部分？按 什么顺序写的？
（1－8）
有趣的动植物 神奇的传说
（9）
过渡
（10－24）
介绍寿镜吾先生 询问“怪哉” 上课的情景
好玩的雪地捕鸟
园内偷玩
学生读书
先生读书
课堂游戏、画画
有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、
有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。
4、从描写的词语、句式运用上看：用词生动、贴切。
运用了“不必说……也不必说……单是……”的 句式，强调园中佳趣比比皆是。
5、从所采用的修辞手法上看：有比喻、拟人、排比。
3、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特 别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一 次，因多做了些家务，读书迟到了，受到 老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀 刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后， 他就再没有迟到一次。
1、下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？ 并说说你赞成的理由。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
鲁迅(1881－－
1936)，原名周树人，
浙江绍兴人，是伟大 的 文学家、 思想家、
革命家 。著有杂文、 小说、散文、诗歌等。 《从百 草 园 到 三味
书屋》选自《朝花夕拾》
《 朝 花 夕 拾 》—— 是 一部散文集，共搜集 了 10 篇 文 章 ， 大 部 分 是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40 多 岁 了 ， 这 部 散 文 集题名为《朝花夕 拾》，意思是早上的 花到晚上拾取，晚年 了，回忆起少年时代 的事。
整 体 感知
文章主要写了什么内容？分为几个部分？按 什么顺序写的？
（1－8）
有趣的动植物 神奇的传说
（9）
过渡
（10－24）
介绍寿镜吾先生 询问“怪哉” 上课的情景
好玩的雪地捕鸟
园内偷玩
学生读书
先生读书
课堂游戏、画画
《从百草园到三味书屋》ppt课件
主题探究
关于本文的主题，历来众说纷纭。有人认为 作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有 人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无 批判之意。同学们是怎么认为的呢？
主题探究
“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核 心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底 否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死 书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天 真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明 了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主 题在于批判封建教育制度。
主题探究
“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全 文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇 散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美 好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯 燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表 达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
文本细读
文章从百草园到三味书屋的写作，哪一段为过渡？齐声朗读出来。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全 城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许 是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上 跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
文段探究
齐声朗读第2段，并思考第2段分别从哪些感官角度写了百草 园里的哪些景物？有哪些季节？体现了百草园的什么特点？
视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
从百草园到三味书屋ppt课件
培养文学兴趣
在百草园中，鲁迅开始对文学产 生浓厚兴趣，阅读了许多古典文 学作品，为他日后的文学创作奠 定了基础。
三味书屋的介绍
02
三味书屋的历史和特点
三味书屋是绍兴当地的一所私 塾，具有悠久的历史和深厚的 文化底蕴。
它以传统的儒家教育为核心， 注重培养学生的品德和学问。
三味书屋的建筑风格古朴典雅 ，充满了书香气息，是当地的 文化地标之一。
在新的环境中，鲁迅结识了一些 新的朋友和同学，扩大了自己的 社交圈子。
在三味书屋的学习过程中，鲁迅 逐渐培养了自己的兴趣爱好，如 文学、书法等。
转变对鲁迅的影响和启示
独立思考能力的培养
在三味书屋的学习过程中，鲁迅逐渐培养了 自己的独立思考能力，开始对传统观念和价 值观产生质疑。
人文素养的提升
通过学习和阅读，鲁迅的人文素养得到了提升，为 他日后的文学创作奠定了基础。
三味书屋中的学习氛围
三味书屋的学习氛围严谨而浓厚，学生们在老师 的指导下认真学习经典文献和儒家思想。
课堂上，学生们需要遵守严格的纪律，保持安静 ，认真听讲，做好笔记。
老师对学生要求严格，注重培养他们的独立思考 能力和良好的学习习惯。
三味书屋对鲁迅的影响
三味书屋是鲁迅成长的重要阶段，他在这里接受了传统的儒家教育，打下 了扎实的学问基础。
三味书屋的学习氛围对鲁迅的思维方式、文学创作和人生观产生了深远的 影响。
鲁迅在三味书屋的学习经历激发了他对文学和艺术的热爱，为他日后的文 学创作提供了丰富的素材和灵感。
从百Байду номын сангаас园到三味书
03
屋的转变
转变的原因和过程
家庭变故
01
鲁迅的家庭经历了一些变故，导致他需要离开百草园，到三味
《从百草园到三味书屋》ppt课件
动作分解动词“传情”
雪地捕鸟
请自由朗读第8节，用声音的轻重缓急 表达出小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化。
明明见它们进去了，拉了绳。 紧张期待
跑去一看，却什么都没有。
失望
费了半天力，捉住的不过三四只。 沮丧
闰土的父亲是小半天便能捕获几十 羡慕
只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去。佩服
请分别找出写百草园和三味书屋 两部分的起止句。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从…… 到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反 映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
过渡
9段：告别百草 园去书塾读书。
1-8段：回忆在百草 空间、时间
园的生活。
顺序
字词积累——读准字音
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ） 皂荚（ jiá ） 桑椹（ shèn） 云霄（ xiāo ） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 和蔼（ ǎi ） 蝉蜕（ tuì ） 倜傥（tì tǎng） 人迹罕至（ hǎn ） 人声鼎沸（ dǐng ）
美女蛇的故事
有人认为美女蛇的事是赘 笔，没必要写。你是否同意？ 简要说明理由。
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。
因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百 草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
是我从偏隅一园到走向世界的跨越。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文写 于鲁迅的生活最辗转流徙、心情最苦闷的时候，为了“在纷 扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣日前的 苦闷。旧日的美与爱。既可看作是鲁迅思想苦闷时的精神避 难所，也可视为他“为现在抗争”的疲累身心的憩园。
雪地捕鸟
请自由朗读第8节，用声音的轻重缓急 表达出小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化。
明明见它们进去了，拉了绳。 紧张期待
跑去一看，却什么都没有。
失望
费了半天力，捉住的不过三四只。 沮丧
闰土的父亲是小半天便能捕获几十 羡慕
只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去。佩服
请分别找出写百草园和三味书屋 两部分的起止句。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从…… 到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反 映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
过渡
9段：告别百草 园去书塾读书。
1-8段：回忆在百草 空间、时间
园的生活。
顺序
字词积累——读准字音
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ） 皂荚（ jiá ） 桑椹（ shèn） 云霄（ xiāo ） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 和蔼（ ǎi ） 蝉蜕（ tuì ） 倜傥（tì tǎng） 人迹罕至（ hǎn ） 人声鼎沸（ dǐng ）
美女蛇的故事
有人认为美女蛇的事是赘 笔，没必要写。你是否同意？ 简要说明理由。
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。
因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百 草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
是我从偏隅一园到走向世界的跨越。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文写 于鲁迅的生活最辗转流徙、心情最苦闷的时候，为了“在纷 扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣日前的 苦闷。旧日的美与爱。既可看作是鲁迅思想苦闷时的精神避 难所，也可视为他“为现在抗争”的疲累身心的憩园。
《从百草园到三味书屋》PPT(完美版)
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
字词学习
◆生难字
蟋蟀（shuài ）油蛉（línɡ ）斑蝥（máo ）蝉蜕（ tuì）
●
●
●
●
竹筛（shāi） 拗（ǎo ）攒成（cuán）倜傥（ tì tǎnɡ ）
●
●
●
●●
叵（ pǒ ）盔甲（ kuī ）锡箔（xī bó ）觅食（ ｍì ）
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
新课导入
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月， 他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬 也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大 作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学 大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
百草园
第一部分 （1-8段） 回忆百草园的 乐园生活
时间顺序 空间顺序
三味书屋
第二部分 （9-24段）
回忆在三味书屋的 读书生活
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、 革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂 文》等。
《从百草园到三味书屋》PPT
字词学习
◆生难字
蟋蟀（shuài ）油蛉（línɡ ）斑蝥（máo ）蝉蜕（ tuì）
●
●
●
●
竹筛（shāi） 拗（ǎo ）攒成（cuán）倜傥（ tì tǎnɡ ）
●
●
●
●●
叵（ pǒ ）盔甲（ kuī ）锡箔（xī bó ）觅食（ ｍì ）
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
新课导入
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月， 他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬 也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大 作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学 大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
百草园
第一部分 （1-8段） 回忆百草园的 乐园生活
时间顺序 空间顺序
三味书屋
第二部分 （9-24段）
回忆在三味书屋的 读书生活
《从百草园到三味书屋》PPT
《从百草园到三味书屋》PPT
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、 革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂 文》等。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
碧绿的菜畦
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的
皂 荚 树
皂 荚 树
（桑树）
桑 葚
黄 蜂
叫 天 子
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味 书屋》全文
斑 蝥
何 首 乌 根
木 莲 藤
覆 盆 子
走进百草园
这些景物各抓住了什么特点来描绘？
色 ﹙碧绿的﹚菜畦
“不必 说 ……也不 必说……”
02
整体感知
Holistic perception
整体感知
Holistic perception
阅读课文，自主思考
文章主要写了什么？分为几个部分？ 按什么顺序写的？
整体感知
Holistic perception
百草园
空间顺序
第一部分 （1~8段）
过渡段 9
回忆在百草园 的乐园生活
三味书屋
第二部分 （10~24段）
这句话运用了动作描写、神态描写，通过 “微笑”“仰”“摇”“拗”这四个动词，可以 看出先生读书入境、自我陶醉的情态。
走进三味书屋
?
样“ 的我 人”
认 为 寿 镜 吾 先 生 是 个 怎
示例
“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规 则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
‘读书！’”
这句话运用了神态描写、语言描写，可以看 出先生对学生既和蔼又严格。不太束缚学生。
百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。
04 归纳总结
Summary
归纳总结
Summary
从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？
以“从百草园到三味书屋，是‘我’从……到……的转变”句 式回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 是颜写色____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 小形球状”是写____，这视两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 蟋蟀的“弹听琴觉”，是从______上写；覆盆子“又酸又味甜觉”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是__春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋_天___才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
扫 露 支 撒系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
抓住关键动词
扫开
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
❖ 写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事?
讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
思考：这一部分写了哪些内容？
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起
少年时代的事。《旧事重提》
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一位 极方正、质 朴、博学的 人。性格正 直、倔强、 嫉恶如仇
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
准确的形容、准确地表述动作。
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题：
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛. 7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
❖ 百草园，绍兴 城内鲁迅家房 屋后面的园子。 三味书屋，在 鲁迅家附近， 鲁迅小时候 (12岁到17岁) 在这里读书。
课文
读准下列红色字的字音：
záo
确凿
shèn 桑椹
qí
菜畦
tì tǎng
倜傥
suǐ
骨髓
tuì
蝉蜕
liǎn
收敛
sù
宿儒
解释词语：
人声鼎沸
hǎn 人迹罕至
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写 三味书屋？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？ 文章的中心意思是什么？
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节， 思考下列问题：
2、说说这节文字描写了百草园哪些季节 的
哪些景物？
3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的﹚菜畦
﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树
植 物
低
高
﹙紫红的﹚桑葚
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的﹚叫天子﹙窜 ﹚
作者简介:鲁迅，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
他是我国伟大的文学家、思 想家、革命家 。 著作有杂文 《二心集》，小说《彷徨》《呐 喊》，散文《朝花夕拾》，诗歌 《野草》等。1918年发表我国现 代文学史上第一篇白话小说—— 《狂人日记》，1936年10月19日 病逝于上海。
Hale Waihona Puke 学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节， 思考下列问题：
1、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”宕开一笔，是为了突 出“单是”的内容。既然“单是” 这一点已经趣味无穷了，那么园中 的乐趣比比皆是了。这样写，突出 了百草园的无穷乐趣。
❖ 每个人的童年，都是一片宽阔的原野， 在这上面，你可以种植世界上所有的花草， 可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸 福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的， 只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天
❖ 我们学习《
❖ 到三味书屋》，了解
❖ 先生童年的记忆。
从百草园到三味书屋 鲁迅
植 物
的 活 动
﹙形状﹚
又酸又甜﹙味道﹚
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
后植物 何首乌
木莲藤 覆盆子
❖ 本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。
动 物
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 弹琴（声音） 动 按 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
木莲果 何首乌根
拔
覆盆子 摘
缠络
像莲房 臃肿 像小球
写
﹙形状﹚ 人
﹙形状﹚ ﹙形状﹚
第九节在全文中起什么作用？
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是__春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋_天___才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
扫 露 支 撒系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
抓住关键动词
扫开
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
❖ 写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事?
讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
思考：这一部分写了哪些内容？
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起
少年时代的事。《旧事重提》
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一位 极方正、质 朴、博学的 人。性格正 直、倔强、 嫉恶如仇
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
准确的形容、准确地表述动作。
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题：
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛. 7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
❖ 百草园，绍兴 城内鲁迅家房 屋后面的园子。 三味书屋，在 鲁迅家附近， 鲁迅小时候 (12岁到17岁) 在这里读书。
课文
读准下列红色字的字音：
záo
确凿
shèn 桑椹
qí
菜畦
tì tǎng
倜傥
suǐ
骨髓
tuì
蝉蜕
liǎn
收敛
sù
宿儒
解释词语：
人声鼎沸
hǎn 人迹罕至
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写 三味书屋？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？ 文章的中心意思是什么？
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节， 思考下列问题：
2、说说这节文字描写了百草园哪些季节 的
哪些景物？
3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的﹚菜畦
﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树
植 物
低
高
﹙紫红的﹚桑葚
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的﹚叫天子﹙窜 ﹚
作者简介:鲁迅，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
他是我国伟大的文学家、思 想家、革命家 。 著作有杂文 《二心集》，小说《彷徨》《呐 喊》，散文《朝花夕拾》，诗歌 《野草》等。1918年发表我国现 代文学史上第一篇白话小说—— 《狂人日记》，1936年10月19日 病逝于上海。
Hale Waihona Puke 学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节， 思考下列问题：
1、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”宕开一笔，是为了突 出“单是”的内容。既然“单是” 这一点已经趣味无穷了，那么园中 的乐趣比比皆是了。这样写，突出 了百草园的无穷乐趣。
❖ 每个人的童年，都是一片宽阔的原野， 在这上面，你可以种植世界上所有的花草， 可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸 福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的， 只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天
❖ 我们学习《
❖ 到三味书屋》，了解
❖ 先生童年的记忆。
从百草园到三味书屋 鲁迅
植 物
的 活 动
﹙形状﹚
又酸又甜﹙味道﹚
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
后植物 何首乌
木莲藤 覆盆子
❖ 本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。
动 物
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 弹琴（声音） 动 按 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
木莲果 何首乌根
拔
覆盆子 摘
缠络
像莲房 臃肿 像小球
写
﹙形状﹚ 人
﹙形状﹚ ﹙形状﹚
第九节在全文中起什么作用？
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。