《复式折线统计图》说课稿(三篇)

《复式折线统计图》说课稿

教材简析:

折线统计图是苏教版小学数学第十册的内容，是在学生学习了一些单式统计图及复式折线统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。在设计的时候，应该着重让学生感受出现复式折线统计图的必要性和绘制中应注意的问题。例如当学生独立完成两个城市月平均水量的折线统计图后，在比较时不要过早地用“大家认为用两个统计图比较，好不好”类似的问题，而是就是让学生比较，在学生独立比较的过程中，发现两幅图要放在一起——因为学生只画了其中的一幅，比好比较，那么产生“能不能进一步加强两者的对比？”“如何将两者的比较在一幅图中表示出来呢？”类似的想法，感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。

再者，老师还应加强对比单式、复式的区别，包括分析的方便，还包括绘制的异同，这事实上就是指导绘图。

三者，应该加强对统计图的分析和预测，这也是课标的要求，本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。

教学目标：

基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：

1、认识折线统计图的特点，能把简单的复式折线图补充完整。

2、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析，

并作出合理的预测；

3、通过学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

教学重难点：

1：归纳复式统计图的特点。

2：了解条形统计图与复式统计图的异同。

3：复式统计图中图例的作用。

教学过程

一、创设生活情景、帮助学生认识单式折线统计图的特点

我国地大物博，很多城市由于南北差异，气候、降水等天气状况都不一样。下面我们来看看我国两个城市的月平均降水统计图。

（这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。）

二、设置学习悬念，用认知矛盾凸现复式折线统计图的必要性

1、从统计表上获取信息

师：（出示统计图）从这个统计图中你都能获取哪些信息？

学生汇报信息

2、绘制折线统计图（单式）

师：如果想分别表示出两个城市每月的平均降水量，及变化情况，该选择哪种统计方式呢？你能尝试绘制出来吗？

（学生在空白表格内绘制单式折线统计图）

3、观察单式折线统计图，并回答问题。

1.青岛市月份降水量最高，月份将水量最低；

2.昆明市月份降水量最高，月份将水量最低；

3.青岛、昆明两城市几月份平均降水量最接近？

4、汇报结果

5、谈体会与感受激发对新知的探求欲望

师：刚才，在解决问题的过程中你有什么感受呢？有什么办法可以解决这一问题呢？（四人小组讨论）

汇报，找到解决问题的办法——制作复式折线统计图。

6、以小组为单位尝试制作复式折线统计图，

7、教师出示完整的复式折线统计图，学生进行修改

8、启发思考：是先把表示两个城市平均气温所有的数据点都描出来以后再连线好，还是先把其中一个城市平均气温的数据点描出来连线，再把第二个城市平均气温的数据点描出来连线好？为什么？

9、根据复式折线统计图，完成第75页的说一说

10、从复式折线统计图中读取根多的信息。

师：从这个复式折线统计图中你还知道了哪些信息？复式折线统计图有什么特点呢？（四人小组讨论汇报）

三、分析统计图、总结复式折线图的优势

我们制作折线统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。

从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。

由此可以看出，复式折线统计图不但能看出我国6~12岁小学男、女生平均身高是多少，还便于分析和比较。

紧接着出示两个小练习

1、某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图。

学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析出哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。

2、教育书店二月份图书销售情况统计图、没有涂色。

临近开学，儿童读物销量明显增多，突出统计的书店经营的导向作用。

至此新授部分告一段落。

四、经历制作过程，渗透爱国主义的情感教育。

完成练习十三的第1题

1、学生自主审题。提问：这道题让我们做什么？

2．讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示“最高气温”的这条折线应画成实线，还是虚线？

3．学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。教师巡视。

提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点，画好折线后，不要忘记填写制图日期。

4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。

5、引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。

五、全课总结

《单式折线统计图》说课稿

一、说教材

《单式折线统计图》是人教版五年级下册数学课本P104-105页的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。

二、说教学目标

基于以上认识，我把本节《单式折线统计图》的教学目标定位于以下几点

1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图；能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

2.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图；通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

3.培养学生观察、分析数据和合理推测能力；体会统计在生活中的作用和意义。

本节的教学重点设计为：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学的难点则放在：能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。

三、说教学理念