ang eng ing ong 教学反思
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过实例讲解，让学生能够区分字母组合的发音。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音规则及实例。
2. 字母组合eng的发音规则及实例。
3. 字母组合ing的发音规则及实例。
4. 字母组合ong的发音规则及实例。
5. 练习题：区分字母组合的发音。
三、教学步骤：1. 引入：通过图片和实物，引导学生观察并发现字母组合的发音规律。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用实例进行讲解。
3. 练习：让学生拼读单词，巩固所学发音规则。
4. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中进一步掌握字母组合的发音。
四、教学评价：1. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
五、教学反思：1. 本次教学过程中，学生对字母组合的发音规则掌握情况良好，但在实际拼读单词时，部分学生仍存在发音不准确的问题。
2. 在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的发音准确性。
3. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中更好地理解和掌握字母组合的发音。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 引导学生发现更多含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，扩展词汇量。
2. 让学生尝试用所学发音规则拼读其他字母组合的单词，提高拼读能力。
七、课后作业：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong及其例词，加强记忆。
2. 收集家庭生活中的单词，尝试用所学发音规则进行拼读。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调字母组合的发音规则。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高口语表达能力。
汉语拼音(ang eng ing ong)教学反思
汉语拼音（ang eng ing ong)教学反思《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。
本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文;第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。
教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;教学难点在于体会故事所讲述的道理。
汉语拼音(ang eng ing ong)教学反思篇一汉语拼音是识字的拐棍。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”我是这样来实施汉语拼音教学的。
一、融入游戏，融入故事爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”、“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。
没有实现，不久病死了。
后来就没有探访的人了。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。
，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思
【导语】汉语拼⾳是学习中国语⽂的基础，孩⼦⽤它来帮助识字，加快了识字速度；⽤它来纠正字⾳，有利于学好普通话。
⽤它给课⽂或课外读物注⾳，便于孩⼦⾃⼰阅读，有助于提⾼他们的阅读能⼒、扩展知识⾯；⽤它来查字典，可以培养⾃学能⼒。
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1.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案 教学⽬标： 1、学会后⿐韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读⾳节ying，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的⾳节，能准确拼读⾳节，正确书写⾳节。
教学重、难点： 1、后⿐韵母的发⾳、声母和后⿐韵母组成⾳节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发⾳和三拼⾳节的拼读是难点。
教学流程及设计意图： ⼀、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼⾳乐园中认识了⼏位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的⼩朋友特别喜欢学拼⾳，今天⽼师专门请⼩蜜蜂当导游，带我们⼀起去拼⾳乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导⼊语可以激起学⽣浓厚的学习兴趣。
⼆、教学ang、eng、ing、ong 1、⼩蜜蜂把我们带到哪⼉了呢？出⽰写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图⽚。
2、师：在这座花园中你找到了⼏个新朋友？请⽤⼿势告诉⽼师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐⼀出⽰⽣字卡⽚“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？ ⽣：都有“ng”，⽐前⿐⾳多了⼀个“g”。
5、师：新朋友后⾯的“ng”怎么读呢？请看⽼师的⼝形，看哪个⼩朋友观察得最认 真、学得最快？要读准这个⾳，记住⽼师的三句话就可以了：嘴巴张开⼀点，⾆头平平地往后缩，⿐⼦出⽓。
angengingong的教学反思（通用8篇）
ang eng ing ong的教学反思ang eng ing ong的教学反思（通用8篇）随着社会一步步向前发展，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的ang eng ing ong的教学反思，欢迎阅读与收藏。
ang eng ing ong的教学反思篇1“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
本课学习的难点就是读准音，区别前鼻音与后鼻音。
相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。
因此，教学中，在复习了前鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个“ng”，后，就指导“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表。
在这一课的教学中，我利用一个情境将这四幅图画串联起来，引出相应的要学习的拼音，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
在这一过程中，我讲将教学重点放在“ang、eng”两个后鼻韵母的学习上，通过讲解发音方法、反复范读领读、指名读，开火车读、集体读等多种方式，来强化学生的发音。
而之后，在学习“ing、ong”时，让学生根据前面两个的发音方法，自己说说如何发音，尝试自己读出来，并请读的好的小朋友当小老师领读，体现出学生学习的自主性。
在“ang、eng”教学完成后，学生会有疲倦或注意力不集中的现象尝试，这是适时插入游戏“顺风耳”，通过报班级里学生的姓名，让学生找出其中藏着的后鼻音，以这种学生喜闻乐见的游戏形式，让学生体验会学习的成就感，在游戏中实践，在游戏中巩固知识。
以学生为本，关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教学中应关注每个学生的需求，从实际的学情出发来确定教学内容，选择教学方法。
ang eng ing ong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 通过对字母组合的学习，激发学生对英语的兴趣。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音及例词：ang, orange, angle等。
2. 字母组合eng的发音及例词：eng, engine, enjoy等。
3. 字母组合ing的发音及例词：ing, king, reading等。
4. 字母组合ong的发音及例词：ong, song, long等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及正确运用。
2. 难点：字母组合的发音规则及在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和练习字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 分组合作学习：引导学生相互交流、合作，共同提高。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过图片展示，引导学生观察并说出含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
2. 讲解发音规则：讲解字母组合的发音规则，让学生跟着老师一起发音。
3. 例词教学：给出含有字母组合的例词，让学生跟读并模仿。
4. 游戏环节：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学发音。
5. 练习环节：布置练习题，让学生分组练习，相互纠正发音。
6. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调字母组合的发音规则。
7. 课后作业：布置作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学反思：1. 课堂氛围：在教学过程中，是否创造了轻松愉快的学习氛围，使学生积极参与课堂活动。
2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否达到了预期的教学效果。
3. 学生参与度：学生是否全程参与到课堂活动中，是否积极发言和练习。
4. 教学内容：教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思
小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思《ang eng ing ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案及教学反思，希望能帮助到大家！小学一年级语文《ang eng ing ong》优质教案一设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。
本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗?我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词的水平。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：能够正确拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和掌握字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。
3. 小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用单词示例进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生分层巩固所学内容。
4. 游戏活动：组织学生进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高拼读能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
6. 作业布置：让学生课后练习拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong 的单词，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生对于字母组合的发音规则掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
在游戏活动中，学生表现出很高的兴趣，但部分学生在游戏中过于放松，需要注意课堂纪律。
在的教学中，应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高整体教学效果。
注重课后作业的布置与检查，确保学生能够巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对字母组合ang, eng, ing, ong发音规则的掌握程度。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册，主要围绕ang eng ing ong这四个后鼻韵母进行教学。
具体内容包括教材第5章“拼音王国”的第三节“ang eng ing ong”，通过这一节的学习，学生能够掌握这四个后鼻韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ang eng ing ong，熟练书写这四个后鼻韵母，并能够在词语中准确运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生的拼音识别、发音及书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们主动参与课堂活动的积极性，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：ang eng ing ong的正确发音与书写。
教学重点：ang eng ing ong在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 利用PPT展示ang eng ing ong四个后鼻韵母的图片，引导学生观察并尝试发音。
b. 邀请学生上台演示发音，集体点评。
2. 新知讲解（10分钟）a. 通过例词讲解ang eng ing ong的发音要领，让学生跟读并模仿。
b. 讲解ang eng ing ong的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生在拼音本上书写ang eng ing ong，教师巡回指导。
b. 学生分组进行拼音接龙游戏，加强巩固。
4. 情景应用（5分钟）a. 创设情境，让学生用ang eng ing ong拼读词语。
b. 邀请学生上台表演，集体评价。
b. 布置课后作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书ang eng ing ong教学2. 板书内容：a. ang eng ing ong的发音及书写方法b. 词语举例：帮忙（bang mang）、风筝（feng zheng）、苹果（ping guo）、彩虹（cai hong）七、作业设计1. 作业题目：a. 书写ang eng ing ong各一行。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读包含字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 通过单词示例，让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的运用。
3. 进行听力练习，让学生能够辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。
2. 难点：能够准确辨别字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 进行听力练习，培养学生听的能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音，引导学生学习。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并通过单词示例让学生掌握。
3. 练习：进行听力练习，让学生辨别字母组合ang, eng, ing, ong 的发音。
4. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置作业。
六、作业布置：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 练习辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
3. 收集含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，进行拼读练习。
七、教学反思：1. 学生对字母组合ang, eng, ing, ong的发音掌握程度如何？2. 教学过程中是否有学生难以理解的地方？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣如何？是否需要调整教学方法？4. 听力练习是否有效？如何提高学生的听力水平？5. 整体教学效果评价，总结经验教训，为下一节课做好准备。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要内容包括：拼音章节中的ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的学习。
具体内容包括对这四个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。
2. 培养学生能够准确辨别这四个韵母并能在实际词语中正确应用。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点重点：ang, eng, ing, ong的正确发音和书写。
难点：如何让学生在实际词语中准确应用这四个韵母。
四、教具与学具准备教具：PPT，发音示范视频，卡片。
学具：拼音练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含ang, eng, ing, ong韵母的图片，让学生观察并尝试读出图片中的词语，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）(1) 讲解ang, eng, ing, ong四个韵母的发音方法，并进行示范。
(2) 引导学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 选取几个包含ang, eng, ing, ong韵母的词语进行讲解，让学生理解其应用。
(2) 示例：讲“帮忙”（bang mang），解释“bang”中的“ang”韵母发音，并引导学生模仿。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生两人一组，互相练习发音。
(2) 在卡片上写出包含ang, eng, ing, ong韵母的词语，让学生挑选并正确读出。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上分别写出ang, eng, ing, ong四个韵母，旁边附上相应的词语。
2. 用不同颜色的粉笔标出每个韵母的发音特点。
七、作业设计(1) 花朵（hua duo）(2) 火车（huo che）(3) 唱歌（chang ge）(4) 跑步（pao bu）答案：略。
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思（2篇）
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思我一直认为，后鼻韵母的教学会是所有拼音教学里面最难的，教完后，果然如此。
因为他们很容易与前鼻韵母混淆起来。
这节课的教学我有以下几点想法：1、生活是学生学习拼音的源头。
教学一开始，教师利用想赠送他们小礼物的办法，使学生产生好奇心，通过让学生摸一摸、猜一猜，引起全体学生的注意，再通过实物——小礼物，引出汉字“羊、灯、钟”，由汉字的发音抽取出韵母“ang eng ing ong”。
这一过程是从生活中引入的，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来。
学生喜欢学，乐于接受，教学氛围宽松。
2、激励是学生学习拼音的良药。
教师采取各种手段来激励学生参与学习的过程，利用学生好表现、好争先、喜奖励的特点，给予学生精神上的鼓舞，如，表现好的同学送给小礼物，奖“智慧星”，口头表扬等，学生在这样的赏识中，获得满足，同时也潜在了竞争的学习欲望。
3、游戏是学生学习拼音的好方式。
教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，例如，认读韵母——开火车；比较相近韵母——争“智慧双星”；复习巩固——照镜子；拼读音节——玩魔方；课外延伸——猜谜语。
这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。
4、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。
虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音，但多数是相似的发音，或从字的尾音中体会出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还需要过程。
这时，还需要教师示范的读，提示发音的技巧，引导学生模仿、体会。
经过反复的训练才能达到教学的要求。
5、分辨“易混”是学生学习拼音的难点。
由于有些拼音字母在形和音上是相近的，学生在学习的过程中容易混淆，所以，教师应有重点的提示、引导学生分清拼音字母音和形。
如比较：en—neng an—ang in—ing on—ong。
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思（2）在本次语文课堂教学中，我以《ang eng ing ong》为教材内容，着重讲解了这四个音的发音规则及相应的拼写规则。
angengingong教案及教学反思
angengingong教案及教学反思《angengingong 教案及教学反思》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音方法。
（2）正确书写 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying。
2、教学难点（1）掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音技巧，读准音。
（2）区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片3、四线格黑板贴五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，引导学生观察羊的发音，引出后鼻韵母 ang。
2、教师示范发音，让学生观察口型的变化，模仿发音。
3、讲解发音方法：先发 a 的音，然后舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4、学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音。
5、多种形式练读，如开火车读、小组读、男女生读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，引导学生观察灯的发音，引出后鼻韵母 eng。
2、教师示范发音，学生模仿。
3、讲解发音方法：先发 e 的音，然后舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4、学生练习发音，同桌互相纠正。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，引出后鼻韵母 ing。
2、教师示范发音，强调发音要点。
3、学生练习发音，小组内互相检查。
（五）学习后鼻韵母 ong1、出示图片“钟”，引出后鼻韵母 ong。
2、教师示范发音，学生跟读。
ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang
ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)下面是小编分享的ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)，供大家品鉴。
ang eng ing ong语文教学反思1拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，an en in un vn这几个前鼻韵母的发音和ang eng ing ong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生分明地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差异？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
成功之处：1.比照学习在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比拟它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n〞,但是后鼻韵母那么不一样，后面是“ng〞,让学生先将两个音外型上的不同理分明，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生已经根本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差异后，我让学生听音，“an〞和“ang〞的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
2.五官感知在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。
前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
缺乏之处：在ang eng ing ong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。
单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心察看，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。
教师激励学生在实际生活中运用所学的'汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
《angengingong》教学反思精选5篇
《ang eng ing ong》教学反思精选5篇《ang eng ing ong》教学反思【1】汉语拼音是识字的拐棍。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”我是这样来实施汉语拼音教学的。
一、融入游戏，融入故事。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。
，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
二、抓住难点，以点带面。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
三、关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第四章，主要详细内容包括：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和运用。
通过学习这些韵母，使学生掌握其发音要领，并能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含有ang、eng、ing、ong的拼音词语的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学后鼻韵母进行简单的词语创作和表达。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和区分。
教学重点：含有ang、eng、ing、ong的词语的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有动物的图片，引导学生观察并说出动物的名称，如“熊猫”、“鹦鹉”等，引出本节课要学习的后鼻韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音规则，并用卡片展示相关词语。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自读含有ang、eng、ing、ong的词语。
（2）学生相互检查，纠正发音错误。
4. 书写练习（15分钟）（1）教师示范书写，学生跟着书写。
（2）学生自主书写，教师巡回指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，用含有ang、eng、ing、ong的词语进行词语接龙游戏。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
2. 板书相关词语，如“帮忙”、“风筝”、“唱歌”、“走路”等。
七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong各写一个词语。
答案示例：帮忙、风筝、唱歌、走路。
2. 作业题目：抄写含有ang、eng、ing、ong的词语，每个5遍。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确识别和拼读含有这些字母组合的单词。
3. 能够在句子中正确运用这些字母组合。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音及应用。
2. 字母组合eng的发音及应用。
3. 字母组合ing的发音及应用。
4. 字母组合ong的发音及应用。
5. 练习题和活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。
2. 难点：能够正确识别和拼读含有这些字母组合的单词，并在句子中正确运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中感知和运用字母组合。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片和实物展示，引导学生关注字母组合ang, eng, ing, ong。
2. 讲解：讲解字母组合的发音规则，并用例词进行说明。
3. 练习：让学生拼读含有字母组合的单词，纠正发音错误。
4. 应用：让学生在句子中运用所学字母组合，进行互动交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调字母组合的正确发音和应用。
6. 作业：布置练习题，巩固所学知识。
7. 反思：对教学过程进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们在小组活动和互动中的表现。
2. 发音准确性：评估学生在拼读单词和朗读句子时的发音准确性。
3. 作业完成情况：检查学生完成练习题的情况，以评估他们对字母组合发音规则的理解和应用能力。
七、拓展活动：1. 制作单词卡片：让学生用ang, eng, ing, ong这四个字母组合制作单词卡片，并展示给同学。
2. 单词接龙游戏：学生用含有ang, eng, ing, ong的单词进行接龙，增加词汇量和发音练习。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用所学知识进行口语交流的能力。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 相关单词的拼读和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：正确拼读相关单词，并运用到口语交流中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中练习发音和拼读。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教授字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用图片或实物进行展示。
3. 练习：让学生拼读相关单词，注意发音准确性。
4. 互动：分组进行口语交流，运用所学知识进行对话。
5. 游戏：设计趣味游戏，巩固所学内容。
7. 作业布置：让学生课后复习所学内容，并进行口语练习。
教学反思：在授课过程中，发现部分学生对发音规则掌握不够扎实，需要在课后加强辅导。
在互动环节，要更加注重引导学生积极参与，提高口语表达能力。
游戏设计要贴近生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课教学效果良好，学生对新知识充满兴趣。
在今后的教学中，要注重发音的准确性，加强口语练习，提高学生的语言运用能力。
六、教学拓展：1. 引导学生发现更多含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，扩大学生的词汇量。
2. 举例说明这些字母组合在其他语言中的应用，如英语、法语等。
3. 让学生尝试创作含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，培养学生的创新思维。
七、课后作业：1. 抄写所学单词，加强记忆。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音语调能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用这四个字母组合拼写单词。
二、教学内容：1. 字母组合ang的发音及例词：song, sang, hand, family等。
2. 字母组合eng的发音及例词：engine, english, enjoy, end等。
3. 字母组合ing的发音及例词：king, thing, sing,ring等。
4. 字母组合ong的发音及例词：song, long, wrong, strong等。
三、教学步骤：1. 引入：教师通过播放含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词的音频，让学生初步感知这些字母组合的发音。
2. 讲解：教师讲解ang, eng, ing, ong字母组合的发音规则，并用示例单词进行说明。
3. 练习：学生跟读单词，模仿发音。
教师适时纠正学生的发音错误。
4. 应用：学生分组，用ang, eng, ing, ong字母组合拼写单词，比一比哪个组拼写的单词多且正确。
四、作业布置：1. 学生回家后，找找日常生活中含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，记录下来，第二天分享给同学。
2. 家长协助孩子进行发音练习，加强语音语调的掌握。
五、教学反思：1. 本次教学中，学生对ang, eng, ing, ong字母组合的发音掌握情况如何？是否需要加强练习？2. 教学过程中，是否有学生发音不准确？如何改进教学方法，提高学生的发音准确性？3. 作业布置是否合理？是否有助于学生巩固所学知识？4. 家长对孩子的发音练习是否积极配合？如何更好地与家长沟通，共同促进学生的语音发展？六、教学策略的调整1. 对于发音不准确的学生，可以采取分组练习的方式，让他们相互纠正、互相学习。
2. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，让学生更直观地感受字母组合的发音。
《ang eng ing ong》教学反思
《ang eng ing ong》教学反思在教授完《ang eng ing ong》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处情境导入激发兴趣通过展示情境图，如放风筝的小朋友、台灯、老鹰、闹钟等，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生们在观察情境图的过程中，能够快速地与即将学习的后鼻韵母建立联系，为后续的学习奠定了良好的基础。
多种教学方法综合运用示范法：教师准确示范后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，让学生直观地学习正确的发音方法和书写规范。
在发音教学中，我注重口型的变化，让学生清楚地看到每个后鼻韵母的发音特点。
直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆后鼻韵母的发音和形状。
例如，通过观察情境图中的事物，学生们更容易记住 ang、eng、ing、ong 的样子。
游戏教学法：“找朋友”和“摘苹果”等游戏活动极大地激发了学生的参与热情，使他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，增强了学习的趣味性。
注重发音指导在发音教学环节，我对学生进行了细致的个别指导，及时纠正发音不准确的地方。
通过开火车读等方式，确保每个学生都能准确掌握后鼻韵母的发音。
强化交通安全教育在学习儿歌《过马路》时，引导学生理解儿歌中所传达的交通安全意识，不仅丰富了教学内容，还培养了学生的安全意识和社会责任感。
二、不足之处时间把控不够精准游戏环节学生的积极性很高，导致时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。
在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
对个别学生关注不足在教学过程中，虽然我努力关注每一个学生的学习情况，但还是有个别学习有困难的学生没有得到足够的关注。
在今后的教学中，我要更加留意这些学生，及时给予他们帮助和指导。
后鼻韵母发音巩固不够部分学生在后鼻韵母的发音上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强发音的巩固练习，可以设计更多的专项练习，帮助学生更好地掌握后鼻韵母的发音。
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教学反思
《新课标》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”于是我采用了下列方法来进行后鼻韵母的教学。
一、创设情境，让孩子们自然进入本课时的主题。
紧扣文本，认真看图讲故事，从而引出含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个后鼻韵母的读音，为后面的学习作铺垫。
二、抓住重点，突破难点。
在本课时的教学中，“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的发音是重点，前后鼻韵母的比较和整体认读音节是yinɡ的读音是难点。
我在教学中通过学生模仿、自学、小组合作、展示汇报、教师点拨来突出重点。
通过观察、对比、感受、讲解、示范突破难点。
三、巩固检测
通过练习检测学生对本课时所学内容的掌握情况。
通过实践，本堂课主要出现以下问题：
一、学生受方言的影响，对enɡ、inɡ的发音不准确。
二、部分学生还是不能区分前后鼻韵母的发音。
三、小组合作学习的方法方式有待加强。
四、多媒体的操作不够熟练。
五、没照顾到层次较差的学生。
在此，我恳请各位领导和老师对我的课提出真诚的意见和宝贵的建议。
在今后的教学中，我一定会结合自己存在的问题，不断加强、改进，力争使自己的教学水平更上一个台阶。