对“科学探究”的体会心得

对“科学探究”的体会心得

作为一名生物教师，在暑假期间，静心阅读了《生物学课程标准》的P8—9内容，对于“科学探究”的理解如下：

在《生物学课程标准》中，把“科学探究”作为第三部分“课程内容”的十个主题中的第一个主题，可见“科学探究“在生物学中的重要性。生物学是一门自然料学，要让学生运用“科学探究”来检验生物学知识是否科学，同时也要求学生通过运用科学探究活动来获取生物学知识。所以生物学的教学必须要进行科学探究活动。“科学探究”不仅是生物学教师进行生物学教学的重要方法和教学手段，也是学生学习生物学知识的重要方法和途径之一。

首先，从教师的角度来看：

探究性学习是新课程的基本理念之一，是指导学生基于自身兴趣和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解解决问题的活动。倡导探究性学习，旨在培养学生的创新能力和实践精神。从学生参与程度看，教师要树立学生主体意识，要树立“学生活动充分”的教育理念和教学设计理念，要具备有趣地、有效地设计课堂学生活动的技巧。新的课程标准明确提出了要面向全体学生、提高学生的素养、倡导探究性学习这三个课程理念。因此，在日常的生物课堂教学中应突出以人为本的教育理念，把对学生科学素养的培养放在首位，把探究性学习视为课堂教学的主旋律。

其次，从学生的角度来看：

学生的探究活动有助于学生理解与运用知识，帮助学生发现问题与解决问题，因此要尽可能多地为学生创造探究的机会，放手让学生去做，学生的创新意识和实践能力才能得到培养。如“探究光对鼠妇生活的影响”，由学生自己去提出问题、作出假设，去设计实施，教师只是提出参考性的意见。各组成员分工协作，最后小组间进行交流、表达。另外，对探究活动要进行及时有效的评价，使学生的积极性得到提高，而且课后将鼠妇放回大自然中，还可以培养学生珍爱生命的情感。在实验探究中，把重点放在利用这个实验来训练学生设计实验的技能，然后对照教材上的实验指导，找出自己设计的实验的不足，再引导学生讨论。让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能，还学习到了科学的思维方法，培养了学生的生物科学素养。

总得来说：生物学教学中的“科学探究”活动是非常重要的。我们生物学教师应该充分利用生物学中的“科学探究”活动进行生物学教学，促进教师教育素质提升，才能真正成为学生学习的引导者、协同者、合作者，学生才能真正学有所得，学有所为。在课堂教学中，可以让探究性教学方法唱主角，同时配合多种教学方法，使课堂教学充满活力。