小学四年级上册语文课文《散落的钞票》教学反思
北师大版小学四年级语文上册《散落的钞票》教案及教学反思
北师大版小学四年级语文上册《散落的钞票》教案及教学反思一、课程背景本次教学针对北师大版小学四年级语文上册中的一篇课文——《散落的钞票》。
该课文主要讲述了小男孩小英在路上捡到了一张100元人民币，但他并没有老老实实地上交给警察叔叔，而是心生贪念，想着自己留下一点用来买东西。
最后，在妈妈的教育下，他才明白了做人应该要有诚信和责任心。
本次教学的目标是，通过对该课文的学习，让学生了解到诚信和责任的重要性，培养他们做人的正确态度和价值观。
二、教学过程1. 热身和导入在开始教学前，先进行热身和导入。
可以在黑板上写出几个问题，引导学生思考本课将涉及哪些知识点和情感体验。
例如：•今天我们要学习的课文叫做《散落的钞票》，你们对这个课文有什么期待和想法？•你们在生活中曾经体验过遇到钱时的情况吗？请分享一下你们的故事。
•你们觉得一个人最重要的品质是什么？通过这些热身问题，让学生更好地进入课文学习的状态，也可以从中了解学生的思考和理解情况。
2. 阅读课文在导入过后，老师可以开始带领学生共同阅读课文。
为了让学生更好地理解，可以使用一些有效的阅读策略，如预测、理解和询问等。
例如：•阅读前，让学生看一下标题和插图，让他们猜测课文大意。
•阅读时，可以随时暂停并请学生回答一些问题，以检查他们对课文的理解。
•阅读后，再回顾一下学生之前的猜测，查看猜测与实际情况是否相符。
通过这些策略，可以帮助学生更深入地理解课文，从而加深对诚信和责任的理解。
3. 分析课文在阅读过后，需要对课文进行分析，让学生从中找到故事的发展和主题，进一步理解课文背后的意义。
例如：•请学生回忆故事发生的序列以及主要人物和角色。
•请学生思考故事背后的深层意义，例如诚信和责任的形成，这个故事的目的是什么？通过这些分析，学生可以更加深入地理解主题和故事背后的意义，加深对诚信和责任的了解。
4. 情感体验在学生理解故事的背后含义后，进一步进行情感体验，让学生深入体验诚信和责任带给人的力量和影响。
(北师大版)四年级语文上册《散落的钞票》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：教师通过播放音频、视频材料，展示图片和道具等手段，创设了生动直观的情景，使学生能够身临其境般地感受课文所描述的场景。这种情景创设的方式不仅激发了学生的兴趣和想象力，还有助于学生更好地理解和感受课文内容。
2.问题导向引人深思：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生独立思考，激发他们的思维潜能。通过提问，学生能够关注课文中的细节，捕捉重要信息，加深对课文内容的理解。同时，教师鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，使学生深刻理解诚实守信的重要性，培养良好的道德品质和行为习惯。
2.引导学生关注身边的好人好事，激发学生向善向上的情感，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养，培养审美情趣。
4.教育学生面对诱惑时，要学会自我控制，坚守道德底线，树立正确的价值观。
在教学过程中，我充分运用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极发言，让他们在课堂上充分表达自己的观点。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，让他们在小组讨论中互相学习、互相帮助。通过这样的教学方式，学生不仅对课文内容有了深刻的理解，还锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。
为了让学生更好地体会到课文所传达的道德观念，我还结合他们的生活实际，让他们举例说明自己在生活中遇到的道德难题，并引导他们如何正确处理。这样，学生能够将课文中的道德观念融入到自己的日常生活中，真正实现学以致用。
2024年北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案
2024年北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受主人公的美好品质。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过讨论、分享，培养合作、探究的能力。
学会通过细节描写来分析人物性格。
3.情感态度与价值观感受诚实、善良、勇敢等美好品质。
培养关爱他人、助人为乐的道德情感。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点分析课文中的细节描写，理解主人公的美好品质。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张钞票，引发学生思考：如果你在路上捡到一张钞票，你会怎么办？2.朗读课文学生自读课文，注意理解生字词。
教师选取重点句子，指导学生朗读，体会课文情感。
3.分析课文内容教师提问：课文中的主人公小明在捡到钞票后，是怎么做的？4.分析人物性格教师提问：课文中有哪些细节描写体现了小明的美好品质？5.小组讨论教师提出问题：如果你遇到类似的情况，你会怎么做？学生分组讨论，分享自己的观点和做法。
学生分享自己的感悟，教师给予点评和鼓励。
7.作业布置根据课文内容，写一篇关于诚信的作文。
四、教学反思2.在小组讨论环节，可以增加学生的互动，让每个学生都有机会发表自己的观点，提高课堂氛围。
3.在作业布置环节，可以引导学生结合自己的生活实际，让作文更有生活气息和真实感。
重难点补充：教学重点：1.在朗读课文时，注意指导学生把握语气、节奏，通过声音传达出小明的内心情感变化。
2.对于生字词的学习，不仅要会读会写，还要结合句子理解其语境中的含义。
教学难点：1.引导学生通过细节描写深入理解主人公小明的心理活动和性格特征，如小明在寻找失主时的坚持与担忧。
2.培养学生将课文中的道德观念联系到实际生活中，学会在现实生活中如何践行诚信和善良。
教学过程补充：2.朗读课文教师引导：“请大家用自然的语气朗读课文，注意体会小明捡到钞票时的心情。
【教育资料】四年级上语文教学反思10.2散落的钞票_北师大版学习精品
四年级上语文教学反思-10.2散落的钞票北师大版（2019）课文《散落的钞票》篇幅较长，但是内容和思想学生比较容易理解。
因此，这篇课文的教学我没有预设过多的问题。
首先，我让学生把整篇课文读通，读熟，方法是默读、个别抽读。
然后让学生回忆、归纳整篇文章的主要内容以了解学生读的情况。
接着我让学生复述课文的内容，可以添加自己的语言，字数大概在150字以内。
个别学生说完后，我让全班学生评价他们是否把主要的内容说完，哪一部分没有说。
在此基础上，我引导学生梳理整篇文章的主线条：掉钱——捡钱——护钱——交钱，落实到每一部分分别在课文的哪些自然段。
线条理出来后，学生对文章的内容更清晰了。
我又让学生对照文章的主线条，缩写课文。
我对听的同学的要求是：发言的同学是否把主要的内容说完，哪些语句不重要可以精简或删去？请到的学生在老师和同学的共同帮助下，越说越好。
为了让每一位学生都能缩写课文，我又让学生在小组内练习。
由于课堂上时间有限，没法让学生动笔练习缩写，全班汇报交流时我尽量多请学生发言，好、中、差不同层次的学生都发了言，当然更多地照顾了后进生。
课后收上来的作业看得出，全班学生的缩写不错。
理解课文时，我着重从整体上让学生谈感受：“读了这篇课文，你被故事中的什么所感动？”学生纷纷发言，有的说被文中人们的拾金不昧的精神所感动，有的说被文中女服务员的责任心所感动，有的说被女服务员的榜样作用所感动，有的说被孩子见义勇为的精神所感动，有的说被立明不求回报的品质所感动，有的说被社会的监督力量所感动……不过在理解书中的思考题“立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴”时，学生出现了分歧，一些学困生认为立明和我因为受到了别人的表扬，所以感到特别高兴。
这促使我立刻采取措施，引导学生认识是我们因为帮助别人解决了困难而感动高兴。
其实，此处我完全可以让学生在课堂上讨论，通过讨论更能激发学生的思维，使学生能进一步地深入理解问题。
小学四年级语文《散落的钞票》教材教案
小学四年级语文《散落的钞票》教材教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会通过观察、分析、推理，培养解决问题的能力。
2.过程与方法：（1）培养学生独立阅读的能力，学会抓住课文的主要内容。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）教育学生要诚实守信，不撒谎。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
（3）培养学生观察、分析、推理的能力。
2.教学难点：（1）理解课文中所蕴含的道德教育意义。
（2）如何引导学生将所学知识运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张钞票，引导学生观察并提问：“你们认识这是什么吗？它有什么作用？”2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读课文。
3.理解课文内容（1）教师提问：课文讲了一件什么事情？4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生齐读。
（2）教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.分析课文（1）教师提问：小明为什么要把捡到的钞票归还给失主？（3）教师提问：你们认为小明做得对吗？为什么？6.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何在生活中做到诚实守信？（2）学生分组讨论，并提出自己的观点。
7.课堂小结8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于诚信的短文，题目自拟。
（3）与家人分享本节课所学内容，讨论如何在生活中做到诚实守信。
四、教学反思本节课通过学习《散落的钞票》一文，使学生明白了诚实守信的重要性。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察、分析、推理能力，以及合作意识。
通过小组讨论，学生能够将所学知识运用到实际生活中，达到了预期的教学效果。
小学四年级上册语文教案设计：散落的钞票.doc
小学四年级上册语文教案设计：散落的钞票【教材分析】《散落的钞票》是北师大版四年级语文上册“金钱”主题单元的一篇主体课文。
这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。
有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。
【教学目标】1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。
2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
3、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。
【教学重难点】1、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。
2、感受路上行人真诚相助的好品德。
【教具准备】1、搜索乐曲：《一分钱》《爱的奉献》2、重点语句的幻灯片。
【教学过程】一、创设情境、导入新课：1、播放乐曲《一分钱》……2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗?能告诉老师你都是怎么做的吗?假如你捡到百元大钞会不会动心呢?今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。
3、板书课题，齐读。
[设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了由学生熟悉的歌曲和新颖的小调查环节导入课文，让学生联系生活实际来谈一谈，这样很自然就导入了课文。
导入课题后我又让学生围绕课题提问，目的在于发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思考有机地联系在一起]二、预习检测：1、昨天晚上大家都预习了吗?通过预习谁来说说立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”?请把你的预习成果汇报给大家。
2、学生回答。
(指名说)生1、因为他们做了一件好事。
生2、因为他们做了一件助人为乐的事。
生3、因为他们帮助了别人，快乐了自己。
生4、因为他们做了一件拾金不昧的事。
……3、师板书：拾金不昧助人为乐4、理解“拾金不昧”的意思。
“昧”是什么意思?(查字典)生说。
《散落的钞票》语文教案
《散落的钞票》语文教案《散落的钞票》语文教案（精选5篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《散落的钞票》语文教案，欢迎大家分享。
《散落的钞票》语文教案篇1教学要求：1、学习课生字。
2、读懂课文内容，体会文中人物的心情。
3、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
教学难点、重点：感受路上行人真诚相助的好品德。
课时划分：一课时一、创设情境、导入新课：1、播放乐曲《一分钱》……2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能会没人去捡，要是许多一百元的钞票呢？又会是怎样呢？二、检查预习1、指名读课文。
其他同学认真听，字音是否读的准确。
2、检查生字读音3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来4、质疑解疑三、再读课文，整体感知1、自由读课文，了解课文大致内容2、想：各自然段讲什么？四、学习第一自然段1、指名读第一自然段，了解：时间——国庆的一天中午地点——地铁站人物——我、立明、乘客2、文中的立明是个怎样的孩子？五、学习第二自然段1、指名读第二自然段，了解发生什么事？2、自由读，找出写得好的句子，好在哪儿？“只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”描写生动：写出了当时的拥挤状态，交代发钱散落的原因。
“他拍打车门大喊大叫，可是……”描写形象：“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急，“呼啸”一词写出车速很快。
六、学习第三、四自然段1、自由读，写下大致辞内容。
第三自然段：乘客纷纷拾钱给服务员，立明提醒一个壮汉挪开脚，将帅踩住的钱交人服务员。
第四自然段：面对失而复得的钱，那位乘客千恩万谢，服务员强调要感谢大家了，尤其是两位小朋友。
2、自由读，谈谈感受最深的句子。
七、学习第五自然段指名谈谈这段话讲什么。
八、小结人间处处有真情，只要心存一份爱，这世界便充满阳光，学这篇课文，希望大家都有拥有拾金不昧的高尚品质。
《散落的钞票》的教学反思
散落的钞票的教学反思问题背景在某次数学课堂中，我作为老师在讲解一个公式时，拿出一张100元的钞票，打算通过折叠的方式来讲解公式的相关原理。
然而，由于没有经验和注意，我在折叠的过程中将钞票不小心撕破了，结果导致一些钞票散落在了地上。
学生们普遍觉得这件事很有趣，但是我却对自己的失误感到很羞愧。
问题分析这件事情让我深深反思了自己的教学方式和态度。
首先，我没有发现自己的抽象思维的能力有限，无法将教学适应到到学生的实际需求之中。
其次，我发现自己对于教学中重点内容的掌控力还不够，仍需不断提升。
教学反思对于教学方式通过这件事情我发现我的教学方式存在一些问题。
首先，我过于依赖物质形式，没有根据学生的实际需求适应教学方法。
其次，在准备教学内容的时候没有考虑到安全因素，导致出现了这样的事情。
教学在学生视野中是显然的，但是也是非常危险的，如果老师没有做好相关的安全措施和措施，教学的结果可能会发生不好的结果。
对于教学态度这次教学失误也让我深刻反思了自己的教学态度。
首先，我需要更加关注学生的情况，当他们表现出出现线索的时候，及时调整自己的教学态度和方式。
其次，我需要更加重视教学的结果，如果结果和我预期的不一样，需要好好分析原因并且及时形成解决方案。
改进措施对于教学方式的改进，我将会从下面几个方面开始考虑：1.更多地依靠数字形式标注教学，避免过于依赖物质形式。
2.在准备教学内容的时候，注意安全措施，减少可能出现意外情况的可能性。
3.加强交互式教学，提高学生和老师之间的沟通交流。
对于教学态度的改进，我将会从下面几个方面开始考虑：1.关注学生情况，及时调整教学方法。
2.考虑教学结果，在结果不同于预期时，分析原因并及时整改。
3.积极参加相关教育培训，提高自身技能和能力。
总结在这件事情中，我深刻地认识到了自己的不足之处，也意识到了教学时态度和方式的重要性。
今后，我将会通过努力学习和实践来不断提高自己的教育理念和教学能力，让自己更好的为学生服务。
散落的钞票教案生动形象展示
散落的钞票教案生动形象展示生动形象展示在教学中，教案是我们必不可少的工具。
它起着指导行动、促进思考、提高效率、检查效果的作用。
今天，我将为大家介绍一篇生动形象的教案——《散落的钞票教案》，希望能够在教学工作中，给大家带来启发和帮助。
一、教学初探1.教学目标：（1）情感目标：培养学生勇于探究、自主学习的兴趣和信心。
（2）知识目标：掌握有关丢失财物的法律知识和报案流程。
（3）能力目标：提高学生的写作和说话能力，增强语言表达能力。
2.教学重点、难点（1）重点：了解有关丢失财物的法律知识和报案流程，提高语言表达能力。
（2）难点：引导学生自主学习和探究，提高写作和口语表达能力。
二、教学过程1.情境呈现（1）拿出钞票，故意在教室内散落。
（2）让学生自行找到钞票，并进行回顾总结，有哪些过程和方法。
2.学习理解（1）引导学生自主学习探究，找到《刑法》和《治安管理处罚法》有关丢失财物的法律规定，并做笔记。
（2）学习报案流程，包括警察局、居委会、社区民警等单位。
（3）让学生按照报案流程填写报案表格，并进行角色扮演，模拟报案过程。
3.应用提高（1）让学生结合学习内容，以“我如何防止丢失财物”为题，进行写作练习。
（2）引导学生进行小组讨论，分享自己的防丢经验和方法，并组织演讲比赛。
4.课堂小结通过本次课程的学习，让学生深刻认识到丢失财物的严重后果和报案的重要性；在此基础上，提高学生的写作和口语表达能力，并形成自己的防丢经验和方法。
三、教学反思本节课程形式多样，内容丰富，从真实情境出发，引导学生自主学习和探究，提高写作和口语表达能力。
但在实际教学过程中，还需要加强课前导入，提高学生参与度和兴趣，提高教案的针对性和实效性。
同时，在教学过程中，还需要根据学生的实际情况进行调整和改进，让教学更加有效和有趣。
教学随笔——《散落的钞票》
教学随笔——《散落的钞票》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散落的钞票》教学反思3篇
《散落的钞票》教学反思3篇《散落的钞票》教学反思3篇《散落的钞票》教学反思一这又是一篇与钱有关的记叙文。
表达了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。
在金钱与道德之间，所有的人都放弃了金钱，字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情，读之使人感慨。
根据本文的特点，在教学中要注重培养学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰富的内心世界，进而深化理解课文的深化内涵。
在由重点词句体会人物心理的同时，要注重学生对语言的积累，把语言积累与语文教学亲密结合起来。
引导学生在阅读理论中去积极主动地学习语言，感悟语言，积累语言，回归语文课堂的本来面目。
学习课文时，可以结合背诵传统名言或“语文天地”中的名句理解“拾金不昧”的含义。
古人说：“生亦我所欲，义亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义者也。
”中国人一向认为，“义”比生命都重要，更别说金钱了。
“路不拾遗”的故事流传两千年。
不顾“义”——事实、良心、真理、信誉、正义、廉耻心等而得来的钱，是“不义之财”。
这样的观念，应深深印在孩子们的心中。
《散落的钞票》教学反思二根据新课标的要求要引导学生进展质疑、探究，在理论中学习，使学生的学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。
在教学中，我常常会让学生进展质疑。
因此在教学《散落的钞票》第二课时却让我喜出望外。
上这节课时，我班的璞钰同学竟提出了这样一个令人意想不到的问题：“课文是讲众人拾金不昧的事，为何开头还写‘我’和立明要去麦当劳、去逛书店，而不直接奔向中心事件呢？”我顺水推舟，先让他们进展讨论交流。
起先，他们有的认为不能只写一件事，才不至于那么单调，还能丰富课文内容；有的那么认为是因为课文结尾处写了他们快乐的原因是由于做了好事而并非去了麦当劳或买了《丁丁历险记》。
后来，在我的引导下，他们终于有了新发现，说是为突出立明家生活困难才写的，又有的说是为了表现他们俩人穷志不穷。
这时，我赶紧接过话茬，说：“是啊，他们确实很需要钱哪，可他们却能这样——〔我成心拖长声音，不说下去〕〔学生马上接过去说〕不贪钱，拾金不昧。
《散落的钞票》读后感
《散落的钞票》读后感今天，老师给我们上了一节新课——《散落的钞票》。
这篇课文对我深有启发。
我认真地阅读了这篇文章，给我印象最深的是那位外地人，他上车时，包的拉链被挤开了，钞票散落了下来，围观的群众捡到钱后都交给服务员，尤其是立民自告奋勇地劝说一名壮汉把踩在脚下的钱上缴了。
鞋匠的儿子读后感600字今天做语文试卷的作文时，我读了《鞋匠的儿子》这篇文章，被林肯不自卑、不轻视自己的精神所感动。
面对散落的钞票，人们之间的真诚与友爱经受住了考验，反映了良好的社会风尚，读后让人满心欢喜并被深深感动。
读了这篇课文，让我想起了有一次去文具店买水笔的时候。
当我选好一支带香味的水笔正准备付钱的时，旁边一个叔叔五十元掉在了地上。
我很想占为己有，但我的大脑告诉我，不能这样做，所以，我把这钱还给了叔叔。
再看，田润生与郝红梅的爱，金波与与边疆姑娘的爱，田润叶与向前的爱，孙兰香与吴仲平的爱，友情之爱，亲情之爱，乡情之爱，对生活的爱贯穿着整部作品，让我感动让我流泪可是我们的作者是有感情的，于是他就新创作了两个人来替他们完成。
于是孙家无论如何都要供少平读书。
即使随着情节的不得已发展(谁叫他们有一个太不成器的姐夫)，孙少平不得以离开学校出去做工不过作者还在想办法让他能够留在城市(得到贵人办了城市户口)。
要数我最喜欢的，就是第十辑——《人生寓言》。
“人生就是一个从一而终的女人，你不妨尽自己的力量打扮她，引导她，但是，不管她终于成个什么样子，你好歹得爱她。
”简短的语言，却铿锵有力，不缓不急地告诉你，不论人生是怎样的坎坷，或是怎样的乏味，你至少得热爱自己的人生，热爱自己的生活。
共26篇寓言，谈尽了人生。
悲观的人生态度，是我们最应该鄙弃的，因为也有人生不能掌控的事。
而在我们的人生中，还有一种成功和幸福更重要的东西，那便是高于一切的豁达胸怀。
我们不妨眷恋生命，执著人生，这样一种执著有悲观垫底。
有悲观垫底的执著，实际上是一种超脱。
国庆长假，我和立明去逛书店，中午乘地铁回家。
《散落的钞票》教学反思
散落的钞票——教学反思背景在过去的几年中，我一直在教授初中数学。
我对我的学生们非常热情和投入。
我的目标是通过深刻的数学理解和巧妙的课堂授课来激发他们的学习热情。
我以为我很成功了，因为我的学生们在数学考试中取得了高分，他们也对我的教学反馈很满意。
然而，最近的一次教学经历改变了我的思考方向。
我认识到，仅仅让我的学生记得数学内容并不是我的唯一目标，我也需要让学生们理解数学的实用价值。
事件描述这次事件发生在我的一个班级。
在这个课堂上，我教授了一个关于货币找零的问题，让学生们在班级内进行实际操作。
我发现学生们都很认真地解决问题，并且在计算方面都有不错的能力。
我很自信地认为自己的教学效果非常出色，因为学生们已经开始理解。
在下课的时候，一个学生站起来问我：“老师，你听说过过了一个电影叫做‘散落的钞票’ 吗？”。
我没有听过这个电影，因此让这个学生继续讲述这部电影的内容。
他解释说，“这个电影中的主人公数学很出色，他在过马路的时候，闪现出一些电子计算他们钱包里的现金数额，因为他能把一张钞票在脚上画圆弧,推算钱数。
”我对这个学生的描述感到很惊讶，因为这正是这个问题的解决方法。
但是当我问我的学生，他们是否知道这样的技巧，大多数人都说不知道。
这件事情让我反思自己的教学目标和方法。
反思我的教学目标是确保我的学生们知道数学，但是我并没有让他们理解数学的应用价值以及如何将数学知识运用到实际生活中。
这个事件让我明白了这一点。
我需要将我教课的重心从“记住”变成“理解”，并且关注如何将所学的数学知识应用到实际生活中。
这样才能真正地激励学生们。
另一方面，这个事件也让我反思了我的教学方法。
我发现，我过于专注于让学生们记得问题的答案，而忽略了整个问题的探究过程。
我需要借鉴更加探究式和挑战式的教学方法，以激发学生的求知欲望。
例如，我可以在教学中引入更多的实验，让学生们自己解决问题，而不是只求记住问题的答案。
最后，我想回到那个电影《散落的钞票》。
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小学四年级上册语文课文《散落的钞票》教学反思篇一
一、学得其法，应用自如
在教学中，我重视教给学生学习的方法。
有理解词语的方法、分析人物的方法、写作的方法、学文的方法……在教会方法以后还重视学生对这些方法的运用。
比如：教会学生分析人物的方法后就引导学生仿写。
有学有练，落地有声，学生才会应用自如。
二、自主学习，乐在其中
课堂中，我总是以学生为主体，让他们做学习的主人，主动学习。
我作为旁观者，参与学习。
在读文时，我让学生推荐选手，并说明理由，读后还要评一评，并选出推荐人；在理清文章脉络时，我让学生提问题，如果问题有价值，就让他当小老师提问并评价同学；在分析人物时，我让学生选择自己感兴趣的人物进行分析、汇报……所有这些，只有一个目的：让学生成为课堂的主人，让他们快乐学习。
但作为旁观者的我，当然不只是旁观，在精彩的地方我要评价，在重点的地方讲解，在学生迷途处引路，在学习方法上指导……
三、读写结合，培养能力
在这节课最后，教给方法，指导缩写。
1、缩写的要求：
（1）内容要完整，重点要突出。
重要内容可以多写几句，次要内容要一笔带过。
（2）语言要简洁。
2、缩写步骤：
（1）理清文章的结构。
（2）用铅笔在原文中勾画出缩写的内容
（3）自读缩写后的内容。
3、学生在原文上勾勾画画，进行初步缩写。
但是，缩写的效果不够乐观。
有些学生的阅读习惯和阅读能力都比较差，关键词语抓得不够准确。
在今后的教学中还要加强训练。
篇二
课文《散落的钞票》篇幅较长，但是内容和思想学生比较容易理解。
因此，这篇课文的教学我没有预设过多的问题。
首先，我让学生把整篇课文读通，读熟，方法是默读、个别抽读。
然后让学生回忆、归纳整篇文章的主要内容以了解学生读的情况。
接着我让学生复述课文的内容，可以添加自己的语言，字数大概在150字以内。
个别学生说完后，我让全班学生评价他们是否把主要的内容说完，哪一部分没有说。
在此基础上，我引导学生梳理整篇文章的主线条：掉钱——捡钱——护钱——交钱，落实到每一部分分别在课文的哪些自然段。
线条理出来后，学生对文章的内容更清晰了。
我又让学生对照文章的主线条，缩写课文。
我对听的同学的要求是：发言的同学是否把主要的内容说完，哪些语句不重要可以精简或删去？
请到的学生在老师和同学的共同帮助下，越说越好。
为了让每一
位学生都能缩写课文，我又让学生在小组内练习。
由于课堂上时间有限，没法让学生动笔练习缩写，全班汇报交流时我尽量多请学生发言，好、中、差不同层次的学生都发了言，当然更多地照顾了后进生。
课后收上来的作业看得出，全班学生的缩写不错。
理解课文时，我着重从整体上让学生谈感受：“读了这篇课文，你被故事中的什么所感动？”学生纷纷发言，有的说被文中人们的拾金不昧的精神所感动，有的说被文中女服务员的责任心所感动，有的说被女服务员的榜样作用所感动，有的说被孩子见义勇为的精神所感动，有的说被立明不求回报的品质所感动，有的说被社会的监督力量所感动……不过在理解书中的思考题“立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴”时，学生出现了分歧，一些学困生认为立明和我因为受到了别人的表扬，所以感到特别高兴。
这促使我立刻采取措施，引导学生认识是我们因为帮助别人解决了困难而感动高兴。
其实，此处我完全可以让学生在课堂上讨论，通过讨论更能激发学生的思维，使学生能进一步地深入理解问题。
尤其是要抓住女服务员夸奖“我俩”后立明的反应----“立明反倒不好意思起来，拉着我迅速登上刚到的列车。
”理解此时立明为什么反倒不好意思，推测立明此时的心理。
联系上下文，分析关键语句，入情入境地揣摩文中人物的心理，能更好地理解问题。
最后，我利用课文的最后一个自然段，引导学生学习通过环境描写表现人物的心情。
学生找出最后一个自然段中描写了哪些景物，作者抓住了这些景物的什么特点。
引导学生回忆自己做过什么事情后兴，
尝试通过环境描写来表现当时自己的心情。
练习的效果比较理想，今后还可以有意地训练学生练习环境描写，可以让学生通过环境描写表现不同的心情，比如悲伤、失望、懊恼等。
整体上说，这节课的教学效率还有待提高，因为这节课尽管对学生进行了语言方面的训练，但是没有让学生在课堂上动笔，始终是一个遗憾。
篇三
前些天，我在备《散落的钞票》这篇课文时，忽然发现这篇文章是对学生作文指导的一篇很好的范文。
这篇课文叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。
在金钱与道德之间，所有的人都放弃了金钱，字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情，读之使人感慨。
我应该把课文的写法教给学生，使学生学以致用。
于是，我根据本文的特点，在教学中要注重培养学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰富的内心世界，进而深入理解课文的深刻内涵。
在由重点词句体会人物心理的同时，要注重学生对语言的积累，把语言积累与语文教学密切结合起来。
引导学生在阅读实践中去积极主动地学习语言，感悟语言，积累语言，回归语文课堂的本来面目。
因此我对这篇课文反复推敲，预设教学环节，决定以“启发学生质疑”为线索贯穿整个教学过程。
古人云：“学贵于疑，有疑则进。
”在课堂上，我们应该多给学生这样的机会，让他们质疑问难，以生为本。
在教学中，我常常启发学生质疑。
在教学《散落的钞票》第二课时，我先引导学生了解整件
事情的经过，学生通过对人物动作、语言、心理等的学习也感悟到了众人拾金不昧的精神。
我让学生回顾课文写法时，一个学生提出一个问题：“课文为什么不直接写这件事情，而开头要写我和立明逛书店和地铁站的情况呢？”听到这一问题，我喜出望外。
马上让学生讨论交流，学生开始认为是在介绍我和立明，不让“我们”出现的太突然，写地铁站只是为了交代地址，对于这样的答案我当然不满意，于是，我加以引导，问道：“地铁站写了些什么内容呢？”学生通过朗读恍然大悟：“地铁站人多才会拥挤，才会将钱挤出来而不被失主发现，也和文章开头的国庆长假吻合起来了。
”学生了解到这个问题，但并不满意，于是我让学生继续阅读第一自然段，通过读、想了解第一自然段的作用，学生终于找到了关键句子“我想立明家里生活困难，也就不再坚持。
”我赶紧接过说：“是啊，他们的确很需要钱哪，可他们却能这样——不贪钱，拾金不昧。
”学生对文章的写法也有了更深的认识，知道了在写一件事情前不只是要简单的交代时间、地点、人物，还要将故事情节进行铺垫，这样更能突出中心。
因此，学习这篇文章的写法便在孩子们的疑中、议中凸显出来了。
课后，我觉得预设质疑这个环节真不错，达到我的教学效果。