《地图的基本要素》教学叙事

《地图的基本要素》教学叙事Teaching narration of the basic elements of m ap

《地图的基本要素》教学叙事

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据地理教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

数学方法绘制而成的，所以，使用地图，从地图上获取地理信息

时就需要量算，需要量用形象思维和空间想象能力来认识地理事

物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念。初中阶段学生的

认知和发展开始进入运算阶段，有些学生在地图符号认识和空间

关系的建立方面仍然可能存在一定难度，教师需要创设多种情境，建立地面实物和地图符号间的对应关系，并要注意结合学生的生

活经验进行教学。因此，地图比例尺知识的学习，运用，以及地

图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本书教学的重

点和难点。

地图的基本要素为：比例尺、方向和图例。教学过程如下：

一、比例尺

1、定义：比例尺表示图上距离比实地距离缩小程度。

比例尺=

例：已知A、B两点的实地距离为3千米，量得图上距离为

3cm，求比例尺。

2、比例尺的表示形式

直线式：

文字式：图上1cm代表实地距离40千米。

数字式：1：xxxxxxx

（或）

例：已知图1.22台湾岛的比例尺

为，量算出高雄至台北的图上距离，并计算出实地距离。

3、比例尺大小的判断

范围大，比例尺小，内容简单。

范围小，比例尺小，分母小，比例尺大。

例题1、下列四张图幅一样的地图，哪一张的比例尺最大？

A、世界地图

B、中国地图

C、湖南地图

D、湘潭地图

例题2、判断下列比例尺的大小

A、

B、图上1cm代表实地距离20千米

C、1：xxxxxxx

例题3，画一张学校地图，该选用何种比例尺？

二、方向

1、地平面上的八个方向

既无指向标，又无经纬网的情况下

“上北下南，左西右东”

2、指向标：箭头指示北方

例：

A在B的西方A在B的西南

方A在B的西北方

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