“凸透镜成像实验”教案
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的实验操作及观察。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。
五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。
4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。
5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。
七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。
2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。
2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。
八年级物理上册《凸透镜成像规律》教案、教学设计
5.学习方法：学生尚未形成适合自己的学习方法，需要教师在教学过程中给予指导，培养学生自主学习、合作学习的能力。
因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的学情，采用启发式教学、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用，提高教学质量。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，培养他们克服困难的勇气和信心。
（1）通过生动的动画、实物演示，帮助学生形象地理解凸透镜的基本概念。
（2）运用实验探究，引导学生发现凸透镜成像规律，并在实践中加深理解。
（3）设计梯度性问题，由浅入深地引导学生掌握凸透镜成像规律，提高学生的逻辑推理能力。
3.突破难点，个性化指导：
（1）针对学生在理解凸透镜成像规律方面的问题，教师进行个性化指导，帮助学生化解困惑。
-讨论记录：要求学生记录讨论过程和观点，形成简单的讨论报告。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与凸透镜成像相关的科普文章或视频，拓宽知识面，激发学生对物理学科的兴趣。
-阅读材料：提供与凸透镜成像相关的科普文章、视频链接等资源。
-阅读笔记：要求学生记录阅读过程中的关键信息和感悟。
3.教学步骤：
a.展示生活中的凸透镜设备，引导学生观察。
b.提出问题，引发学生思考。
c.导入新课，介绍凸透镜成像规律。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解、动画演示、实验操作等方式，向学生传授凸透镜的基本概念、成像规律及应用。
2.教学方法：采用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法，帮助学生全面掌握凸透镜成像知识。
-解决方案：鼓励学生发挥创造力，提出创新性的设计方案或改进措施。
-分析评价：要求学生对提出的方案进行合理性分析，并给出评价。
《5.科学探究：凸透镜成像》教案
《5.科学探究：凸透镜成像》教案教学目标（一）知识与技能 1、了解透镜的种类。
2、了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3、探究并知道凸透镜成像的规律。
4、了解透镜在投影仪中的应用。
（二）过程与方法1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
（三）情感、态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。
2、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重难点（一）重点探究凸透镜成像的规律 （二）难点探究凸透镜成像的规律课时安排2课时教学过程第一课时引入新课、介绍透镜：同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些人的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出游玩，可以用照相机拍下美丽的自然风光；上课时，老师可以把教学内容先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便了课堂教学。
前边所说的放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。
今天，我们就来研究透镜。
新课教学： 1、认识透镜向学生出示各种各样的透镜：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚，并画出板图，请学生仔细观察如图所示的两类透镜，问：这两类透镜在形状上有什么显著的差别？由此总结出凸透镜和凹透镜的概念： 凸透镜：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。
凹透镜：中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。
老花镜、照相机的镜头、望远镜的物镜等，都是凸透镜； 近视眼镜是凹透镜。
2、透镜对光的作用凸透镜和凹透镜对光的折射作用不同，下面我们通过实验来进行比较。
演示课本P 73图4-5-5实验。
取一个大烧杯，里面充以烟雾，倒扣在桌上，用手电筒射出一平行光束。
然后在杯底放一个凸透镜或凹透镜，从烟雾中观察透镜对平行光的作用。
实验结论：光从空气射入透镜时，凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用。
初中科学教案：凸透镜成像探究
初中科学教案：凸透镜成像探究凸透镜成像探究一、教学目标：1.了解凸透镜的基本特性和成像公式。
2.了解平行光线、凸透镜和物体的关系。
3.通过实验探究凸透镜成像的原理。
二、教学重难点：1.凸透镜的成像公式。
2.在实验中观察和分析凸透镜成像的过程。
三、教学准备：1.凸透镜、物体模型、光源、屏幕等实验器材。
2.教师准备好教材和实验指导书。
四、教学步骤：1.导入（10分钟）通过举起手电筒，来发现样品盒的位置是否会发生变化，如有，说明光线是直线运动，而物体的位置在变化，在真实世界中，如何物体的位置变化了，光线从这个物体中传出的光线也会发生变化，要求学生通过这个现象，来引出凸透镜。
2.讲授（15分钟）介绍凸透镜的基本特性和成像公式，通过图例演示，帮助学生更好地理解凸透镜成像的原理。
3.实验（60分钟）通过实验探究凸透镜成像的原理，具体操作如下：（1）将光源置于物体的水平右侧，调整使光线成为平行光线。
（2）将凸透镜放在光线路径上，调整凸透镜与光源的距离，使得光线经过凸透镜后聚焦于一个点上。
（3）将物体模型放在聚焦点的位置，并在聚焦点后方放置一个屏幕，观察屏幕上的物体成像情况。
通过实验可发现，无论物体到凸透镜的距离为多少，只要光源和物体的距离不变，成像位置始终处于凸透镜的聚焦点处。
4.讨论（15分钟）通过实验数据的对比和分析，让学生回答以下问题：（1）在凸透镜的两侧，物体成像的情况有什么不同？（2）物体的大小对成像位置有影响吗？（3）凸透镜离物体的距离对成像位置有影响吗？5.总结（5分钟）回顾本节课的内容，对凸透镜的基本特性和成像公式进行总结和复习，加深学生对凸透镜成像原理的理解。
五、延伸练习：1.请利用凸透镜成像公式，计算以下问题：（1）物距为24cm，像距为6cm，求凸透镜的焦距。
（2）物距为60cm，物体高度为10cm，成像高度为20cm，求像距和焦距。
2.请在实际生活中，找寻凸透镜的应用场景，并讲述凸透镜在该场景中的作用。
奇妙的透镜教案(精选13篇)
奇妙的透镜教案（精选13篇）奇妙的透镜教案篇1教学目的：1、通过教学使学生知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用；2、在教学过程中，培养学生主动探求的精神、方法，动手实验能力、归纳概括能力和创造性性思维的形成；3、培养学生养成主动探求的习惯，与人合作的科学态度，辨证的看待客观事务的变化及变化规律。
教学重点：凸透镜有成像的作用及成像规律。
教学难点：学生自行探究凸透镜成像的规律。
教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。
教学时间：一课时教学过程：认识凸透镜：【设疑】：放大镜有什么作用？【探究】：1、放大；2、聚光【发现】：放大镜根据折射原理制成的。
【设疑】：放大镜的镜片有什么特点？【探究】：摸一摸、看一看【发现】：中间厚边缘薄、透明----凸透镜（板书课题）（出示放大镜）这是什么？谁知道它有什么作用？（有放大的作用。
）请学生到前边来做个实验（给学生放大镜和一本书）试着把书上的字放得最大。
[学生反复实验]放大镜还有什么作用？（有聚光的作用。
）（板书：·）放大镜是根据什么原理制成的？（光的折射原理制成的。
）（在图下板书：折射）再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。
（放大镜的镜片中间厚，两边薄。
）还有什么特点？（镜片是透明的。
）我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
（出示放大镜）这叫什么？（应该叫凸透镜。
）放大镜就是凸透镜。
它有什么作用？是根据什么原理制成的？（放大、聚光的作用。
是根据光的折射原理制成的。
）二、认识凸透镜有成像作用：【设疑】：看看凸透镜，还有什么新的发现？【探究】：（学生创造性的探究）【发现】：通过凸透镜看到的物体倒过来了。
凸透镜还有什么作用呢？（能让物体倒过来。
）你是怎样做的？（生示范）大家都来做一做、看一看。
你看到了什么现象？（生1：我看见老师倒过来了。
生2：前面的同学也倒过来了。
）是人倒过来了吗？现在你再看，人是倒着的吗？放下凸透镜再观察，想想通过凸透镜看到的是什么？（通过凸透镜看到的是物体的像。
《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)
《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。
2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。
3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法：实验探究法。
器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。
五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。
师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。
你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。
生：描述看到的现象。
如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。
（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。
下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。
提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。
2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。
（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。
探究凸透镜成像规律教案
探究凸透镜成像规律教案一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生运用实验方法研究物理问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决物理问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的数学表达式。
三、教学方法1. 采用实验法、讲解法、讨论法、问题驱动法等。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。
四、教学准备1. 凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等实验器材。
2. 凸透镜成像规律的图片、视频等教学资源。
3. 数学计算器、黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示凸透镜成像的图片和视频，引导学生关注凸透镜成像现象。
2. 讲解凸透镜成像的规律：讲解凸透镜成像的实验现象，引导学生总结成像规律。
3. 数学表达式：引导学生运用数学知识，推导凸透镜成像的数学表达式。
4. 应用实例：分析凸透镜在实际生活中的应用，如照相机、投影仪等。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调凸透镜成像规律及应用。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学目标1. 让学生了解实像和虚像的区别，并能解释生活中的实例。
2. 培养学生通过实验观察和数据分析来验证物理规律的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：实像和虚像的形成原理及应用。
2. 教学难点：如何通过实验数据分析凸透镜成像规律。
八、教学方法1. 采用实验法、讲解法、讨论法、问题驱动法等。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
九、教学准备1. 凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等实验器材。
2. 实像和虚像的图片、视频等教学资源。
3. 数学计算器、黑板、粉笔等教学工具。
4. 实验数据记录表格。
十、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的内容，引导学生思考实像和虚像的区别。
探究凸透镜成像规律实验教案
探究凸透镜成像规律实验教案一、实验目的通过实验探究凸透镜成像规律，在实践中了解光学成像基本原理，提高学生实验技能的同时，也使学生更好的掌握光学成像。
二、实验原理当平行光射向凸透镜中心时，通过凸透镜后光线会汇聚于凹透镜焦点F’处，亦即该点为真实焦点。
当一个物体位于该点前方时，通过凸透镜后，光像重合，成像清晰而稳定。
三、实验步骤（1）观察凸透镜成像原理准备一支凸透镜和一个光源，将光源放置在凸透镜前面，并在凸透镜后放置一个屏幕。
由于光线经过凸透镜时会形成成像，当我们调整光源的位置时，成像也会随之改变。
在观察成像过程中，可以手动拍照记录，以便更清晰的观察成像的过程。
（2）确定凸透镜的焦距通过移动光源的位置来确定凸透镜的焦距，当光源与凸透镜的距离为焦距时，成像最为清晰。
通过调整光源距离凸透镜的位置，可得到凸透镜的真实焦距，即不同距离下，屏幕上的成像大小和清晰度，从而验证凸透镜成像原理。
（3）测量物距与像距将物体置于凸透镜前方，通过调整物体距离凸透镜的位置，观察成像情况。
同时，我们在屏幕上测量物体与成像的距离，即物距和像距，并将其记录下来。
在记录物距和像距的同时，我们也记录了成像的大小和清晰度。
（4）绘制光路图在观察成像的同时，我们可以手动绘制出光路图，从而更加清晰的了解光线经过凸透镜成像的过程。
在绘制光路图的同时，我们将记录好的物距、像距、焦距等数据一并标注在光路图上，使其更为完整、准确。
四、实验结果在实验过程中，我们成功探究了凸透镜的成像规律，手动制作的光路图也使我们更好的了解到光线经过凸透镜成像的基本原理。
通过实验，我们得出如下结论：（1）当物体距离凸透镜焦点时，成像清晰，并汇聚于凹透镜焦点处。
（2）当光源位于凸透镜焦点处时，成像会在无限远处。
（3）当物体距离凸透镜更近时，成像会距离凸透镜更远。
（4）当物体距离凸透镜焦点的两倍时，成像距离凸透镜焦点的位置也是两倍。
五、实验总结通过本次实验，我们更好的了解了凸透镜成像的基本规律，也完善了我们在实践中的操作技能。
《探究凸透镜成像的规律》教案（精选4篇）
《探究凸透镜成像的规律》教案（精选4篇）《探究凸透镜成像的规律》篇1一、教学目标：1.知识与技能理解凸透镜成像的规律。
2.过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
四、教学准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
五、教学过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。
师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。
其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。
（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。
）师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。
师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。
（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。
）师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？生：物体到凸透镜的距离不同。
（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。
板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。
生：可能跟凸透镜的焦距有关。
板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。
师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。
八年级物理上册《凸透镜成像》教案、教学设计
3.培养学生团队协作意识，使其在合作中学会尊重他人、分享成果，提高人际交往能力。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，使其具备良好的科学素养，为未来社会发展做出贡献。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了光学基础知识，如光的传播、反射、折射等，为学习凸透镜成像打下了基础。但在实际操作和解决问题方面，学生可能还缺乏足够的经验。此外，学生对物理现象的探究欲望较强，善于观察和提问，但逻辑思维能力和团队合作能力有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下方面：
5.针对本节课所学内容，编写一组关于凸透镜成像的习题，涵盖基本知识点，要求题型丰富、难度适中。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭他人成果。
2.描述清晰、条理分明，注重语言表达和逻辑性。
3.作业完成后，请认真检查，确保无遗漏和错误。
4.请在规定的时间内提交作业，以便教师及时批改和反馈。
4.设想四：多媒体辅助，形象直观。
利用多媒体课件、动画等资源，展示凸透镜成像过程，帮助学生形象地理解成像规律，提高教学效果。
5.设想五：课堂小结，巩固提高。
在课堂尾声，引导学生总结凸透镜成像的规律，巩固所学知识。同时，布置具有思考性的课后作业，让学生在课后进一步巩固和拓展知识。
6.设想六：关注个体差异，因材施教。
2.设计一个简单的凸透镜成像实验，要求能够观察到实像和虚像的形成。请详细描述实验步骤、所需器材和观察结果。
3.结合本节课所学内容，思考以下问题并给出答案：
a.凸透镜成像时，物距与像距的关系是什么？
b.实像与虚像的根本区别在哪里？
c.凸透镜成像规律在生活中的应用有哪些？
《凸透镜成像规律》教案
《凸透镜成像规律》教案一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的基本概念和规律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决光学问题。
二、教学内容1. 凸透镜成像的基本概念2. 凸透镜成像的规律3. 凸透镜成像实验三、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜成像的基本概念和规律。
2. 教学难点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究凸透镜成像的规律。
2. 利用实验和观察，培养学生的实践能力和观察力。
3. 运用小组讨论和合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
五、教学准备1. 凸透镜2. 光屏3. 蜡烛4. 测量工具（如刻度尺）5. 实验记录表格6. 投影仪7. 教学PPT教案内容请参阅下文：一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的基本概念和规律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决光学问题。
二、教学内容1. 凸透镜成像的基本概念a. 实像与虚像b. 放大与缩小c. 倒立与正立2. 凸透镜成像的规律a. 物距与像距的关系b. 物距、像距与成像大小的关系c. 物距、像距与成像位置的关系3. 凸透镜成像实验a. 实验原理b. 实验操作步骤c. 实验数据分析三、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜成像的基本概念和规律。
2. 教学难点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究凸透镜成像的规律。
2. 利用实验和观察，培养学生的实践能力和观察力。
3. 运用小组讨论和合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
五、教学准备1. 凸透镜2. 光屏3. 蜡烛4. 测量工具（如刻度尺）5. 实验记录表格6. 投影仪7. 教学PPT（后续章节内容请按照相同格式和要求编写）六、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的光学实验，引导学生观察和描述凸透镜成像的现象。
2. 讲解凸透镜成像的基本概念和规律，结合PPT展示相关图片和动画，让学生更好地理解。
初中凸透镜成像教案
初中凸透镜成像教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解凸透镜成像的规律及应用。
（2）学会使用凸透镜进行成像实验，并能够分析实验结果。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，收集凸透镜成像规律的相关数据和资料。
（2）学会归纳和总结凸透镜成像规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理实验的兴趣和好奇心。
（2）培养学生合作交流、评价探究结果的能力。
二、教学重难点：1. 重点：凸透镜成像规律及其探究过程。
2. 难点：凸透镜成像规律的探究与归纳。
三、教学用具：蜡烛、凸透镜、火柴、刻度尺、多媒体课件（可以利用光具座、光具盒辅助教学）。
四、教学过程：1. 引入新课：通过对上节课的学习，我们知道凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它也能成像。
那么，到底是什么条件下凸透镜会成正立的像？什么条件下凸透镜会成倒立的像？今天我们就来探究凸透镜的成像规律。
2. 新课学习：（1）教师展示凸透镜成像的实例，如放大镜、投影仪、照相机等，引导学生了解凸透镜成像的应用。
（2）教师提问：凸透镜成像的特点与哪些因素有关？引导学生思考和讨论。
（3）学生用放大镜观察书本上的字体，改变放大镜到书本的距离，观察像的特点，并猜想成像规律。
（4）教师引导学生设计实验，探究凸透镜成像规律。
学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
（5）学生根据实验数据，归纳和总结凸透镜成像规律。
3. 巩固知识：教师通过提问和举例，检查学生对凸透镜成像规律的理解和掌握程度。
4. 拓展与应用：教师引导学生思考凸透镜成像规律在实际生活中的应用，如摄影、投影仪等。
5. 课堂小结：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调凸透镜成像规律的重要性和应用。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固凸透镜成像规律的知识。
2. 进行家庭实验，观察和记录凸透镜成像的实例，分享给同学和老师。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果。
教案探究凸透镜成像的规律
教案探究凸透镜成像的规律一、教学目标：1.知识与技能目标：掌握凸透镜成像的规律，了解凸透镜的成像规律与物体、像的位置之间的关系。
2.过程与方法目标：培养学生的观察和实验设计能力，培养学生探究、发现、总结和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的科学精神，激发学生对科学的兴趣和热爱，在实践中培养学生合作、探究和创新的能力。
二、教学内容：三、教学过程与安排：1.导入（5分钟）教师引入本节课的主题，通过提问与学生进行互动，复习凸透镜的基本概念，如凸透镜的形状、凸透镜的特点以及凸透镜的分类等。
2.实验观察（15分钟）教师组织学生进行实验，实验内容为放大镜的使用，通过放大镜的实验观察，引导学生发现放大镜成像的特点。
实验步骤：（1）将放大镜固定在支架上，调整其高度使实验台上方的物体（如钢尺）在放大镜的焦点处。
（2）观察放大镜成像，记录观察结果。
3.分组讨论（15分钟）将学生分组进行讨论，组织学生针对实验观察结果进行思考、分析和总结。
引导学生回答以下问题：（1）放大镜与物体之间的关系是什么？（2）成像在哪个位置？成像是什么样的？（3）成像与物体的位置有关吗？（4）成像与放大镜的焦距有关吗？4.实验设计（10分钟）根据学生的讨论和思考，教师引导学生分析实验观察结果。
让学生提出自己的设计方案，设计一种可以验证凸透镜成像规律的实验。
要求学生在实验设计中考虑以下要素：（1）物体的位置与凸透镜之间的关系。
（2）凸透镜的焦距与成像的位置之间的关系。
5.实验操作（20分钟）学生依据实验设计方案进行实验操作，完成实验并记录实验数据。
6.实验结果分析与总结（10分钟）学生通过实验结果分析和总结实验数据，比较不同条件下的成像结果。
引导学生总结凸透镜成像规律。
四、教学反思：本节课通过实验的方式，让学生亲自参与探究凸透镜成像的规律。
通过实验观察、分组讨论和实验设计等环节，培养学生的观察和实验设计能力，促进学生的探究和发现能力的培养。
《科学探究：凸透镜成像》教案
《科学探究：凸透镜成像》教案《科学探究：凸透镜成像》教案篇一一、教学目标1.知道物距、像距的概念，掌握凸透镜成像的规律。
2.通过探究凸透镜成像规律的过程，提升科学探究的能力。
3.提升克服困难的信心和决心，形成主动与他人合作和交流的精神。
二、教学重难点重点：凸透镜成像的规律。
难点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示图片：照相机、投影仪、放大镜，提问学生：他们在结构上有什么共同点？(都有凸透镜。
)教师引导：都是凸透镜，为什么我们看到的像不同？凸透镜成像有怎样的规律？引出课题《凸透镜成像的规律》。
环节二：新课教学多媒体展示：照相机和投影仪所成的像与物体到镜头的距离特征，提出问题：照相机和投影仪成像情况有何不同？(物体离照相机镜头较远，成缩小的实像；物体离投影仪镜头较近，成放大的实像。
)教师讲解：物体与凸透镜的距离是物距，像与凸透镜的距离是像距。
提出问题：凸透镜成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢？猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能与物距有关，有的认为与凸透镜的焦距有关。
制定计划与设计实验：展示实验器材(蜡烛、凸透镜、白色硬纸板、光具座)，介绍光具座的作用：可以调节蜡烛、凸透镜和光屏的'位置和高度，并且可测量物距和像距。
提出问题：根据这些实验器材，如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格？提示学生由于凸透镜对光的偏折程度和透镜的焦距有关系，所以研究物距的变化时，重点关注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距时的成像情况。
然后组织学生小组讨论，由组长反馈讨论结果，教师总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①每组选用不同焦距的凸透镜，记录其焦距，再组装实验器材，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏中心在同一高度上。
②将烛焰向凸透镜由远及近移动，调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰完整的像，观察像的大小正倒虚实的变化规律，多测几组，并记录。
进行实验与收集证据：学生组装实验器材，进行实验。
八年级物理教案 凸透镜成像的规律9篇
八年级物理教案凸透镜成像的规律9篇凸透镜成像的规律 1设计理念本课设计中力图体现：学习知识是一种探究的活动。
结合教学实际对教学内容进行合理构建，以更利于探究。
让学生在探究中发现与创新，学习知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。
教学目标一、知识技能目标1.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2.探究凸透镜成像的规律。
二、体验性目标1.经历：观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2.反应：能在经历的基础上表达感受（能简单描述所观察现象的主要特征）。
3.领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学准备凸透镜、光具座、蜡烛、火柴、放大镜。
教学过程一、创设情景，引入新课贴近学生的心理需求及生活实际提出问题，激起学生的探究欲。
让学生从生活走向物理。
（一）玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过凸透镜吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？（二）演示：用投影仪把细小的灯丝投影在天花板（墙壁）上。
让学生观察灯丝的像与灯丝相比怎样？演示：灯丝开口向下，在像上开口怎样？演示：灯丝开口向上，在像上开口又怎样？成什么样的像，1.如何区别像的正立、倒立？什么情况像明亮、清晰？2.怎样区别实像和虚像？像与原物相比有什么特点，3.像的放大、缩小是什么意思？学生思考回答：实像是由实际光线会聚而成的像，能用光屏承接；虚像不是由实际光线会聚而形成的，无法用光屏承接。
像的正立、倒立是指像的上下位置，与物体的上下位置比较是否颠倒。
“放大”、“缩小”指像与物比较的结果。
“变大”、“变小”指像本身的变化情况。
4.什么是物距、像距？灯丝到凸透镜的距离叫物距；像到凸透镜的距离叫像距。
（三）设问：使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢？能猜想一下吗？凸透镜所成的像可能与物体的位置有关，我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
《探究凸透镜成像的规律》教学设计精选3篇
《探究凸透镜成像的规律》教学设计精选3篇探究凸透镜成像规律篇一凸透镜成像规律是中考的一个考点。
在透镜知识的学习过程中，尽管我们都通过实验研究了凸透镜的成像规律，在实际练习时仍会因规律遗忘感到做题困难。
现介绍几招记忆技巧，供同学们参考。
方法一：列表记忆法（f为凸透镜的焦距）凸透镜成像规律表由表中内容可以看出：1. 凸透镜成实像的特点是物体在焦点以外。
当物体从2倍焦距以外向焦点移动的过程中，物距逐渐减小，像距逐渐增大，像也逐渐变大，像和物体一定在凸透镜的异侧，并且像是倒立的。
2. 凸透镜成虚像的特点是：物体在１倍焦距以内，像和物体一定是在透镜的同侧，并且像是正立、放大的。
3. 从表中看出，有三个“没有”：①没有正立的实像；②没有倒立的虚像；③没有缩小的虚像。
方法二：数轴记忆法说明：1. 焦点F是凸透镜成实像和虚像的分界点。
当物体放在凸透镜的焦点上（即物距u等于焦距f）时，既不成实像也不成虚像，因为从焦点发出的光线经过凸透镜折射后与主光轴平行射出，平行光不能相交，所以不能成像。
当物体放在焦点以外时成实像，当物体放在焦点以内时成虚像，即物体成像以焦点F 分为界点，分成虚像和成实像的区域，物体的位置分别在成虚像和实像的区域时，所成的像就对应数轴图上的规律。
2. 2倍焦距处是凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点。
物体在2倍焦距处成等大的实像，在2倍焦距以外成缩小的实像，在1倍和2倍焦距之间成放大的实像。
方法三：口诀记忆法由列表和图像记忆法中可以归纳出下面的简单口诀：1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小。
实像与物异侧倒，物近像远像变大。
虚像与物同侧正，物远像近像变小。
方法四：图像法光路图法分析凸透镜成像规律涉及到四幅图，如下：光路图法分析凸透镜成像规律虽然说可以从本质上认识凸透镜成像规律，找到成像的原因，但是由于现在课程标准明确提出了对凸透镜成像规律的光路图不要求掌握，只要求通过实验探究出凸透镜成像规律的内容，因此，同学们只需对此方法简单了解。
凸透镜成像的规律教案3篇
凸透镜成像的规律教案凸透镜成像的规律教案精选3篇（一）教案名称：凸透镜成像的规律教案教学目标：1. 了解凸透镜的特点和分类；2. 学习凸透镜成像的规律；3. 能够使用凸透镜成像的规律解决相关问题。
教学内容：1. 凸透镜的特点和分类a. 凸透镜的定义和结构特点；b. 凸透镜的分类：双凸透镜和凸面镜；c. 凸透镜的焦点和焦距。
2. 凸透镜成像的规律a. 物距和像距的关系；b. 物高和像高的关系；c. 物体与像的位置关系。
3. 解决凸透镜成像问题的方法a. 绘制光线追迹图；b. 利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
教学过程：Step 1: 引导学生了解凸透镜的特点和分类（10分钟）- 通过展示凸透镜的实物或图片，引导学生观察凸透镜的结构特点和形状；- 解释凸透镜的定义和分类，强调双凸透镜和凸面镜的特点和区别；- 讲解凸透镜的焦点和焦距的概念，并结合图示进行说明。
Step 2: 讲解凸透镜成像的规律（15分钟）- 介绍凸透镜成像规律的基本原理，即物距和像距的关系、物高和像高的关系、物体与像的位置关系；- 示意图和实例分析，让学生理解并记忆凸透镜成像规律的过程。
Step 3: 解决凸透镜成像问题的方法（20分钟）- 通过示范和实例演练，教学如何绘制凸透镜的光线追迹图；- 给学生几个实际问题，引导他们利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）- 分发练习题，让学生个别或小组完成；- 点评练习题，并解答学生提出的问题；- 提供额外练习题，加深对凸透镜成像规律的理解和熟练使用。
Step 5: 总结与评价（5分钟）- 让学生对课堂内容进行总结，提问和回答关于凸透镜成像规律的问题；- 评价学生的学习情况，鼓励正确的回答和积极参与讨论。
教学资源：- 凸透镜实物或图片；- 包含凸透镜成像问题的练习题。
课堂作业：完成教师布置的练习题，并提交解题过程和答案。
拓展阅读：进一步了解凸透镜成像规律的应用和相关实验方法，例如使用凸透镜进行放大实验等。
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20XX年周棚中心校暑期备课教案
学科物理年级八年级学校周棚中学备课者刘顶宝
课题生活中的透镜
教材简析
《生活中的透镜》这一节内容是第三节探究凸透镜成像的规律的准备和铺垫，本节内容学生可以获得凸透镜成像规律的感性认识，对下一节的学生学习和本章内容的掌握都有很好的帮助，因此，这节内容的教学很关键也是很重要。
学情简析
生活中的透镜是凸透镜成像规律在生活中的应用，学生在日常生活中也接触过，学生对本节已经有了一些感性认识，学生并不陌生，照相机、放大镜这些工具学生都接触过，因此，这节内容的教学学生掌握起来并不太困难。
教学目标
1.知识与技能
了解透镜在日常生活中的应用
2.过程与方法
经历制作模型照相机的过程。
了解照相机的原理。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的特征
3情感态度与价值观
通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识
教学重点
凸透镜的成像规律的特征
教学难点
凸透镜的成像规律的特征
课型：新授课
教学方法
动手操作法、观察法、演示法、讨论法
教具准备：
照相机、投影仪、放大镜、光屏等
教学过程
一、导入新课
拿出事先准备好的照相机、放大镜，让学生分别观察它们的镜头，然后问，它们的镜头是凸透镜还是凹透镜？用它们成像时有什么样的区别？（学生讨论、交流）板书课题：生活中的透镜
二、教授新课
1、照相机
请一位会操作照相机的同学用相机给窗外的景物照相，并提问该同学，你从取景框里看到的像有什么特点？（学生操作并回答。
）
老师接着提问：生活中的相机我们不便打开，但是我们可以借助课桌上的放大镜做一个照相机的模型，请同学们按课本上的想想做做做一个模型照相机，并试着用它照窗外的景物。
（学生用大约7分钟时间做），观察时请注意，半透明纸上的像是不是头朝下的倒像？像与景物
比，大小有什么区别？
学生动手操作老师巡视，并请两位同学给大家展示自己的成果。
各组把照相机成像的特点进行总结、归纳，然后达成共识：照相时，物体离照相机比较远，像是缩小、倒立的
2、投影仪
把事先准备好的投影仪搬到讲台上、为了让效果更好，把上面的平面镜卸去。
演示课本上的实验，并提醒学生注意，观察天花板上像的大小、正倒。
全班同学共同归纳投影仪的成像特点：投影仪成倒立、放大的像。
3、放大镜
请同学们用放大镜观察物理课本上的文字，并提问：你所看到的文字或图片跟没用时相比较，有什么区别？如果想让文字看上去更大些，应该怎么做？学生用放大镜有针对性的观察和操作，然后请同学总结：放大镜成正立、放大的像
4、启发学生思考：照相机、投影仪放大镜，它们的镜头都是凸透镜，但拿放大镜跟照相机和投影仪比，它们的成像有什么明显的区别，请同学们认真思考后回答。
（学生在下面看书、思考、讨论，老师在黑板上画光路图）
凸透镜成实像 凸透镜成虚像
老师带领学生边讲评边思考：照相机和投影仪所成的像，光通过凸透镜会聚后，在凸透镜另一侧会聚，用光屏能够接到，因此叫实像。
物与实像在凸透镜的两侧（如图1）
如图2，光通过凸透镜后没有会聚到一点，而折射光线的反向延长线会聚在一点，因此是虚像。
我们感到光是从放置物体那一侧发出的，所以物体和虚像位于凸透镜的同侧。
三、扩展延伸
请同学们思考，平面镜所成像的虚实，请说出判断的理由
四、课堂小结
这节课我们学习了生活中的透镜的几个应用，我们对凸透镜的成像规律已经有了初步的感性认识。
究竟凸透镜成像规律是怎样的，我们将在第三节学习
五、作业布置
课本P.65动手动脑学物理2、4.
六、板书设计 倒立
照相机成像 缩小
实像 正立
放大镜 放大
倒立 虚像
投影仪成像 放大
实像
七、教学反思： 图1 图2。