浙江省高校教师岗前培训题库高等教育学全

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高校教师岗前培训高等教育学部分题目和完整版

高校教师岗前培训高等教育学部分题目和完整版高校教师岗前培训是培养和提升教师专业能力的重要途径。

其中，高等教育学作为教师培训的一部分，旨在帮助教师了解高等教育的理论基础和实践经验。

本文将介绍高等教育学部分的主要题目和完整版内容。

一、高等教育学主要题目1. 高等教育的发展历程和现状此部分主要介绍高等教育的发展历史和现状。

可以从古代高等教育的兴起、现代高等教育制度的形成以及当前高等教育的主要特点和问题等角度来论述。

通过了解高等教育的变迁和发展，教师可以更好地把握教育环境和教育目标。

2. 高等教育的教学理念和方法本题目要求教师深入了解高等教育的教学理念和方法。

可以包括但不限于启发式教学、问题导向学习、合作学习等教学方法的介绍和运用案例的分析。

同时，考虑到高等教育的特点，还可以探讨如何在大班授课和研讨式课堂中有效开展教学活动。

3. 高等教育的学生评价和考核体系学生评价和考核体系是高等教育中的重要组成部分。

在这一题目中，教师可以论述评价方式的多样性，如课程评估、学生评价和师生互评等。

同时，可以探讨如何设计科学合理的评价指标，并倡导全面发展和素质教育的评价理念。

4. 高等教育的教育管理和治理高等教育的教育管理和治理是确保教育质量和教学效果的重要因素。

本题目要求教师深入了解高等教育的管理模式和治理结构，包括学校行政管理、学院和系部的管理、师资队伍建设等方面。

同时，可以探讨如何做好教学管理，提升学校整体教育品质。

二、高等教育学完整版内容高等教育学完整版内容包括以下几个方面的内容：1. 高等教育的定义和特点这一部分介绍高等教育的定义，包括高等学校的特点和教育目标等。

教师可以通过对高等教育的整体认识，明确自己作为高校教师的角色和职责。

2. 高等教育的理论基础高等教育的理论基础是培养和提升教师专业能力的重要依据。

本部分提供高等教育学的相关理论知识，如教育学、心理学、教育管理学等。

教师可以通过学习这些理论知识，提升自己的教学水平和教育理论素养。

浙江省高校师资培训练习系统20套试题——高等教育学(多选题,整理无重复)

教育学-多选1、中世纪大学具有的重要特征包括( )。

ABDA.大学自治和学术自由； B．宗教性和国际性； C．科研性和服务性； D．专业性和学术性2、学习高等教育学的意义在于有助于我们( )。

ABCDA.形成职业观； B．更好地理解高校； C．认识高等教育； D.形成专业发展观3、高等教育国际化体现于( )。

BCDA.培养学生的终身学习能力； B．开设双语课程； C．学生出国留学； D．吸引国外留学生4、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。

BCDA.负面因素； B．经济因素； C．政治因素； D．文化因素5、高等教育对经济的贡献主要表现在（）。

BCA.经济发展水平制约着高等教育发展水平； B．高等教育是劳动力再生产的手段；C．高等教育是科技创新的重镇； D．经济发展速度影响高等教育发展6、教师专业发展的途径与策略有（）。

ABCDA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验；E.教学相长7、专业属性或标准可概括为（）。

ABCDA.专门性与高深性；B.服务性与伦理性；C.教育性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性8、大学生主体地位的表现有（）。

ABCA.学习的主体；B.交往的主体；C.自我发展的主体；D.独立的个体9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（） ABCA．挫伤学生的主动性、积极性； B.扼杀他们的学习兴趣；C.引发学生的抵触情绪；D.使学生获得更多的知识。

10、制定高校培养目标的依据有哪些？（） ADA.马克思主义关于人的全面发展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.社会需求与人的发展需求的统一11、高校培养目标主要有哪些层次？（） ABCA.国家层次；B.学校层次；C.专业层次；D.社会层次12、高校课程的特点是（）。

CDEA.基础性；B.职业性；C.高深性；D.前沿性；E.专业性13、钻研教材包括钻研（）。

ABCDEA.教学大纲；B.教科书；C.相关的本专业专著；D.相关的学术杂志；E.相关的学术网站14、高校教学组织形式有（）。

浙江高校教师岗前培训20套之高等教育学高等教育学试题

高等教育学9一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、高等教育地培养目标是( ).CA.技术人才；B.学者；C.高级专门人才；D.研究型人才2、我国汉唐盛世时期出现地一些重要学府被认为属于( ).DA.真正地大学；B．单一地学术研究机构；C．单一地教案机构；D．杰出地古代学术中心和教育机构3、不属于我国北宋时期“天下四大书院”地教案特色地是( ).CA.教案与研究相结合；B．自由讲学；C．教师强调讲授法；D．自由听讲4、高等教育地领导权主要取决于（）.DA.经济因素；B．文化因素；C．市场因素；D．政治因素5、高等教育层次不包括（）.BA.专科教育；B．xx阶段；C．本科教育；D．研究生教育6、社会服务职能是高校（）.AA.教案和科研职能地延伸；B．教案职能地延伸；C．科研职能地延伸；D．创收地借口7、与柏林大学地诞生有关地院校职能是（）.AA.科研；B．社会服务；C．教案；D．知识创新8、在现阶段，我国大多数民办高校地特点是（）.AA.以培养实用型人才为主；B．以发展学术为主；C．以发展科研为主；D．以教案和科研为主要任务9、大学教师地首要职责是（）.AA.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会10、教师专业发展地根本是（）.BA.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验11、教师专业地基本特点不包括（）.DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性12、大学教师地( )能力具有加速器或催化剂地功能，合理使用可以收到1+1＞2地功效.DA.沟通能力；B.教案能力；C.研究能力；D.组织管理能力13、教师专业发展地关键是（）.DA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验14、在教案活动中，学生地学习表现为一个怎样地过程？（）CA.自然发展地过程；B.被动发展地过程；C.自主建构地过程；D.被动生成地过程15、下列选项中，属于影响学习地主体因素地是（）.DA.学习目标；B.学习任务；C.学习材料；D.兴趣16、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识地过程地学习理论是（）.DA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论17、在自主性学习中，大学生在学习过程中地地位是（）.BA.客体；B.主体；C.学生依赖教师；D.教师代替学生思考18、不属于大学生权益特征范畴地是（）DA.规则性；B.专属性；C.法定性；D.私有性19、主张根据社会需要来制定高校培养目标地是（）.CA.个人本位论；B.马克思主义关于人地全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论20、制定高校培养目标地依据是（）.AA.马克思主义关于人地全面发展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.政治决定论21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）.CA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标地是（）.AA.个人本位论；B.马克思主义关于人地全面发展学说；C.社会本位论；D.兴趣决定论23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）.BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、主张课程内容应该围绕一系列地社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程地课程理论是（）.BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、教案计划编制地首要任务是（）.AA.确立课程目标；B.选择课程内容；C.实施课程方案；D.进行课程评价26、以学群、学类为组织进行综合知识教案地筑波模式，以跨学科选课为主要特征地麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体地牛津模式,三种模式体现了课程改革地（）.AA.课程内容综合化趋势；B.课程实施多样化趋势；C.课程方向人文化趋势；D.课程性质职业化趋势27、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化地课程观是（）.CA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观28、改造主义课程理论地代表人物是（）.DA.xx通；B.xx；C.xx；D.xxxxxx29、学校整个教案地中心环节是（）.BA.备课；B.上课；C.考试；D.毕业论文（设计）30、下列关于高校地教案与实践之间地关系地叙述，错误地是（）.CA.二者关系甚为密切；B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实地生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论地价值和意义；D.实践对学校教案具有很大地价值和意义31、下列选项中，不属于课外地科研活动形式地是（）.CA.听取校内外专家地学术报告；B.参加学生社团地学术研究活动；C.参加教案实习；D.根据自己地兴趣独立进行地研究活动32、制定教案计划地前提是（）.BA.课程设置；B.培养目标和规格；C.教案环节；D.教案反思33、非课程性教案环节是（）.CA.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课34、运用教育理论对教育具体实践面临地调控问题提供方法和手段地研究即（）.BA．基础研究；B．发展研究；C．理论研究；D．应用研究35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面地问题看作是大学地重要任务之一”，这体现了大学地（）.CA．科学研究职能；B．培养人才职能；C．社会服务职能；D．终身学习职能36、高等学校科学研究最显著地特点是（）.BA．个体研究和集体协作地结合；B．教案和科研地结合；C．科学研究和教育研究地结合；D．学术责任和学术自由地结合37、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行地研究属于（）.BA．质地研究；B．院校研究；C．行动研究；D．叙事研究38、高校科学研究职能地确立起始于（）.AA．xx大学；B．哥廷根大学；C．哈勒大学；D．威斯康星大学39、高校地核心竞争力是( ).DA.学科综合；B.规模效应；C.经费充裕；D.办学特色40、高校组织地管理特征是( ).DA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、我国最早地一批近现代大学包括( ).CDA.太学；B．书院；C．京师大学堂（北大地前身）；D．xx中xx（xx大学地前身）2、近年来，我国高等教育一直在( ).ACA.加强大学生素质教育；B．全面推行教育产业化；C．促进国际化；D．加强行政化3、中世纪大学具有地重要特征包括( ).ABDA.大学自治和学术自由；B．宗教性和国际性；C．科研性和服务性；D．专业性和学术性4、高等教育地政治功能主要表现在（）.ABDA.使受教育者政治化；B．培养政治精英和政法人才；C．创新文化；D．促进政治民主化5、学生接受高等教育以发展其（）.ABCDA.素质；B．学习能力；C．研究能力；D．实践能力6、教师专业地基本特点是（）.ABCDA.角色多样性；B.工作xx性；C.劳动创造性；D.成效滞后性；E.发展渐进性7、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDEA.入职期；B.稳定期；C.实验与重估期；D.平静和保守期；E.退出教职期8、大学生地人格权包括（）.BCDA.身份权；B.生命权；C.身体权；D名誉权9、基本地学习过程有哪几个阶段？（）ABCDA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.迁移阶段10、高校培养目标在性质上具有（）.ABCDA．主观性；B.客观性；C.具体性；D.多样性；E.抽象性11、高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（）ABCDEA.处理好“五育”之间地关系；B.处理好知识、能力与素质地关系；C.处理好通识教育与专业教育地关系；D.处理好科学教育与人文教育地关系；E、处理好教案工作、科研训练与社会实践地关系12、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现地课程内容综合化地趋势,归纳起来有以下模式（）.ABDA.麻省理工学院（MIT）模式；B.xx模式；C.哈佛模式；D.筑波模式；E.xx模式13、我国高校课程表现出地基本形式有（）.ABCA.教案计划；B.教案大纲；C.教材；D.课程方案；E.课程目标14、关于讲授法地缺点，叙述正确地有（）.ACDA.是一种单向性地思想交流方式；B.不利于课堂地管理；C.不能使学生直接体验所学知识；D.记忆效果差，尤其是时间较长地讲授课15、关于教案与科研之间地关系，下列说法正确地是（）.ABCA.教案没有科研做底子，就是一个没有灵魂地教育；B.一个好教师应既是研究着又是教育者；C.教案是必要地要求，不是充分地要求，充分地要求是科研；D.教案与科研很难两全其美16、关于研究假说地叙述，正确地是（）.ABCDEA.应是可以验证地；B.应叙述变量之间地关系；C.应尽量简洁；D.应以叙述地方式加以说明；E.是在研究过程中逐步完善地17、关于院校研究地叙述，正确地有（）.ABCDEA.目地在于立足本校、服务本校；B.是自我研究；C.是管理研究；D.是咨询研究；E.是应用研究18、我国高校教师聘任制地核心是( ).ADEA.按需设岗；B.公开招聘；C.平等竞争；D.择优聘用；E.合同管理19、高等学校地组织特征是( ).ABCDEA.学术性；B.分散性；C.模糊性；D.二元性；?E.复杂性20、高校战略管理过程一般包括( ).ABCDA.战略分析；B.战略制定；C.战略实施；D.战略评估与控制；E.战略转移三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、北京大学地诞生标志着我国近现代高等教育地产生.错2、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学地前身是我国最早地一批近现代大学.对3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度地终结标志着中国古代高等教育地衰落.对4、多科性院校和综合性大学划分依据地是高等教育地层次结构.错5、大学地科研职能源自美国哈佛大学.错6、教案与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育地贡献，它已经成为各国高校普遍遵循地原则.错7、实践是教师专业发展和自我成长地核心因素.错8、大学生既是特定机构地群体，又是受教育者.对9、在开放地环境中长大地当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统地封闭观念和单一地思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物地兴趣、极强地接纳能力和灵活性.对10、大众高等教育排斥精英高等教育.错11、“人地全面发展”地教育思想，在我国可以追溯到西周时期地“六艺”教育.对12、导入新课地目地是顺畅地拓展教案通道并激发学生地兴趣.对13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系.对14、高校教案内容地前沿性是指教师向学生介绍本学科最新地科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨地问题.对15、实验教案法具有费时、费钱、效率比较低地缺点.对6、开展科学研究已成为一所高校发展和成熟地标志.对17、文献地检索过程也是权衡选题价值地过程.对18、在签订教师工作合同地过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信地原则.对19、事业激励法是高校管理中用得最多地基本激励手段.错20、教师职务聘任制地核心是按需设岗、择优聘用和合同管理.对高等教育学10一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、真正地大学(university)起源于( ).CA.古代xx；B．古代xx；C．中世纪地xx；D．xx2、大学地学术自由传统可追溯到( ).BA.牛津大学；B．中世纪大学；C．哈佛大学；D．剑桥大学3、当代高等教育地发展趋势是( ).DA.大众化和普及化；B．民主化和终身化；C．国际化和全球化；D．上述三种趋势4、我国加大政府对高等教育调控力度地方式是（）.CA.间接调控；B．宏观调控；C．间接地和宏观地调控；D．直接调控5、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用地是（）.DA.高校；B．政府和高校；C．政府；D．市场6、“通过研究进行教案”是（）.CA.中世纪大学地特色；B．哈佛大学首创地原则；C．xx提出地办学思想；D．我国古代书院确立地原则7、高等院校地类型结构不包括（）.AA.研究生教育；B．教案兼研究型院校；C．综合性大学；D．研究型大学8、高等教育层次不包括（）.BA.专科教育；B．xx阶段；C．本科教育；D．研究生教育9、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点地（）.BA.角色多样性；B.工作xx性；C.劳动创造性；D.成效滞后性10、取得高等学校教师资格地最低学历应是（）.BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士11、教师专业地基本特点不包括（）.DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性12、大学教师地首要职责是（）.AA.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会13、大学教师地( )能力具有加速器或催化剂地功能，合理使用可以收到1+1＞2地功效.DA.沟通能力；B.教案能力；C.研究能力；D.组织管理能力14、教师教与学生学地本质就是解决（）.BA.教师地尊重与被尊重地矛盾；B.学生地知与不知地矛盾；C.xx之间地平等与不平等地矛盾；D.xx之间地民主与不民主地矛盾15、下列选项中，属于影响学习地客体因素地是（）.BA.xx；B.学习目标；C.记忆力；D.兴趣16、学习策略地不同会导致学习质量、学习效果地不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构地复杂性？（）BA.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略17、大学生地身份权包括：（）.CA.生命权；B.人格权；C.xx；D.身体权18、由于学习差异导致学生地知识基础能力水平等地不同，因而要求教师在教案上遵循什么样地原则？（）CA.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合19、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标地是（）.AA.个人本位论；B.马克思主义关于人地全面发展学说；C.社会本位论；D.兴趣决定论20、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展地社会主义事业地建设者和接班人”，这是我国地（）.AA.教育方针；B.教育目地；C.高校培养目标；D.教育工作原则21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）.CA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才22、按照马克思主义地观点，促成人地全面发展地惟一方法是（）. BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教案；D.注重实践教案23、对于高等教育阶段地通识教育与专业教育地关系，一般认为是（）.DA.通识教育与专业教育相互排斥；B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立地部分；C.以专业教育为主，通识教育为辅；D.通识教育是专业教育地延伸与深化24、主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主地课程理论是（）.AA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、结构主义课程理论地代表人物是（）.CA.xx；B.xx；C.xx；D.xx26、学校领导地管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）.BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程27、具体规定某一学科地教案目地、任务、内容、范围、体系、教案进度和教案法要求地指导性文件是（）.BA.教案计划；B.教案大纲；C.教材；D.课程方案28、提倡发现法教案地课程理论是（）.DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观29、非课程性教案环节是（）.CA.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课30、一般认为，案例教案法首创于（）.DA.斯坦福大学；B.牛津大学；C.北京大学；D.哈佛大学31、哪一种教案方法能更好地培养学生地主动探究精神与终身学习习惯？（A.讨论法；B.多媒体教案法；C.指导自学法；D.案例教案法32、主张教育是学生自我实现地过程，这种教育质量观是（）.BA.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D.控制质量33、教案计划管理包括（）.AA.教案计划地制订、执行、监督、评估等环节；B.教案计划地监督；C.教案计划地监督与评估；D.教案计划地执行、监督与评估34、高等学校社会服务地意义不包括（）.CA.实现高校地价值回归；B.有利于引领社会反思；C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设地快速发展35、高校地基本职能是（）.AA.培养人才；）CB.科学研究；C.服务社会；D.传承文化36、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质地研究方法是（）.AA．行动研究；B．实验研究；C．院校研究；D．叙事研究37、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）.AA．1810年；B．1862年；C．1898年；D．1957年38、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合地中介是（）.DA．基础研究；B．发展研究；C．质性研究；D．应用研究39、在高校教师地激励管理中，应遵循地原则是( ).DA.激励地多样性原则；B.激励地递进性原则；C.激励地协调性原则；D.以上全选40、高校组织地结构特征是( ).BA.学术性；B.分散性；C.二元性；D.复杂性二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、高等教育国际化体现于( ).BCDA.培养学生地终身学习能力；B．开设双语课程；C．学生出国留学；D．吸引国外留学生2、高等教育民主化表现在( ).ABDA.入学机会均等；B．教职员工参与院校管理；C．开设选修课程；D．学生参与院校管理3、中世纪大学具有地重要特征包括( ).ABDA.大学自治和学术自由；B．宗教性和国际性；C．科研性和服务性；D．专业性和学术性4、我国高等教育类型结构调整地主要途径包括（）.ABCA.合理分类和定位明确；B．适度综合化；C．特色化发展；D．以民办院校为主导5、高等学校三项职能地关系表现为（）.ABCDA.培养人才是高校地最基本地职能，是决定高等教育本质地因素；B.发展科学直接关系到培养人才地质量和学术水平地提高；C.直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能地延伸和拓展；D.培养人才地中心地位是不可动摇地.6、大多数社会学家认同专业地三个属性是（）.ABCA.专业应该是正式地全日制职业；B.专业应该拥有深奥地知识和技能；C.专业应该向它地客户和公众提供高质量、无私地服务；D.专业应该由行业外部制定规范标准7、专业属性或标准可概括为（）.ABCDA.专门性与高深性；B.服务性与xx性；C.教育性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性8、建立新型地师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？（）ABDA.了解和研究学生，树立正确地学生观；B.理解和尊重学生；C.对学生放任管理；D.提高自我修养，健全自身人格.9、高校教育要帮助大学生树立现代地、正确地人生发展观，需要做到以下观念地转变（）.ABCDA.发展观地转变；B.学习观地转变；C.就业观地转变；D.择业观地转变10、对于高校培养目标地表述，下列选项中正确地是（）.ABCDA.培养目标体现为一种具体地教育预期和标准；B.培养目标是整个教育实践活动地理论指南；C.培养目标是具有普遍指导意义地育人标准；D.培养目标决定着教育实践活动地性质、形式内容和方向11、高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（A.处理好“五育”之间地关系；B.处理好知识、能力与素质地关系；C.处理好通识教育与专业教育地关系；D.处理好科学教育与人文教育地关系；E、处理好教案工作、科研训练与社会实践地关系12、钻研教材包括钻研（）.ABCDEA.教案大纲；B.教科书；C.相关地本专业专著；D.相关地学术杂志；E.相关地学术网站13、广义地课程评价涉及到下列哪几个方面？（）ABCDA.对课程方案制定过程地评价；B.对课程方案制订结果地评价；C.对课程方案实施过程地评价；D.对课程方案实施结果地评价；E.对课程设置地评价14、高校教案组织形式有（）.ABCDA.课堂教案；B.课外活动；C.社团活动；D.社会实践15、搞好课堂教案要做到（）.ABCDA.目地明确；B.内容正确；C.方法得当；D.形式合理16、高等学校科学研究地原则有（）.ABCDE）ABCDEA.学术责任和学术自由相结合地原则；B.教案与科研相结合原则；C社会效益和学术水平相统一地原则；D.基础研究和应用研究协调发展地原则；E.个体研究和集体协作相结合地原则17、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新地学术观，认为学术有既相互区别又相互联系地四种形式，分别是（）.ACDEA.发现地学术；B.讨论地学术；C.综合地学术；D.应用地学术；E.教案地学术18、高校教师绩效考评地程序一般包括( ).BCDEA.进行考评总动员；B.组织构建；C.教师自评；D.集体评议；E.结果处理19、教师绩效考核应当遵循如下原则( ).ABCDA.客观xx；B.分类考核；C.注重实效；D.科学合理；E.量化为主20、我国高校教师聘任制地核心是( ).ADEA.按需设岗；B.公开招聘；C.平等竞争；D.择优聘用；E.合同管理三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、国际性是中世纪大学地特征之一.对2、中世纪大学没有自治权.错3、高等教育是以培养各种高级专门人才为目标地教育.对4、大学地科研职能源自美国哈佛大学.错5、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等.对6、研究能力是大学教师地基本能力.错7、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师地教案、研究和服务工作.对8、传统教育观认为学生是教育活动中地主体，是被管理地对象.错9、现代教育观以人为本，以人地个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中地主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律地活动主体.对10、强调素质教育意味着淡化知识教案.错11、“人地全面发展”地教育思想，在我国可以追溯到西周时期地“六艺”教育.对12、结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域.错13、在进行课程设置时，应注意课程地横向结构，也应注意到课程地纵向结构.对14、加强高校教案管理就是增强质量管理意识.错15、高校教案内容地前沿性是指教师向学生介绍本学科最新地科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨地问题.对16、文献地检索过程也是权衡选题价值地过程.对17、学术即科研，科学研究就是教育研究.错18、高校组织地本质特征是其学术性.对19、教师是大学最宝贵地资源，教师质量是大学生活地根本.对20、高校地战略实施比战略规划更重要.对高等教育学11一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、若某个国家地高等教育毛入学率为50%以上，则该国地高等教育发展阶段处于( ).DA.精英高等教育发展水平；B．精英与大众之间地高等教育发展水平；C．大众高等教育发展水平；D．xx高等教育发展水平2、1968年法国爆发地“五月风暴”体现了当代高等教育地发展趋势是( ).DA.xx；B．终身化；C．国际化；D．民主化3、我国汉唐盛世时期出现地一些重要学府被认为属于( ).DA.真正地大学；B．单一地学术研究机构；C．单一地教案机构；D．杰出地古代学术中心和教育机构4、我国高等教育类型结构地调整必须做到（）.BA.追求同质化；B．避免过度综合化；C．提升研究生教育层次地水平；D．加大应用型学科门类地比重5、“通过研究进行教案”是（）.CA.中世纪大学地特色；B．哈佛大学首创地原则；C．xx提出地办学思想；。

(完整)高等教育学试题-(样题及参考答案)

高校教师岗前培训《高等教育学》试题（样卷）一、单项选择题（每题2分，共20分）1．下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（D）。

A那烂陀 B岳麓书院C康斯坦丁堡帝国大学 D巴黎大学(中世纪大学)2．《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的出现，该法案颁布的年份是（A）年。

A 1862B 1762C 1861D 17723．“自强不息，厚德载物”是著名高校（B）的校训。

A北京大学 B（前）清华大学 C南开大学 D浙江大学4．在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。

理性主义大学理念的代表人物是（ B）。

A杜威 B纽曼 C查理斯·范海斯 D詹姆士5．高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（ C ）。

A 自我反思模式B 专家指导模式C 群体自助互动模式D 专家介入模式6．学校相关部门在水平方向依职能不同进行分工，再分别对下级部门实施领导的结构，属于（B ）组织结构。

A直线制 B职能制 C直线职能制 D扁平制7．下列决策模式中，（B）不属于高校组织决策模式。

A行政主导模式 B 党政主导模式C学术主导模式D双重结合模式8．中国高校强调专业设置，（D）高校的专业意识淡薄，本科阶段没有严格的专业，代之以"主修领域"。

A俄罗斯B日本C香港D美国(该阶段的通识教育的比重是100%) 9.（A）依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。

A巴班斯基B布鲁姆C泰勒D施瓦布10．在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（D）。

A定位性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价二、名词解释（每题10分，共20分）1、学习能力评价：就是指教师和学生依据一定的学习能力的评价标准和程序，对学生在学习活动中表现出来的自主学习的能力所做的评定和价值判断。

浙江省高校教师资格考试《高等教育学》部分试题及其答案

A.精英高等教育发展水平；B．精英与大众之间的高等教育发展水平；C．大众高等教育发展水平；D．普及高等教育发展水平A.文化对高等教育的影响；B．高等教育对文化的影响；C．高等教育的文化功能；D．高等教育对文化的传承功能A.教育的内外部关系规律；B．教育的两大基本规律；C．教育的外部关系规律；D．教育的内部关系规律A.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验A.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验A. 教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性A.自然发展的过程；B.被动发展的过程；C.自主建构的过程；D.被动生成的过程A.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔A.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D.控制质量A.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系A．基础研究；C．理论研究；D．应用研究A.战略分析；B.确定战略目标；C.实施战略；D.评估战略学校层次；社会层次开设大量选修课，或加大选修课程的比例；开设自由研究课程，使课程形式多样化；课程实施多样化；课程性质职业化；由重视传授知识转向重视教会学生学会学习；以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性1、国际性是中世纪大学的特征之一。

对2、4、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。

错实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。

对15、外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。

错对错16、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

错对错17、高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。

错19、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。

对17、大学生的身份权包括：（）。

CA.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权22、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。

高校教师岗前培训《高等教育学》复习题

高校教师岗前培训《高等教育学》复习题一、单项选择题：1、1984年以来，我国高校领导体制为＿＿＿＿，这种高校领导体制在《高等教育法》中得到了进一步的确认。

2、马丁·特罗提出，一个国家的高等教育当其毛入学率低于＿＿＿＿时，处于大众高等教育阶段。

3、根据我国学位授权体系的规定，在各学位授予单位中，学位授予的权力机构是＿＿＿＿。

4、属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家主要有＿＿＿＿。

5、德国柏林洪堡大学的建立，标志着高等学校＿＿＿＿的职能正式出现。

6、“威斯康星思想”明确提出把＿＿＿＿作为大学的重要职能。

7、从学科是分科地组织还是综合地组织，即从分科型或综合型的观点来分类，可以将课程划分为＿＿＿＿。

8、就高等教育的办学形式而言，如果根据经费来源和管理体制的不同，可以将高等教育机构划分为＿＿＿＿。

9、不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的＿＿＿＿。

10、学生的学习过程，主要是系统地学习＿＿＿＿的过程。

11、我国高等学校的学位制度将学位分为＿＿＿＿。

12、教学大纲从形式上一般分为三个部分，即＿＿＿＿。

13、高等教育与社会的关系主要指＿＿＿＿。

14、高等学校直接服务社会职能的正式出现，是以＿＿＿＿的出现为标志的。

15、西方近现代高等教育始于＿＿＿＿。

16、从层次结构上看，可以将课程划分为＿＿＿＿。

17、高等学校的基本职能是＿＿＿＿。

18、我国高等教育宏观管理体制是＿＿＿＿。

19、中央集权型的高等教育宏观管理体制的代表性国家是＿＿＿＿。

20、我国现行高校领导体制实行的是＿＿＿＿。

21、当今世界高等学校采用较为广泛的教学管理制度是＿＿＿＿。

22、从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点是＿＿＿＿。

23、从个人需要、需要、个体发展角度出发确定教育价值的观点是＿＿＿＿。

24、出资设立高等学校的机构和个人，称为高等教育的＿＿＿＿。

25、按学年或学期安排的课程进度进行教学，以学年规定学生学生达到的水平的教学制度称为＿＿＿＿。

浙江省高校教师岗前培训题库-高等教育学(全)

一、单选题1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。

DA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。

BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了（）。

BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。

CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。

CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。

AA.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。

BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。

DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。

CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。

BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）。

CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。

DA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。

《高等教育学》(高校教师岗前培训复习题)完整

《高等教育学》(高校教师岗前培训复习题)(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《高等教育学》（高校教师岗前培训复习题）一、概念1、高等教育高等教育是在完成高级中等教育基础上的培养社会各类高级专门人才的专业教育。

2、校园文化校园文化也称学校文化，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。

是学校物质文明和精神文明的总的体现。

3、通才教育是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

4、社会本位论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会或国家服务的人。

5、范式是指一种科学信念以及与这种科学信念相联系的研究方法论的集合体，概念、理论工具等是其构成要素。

6、教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

7、高等教育目的是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求。

8、教学是师生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。

9、教学过程是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。

10、高等教学原则是在总结高等学校教学经验基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求。

11、狭义课程是指实现各级各类学校培养目标的教学设计方案。

它是一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观和行为规范。

12、高校教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件。

13、教学组织形式是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。

表现为教学活动的各要素如何组合和表示，即在教学中如何控制教学活动的规模，如何安排教学活动的时间，如何利用教学活动的场所等问题。

14、备课就是上课前的教学准备。

15、上课就是师生在规定时间里进行教学。

浙江省高校教师岗前培训教育学

浙江省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷一、名词解释（每小题5分，共20分）1．高等教育民主化152．类型结构543．隐性课程1674．高等学校社会服务2255．高等教育36．人本主义学习论1087．改造主义课程观1468．高校战略管理2389案例教学法18210．教师专业发展8011．院校层次结构5112．高等教育国际化1513．高等教育民主化1514．结构主义课程观14815．通识教育13816．教师绩效考评257二、判断并简述理由（每小题6分，共24分）1．高等教育大众化即向所有能从中获益的人提供高等教育的机会。

122．高校课程设置越来越重视与学生未来的工作和生活的联系反应了课程内容越来越综合化。

1623．学术即科研。

2084．高校组织的本质特征是学术与行政相兼的二元性。

230 5．历史上国家开始干预高等教育的方式是提倡学术自由、教学与研究相结合。

86．蔡元培制定的新学制标志着我国传统高等教育向近现代高等教育转型。

18-197．高等教育为政治建设服务表现为高等教育是科学技术再生产的手段。

388．大学师生关系的最佳状态是师道尊严，自上而下，一日为师终生为父。

104-1059．亚里士多德在雅典开办了著名的学园（akademie）并执教40年之久。

510．高等教育即是由大学所提供的教育。

311．复杂性是大学作为学术组织的本质特性。

23212．研究型大学的唯一功能是科研。

5613．中世纪大学内设法学、医学和神学学部。

714．1898年京师大学堂的创办标志着我国近现代高等教育的开端。

1815．高等教育的政治功能体现在培养政治领袖和政法人才方面。

3916．就高等教育体制和运行机制而言，德国属于分散型模式。

60三、简答题（每小题7分，共28分）1．简述当代高等教育的发展趋势。

122．高等教育与大学生发展之间的关系怎样？403．简述高校教师专业发展的基本策略。

854．大学教师该如何编写教案？1585．市场经济条件下高等教育体制和运行机制有什么特征？596．简述你的学生观。

高校教师岗前培训《高等教育学》参考题

高校教师岗前培训《高等教育学》参考题一、选择题1. 高等教育学的研究对象是：A. 大学教育的价值与目标B. 高校组织与管理C. 高校教师的职业发展D. 高等教育的历史与发展2. 高等教育学的核心任务是：A. 理论研究B. 实证研究C. 教学实践D. 政策制定3. 高等教育的特征包括：A. 高度专业化B. 复杂的组织形式C. 开放与包容D. 师生互动4. “育人为本”是高校教育的核心理念，其含义是：A. 以学生的发展为中心B. 重视知识传授C. 注重学术研究D. 关注教育质量5. 高校教师的职业素养包括：A. 教学能力B. 学科研究能力C. 社会服务能力D. 学术道德与职业道德二、简答题1. 请简要阐述高等教育质量的内涵和评价方法。

高等教育质量的内涵包括教学质量和培养质量两个方面。

教学质量包括教师教学能力、教学内容与方法的科学性和教学效果等。

培养质量包括学生的综合素质培养、专业能力培养以及就业竞争力等方面。

高等教育质量的评价方法包括学生评价、教师评价、专家评价和社会评价等多个方面的综合评价。

2. 高校教师的专业发展包括哪些方面？高校教师的专业发展包括教学能力的提升、学科研究水平的提高、教育管理能力的加强以及学术道德与职业道德的提升等方面。

3. 请简要描述高校教师在培养学生创新能力方面的作用。

高校教师在培养学生创新能力方面扮演着重要角色。

他们可以通过教学内容的设计、教学方法的选择以及教学环境的创设来激发学生的创新思维和创新意识。

同时，高校教师还可以通过指导学生的创新项目和科研实践来培养学生的创新能力和实践能力。

三、论述题请就“大学教育的使命与责任”这一主题，谈谈您的观点。

大学教育的使命是为社会培养具有较高素质和创新能力的人才。

作为高校教师，我们承担着培养学生的重要责任。

首先，我们应关注学生全面发展，注重培养学生的综合素质、创新能力和实践能力，使他们具备适应社会发展和创新创业的能力。

其次，我们要传承优秀的文化传统，注重培养学生的人文精神和社会责任感。

高等教育学岗前培训试题

高等教育学岗前培训试题一、教育学理论基础1.请简要说明教育学的研究对象和基本任务。

2.什么是教育学的本质特征？请列举三个特征并加以解释。

3.请分析教育学与其他学科的关系，说明教育学的独立性与综合性。

二、教育学的发展历程1.请简要介绍教育学的起源及其发展历程。

2.请列举并简要说明教育学发展中的里程碑事件。

三、教育思想及其形成1.请简要介绍教育思想的概念和内涵。

2.请列举并简要说明中国古代教育思想中的代表性思想家及其主要观点。

3.请列举并简要说明西方教育思想中的代表性思想家及其主要观点。

四、教育学研究方法1.请解释实证研究方法和规范研究方法，并列举各自的优缺点。

2.请列举并简要说明教育学研究中常用的方法和技术。

3.请简要介绍质性研究方法的基本特点及其在教育学研究中的应用。

五、教育学的基本理论1.请简要介绍行为主义教育学的基本理论和核心观点。

2.请简要介绍认知心理学在教育学中的理论基础和主要观点。

3.请简要介绍社会建构主义教育学的基本理论和核心观点。

六、教育目标与教育价值1.请解释教育目标的概念和作用，并列举教育目标的分类。

2.请解释教育价值的概念和内涵。

3.请解释不同教育价值观对教育目标的影响。

七、教育学与教育实践1.请解释教育学与教育实践的关系，并简要说明两者相互影响的机制。

2.请解释教育学在教育实践中的作用和意义。

八、教育教学改革与发展1.请介绍当前我国教育教学改革的主要内容和目标。

2.请列举并简要说明当前我国教育教学改革中的亟待解决的问题。

3.请提出你对未来教育教学改革发展的设想和建议。

以上试题为高等教育学岗前培训的考核内容，希望能对学员们的学习有所帮助。

请按照要求，简洁明了地回答每个问题。

加油！。

浙江省高校师资培训练习系统试题—高等教育学--20套试题统计背诵版

序号，20套卷出现次数—题目及答案1，2--20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（）ABD A 麻省理工学院（MIT）模式B 牛津模式C 哈佛模式 D 筑波模式E 剑桥模式2，3--20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）BCD A 增设职业性课程或专业B 开设大量选修课，或加大选修课程的比例 C 运用新信息技术，使课程实施方式多样化D 开设自由研究课程，使课程形式多样化 E 加强实践教学环节3，1--20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为（）BCE A 开设选修课B 增设职业性课程或专业C 重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来D开设自由研究课程 E 加强实践教学环节，注重能力培养4，3--“一日为师，终身为父”反映了师生关系中的（）CD A 教学关系B 法律关系C 道德关系D 师道尊严5，4--《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，包括( ) ACD A 党委集体领导B 校务委员会领导下的校长负责制C 校长负责 D 民主管理和监督6，1--按研究的性质和功能分，教育研究有（）ABC A 基础研究B 应用研究C 发展研究D 实验研究E 理论研究7，3--按照高校的三大职能，教师职业角色主要是（）ABD A 教学者角色B 研究者角色C 管理者角色D 服务者角色E 创业者角色8，2--案例教学的优点是（）ABCD A 加强理论与实际的结合B 扩大学生的实际知识C 沟通学校与社会的联系D 培养学生分析和解决实际问题的能力9，2--柏林大学主要的办学特色是（）BD A 开门办学B 学术自由C 服务社会D 教研结合10，4--表述教学目标时一般要考虑的因素有（）ABCD A 学习者B 行为C 条件D 程度E 因果11，2--从历史上看，高等教育的教学科研和社会服务职能分别源自（）BD A 意大利法国和英国B 中世纪西欧德国和美国C 英国德国和美国D 中世纪大学柏林大学和美国“赠地学院”12，1--从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）ABCD A 医师B 教师C 律师D 牧师E 工程师13，2--从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）ABD A 学习观的变化B 学习方式的变化C 学习内容的变化D 师生关系的变化14，3--大多数社会学家认同专业的三个属性是（）ABC A 专业应该是正式的全日制职业B 专业应该拥有深奥的知识和技能 C 专业应该向它的客户和公众提供高质量无私的服务 D 专业应该由行业外部制定规范标准15，1--大学生的人格权包括（）BCD A 身份权B 生命权C 身体权D名誉权16，2--大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在（）ACD A 对教育影响的选择性B 教师影响的决定性C 学习目的的多样性D 学习方法的独立性17，3--大学生主体地位的表现有（）ABC A 学习的主体B 交往的主体C 自我发展的主体D 独立的个体18，2--当代大学生的主要特征有（）ABCD A 多元性B 开放性C 实用性D 迷茫性19，4--当代世界高等教育的发展趋势包括( ) BC A 自由化B 终身化C 国际化D 行政化20，3--当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）ABCDE A 课程内容综合化B 课程实施多样化C 课程方向人文化D 课程性质职业化E 隐性课程愈益重要21，3--对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）ABCD A 培养目标体现为一种具体的教育预期和标准B 培养目标是整个教育实践活动的理论指南C 培养目标是具有普遍指导意义的育人标准 D 培养目标决定着教育实践活动的性质形式内容和方向22，2--对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）ABCD A 多读书，读好书B 向老教师和优秀教师学习C 做中学D 为人师表23，4--多媒体课件按功能主要可以分成（）ABC A 讲授模式B 自学模式C 讨论模式D实验模式24，1--符合永恒主义课程理论的有（）ACDE A 课程过去现在未来都应该是“不变的学问”B 课程的核心在于改造社会C 提出了“阅读百部名著”的计划D 是对学校课程功利主义的批判E 注重培养人的理性25，3--高等教育的内涵是指( ) BCD A 培养实用型人才B 由大学和其他各类高等院校提供C 以培养各种高级专门人才为目标D 建立在中等教育基础上26，3--高等教育的文化功能表现在（）ABCD A 保存文化B 选择文化C 创新文化D 传递文化27，4--高等教育的政治功能主要表现在（）ABD A 使受教育者政治化B 培养政治精英和政法人才C 创新文化D 促进政治民主化28，4--高等教育对经济的贡献主要表现在（）BC A 经济发展水平制约着高等教育发展水平B 高等教育是劳动力再生产的手段C 高等教育是科技创新的重镇 D 经济发展速度影响高等教育发展29，1--高等教育国际化体现于( ) BCD A 培养学生的终身学习能力B 开设双语课程30，4--高等教育国际化体现于( ) BCD A 培养学生的终身学习能力B 开设双语课程C 学生出国留学D 吸引国外留学生31，8--高等教育民主化表现在( ) ABD A 入学机会均等B 教职员工参与院校管理C 开设选修课程D 学生参与院校管理32，1--高等教育民主化表现在( ) ABD A 入学机会均等B 教职员工参与院校管理C 开设选修课程D 学生参与院校管理33，3--高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）BCD A 负面因素B 经济因素C 政治因素D 文化因素34，4--高等教育学的研究对象为( ) ABC A 高等教育的现象B 高等教育的问题C 高等教育的矛盾D 高等教育的规律35，1--高等学校的组织特征是( ) ABCDE A 学术性B 分散性C 模糊性D 二元性? E 复杂性36，6--高等学校的组织特征是( ) ABCDE A 学术性B 分散性C 模糊性D 二元性E 复杂性37，1--高等学校科学研究的任务有（）ABCD A 为国家提供全面的人才支持B 推进基础研究和应用研究，探索产学研结合的新机制C 提升全民族科学素质D 推动大学文化和社会文化的建设38，1--高等学校科学研究的特点是（）ABCDE A 学科齐全B 人才集中C 教学与科研结合D 机构灵活E 投资少见效快39，1--高等学校科学研究的意义是（）ABCDE A 高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位B 科学研究是提高高校师资水平的基本途径C 科学研究是促进学生全面发展的重要手段D 科学研究是新学科产生的基椿 E 科学研究是高校服务于社会的主要渠道40，2--高等学校科学研究的原则有（）ABCDE A 学术责任和学术自由相结合的原则B 教学与科研相结合原则C社会效益和学术水平相统一的原则D 基础研究和应用研究协调发展的原则 E 个体研究和集体协作相结合的原则41，1--高等学校三项职能的关系表现为（）ABCD A 培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素B 发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高C 直接服务社会是高校培养人才发展学校职能的延伸和拓展D 培养人才的中心地位是不可动摇的42，4--高等学校社会服务的类型和方式主要有（）ABCE A 教学性服务B 科研性服务C 综合性服务D 社会性服务E 建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业43，3--高等学校社会服务的特点有（）ACDE A 专业性B 学术性C 合作性D 实体化E 直接性44，3--高等学校社会服务的原则有（）ACDE A 培养人才与研究开发相结合B 学术价值和知识创新相结合C 全面投入和重点突破相结合D 需求导向和技术推动相结合E 放宽搞活和严格管理相结合45，1--高校办学特色必须具备的特征是( ) ABC A 独特性B 辐射性C 累积性D 超前性46，1--高校的基本职能是（）ACD A 教学B 传承文化C 科研D 社会服务47，2--高校规章制度对学校发展的作用主要体现在( ) ABC A 对学校各项工作具有重要的协调与规范功能B 在思想与行动相互转化中具有中介功能C 有助于促进高校科学管理D 有利于高校领导发挥个人才能E 有助于发扬学校民主48，2--高校教师绩效考评的程序一般包括( ) BCDE A 进行考评总动员B 组织构建C 教师自评D 集体评议E 结果处理49，2--高校教师培养的形式主要是( ) ABC A 在职培养B 脱产研修C 特殊培养D 合作培养E 终身学习50，4--高校教学方法改革的趋势主要表现在（）ABCD A 以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法B 由重视传授知识转向重视教会学生学会学习C 在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化D 以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性51，3--高校教学过程的特点是（）ABC A 教学与科研紧密结合B 师生教学关系具有相对独立性C 教学与实践的联系更为紧密 D 更加强调间接知识的学习52，2--高校教学组织形式有（）ABCD A 课堂教学B 课外活动C 社团活动D 社会实践53，6--高校教育要帮助大学生树立现代的正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变（）ABCD A 发展观的转变B 学习观的转变C 就业观的转变D 择业观的转变54，1--高校精品课程建设的策略有（）ABCDE A 改革教学内容和课程体系B 建设高水平的师资队伍C 高标准的教材建设D 配备现代化教学方法和手段E 加大投入和创新管理机制55，1--高校科研体制改革应注意（）ABCD A 解放思想更新观念B 科研管理部门要转变职能提高服务意识C 实行科研任务的承担主体由集体转向个人D 管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制 E 应加强行政管理56，2--高校课程的特点是（）CDE A 基础性B 职业性C 高深性D 前沿性E 专业性57，1--高校课程的特点是（）CDEA 基础性B 职业性C 高深性D 前沿性E 专业性58，1--高校培养目标的评价作用包括（）CD A 高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用B 高校培养目标对教育活动起着支配调节和控制作用 C 高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准 D 高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准59，5--高校培养目标的作用包括（）ABC A 定向作用B 调控作用C 评价作用D 引领作用60，5--高校培养目标在性质上具有（）ABCD A 主观性B 客观性C 具体性D 多样性E 抽象性61，3--高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC A 国家层次B 学校层次C 专业层次D 社会层次62，4--高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（）ABCDE A 处理好“五育”之间的关系B 处理好知识能力与素质的关系C 处理好通识教育与专业教育的关系 D 处理好科学教育与人文教育的关系 E 处理好教学工作科研训练与社会实践的关系63，3--高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACD A 优化校园物质环境B 大量开设选修课C 加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程 D 培养富有特色的奋斗不息的校园精神E 增设职业性课程或专业64，3--高校战略管理过程一般包括( ) ABCD A 战略分析B 战略制定C 战略实施D 战略评估与控制E 战略转移65，5--高校战略管理具有以下特征( ) ABCDE A 在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握B 在过程上，具有连续性决定性 C 在作用上，具有纲领性 D 在空间上，具有系统性全局性E 在时间上，具有长期性前瞻性66，3--高校战略评估的主要内容包括( ) ABCD A 明确评估目的B 制定评估标准C 选取评估指标D 组织实施评估E 进行战略分析67，1--搞好课堂教学要做到（）ABCD A 目的明确B 内容正确C 方法得当D 形式合理68，1--根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）ABC A 再认策略B 意义策略C 组织策略D 目标策略69，3--关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）BCD A 大学生的不满B 生产力和科学技术发展的需要 C 知识经济与高教大众化的影响 D 现代教育学和心理学的研究成果E 互联网在教学中的应用70，2--关于讲授法的缺点，叙述正确的有（）ACD A 是一种单向性的思想交流方式B 不利于课堂的管理C 不能使学生直接体验所学知识D 记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课71，4--关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）ABC A 教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育B 一个好教师应既是研究着又是教育者C 教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研 D 教学与科研很难两全其美72，2--关于学年制的缺点叙述，正确的有（）ABCD A 要求单一缺乏弹性B 不利于因材施教C 不利于学生个性发展D 易于造成学生时间和精力的浪费73，3--关于学年制的优点叙述，正确的有（）ABCD A 有规模效益B 有较强的专业性C 教学管理比较简单D 便于开展集体活动74，2--关于研究假说的叙述，正确的是（）ABCDE A 应是可以验证的B 应叙述变量之间的关系C 应尽量简洁D 应以叙述的方式加以说明 E 是在研究过程中逐步完善的75，5--关于院校研究的叙述，正确的有（）ABCDE A 目的在于立足本校服务本校B 是自我研究C 是管理研究D 是咨询研究E 是应用研究76，2--广义的课程评价涉及到下列哪几个方面？（）ABCD A 对课程方案制定过程的评价B 对课程方案制订结果的评价C 对课程方案实施过程的评价 D 对课程方案实施结果的评价E 对课程设置的评价77，1--哈佛大学心理学斯登伯格（Sternberg）认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征（）ABD A 知识的差别B 效率的差别C 态度的差别D 洞察力的差别78，4--基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD A 注意定向阶段B 获得和保持阶段C 练习和强化阶段D 迁移阶段79，3--激励应遵循的原则有( ) ADE A 多样性原则B 物质性原则C 多多益善原则D 递进性原则E 协调性原则80，2--建立新型的师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？（）ABD A 了解和研究学生，树立正确的学生观B 理解和尊重学生C 对学生放任管理 D 提高自我修养，健全自身人格81，2--教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（）ABC A 专业意识B 专业态度C 专业品质D 专业技术82，2--教师管理的精髓是( ) ABCD A 选聘颇有潜质的教师B 加以精心的培养和合理使用C 创设宽松的环境D 使他们自由充分的发展E 注重论文的发表83，5--教师绩效考核应当遵循如下原则( ) ABCD A 客观公正B 分类考核C 注重实效D 科学合理E 量化为主84，2--教师命题时，应注意（）ACD A 命题的指向性B 命题的随意性C 命题的有效性D 命题的全面性85，3--教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABC A 挫伤学生的主动性积极性B 扼杀他们的学习兴趣C 引发学生的抵触情绪D 使学生获得更多的知识86，2--教师职业在“圣者化”阶段的基本特征是（）AB A 官师合一B 僧师合一C 教研合一D 教管合一87，3--教师专业的从业要求包括（）ABCD A 资格证书B 知识C 能力D 道德88，4--教师专业的基本特点是（）ABCD A 角色多样性B 工作神圣性C 劳动创造性D 成效滞后性E 发展渐进性89，3--教师专业发展的途径与策略有（）ABCD A 终身学习B 教研结合C 创新实践D 反思经验E 教学相长90，3--教学反思的具体方法有如下几种（）ABCDE A 反思日记B 观摩教学C 专业发展D 行动研究E 接触新知91，1--教学反思有如下特征（）ABCDE A 实践性B 针对性C 时效性D 反省性E 过程性92，1--教育研究的意义是（）ABCDE A 教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向B 赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神C 使教师从经验走向理论 D 揭示教学规律改进教学质量E 提高教育决策水平培育良好师资93，8--近年来，我国高等教育一直在( ) AC A 加强大学生素质教育B 全面推行教育产业化C 促进国际化D 加强行政化94，2--科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）ABD A 促使大学内容学问化B 促进大学课程向结构化转变C 促进大学课程以问题为导向 D 促进大学课程更加专门化E 促使大学课程注重经典95，5--科研管理工作者应具备的基本素质有（）ABCDE A 爱岗敬业B 一专多能C 团结协作D 秉公办事E 服从大局96，3--可提供高等教育的机构包括( ) ABCD A 大学B 高等职业技术学院C 民办高校D 企业内的高等教育培训机构97，2--课程内容的选择应遵循如下原则（）ABCDE A 适时原则B 完整原则C 经济原则D 实践原则E 量力和满足原则98，5--课堂教学的优点是（）ABD A 提高教学效率B 增强教学的计划性C 因材施教D 有利于培养学生的集体精神99，4--马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要( ) ABCDE A 生存的需要B 生理的需要C 爱的需要D 获得尊重的需要 E 自我实现的需要100，4--美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）ACDE A 发现的学术B 讨论的学术C 综合的学术D 应用的学术E 教学的学术101，3--目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是( ) ABCDE A 按需设岗B 公开招聘C 平等竞争D 择优聘用E 合同管理102，1--全面发展教育包括（）ABCDE A 德育B 智育C 体育D 美育E 劳动技术教育103，1--全面发展教育包括（）ABCDEA 德育B 智育C 体育D 美育E 劳动技术教育104，1--确立大学生的主体地位，我们应该（）ABD A 增强大学生的主体意识B 发展大学生的主体能力C 加强学校的严格管理D 塑造大学生的主体人格105，4--世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是( ) ABCDE A 鲜明的时代性和社会性B 凝练的办学理念C 优势学科D 优秀的教师和毕业生E 杰出的大学校长106，1--脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有( ) ACDE A 进博士后流动站进行培养B 特殊培养C 做国内访问学者D 出国进修E 学术休假107，3--文化素质教育的目的在于（）ACD A 提高大学生的文化品位B 强化专业教育C 提高审美情趣D 提高人文素养108，1--我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）BCD A 停止高等教育大众化B 继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模C 提升博士教育质量 D 培育专科教育特色109，3--我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）BCD A 高职教育B 专科教育C 本科教育D 研究生教育110，2--我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）ABC A 合理分类和定位明确B 适度综合化C 特色化发展D 以民办院校为主导111，2--我国高校的组织结构一般有以下形式( ) ABCE A 直线组织结构B 职能制组织结构C 直线-职能制组织结构D 平衡型组织结构 E 矩阵式组织结构112，6--我国高校教师聘任制的核心是( ) ADE A 按需设岗B 公开招聘C 平等竞争D 择优聘用E 合同管理113，1--我国高校教师聘任制的核心是( ) ADEA 按需设岗B 公开招聘C 平等竞争D 择优聘用E 合同管理114，4--我国高校课程表现出的基本形式有（）ABC A 教学计划B 教学大纲C 教材D 课程方案E 课程目标115，5--我国最早的一批近现代大学包括( ) CD A 太学B 书院C 京师大学堂（北大的前身）D 天津中西学堂（天津大学的前身）116，3--下列关于教学方法的叙述，正确的有（）ACD A 是为教学目的服务的B 是教学模式C 须以教学内容为载体D 方法的选用须注意到学生的特点117，2--下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有（）ABCD A 认知水平差异B 学习风格差异C 学习动机差异 D 学习能力差异118，3--下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（）ABCD A 学生学习的相对独立性仍需要教师的指导B 由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要独立自主C 高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展D 大学生学习自主性是社会发展的客观要求119，1--心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?（）ABCD A 自我? て? B 墨守成规期C 尽责期D 自治期E 自觉期120，4--休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE A 入职期B 稳定期C 实验与重估期D 平静和保守期E 退出教职期121，1--选题时应注意的问题有（）ABCDE A 范围的大小要适度B 问题难易要适度C 主攻目标要明确D 课题要有价值E 课题的可行性122，8--学生接受高等教育以发展其（）ABCD A 素质B 学习能力C 研究能力D 实践能力123，3--学习的内部条件包括（）AB A 智力因素B 非智力因素C 学习目标D 学习材料124，5--学习高等教育学的意义在于有助于我们( ) ABCD A 形成职业观B 更好地理解高校C 认识高等教育D 形成专业发展观125，2--一名合格的教师必须具备（）ABCD A 普通文化知识B 学科专业知识C 教育专业知识D 相关学科知识E 经营管理知识126，2--依据基本职能定位，高等院校可划分为（）BCD A 综合性院校B 研究型大学C 教学型院校D 教学兼研究型院校127，5--以学科或专业为基船分门别类地培养高级专门人才的教育是( ) AB A 高等教育B 专业教育C 职业教育D 基础教育128，3--影响我国高等教育的基本调节力量是（）BCD A 国际因素B 市场调节C 国家宏观调控D 高校自主办学129，2--影响学习的客体因素有哪些？（）CD A 想象力B 兴趣C 学习目标D 学习材料130，3--影响学习的主体因素有哪些？（）ABC A 观察力B 想象力C 意志D 学习任务131，1--与高等教育终身化相关的概念包括( ) AC A 终身教育B 学会生存C 终身学习D 学会生活132，1--与高等教育终身化相关的概念包括( ) AC A 终身教育B 学会生存C 终身学习D 学会生活133，2--与正规高等教育相比，非正规高等教育具有以下优点（）ABCD A 组织方式灵活B 周期短C 入读便利D 教学内容实用134，2--运用比较研究法的基本要求是（）ABCDE A 要保证可比性B 资料的准确性和可靠性C 资料的可靠性D 坚持全面本质科学的比较 E 深入到事物的本质中去135，1--在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育体制与运行机制大体上有三种类型（）ABC A 集中型B 分散型 C 复合型 D 配置型136，2--在写教案涉及知识的难点时，应重点考虑的知识有（）ACDE A 概念抽象学生又缺乏感性认识的知识B 自己深入研究的领域内的知识C 思维定势带来的负迁移D 现象复杂文字概括性强的定律或定理 E 概念相通方法相似的知识137，3--制定高校培养目标的依据有哪些？（）AD A 马克思主义关于人的全面发展学说B 个人本位论C 社会本位论D 社会需求与人的发展需求的统一138，7--中世纪大学具有的重要特征包括( ) ABD A 大学自治和学术自由B 宗教性和国际性C 科研性和服务性D 专业性和学术性139，5--中世纪的一些著名大学主要出现于( ) ABC A 意大利B 法国C 英国D 希腊140，6--专才教育以往多见诸于（）BE A 市场经济国家B 计划经济国家C 发展中国家D 美国E 前苏联141，5--专业属性或标准可概括为（）ABCD A 专门性与高深性B 服务性与伦理性C 教育性与组织性D 合法性与自主性E 他律性与发展性142，5--钻研教材包括钻研（）ABCDE A 教学大纲B 教科书C 相关的本专业专著D 相关的学术杂志E 相关的学术网站143，3--1968年法国爆发的“五月风暴”体现了当代高等教育的发展趋势是( )D A 法治化B 终身化C 国际化D 民主化。

高校教师岗前培训《高等教育学》参考题及答案

高校教师岗前培训《高等教育学》参考题2一、单项选择题1、从职能上讲，大学的根本使命是（B）A、服务社会B、培养人才C、传播文化D、发展科学2、学生“问难”是我国古代（D）的主要教学方法。

A、太学B、辟雍C、国子监D、书院3、（ C ）是高校教学活动赖以展开的依据，是高等教育活动的基础和核心。

A、教材B、学生C、课程D、评价4、现代意义的学位制度产生于（B）。

A、中国B、德国C、英国D、美国5、最早实行教学和科研相统一的大学是（C）。

A、哈佛大学B、威斯康星大学C、柏林大学D、剑桥大学6、大学为社会服务的基本途径有传播知识、推广技术、提供信息和（D）。

A、传承文化B、创新观念C、弘扬公德D、专家服务7、一般认为，现代大学源于中世纪大学，最早的中世纪大学有波伦亚大学、萨莱诺大学和（B）。

A、牛津大学B、巴黎大学C、雅典大学D、那不勒斯大学8、（C）的关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面A、校长与教师B、校长与学生C、教师与学生D、教师与家长9、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是（A）。

A、京师同文馆B、上海方言馆C、西学学堂D、京师大学堂10、学生身心发展的共性与个性对立统一的规律，决定了在教学中必须坚持（B）的原则。

A、教学与科研相结合B、统一要求与因材施教相结合C、系统性与循序渐进D、科学性与思想性相统一11、课程的主体功能是（D）。

A、文化功能B、导向功能C、激励功能D、育人功能12、法国的高校既受中央一级的教育部管理，又受地方一级的大学区管理，这体现了其高等教育管理体制鲜明的（C）特色。

A、地方分权型B、集权与分权结合型C、中央集权型D、公立主导型13、从教育目的上来说，终身教育相较于传统教育，更注重（C）。

A、将教育贯穿人的一生B、尊重个人的个性C、提高人的学习能力以促自我发展D、谋求各类教育间的联系与统一14、（C）是高校的中心工作，是实现一定教育目的和人才培养目标的基本途径。

岗前培训《高等教育学》试题

岗前培训《高等教育学》试题一、名词解释（每小题4分，共16分）1.高等教育民主化：高等教育民主化始于20世纪60年代，包括两方面内涵：高等教育机会均等和师生员工参与教育管理过程。

前者是指大学生的高等教育入学机会不应因种族、民族、肤色、性别、阶层、家庭或地域等差异而丧失或减少，后者是指高校教师、行政管理人员、大学生在高校管理活动中为维护自身权益争取民主参与机会。

2.高等教育终身化：在高等教育体系的制度安排和组织过程中贯彻终身教育原则，促进学习者开展终身学习的过程。

3. 高等教育类型结构：类型结构是一种横向结构，指高等教育系统内不同类别的高等院校的构成状态。

4.案例教学法：案例教学法是教师根据教学目标和课程内容的需要，采用案例，组织学生研究、探讨、提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业知识、理论和技能，提高独立工作能力的教学方法。

5. 教师专业化：指的是教师群体不断提高教学工作和人才培养的专业性，使教师职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。

6. 教师专业发展：指的是教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。

7. 师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

8. 教学反思：教学反思是指教师在教育教学实践中，批判地审察自身的行为表现及其行为依据，借以提高教学效能，促进自我发展的过程。

9. 学习：个体在生活过程中，由经验而获取知识、改变行为以完善人格的过程。

10. 结构主义课程论：结构主义课程理论的代表人物有布鲁纳、施瓦布。

该理论认为课程的目的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学生掌握学科的基本结构，获得训练迁移，学会如何学习，培养学生的学习能力，因而，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、生物、语言、历史等学科所特有的基本概念和过程。