电荷及其守恒定律(导)学案

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电荷及其守恒定律教案

电荷及其守恒定律教案第一章：电荷的概念1.1 静电荷与动电荷静电荷：物体在摩擦或其它方式作用下产生的电荷。

动电荷：电荷在电场作用下发生的移动。

1.2 电荷的性质电荷是量子化的，即电荷量是基本电荷的整数倍。

电荷具有正负两种性质，同性相斥，异性相吸。

第二章：电荷的守恒定律2.1 电荷守恒定律的内容电荷不能被创造也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

在封闭系统中，电荷的总量保持不变。

2.2 电荷守恒定律的证明与应用通过实验验证电荷守恒定律。

电荷守恒定律在电容器、电池等电子设备中的应用。

第三章：电荷的测量3.1 电荷量的单位库仑（C）：电荷量的基本单位。

微库仑（μC）、纳库仑（nC）等：电荷量的衍生单位。

3.2 电荷量的测量工具静电电荷计：利用电荷与质量的比值来测量电荷量。

电荷流式计：通过测量单位时间内通过某一点的电荷量来确定总电荷量。

第四章：电荷的积累与释放4.1 电荷的积累物体在摩擦或其它方式作用下积累电荷。

电荷在导体表面的积累。

4.2 电荷的释放电荷通过放电现象从物体表面或内部释放。

放电的方式包括：尖端放电、火花放电、接地放电等。

第五章：静电场与电荷相互作用5.1 静电场的基本概念静电场：由静止电荷产生的电场。

电场强度、电势差等静电场的基本物理量。

5.2 电荷在静电场中的相互作用电荷在静电场中的受力分析。

电荷在静电场中的运动规律。

第六章：静电场的基本计算6.1 电场强度的计算电场强度的定义：在某一点的电场力对该点的单位正电荷。

电场强度的计算公式：E = F/Q，其中E为电场强度，F为电场力，Q为测试电荷。

6.2 电势差的计算电势差的定义：两点间的电势差等于单位正电荷从一点移动到另一点时电场力所做的功。

电势差的计算公式：U = W/Q，其中U为电势差，W为电场力所做的功，Q为测试电荷。

第七章：静电场中的电荷分布7.1 静电平衡状态静电平衡状态下，导体内部的电场强度为零，电荷分布在导体的外表面。

电荷及其守恒定律教案

电荷及其守恒定律教案一、教学目标知识与技能：1. 理解电荷的定义和分类；2. 掌握电荷守恒定律的内容及其应用。

过程与方法：1. 通过实验观察电荷的相互作用；2. 运用逻辑推理和数学表达式描述电荷守恒定律。

情感态度价值观：1. 培养学生的探究精神和团队合作意识；2. 培养学生对自然科学的热爱和好奇心。

二、教学重点与难点重点：1. 电荷的定义和分类；2. 电荷守恒定律的内容及其应用。

难点：1. 电荷守恒定律的数学表达式推导；2. 电荷守恒定律在复杂电路中的应用。

三、教学准备实验器材：1. 塑料棒；2. 丝绸；3. 玻璃棒；4. 金属箔；5. 验电器；6. 电池；7. 小灯泡；8. 导线。

教学工具：1. PPT；2. 黑板；3. 粉笔。

四、教学过程环节一：导入1. 利用PPT展示自然界中的电现象，引导学生思考电荷的存在和性质；2. 提问：什么是电荷？电荷有哪些分类？环节二：探究电荷的相互作用1. 分组实验：每组用塑料棒和丝绸进行摩擦，观察塑料棒带电现象；2. 提问：电荷之间是如何相互作用的？同种电荷和异种电荷之间有何不同？环节三：电荷守恒定律的发现1. 讲解电荷守恒定律的实验现象；2. 引导学生通过实验观察和逻辑推理，发现电荷守恒定律；3. 提问：电荷守恒定律的意义是什么？如何用数学表达式表示？环节四：电荷守恒定律的应用1. 举例说明电荷守恒定律在简单电路中的应用；2. 引导学生运用电荷守恒定律解决实际问题；3. 提问：电荷守恒定律在复杂电路中如何应用？环节五：总结与拓展1. 回顾本节课所学内容，总结电荷的定义、分类和电荷守恒定律；2. 布置课后作业：运用电荷守恒定律分析实际电路问题；3. 引导学生关注电荷守恒定律在生活和科技中的应用。

五、课后作业1. 总结电荷的定义、分类和电荷守恒定律；2. 运用电荷守恒定律分析实际电路问题；3. 探究电荷守恒定律在生活和科技中的应用。

六、教学评价评价目标：1. 学生对电荷定义和分类的理解程度；2. 学生对电荷守恒定律的掌握和应用能力；3. 学生在实验和问题解决中的探究精神和团队合作意识。

电荷及其守恒定律(导)学案

学案1电荷及其守恒定律[目标定位] 1.知道自然界中的两种电荷及其相互作用.2.知道使物体带电的三种方式.3.掌握电荷守恒定律及元电荷的概念．一、电荷及三种起电方式[问题设计]1．在干燥的实验室里，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，丝绸带何种电荷呢？玻璃棒和丝绸带电的原因是什么？答案负电．玻璃棒上的电子向丝绸上转移，玻璃棒失去电子带正电，丝绸得到电子带负电．2．如图1所示，取一对用绝缘柱支撑的导体A和B，使它们彼此接触．起初它们不带电，贴在下部的金属箔是闭合的．图1(1)把带正电荷的物体C移近导体A，金属箔片有什么变化？(2)这时把A和B分开，然后移去C，金属箔片又有什么变化？(3)再让A和B接触，又会看到什么现象？(4)再把带正电物体C和A接触，金属箔片又有什么变化？答案(1)C移近导体A，两侧金属箔片都张开；(2)金属箔片仍张开，但张角变小；(3)A、B接触，金属箔片都闭合；(4)两侧金属箔片都张开．[要点提炼]1．摩擦起电：当两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电．2．感应起电：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷，这种现象叫静电感应，利用静电感应使金属导体带电的过程叫感应起电．3．接触起电：电荷从带电体转移到不带电的物体上．4．三种起电方式的实质都是自由电子的转移．[延伸思考]带正电的金属球A与不带电的金属球B接触，电荷是如何转移的？答案电子从B转移到A上，使B带上了正电荷．二、电荷守恒定律[问题设计]1．电荷会不会像煤和石油一样总有一天会被用完呢？答案不会2．前面学习了三种不同的起电方式，其本质都是电子在物体之间或物体内部转移．那么，在一个封闭的系统中电荷的总量能增多或减少吗？答案在一个封闭的系统中，电荷的总量保持不变．[要点提炼]1．电荷守恒定律：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变．这个结论叫做电荷守恒定律．2．电荷守恒定律另一表述是：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变．说明：(1)电荷守恒定律的关键词是“转移”和“总量保持不变”．(2)导体接触带电时电荷量的分配与导体的形状、大小有关．若两个完全相同的金属小球接触后再分开，将平分电荷，两小球带电荷量都为Q＝Q1＋Q22(式中电荷量Q1和Q2均包含它们的正负号)．[延伸思考]1．怎样理解电荷守恒定律中“电荷的总量”？答案“电荷的总量”可理解为正、负电荷的代数和．2．“电荷的中和”，是电荷消失了吗？“中和”过程中电荷守恒定律还成立吗？答案不是．“电荷的中和”是指两个带等量异种电荷的物体，其带电电荷量达到等量、异号，这时正、负电荷的代数和为零，这样两物体相互接触时，由于正、负电荷间的吸引作用，电荷发生转移，最后都达到电中性状态的一个过程，在此过程中电荷仍然守恒．三、元电荷[问题设计]1．物体的带电荷量可以是任意的吗？带电荷量可以是4×10－19C吗？答案物体的带电荷量不是任意的，它只能是1.60×10－19C的整数倍．由于4×10－19C是1.60×10－19C的2.5倍，所以带电荷量不能是4×10－19C.2．电子和质子就是元电荷吗？答案元电荷是电荷量的单位，不是物质；电子和质子是实实在在的粒子．[要点提炼]1．电荷量：电荷的多少叫电荷量．国际单位是库仑，简称库，用C表示．2．元电荷：最小的电荷量叫做元电荷，用e表示．所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．电荷量e的数值最早是由美国物理学家密立根通过实验测得的．3．电子的比荷：电子的电荷量e与电子的质量m e之比，叫做电子的比荷．说明：(1)所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．(2)质子和电子所带电荷量与元电荷相等，但不能说电子和质子是元电荷．一、对三种起电方式的理解例1关于摩擦起电现象，下列说法正确的是()A．摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体中产生了电子和质子B．两种不同材料的绝缘体相互摩擦后，同时带上等量异号电荷C．摩擦起电，可能是因为摩擦导致质子从一个物体转移到了另一个物体而造成的D．丝绸摩擦玻璃棒时，电子从玻璃棒上转移到丝绸上，玻璃棒因质子数多于电子数而显正电解析摩擦起电的实质是由于两个物体的原子核对核外电子的束缚能力不相同，因而电子可以在物体间转移．若一个物体失去电子，其质子数就会比电子数多，我们说它带正电；若一个物体得到电子，其质子数就会比电子数少，我们说它带负电．答案BD例2如图2所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A端靠近一带正电导体C时()图2A．A端金箔张开，B端金箔闭合B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开D．选项A中两对金箔分别带异号电荷，选项C中两对金箔带同号电荷解析根据静电感应现象，带正电的导体C放在枕形导体附近，在A端出现了负电荷，在B 端出现了正电荷，这样的带电并不是导体中有新的电荷，只是电荷的重新分布．金箔上带电相斥而张开．选项A错误．用手触摸枕形导体后，B端不再是最远端，人是导体，人脚下的地球是最远端，这样B端不再有电荷，金箔闭合．选项B正确．用手触摸枕形导体后，只有A端带负电，将手和C都移走，不再有静电感应，A端所带负电便会分布在整个枕形导体上，A、B端均带有负电，两对金箔张开．选项C正确．从以上分析看出，选项D正确．答案BCD二、对电荷守恒定律的理解例3原来甲、乙、丙三物体都不带电，今使甲、乙两物体相互摩擦后，乙物体再与丙物体接触，最后，得知甲物体带正电荷1.6×10－15 C，丙物体带电荷量的大小为8×10－16 C．则对于最后乙、丙两物体的带电情况，下列说法中正确的是()A．乙物体一定带有负电荷8×10－16 CB．乙物体可能带有负电荷2.4×10－15 CC．丙物体一定带有正电荷8×10－16 CD．丙物体一定带有负电荷8×10－16 C解析由于甲、乙、丙原来都不带电，甲、乙相互摩擦导致甲失去电子而带1.6×10－15 C的正电荷，乙物体得到电子而带1.6×10－15 C的负电荷；乙物体与不带电的丙物体相接触，从而使一部分负电荷转移到丙物体上，故可知乙、丙两物体都带负电荷，由电荷守恒可知乙最终所带负电荷1.6×10－15 C－8×10－16 C＝8×10－16 C，故A、D正确．答案AD三、对元电荷的理解例4下列关于元电荷的说法中正确的是()A．元电荷实质上是指电子和质子本身B．一个带电体的带电荷量可以为205.5倍的元电荷C．元电荷没有正负之分D．元电荷e的值最早是由美国物理学家密立根通过实验测定的解析元电荷是指电子或质子所带电荷量的大小，但元电荷不是带电粒子，也没有电性之说，A项错误，C项正确；元电荷是最小的带电单位，所有带电体的带电荷量一定等于元电荷的整数倍，B项错误；元电荷的电荷量e的值最早是由美国物理学家密立根通过实验测定的，D项正确．答案CD1．(对摩擦起电的理解)毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，橡胶棒带负电．这是因为() A．空气中的正电荷转移到了毛皮上B．空气中的负电荷转移到了橡胶棒上C．毛皮上的电子转移到了橡胶棒上D．橡胶棒上的电子转移到了毛皮上答案C解析摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体，电中性的物体若失去了电子就带正电，得到了电子就带负电．由于毛皮的原子核束缚电子的能力比橡胶棒弱，在摩擦的过程中毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上，失去了电子的毛皮带正电，所以C正确．2．(对元电荷的理解)保护知识产权，抑制盗版是我们每个公民的责任与义务，盗版书籍不但影响我们的学习效率，甚至会给我们的学习带来隐患．某同学有一次购买了盗版的物理参考书，做练习时，发现有一个带电质点的电荷量数据看不清，只能看清是9.________×10－18 C，拿去问老师．如果你是老师，你认为该带电质点的电荷量可能是下列数据中的哪一个()A．9.2×10－18 C B．9.4×10－18 CC．9.6×10－18 C D．9.8×10－18 C答案C3．(对电荷守恒定律的理解)有两个完全相同的带电金属小球A、B，分别带有电荷量为Q A＝6.4×10－9 C、Q B＝－3.2 ×10－9 C，让两个绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移，转移了多少个电子？答案电子由球B转移到球A 3.0×1010个解析在接触过程中，由于B球带负电，其上多余的电子转移到A球，中和A球上的一部分正电荷直至B 球为中性不带电，同时，由于A 球上有净正电荷，B 球上的电子会继续转移到A 球，直至两球带上等量的正电荷．在接触过程中，电子由球B 转移到球A .接触后两小球各自的带电荷量Q A ′＝Q B ′＝Q A ＋Q B 2＝6.4×10－9－3.2×10－92C ＝1.6×10－9 C 共转移的电子电荷量为ΔQ ＝－Q B ＋Q B ′＝3.2×10－9 C ＋1.6×10－9 C ＝4.8×10－9 C转移的电子数为n ＝ΔQ e ＝4.8×10－9 C 1.6×10－19 C ＝3.0×1010个题组一对三种起电方式的理解1．下列关于电现象的叙述中正确的是( )A ．玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电，橡胶棒无论与什么物体摩擦都带负电B ．摩擦可以起电是普遍存在的现象，相互摩擦的两个物体总同时带等量的异号电荷C ．摩擦起电现象的本质是电子的转移，呈电中性的物体得到电子就一定显负电性，失去电子的物体就一定显正电性D ．摩擦起电的过程，是通过摩擦创造等量异号电荷的过程答案 BC解析物体间通过摩擦做功，使电子获得能量摆脱原子核的束缚而发生转移，哪个物体会失去电子决定于其原子核对电子束缚能力的大小．因此，对同一物体用不同的物体摩擦，该物体可能带正电，也可能带负电，故A 错误；但两物体间摩擦时，一个物体得到多少电子，另一物体必定失去多少电子，故B 正确；呈电中性的物体得到电子必定带负电，反之带正电，故C 正确；摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷的转移，故D 错误．2.如图1所示，将带正电的球C 移近不带电的枕形金属导体时，枕形导体上电荷的移动情况是( )图1A ．枕形导体中的正电荷向B 端移动，负电荷不移动B ．枕形导体中电子向A 端移动，正电荷不移动C ．枕形导体中的正、负电荷同时分别向B 端和A 端移动D ．枕形导体中的正、负电荷同时分别向A 端和B 端移动答案 B解析导体中自由电子可以自由移动，带正电荷的是原子核，不能移动．3．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是()A．摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体B．摩擦起电说明机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造出电荷C．感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到另一部分D．感应起电说明电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体答案AC解析摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体，即说明了电荷可以从一个物体转移到另一个物体．故A正确．摩擦起电现象说明机械能可以转化为电能，但并没有创造电荷，电荷只是发生转移．故B错误．感应起电过程电荷在电场力作用下，从物体的一部分转移到另一部分．故C正确．感应起电是电荷从物体的一部分转移到另一部分．电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体是接触起电．故D错误．4．使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开．下列四个图表示验电器上感应电荷的分布情况，其中正确的是()答案B解析由于验电器原来不带电，因此，验电器的金属球和箔片带等量异号电荷，A、C两项错误．验电器靠近带电金属球的一端感应出与带电金属球异号的电荷，D项错误．5.绝缘细线上端固定，下端悬挂一轻质小球a，a的表面镀有铝膜，在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时a、b不带电，如图2所示，现使b球带电，则()图2A．a、b之间不发生相互作用B．b将吸引a，吸在一起不分开C．b立即把a排斥开D．b先吸引a，接触后又把a排斥开答案D解析b球带电就能吸引轻质小球a，接触后电荷量重新分配，那么a、b球带同种电荷，然后就要相互排斥．题中“近旁”表示能吸引并能接触．D对．6．挂在绝缘细线下的两个轻质小球，表面镀有金属薄膜，由于电荷的相互作用而靠近或远离，分别如图3甲、乙所示，则( )图3A ．甲图中两球一定带异种电荷B ．乙图中两球一定带同种电荷C ．甲图中两球至少有一个带电D ．乙图中两球只有一个带电答案 BC解析题目中的小球都是镀有金属薄膜的轻质小球，带电物体具有吸引轻小物体的性质，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，所以可以判断出题图甲的现象可以是两个带异种电荷的小球，也可以是一个小球带电而另一个小球不带电；两个小球由于相互排斥而出现题图乙中的现象，则必须都带电且是同种电荷．题组二对元电荷的理解7．下列说法中正确的是( )A ．元电荷是电子所带的电荷量B ．所有带电体的电荷量一定等于元电荷的整数倍C ．物体所带电荷量可以是任意值D ．元电荷的值通常取e ＝1.60×10－19 C 答案 BD解析所有带电体的电荷量或者等于e ，或者是e 的整数倍，这就是说，电荷量是不能连续变化的物理量．由以上分析可知正确选项为B 、D.8．带电微粒所带的电荷量不可能是下列值中的( )A ．2.4×10－19 CB ．－6.4×10－19C C ．－1.6×10－18 C D ．4.0×10－17 C答案 A 解析任何带电体所带的电荷量都只能是元电荷的整数倍，元电荷为e ＝1.60×10－19 C ，选项A 中电荷量为32e ，B 中电荷量为－4e ，C 中电荷量为－10e ，D 中电荷量为250e .选项B 、C 、D 中的电荷量数值均是元电荷的整数倍，所以只有选项A 是不可能的．题组三对电荷守恒定律的理解9．导体A 带5q 的正电荷，另一完全相同的导体B 带－q 的负电荷，将两导体接触一会后再分开，则导体B的带电荷量是()A．－q B．q C．2q D．4q答案C10．M和N都是不带电的物体，它们互相摩擦后M带正电荷1.6×10－10C，下列判断中正确的是()A．在摩擦前M和N的内部没有任何电荷B．摩擦的过程中电子从N转移到了MC．N在摩擦后一定带负电荷1.6×10－10 CD．M在摩擦过程中失去了1.6×10－10个电子答案C11.如图4所示，左边是一个原先不带电的导体，右边C是后来靠近的带正电的导体球．若用绝缘工具沿图示某条虚线将导体切开，分导体为A、B两部分，这两部分所带电荷量的数值分别为Q A、Q B，则下列结论正确的有()图4A．沿虚线c切开，A带负电，B带正电，且Q A>Q BB．只有沿虚线b切开，才有A带正电，B带负电，且Q A＝Q BC．沿虚线a切开，A带正电，B带负电，且Q A＜Q BD．沿任意一条虚线切开，都有A带正电，B带负电，而Q A、Q B的值与所切的位置有关答案D解析静电感应使得A带正电，B带负电．导体原来不带电，只是在带正电的导体球C静电感应的作用下，导体中的自由电子向B部分转移，使B部分带了多余的电子而带负电，A 部分少了电子而带正电．根据电荷守恒定律，A部分移走的电子数目和B部分多余的电子数目是相同的，因此无论从哪一条虚线切开，两部分的电荷量总是相等的，电子在导体上的分布不均匀，越靠近右端负电荷密度越大，越靠近左端正电荷密度越大，所以从不同位置切开时左右两部分所带电荷量的值Q A、Q B是不同的，故只有D正确．12．有三个相同的金属小球A、B、C，其中小球A带有2.0×10－5C的正电荷，小球B、C 不带电，现在让小球C先与球A接触后取走，再让小球B与球A接触后分开，最后让小球B与小球C接触后分开，最终三球的带电荷量分别为q A＝________ C，q B＝________ C，q C ＝________ C.答案5×10－67.5×10－67.5×10－613．完全相同的两个金属小球A、B带有相等的电荷量，相隔一定的距离，现让第三个完全相同的不带电的金属小球先后与A 、B 接触后再移开．(1)若A 、B 两球带同种电荷，接触后A 、B 两球的带电荷量之比为________．(2)若A 、B 两球带异种电荷，接触后A 、B 两球的带电荷量之比为________．答案 (1)2∶3 (2)2∶1解析 (1)设A 、B 带电荷量均为q ，第三个小球先与A 接触，静电荷平均分配，两球分别带电荷量为q 2，第三个小球再与B 接触，静电荷平均分配，分别带电荷量为q 2＋q 2＝34q ，所以接触后A 、B 两球的带电荷量之比为2∶3.(2)设A 带的电荷量为q ，B 带的电荷量为－q ，第三个小球先与A 接触，静电荷平均分配，分别为q 2，再与B 接触，先中和，然后静电荷再平均分配，分别带电荷量为12q ＋(－q )2＝－q 4.所以，接触后A 、B 两球的带电荷量之比为2∶1.。

1.1电荷电荷守恒定律FSYZ导学案

姓名班级学号第一章静电场§1.1电荷电荷守恒定律◇预学案◇1．自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．2．物体的带电方式：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．3．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变．4．原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子，表现为电中性．5．不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。

在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。

失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。

所以金属导电时只有在移动．6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝C．实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e的．所以，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。

【预学疑难】参考答案：1、正电荷，负电荷2、正，负，异，同3、创造，消灭4、不带电5、电子6、1.6×10-19，整数倍，元电荷，密立根◇启学案◇探究一、8分钟完成教科书2页上活动：实验1，实验2、图1-1-4的实验。

（如下图）知识小结一．电荷1.电荷的种类：自然界中有种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。

2.电荷间相互作用的规律：同种电荷相互，异种电荷相互。

探究二、8分钟完成教科书3页的讨论交流：知识小结二．使物体带电的方法1. 摩擦起电实质：摩擦起电实质是电子从一个物体到另一个物体上。

得到电子，带；失去电子，带例1．毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为（）A．毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上了B．毛皮上的一些正电荷转移到了橡胶棒上了C．橡胶棒上的一些电子转移到了毛皮上了D．橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上了2. 接触带电实质：自由电子在的转移。

第一节电荷及其守恒定律学案好!!!!

邹城一中学案编制人：田佑涛审核人：张圣金审批人：相龙虎【预习导引】一、电荷1．电荷有两种，摩擦过的带正电，用摩擦过的带负电．2．摩擦起电：两个物体相互摩擦时，电子往往从一个物体到另一个物体，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电。

这就是摩擦起电。

3．感应起电：当一个带电体靠近导体时，导体中的自由电荷发生移动，导体靠近带电体一端电，远离的一端带电．这种现象叫做静电感应，利用静电感应使金属导体带电的过程叫做。

二、电荷守恒定律1．电荷既不能，也不能 ,只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

在转移的过程中，电荷的保持不变．这个结论叫做电荷守恒定律．2．电荷守恒定律也常表述为：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的总是保持不变的．三、元电荷1．电荷量：叫做电荷量，在国际单位制中单位是，用符号C表示．2．元电荷：、所带的电荷量是科学实验发现的最小电荷量，这个最小的电荷量叫做元电荷。

元电荷的值e= 。

3.比荷：电子的与电子的之比，叫做电子的比荷。

e/m= 。

【自学检测】1．关于摩擦起电与感应起电，以下说法正确的是 ( )A．摩擦起电是因为电荷的转移，感应起电是因为产生电荷B．摩擦起电是因为产生电荷，感应起电是因为电荷的转移C．不论摩擦起电还是感应起电，都是电荷的转移 D．以上说法均不正确2．如图所示，A、B为相互接触的用绝缘支柱支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有金属箔片，c是带正电的小球，下列说法正确的是 ( )A．把C移近导体A时，A、B上的金属箔片都张开B．把C移近导体A，再把A、B分开，然后移去C，A、B上的金属箔片仍张开C．先把C移走，再把A、B分开，A、B上的金属箔片仍张开上的金属箔已闭合D .先把A、B分开，再把C移去，然后重新让A、B接触， A上的金属箔片张开，而B 上的金属箔已闭合3．目前普遍认为，质子和中子都是由被称为u夸克和d夸克的两类夸克组成．u夸克带电荷量为2/3e,d夸克带电荷量为一1/3e，e为基元电荷．下列论断可能正确的是 ( ) A．质子由1个u夸克和1个d夸克组成，中子由1个u夸克和2个d夸克组成B．质子由2个u夸克和1个d夸克组成，中子由1个u夸克和2个d夸克组成C．质子由1个u夸克和2个d夸克组成，中子由2 个u夸克和1个d夸克组成D．质子由2个u夸克和1个d夸克组成，中子由1 个u夸克和1个d夸克组成4．关于元电荷下列说法中正确的是 ( )A．元电荷实质上是指电子和质子本身 B．一个带电体的电荷量可能是-3×10-9C C．元电荷的值通常取作e=1.60×10-9CD．电荷量e的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得的【交流与讨论】一几种起电方式的实质1. 通过毛皮摩擦橡胶棒，丝绸摩擦玻璃棒说明摩擦起电的实质2. 接触带电：不带电的物体与带电体接触，这种方式能使不带电的物体带上电荷，称为接触起电．讨论用带电物体与不带电物体接触或两个带相反电荷但所带电荷量不同的物体相接触，电荷怎样变化？3．通过右图实验讨论说明感应起电的方法及实质（1）方法(2)感应起电的实质是？思考（1）当带电体与验电器导体棒的上端直接接触时金属铂片怎样变化？（2）当带电体靠近验电器导体棒时金属铂片怎样变化？（3）三种起电方式的本质是否相同？二电荷守恒定律的应用1. 内容：2．一个高能光子产生一对正、负电子时，或一对正负电子、湮灭转化为光子时，电荷守恒定律是否仍然成立？3. 例：有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电荷量Q1= 6.4×10-9C，Q2= -3.2×10-9C．，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少?三元电荷1.电荷量2.元电荷3.比荷注意：（1）带电物体电荷量不可能是任意的一个数值，它只能是元电荷e的整数倍。

电荷及其守恒定律精品教案

1.1电荷及其守恒定律教学三维目标〔一〕知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．〔二〕过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

〔三〕情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教学过程：（一）引入新课：在初中我们学过一些电的知识，我们先来回忆一下初中学习的内容：1、一般情况下物体不带电，如何使物体带电？——摩擦可以使物体带电，很多物体经过摩擦以后具有吸引轻小物体的性质，我们就说它带有电荷2、自然界中有几种电荷？它们是谁命名的？——自然界只存在两种电荷，正电荷和负电荷，美国物理学家富兰克林命名的，他把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，把用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷。

3、它们间的相互作用又是怎样的呢？——同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。

一、电荷1、物体带电很多物体经过摩擦以后具有吸引轻小物体的性质，我们就说它带有电荷2、两种电荷〔富兰克林命名〕〔1〕、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．〔2〕、负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．3、电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。

〔二〕进行新课：二、起电方式1、摩擦起电摩擦起电的微观解释：构成物质的原子由带正电的原子核和绕核运动的带负电的电子组成．原子核所带正电量的总数与核外所有电子的负电量总数是相等的，且正电荷、负电荷分布的中心〔常称电荷中心〕重合．因而，在通常情况下，整个原子呈电中性〔所谓不带电〕．通常离原子核较远的电子受到的束缚较弱，当原子因某种原因〔如摩擦、受热、化学变化等〕，失去电子时，原子就显为“带正电〞，获得电子时，就显为“带负电〞．所以，实质上物体的带电过程就是电子的得失过程．比方用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的正电荷，实质上就是由于两者摩擦，组成玻璃棒的原子上的假设干电子转移到丝绸上，使玻璃棒失去电子带正电，而丝绸得到电子带负电．〔1〕本质：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．电子从一个物体转移到另一个物体上，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电．〔2〕规律：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．介绍金属导体模型，金属导体模型也是一个物理模型如下列图：在金属内，排列着的正离子只能在自己的平衡位置附近振动而不移动，而带负电的电子可以在金属内部自由移动——我们把它们称为自由电子，正是因为有可以自由移动的电子，所以金属可以导电。

《静电场第一节电荷及其守恒定律》优秀教案

第一节电荷及其守恒定律（2课时）知识与技能:1、知道常用的起电方法,认识元电荷的概念2、理解电荷守恒定律内容过程与方法: 掌握三种起电方法的实质,区别元电荷与电子质子,元电荷与电荷量的关系。

情感、态度与价值观:观察体会生活中的静电现象,应用电荷守恒定律解决问题,从而提高抽象思维水平。

教学重点:三种起电方法，元电荷教学难点:感应起电。

引入新课：电现象可以分为静电现象和电流。

这里的电指的是电荷。

一、电荷1、分类正电荷（富兰克林分类命名）同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引负电荷2、举例：生活中的静电现象（干燥的冬日脱毛衣，金属门把手，梳头等等若是天气干燥，可演示和头发摩擦过的气球吸附在墙上）3、物体带上电后特点：能吸附轻小物体二、三种起电方式（怎样才能使物体带上电呢？）1、摩擦起电（如上例）教师演示：1）玻璃棒与丝绸摩擦问：怎样检验玻璃棒是否带上电荷？①吸附轻小物体如头发泡沫屑②验电器：教师简单说明验电器原理，再演示2）橡胶棒与毛皮摩擦问：怎样检验玻璃棒是否带上电荷？①吸附轻小物体如头发泡沫屑②验电器：箔片张开问：与毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒是否为同种电荷？验证方法：与毛皮摩擦过的橡胶棒与验电器接触后箔片张开的情况下，再拿与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近验电器的金属小球，观察到张角变小结论：两者为异种电荷下定义；与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷（比绸带负电）与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷（毛皮带正电）思考：棒是怎样带上电荷的？（电荷是哪里来的）分析物质结构可知摩擦起电的实质：电荷从一个物体转移到另一个物体（并非电荷创生）2、接触带电：使原本不带电的物体与带电体接触而带上电的过程（如：带负电的橡胶棒与验电器金属小球接触，使得验电器带上电的过程）实质：电荷从一个物体转移到另一个物体（并非电荷创生）以上两种带电方式需要两个物体相互接触，若两个物体不相互接触能否使物体带上电呢？3、感应起电教师演示：带电体靠近导体学生仔细观察（带电体靠近时，箔片张开，远离时，箔片又闭合）学生解释该现象（可以先阅读教材金属导体内部结构特征相关内容，并相互讨论，再进行解释）教师再进行解释（需要说明什么是电中性，什么是中和）综上，感应起电条件：带电体靠近导体实质：电荷从物体的一部分转移到另一部分（并非电荷创生）现象概括：近异远同总结：1、三种带电方式相同点和不同点（实质相同，不同之处是有的需要相互接触，有的不需要）2、摩擦起电常见实例：装汽油桶的是金属桶而非塑料桶；油罐车后面总要拖一条铁链3、思考：怎样用感应起电的方式使下图中导体在带电体撤走后还能带上电荷？（1）先把两导体分开，再移走带电体（注意先后顺序），最终两导体带上等量异种电荷。

物理人教选修3-1学案：第一章第1节电荷及其守恒定律含解析

1 电荷及其守恒定律答案：（1）正电荷（2）负电荷(3）排斥(4）吸引（5）摩擦起电(6）接触起电(7）感应起电（8）电子的转移(9）创生（10）消灭（11）总量(12)代数和(13）库仑（14）库(15）电荷量（16)元电荷（17）1.60×10－19 C1．两种电荷（1）两种电荷自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷。

①正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷。

②负电荷:用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。

（2）自由电子和离子①自由电子：金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。

②离子：失去电子的原子便成为带正电的离子，称为正离子；得到电子的原子便成为带负电的离子,称为负离子。

（3）物体带电物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或带了电荷.①物质由中性的原子组成，原子由原子核和核外电子组成，电子带负电，原子核带正电;由中性原子组成的物体，对外表现为不带电状态，物体呈电中性；呈电中性的物体失去电子带正电，得到电子带负电，物体带电的实质是电子的得失.②在物体内部，原子核是相对固定的，内部的质子更不能脱离原子核而移动,而离核较远的核外电子容易受到外界的作用而脱离原子，所以起电过程中转移的都是核外的电子。

析规律（1）当物体不带电时，物体内部也存在电荷，只不过正电荷数量与负电荷数量相等。

（2)当物体相互吸引时，至少有一个物体带电;当两带电物体相互排斥时,二者必定带同种电荷。

【例1】下列判断小球是否带电的说法中正确的是（）A．用一个带电体靠近它，如果能够吸引小球，则小球一定带电B．用一个带电体靠近它，如果能够排斥小球，则小球一定带电C．用验电器的金属球接触它后，如果验电器的金属箔能改变角度，则小球一定带电D．如果小球能吸引小纸屑，则小球一定带电解析：用一个带电体靠近它，如果能够吸引小球，小球可能带异种电荷，也可能不带电；如果能够排斥小球，则小球一定带同种电荷.用验电器的金属球接触它时,还需知道验电器金属球的带电情况才能予以判断。

《电荷及其守恒定律》教学设计

《电荷及其守恒定律》教学设计一、教学背景分析电荷及其守恒定律是物理学中的重要内容，电荷是表示物质微观结构的基本物理量，它的正负性决定了物质之间相互作用的性质。

在教学中，学生对电荷及其守恒定律的理解往往比较抽象，因此需要通过生动的教学方法和例子来帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

二、教学目标1. 知识与技能（1）掌握电荷的定义和性质；（2）了解电荷的守恒定律；（3）能够运用守恒定律解决实际问题。

2. 过程与方法（1）通过多媒体教学、示例分析等方法引导学生理解电荷及其守恒定律；（2）组织实验、观察电荷守恒的现象，培养学生动手能力和实践能力。

三、教学重难点1. 电荷的定义和性质；2. 电荷的守恒定律。

四、教学内容与教学步骤教学内容：电荷及其守恒定律教学步骤：1. 导入（10分钟）通过捏玻璃棒摩擦丝绸带，使其带电，然后把两者相近，观察它们的相互作用，引出电荷的概念。

通过实验引导学生发现电荷的存在及其性质。

2. 对电荷及其守恒定律的讲解（20分钟）通过多媒体展示电荷的概念、电荷的守恒定律，让学生了解电荷的性质和守恒定律的含义，并引导学生思考电荷守恒的条件。

3. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就电荷的守恒条件展开讨论，并总结出电荷守恒的规律。

4. 实验展示（25分钟）安排实验，让学生自己动手实验，比如使用摩擦法使物体带电，再观察他们之间的相互作用。

通过实验，让学生直观地感受到电荷守恒的规律。

5. 案例分析（20分钟）通过案例分析，让学生了解电荷守恒定律在实际中的应用，例如阐述电荷守恒在静电场的应用。

6. 总结与复习（10分钟）由教师做总结，并对电荷及其守恒定律的知识点进行复习。

五、教学手段1. 多媒体教学；2. 实验仪器：万用电表、玻璃棒、丝绸布等；3. 教学案例。

六、教学评估1. 学生学习态度；2. 学生的课堂表现；3. 学生对知识点的掌握情况。

七、教学设计的特色与创新1. 结合生活实际，通过实验现象引导学生理解电荷及其守恒定律；2. 引入案例分析，让学生更好地理解电荷守恒定律的应用；3. 注重培养学生的动手能力和实践能力，使学生在实践中更好地理解和掌握知识点。

《电荷及其守恒定律》教学设计

《电荷及其守恒定律》教学设计教学目标：1. 理解电荷的概念，了解电荷基本性质和电荷的单位；2. 掌握电荷守恒定律的原理和应用；3. 能够运用电荷守恒定律解决与电荷有关的问题；4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学重点：1. 电荷的性质和单位；2. 电荷守恒定律的原理和应用。

教学准备：1. 教师准备课件、实验器材；2. 学生准备笔记本和实验报告本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一组简单的例子引入电荷的概念，如戴帽子摩擦头发、摩擦气球等，询问学生是否注意到了一些现象，并引导学生思考这些现象与电有关。

2. 引导学生回顾前几节课所学的知识，如原子的组成、电子带电等，准备进一步学习电荷的概念。

二、电荷的概念及性质（10分钟）1. 通过课件展示电荷的概念，解释电荷的意义和作用。

2. 介绍电荷的性质，如电荷的两种性质（正电荷和负电荷）、同性相斥异性相吸等。

三、电荷的单位（10分钟）1. 通过课件展示电荷的单位，即库仑（C），解释电荷单位的定义和关联。

2. 利用实例计算一些常见物体携带的电荷，并引导学生进行思考和讨论。

四、电荷守恒定律（10分钟）1. 通过课件展示电荷守恒定律的表述和原理。

2. 介绍电荷守恒定律的应用，并通过实例进行说明。

五、小组讨论（10分钟）1. 分成小组讨论，老师提问一些与电荷守恒有关的问题，如：如果一个物体获得了电荷，那么哪些物体可以失去电荷？2. 引导学生进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

六、实验操作（15分钟）1. 针对电荷守恒定律的实验操作，如：用毛刷摩擦物体，然后将物体靠近带正电的塑料棒，观察物体的现象等。

2. 引导学生观察实验现象，分析实验结果，并记录在实验报告本中。

七、实验讨论和总结（10分钟）1. 小组讨论实验结果，分析实验现象。

2. 引导学生总结电荷守恒定律的实验规律，并与课堂所讲的理论知识进行联系和对比。

八、课堂练习和答疑（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成，并将答案写在笔记本中。

电荷电荷守恒定律(导学案)

4、叫电荷量，单位，符号
5、称为元电荷，
6
称为电荷守恒定律。
7、是静电感应，
感应起电。
自
学
交
流
1、回忆初中所学的有关电学方面的知识；
2、自己动手做一做课本第二页上的实验一、实验二，并解释其中的现象；
3、观察思考课本上的1-1-4实验，利用学过的知识回答其中的问题。
合
作
探
究
合
作
探
究
一、摩擦起电两种电荷
【讨论交流】
如图所示的装置叫做验电器，观察它的结构，了解其工作原理。
怎样借助于验电器判断感应起电的枕形导体A与B所带电荷的电性？还需要哪些器材？操作步骤如何？
例题分析
【例题1】图7中A、B是两个不带电的相同的绝缘金属球，它们靠近带正电荷的金球C．在下列情况中，判断A、B两球的带电情况：
（1）A、B接触后分开，再移去C，
D．物体所带电量只能是元电荷的整数倍
3、将不带电的导体A和带有负电荷的导体B接触后，在导体A中的质子数（）
A．增加B．减少C．不变D．先增加后减少
4、把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况可能是（）
A．带有等量异种电荷
B．带有等量同种电荷
D．棒的带电荷量不变，两导体球不能带电
10、如图，用起电机使金属球A带上正电，靠近不带电的验电器B，则（）
A．验电器金属箔片不张开，因为球A没有和B接触
B．验电器金属箔片张开，因为整个验电器都带Байду номын сангаас了正电
C．验电器金属箔片张开，因为整个验电器都带上了负电
D．验电器金属箔片张开，因为验电器金属箔片带上了正电

《电荷及其守恒定律》教学设计

《电荷及其守恒定律》教学设计《电荷及其守恒定律》教学设计教学目标：1. 理解电荷的基本概念和电荷守恒定律的含义；2. 掌握电荷的正负和量子概念；3. 理解电荷守恒定律在电路中的应用；4. 培养学生的实验操作和观察分析能力。

教学难点：1. 理解电荷守恒定律的含义；2. 掌握电荷守恒定律在电路中的应用。

教学过程：第一步：导入教学（5分钟）1. 利用一个小故事或生活中的场景引入电荷的概念，激发学生对电荷的兴趣。

2. 引导学生思考一个问题：为什么物体会有电？第二步：概念讲解（15分钟）1. 讲解电荷的基本概念：电荷是物体表面或内部带有的基本性质，可以为正电荷或负电荷。

2. 讲解电荷守恒定律的含义：闭合系统中，总电荷量不变。

即电荷可以从一个物体转移到另一个物体，但总电荷量保持不变。

第三步：实验操作（30分钟）1. 设计实验：使用摩擦电实验仪器，让学生亲自进行实验操作。

2. 操作实验：学生可以选择不同材料进行摩擦，观察材料之间是否发生摩擦带电现象，同时使用小球电量计对带电材料的正负电荷进行测量。

3. 观察分析：学生观察实验结果，分析摩擦带电现象和带电材料电荷正负关系。

第四步：问题探究（20分钟）1. 提问：在电路中，为什么总是要保证电荷的守恒？2. 讨论：学生回答并讨论问题，分析电荷守恒定律在电路中的应用。

3. 解答：教师引导学生理解电荷在电路中的流动过程，解答电荷守恒定律在电路中的应用。

第五步：练习和总结（10分钟）1. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

2. 总结：教师对本节课的重点和难点进行总结，并回顾电荷的基本概念和电荷守恒定律的含义。

教学资源：1. 摩擦电实验仪器；2. 小球电量计；3. 练习题和答案。

教学评价：1. 实验操作和观察记录评价；2. 练习题的答题评价；3. 教师对学生的思考和讨论参与度评价。

《电荷及其守恒定律》教学设计

《电荷及其守恒定律》教学设计1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1）了解电荷的基本概念及其性质；2）了解电荷守恒定律的含义；3）能够应用电荷守恒定律解决相关问题。

2. 教学重点：1）电荷的基本概念及性质；2）电荷守恒定律的含义。

3. 教学难点：电荷的守恒性质及其应用。

4. 教学准备：投影仪、电荷示意图、电荷守恒定律相关例题。

5. 教学过程：Step 1 导入新课1）教师通过投影仪播放一个电荷的示意图，引导学生思考：你对电荷了解多少？电荷有哪些性质？2）学生讨论并回答问题，教师根据学生回答情况给出相关提示，引导学生深入讨论。

Step 2 学习电荷的基本概念及性质1）教师向学生介绍电荷的基本概念，并带领学生探讨电荷的正负性质。

2）通过示意图，教师向学生解释电子、质子和中子的电荷性质，并引导学生思考：为什么物体上有负电荷和正电荷？Step 3 学习电荷守恒定律1）教师向学生介绍电荷守恒定律的含义及重要性，引导学生思考：电荷守恒定律的实际意义是什么？为什么电荷守恒定律是必须遵守的？2）教师通过示意图和实例向学生阐述电荷守恒定律的具体内容，引导学生理解：在一个封闭系统中，电荷的总量保持不变。

3）教师通过课堂练习让学生巩固对电荷守恒定律的理解。

Step 4 应用电荷守恒定律解决问题1）教师给学生出示一个问题：“一个封闭系统中，一个物体上有-3个单位的电荷，另一个物体上有+5个单位的电荷，这个封闭系统中电荷的总量是多少？”2）学生利用电荷守恒定律解题，并向教师展示自己的解题思路和答案。

Step 5 总结与拓展1）教师对本节课的内容进行总结，强调电荷守恒定律的重要性并向学生展示相关实例。

2）教师展示一些拓展问题，引导学生深入思考电荷守恒定律的应用领域。

6. 教学反思：通过本节课的教学，学生对电荷的基本概念及性质有了初步认识，学生对电荷守恒定律的理解也得到了巩固。

在教学过程中，学生通过实际操作和思考，提高了问题解决能力和创新思维能力。

电荷及其守恒定律(刘玉兵)

D、电荷守恒定律并不意味着带电系统一定和外界没有电荷交换；
5．下列说法正确的是（）
A．电子和质子都是元电荷B．一个带电体的带电荷量为元电荷的205.5倍
C．元电荷是最小的电荷量单位D．元电荷没有正、负之分
6．现代理论认为，反质子的质量与质子相同，约为电子质量的1836倍.
若me＝0.91×10－30kg，e＝1.6×10－19C，求反质子的比荷.
D．选项A中两对金箔分别带异种电荷，选项C中两对金箔带同种电荷
3．如图所示，放在绝缘支架上带正电的导体球A，靠近放在绝缘支架上不带电的导体B，导体B用导线经开关接地，现把S先合上再断开，再移走A，则导体B()
A．不带电B．带正电C．带负电D．不能确定
4．关于摩擦起电现象,下列说法中不正确的是( )
A.摩擦起电是用摩擦的方法将其他物质变成了电荷
难点
从物质微观结构的角度认识物体带电的本质
教学环节
教学内容
☆知识准备
1．在探索微小粒子的历程中，人们首先发现了，进而认识到原子是由和
组成的。卢瑟福建立了原子结构的模型。后来人们发现原子核是
由和组成的。质子和中了都是由被称为的更小粒子组成的。
2．电子、质子、中子这三种微粒，带正电的是，带负电的是，不带电的是。
3.2×10－9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移？转移了多少？
☆导学三：静电现象
1.列举生活中常见的静电现象。
2.列举静电现象的应用。
☆目标检测
1.带电微粒所带电量不可能是下列值中的( )
A.2.4×10-19CB.-6.4×10-19CC.-1.6×10-18CD.4.0×10-17C
☆导学二：电荷间的作用规律
1．同种电荷互相，异种电荷互相。

《电荷及其守恒定律》教学设计

《电荷及其守恒定律》教学设计导学活动：1. 引入：通过展示两张物体相互摩擦后产生静电现象的图片，引导学生观察并描述现象，并思考摩擦可以产生什么？2. 引出问题：物体摩擦产生电荷，那么电荷到底是什么？有哪些性质呢？3. 学生作答并讨论。

知识讲解：1. 引入电荷的概念：电荷是物体所带的性质，表现为物体的互相吸引或排斥的力（以正负电荷表示）。

2. 介绍电荷的性质：电荷可分为正电荷和负电荷，同性相斥，异性相吸，并引入产生电荷的三种方式：摩擦、接触和感应。

3. 简单介绍电荷的单位（库仑）及其量的大小。

引出电荷守恒定律的概念。

实验活动：1. 实验一：摩擦产生电荷a. 实验目的：验证摩擦可以产生电荷。

b. 实验步骤：将塑料棒摩擦在头发或者绒布上，然后将摩擦后的塑料棒靠近金属棒。

（观察是否会有吸引或排斥现象）c. 实验结果：塑料棒摩擦后会带电，有可能和金属棒发生互相吸引或排斥的现象。

讨论及归纳：1. 通过实验引导学生进行讨论，并归纳电荷守恒定律的内容：孤立系统中，电荷的总量是守恒的。

即电荷可以转移，但不能被创建或销毁。

2. 提出补充问题：那么电荷守恒定律适用于哪些物理现象？3. 学生作答并讨论。

拓展练习：1. 根据所学内容，回答以下问题：a. 为什么两个相同带电物体之间会相互排斥？b. 两个电荷相互吸引的条件是什么？c. 为什么金属导体可以导电？2. 设计一个实验来验证电荷守恒定律。

作业布置：1. 阅读相关资料，复习本节课学习内容。

2. 根据教材习题，完成相应的练习题。

3. 锻炼自己观察问题和实验设计的能力，给出一个新的可以验证电荷守恒定律的实验设计。

高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案

高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案第一章静电场学案1 电荷及其守恒定律1．自然界中只存在两种电荷：______电荷和________电荷．电荷间的作用规律是：同种电荷相互______，异种电荷相互________．2．用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带____________电荷，毛皮带__________电荷．用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带______电荷，丝绸带______电荷．3．原子核的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外界表现为________．金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做________________．失去这种电子的原子便成为带____电的离子．离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中．所以金属导电时只有________在移动．4．把带电体移近不带电的导体，可以使导体靠近带电体的一端带________，远离的一端带________这种现象叫静电感应．利用静电感应使物体带电叫________起电．常见的起电方式还有________和________等．5．电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体______到另一物体，或者从物体的一部分____________到另一部分．6．物体所带电荷的多少叫________________．在国际单位制中，它的单位是________，用________表示．7．最小的电荷量叫________，用e表示，e＝________.所有带电体的电荷量都等于e的____________．电子的电荷量与电子的质量之比叫做电子的________．答案 1.正负排斥吸引 2.负正正负3．电中性自由电子正自由电子 4.异号电荷同号电荷感应摩擦起电接触起电 5.转移转移 6.电荷量库仑 C 7.元电荷1.6 ×10－19 C 整数倍比荷一、电荷[问题情境]在干燥的冬天，当你伸手接触金属门把的一刹那，突然听到“啪”的一声，手麻了一下，弄得你虚惊一场，是谁在恶作剧？原来是电荷在作怪．1．这些电荷是哪里来的？物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？2．什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？3．除了摩擦起电，还有其它方法可以使物体带电吗？答案1.来自原子内部; 物质由原子组成，而原子则由原子核(质子和中子)和核外电子构成；不同物质的原子核束缚电子的能力不同．2．金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫自由电子；自由电子的自由活动是金属成为导体的原因．3．感应起电和接触起电．[要点提炼]1．摩擦起电的原因：在两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的'物体由于得到电子而带____电，失去电子的物体则带____电．2．感应起电的原因：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引和排斥，导体中的自由电子便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带____电荷，远离的一端带____电荷．3．常见的起电方式有摩擦起电、感应起电和接触起电．三种起电方式的实质都是________ 的转移．答案 1.负正 2.异号同号 3.电子[问题延伸]感应起电现象中实验物体必须是导体吗？答案必须是导体，因为导体中有自由电子，可以自由移动．二、电荷守恒定律[问题情境]现代生活中电无处不在，北京市一天的耗电量可达千万度，那么，电荷会不会像煤和石油一样总有一天会被用完呢？1．电荷是摩擦的过程中创造出来的吗？2．在电荷转移的过程中其总量是否守恒？答案 1.电荷不是创造出来的，它是物体组成的一部分 2.守恒[要点提炼]1．电荷守恒定律的内容：电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．2．“电荷的中和”是指电荷的种类和数量达到等量、异号，这时正、负电荷的代数和为________，而不是正、负电荷一起消失了．答案 2.零[问题延伸]怎样理解电荷守恒定律中“电荷的总量”？答案“电荷的总量” 可理解为正、负电荷的代数和．例1 如图1所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A端靠近一带电导体C时( )图1A．A端金箔张开，B端金箔闭合B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开D．选项A中两对金箔分别带异种电荷，选项C中两对金箔带同种电荷解析根据静电感应现象，带正电的导体C放在枕形导体附近，在A端出现了负电，在B端出现了正电，这样的带电并不是导体中有新的电荷，只是电荷的重新分布．金箔上带电相斥而张开．选项A错误．用手触摸枕形导体后，B端不是最远端了，人是导体，人的脚部甚至地球是最远端，这样B端不再有电荷，金箔闭合．选项B正确．用手触摸导体时，只有A端带负电，将手和C移走后，不再有静电感应，A端所带负电便分布在枕形导体上，A、B端均带有负电，两对金箔均张开．选项C正确．以上分析看出，选项D也正确．答案 BCD名师点拨本节要求知道三种起电方法的特点，接触起电带同种电荷，摩擦起电带等量的异种电荷，感应起电则是近异远同，注意用手触摸最远端是脚或地球．变式训练1 如图2所示，A、B、C是三个安装在绝缘支架上的金属体，其中C球带正电，A、B两个完全相同的枕形导体不带电．试问：图2(1)如何使A、B都带等量正电？(2)如何使A、B都带等量负电？(3)如何使A带负电B带等量的正电？答案见解析解析(1)把AB紧密靠拢，让C靠近B，则在B端感应出负电荷，A端感应出等量正电荷，把A与B分开后再用手摸一下B，则B所带的负电荷就被中和，再把A与B接触一下，A和B就带等量正电荷．(2)把AB紧密靠拢，让C靠近B，则在B端感应出负电荷，A端感应出等量正电荷，再用手摸一下A或B，则A所带的正电荷就被中和，而B 端的负电荷不变，移去C以后再把A与B分开，则A和B就带等量负电荷．(3)把AB紧密靠拢，让C靠近A，则在A端感应出负电荷，B 端感应出等量正电荷，马上把A与B分开，则A带负电B带等量的正电．例2 有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电荷量6.4×10－9 C和－3.2×10－9 C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？解析当两小球接触时，带电荷量少的负电荷先被中和，剩余的正电荷再重新分配．由于两小球相同，剩余正电荷必均分，即接触后两小球带电荷量QA′＝QB′＝QA＋QB2＝1.6×10－9 C在接触过程中，电子由B球转移到A球，不仅将自身电荷中和，且继续转移，使B球带QB′的正电，这样，共转移的电子电荷量为ΔQ＝－QB＋QB′＝3.2×10－9 C＋1.6×10－9 C＝4.8×10－9 C 转移的电子数N＝ΔQe＝3.0×1010个答案见解析名师点拨对于两个带电小球电荷量重新分配的问题，如果是两个完全相同的小球，同性则总量平均分到一半，如异性则先中和，剩下的平均分配．如果未讲明相同的小球，不一定平均分配．变式训练2 有三个相同的金属小球A、B、C，其中小球A带有2.0×10－5 C的正电荷，小球B、C不带电，现在让小球C先与球A 接触后取走，再让小球B与球A接触后分开，最后让小球B与小球C 接触后分开，最终三球的带电荷量分别为qA＝________ C，qB＝________ C，qC＝________ C.答案0.5×10－5 0.75×10－5 0.75×10－5【即学即练】1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是( )A．元电荷就是电子B．元电荷就是质子C．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量D．元电荷就是自由电荷的简称答案 C解析最小的电荷量叫元电荷，表示跟电子所带电荷量数值相等．2．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是( )A．摩擦起电说明电荷可以被创造B．摩擦起电是由于电荷从一个物体转移到另一个物体上C．感应起电是由于电荷从带电物体转移到另一个物体上D．感应起电是电荷在同一物体上的转移答案 BD解析摩擦起电是电子在物体之间的转移，而感应起电则是物体内部电子的转移．3．如图3所示，将带正电的球C移近不带电的枕形金属导体时，枕形导体上电荷的移动情况是( )图3A．枕形导体中的正电荷向B端移动，负电荷不移动B．枕形导体中电子向A端移动，正电荷不移动C．枕形导体中的正、负电荷同时分别向B端和A端移动D．枕形导体中的正、负电荷同时分别向A端和B端移动答案 B解析导体中自由电子可以自由移动，正电荷是原子核，不能移动．4．带电微粒所带电荷量不可能是下列值中的( )A．2.4×10－19 C B．－6.4×10－19 CC．－1.6×10－18 C D．4.0×10－17 C答案 A解析带电体所带电荷量只能是元电荷1.6 ×10－19 C的整数倍.1．下列关于电现象的叙述中正确的是( )A．玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电，橡胶棒无论与什么物体摩擦都带负电B．摩擦可以起电是普遍存在的现象，相互摩擦的两个物体总是同时带等量的异种电荷C．带电现象的本质是电子的转移，物体得到电子一定显负电性，失去电子显正电性D．当一种电荷出现时，必然有等量的异种电荷出现；当一种电荷消失时，必然有等量的异种电荷消失答案 BCD2．以下说法正确的是( )A．摩擦起电是自由电子的转移现象B．摩擦起电是通过摩擦产生的正电荷和电子C．感应起电是自由电子的转移现象D．金属导电是由于导体内有可以移动的正电荷答案 AC解析摩擦起电是电子在物体之间的转移，感应起电则是物体内部电子的转移，所以A、C正确，B错误．金属导电是由于导体内有可以移动的自由电子，而不是正电荷，D项错．3．将两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一小段距离，发现两小球之间相互排斥，则A、B两球原来带电情况可能是( ) A．A和B原来带有等量异种电荷B．A和B原来带有同种电荷C．A和B原来带有不等量异种电荷D．A和B原来只有一个带电答案 BCD解析当A和B带有等量异种电荷时，接触一下后电荷被中和．A 项错误．4．将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，如图4所示，下列几种方法能使两球都带电的是( ) 图4A．先把两球分开，再移走棒B．先移走棒，再把两球分开C．先将棒接触一下其中一球，再把两球分开D．棒带的电荷量如果不变，不能使两导体球带电答案 AC解析A项正确，这是感应起电的正确操作步骤，B项错；C项正确，描述的是接触起电的操作步骤；D项错误，在感应起电中可以做到“棒带的电荷量不变，两导体球都带电”．5．如图5所示，有一带正电的验电器，当一金属球A靠近验电器的小球B(不接触)时，验电器的金箔张角减小，则( )图5A．金属球A可能不带电B．金属球A可能带负电C．金属球A可能带正电D．金属球A一定带正电答案 AB解析由题意可知验电器是带电的(因箔片有张角)，当不带电的金属球A靠近验电器的小球B时，由于感应起电，金属球A会带上异种电荷，因异种电荷相吸，所以验电器上带的电荷会更多的聚集到小球B 上，箔片上聚集的电荷会减少，故张角减小，A项正确；当金属球A 带负电时，同样因异种电荷相吸，使得箔片上聚集的电荷减少，张角减小，B项正确．6. 绝缘细线上端固定，下端挂一轻质小球a，a的表面镀有铝膜．在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时，a、b都不带电，如图6所示，现使b带正电，则( )图6A．b将吸引a，吸住后不放开B．b先吸引a，接触后又把a排斥开C．a、b之间不发生相互作用D．b立即把a排斥开答案 B7．M和N是原来都不带电的物体，它们互相摩擦后M带正电荷1.6×10－10 C，下列判断中正确的是( )A．在摩擦前M和N的内部没有任何电荷B．摩擦的过程中电子从N转移到了MC．N在摩擦后一定带负电荷1.6×10－10 CD．M在摩擦过程中失去了1.6×10－10个电子答案 C解析由电荷守恒可知C项正确．8．某人做静电感应实验，有下列步骤及结论：①把不带电的绝缘导体球甲移近带负电的绝缘导体球乙，但甲、乙两球不接触．②用手指摸甲球．③手指移开．④移开乙球．⑤甲球带正电．⑥甲球不带电．下列操作过程和所得结论正确的有( )A.○1→②→③→④→⑥ B．①→②→④→③→⑥C.○1→②→③→④→⑤ D．①→②→④→③→⑤答案 C解析○1→②→③→④→⑤是做静电感应实验的正确步骤．9．两个完全相同的金属球，一个带＋6×10－8 C的电荷量，另一个带－2×10－8 C的电荷量．把两球接触后再分开，两球分别带电多少？答案两球都带正电且均为2×10－8 C解析两个完全相同的金属球接触后再分开，要平均分配电荷量，故两球均带q＝(q1＋q2)/2＝[(＋6×10－8)＋(－2×10－8)]/2 C＝2×10－8 C，带正电．10. 如图7所示，通过调节控制电子枪产生的电子束，使其每秒钟有104个电子到达收集电子的金属瓶，经过一段时间，金属瓶上带有－8×10－12 C的电荷量，求：图7(1)电子瓶上收集到多少个电子；(2)实验的时间为多长．答案(1)5×107 (2)5×103 s解析因每个电子的带电荷量为－1.6×10－19 C，金属瓶上带有－8×10－12 C的电荷量，所以电子瓶上收集到的电子个数为n＝(－8×10－12 C)/(－1.6×10－19 C)＝5×107个实验的时间为t＝(5×107)/104 s＝5×103 s。

1.1《电荷及其守恒定律》学案

第页共页第页共页《电荷及其守恒定律》导学案学习目标：1．知道两种电荷及其相互作用。

知道三种使物体带电的方法及带电本质2．知道电荷守恒定律;知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念.3．通过实验观察、推理、总结，领悟由现象到本质分析问题的方法。

4. 以极度的热情投入到学习中，在合作探究学习过程中体验学习的乐趣。

使用说明：①用20分钟时间，通过阅读课本内容，独立完成自主学习部分的内容。

②独立完成针对性训练。

③如遇到解决不了的问题，用红笔标注出来，以便在小组讨论时解决。

预习指导重点：三种使物体带电的方法难点：电荷守恒定律（与“万有引力定律”对比学习）引入新课：1.复习引入：（回顾初中内容）①怎样说明一个物体是否带电？②我们已知的使物体带电的方法有哪些？ ③自然界有几种电荷？2.我们已经知道可以通过摩擦起电的方法使物体带电，是否还有别的方法使物体带电呢？带电的实质是什么？起电的过程又遵循怎样的规律呢？自主学习，合作探究：一、电荷1．自然界中存在种电荷，分别是和。

用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带电。

2．电荷及其相互作用：。

3.验电器的原理是：。

4．使物体带电的方法： ①摩擦起电：初中我们就知道：用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带电荷。

为什么呢？摩擦起电实质是用毛皮摩擦橡胶棒带后，毛皮带电；用丝绸摩擦玻璃棒带后，丝绸带电荷。

说说你的理由：。

②感应起电：实验：③接触带电：一个带电的金属球跟另一个不带电的金属球接触后，两者必定带上同种电荷。

请大家思考一下，这是为什么？一个带电的金属球跟另一个与它完全相同的不带电的金属球接触后，两者必定带上等量同种电荷。

二、电荷守恒定律：表述1：表述2：三、几个基本概念：1.电荷量。

单位：2.元电荷。

e=……………学……………案……………装……………订……………线…………3.比荷小结：针对性训练：1．使不带电的物体通过某种方式转化为带电状态的过程叫。

《电荷及其守恒定律》导学案

《电荷及其守恒定律》导学案一、学习目标1、知道自然界中存在两种电荷及电荷间的相互作用。

2、理解电荷量的概念及其单位。

3、理解摩擦起电和感应起电的实质。

4、掌握电荷守恒定律的内容。

二、知识梳理（一）电荷1、两种电荷自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。

用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷是负电荷。

2、电荷间的相互作用同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

（二）电荷量1、定义：电荷的多少叫电荷量，简称电量。

2、单位：库仑，简称库，符号 C。

（三）使物体带电的方式1、摩擦起电（1）定义：通过摩擦使物体带电的方式。

（2）实质：电子从一个物体转移到另一个物体，使物体分别带上等量异种电荷。

2、感应起电（1）定义：利用静电感应使物体带电的方式。

（2）实质：电荷从物体的一部分转移到另一部分。

（四）电荷守恒定律1、内容：电荷既不能创生，也不能消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。

2、另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。

三、重难点解析（一）摩擦起电的实质摩擦起电不是创造了电荷，而是电子在相互摩擦的两个物体间发生了转移。

失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。

例如，用丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上，玻璃棒因失去电子而带正电，丝绸因得到电子而带负电。

（二）感应起电的过程当一个带电体靠近导体时，导体中的自由电子会在带电体所产生的电场的作用下发生定向移动。

靠近带电体一端的导体带上与带电体异种的电荷，远离带电体一端的导体带上与带电体同种的电荷。

比如，一个带正电的物体靠近导体时，导体中的自由电子会被吸引到靠近带电体的一端，从而使这一端带负电，另一端则因失去电子而带正电。

（三）电荷守恒定律的理解电荷守恒定律是自然界的基本守恒定律之一。

无论是摩擦起电、感应起电还是接触起电，其本质都是电荷的转移，电荷的总量始终保持不变。

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